關(guān)于大熊貓的所有資料
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關(guān)于大熊貓的所有資料范文第1篇
人類已經(jīng)向別的地球上遷移。這時，我卻收到了一個緊急通知，叫我立刻趕往成都，去搶救地球上最后一只熊貓（它已經(jīng)得了重?。?。我匆匆趕往成都，在路上，我想，動物園里不是還有許多大熊貓，怎么會是最后一只呢？
到了成都，我發(fā)現(xiàn)這里匯集了世界上著名的醫(yī)學家，他們解答了我提出了所有問題。原來，動物園里的都是一些由高科技納米合成技術(shù)合成的機器熊貓，這只唯一的真正大熊貓得的是“外條件不適癥”。也就是說，它是由于自身生活環(huán)境遭破壞，而終究不能適應人類為其創(chuàng)造的人工環(huán)境而生病的，。這“外條件不適癥”不光發(fā)生在動物身上，許多人也有這種癥狀。對人，醫(yī)學界已發(fā)明了一種被稱為“STI”的藥物，但醫(yī)學家不能確定這種藥物對熊貓是否有效。因此他們把我找來了。
那只熊貓已經(jīng)好幾個星期不吃不喝了，現(xiàn)在單憑醫(yī)生給它注射高能營養(yǎng)針來維持生命。醫(yī)學家們都認為，長此下去決不是辦法，叫我馬上要拿定主意。
我只好馬上打電話給國際衛(wèi)生組織和世界遺傳工程大學。不久之后，另兩名遺傳學家趕到成都，關(guān)于“STI”的所有資料也傳真到了我的臨時辦公室。
我們?nèi)苏J真地閱讀了關(guān)于“STI”的全部資料。這時，又傳來一個很壞的消息：熊貓病情惡化，這樣下去，活不了幾天了。我們馬上做出決定，立即給熊貓服用“STI”……
三天之后，熊貓的病情大有好轉(zhuǎn)，我們大家都十分高興，醫(yī)學家們也紛紛向我們表示祝賀。
幾天之后，我正準備收拾東西回家。我又收到了一個通知，說是地球上人類的遷移工作已基本結(jié)束，讓我和其他科學家共同護送熊貓飛往月球，原因是月球雖然離地球較近，但怕熊貓受不了長途旅行，同時也怕熊貓中途發(fā)生意外才需要我們護送。
誰知，就在飛往月球的途中，熊貓病情突然惡化。由于失重，“STI“不能很好地發(fā)揮療效。
關(guān)于大熊貓的所有資料范文第2篇
秦嶺至今在世界上獨一無二地保存了一批極珍貴的野生動物，包括一些國家一級保護動物，如大熊貓、羚牛、金絲猴、朱等。我一直想找個機會，親自到秦嶺去看看。我的興趣主要在植物以及地質(zhì)。2002年，我登上了陜西境內(nèi)的華山，其險峻和典型植物我已有印象。但華山只屬于秦嶺東段，不能反映秦嶺的全貌，欲了解秦嶺必須親自登上太白山。
2005年5月機會終于來了。我跟隨一支科學考察隊伍一同穿越秦嶺，野外考察時間約1周。特別是，我們將攀登太白山主峰拔仙臺，其海拔為3767米，與西南部一系列雪山相比，這個高度算不了什么。但是，在中國境內(nèi)，此經(jīng)度（約東經(jīng)107度）以東，拔仙臺的3767米絕對是最高峰了。此山相對高差較大，達3100余米。這樣的山，絕對有親自全程欣賞的必要。
我們用了一天半的時間考察陜西佛坪自然保護區(qū)，穿越了保護區(qū)的核心區(qū)，卻連大熊貓的一根毛也沒有見到。原因可能很多，而大隊的背包客不遠百里、千里甚至萬里擁入自然保護區(qū)顯然是一大原因——野生動物即使膽子鍛煉得大了許多，見這陣勢也會躲得遠遠的。男人女人、老人小孩、本地人外鄉(xiāng)人、中國人洋人、科學家及普通百姓，抱著不同的目的，懷著各種心態(tài)，都看準了秦嶺這類剩余不多的自然環(huán)境。我在想，我算哪一類？我是否有權(quán)踏上這秦嶺之地？
在周至縣王家河看野生金絲猴時，我的心情也是矛盾的，像壓了一塊石頭。其實那群美麗的金絲猴算不上純野生的，因為經(jīng)常有專人投食，從山上把猴子引到指定地點，一則為了科學研究，二則供游人參觀拍照。人們有很多理由這樣做，并為此得到嘉獎。但是，長此以往，金絲猴會怎樣？有誰站在動物的立場上作長遠的考慮？返回的途中，我們在山谷中見到罌粟科漂亮的多裂荷青花，那金黃色的花瓣很提神。
沒錯，植物的情況要好得多。也許由于這里有更出名的動物吸引了眼球，無形中植物免受禍害了。設(shè)想當植物直接吸引人的眼球時，情況會更慘：植物沒長腿和翅膀，即使害怕也只好忍著，不能主動規(guī)避。
據(jù)資料記載，秦嶺地區(qū)國家I級保護植物數(shù)量極為稀少，但II級保護植物有許多，比較出名的有星葉草、水青樹、連香樹、山白樹、翅果油樹、香果樹、太白紅杉、狹葉瓶爾小草等。對于一位業(yè)余植物愛好者，這些閃光的名字無疑具有極強的誘惑力，能夠?qū)嵉赜^賞它們將是一種莫大的榮幸和滿足。行前，我收集了所有這些耀眼植物的信息，把相關(guān)彩色圖片合成到一張大圖片中，標上名字，存到隨身攜帶的筆記本電腦中。此行能夠看到幾種呢？最好是全部，最糟糕的情況是一種也看不到。
雖然我們用了6天時間穿行于秦嶺地區(qū)的周至、太白、佛坪、洋縣、漢中等地，攀高山穿河谷，但由于季節(jié)、路線、時間、運氣等因素，野生狀態(tài)的上述植物此行只見到太白紅杉和瓶爾小草。其實太白紅杉其貌不揚，與我們常見的落葉松差不多。為了彌補野外見識的有限性，考察隊擠出時間來到西安植物園，見到了遷地保護的翅果油樹。此前，在周至縣的樓觀臺國家森林公園意外見到山白樹。行前最想一睹風采的獨葉草卻始終沒有見到。。
此行我們的考察路線分為5段，重點在儻駱道的南北：（1）西安-周至-樓觀臺國家森林公園。（2）湯峪-太白山國家森林公園-下板寺-上板寺-大爺海-拔仙臺-玉皇池-藥王殿-南天門-鐵甲樹-厚畛子。（3）大灘-王家河。（4）佛坪-涼風埡-三官廟-大古坪-岳壩。（5）洋縣-漢中-留壩-鳳縣-寶雞-西安。其中（1）與（5）主要與動物有關(guān)，在此看到了“圈養(yǎng)”的珍貴動物，如秦嶺大熊貓、羚牛、金絲猴、朱等。在（3）的王家河玉皇廟山，終于看到了半野生狀態(tài)的金絲猴。而觀賞植物，則主要在線路（2）和（4），太白山和佛坪是兩個核心。就地質(zhì)而言，太白山一線及厚畛子順河東下一線最有觀賞價值。
我們冒雨雪、忍寒冷，穿著濕衣服，夜宿大爺海，共用一天半時間，在5月1日上午成功登上拔仙臺。海拔3767米那塊巖石就在眼前，此時僅有10多厘米高，一腳就可以踏上，我有許多理由踏上去，甚至留影，以示終于征服了這個高峰。但我猶豫了一下，還是沒有踏上，而是匍匐在地，向拔仙臺四周拜了幾拜。太白山是神圣的，我與它相比，無限渺小。留下一小步，可以表示對大自然的敬畏。
秦嶺植物種數(shù)接近北京地區(qū)的2倍，好看的自然不少，對于北京人來說稀罕的物種有許多，特別是蘭科植物，如扇脈杓蘭。在佛坪接近三官廟時，佛坪自然保護區(qū)管理局保護科科長黨高弟突然喊起來：“蘭花，扇脈杓蘭?！敝灰娦羞M方向的右手距小路僅1米多遠的竹子根部，并排長著4株惹人喜愛的扇脈杓蘭。它扇形的大葉子令人想起銀杏的葉子。這是我第一次見到它，東北、華北都沒有分布，同屬的植物大花杓蘭倒是能看到。
看植物，也得講緣分。我們從湯峪進太白山時，坐在越野車上觀察到山坡上數(shù)株開著白花的小喬木，遠看像櫻花。近看，5片花瓣，但葉不對，根本就不是薔薇科的。好不容易發(fā)現(xiàn)一株靠路邊，可是，左想右想也不知道是什么植物，問車上的各位學者也沒有結(jié)果。在索道上端，杜鵑花科隴蜀杜鵑匍匐在地，葉革質(zhì)，在雪地里仍然保持綠色。
傍晚，考察隊一行在頂雪趕往太白山上的一個舊廟的過程中，注意到腳下一種可愛的高山耐寒植物毛茛科鴉跖花。它在冰雪中開放，有些花朵被剛下的雪掩埋。花黃色單生于莖頂，花頭緊貼地表。用凍得瑟瑟發(fā)抖的手指在寒冷的半凍黑土中挖出一株，細瞧葉和根，須根細長而密集?！肚貛X植物志》上說鴉跖花花期6月，果期8月，而我們觀察到在4月底5月初就已經(jīng)開花。在荒涼的早春高山草坡上，我們不時遇到鴉跖花、報春花科紫羅蘭報春和毛茛科蜀側(cè)金盞花。
幾天后的早晨，我們由佛坪到?jīng)鲲L埡，準備進入大熊貓保護區(qū)，在車上我下意識地問了黨先生一句：“這里能見到省沽油科的植物嗎？在北京此科植物只有一種，我很想知道同科其他植物長什么樣?！薄澳?，此時它應當正開著花呢?！笔煜で貛X植物的黨先生十分肯定地回答。巧得很，話音剛落，黨先生指著左前方一株滿樹白花的植物說：“這就是省沽油科的植物。”
下了車，細細打量，正是那天認不出來的那種植物。再看葉子，奇數(shù)羽狀復葉，托葉小并且早落，小葉3，很像3出復葉，這不是典型的省沽油嗎，只是相對而言葉狹長一些?；氐奖本?，查到其名字為膀胱果，省沽油科。此番經(jīng)歷，令人美美體驗了野外觀賞植物的不確定性和趣味性。
“膀胱果”，鄉(xiāng)土氣息很濃的名字，充分展示了勞動人民命名的智慧。類似的，黃花油點草、褲襠果（苦糖果）、老漢球（即鬼燈檠）、雞屎藤，也十分準確、形象。植物學家為了文雅一點，把后三者作了適當變換，保留了音但換了字。
俗語說，“太白無閑草”；又曰，“走一遍太白山，如讀半部《本草綱目》?！币馑际钦f秦嶺太白山的植物，品種豐富，自古就受到采藥人的關(guān)注，每種皆有用途。相傳藥王孫思邈就曾隱居太白山采藥。赫赫有名的草藥，對于我們普通人，從審美的角度看，未見得如何神奇。延齡草、桃兒七，在此地屬于上等草藥，有幸都見識了。
