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漢字書寫大賽范文第1篇

--校園活動方案

2014“諾亞舟優(yōu)學(xué)派漢字聽寫大賽”校園活動方案

第一部分：活動概況

活動背景

活動簡介

第二部分：比賽設(shè)置

參賽隊類型

分組設(shè)置

獎項設(shè)置

第三部分：賽制安排

年級組賽--校園賽--全市賽--省賽--央賽

第四部分：比賽規(guī)則

比賽流程

賽點規(guī)則

注意事項

第五部分：物料配置

人員配置

設(shè)備配置

其他物料

第一部分：活動概況

1、活動背景

信息化時代，國人漢字手寫能力呈現(xiàn)下降的趨勢，出現(xiàn)提筆忘字、頻寫錯字、不會寫字等，并且這種現(xiàn)象已經(jīng)波及到了在校學(xué)生。針對這一危機(jī)，2013 年夏天，由中央電視臺及國家語委主辦，諾亞舟優(yōu)學(xué)派總冠名的《中國漢字聽寫大會》在央視一套熱播，受到各界人士、各個年齡段觀眾，尤其是學(xué)生和家長的追捧。為了將這項有意義的活動繼續(xù)下去，諾亞舟優(yōu)學(xué)派發(fā)起“2013 漢字聽寫大賽”，讓學(xué)生親身參與，感受漢字文化魅力，繼承和弘揚中國漢字文化。

為了能讓我市在校學(xué)生也能參與到本次賽事中來，提高學(xué)生學(xué)字、寫規(guī)范字的能力；豐富學(xué)生的課余生活；提高學(xué)習(xí)的積極性；玉門市教育局特地與多家單位協(xié)商，由玉門市教育局策劃、組織主辦，諾亞舟玉門總協(xié)辦，各學(xué)校參與，玉門英才書店、北京101網(wǎng)校玉門分校提供贊助，多家單位共攜手，給我市在校學(xué)生提供一次高規(guī)格有意義的大賽，把漢字聽寫大賽的賽場搬進(jìn)學(xué)校，感受大賽的現(xiàn)場氣氛，讓更多有才能的學(xué)生賽出水平、賽出風(fēng)采！同時也給學(xué)生提供一次相互交流學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的機(jī)會和平臺。

2、活動簡介

活動名稱：2014玉門市諾亞舟優(yōu)學(xué)派漢字聽寫大賽

活動時間： 2014 年4月 1 日--5 月 31 日

活動地點：甘肅省玉門市

活動對象：甘肅省玉門市 在校初中、小學(xué)學(xué)生

3、活動目的：

1） 關(guān)注青少年教育，加強(qiáng)在校學(xué)生手寫漢字能力。

2） 加強(qiáng)學(xué)生之間、各班、各年級之間的文化交流，友誼的種子得以播灑。

3） 保護(hù)和傳承漢字國粹，喚起人們振興中華文化，傳承華夏文明的決心。

活動內(nèi)容：面向全校學(xué)生發(fā)出“振興漢字書寫文化“的倡議，組織在校中小學(xué)生參與到《諾亞舟優(yōu)學(xué)派漢字聽寫大賽》中，模擬《中國漢字聽寫大會》的比賽模式，通過多輪選拔、層層 PK，最終分別角逐出個人總冠軍、團(tuán)隊冠軍等各類獎項，并給予學(xué)生或?qū)W校頒發(fā)相關(guān)榮譽和獎品，以示鼓勵。

4、組織單位

主辦：玉門市教育局

協(xié)辦：諾亞舟教育電子 甘肅藝海貝商貿(mào)有限責(zé)任公司 諾亞舟教育電子玉門總、北京101網(wǎng)校玉門分校、玉門英才書店

5、參賽單位

玉門二中 、玉門三中、玉門一小、玉門二小、柳河學(xué)區(qū)、下西號學(xué)區(qū)

黃閘灣學(xué)區(qū)、飲馬學(xué)區(qū)、玉門市油城學(xué)校、玉門鎮(zhèn)學(xué)區(qū)、玉門市團(tuán)結(jié)學(xué)區(qū)

玉門市官莊學(xué)區(qū)、玉門市赤金學(xué)區(qū)、玉門市清泉學(xué)區(qū)、玉門市黃花學(xué)區(qū)

