前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一本有魔法的書(shū)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

一本有魔法的書(shū)范文第1篇

康瑞

上個(gè)星期六，我去桂林圖書(shū)館借了本有趣的故事書(shū)——《神奇的瑪麗阿姨》。這本書(shū)太有趣了，一借回來(lái)我就津津有味地閱讀起來(lái)。才半天時(shí)間我就看完了。（《神奇的瑪麗阿姨》是一本怎么樣的書(shū)？它是“一本有趣的故事書(shū)”?！敖蚪蛴形丁薄鞍胩鞎r(shí)間我就看完了”，多么吸引人啊。首先，引起讀者對(duì)所介紹的書(shū)產(chǎn)生興趣）

這本書(shū)的主人公是一個(gè)叫瑪麗阿姨的神通廣大、心地善良的保姆，她撐著一把鸚鵡頭雨傘從天而降，來(lái)到班克斯家。（果然有趣，來(lái)歷不凡，與眾不同）此后，她不停地為班克斯家的孩子創(chuàng)造只有夢(mèng)中才能見(jiàn)到的奇跡。（這本書(shū)寫(xiě)些什么？這個(gè)問(wèn)題很重要，所以作者要介紹書(shū)的內(nèi)容）

在仲夏前夜。他們和天上的星座、瑪麗阿姨那些奇怪的朋友，還有他們的鄰居，在公園里度過(guò)了有魔法的一夜。科里太太掰下了一根指頭遞給熊，那指頭變成了一根大麥棒糖，科里太太一點(diǎn)也不擔(dān)心，因?yàn)槭种割^還會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)；獵戶(hù)得到了一個(gè)半克朗的銀幣，他把這枚銀幣安在他的腰帶上，重新回到天上后，那枚銀幣就像一顆星星一樣閃爍，有人發(fā)現(xiàn)了，誤以為天空中多了一顆星星：大鳥(niǎo)送給了瑪麗阿姨一根會(huì)發(fā)光的羽毛，她把羽毛插在了帽子上，很多人都說(shuō)好看極了。（這個(gè)瑪麗阿姨果然神奇，整個(gè)故事充滿(mǎn)了魔幻色彩，作者選最有趣的加以介紹，其他的略過(guò)不提介紹書(shū)的內(nèi)容，重點(diǎn)要選最有趣、最精彩的部分，其他的內(nèi)容，可以一筆帶過(guò)，“抓住重點(diǎn)，詳略得當(dāng)”，當(dāng)然還要靈活變化）

看完書(shū)之后，我躺在床上，看著天花板出神，總想著這些事要能成為現(xiàn)實(shí)，發(fā)生在我身上就好了。（為什么要向大家推薦這本書(shū)呢？談自己的看法和感受，如果讀了一本書(shū)沒(méi)有什么感受，這本書(shū)也就不值得推薦了），要是我能擁有瑪麗阿姨這樣的魔法，我在假期去旅游時(shí)，對(duì)指南針說(shuō)一聲地名就可以了，這樣既省時(shí)，又環(huán)保。如果遇到那些蠻不講理、故意破壞秩序的人，我就可以懲罰他一下，讓他改正過(guò)來(lái)。在自己空閑的時(shí)候，可以用魔法放松一下。在別人需要幫助的時(shí)候，我可以幫助他，向他伸出援助之手?？墒腔孟霘w幻想，終究不可能成真的啦。（作者的聯(lián)想、想象，也是一種感受《神奇的瑪麗阿姨》之所以值得推薦給大家，原因之一是它能把人引到一個(gè)有趣的魔幻世界）