勾兒茶、紫堇、鬼燈檠和三葉木通等頗有特點，令人耳目一新，且難以忘懷。它們分別屬于鼠李科、罌粟科和虎耳草科。勾兒茶是到2005年為止我識別出并見到實物的第14種莖為左手性的植物（后來又增加了幾種）。莖右手性的植物頗多，但左手性者較少。而勾兒茶屬植物常為左手性，在我個人心目中這類植物是相當特別的。紫堇屬的植物非常多，在北京圓明園中就能看到許多種，但是秦嶺的紫堇最艷麗，葉壯、花大、形好、紫中透白，在溝谷中成片生長，十分壯觀，相隔30米就能吸引人的注意力。七葉鬼燈檠葉形如紙傘，嫩葉紫紅，得“鬼燈檠”之名容易猜到，但當?shù)厝朔Q之為“老漢球”是什么意思呢？是因為其橫走的粗根。
三葉木通與其變種白木通，均是木質(zhì)藤本，外表看兩者僅葉緣有差別，前者葉緣波狀，后者全緣。兩者在王家河和佛坪都可以見得到。它們的花很特別，花序總狀，下垂，長約10厘米，花單性，雄花雄蕊6，雌花花被片紫紅色。白木通易成活，人工栽培，既可藥用又可觀賞（賞葉、賞花、賞藤），果實還可食用。
秦嶺太白山上杜鵑花科沿途就見到至少4種。在3400米以上，特別是北坡，厚實而翠綠的隴蜀杜鵑葉子泛著亮光，漂浮在白雪上，花骨朵兒有手指大小，尚未開放，它是5月太白山最顯綠意的生命。在南坡1500米以下，杜鵑花科植物不再是趴在地皮上的小灌木，而是3米～7米高的喬木，鐘形花朵也已開放，把山坡、山谷裝扮得十分溫馨。
關(guān)于大熊貓的所有資料范文第3篇
四川700億旅游損失
在本次汶川大地震中。四川旅游元氣大傷，一向以風景秀麗與人文古風吸引人眼球的四川，在幾個小時之間受到毀滅性的打擊。扼殺了蒸蒸日上的四川旅游。據(jù)旅游局介紹，在本次地震中，造成旅游經(jīng)濟損失達到約700億，等于去年四川省收入的一半，文物部分被毀，共計758件。四川4000個景區(qū)568個被損，其中青城山、都江堰、猿王洞、千佛山、竇山、銀廠溝、回龍溝等受到嚴重的破壞，二王廟嚴重垮塌部分建筑被損毀、秦堰樓塌陷、桃坪羌寨出現(xiàn)嚴重裂痕。都江堰魚嘴破裂。彭州銀廠溝、北川小寨子溝、安縣千佛山等景區(qū)幾乎遭到毀滅性破壞。李白故居千瘡百孔，文物古跡損毀嚴重，很多建筑物搖搖欲墜。從唐朝一直保存至今的山門完全垮踏，書房頂上被震出來很多的小洞，象塞子一樣。近20個岷山大熊貓保護區(qū)受地震嚴重影響。旅行社、旅游電子商務(wù)、旅游規(guī)劃策劃等機構(gòu)都受到地震牽連。目前的四川旅游已經(jīng)處于完全癱瘓的狀態(tài)。
大地震之后，四川導游隊伍將何去何從
汶川大地震之后，國家旅游局頒布《關(guān)于停9止組團前往和途經(jīng)四川地震災區(qū)旅游的緊急通知》，要求各地旅行社停止組團赴災區(qū)或途經(jīng)災區(qū)旅游。四川是本次大地震的重災區(qū)，受到損失最為嚴重，所有游客在第一時間送出災區(qū)。導游群體也是受到牽連的一個板塊。在成都導游服務(wù)公司處了解到，四川省共計持有導游資格證書人員粗略統(tǒng)計為：全省取得導游資格證的有24160人（包括2006年取得導游資格證尚未辦理IC卡的人員,1500人）。執(zhí)業(yè)有16829人，其中：初級導游16586人、中級導游164人、高級導游26人、特級導游1人；從導游語種劃分：普通話導游15428人、英語導游957人、日語導游233人、德語導游31人、法語導游20人、朝鮮語導游38人、泰語導游36人，其它小語種導游86人。龐大的導游隊伍，如今已經(jīng)沒有任何團可帶。在無基本工資無社保等無任何補足的情況下，他們即將如何生存？對此很多的導游感到很無奈，很多的導游和在崗的旅游從業(yè)人員看不到旅游的曙輝，已經(jīng)紛紛改行，這種情況如果持續(xù)發(fā)展下去，旅游行業(yè)大量人才將流失。對四川震后旅游業(yè)發(fā)展將造成不利。怎么來解決阻止這一現(xiàn)象。目前我認為有兩個觀點：1、旅游局可以對所有的導游進行拉網(wǎng)式搜查。調(diào)查出導游的學歷等相關(guān)資料。對假證進行嚴格的打擊，可以請行內(nèi)知名人士前來培訓，以此來加強從業(yè)工作人員的素質(zhì)。2、汶川大地震發(fā)生時期正是四川旅游的旺季，我們可以做一個淡季和旺季的換位思考，可以到災區(qū)做志愿者，通過目睹災區(qū)的情景來消磨這種消極的心理。
5月26號，在四川旅游政務(wù)網(wǎng)上――四川省旅游協(xié)會關(guān)于災區(qū)旅游企業(yè)申報接受援助的通知。在此通知中說到：全國旅游界情系災區(qū)想辦法。經(jīng)四川省，中國旅游協(xié)會積極為援助災區(qū)旅游企業(yè)出主意、旅游協(xié)會與中國旅游協(xié)會共同商量，決定攜所屬各專業(yè)協(xié)會，聯(lián)合全國的酒店、景區(qū)、旅游院校為災區(qū)處于停業(yè)、待建的旅游企業(yè)的員工尋找生活出路，免費送災區(qū)的旅游從業(yè)人員到全國各地有條件的酒店、景區(qū)、學校培訓，此舉既能解決災區(qū)旅游企業(yè)員工的生存問題，還能一定程度上解決他們的發(fā)展后勁問題，是協(xié)會在危難時期為業(yè)界所做的實事。在此通知中，不少在職導游人員好像看到了新的曙光。5月31號。四川旅游政務(wù)網(wǎng)再次發(fā)表了關(guān)于在旅游景區(qū)安排受災景區(qū)員工短期就業(yè)的倡議書。在此倡議書中提到。四川汶川地震后，受災地區(qū)旅游業(yè)損失慘重，尤其是受災旅游景區(qū)，建筑損毀嚴重，修復工作任重道遠。目前災區(qū)有50余家景區(qū)無法正常經(jīng)營，員工生活也受到嚴重影響。為了幫助受災景區(qū)開展恢復重建工作，有針對性地為他們提供幫助，經(jīng)四川省旅游協(xié)會了解有關(guān)情況，中國旅游協(xié)會旅游景區(qū)分會向各景區(qū)景點發(fā)出倡議：希望各景區(qū)積極接收受災景區(qū)停業(yè)和待崗的員工，結(jié)對幫扶，對口支援，在個人自愿、單位協(xié)商一致的前提下為這些員工安排3至6個月的工作, 提供合理的薪酬和免費食宿。非常時期暫時轉(zhuǎn)移安置可以解決受災景區(qū)員工的燃眉之急，對于加強景區(qū)工作經(jīng)驗交流，提高景區(qū)經(jīng)營管理水平、建立并鞏固景區(qū)之間的兄弟情誼也大有促進作用。希望全國旅游景區(qū)攜手并進，共渡難關(guān)，期待著災區(qū)早日走出低谷，受災景區(qū)重新煥發(fā)出往日生機。
以上的通知解決很多的導游在短時間內(nèi)工作得到了相應的保障。給予心理上很大的安慰。保證大量的旅游人才免除流失的可能。
安撫游客心理，抹去地震陰影。重樹旅游信心
大地震后造成游客心理上的地震恐懼感和陰影是非常大的，如何克服這些困難呢？首先拿出比四川很多的翔實科學的資料說明旅游地不在地震帶上，在保證安全的情況下進行大量的開展與推廣，讓所有準備外出者的心理上沒有任何陰影，其二：大力發(fā)展特種旅游。參加特種旅游的游客風險承受能力與心理素質(zhì)都比較強。其三：在產(chǎn)品設(shè)計路線上，應具備放松這種因素在內(nèi)，在某些游樂參觀方面更切合實際，更多的體現(xiàn)一種責任在里面。
震后四川旅游應該如何恢復
此次地震波及范圍廣，破壞性大，很多的橋梁，道路，建筑都受到嚴重的損害，九環(huán)線成為四川旅游的首選。此次地震的震中地區(qū)是汶川，綿陽等屬于余震重災區(qū)。而這正是九環(huán)線的必經(jīng)之路，九環(huán)線現(xiàn)在面臨癱瘓狀態(tài)。據(jù)九寨溝的朋友告訴我慶幸的是九寨溝景區(qū)設(shè)施并沒有受到地震的傷害。有人說過：想致富先修路，旅游交通作為旅游業(yè)的三大支柱產(chǎn)業(yè)之一。應該先建設(shè)好九環(huán)線的道路，汶川是重要的旅游交通點，汶川東部和南部與都江堰市、彭州市、崇州市和大邑縣接壤，是前往國家級臥龍大熊貓自然保護區(qū)的主要干道，也是前往九寨溝和黃龍的必經(jīng)之道。也有人說可以做雙飛，但是川主寺機場能夠容納下多少游客量，九環(huán)線客源更多的是依靠道路交通來維持的，中國目前還不能達到這種高消費水準。
關(guān)于大熊貓的所有資料范文第4篇
劉波是湖南省常德市環(huán)衛(wèi)處宣教中心的一名普通干部，卻懷抱改變中國城市規(guī)劃、城市水資源持續(xù)利用和生態(tài)修復的理想。
在接受《瞭望東方周刊》采訪時，劉波給記者翻看他2012年5月4日向七大流域干流城市市長寄出80封信的郵局存根，臉上顯出失望和無奈?！鞍焉厦娴臈l形碼輸入中國郵政的主頁就能查到，寄過去的信沒有丟，都已經(jīng)被簽收了?！?/p>
2011年兩會期間，劉波曾通過常德市一位九三學社代表提交了《關(guān)于建立完備的城市流域管理水資源法律法規(guī)體系》、《關(guān)于建設(shè)海綿體城市，提升城市生態(tài)還原能力》等7個方面內(nèi)容的提案。水利部回復了近10頁紙，但除了列舉水利部多年來在這些方面所做的工作，可實質(zhì)性操作的內(nèi)容不多。