玉門市花海學(xué)區(qū)、玉門市柳湖學(xué)區(qū)、玉門市小金灣學(xué)區(qū)、玉門市獨山子學(xué)區(qū)、玉門市昌馬學(xué)區(qū)

第二部分 比賽設(shè)置

1、參賽隊類型

參賽隊組成--每個代表隊為5人，可以預(yù)備1人做為預(yù)備隊員，以便于有參賽隊員不能進(jìn)行比賽時，及時替補。

2、參賽選手

小學(xué) 小學(xué)選取四、五年級學(xué)生

中學(xué) 中學(xué)選取初一、初二學(xué)生

3、獎項設(shè)置及獎品

校園組

學(xué)校獲得決勝的代表隊 獎勵 作文書

全市組

第一名（團(tuán)隊） 商務(wù)現(xiàn)代漢語辭典+榮譽證書

第二名（團(tuán)隊） 英漢詞典+榮譽證書

第三名（團(tuán)隊） 現(xiàn)代漢語成語辭典+榮譽證書

組織單位獎

前三名 教育局 頒發(fā)的銅牌

第三部分 賽 制安排

比賽分校園海選賽和全市總決賽2 個環(huán)節(jié)。

1、 校園海選賽

各學(xué)校、各班主任可以選派或選拔5位學(xué)生為一隊，作為參賽隊，每個學(xué)校的參賽隊數(shù)目不限，但是人數(shù)必須為5的倍數(shù)。每隊選一名代表，抽簽決定各代表隊上場的先后順序，抽簽號碼依次是1 2 3 4 ……每 6支代表隊一組；及抽到1--6號簽的為第一組；7--12號簽的為第二組，3--18號簽的為第三組，以此類推；

參賽隊伍按照《諾亞舟優(yōu)學(xué)派漢字聽寫大賽》比賽規(guī)則（詳見第四部分，以下簡稱大賽規(guī)則），各隊之間進(jìn)行 PK，最終角逐出一支決勝隊共5人，自動進(jìn)入市級決賽。

2、 總決賽

簡介：所有學(xué)校代表隊，分初中組和小學(xué)組，每隊選一名代表，抽簽決定各學(xué)校代表隊上場的先后順序并分組；（同上）按照比賽規(guī)則（詳見第四部分），各隊之間進(jìn)行 PK，最終角逐出一支決勝隊共5人；以此類推，每組決勝出一支代表隊，按比賽規(guī)則，相互PK，最后勝出一支代表隊，為本次大賽總決賽的總冠軍。

備注：總決賽由玉門市教育局組織，諾亞舟玉門總提供比賽設(shè)備及協(xié)助，比賽地點另行通知。

第四部分 比賽規(guī)則

比賽規(guī)則與“央視中國漢字聽寫大會”的比賽完全模式一致

【開場】主持人對本次比賽作簡短介紹。介紹主考官、裁判長、三位裁判介紹參加該場比賽的各代表隊

【比賽階段】

1） 主考官宣布“比賽開始，有請各隊第一位選手上前聽題“（每一隊派出第一名選手上臺作答，每隊選手上場順序是固定的，不能臨時更換）

2） 主考官向選手確認(rèn)是否準(zhǔn)備好，得到肯定后，主考官宣布“請聽題”開始念題（題目念兩遍），同時，主考官對該詞語給出相關(guān)提示。

3） 念完題，主考官向選手詢問“是否有疑問？“如選手沒聽清楚，可請求主考官再念一遍。如選手對聽寫詞有疑問，可請求裁判對該詞給出一定解釋。

4） 直到選手確認(rèn)沒疑問時，主考官宣布“開始答題“，計時開始。

5） 每位選手有 90秒答題時間，到最后 30 秒時進(jìn)入倒計時，主持人口播時間提示。計時終止答題板即鎖定不能再答題，此時系統(tǒng)自動提交答題結(jié)果。

備注：選手必須用規(guī)范簡體漢字工整書寫。在時間允許的范圍內(nèi)，選手可以涂改、重寫。書寫板上設(shè)有確認(rèn)鍵。選手完成書寫過程，可點擊確認(rèn)。