一本有魔法的書(shū)范文第2篇

所羅門(mén)王是中世紀(jì)黑魔法傳說(shuō)的化身，和圣經(jīng)歷史上的所羅門(mén)王不同，黑魔法歷史上的所羅門(mén)王并不是一個(gè)具體的人，而是代表了一種對(duì)超自然現(xiàn)象的崇拜，他的名字代表三種力量：SOL-OM-ON，“太陽(yáng)（光明）、真理、光榮”。傳說(shuō)所羅門(mén)王曾和惡魔之王Berial訂立契約，得到了指揮所有地獄惡魔的力量，他用自己的魔法戒指在每個(gè)惡魔的脖頸上打印，驅(qū)使它們?yōu)樽约悍?wù)。作為回報(bào)，他將在死后把自己的靈魂獻(xiàn)給Berial。據(jù)說(shuō)在這些惡魔中，除了地獄的七大君王以外，最為有力的是七十二名地獄的王公貴族，也就是被稱(chēng)為所羅門(mén)七十二魔王的大惡魔們，這些傳說(shuō)在17世紀(jì)初被寫(xiě)成一本叫做《所羅門(mén)的小鑰匙》（Lemegeton）的魔法書(shū)，該書(shū)的史料性比較強(qiáng)，分為四部。其中第一部記載了有關(guān)從看不見(jiàn)的世界召喚所羅門(mén)七十二魔王的方法，這些惡魔的形象和典故抄襲自圣經(jīng)的一部偽經(jīng)《以諾書(shū)》。但是書(shū)中有關(guān)惡魔的記述可以引申到被教會(huì)禁止的一些古代傳說(shuō)和非基督教神話(huà)的典故，還記載了一些關(guān)于醫(yī)學(xué)和礦產(chǎn)方面的知識(shí)。而第二部則記載召喚四方怪獸的方法；第三部記載星象學(xué)和黃道十二宮的天使傳說(shuō)；第四部記載召喚天使和呼喚蠟像的咒語(yǔ)。目前認(rèn)為該書(shū)也只有第一部是中世紀(jì)寫(xiě)成，后三部應(yīng)該并非原本。

所羅門(mén)王和惡魔Berial訂立契約，1473年Augsbourg出版的《Das Buch Belial》中的插畫(huà)。

到了19世紀(jì)，惡魔學(xué)已經(jīng)逐漸成為西歐社會(huì)通俗文化的一部分，為了滿(mǎn)足人們的獵奇癖好，1818年，法國(guó)記者Collin de Plancy出版了著名的《地獄辭典》（DICTIONNAIRE INFERNAL），這本書(shū)籍在很大程度上勾起了當(dāng)時(shí)人們對(duì)惡魔迷信的興趣。作者Collin de Plancy（1794～1881）并非惡魔學(xué)家，在該領(lǐng)域并無(wú)很深的造詣，但其人相當(dāng)博學(xué)并且受到近代惡魔學(xué)家Johann Weyer（1515～1588）的影響，所以也不能說(shuō)他完全是個(gè)門(mén)外漢。Collin de Plancy以半吊子的知識(shí)所書(shū)寫(xiě)的《地獄辭典》繼承了Weyer的理論，記載了眾多的惡魔形象和當(dāng)時(shí)無(wú)法解釋的靈異現(xiàn)象，并為地獄描述出和人間相似的行政結(jié)構(gòu)，惡魔們各司其職，甚至還有搞笑般的駐各國(guó)惡魔大使；不過(guò)也包括很多當(dāng)時(shí)發(fā)生的著名案件，比如殺人狂“藍(lán)胡子”的故事。也正因?yàn)樽髡甙l(fā)揮了自己的想象力貫匯文中，所以該書(shū)雖然沒(méi)有什么文獻(xiàn)性、但是讀來(lái)相當(dāng)有趣，簡(jiǎn)直可以稱(chēng)為西方的山海經(jīng)。這本書(shū)中，也穿插了一些作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的看法，比如地獄帝國(guó)派駐到英國(guó)的大使竟然是代表“貪婪”的大惡魔Mammon－這無(wú)疑是法國(guó)社會(huì)對(duì)英國(guó)重商主義的諷刺。

根據(jù)Weyer的計(jì)算，地獄帝國(guó)一共有6666個(gè)惡魔軍團(tuán)，每個(gè)軍團(tuán)由6666名惡魔組成，全部軍團(tuán)由七十二魔王率領(lǐng)。

Johann Weyer是德裔荷蘭人，職業(yè)是醫(yī)生，他恐怕是近代最著名的惡魔學(xué)者之一。雖然很多人認(rèn)為他是個(gè)擅于鉆營(yíng)的江湖騙子，但他卻敢于對(duì)教會(huì)狩獵女巫的行為嚴(yán)加批判。

《地獄辭典》關(guān)于惡魔的解說(shuō)基本按照Weyer的理論進(jìn)行。而到了1863年發(fā)行第六版時(shí)，加入了550幅銅版畫(huà)，插畫(huà)由畫(huà)家M. L. Breton創(chuàng)作，Breton對(duì)惡魔學(xué)和術(shù)士的那套理論一竅不通，這些惡魔的形象是按照一些民間傳說(shuō)的描述或他自己的想象而創(chuàng)作的。這些表現(xiàn)力和視覺(jué)效果極強(qiáng)的插畫(huà)對(duì)近現(xiàn)代惡魔文化起到了深遠(yuǎn)的影響，甚至很多神魔影片的惡魔造型都來(lái)自《地獄辭典》的這些插圖。

