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毛毛蟲(chóng)變蝴蝶范文第1篇

2007年5月26日 星期六 晴

哈！毛毛蟲(chóng)正在吐絲呢！只見(jiàn)毛毛蟲(chóng)從嘴里放出一種又粘又細(xì)的絲狀物，慢條斯理的用絲把自己包起來(lái)。那速度簡(jiǎn)直比蝸牛爬還慢10倍！我從午后1：00看到了太陽(yáng)下山，而毛毛蟲(chóng)只包起了它的一個(gè)觸角！

2007年6月3日 星期日 晴

呀！這是什么東西？白白的，圓圓的。我照常來(lái)到那棵大樹(shù)下“看望”毛毛蟲(chóng)?？蓸?shù)葉上只剩下了一個(gè)“小房子”原來(lái)這是小毛毛蟲(chóng)的“民宅”呀！我興奮不已。經(jīng)過(guò)了2個(gè)星期的努力，小毛毛蟲(chóng)終于有了幸福的“港灣”我急忙把帶著的資料翻出來(lái)，知道了小房子的學(xué)名叫“蛹”我想“毛毛蟲(chóng)在蛹里一定做著變成蝴蝶的夢(mèng)吧！

2007年6月16日 星期六 晴

毛毛蟲(chóng)變蝴蝶范文第2篇

人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！

然而當(dāng)初她的芽?jī)海?/p>

浸透了奮斗的淚泉，

灑遍了犧牲的盤雨

——題記

那么蝶又何償不是如此！

在那芬芳的花園里，一只只身穿彩色服裝的可人兒不就是蝶嗎？當(dāng)然她們美麗的一面我們盡收眼底。可她當(dāng)初那飽含艱辛破蛹成蝶甚至尚未進(jìn)化還是一只骯臟的，討人厭的毛毛蟲(chóng)的時(shí)候，又有誰(shuí)會(huì)去觀注那個(gè)卑微的，惡心的，難看的家伙呢？那一只只我們眼里艷壓群芳的蝴蝶！

小的時(shí)候，我對(duì)這一只只美美的蝴蝶很是不解。它們到底是哪兒來(lái)的呢？這么漂亮的小家伙難道是花朵里的精靈嗎？太可愛(ài)了！但偶然的一天我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一只我眼里丑陋可怕到極點(diǎn)的東西，也就是那臟兮兮的毛毛蟲(chóng)??〉?胰捶⑾終飧鐾嬉舛?恢倍疾歡?模?ldquo;它死掉了嗎？”我好奇地向媽媽眨吧眨吧眼睛，“它沒(méi)有死，只是要把自己包起來(lái)而已，然后慢慢地從把它包起來(lái)的‘蛹’里鉆出來(lái)。”“然后呢？”“然后就變成美美的蝴蝶??！”“??！它就是蝴蝶??！”我小小的心里有點(diǎn)失望，為什么那么樣美麗的蝴蝶會(huì)是一只惡心丑陋的毛毛蟲(chóng)呢？這完全是兩個(gè)不同的世界里的東西呀！……這都是我年幼無(wú)知時(shí)小小的腦袋里奇怪的想法罷了。現(xiàn)在我已經(jīng)十分的明白那一只只漂亮的蝴蝶是能夠和毛毛蟲(chóng)畫(huà)等號(hào)的，只不過(guò)在這之間要有一架名為“脫變”的橋梁，一種名為“勇氣”的魔法藥水讓我們眼中那一切的不可能都成為現(xiàn)實(shí)罷。

漸漸，我越來(lái)越喜歡這個(gè)名為蝴蝶的精靈了。即使它曾是那樣的不堪入目。仿佛一切都被凈化，讓所有都變得純潔而高貴。這讓我有一種想法，腦子里出現(xiàn)的成了自己變成一只美麗的蝴蝶。我愿意隨承受那脫變的痛，然后牢記它。

我想化作一只蝶，美麗的蝶，脫變后一只真真正正的蝶！

毛毛蟲(chóng)變蝴蝶范文第3篇

蟋蟀、紡織娘，還有螞蚱，她們都穿著漂亮的裙衫，特別瞧不起小蜘蛛，總說(shuō)：“黑不溜秋的，小蜘蛛最丑!”