6） 選手提交后，主考官請現(xiàn)場 3 位評委裁定，裁判通過舉牌給出裁定結(jié)果，現(xiàn)場有兩個或兩個以上的正確牌時，表示書寫正確。

7） 主考官宣讀裁判裁定結(jié)果，場上大屏幕同時顯示出標(biāo)準(zhǔn)答案。

8） 該輪選手下臺，答對著留下，答錯者淘汰，主考官請下輪6位選手上前聽題。每隊派出第二名選手上臺

9） 以此類推，最后剩余一隊還有選手，則該隊勝出，作答完畢后，主持人宣布第一輪比賽結(jié)束。

10） 主持人宣布第二輪比賽開始。主考官有請第一組選手上臺。

11） 以此類推，經(jīng)過多輪比賽不斷淘汰后，直到場上剩下最后一支隊伍，為優(yōu)勝隊！

【注意事項】

1、當(dāng)一輪比賽結(jié)束，場上如果沒有一位選手被淘汰，則下輪比賽時，題目難度提升一級。

2、當(dāng)一輪比賽結(jié)束，場上淘汰率超過 50%，則在下輪比賽中，題目難度降低一級。

第五部分 活動配置

1、人員配置

主持人一名 承辦方準(zhǔn)備 （介紹活動情況、評委、主考官及各參賽隊伍）

主考官一名 學(xué)校準(zhǔn)備 （發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，給選手念聽寫題）

評委 3 名裁判長 1 名 （ 由學(xué)校選派老師擔(dān)當(dāng)，當(dāng)現(xiàn)場出現(xiàn)爭議時，由裁判長做出最終判決）

2、設(shè)備配置

漢字書寫大賽范文第2篇

一、微段閱讀

（2014江蘇連云港卷）閱讀下面一段文字，完成題目。

漢字是中華民族傳播和交流的載體。漢字之美，美在形體，點橫撇捺呈現(xiàn)精妙組合；美在聲韻，抑揚平仄傳遞音律和諧；美在意蘊， 。如今，以“書寫的文明傳承，民族的未雨綢móu（ ）”為活動宗旨的“中國漢字聽寫大會”在全國刮起了“最眩民族風(fēng)”。在“2014中國漢字聽寫大會”江蘇站的比賽中，連云港市代表隊一路過關(guān)斬將，最終力拔頭chóu（ ）。7月，我們將在央視黃金時段的“2014中國漢字聽寫大會”節(jié)目中看到我市選手的精采表現(xiàn)。

（1）根據(jù)拼音寫漢字。

（2）語段中有兩個錯別字，請找出并加以改正。

（3）在橫線上續(xù)寫一個句子，使之與前文構(gòu)成一組排比句。

（4）在提筆忘字現(xiàn)象嚴(yán)重的當(dāng)下，你覺得舉辦“漢字聽寫大會”有什么意義？

【解析】這是一道以“漢字聽寫大會”為中心語的微段閱讀題，考點涉及到寫字、改錯別字、續(xù)寫句子、闡明觀點等，主要考查學(xué)生的語文實際運用能力。解答時，首先要把材料讀透，看清試題要求，然后再動筆。

【參考答案】（1）繆 籌 （2）眩―炫 采―彩 （3）示例：優(yōu)雅厚重傳承民族血脈 字詞句篇承載古今文明 豐富雋永表達(dá)深刻內(nèi)涵 （4）漢字聽寫，提醒人們不忘中華文化的根本，通過書寫，傳承、傳播中華文化，使之發(fā)揚光大，而不是讓它沒落，更不能讓它消亡。