這條路沒走通。2012年，劉波想起給長江、黃河、珠江、海河、淮河、松花江、遼河七大流域干流的80座城市市長寫信，千字左右的《中國七大流域干流城市市長宣言》中明確寫出了他的改造構(gòu)想：七大流域干流各城市政府以2012年城市硬化面積為基準，從2013年起，每年減少城市硬化面積3%至5%；從現(xiàn)在起，以建立“海綿體城市”為切入點，有步驟地開展城市生態(tài)修復工作。
按照劉波最初的計劃，在2012年5月30日前，如有超過60%的城市回復同意，此宣言生效，他會將宣言交給國務(wù)院及國家有關(guān)水資源管理組織備案，并擬建議第三方機構(gòu)對宣言中的實踐內(nèi)容進行跟蹤評估。
然而，至今無人回復。
全流域管理
劉波關(guān)注水資源利用始于2000年他在湖南省環(huán)衛(wèi)協(xié)會任職期間。那時他到湖南省各城市開會調(diào)研，看到許多地區(qū)垃圾場都是露天堆放，直接污染了當?shù)厮?，農(nóng)村就地取的地下水基本不能喝。這些環(huán)境問題也引起了當?shù)毓賳T的關(guān)注，請來德國專家對湖南省負責垃圾管理的技術(shù)人員做培訓。水資源管理的理念也是在當時湖南和德國的合作項目中被引入的。
2005年，在一位旅居德國的常德人牽頭下，德國漢諾威市、荷蘭烏特勒支市和中國常德三座城市聯(lián)合向歐盟提交了城市水資源環(huán)境對話項目的申請。盡管申報材料并不十分完備，但水資源環(huán)境話題得到了歐盟的重視，在同時申報的100個項目中，唯獨這個通過了。
歐盟提供了50萬歐元的經(jīng)費，項目于2006年3月在常德啟動。在頻繁往返于歐洲調(diào)研的過程中，劉波真正領(lǐng)會了歐洲的水資源管理理念。正是在這種理念的指導下，歐洲上世紀80年代曾經(jīng)態(tài)勢嚴重的德國魯爾工業(yè)區(qū)、巴黎塞納河的水資源污染問題都得到了有效治理。
“他們最主要的理念是全流域管理。大的流域管理是國家級的，地區(qū)性的流域管理要成立管理委員會，一二三級流域，形成樹狀結(jié)構(gòu)，從根部管到每一片樹葉。而我們現(xiàn)在不是樹狀，是碎片化管理?！眲⒉ㄖ赋鰢鴥?nèi)水資源管理理念中不科學的因素。
歐洲國家的水資源管理都是在《歐盟水框架指令》的指導下進行的，水框架指令的核心要點是強調(diào)整體流域系統(tǒng)的概念，所有河流改善計劃的細節(jié)都要公布、讓民眾自由發(fā)表看法，所有國家都要定期向歐盟報告工作進展，配合以嚴格的懲罰條例，對無法完成指令的國家進行懲罰。
我國雖然有長江水利委員會和黃河水利委員會等組織，但是它們并沒有行使流域管理的職能。我國《水法》中強調(diào)行政區(qū)域管理和流域管理相結(jié)合的方式，“實際上就無形中削弱了流域管理的作用，地方政府搞開發(fā)的時候，不會向流域管理系統(tǒng)申報開發(fā)項目對當?shù)厮Y源造成的破壞和修復辦法?！眲⒉ń忉?。
打造“海綿體城市”
在嚴格的水框架監(jiān)督下，歐洲的水資源管理、污水治理、城市生態(tài)修復在最近30年內(nèi)“脫胎換骨”。
“完備的流域管理法律體系和有效的管理機構(gòu)；注重流域管理規(guī)劃和城市建筑開發(fā)中的水土保持；按就地處理的原則收集和處理雨水和污水；重視河流的生態(tài)保護和嘗試親水型防洪策略。”劉波對歐洲經(jīng)驗做出了總結(jié)，這其中，他對法律強制城市建筑小區(qū)蓄水的做法尤為印象深刻。
德國上世紀80年代末就把雨水的管理與利用列為90年代水污染控制的三大課題之一。當?shù)卦谛陆üI(yè)、商業(yè)建筑和住宅區(qū)前，均要設(shè)計雨水利用設(shè)施，若無雨水利用措施，政府將征收雨水設(shè)施費和排放費。
上海市水務(wù)規(guī)劃設(shè)計研究院副總工程師趙敏華告訴《瞭望東方周刊》，“德國法律要求每個建筑開發(fā)后限制排出來的水量，強制蓄水。上世紀80年代，全球水價最高的是德國，一噸水4馬克，其中1馬克是上水，臟水回到干凈的水，處理費要3個馬克，這就是在水價上做引導。而目前歐洲水價平均是1. 75歐元一噸?！?/p>
與德國重視雨水管理的方法類似，美國提出了雨水最優(yōu)化管理方法BMPS，日本也在上世紀80年代末提出了“雨水流出抑制型下水道”，采用各種滲透設(shè)施截留雨水并收集利用，該計劃納入國家下水道推進計劃，國家在政策和資金上給予支持。
借鑒上述經(jīng)驗，劉波將城市生態(tài)修復的理念概括為打造“海綿體城市”：建立雨水收集和利用系統(tǒng)，開發(fā)、改造城市社區(qū)建筑物、道路、綠化帶、停車場、廣場、公園等公共設(shè)施蓄留雨水的生態(tài)功能，盡可能恢復城市原有河道、水塘、溝渠，減弱城市熱島效應，提高雨水滲透率，重視地下管網(wǎng)的普查、檢測和修復工作，防止地質(zhì)災害。
“要讓城市像海綿一樣，有時能吸水，有時又能擠出水?！眲⒉ㄕf，“這里說的吸水和擠水，幾乎都是運用自然排放和收集的方法，實現(xiàn)雨水和綠地間的自然交換，不依靠抽水泵等高耗能高排碳的人工方法。實現(xiàn)從人工化城市向自然城市、生態(tài)城市的轉(zhuǎn)換。”
從居民樓的屋頂開始改裝
北京“7·21”特大暴雨山洪泥石流災害，讓城市蓄水排水問題成為社會關(guān)注熱點。數(shù)據(jù)顯示，在原始森林的天然流域狀態(tài)下，98%的雨水都可以下滲和蒸發(fā)，只有2%從地表流走。但是隨著城市化進程的加快，城市路面硬化率增高，失去了自我消化能力，雨水無法下滲，徑流量超過50%，北京甚至達到90%，雨水流走后，地面蒸發(fā)馬上產(chǎn)生熱島效應。
“怎樣有效留住雨水，又在需要的時候擠出水，成為中國城市特別是北方缺水城市要重新考慮的治水觀?！眲⒉ㄕf。
“7·21”暴雨過后，北京水務(wù)局和設(shè)計院專家也和趙敏華討論過，認為是北京的排水標準太低。趙敏華說：“這種找原因的方式，還是頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳，沒有對癥下藥。北京地勢高低不平，廣渠門的積水是從上游流下來的，客水為洪，才造成了人員傷亡。改變‘只排不蓄’的概念，從蓄水到排水到用水，系統(tǒng)考慮才能治理好?！?/p>
雨水在數(shù)千年前就被人們利用，進入工業(yè)化時代，城市快速發(fā)展，雨水反而成為一種負擔，被當做需要解決的“廢水”?！氨本﹫F城的排水系統(tǒng)，是古人遵循天人合一、敬畏自然的觀念修建成的，都江堰這樣成功的水利工程也是因勢利導的結(jié)果，成功治水，要順應自然。”劉波說。
劉波建議，“海綿體城市”首先從小區(qū)居民樓的屋頂開始改裝，屋檐做成凹形槽，雨水通過管道流下，在與地面交匯處堆上鵝卵石緩沖水流下泄壓力，然后將雨水引到小區(qū)中央的生態(tài)濕地，濕地下面連接蓄水箱?！盎蛘呦竦聡粯樱恍┙ㄖ镂蓓斨苯痈难b成生態(tài)綠地。但滲透速度必須經(jīng)過科學計算，如果遇到暴雨，能不能滿足最大的暴雨徑流，這些都跟草皮下面的沙子直徑有關(guān)?！眲⒉ㄏ虮究浾哒故镜聡承^(qū)內(nèi)部的人工濕地資料，小型湖泊旁設(shè)置了瀑布景觀，瀑布的水就是雨季蓄水。
用收集到的雨水補充地下水，是防止地陷、天坑現(xiàn)象的有力措施。在干旱季節(jié)，能夠維持小區(qū)景觀，調(diào)節(jié)小區(qū)的微氣候，綠地土壤含水量較高，可以自然給小區(qū)降溫。
“而單體建筑做了雨水收集處理，就是健全了城市的蓄水細胞，如果每個細胞都這樣處理，那么城市生態(tài)必定大為改觀?！眲⒉ㄕf，停車場和道路兩旁也做同樣的改裝，做成下凹式綠地。綠化帶路面稍有傾斜，水都流進綠化帶設(shè)置的缺口里。初期雨水含有汽油等油污，含鉛量比較高，土壤和草皮可以對前10分鐘的雨水進行自然的凈化過濾。
“通過海綿體城市建設(shè)保存好地下水，10～20年后收效會非常明顯，100年之內(nèi)，地下水基本恢復正常?！眲⒉ㄕf。
最近剛從杭州出差回來的劉波驚喜地發(fā)現(xiàn)，2001年開放的位于杭州市元寶街的胡雪巖故居，古宅建筑的屋檐采用了和歐洲一樣的排水蓄水管道，雨水經(jīng)過這樣的系統(tǒng)收集到一個大水缸里，形成了天然的人工濕地。
“古人有‘天水不外泄’的觀念，我正在考證這個系統(tǒng)是胡雪巖家里本來就有的，還是故居后期修繕加上去的。如果是早期就有的，那古人在很久以前就理解了‘海綿體’的意思，并把它運用到自家住宅當中，保持自然生態(tài)平衡。”劉波說。
“從飛機往下看處處是刀痕”
一些發(fā)達國家的停車場本身就具有儲水排水的功能，對比中國式的道路綠化，劉波直言很多時候是做表面功夫，“綠化帶的植物用托盆高高掛起，完全起不到涵養(yǎng)雨水、調(diào)節(jié)氣候的作用。天安門廣場那么大面積，如果結(jié)合濕地改造的功能，對調(diào)節(jié)北京城中的氣候能起到相當重要的作用?！?/p>
在我國快速修建高速公路和城市高架橋、立交橋的同時，城市與鄉(xiāng)村的天然河道被切割成碎片?！皬娘w機往下看處處是刀痕。”劉波說，“最典型的就是臥龍大熊貓自然保護區(qū)被公路割成碎片，大熊貓的活動區(qū)域因此進一步減少?！?/p>