就連毛毛蟲(chóng)也瞧不起小蜘蛛，她說(shuō)：“我將來(lái)會(huì)變成花蝴蝶的，她小蜘蛛變什么呀?”

小蜘蛛當(dāng)然很難過(guò)，所以她總是不敢和她們一起玩，獨(dú)自躲在角落里織網(wǎng)。

“我自己織網(wǎng)玩兒吧?！毙≈┲脒@樣想。

小蜘蛛能織很好的網(wǎng)，又整齊又有彈性。

有一天，小蜘蛛早上醒來(lái)，忽然發(fā)現(xiàn)她的網(wǎng)上，綴滿了星星點(diǎn)點(diǎn)的露珠。這些露珠被太陽(yáng)一照，都閃出了絢麗的色彩，看起來(lái)是那樣的美麗。

小蜘蛛的心兒“咚咚”跳著，想：我能把它們收集起來(lái)嗎?太陽(yáng)會(huì)把它們曬沒(méi)的，得把它們放到陰涼的地方去晾著……

小蜘蛛很小心地把一串串的露珠連著絲一起拆下來(lái)，輕輕地拿到野花的葉子下掛著。

“晾著，晾著，它們會(huì)變成真的珠子吧?”她這樣想著，一直在旁邊守護(hù)著，不走開(kāi)一步。

這樣過(guò)了三天。小蜘蛛用腳尖，很輕地碰了一下露珠。

“啊，它沒(méi)有掉下來(lái)!”她驚喜極了。

她又稍稍重一點(diǎn)兒彈了一下露珠。

“?！甭吨榘l(fā)出一聲清脆而細(xì)微的音響。

“天哪，它們變成真珠子了!”小蜘蛛叫出聲來(lái)，心兒“咚咚”地跳得好快。

她仔仔細(xì)細(xì)地把珠子收下來(lái)。一、二、三，啊，一共有三串呢!她把三串珠子結(jié)好，做成了三串項(xiàng)鏈。

小蜘蛛多喜歡她的項(xiàng)鏈啊，輕輕地?fù)崦鼈??！安贿^(guò)我太丑了，戴它們好可惜啊?！彼?。

小蜘蛛把三串項(xiàng)鏈送給了蟋蟀、紡織娘和螞蚱。她們戴著項(xiàng)鏈，變得更美了。流著光溢著彩的項(xiàng)鏈，使她們美得像新娘子。

毛毛蟲(chóng)沒(méi)有得到項(xiàng)鏈，難過(guò)得要滴下淚來(lái)。

小蜘蛛說(shuō)：“別難過(guò)，下次我再給你做。等你變成蝴蝶了，再戴項(xiàng)鏈不是更好嗎?”

毛毛蟲(chóng)說(shuō)：“嗯?！?/p>

小蜘蛛走開(kāi)了。她說(shuō)，“再見(jiàn)，我去織網(wǎng)了。”

小蜘蛛駝著背在地上爬的樣子依然很丑。

毛毛蟲(chóng)變蝴蝶范文第4篇

國(guó)王和王后為她準(zhǔn)備了一艘由豌豆莢做成的大船以及兩個(gè)豌豆士兵和兩個(gè)豌豆水手。

2.豌豆船向大海深處駛?cè)?。豌豆公主站在船頭迎著朝陽(yáng)。海鷗銜來(lái)漂亮的貝殼。

3.一天夜里，狂風(fēng)大作，下起了大雨。不遠(yuǎn)處傳來(lái)呼救聲，呼救的是綠豆、赤豆和黃豆，他們的船已經(jīng)被風(fēng)浪掀翻。