二、語病辨析

（2014年湖南益陽卷）下列各句沒有語病的一項是（ ）

A.“中國漢字聽寫大會”的舉辦，既可以讓漢字文化得以傳承，讓漢字書寫美德得以傳遞，又可以檢驗我國民眾整體的漢字書寫水準(zhǔn)。

B. 與《舌尖2》第一集的原畫面相對比，該片涉嫌抄襲的鏡頭不少于十多處。

C. 3月30日，書記、副書記和其他縣領(lǐng)導(dǎo)出席了黨的群眾路線教育動員大會實踐活動。

D. 新型城鎮(zhèn)化的關(guān)鍵是要以人為本，要讓居民望得見山，看得見水，記得住鄉(xiāng)愁。

【解析】此題考查病句的辨別，難度較小。解答過程中，我們要在審視題干和備選項的基礎(chǔ)上，采用排除法。A項語序不當(dāng)，應(yīng)該是先說可以檢驗我國民眾整體的漢字書寫水準(zhǔn)，再說可以讓漢字文化得以傳承，讓漢字書寫美德得以傳遞；B項句式雜糅，應(yīng)為“與原畫面相對比，《舌尖2》第一集涉嫌抄襲的鏡頭不少于十多處”；C項有歧義，應(yīng)將“書記、副書記和其他縣領(lǐng)導(dǎo)”改為“書記、副書記等縣政府其他領(lǐng)導(dǎo)”。

【參考答案】D

三、對聯(lián)擬寫

（2014貴州遵義卷）在“調(diào)查社會用字情況”的綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)校將舉辦“漢字聽寫大賽”。大賽現(xiàn)場要掛一副對聯(lián)，請根據(jù)你學(xué)過的對偶知識，擬寫一副對聯(lián)。

上聯(lián)：

下聯(lián)：

【解析】本題要求為“漢字聽寫大賽”現(xiàn)場擬寫一副對聯(lián)，有一定難度。此題的目的是鼓勵學(xué)生嘗試對聯(lián)的創(chuàng)作。只要學(xué)生掌握了對聯(lián)的基本知識和特點（上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、句式一致、詞性相對、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、內(nèi)容相關(guān)等），擬寫出符合語境的對聯(lián)即可。

【參考答案】示例：規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人

四、口語辯論

（2014浙江寧波卷）隨著電子產(chǎn)品的普及，學(xué)生漢字書寫能力正在退化，漢字正面臨危機(jī)。請你就“電子產(chǎn)品是不是漢字危機(jī)的罪魁禍?zhǔn)住边@一辯題，代表反方發(fā)表觀點，并陳述理由。

正方：我方的觀點是電子產(chǎn)品是漢字危機(jī)的罪魁禍?zhǔn)祝驗樵跊]有鍵盤輸入的時代，用筆寫字可以強(qiáng)化人們的記憶，而如今鍵盤輸入則讓人們可以在多個候選的編碼中選擇所需的字，削弱了人們的書寫能力，以致出現(xiàn)了“提筆忘字”現(xiàn)象。

反方：

【解析】這是一道設(shè)置情境進(jìn)行辯論反駁的口語交際考查題。解答時首先要認(rèn)真閱讀情境材料及正方觀點，然后結(jié)合生活實際，針對正方提供的辯詞信息，闡明自己的反對意見。但需要提醒的是論辯不是“攻擊”，所以說話時要有尺度，要有理有據(jù)，有進(jìn)有退。

【參考答案】示例：我方的觀點是電子產(chǎn)品不是漢字危機(jī)的罪魁禍?zhǔn)?，因為電子產(chǎn)品本身沒有錯誤，關(guān)鍵在于使用者過于依賴鍵盤輸入漢字，而忽視對漢字的識記和書寫。

五、綜合實踐

（2014重慶A卷）今日，第二屆“中國漢字聽寫大會”全國總決賽在北京開賽，再次引起了人們對漢字應(yīng)用和文化傳承的關(guān)注。請你參加下面與漢字有關(guān)的活動，按要求完成任務(wù)。

（1）探究材料

請?zhí)骄肯旅娌牧戏从吵龅纳鐣F(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因，寫出你探究的結(jié)果。

【材料】張女士的工作就是與文字打交道，她一向認(rèn)為自己的文字功底還不錯。在鍵盤上打字如飛的她，手寫的機(jī)會越來越少，常常出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象，字也沒有以前寫得漂亮了。在觀看“中國漢字聽寫大會”過程中，她也拿出紙筆，在主考官念題后開始答題。令張女士深受打擊的是，兩輪聽寫下來，每輪14個詞，她最好的情況是寫對了一半。應(yīng)該指出的是，社會上類似張女士這樣的現(xiàn)象并非個例。