理想的人工系統(tǒng)和自然系統(tǒng)應該緊密融洽地結(jié)合在一起，一些德國的案例顯示人工橋梁下面就是步道，河流下面可以交流，河岸的生態(tài)廊道也不會被橋梁阻隔。而當?shù)睾恿餮鼐€布置著較大面積的人工濕地，積水通過公路下的缺口流下，硬化路面下面是溝通的。梯形攔水設(shè)施順著道路坡度修建，一級一級流下來，水流的沖擊力也得到緩解。
在中國許多地方，河道經(jīng)歷了由自然坡度向90度垂直大壩演變的過程，劉波的海綿體城市構(gòu)想要做的，還包括把這個趨勢逆轉(zhuǎn)回去。
“修建大壩截斷了河道，阻斷了魚類的回游產(chǎn)卵通道，破壞了生物多樣性，生物鏈條阻斷后，自然凈化能力就變低，即使不向河里排污，水質(zhì)也會變差?！眲⒉ㄕf，“建防洪堤都是堵的方法，應該改成生態(tài)堤岸，建生態(tài)水庫、濕地，用柔性波岸代替硬性河床，可以減緩水流沖擊力，還能恢復生物多樣性。”
三峽大壩現(xiàn)在就在修復魚類洄游的生態(tài)廊道。對于年久失修、已經(jīng)喪失功能的病險水庫，劉波建議直接打掉，把加固資金節(jié)約下來用于生態(tài)投資。
“生態(tài)產(chǎn)業(yè)在中國還是朝陽產(chǎn)業(yè)，將來它創(chuàng)造的GDP含金量非常高，產(chǎn)業(yè)分工明細后還能帶動就業(yè)。目前我國的生態(tài)修復研究往往停留在紙面研究上，產(chǎn)業(yè)化程度比較低?！眲⒉ㄕf。
“陽光谷”和鳥巢模式不適合推廣
幅員遼闊的中國，不同地域城市做雨水收集都有不同的考慮重點，據(jù)趙敏華介紹，北京、武漢、廣州等容易形成內(nèi)澇的地區(qū)，安全是首要考慮的因素；而昆明雨水利用則要從水資源的角度切入，上海的初期雨水規(guī)劃，要從提升水質(zhì)和建造水環(huán)境的角度切入。
國內(nèi)的雨水利用方面，昆明走在了前列，昆明市政府2009年頒布了《昆明市城市雨水收集利用規(guī)定》，提出民用建筑、工業(yè)建筑的建筑物占地與路面硬化面積之和在1500平方米以上的工程項目，總用地面積在2000平方米以上的公園、廣場、綠地，城市道路及高架橋等市政工程項目都要建設(shè)雨水收集設(shè)施。
2011年廣州市了《廣州市建設(shè)用地地表徑流控制辦法》。而早在十年前，北京就著手建立各類蓄水池、人工湖和下凹式綠地等集雨工程，但收集率卻不到1%。
“7·21”大雨過后，北京市出臺雨水利用獎勵政策，凡小區(qū)內(nèi)建設(shè)儲水能力達一噸的蓄雨池，政府補貼500元，1000噸補貼50萬元。
對收效明顯的世博會集雨工程和北京鳥巢雨洪綜合利用工程，趙敏華分析說，兩者在技術(shù)上都套用了國外先進技術(shù)，但理念上還是沒有脫離人工化的框架。
上海世博會的“一軸四館”，集水屋面面積達20多萬平方米，雨水收集主要用于景觀水體補充、綠地澆灌和道路廣場清洗。只“陽光谷”收集的雨水，就補給了世博園幾十個廁所用水。
但是參與設(shè)計規(guī)劃的趙敏華也承認：“這一套造價太貴，成本非常高，水價超過3元，而目前上海的水價是2元多，這種模式向市場推廣，操作非常難?！?/p>
北京鳥巢的雨洪綜合利用工程最大儲水能力高達1. 2萬立方米，鳥巢70%的用水都來自回收水，每年可節(jié)約400多萬元的城市防洪費。
鳥巢附近的龍形水系，雖然是人工濕地，但下面沒有與蓄水、回收利用的系統(tǒng)連接，草坪也沒有集雨設(shè)施，仍然是獨立的單元，沒有系統(tǒng)化。
“‘陽光谷’和鳥巢這些工程的質(zhì)量肯定是確保的，后期管理也跟得上，而普通城市小區(qū)的集雨工程管理跟不上，效益不大，做好了也只是個擺設(shè)，所以政府和公司都不愿意做。集雨工程可能是房子的賣點，但賣出去就沒人管了?！壁w敏華說。
劉波也不認為“陽光谷”和鳥巢模式具有可復制性：“陽光谷太人工化了，為了收集雨水而收集雨水，是大型的收集工程，不是生態(tài)處理方法。用自然的方法做地表的雨水收集才適合推廣發(fā)展，大工程需要維護費用，本身就是高碳的。”
目前，劉波式“海綿體城市”正在他的家鄉(xiāng)常德“試水”。
通過與德國的歐盟合作項目，常德請德國專家做了“水城常德”的重新規(guī)劃方案。以水為中心，第一步是恢復古護城河；第二步治理穿紫河，穿紫河沿線有六座污水基地，從前的露天污水池改為封閉式，通過污水管道引到污水處理中心，新的河道只承接雨水，與柳葉湖打通，雨污分流；第三步建設(shè)城市的生態(tài)廊道，把整個城市用水溝通起來，上游農(nóng)業(yè)地區(qū)要控制農(nóng)藥污染，水質(zhì)在未來3～5年內(nèi)得到徹底改觀。
關(guān)于大熊貓的所有資料范文第5篇
作者簡介：李建勇，男，中學高級教師，天津市靜海縣教育教學研究室，郵編：301600。
什么是“同課異構(gòu)”？中小學教師也許并不陌生。它是近年來比較流行的教研活動方式，各個學科都較為關(guān)注此類探索與研究。
我們對“同課異構(gòu)”的理解基本是從以下兩個方面思考的：一是從教學設(shè)計的層面看，同課異構(gòu)就是同一位教師或者不同的教師對相同的教學內(nèi)容，根據(jù)學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師的自身特點進行不同的教學設(shè)計?！巴n”是共性，“異構(gòu)”是變化，而這種變化必須以“學生的實際、現(xiàn)有的教學條件和教師的自身特點”為基礎(chǔ)才有可能產(chǎn)生積極的作用。二是從教學實施的層面看，“同課異構(gòu)”就是指同一節(jié)課的內(nèi)容由不同的教師根據(jù)自己的實際、自己的理解進行備課并上課。由于教師不同，所備、所上的課在結(jié)構(gòu)、教學風格，以及所采取的教學方法和策略上，也就各有不同；這樣，同一教學內(nèi)容，卻是采用不同的教學策略、以不同的思路和不同的環(huán)節(jié)進行教學的課，也就形成了不同的課堂風貌。當然，作為教師，無論想要如何突出個性、如何進行課的“異構(gòu)”，最終都要把有利于學生吸收知識、形成能力、實現(xiàn)個人發(fā)展放到首位；這也應當是每一位教師的共同追求。從這個層面上看，這種追求電可以稱其為這種教研方式的“同”；也就是說，這個“同”就是培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
基于以上所述，美術(shù)課程更應把育人放到酋‘位，因為《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》中明確提出，“美術(shù)課程是學校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學生必修的基礎(chǔ)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用”。審美教育應是美術(shù)課程的中心任務(wù)。
下面呈現(xiàn)的這節(jié)課，是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《美術(shù)》四年級下冊第8課《雙胞胎》，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。教材．匕給出的教學目標是：1．使學生了解對稱的原理在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用；2．用適合自己的方法創(chuàng)作一組對稱的人物或者動物形象；3．體驗創(chuàng)作的央樂。對目標“1”的理解，就是在老師的引導下，讓學生了解自然和生活中的“對稱”現(xiàn)象，并將這一現(xiàn)象進行提煉，使之成為自己美術(shù)創(chuàng)作時的一種方法。在日常生活和藝術(shù)作品中，“對稱”現(xiàn)象具有它的審美性，教師對此要善于挖掘，如平衡之美、和諧之美，以及莊重、安靜、韻律、趣味等，從而讓學生充分感知、體會“對稱”的美。對目標“2”的理解，其中“用適合自己的方法創(chuàng)作……”這一說法，不僅是對學生提出的要求，也是對教師提出的建議。也就是說，教師如果在某方面有特長，當講授這一內(nèi)容時，根據(jù)所面對的學生和所在學校的實際情況，完全可以依據(jù)自身的特長去講授，這樣既有利于教師更好地發(fā)揮主導作用，也能使學生更容易接受所學內(nèi)容。而對于目標“3”中“體驗創(chuàng)作的快樂”的理解是，一定要先讓學生弄懂、學會所要學的內(nèi)容，然后在創(chuàng)作時，學生才能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，也才能獲得快樂。
針對本課內(nèi)容，我們選擇了不同地區(qū)的四位教師，參與同課異構(gòu)的研究。他們分別來自靜?？h實驗小學、靜?？h唐官屯鎮(zhèn)小學、大邱莊鎮(zhèn)津海小學和大邱莊鎮(zhèn)津美小學。這四所小學中，靜?？h實驗小學和唐官屯鎮(zhèn)小學建校較早，都是百年老校。除了靜?？h實驗小學是一所縣辦小學，在師資和教學條件方面相對更為優(yōu)越，特別是計算機等硬件設(shè)施配備比較齊全外，其他三所小學都屬于鎮(zhèn)辦小學，相對而言，硬件條件稍遜一籌。不過每所學校都有自己的辦學特色和文化積淀，這三所學校的美術(shù)老師也都是各自學校的中堅力量。