4.豌豆公主說(shuō)：“有人遇難一定要幫忙，大家共同努力才會(huì)渡過(guò)難關(guān)?！贝蠹引R心協(xié)力把綠豆、赤豆和黃豆救了上來(lái)。

5.船增加了重量，反而更穩(wěn)了。經(jīng)驗(yàn)豐富的綠豆和豌豆水手們一起努力，終于讓船停在了一座孤島上。

6.大家發(fā)現(xiàn)船已經(jīng)破爛不堪了。紅豆說(shuō)：“是你們救了我，把我種到土里吧，結(jié)出豆莢來(lái)做船，這樣大家就都能回去了?！?/p>

7.豌豆公主想了一個(gè)晚上，最終決定把豌豆士兵和豌豆水手種到土里，這樣可以結(jié)出更多的士兵和水手。

8.慢慢地，豌豆發(fā)芽了，長(zhǎng)出了苗苗，又開(kāi)出了花，結(jié)出了好多豆莢。

9.豌豆公主在這段時(shí)間里不用別人照顧，向黃豆、綠豆和赤豆學(xué)習(xí)了很多知識(shí)。

10.豌豆莢變得堅(jiān)硬了，現(xiàn)在有了三十六只船了，還有幾十個(gè)豌豆士兵和水手。

11.在一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子，豌豆公主率領(lǐng)她的船隊(duì)浩浩蕩蕩向家的方向駛?cè)ァ?/p>

1.“砰噗！砰噗！砰噗……”小熊向這邊走來(lái)了。噢，他正抱著一個(gè)大大的壇子。

2.“啪！”小熊不小心摔了一跤，壇子摔破了。

3.小熊跳進(jìn)壇子里，用樹(shù)膠把壇子牢牢地粘上了。

4.他滿意地直起腰，可是，他只能將頭鉆出來(lái)，胖胖的身子怎么也出不來(lái)！

5.一只老母雞捧著蛋寶寶走過(guò)來(lái)，嚇得摔了一跤。

6.懷里的雞蛋骨碌碌向一塊石頭滾去，“啪”的一聲碰碎了，好可惜。

7.壇子邊的一根樹(shù)枝上有一只蛹。毛毛蟲(chóng)已經(jīng)在里面睡了好長(zhǎng)時(shí)間，此時(shí)正在向外鉆。

8.“好大一只蛹，還長(zhǎng)著熊腦袋呢！”毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶，展開(kāi)翅膀飛走了。

9.小熊有了主意：“我也要睡一覺(jué)，變成蝴蝶飛出來(lái)！”于是，小熊在壇子里美美地睡著了。

10.一只母熊走了過(guò)來(lái)，也被嚇了一跳。小熊把剛才發(fā)生的事說(shuō)了。

11.母熊笑著說(shuō)：“小熊，你并不是毛毛蟲(chóng)，所以變不成蝴蝶。”

12.小熊說(shuō)：“那么，我怎么才能從壇子里出來(lái)呢？”

13.母熊沒(méi)辦法，只好安慰小熊說(shuō)：“我請(qǐng)來(lái)伙伴們，為你舉行一個(gè)月光舞會(huì)吧?！?/p>

14.舞會(huì)開(kāi)始了，一大群小熊手拉手，圍著壇子跳起舞。

毛毛蟲(chóng)變蝴蝶范文第5篇

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系的特點(diǎn)

奧爾夫音樂(lè)教育體系是由德國(guó)作曲家和音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立的，是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一，其形成與發(fā)展距今已有近百年的歷史。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是以歌唱、吟唱童謠、拍手、跺腳、舞蹈與游戲等來(lái)知道孩子對(duì)音樂(lè)的了解與喜歡，用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式培養(yǎng)兒童的樂(lè)感，尤其是節(jié)奏感和聽(tīng)力，使兒童能夠感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)。它的主要形式有：語(yǔ)調(diào)節(jié)奏、歌唱、身體樂(lè)器、即興創(chuàng)作。