（2）趣解漢字

請你仿照示例，從備選漢字中選擇一個，進(jìn)行趣解。

示例1：劣――做事偷懶，“少”出了“力”，成績自然比別人差。

示例2：碑――“卑”微的“石”頭，被賦予了神圣的使命，就執(zhí)著地站立了一生。

備選漢字：出、愧、海、您、協(xié)

（3）規(guī)范用字

學(xué)校食堂的菜品公示欄上有如下內(nèi)容：

今日菜品

素菜2元：炒白菜、燉羅卜……

暈菜2元：青椒肉絲、木耳肉片……

①請將公示欄中的兩個錯別字： 改為 ； 改為 。

②就上面的錯別字，你準(zhǔn)備給食堂師傅提出來，請他們改正。你將怎么說？

漢字書寫大賽范文第3篇

一、漢字書寫的教學(xué)現(xiàn)狀與問題

（一）漢字書寫教學(xué)現(xiàn)狀

《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求》第三章明確提出：作為師范生，需要書寫好毛筆字、粉筆字和鋼筆字。目前，大學(xué)生書寫教育課程主要有三類：一是書法通識教育。二是針對美術(shù)學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)的書法必修課。三是面向全體大學(xué)生的書法選修課。

本校為入學(xué)第一學(xué)期新生開設(shè)漢字基礎(chǔ)課，每周兩課時，課程包括兩個模塊：現(xiàn)代漢字基礎(chǔ)知識、書寫技能訓(xùn)練，期末最后一節(jié)課上交書法作品作為考核成績，課程教學(xué)偏重實踐性。課余時間，各班級均為學(xué)生配置小黑板，提供學(xué)生上課期間與課后時間練習(xí)使用。為檢驗書寫教學(xué)成果，在第二學(xué)年由各學(xué)院舉辦三筆字合格認(rèn)定測試。此外，本校還有書法社團(tuán)，每學(xué)年定期舉辦漢字聽寫大賽，提高了學(xué)生的練字積極性與就業(yè)競爭力。

（二）學(xué)生漢字書寫問題及態(tài)度

2016年9月至10月，筆者對江西師范高等?？茖W(xué)校語文教育2年級共322名學(xué)生的書寫態(tài)度進(jìn)行調(diào)查，得出數(shù)據(jù)如下：

從數(shù)據(jù)來看，師范生對日常使用漢字的規(guī)范要求并不高，有57%的同學(xué)認(rèn)為平日書寫漢字可以潦草不規(guī)范；大多數(shù)人認(rèn)為在考試時，應(yīng)該書寫規(guī)范漢字。值得警惕的是，調(diào)查中有24%的學(xué)生對規(guī)范漢字的書寫持消極的態(tài)度，沒有書寫規(guī)范漢字的自覺意識。

通過觀察發(fā)現(xiàn)，師范生漢字書寫的主要問題有：一、書寫觀念淡化。隨著信息技術(shù)的普及，有很多學(xué)生表示更習(xí)慣于使用電腦和手機(jī)中的輸入法M行打字，認(rèn)為手寫是一種低效的書寫方式。二、提筆忘字，錯字、別字頻出。三、書寫不夠規(guī)范：字形不準(zhǔn)、筆順不對、漢字使用不規(guī)范。

二、漢字書寫困境的原因

自古以來，我國的母語教育都十分重視漢字的書寫教育。但在信息時代，學(xué)生的漢字能力卻遇到危機(jī)，主要原因包括：

（一）信息技術(shù)改變了人們的書寫習(xí)慣。隨著手機(jī)、電腦的普及，青少年對輸入法的依賴程度越來越高，這在客觀上造成了漢字書寫技能的弱化。從主觀層面看，一些學(xué)生認(rèn)為輸入法可以掩蓋字跡不夠美觀的缺陷，今后工作學(xué)習(xí)文件主要需要打印稿而非手寫稿，規(guī)范書寫的意識越來越淡薄。

（二）義務(wù)教育階段的缺失。2011年《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，識字寫字是一、二年級的教學(xué)重點。但目前書寫教育多為語文教師兼任，許多小學(xué)并沒有配備專職的漢字教師，使得漢字書寫教學(xué)流于形式。