靜?？h實驗小學的郭浩老師擅長電腦繪畫，因為所在學校有比較先進的計算機房，所以他在教《雙胞胎》一課時，首先想到了以電腦繪畫的形式為學生進行講解演示，而且，通過平時的教學，他發(fā)現(xiàn)學生對電腦操作很感興趣。所以，結(jié)合該校學生實際，他對《雙胞胎》一課做了如下設(shè)計，既顯示出電腦輔助教學手段的優(yōu)越性，也成功地讓學生認識了對稱之美。
郭老師首先以幽默小品《照鏡子》導入，這一環(huán)節(jié)讓每個學生都能近距離地細致觀賞，不經(jīng)意間產(chǎn)生了濃厚的興趣，加深了對“對稱”現(xiàn)象的認識。在新授環(huán)節(jié)中，為了能讓學生進一步體會到對稱之美，教師采用欣賞繪畫和攝影圖片、回憶生活場景等形式，讓學生自己去體會感悟，而不是對他們強行灌輸。學生對美的感受能力、判斷能力和審美意識等，都在具體的實踐活動中得到了提高。在示范講解環(huán)節(jié)，雖然使用了電腦的畫圖板工具進行創(chuàng)作，但是始終沒有脫離審美的宗旨，電腦只是一個媒介，更多的時間是在強調(diào)整體構(gòu)圖、顏色搭配，以及對稱這種藝術(shù)形式所體現(xiàn)出來的方正、端莊、和諧、美觀的特點，凸顯了美術(shù)教學的審美性。
唐官屯鎮(zhèn)小學的宋美戰(zhàn)老師教學經(jīng)驗豐富，她在學校除了教美術(shù)課外還兼任班主任工作，和所教學生之間的關(guān)系融洽和諧。在本課教學中，她從讓學生欣賞自己的雙手開始感受對稱及其美感，并進一步體會到生活中隨處可見的對稱形式。通過欣賞不同材料創(chuàng)作的對稱形式的作品，讓學生充分感受不同材料和方法所表現(xiàn)出的不同視覺效果。在欣賞中注重引導學生對作品的色彩、線條、造型、創(chuàng)意等方面進行分析，使學生充分體會不同藝術(shù)形式的美感。教師在示范的過程中，還特別注重學生的參與度，有意識地激發(fā)學生動手實踐的熱情，讓學生始終保持積極的學習愿望。作業(yè)形式是讓學生任選一種方法創(chuàng)作一幅有主題、富于美感的畫面，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，使他們在創(chuàng)作過程中體驗美術(shù)學習的樂趣。作業(yè)展評環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的評價氛圍，并將多種評價方式相結(jié)合，保護學生審美表現(xiàn)的積極性，尊重審美個性，提高學生的審美能力。在課后拓展環(huán)節(jié)，拓寬了學生的思維領(lǐng)域，提升了學生的審美體驗，激發(fā)了學生用自己的雙手裝飾生活、美化生活的熱情。
大邱莊鎮(zhèn)津美小學的劉宏強老師有著民間面塑藝術(shù)專長。在接觸到《雙胞胎》這一內(nèi)容時，他采取了將傳統(tǒng)的面塑技法和現(xiàn)代的超輕黏土材料相結(jié)合的方法，讓《雙胞胎》這一內(nèi)容立體化、趣味化，讓學生在玩中感知“對稱”的美，同時也使以往神秘的面塑技法走進現(xiàn)代美術(shù)課堂，使傳統(tǒng)美術(shù)得到了很好的推廣。導入階段，教師播放視頻以激發(fā)學生興趣，引出“對稱”知識點；講授階段則通過欣賞照片感受對稱的美，通過欣賞面塑作品了解創(chuàng)作的規(guī)律，通過教師的親手示范讓學生認識到，傳統(tǒng)的制作技法適用于超輕黏土這種材料；并且，在此過程中對造型、動態(tài)、熊貓身體各個部分的比例大小與整體的關(guān)系、顏色的搭配等內(nèi)容做了特別說明，讓學生從中歸納出審美的方法并形成審美意識，也為學生們的親手實踐做了很好的鋪墊。
面塑是我國一門傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，具有寫實性和寫意性等多種表現(xiàn)手法。劉老師巧用超輕黏土，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和動手能力，也增強了他們熱愛祖國傳統(tǒng)文化的意識。這也是對學生們進行品德教育的方法和手段。
大邱莊鎮(zhèn)津海小學，是我縣一所剪紙教學特色學校，該校美術(shù)教師王霞在剪紙教學方面也比較有特長。在講受本課時，她從欣賞“對稱形式”的天壇祈年殿、京劇臉譜、《木制衛(wèi)兵雕像》等圖片人手，向?qū)W生滲透“對稱”是藝術(shù)家創(chuàng)作藝術(shù)作品的重要法則，引領(lǐng)學生感悟作品所體現(xiàn)的優(yōu)雅、莊重的美感。在讓學生欣賞了不同類型的“對稱”作品（如繪畫、對印、泥塑、剪紙等）之后，教師憑借自己的特長，重點引導學生利用剪紙方法了解“對稱”，體驗“對稱”之美。從而也激發(fā)學生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛。在讓學生選擇適合自己的方法及材料創(chuàng)作作品時，教師特別強調(diào)了廢棄材料的使用和巧用，既讓學生懂得了節(jié)約、環(huán)保，又向他們滲透了在生活中要善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識，從而使學生逐步養(yǎng)成熱愛生活的健康態(tài)度。
法國思想家盧梭曾經(jīng)說過：“只有一門學科是必須要教給孩子的，這門學科就是做人的天職……”所以，美術(shù)學科所承載的育人功能是教師所不容忽視的，電許教師平日里的言行、曾組織過的某一場活動，就改變了一個學生的一生。我們認為，美術(shù)教學無論如何改變，育人的方向不能偏離。參與本次教學研究的四位老師，在設(shè)計《雙胞胎》一課時，都能把育人放到首位，讓美術(shù)學科的審美性貫穿于自己的教學過程中，讓每一位學生不僅學到美術(shù)專業(yè)知識，更在習得專業(yè)知識的同時，懂得做人的道理。
同課異構(gòu)，是一種很好的美術(shù)教學教研活動方式，能拓展教師的思路，尋求更有效的教育教學方法。《雙胞胎》這節(jié)課只是我們的一次初步嘗試，問題和不足在所難免，懇請大家指正。
《雙胞胎》教學方案一
執(zhí)教：郭浩
天津市靜海縣實驗小學教材分析
本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，通過引導學生對日常生活中“對稱”現(xiàn)象的回憶，體會對稱的規(guī)律和特點，并運用“對稱”這種藝術(shù)表現(xiàn)形式，選擇自己喜歡的方法進行表現(xiàn)和創(chuàng)作，從而激發(fā)學生美術(shù)學習的興趣，體驗成功的快樂。教學目標
知識與技能：感受“對稱”藝術(shù)形式的美感，了解“對稱”這種藝術(shù)形式的特點，掌握運用電腦畫圖板工具進行創(chuàng)作的方法。
過程與方法：通過研究、實踐等學習方式，利用電腦畫圖軟件創(chuàng)作一組對稱的人物、動物或其他形象。
情感、態(tài)度與價值觀：體驗創(chuàng)作成功的樂趣，形成自主探究學習的態(tài)度，并培養(yǎng)運用“對稱”這種藝術(shù)形式美化生活的意識。教學重點與難點
重點：運用對稱的原理、特征，創(chuàng)作一幅作品。
難點：發(fā)揮想象力，結(jié)合以前學過的構(gòu)圖、造型、色彩等方面的知識，創(chuàng)作一幅對稱形式的作品。教學準備
教具：計算機教室、多媒體課件、教師范作、學生作品。
學具：與“雙胞胎”相關(guān)的圖片資料。教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境導入新課
1．欣賞劉全和、劉全利表演的啞劇小品：《照鏡子》。
2．在學生的歡笑聲中，教師提問：像劉全和、劉全利這樣同一天出生、長得一模一樣的兄弟倆或姐妹倆，我們把他（她）們叫什么？（預想學生回答：雙胞胎。）
教師小結(jié)：除了我們?nèi)艘酝?，在自然界中，動物、植物，特別是藝術(shù)作品中，也有這種“雙胞胎”的現(xiàn)象，這就是“對稱”。對稱是物體相同部分有規(guī)律的重復，其中有單個形體的對稱，如蝴蝶、蜻蜓、剪刀等；也有兩個以上物體的相互對稱，它們就像雙胞胎一樣。（引出課題：《雙胞胎》）
【設(shè)計意圖】考慮到“對稱”概念的抽象性，學生不易理解，以及與課題的呼應，在導入過程中先以幽默的啞劇小品導入，再過渡到對稱的話題。這樣在上課伊始，就為學生創(chuàng)設(shè)了一個寬松的學習氛圍，讓學生能積極主動地投入到學習之中。
（二）自主探究認識“對稱”
1．欣賞圖片，尋找對稱的形象。
教師提前搜集一些對稱的美術(shù)作品和攝影作品帶領(lǐng)學生欣賞。在欣賞前，教師提醒學生注意尋找每幅作品中對稱的形象是什么。
2．回憶交流：生活中的“對稱”。
教師提問：在我們的日常生活中還有哪些屬于對稱的例子？ 學生結(jié)合教材內(nèi)容和聯(lián)系日常生活，進行這方面的思考討論，并進行交流。