奧爾夫音樂(lè)的最大特點(diǎn)是對(duì)孩子內(nèi)心世界發(fā)展的關(guān)注，在輕松的學(xué)習(xí)中，孩子們會(huì)全身心地投入到音樂(lè)世界中來(lái)，用他們的行為、語(yǔ)言、器材自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂(lè)成為孩子自身的需求，那么對(duì)于樂(lè)感、表演及語(yǔ)言文化就能夠更輕松自然地掌握，并且牢牢記住。在課堂上，孩子用小鼓模仿夏天的雷聲，用碰鈴擊打出春天的細(xì)雨，用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)演繹節(jié)奏。奧爾夫音樂(lè)給孩子提供了個(gè)性發(fā)展的空間，也在集體表演中給了孩子集體意識(shí)與合作精神，有趣的奧爾夫音樂(lè)讓教學(xué)活動(dòng)變得更有樂(lè)趣。

二、音樂(lè)活動(dòng)選材應(yīng)貼近幼兒生活

奧爾夫認(rèn)為“教育應(yīng)該順應(yīng)兒童天性”“兒童是音樂(lè)活動(dòng)的源頭，一切音樂(lè)活動(dòng)均產(chǎn)生于兒童的內(nèi)在需要”。因此，幼兒園音樂(lè)教育內(nèi)容的建構(gòu)應(yīng)充分尊重幼兒，促進(jìn)幼兒個(gè)性的自主發(fā)展。幼兒教師必須研究和了解幼兒的興趣與需要，將貼近幼兒生活的素材和內(nèi)容納入到幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中去。實(shí)踐證明：奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)對(duì)于幼兒身心健康發(fā)展有著不可替代的作用，它不僅可以在上課時(shí)進(jìn)行，也可以在幼兒進(jìn)園后的日常生活中進(jìn)行，使幼兒經(jīng)常生活在音樂(lè)環(huán)境之中，通過(guò)合理地安排，不僅可以減少幼兒的等待時(shí)間，還有利于各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)渡緊湊，避免教師過(guò)多的說(shuō)教，同時(shí)能豐富幼兒的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。

三、音樂(lè)活動(dòng)組織應(yīng)滲透幼兒一日生活

在如今的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，一般傳統(tǒng)模式都是把一節(jié)音樂(lè)課的內(nèi)容局限于一節(jié)或者兩節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)中，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，也無(wú)法真正讓幼兒記住學(xué)會(huì)。其實(shí)，音樂(lè)可以貫穿于生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，打破音樂(lè)課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分地將這些教學(xué)內(nèi)容分散到一日活動(dòng)中去，在各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透音樂(lè)內(nèi)容，給孩子以潛移默化的影響。

1. 奧爾夫音樂(lè)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，提高幼兒活動(dòng)的興趣

教師要將奧爾夫音樂(lè)與幼兒的區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合。區(qū)域活動(dòng)中心是孩子們感興趣的小舞臺(tái)，教師可以在小舞臺(tái)里播放奧爾夫音樂(lè)，讓孩子們?cè)趦?yōu)美的旋律中感受古詩(shī)內(nèi)涵及繪本故事內(nèi)容，并在活動(dòng)中將它們表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)音樂(lè)旋律的無(wú)限樂(lè)趣。教師還可以提供奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中的圖譜、圖片、節(jié)奏卡，向幼兒展示，以鞏固他們對(duì)知識(shí)的掌握，激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。這樣，孩子們不但在音樂(lè)區(qū)感受到音樂(lè)的歡樂(lè)，也在潛移默化中提高了自己的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