三、漢字書寫問題的應(yīng)對策略

漢字書寫強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范與美觀，但師范生漢字書寫教育包括更深的含義：規(guī)范漢字的書寫前提是對漢字字形、字意的把握；書寫漢字不僅能提高學(xué)生的母語運用能力與母語認(rèn)同感，也間接地塑造了學(xué)生集中意志、專心致志的品格，提高了學(xué)生的審美情趣。漢字書寫問題的應(yīng)對策略主要包括：

（一）制定、完善相關(guān)文件。2011年教育部出臺《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》、2013年出臺《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，目前針對大專院校師范生書法規(guī)范的文件尚無，各類師范院校的書寫教育并沒有材與教學(xué)流程。

（二）統(tǒng)一測評、考核標(biāo)準(zhǔn)。目前，國家語委正在制定2020國家語言文字工作中長期規(guī)劃，有關(guān)部門需要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定漢字書寫等級標(biāo)準(zhǔn)，建立適合目前教育水平的漢字考核測評標(biāo)準(zhǔn)。

（三）夯實義務(wù)階段漢字書寫教學(xué)。師范生的漢字書寫能力直接影響義務(wù)階段漢字書寫的教學(xué)水平。專業(yè)的師資隊伍是保障書寫教學(xué)開展的首要條件。除加強(qiáng)對師范生職前培訓(xùn)外，學(xué)校還可以組織教師參加職后培訓(xùn)，增加義務(wù)教育階段漢字訓(xùn)練的學(xué)時，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)漢字的熱情。

（四）運用多媒體技術(shù)提高學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中，教師可以使用多媒體開展?jié)h字教學(xué)，制作多媒體課件，展現(xiàn)漢字筆形、筆順，展示漢字藝術(shù)，讓學(xué)生在欣賞的過程中，感悟漢字的藝術(shù)價值。

總之，不論從語文新課標(biāo)對書寫的要求看，還是從繼承母語傳統(tǒng)文化的角度看，我們都應(yīng)加強(qiáng)師范生書寫技能的訓(xùn)練。師范類院校在培養(yǎng)師資時應(yīng)注重提升學(xué)生書寫規(guī)范漢字的意識，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)與書寫規(guī)律，避免出現(xiàn)錯別字和生造字。鼓勵學(xué)生在規(guī)范書寫的基礎(chǔ)上，提升藝術(shù)創(chuàng)造力，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏新宇.規(guī)范漢字書寫問題小議[J].江蘇教育通訊，2008，（05）.

[2]張梅.高校師范生漢字書寫現(xiàn)狀與策略研究――以石河子大學(xué)師范生為例[J].美與時代（下），2012，（12）.

漢字書寫大賽范文第4篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 漢字書寫 原因 對策

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.104

漢字是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。而且，書寫對一個人的文化素養(yǎng)具有非常重要的作用。當(dāng)今，在電腦和手機(jī)普及的情況下，把漢字寫好的要求日趨減弱，敲擊鍵盤取代了用筆書寫，提筆忘字的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，中小學(xué)生書寫潦草已是一個普遍現(xiàn)象。大多數(shù)中小學(xué)生的書寫極不規(guī)范，40%的學(xué)生搞不清漢字的筆順和間架結(jié)構(gòu)，寫字時筆畫不到位，漢字就像畫出來的符號一樣。對此，教師在批閱學(xué)生作業(yè)時都感到了無奈和痛心。長此以往，國民書寫水平將不斷下降，對漢字美的欣賞和感知能力也會不斷下降。這對提高全民素質(zhì)、弘揚中華民族文化極為不利。本文試圖從中學(xué)生漢字書寫現(xiàn)狀、成因、對策三層面去分析思考。