【設(shè)計意圖】雖然“對稱”在自然界和日常生活中有著豐富的體現(xiàn)，但是學生并沒有留意。通過欣賞和回憶，讓學生在自主探究中尋找“對稱”，一方面可以使學生認識藝術(shù)來源于生活，并從生活中捕捉藝術(shù)靈感，另一方面也有助于樹立學生自主發(fā)現(xiàn)和探究問題的意識、習慣和能力。
（三）引導發(fā)現(xiàn)探究制作方法
1．請學生欣賞教材中的作品，認真分析一下每幅作品都是用什么方法制作出來的。
2．欣賞之后，分析歸納制作方法：(1)對折剪；(2)對折印；(3)對折畫。
3．教師追問（進一步引導學生思考）：除了以上表現(xiàn)方法外，你還能用什么方法來表現(xiàn)對稱？ 預想學生交流討論出以下方法：鉛筆拓印、復寫紙、電腦繪畫中的“復制”功能……
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)主要是讓學生通過獨立思考與相互交流更加明確：對稱的物象可以通過復制等方式進行制作，既省時省力又準確；而不必單個制作，那樣既費力又不準確。
（四）教師示范布置作業(yè)
1．教師示范講解利用畫圖板工具進行創(chuàng)作的方法。（圖1至圖3）
2．師生共同歸納創(chuàng)作步驟：(1)選定主題與制作方法；(2)設(shè)計主體造型（注意構(gòu)圖與色彩）；(3)適當添加背景。
3．教師布置作業(yè)：利用畫圖板工具設(shè)計一幅以《心心相印》為主題的繪畫作品。要求構(gòu)圖飽滿，造型生動，色彩鮮艷。
課件播放一段輕柔的樂曲作為背景音樂，為學生創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍。對學生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題，教師及時給予指導和幫助。
【設(shè)計意圖】在學生初步認識“對稱”的基礎(chǔ)上，教師通過示范講解，讓學生的認識更加明確、成熟；并在講解過程中讓學生明白，“對稱”的兩個因素是相對的，而不是簡單的“重合”；以及引導學生學會欣賞藝術(shù)作品中“對稱”所表現(xiàn)出的方正、端莊、和諧、美觀等特點。
（五）作品展示多元評價
學生作品完成后，上傳到教師電腦的共享文件夾，每位學生可以自由欣賞其他同學的作品。評價采取學生自評、互評與教師點評相結(jié)合的方式。
在學生自評、互評之前，教師給出評價標準，強調(diào)應當從作品的創(chuàng)意新穎、構(gòu)圖美觀、色彩和諧等方面進行評價，并設(shè)立“最佳創(chuàng)意獎…‘最佳視覺獎”“最佳進步獎”等多個獎項。 在教師點評階段，教師一方面注重鼓勵學生的創(chuàng)作熱情，以保持其創(chuàng)作的勇氣，另一方面，要對學生的作品做出準確的評價。因為教師適當?shù)姆治龊鸵I(lǐng)，能給學生成功掌握本課知識和技能要點帶來事半功倍的效果。
【設(shè)計意圖】學生作業(yè)展示是美術(shù)課的一個重要環(huán)節(jié)。設(shè)立多層次評價標準，既對有創(chuàng)新能力的學生進行表揚，又能鼓勵有進步的學生，使不同層次的學生都能體會到學習的快樂，并得到不同程度的發(fā)展。
（六）課后拓展
教師提示學生，課后可以嘗試一下運用其他材料和方法創(chuàng)作對稱形式的藝術(shù)作品；還要多留心觀察日常生活和美術(shù)作品中還有哪些對稱的造型，將“對稱”這種藝術(shù)形式恰當?shù)剡\用到以后的美術(shù)創(chuàng)作之中。
【設(shè)計意圖】引導學生注意觀察，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而更加熱愛生活，對美術(shù)學習的興趣更加持久。
《雙胞胎》教學方案二
執(zhí)教：宋美戰(zhàn)
天津市靜?？h唐官屯鎮(zhèn)小學
教材分析
對稱是藝術(shù)家進行藝術(shù)創(chuàng)造時經(jīng)常遵循的一項重要法則，它的圖案常代表著某種平衡、比例和諧之意，而與優(yōu)美、莊重聯(lián)系在一起。本課教學主要是讓學生了解對稱在藝術(shù)作品中的運用，并選擇自己喜歡的方法創(chuàng)作一幅有主題、富于美感的畫面，體驗美術(shù)創(chuàng)作中的樂趣。
作業(yè)呈現(xiàn)形式
通過欣賞觀察，讓學生利用對印、剪紙、繪畫、彩泥制作等多種形式方法來表現(xiàn)對稱的形式特點，創(chuàng)作人物或動物等的組合。讓學生在欣賞中感受美、體驗美，在實踐中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
教學目標
知識與技能：了解對稱的原理在藝術(shù)創(chuàng)作中的運用，能運用對印、剪紙、繪畫等形式創(chuàng)作對稱的人物或動物組合形象。
過程與方法：在欣賞和觀察的過程中學習創(chuàng)作對稱形象的簡便方法，并運用發(fā)散思維拓展出其他實用的形式與方法。
情感、態(tài)度與價值觀：感受對稱的形式美，體驗美術(shù)創(chuàng)作實踐的樂趣；形成嚴謹認真的學習、生活態(tài)度，了解對稱形式在生活中的廣泛運用，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。教學重點與難點
重點：能用自己喜歡的方法創(chuàng)作對稱的人物或動物形象。
難點：創(chuàng)作新穎生動、富于美感的對稱組合形象。教學準備
教具：對印示范材料、實物投影儀、教學課件等。
學具：顏料、卡紙、彩紙、彩泥、剪刀等常用美術(shù)工具。
教學過程
（一）激情引趣導入課題
上課伊始，讓學生伸出自己的兩只小手觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)兩只小手長得一模一樣，由此引出“對稱”。
由于二年級下冊《對印的花紋》-課，學生對“對稱”的概念已經(jīng)有所理解，所以本環(huán)節(jié)重點啟發(fā)學生回憶對稱的形式特點：對稱是藝術(shù)家進行藝術(shù)創(chuàng)造的重要法則。對稱是物體相同部分有規(guī)律的重復，它的圖案常代表著某種平衡、比例和諧之意，而與優(yōu)美、莊重聯(lián)系在一起。
總結(jié)之后進一步引導學生明確：對稱可以是單個物體的本身的對稱，也可以是兩個一模一樣的物體的形式對稱，比如我們在生活中常常會看到長得幾乎一模一樣的兩個人（課件出示兩組雙胞胎照片），我們叫他們“雙胞胎”。
出示課題《雙胞胎》。
【設(shè)計意圖】“對稱”這一概念的定義和特點對于小學生來說較為抽象，從引導學生觀察自己的雙手開始本課教學，使學生易于理解，又具有趣味性和生動性。讓學生感受對稱的形式就在我們身邊，引導學生回憶總結(jié)對稱的形式特點，增強學生的美術(shù)知識儲備。由欣賞雙胞胎照片引入本課課題，使學生了解組合的對稱形式，激發(fā)學生的興趣，使本課教學有一個良好的開端。
（二）觀察發(fā)現(xiàn)精講點撥
1回憶感知
啟發(fā)學生回憶：生活中，大家都在哪里見過像“雙胞胎”這樣的對稱現(xiàn)象呢？
預想學生回答。如照鏡子的時候、兩個人面對面做游戲的時候、雙人跳水的時候，物體在水里的倒影等。讓學生在自主探究中尋找對稱，可以使學生認識到：藝術(shù)來源于生活，因而我們可以從生活中捕捉藝術(shù)靈感。
2．總結(jié)方法
引導學生思考：我們可以用什么方法來表現(xiàn)雙胞胎呢？啟發(fā)學生找到對折繪畫、對剪、對印、泥塑、電腦繪畫復制翻轉(zhuǎn)、用復寫紙拓印等方法。
【設(shè)計意圖】這是本課突出重點、突破難點的重要環(huán)節(jié)。在本環(huán)節(jié)的教學設(shè)計中，教師從引導學生回憶感知開始，注重讓學生參與學習過程，注意對學生的啟發(fā)引導，讓學生自己發(fā)現(xiàn)對稱的表現(xiàn)方法，并思考拓展其他方法的運用，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。這也有助于提高學生自主發(fā)現(xiàn)和探究問題的意識、習慣和能力。
3．示范引領(lǐng)
教師利用實物投影儀，演示用對印的方法表現(xiàn)青蛙形象（圖4至圖7），并提示學生在創(chuàng)作過程中注意以下幾個步驟：
(1)選定要表現(xiàn)的主題與方法。
(2)設(shè)計主體造型（注意構(gòu)圖與色彩的掌握）。
(3)可適當添加背景，使畫面更完整、生動。
4．欣賞構(gòu)思
共同欣賞一些同齡小朋友創(chuàng)作的“雙胞胎”形式的作品，邊欣賞，教師邊點撥，在學生對“對稱”已經(jīng)有了初步認識的基礎(chǔ)上，使學生的認識更加明確、成熟。讓學生知道“對稱”的兩個因素是相對的，而不是絕對簡單的“重合”，在欣賞的過程中構(gòu)思自己要表現(xiàn)的內(nèi)容和采用的形式方法。 欣賞之后，請學生交流自己的創(chuàng)作想法，生生間互相啟發(fā)，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，拓展他們的思維領(lǐng)域。
5．明確要求
(1)以自己喜歡的方法，表現(xiàn)一組自己喜歡的對稱的圖案，可以適當添畫背景使作品更完美。