不過(guò)，七十二魔王也不是無(wú)敵的唷，在另一本有關(guān)于神秘主義和魔法學(xué)的書(shū)籍《光輝之書(shū)》中記載的猶太教七十二大天使，乃是這些妖魔的克星，白魔法師的守護(hù)者，只是我怎么都沒(méi)有集全它們的資料……

Ladies and 枕頭們，it‘s showtime……

地獄公爵Aini

在《Lemegeton》中，Aini被描繪成長(zhǎng)有人、蛇、貓頭的惡魔，手持火炬騎著巨大的蝮蛇在空中飛行。在《地獄辭典》中他的名字是“Haborym”。Aini掌管地獄之火，指揮26個(gè)惡魔軍團(tuán)。

地獄公爵Agares

威嚴(yán)的地獄公爵Agares是掌管地震的惡魔，外貌是年老的智者，手上停著獵鷹，乘坐著鱷魚(yú)出現(xiàn)在召喚者面前，他能夠給予召喚者有關(guān)語(yǔ)言的知識(shí)、也可以讓巨富在瞬間破產(chǎn)。Agares乃是地獄23名公爵中的領(lǐng)軍人物，地獄東方的統(tǒng)治者之一。

地獄大公Astaroth

Astaroth的原型為巴比倫的豐饒女神Isthar，作為異教神，Astaroth在《Lemegeton》和《以諾書(shū)》（一部圣經(jīng)偽經(jīng)）中被列為惡魔，作為地位崇高的地獄大公，他是地獄西方的統(tǒng)治者，指揮40個(gè)惡魔軍團(tuán)，他的另一個(gè)名字是Ashtart。Astaroth的形象被描繪成乘坐地獄惡龍的墮天使，極其丑惡，長(zhǎng)著黑人的面孔，左手持有毒蛇，出現(xiàn)時(shí)會(huì)伴有惡臭，召喚者最好戴上可以除臭的銀質(zhì)魔法戒指。他擁有豐富的天使學(xué)和歷史知識(shí)。

地獄大公Abigor

Abigor是威風(fēng)凜凜的龍騎士，手持權(quán)杖、長(zhǎng)矛和軍旗，他的另一個(gè)名字是Eligor。他會(huì)向召喚者傳授一切戰(zhàn)爭(zhēng)的技巧，可以預(yù)知未來(lái)，為召喚者帶來(lái)甜美的愛(ài)和一場(chǎng)勇猛的戰(zhàn)斗，還可以使軍官獲得部下的信任。他是60個(gè)惡魔軍團(tuán)的指揮官。

地獄王Amy

Amy的原型被描繪成被火焰包圍的惡魔，但是出現(xiàn)在召喚者面前時(shí)會(huì)變成普通人的外形。他是掌管占星術(shù)的惡魔，可以向召喚者傳授有關(guān)延長(zhǎng)和奪取人類(lèi)生命的方法，還可以為召喚者提供優(yōu)秀的仆人、指示隱秘的財(cái)寶。Amy指揮36個(gè)惡魔軍團(tuán)，其中包括許多墮落的能天使，據(jù)說(shuō)他希望在墮落20萬(wàn)年之后重返天堂。

地獄公爵Amduscias

Amduscias是獨(dú)角獸，常被描繪成長(zhǎng)角的馬頭人。他掌管著音樂(lè)的知識(shí)，以普通人的姿態(tài)出現(xiàn)，可以為召喚者提供一支看不見(jiàn)的樂(lè)隊(duì)，或者舉辦一場(chǎng)精彩的音樂(lè)會(huì)。Amduscias指揮29個(gè)惡魔軍團(tuán)。

地獄侯爵Amon

Amon長(zhǎng)有蛇尾、狼身和貓頭鷹的頭部，為召喚者提供關(guān)于未來(lái)和過(guò)去的知識(shí)，并且傳授如何保持愛(ài)的秘密。指揮40個(gè)惡魔軍團(tuán)。

地獄侯爵Allocen

也稱(chēng)為Alocer。Allocen長(zhǎng)著雄獅的頭、火紅的面孔和光輝閃耀的眼睛，以身披厚重鎧甲、騎乘巨大戰(zhàn)馬的威武騎士形象出現(xiàn)，為召喚者提供包括天文學(xué)和占星術(shù)在內(nèi)的多種知識(shí)。