一、漢字書寫現(xiàn)狀令人擔(dān)憂

漢字集形、音、義于一體。字形不僅僅是表音表義的符號，更是一門藝術(shù)―――書法藝術(shù)。自有文字以來，書法藝術(shù)就作為中華民族藝術(shù)中璀璨耀眼的明珠流傳沿襲至今。但是，今天的中學(xué)生漢字書寫，連最起碼的要求――讓教師在批改作業(yè)時認(rèn)得出都達(dá)不到，更不要說書法藝術(shù)了。當(dāng)前，學(xué)生漢字書寫現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下幾個方面。一是書寫意識淡薄，思想態(tài)度不端正。大部分學(xué)生認(rèn)為用筆寫到紙上的就是字，字寫得好壞與學(xué)習(xí)成績關(guān)系不大，只注重答案的對錯，而不考慮書寫的工整美觀與否。所以，學(xué)生作業(yè)和試卷中就不斷出現(xiàn)了“四不像”的自制“甲骨文”，讓教師在批閱時左看右看，上看下看都摸不著猜不透。就性別而言，男學(xué)生比女學(xué)生的書寫態(tài)度更糟糕。二是執(zhí)筆方法錯誤。正確的執(zhí)筆方法應(yīng)該是大拇指、食指握住筆桿，用中指抵住筆桿，無名指和小指成半握狀態(tài)，這樣整個握筆姿勢成虛掌握筆。但是，大部分學(xué)生執(zhí)筆時常犯以下幾種錯誤：（1）橫搭型。這樣寫字緩慢，寫字太用力，容易疲憊。（2）扭曲型，即拇指扭曲以食指頂住筆。這樣用力不均，容易寫字畫符。（3）扭轉(zhuǎn)型。很多學(xué)生寫字時會把手腕扭轉(zhuǎn)，筆向自己，這種執(zhí)筆方法會影響脊柱。（4）錯位型，即以拇指壓住食指和中指握筆。不知為何，較多女生常犯此錯誤。（5）睡覺型。寫字時，手腕和手掌會貼在桌子上，遮住了自己的視線。三是寫字姿勢不當(dāng)。部分學(xué)生寫字時，作業(yè)本歪斜，致使左肩下垂，右肩拱起，側(cè)著身子寫字。還有一個易犯的毛病，即學(xué)生寫字時兩腳著地不平，左移右晃，頭部不正。四是點畫形態(tài)模糊。漢字的點畫書寫具有一定的方法和用筆要求，不管是毛筆書法還是硬筆書法都該應(yīng)有點畫形態(tài)。由于學(xué)生沒有通過漢字筆畫專業(yè)的訓(xùn)練，心中缺乏點畫形態(tài)的印象，把所有筆畫都寫成一段直線，久而久之，學(xué)生尖圓、弧直、輕重、快慢分不清，導(dǎo)致字形僵硬或亂畫。五是結(jié)構(gòu)松弛，偏旁部首搭配不和諧。學(xué)生寫字時，往往只注重漢字有哪些筆畫和組成部分，而不注重結(jié)構(gòu)的疏展、穿插、高低等基本規(guī)律，漢字重心不穩(wěn)東倒西歪，這樣很難以做到書寫時意在筆先。六是筆順錯誤。筆順雖然不影響一個字的正確性，但影響書寫的流暢性和美觀性，基本筆畫規(guī)則是從上到下，從左到右，先中間后兩邊，如果按照這個筆順規(guī)則，寫字功底再差，寫出的字也會容易辨認(rèn)，不至于字跡潦草，難以辨認(rèn)。七是漢字占位空間不準(zhǔn)。學(xué)生初學(xué)寫字時，強(qiáng)調(diào)字在方格中的空間位置，在方格內(nèi)練字，做到不撐滿、不出格、不歪斜。

二、漢字書寫不規(guī)范的原因?qū)映霾桓F

造成中學(xué)生書寫不規(guī)范的原因如出一轍、大同小異。從社會層面分析，隨著計算機(jī)的普及，公民沒有從中國漢字書寫重要作用的高度上去認(rèn)識，對漢字規(guī)范化意義不夠，公民認(rèn)為寫字是自己的事，與他人及對社會的影響無關(guān)，在日常用字時書寫不認(rèn)真，不重視字的形、音、義等。從家庭層面分析，家庭教育是教育的核心。在家里，家長要寫規(guī)范字，在潛移默化中去影響自己孩子的書寫。同時，家長在必要時要給予孩子必要的督促和指導(dǎo)。從學(xué)校層面分析，學(xué)校的教育導(dǎo)向很重要。早在2013年2月，教育部就出臺了《關(guān)于中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》。綱要的出臺旨在督促學(xué)校、學(xué)生重視書法教育，重視書寫規(guī)范漢字。現(xiàn)行的教育制度中，雖然也大張旗鼓地提倡學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，不厭其煩地大談素質(zhì)教育，但不論是中考還是高考，分?jǐn)?shù)總是毫無客氣地擺在第一位。在無情的分?jǐn)?shù)面前，教師和學(xué)生誰還會顧及到無傷大雅無足輕重的漢字書寫嗎？由此引發(fā)出一系列把漢字書寫推向死亡邊緣的惡性連鎖反應(yīng)：學(xué)校為了追求成績的最大化，書法課也是形同虛設(shè)，學(xué)校寫字課，由語文教師代上，無專業(yè)教師指導(dǎo)。