2. 奧爾夫音樂(lè)與早操、戶外活動(dòng)的完美結(jié)合

現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園的早操音樂(lè)都是比較符合大眾口味的節(jié)奏歡快的流行音樂(lè)或者兒童歌曲，如將奧爾夫音樂(lè)融入幼兒的體操鍛煉中，可以收到更好的效果。如《蝴蝶與毛毛蟲(chóng)》的音樂(lè)比較適合小班幼兒。在音樂(lè)形象中，幼兒從一條條毛毛蟲(chóng)變化成了一只只可愛(ài)的小蝴蝶，他們揮舞著美麗的“翅膀”在天空中自由自在地飛翔、嬉戲，這樣既鍛煉了幼兒身體，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，又增添了濃郁的活潑愉快的歡樂(lè)氣氛。還有大班音樂(lè)《雛雞之舞》，這首曲子描繪了生活中常見(jiàn)的小雞形象，非常貼近幼兒的喜好。大班的孩子們可以通過(guò)“老鷹捉小雞”這個(gè)游戲來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)情境，這種能夠運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的感受的音樂(lè)，孩子們顯得相當(dāng)感興趣，在玩中體驗(yàn)了音樂(lè)散發(fā)出的情緒，同時(shí)也在跑跑跳跳中鍛煉了身體，增強(qiáng)了體質(zhì)。

3. 奧爾夫音樂(lè)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

我們還可以在幼兒園寬敞的大廳、走廊、餐廳里滲透奧爾夫音樂(lè)環(huán)境。省內(nèi)許多優(yōu)秀幼兒園都很重視為幼兒創(chuàng)作良好的音樂(lè)環(huán)境，讓奧爾夫音樂(lè)成為幼兒園的一個(gè)亮點(diǎn)。早晨，小朋友們蹦蹦跳跳入園，臉上還帶著開(kāi)心的笑容，有些小朋友嘴里還哼著小曲兒，原因是這些幼兒園一進(jìn)門就能聽(tīng)見(jiàn)大廳里操場(chǎng)上放著動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè)聲。我想，這些孩子每天都能聽(tīng)著這么好聽(tīng)的音樂(lè)上學(xué)放學(xué)是一件多么愉快的事情！他們?cè)谔找鼻椴俚耐瑫r(shí)，也順便能把各種音樂(lè)節(jié)奏型收集到自己的腦海中。

4. 奧爾夫音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容生活化的體現(xiàn)

奧爾夫主張，幼兒音樂(lè)教育應(yīng)該從孩子的生活天地里取材。例如音樂(lè)活動(dòng)《美麗的蝴蝶》，教師以談話的形式導(dǎo)入，問(wèn)幼兒：“大家有沒(méi)有去過(guò)公園??？在公園玩耍的時(shí)候，有沒(méi)有看到過(guò)蝴蝶??？”然后教師出示了許多毛毛蟲(chóng)的圖片。接著自然引出毛毛蟲(chóng)是怎么變成蝴蝶的故事。許多幼兒都見(jiàn)過(guò)蝴蝶，然而對(duì)于毛毛蟲(chóng)是怎樣變蝴蝶的，卻很少有人知道。隨后，幼兒在教師的引導(dǎo)下，邊聽(tīng)音樂(lè)《蝴蝶》，邊模仿蝴蝶破繭化蝶，揮動(dòng)小翅膀，進(jìn)行音樂(lè)游戲。這個(gè)活動(dòng)富有濃郁的情景性，使孩子們都沉浸在優(yōu)美的音樂(lè)之中。許多孩子都去過(guò)水族館、海洋館，見(jiàn)到過(guò)各種各樣的魚(yú)。大班音樂(lè)欣賞《水族館》選取了與樂(lè)曲緊密聯(lián)系的水草和小魚(yú)為代表，以小草生長(zhǎng)和小魚(yú)探望的情節(jié)貼近幼兒的生活，能幫助幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒嘗試用身體各部分的扭動(dòng)和手臂不同方位的動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲形象，學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作及面部表情表達(dá)對(duì)同伴的關(guān)心，體會(huì)與朋友交往的愉悅心情。這些教學(xué)活動(dòng)可以幫助孩子生活經(jīng)驗(yàn)的回憶和再現(xiàn)，極富情趣。