地獄侯爵Andras

指揮30個(gè)惡魔軍團(tuán)的好戰(zhàn)惡魔，長(zhǎng)有烏鴉的頭、天使的身體、右手持劍，乘坐巨狼出現(xiàn)在召喚者面前。他會(huì)煽動(dòng)人類(lèi)之間的不和，教給召喚者有關(guān)殺死敵人的方法。在《地獄辭典》中Andras被改為長(zhǎng)有貓頭鷹的頭。

地獄侯爵Andrealphus

以孔雀或普通人的形象出現(xiàn)，擁有將人變成鳥(niǎo)的力量。他會(huì)對(duì)召喚者傳授代數(shù)和幾何的知識(shí)，還傳授詭辯術(shù)和捉弄他人的技巧，并且?guī)椭賳菊咛用摲芍撇谩?/p>

地獄公爵Andromailus

以手握毒蛇的人類(lèi)外觀(guān)出現(xiàn)。他能夠取回被盜竊的物品、指出竊賊、找到秘密交易的場(chǎng)所、發(fā)現(xiàn)隱藏的寶物。

一本有魔法的書(shū)范文第3篇

沿街市集人潮雜沓、一旁公園老樹(shù)成蔭,進(jìn)出臺(tái)北城南師大夜市龍泉街81號(hào)高懸黃君璧手書(shū)“舊香居”牌坊之所在,實(shí)為連系通往人間販書(shū)場(chǎng)域與藏書(shū)仙境的結(jié)界處。當(dāng)一推開(kāi)玻璃門(mén)片緩緩步入,所有對(duì)于珍本書(shū)(Rare Books)情有獨(dú)鐘的搜書(shū)迷、戀書(shū)癖、藏書(shū)狂(bibliomania)來(lái)到舊香居的剎那間幾乎都變成了小孩,庶幾印證了唐代詩(shī)人劉禹錫筆下“童心便有愛(ài)書(shū)癖”所形容:這些讀書(shū)種子全然一副童心未泯只需此刻有書(shū)即心滿(mǎn)意足,仿佛阻絕了外界俗世紛擾、穿梭時(shí)空回到小時(shí)候胡亂翻書(shū)的歲月童年。

于此,我們不難想象學(xué)生時(shí)代曾以“九葉派詩(shī)人”為研究題材的香港作詞家林夕,當(dāng)他在舊香居看見(jiàn)了心儀已久的1930年代辛笛《手掌集》原版詩(shī)集的那一刻該是何等雀躍不已!

有感于一千多年前白居易詩(shī)云:“時(shí)之所重,仆之所輕”(意味當(dāng)今世人所看重的恰好是我所不以為然的)這句千古喟嘆,似乎已老早勘透了時(shí)下新舊書(shū)業(yè)起落轉(zhuǎn)圜的紅塵寫(xiě)照。事實(shí)上,觀(guān)望今昔圖書(shū)市場(chǎng)有不少好書(shū)真是這樣:當(dāng)它甫出版面世仍在時(shí),人們通常未甚愛(ài)重,必得等到絕版多年以后,方才逐漸懂得這書(shū)的價(jià)值而苦苦尋覓。至于更多那些受到時(shí)效性新鮮話(huà)題影響在短期內(nèi)凝聚了龐大買(mǎi)氣的所謂暢銷(xiāo)書(shū),往往過(guò)了有效期限,不到幾年時(shí)間便全被扔進(jìn)了舊書(shū)攤無(wú)人聞問(wèn)。

光陰不停地旋轉(zhuǎn)流逝,任何事物只要經(jīng)過(guò)了時(shí)間,一切都會(huì)變得面目全非。美人遲暮是時(shí)間所致,許多書(shū)冊(cè)經(jīng)歷歲月淘洗反倒更增幾分歷史況味。大抵為這殘酷的時(shí)間所過(guò)濾的一切紙本對(duì)象,諸如書(shū)籍、字畫(huà)、簽條、廣告、信札、明信片、郵票、照片、地圖等,但凡只要是有保存研究?jī)r(jià)值者,舊香居都能將它留了下來(lái)。