三、改變中學(xué)生書寫現(xiàn)狀對策的思考

盡管受到電腦打字技術(shù)的沖擊，學(xué)生對寫字不感興趣，但就目前甚至今后的一段時間而言，我們國家中學(xué)生尚未達(dá)到每人一臺電腦的水平，作業(yè)考試還得靠手寫，提倡訓(xùn)練書寫規(guī)范字仍大有必要。我們可以采取如下措施進(jìn)行嘗試，來規(guī)范中學(xué)生漢字的書寫。首先，社會上要創(chuàng)造寫規(guī)范字的濃厚氛圍。如公共場所設(shè)立宣傳標(biāo)語，文化機(jī)構(gòu)、街道、社區(qū)活動中心提倡全民進(jìn)行書法系列活動，書寫規(guī)范漢字。此外，當(dāng)?shù)貢嬙?、文化館可每年舉行中小學(xué)生硬筆書法大賽等活動。這樣，受社會大環(huán)境的影響，學(xué)生可在平時的學(xué)習(xí)中重視寫規(guī)范字。其次，要強(qiáng)化學(xué)校教育，引起學(xué)生對漢字書寫的足夠重視。一要開好寫字課，而且要進(jìn)行考試，達(dá)到一定等級才會合格過關(guān)，為漢字書寫的練習(xí)贏得必要的時間與空間，使寫字不成為其他學(xué)科的附庸，不被其他會考科目所擠占。二是根據(jù)《綱要》要求，各年級都要開足、開齊書法教育課，真正落實學(xué)生規(guī)范漢字的書寫。三是要有書法專業(yè)教師輔導(dǎo)訓(xùn)練。必要時，學(xué)校可將當(dāng)?shù)刂麜ń逃耸科刚堖M(jìn)入課堂，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生，改變現(xiàn)在只由語文教師憑興趣蜻蜓點水式指導(dǎo)。再次，抓緊抓好家庭啟蒙教育。孩子剛開始學(xué)寫字是在家長的指導(dǎo)下開始的，因此，家長首先要懂得寫好漢字的基本知識，尤其是握筆姿勢和坐姿，這樣在指導(dǎo)和訓(xùn)練孩子寫字時就能做到事半功倍，有的放矢，少走彎路。

漢字書寫大賽范文第5篇

昨天任老師公布了“首屆全國大中小學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽”復(fù)賽名單，其中也有我。

今天考試結(jié)束，任老師先給我們參加復(fù)賽的同學(xué)們發(fā)了一張知識問卷，填好后我們都交到老師那里。隨后我們又填寫了一張大賽規(guī)則表，最后在老師的指導(dǎo)下寫漢字。

我們小學(xué)生按組委會規(guī)定寫王之渙的《登鸛鵲樓》，任老師在黑板上一筆一畫地寫好，我們照著書寫。任老師說了很多的要求，誰知我一拿上紙就寫錯了，任老師又給了我一張，我很認(rèn)真地寫，可是寫到“欲”的時候又寫錯了，真是太粗心。我都不好意思向任老師要紙了，正當(dāng)我不知該如何是好的時候，任老師也看到我寫錯了，又發(fā)一張紙給我。我心想：這次一定得認(rèn)真，可不能再來半點馬虎。于是我很小心翼翼地拿上筆，在紙上寫一個字停一下，生怕再有一個錯別字找我。當(dāng)我拿上寫好的字給任老師，老師滿意地點了點頭就收下了。

這次比賽我沒有想到會進(jìn)入復(fù)賽，在這個暑假我會好好寫，下學(xué)期在作業(yè)本上寫出工工整整的字，漂漂亮亮字。

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