(2)注意正確運用材料、色彩和水分等，要力求作品構(gòu)圖飽滿、造型生動、創(chuàng)意新穎、美觀漂亮。
(3)可以自己獨立創(chuàng)作，也可以和小組同學合作。使用工具的時候注意安全，同時注意保持教室的環(huán)境衛(wèi)生。
【設(shè)計意圖】教師示范能直接起到激發(fā)學生創(chuàng)作熱情的作用。欣賞同齡小朋友的作品一方面可以啟發(fā)學生的構(gòu)思，另一方面也增強了學生學習的自信心。明確作業(yè)要求的同時，注意了對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
（三）當堂訓練自由表現(xiàn)
學生創(chuàng)作的過程中播放輕松優(yōu)美的背景音樂，同時大屏幕循環(huán)展示“雙胞胎”形式的圖片和典型作品，鼓勵學生展開想象，大膽、耐心、細致地進行創(chuàng)作實踐。
教師巡視指導，加強對能力稍差學生的輔導，增強他們的自信心并及時表揚學生的創(chuàng)意。同時，注重對學生活動過程表現(xiàn)的評價。
【設(shè)計意圖】為學生營造一個愉快、和諧的創(chuàng)作實踐氛圍，以寬松的思維空間和實踐空間為學生搭建自由發(fā)展的平臺。
（四）交流展示總結(jié)評價
1．自評：可以評價自己作品的優(yōu)點或是不足之處，說說自己哪些地方還需要改進。
2．互評：說出自己喜歡哪一幅作品，對作品進行評價。
3．點評：教師點評的過程中注意發(fā)現(xiàn)學生作品的閃光點，尤其是那些能力不是很強，自信心還不夠的學生的作業(yè)中的閃光，從不同角度給學生以肯定，同時使其他學生受到啟發(fā)。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)促進學生發(fā)展的評價觀。鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，評價他人和自己的作品。創(chuàng)設(shè)寬松和諧的評價氛圍，多種評價方式相結(jié)合，保護學生審美表現(xiàn)的積極性，尊重審美個性，提高學生的審美能力，激發(fā)他們美術(shù)學習的持續(xù)動力。
（五）意韻猶存拓展延伸
課件播放一些連續(xù)的人物、動物、植物的對稱組合形象。除了左右形式的對稱還有上下形式、團花形式對稱的作品。鼓勵學生在本課學到的方法的基礎(chǔ)上進一步拓展其他形式方法，創(chuàng)作更豐富多彩的三胞胎、四胞胎、五胞胎……的形象，并可以用創(chuàng)作出的作品來裝飾自己的房間。
【設(shè)計意圖】課后利用所學本領(lǐng)延伸創(chuàng)作，能拓寬學生的思維領(lǐng)域，有利于學生對本課知識的鞏固和發(fā)展，為今后相關(guān)知識的積累打下基礎(chǔ)。提升學生的審美體驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)學生用自己的雙手裝飾生活、美化生活的熱情。
《雙胞胎》教學方案三
執(zhí)教：劉宏強
天津市靜?？h大邱莊鎮(zhèn)津美小學教學目標
知識與技能：了解對稱原理在藝術(shù)創(chuàng)作中的運用，了解面塑常識，學會簡單的造型技法和制作程序；以超輕泥為材料，體驗對稱在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。
過程與方法：通過教師演示、討論交流、小組合作等方式，結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容，利用超輕黏土創(chuàng)作雙胞胎作品。
情感、態(tài)度與價值觀：通過用超輕黏土塑造形象，體會對稱在藝術(shù)創(chuàng)作中的應用，體驗塑造中的樂趣；感受面塑的造型美和色彩美，培養(yǎng)熱愛民間藝術(shù)的情感。教學重點與難點
重點：體驗超輕黏土的特點并用適合自己的方法創(chuàng)作對稱的人物或動物。
難點：色彩的巧搭與造型的準確。教學準備
學生：課前搜集人物、動物的卡通圖片，超輕黏土、面塑工具等。
教師：超輕黏土、多媒體課件、范作、面塑工具等。教學過程
（一）激趣導入
1上課伊始，教師演示電腦課件（一組有關(guān)雙胞胎的視頻），然后提問：同學們看一段視頻，說一說，這些人有什么特點？通常這些人被稱為什么？
（預想學生回答：他們長得一模一樣，可稱之為雙胞胎。）
2．教師：我們?nèi)绻匆娨粚﹄p胞胎，往往會多看兩眼，這是為什么呢？
學生回答后，教師進一步引申：在美術(shù)作品中，為了使作品更加生動、有趣，也經(jīng)常用“雙胞胎”的形式來表現(xiàn)。下面我們就來學習第8課《雙胞胎》。（這時教師板書課題——雙胞胎。）
【設(shè)計意圖】雙胞胎這個話題本身就能激發(fā)學生們的興趣。選用關(guān)于雙胞胎的教學視頻來導入新課，目的是想激發(fā)學生的學習興趣，并為后面知識的學習做鋪墊。
（二）精講點撥
1教師（出示對稱圖片）：今天，老師帶來了兩件面塑作品，請同學們先仔細觀察，說說它們有什么共同的特點。
學生回答后，教師總結(jié)：兩件一樣的作品就像一對雙胞胎，在美術(shù)創(chuàng)作中，這種表現(xiàn)形式稱為“對稱”。
2．教師請學生打開課本，翻到第8課，自己默讀一下教材中闡述“對稱”這個知識點的相關(guān)文字，進一步了解“什么是對稱”。學生讀完以后，教師繼續(xù)講解對稱的兩種形式：一種是單形體的對稱，例如人就是左右對稱的；另一種是兩個或兩個以上物體間的對稱，就像雙胞胎一樣。這節(jié)課我們主要來學習兩個物體間的對稱。
3．教師帶領(lǐng)學生感受和尋找生活中的“雙胞胎”形象
教師（播放課件）：大自然是高超的設(shè)計師，大多數(shù)的動物、植物本身就是對稱的，“雙胞胎”形象在我們生活中也隨處可見。
(1)先觀察美國出生的熊貓雙胞胎寶寶“美輪”和“美奐”；再看一對雙胞胎小狗，就連它們身體上斑紋的位置也幾乎是一模一樣的；還有一對雙胞胎企鵝，它們的神態(tài)舉止幾乎一模一樣。
(2)除此之外，生活中也有很多“雙胞胎”，如水杯、凳子、鞋子等。
(3)請同學們自由發(fā)言，舉例說明自己在生活中發(fā)現(xiàn)的“雙胞胎”。
【設(shè)計意圖】從具象到抽象，從實際的雙胞胎到生活中的“雙胞胎”，最后變成一種美術(shù)語言。讓學生對“對稱”這一現(xiàn)象有更直觀的認識。
4．師生探究揭示創(chuàng)作方法
教師根據(jù)學生們說出的雙胞胎形象，以及剛才共同欣賞的幾組有趣的“雙胞胎”形象的作品，以大家都熟悉的大熊貓為例，進行示范講解。
教師（邊講邊示范，強調(diào)所創(chuàng)作對象的大小、比例、動態(tài)等，以滲透審美規(guī)律于講解中）：首先根據(jù)大熊貓的大小，選擇大小適宜的超輕黏土，然后再根據(jù)大熊貓的動態(tài)和結(jié)構(gòu)，做大熊貓的身體基本型，是橢圓形的；再做出圓形的頭；接下來做的是四肢、五官……根據(jù)對稱的規(guī)律，所有部分都要做兩套，形狀、顏色、大小等都要一模一樣。
【設(shè)計意圖】教師著重講解示范，目的是讓學生對超輕黏土性能和技法有一個更直觀、更正確、更規(guī)范的了解，為接下來學生自己的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)，教師還特別強調(diào)了造型和動態(tài)、熊貓身體各個部分的比例大小與整體的關(guān)系、色彩的搭配等要點，讓學生從中體會審美的方法。
5.同桌討論
學生根據(jù)課前自己搜集的各種卡通人物和動物，與同桌互相欣賞討論，并確定自己制作有趣的雙胞胎的形象。
（三）嘗試練習
在教師的指導下以同桌的兩名學生為單位，用自己喜歡的方法表現(xiàn)一組“雙胞胎”形象，可以是人物、動物或是生活用品。
教師提示作業(yè)要求：要突出生動和情趣；完成后擺放到教師前面的小展臺進行評比。
（四）展評作業(yè)
教師將學生完成的作品布置到展臺上，先讓一些學生說一說自己的創(chuàng)作意圖：表現(xiàn)的是什么？用了什么方法？你覺得哪組作品最能打動你？為什么？最后，教師總體評價作品，側(cè)重創(chuàng)意、造型特點、色彩搭配、生活情趣、生動形象，以及學生動手實踐的積極程度等，從不同的角度讓學生得到肯定，獲得樂趣，在比較中了解自己作品的不足。
【設(shè)計意圖】學生們在評價對方作品時，往往愛說別人的不足，甚至把它說得一無是處。這就會使一些同學自尊心受到影響。遇到此類現(xiàn)象，教師要及時制止，并即刻作出調(diào)整，對雙方都要從正面予以引導。讓學生知道，評價是要真誠地提出建議，而不是一味挑錯；要多學習別人的長處，切不可自以為是。從評價中讓學生懂得做人的道理。
（五）總結(jié)、拓展
教師總結(jié)：這節(jié)課老師和同學們一起學習了有關(guān)對稱的一些知識，并用可塑性很強的超輕黏土做媒材，制作出自己喜愛的各種雙胞胎形象，鞏固了對“對稱”的認識和理解。大家的表現(xiàn)都很優(yōu)秀，收獲也很大。
提出拓展建議：運用對稱規(guī)律創(chuàng)作藝術(shù)作品，是藝術(shù)家常用的方法。本節(jié)課我們用的材料是超輕黏土，而在生活中，還有很多材料可供開發(fā)和利用，希望同學們在課下認真觀察生活，要善于發(fā)現(xiàn)更多的材料，運用美術(shù)課上所學的知識和技能，創(chuàng)作出屬于自己的美術(shù)作品。
《雙胞胎》教學方案四
執(zhí)教：王霞
天津市靜海縣大邱莊鎮(zhèn)津海小學教材分析
本課把“對稱”內(nèi)容，形象地比喻成“雙胞胎”，對學生具有很強的吸引力，能使他們很自然地產(chǎn)生探究的欲望。
對稱是藝術(shù)家創(chuàng)造藝術(shù)作品時常常會采用的一種形式法則。對稱的圖案有一定的含義，常代表平衡、和諧，具有優(yōu)美、莊重的美感。本課的教學主要是讓學生了解對稱形式在藝術(shù)作品中的運用，并選擇適合自己的方法去創(chuàng)作一幅有主題的作品。多年來，我校在學生中始終堅持剪紙教學，學生對剪紙的技法掌握電比較熟練，通過對本教材的研讀和分析，筆者想在講授本課內(nèi)容時，以剪紙的方法為主，讓學生了解并掌握對稱知識。從而，既弘揚了我們本民族的傳統(tǒng)文化，又讓學生學會了對稱內(nèi)容，能產(chǎn)生事半功倍的效果。教學目標
知識與技能：了解對稱原理在藝術(shù)創(chuàng)作中的運用，并知道能選用多種材料體驗對稱造型。
過程與方法：通過圖片欣賞、問題引導、教師示范以及實踐操作過程，初步感知對稱原理及對稱所產(chǎn)生的美感；掌握以剪紙的形式創(chuàng)作對稱圖形的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：理解對稱的審美價值，培養(yǎng)對民間剪紙藝術(shù)的興趣及繼承和發(fā)展民間優(yōu)秀藝術(shù)的熱情和責任感。教學重點與難點
重點：運用對稱規(guī)律和剪紙技法表現(xiàn)對稱圖形。
難點：設(shè)計具有新意的對稱圖形。教學準備
教具：課件、教師剪紙范作、剪紙工具、繪畫工具。
學具：剪紙工具、鉛筆、橡皮、彩紙、廢棄包裝紙等。教學過程
(一)欣賞照片導入新課
上課伊始，教師首先向全班學生提問：“老師今天把大家的好朋友帶來了，他們每天與我們每一個人朝夕相處，對我們非常了解，那么，大家想不想看看每一個人的好朋友分別都是誰呢？” 教師把每一個學生的照片拍下來，并通過電腦合成，讓每一個學生都呈現(xiàn)“雙胞胎”的樣子，再用課件展示這些圖片，并在大屏幕上循環(huán)播放。當每一個孩子看到兩個自己時，都是一副既驚喜又興奮的樣子。
與此同時，教師揭示并板書本課課題：《雙胞胎》。
【設(shè)計意圖】教師通過展示電腦合成的學生照片，讓孩子們看到“雙胞胎”的自己。這一下子活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生繼續(xù)學習的積極性。順勢揭示本課課題，為下面的學習做鋪墊。
（二）問題引導初步感知
1．引導了解對稱
問題一：雙胞胎這個詞一般用在人或動物身上，可是現(xiàn)在美術(shù)作品中也出現(xiàn)了雙胞胎這個詞，這是怎么回事呢？
教師課件出示不同類型的對稱圖片（人類身體器官，如：雙手、雙腳、耳朵等，剪紙圖案、對稱的建筑、對稱的交通工具等）。
問題二：在我們的日常生活中，還有哪些對稱的現(xiàn)象？學生回答。
（教師可以出示課件并補充：兩只跳舞的猴子，從它們的色彩、姿態(tài)上看是對稱的，這兩只猴子就成了一對“雙胞胎”；一幅美麗的桂林山水圖，它的倒影和真實的景物是對稱的，倒影和真實的景物也成了一對“雙胞胎”；雙人跳水圖，從她們的動作、高矮、穿著上看是對稱的，這兩個跳水隊員也可以看成是一對“雙胞胎”，等等。）
【設(shè)計意圖】通過問題創(chuàng)設(shè)，使學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，知道“對稱”的概念并不神秘，其實就在自己的身邊。以此激發(fā)學習興趣，活躍學生思維，體現(xiàn)教師教為主導、學生學為主體的思想。
2.觀察分析合作探究
教師分別給每一組的學生展示兩種形式的對稱圖片，讓學生在小組內(nèi)通過交流探究，得出對稱的兩種形式：一種是單形體對稱，一種是兩個或者兩個以上的物體間的對稱，也就是“雙胞胎”。
教師小結(jié)：對稱是物體相同部分的有規(guī)律的重復，是藝術(shù)家創(chuàng)造藝術(shù)作品的重要法則。
教師出示對稱的天壇祈年殿照片（圖8）、京劇臉譜《張飛》（圖9）、威廉斯·多佛的雕刻作品《木制衛(wèi)兵雕像》（圖10）以及插畫《少女頭像》（圖11），讓學生從中體會“對稱”所帶來的美感。
教師小結(jié)：“對稱”給人帶來的美感，其中包括平衡、和諧、優(yōu)美、莊重等。
教師出示圖片（不同類型的對稱圖形，不同類型的剪紙作品），讓學生欣賞并小組討論。
【設(shè)計意圖】合作探究是我們當前十分提倡的一種學習方式。此環(huán)節(jié)通過學生自己探究得出結(jié)論的方式，注重的是對學生審美能力的培養(yǎng)，通過師生共同欣賞名作，為學生下面的創(chuàng)作提供依據(jù)。
（三）教師示范揭示創(chuàng)作方法
教師首先出示用不同手法制作的范作，并發(fā)給每組學生欣賞。通過學生自己討論研究，教師簡要說明所運用的方法，如對折印、對折畫、剪紙法等。
教師以剪紙的方法進行本課的教學：
(1)首先，讓學生觀看運用對稱方法創(chuàng)作的人物、蝴蝶、花卉等剪紙作品：
(2)教師邊示范邊講解（圖12至圖14分別為示范步驟），重點是“如何將紙對折”；
(3)對折后可以先畫好樣子，然后再剪，注意在設(shè)計圖樣時要考慮好大小、各部分之間的比例；
(4)利用課件歸納出幾種最常見的剪紙內(nèi)部裝飾方法，如：鋸齒紋、月牙紋、魚鱗紋、橄欖紋。教師在演示過程中主動將剪下的廢紙、碎料放到該放的位置，以自己的行動為學生做出表率，培養(yǎng)學生整潔、有序、有始有終的良好習慣。
(5)趁著學生們創(chuàng)作情緒高漲之時，讓他們介紹自己的創(chuàng)作方法及主題。
【設(shè)計意圖】多年來，我校在剪紙教學方面比較見長，所以，在講解此內(nèi)容時，我選擇了剪紙這種藝術(shù)形式。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，著重引導學生自主探究，真正體現(xiàn)學生是教學活動的主體。并且通過教師對設(shè)計物象的結(jié)構(gòu)、大小、比例等要點的提示，為學生的創(chuàng)作打開思路，突出了教學重點，突破了教學難點。教師的幾件作品展示和現(xiàn)場示范，也向?qū)W生展示了教師的基本功；同時，教師對剪紙藝術(shù)的介紹，也激發(fā)了學生熱愛民間藝術(shù)、熱愛生活的情感。
（四）營造氛圍大膽創(chuàng)作
教師提出創(chuàng)作要求：同學們就以小組為單位，試著用自己喜歡的方式創(chuàng)作一組作品，可以是人物、動物等。提醒學生可以選擇廢舊包裝紙、卡紙等材料進行創(chuàng)作，以此向?qū)W生滲透環(huán)保意識、節(jié)約意識，增強他們熱愛生活、提高審美情趣的愿望。
學生創(chuàng)作的同時，教師在大屏幕上循環(huán)播放同齡孩子及大師的作品，并播放優(yōu)美的背景音樂。讓大家在輕松愉悅的氛圍中展開創(chuàng)作。
在此過程中，教師巡視指導，幫助學生解決創(chuàng)作中遇到的問題。鼓勵他們根據(jù)自己的創(chuàng)意巧用廢棄材料，并隨時進行激勵性的評價，提高學生創(chuàng)作的信心。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)是在學生進行討論，教師點播之后順利開展的，面向全體學生，尊重學生的創(chuàng)新意識，鼓勵、信任學生。讓學生在愉悅的氛圍中體驗創(chuàng)作的樂趣和成功的喜悅。
（五）展示評價總結(jié)延伸
學生把自己的作品（圖15至圖22為部分學生作品）拿到臺前向大家展示，讓同學和老師下評語、提建議。然后全班共同評選出“最佳創(chuàng)意獎”。
教師引導學生進行自評、互評。注意提示：可以從自己的創(chuàng)作思路、選用方法、材料工具、表現(xiàn)主題、是否體現(xiàn)對稱等方面進行評價。
教師適時予以點評，以激勵、表揚為主，針對有創(chuàng)意、有個性的作品進行細評，為學生們今后的再嘗試、再創(chuàng)作，增強自信心，并明確努力的方向。
拓展延伸：同學們在課后，可以跟爸爸媽媽共同進行創(chuàng)作“雙胞胎“的立體造型，一起體驗不同媒材帶來的創(chuàng)作樂趣。
【設(shè)計意圖】展示評價是教師檢驗教學效果的重要環(huán)節(jié)。本課采用多元的評價方式，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，提高學習美術(shù)的信心，同時，也提高了學生欣賞和評述的能力，有助于讓孩子體驗成功的喜悅。此外，課后拓展延伸，有助于引導學生觀察生活、熱愛生活，使學生感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，形成對美術(shù)學習的持久興趣。