是古書(shū)店也是獨(dú)立書(shū)店

話(huà)說(shuō)一家臻至美好的理想書(shū)店其實(shí)是無(wú)法確切歸類(lèi)的。

尋根探底,舊香居可謂兼具多種樣貌形態(tài),其本身既是專(zhuān)售絕版珍本書(shū)(Rare Books)的古書(shū)店(Antiquarian Bookshops),有別于一般以廉價(jià)書(shū)取勝的二手書(shū)店(Second-hand Bookshops),同時(shí)也是在書(shū)籍產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中不受連鎖流程支配、并在選書(shū)經(jīng)營(yíng)方向上堅(jiān)持其獨(dú)特私品味閱讀的獨(dú)立書(shū)店(Independent Bookstore),店內(nèi)不乏香港或本地藝文創(chuàng)作者自印詩(shī)集、詩(shī)刊、明信片、手工筆記書(shū)散布其間:包括小草藝術(shù)學(xué)院、詩(shī)人零雨作品、宜蘭《歪仔歪詩(shī)刊》、香港《字花》文學(xué)志等小眾出版品皆伴隨著舊香居一同度過(guò)多少午后書(shū)香時(shí)光。

起先純因個(gè)人興趣之故,書(shū)店女主人吳雅慧自香港《字花》雜志創(chuàng)刊之初(2006年)便將這份港產(chǎn)文學(xué)刊物暨相關(guān)書(shū)籍引進(jìn)舊香居首賣(mài),于是經(jīng)由一本一本口碑相傳,智?！赌句洝贰㈥愔堑隆督K書(shū)話(huà)》等一系列進(jìn)口港版書(shū)很快受到讀者熟客熱烈喜愛(ài),連帶使得香港Kubrick出版社對(duì)于臺(tái)灣市場(chǎng)增添不少信心,未消幾載經(jīng)營(yíng)下來(lái)加之種種因緣際會(huì)累積所致,遂有今年“臺(tái)北國(guó)際書(shū)展”香港圖書(shū)文化界成功登陸后的大放異采。

實(shí)而言之,舊香居不啻為臺(tái)書(shū)業(yè)圈內(nèi)第一手信息流通的藝文中心,有時(shí)更像是海內(nèi)外各地愛(ài)書(shū)人士經(jīng)常前來(lái)尋幽挖寶的國(guó)際訪(fǎng)書(shū)景點(diǎn)。但我認(rèn)為最有趣、也最深具特色的,撇開(kāi)所有一切外在形象不談,舊香居這家書(shū)店骨子里根本就是吳雅慧透過(guò)書(shū)籍元素來(lái)制造魔法奇跡的一處童話(huà)游樂(lè)場(chǎng)。

書(shū)本有靈,慧眼慧心以成幸福魔法

一則想象的童話(huà)源起于三十年前。

那是早期大安森林公園尚未辟建、臺(tái)北書(shū)展活動(dòng)仍以信義路國(guó)際學(xué)舍為焦點(diǎn)的年代。位在國(guó)際學(xué)舍后方,有著一處舊垃圾回收?qǐng)龊鸵淮笃锱獜澱廴缑詫m般的眷舍“建華新村”,村旁街邊有許多裱裝店、書(shū)報(bào)攤、小吃攤以及雜貨店。就在鄰近巷口的舊書(shū)鋪?zhàn)永?一位面容清秀的小女孩正閑坐“日圣書(shū)店”(舊香居前身)招牌底下替父母看店幫忙,她時(shí)常興致勃勃地把店內(nèi)架上同樣顏色寬厚的書(shū)一本本排列成行,有模有樣地大玩起“書(shū)冊(cè)點(diǎn)兵錄”,班上同學(xué)也每每樂(lè)于造訪(fǎng)這處裝滿(mǎn)了各種罕見(jiàn)絕版品的書(shū)肆游戲場(chǎng)所一同玩耍。

小女孩記憶里數(shù)不盡的舊書(shū)幻夢(mèng),仿佛十九世紀(jì)英國(guó)作家劉易斯?卡羅(Lewis Carroll,1832～1898)筆下女主角愛(ài)麗絲不慎迷途而闖進(jìn)了森林洞窟,就這么游走穿梭于宛若后花園巷道蜿蜒相互連通的眷村院落,置身在一個(gè)既熟悉卻又總是充滿(mǎn)驚奇刺激的異想國(guó)度。

隨著國(guó)際學(xué)舍書(shū)展盛況走入歷史,當(dāng)年在舊書(shū)堆中玩樂(lè)不羈的吳家小女孩也長(zhǎng)大了,之后便去了趟巴黎留學(xué),朋友們開(kāi)始稱(chēng)呼她法文名字“Camille”(卡密)。

盡管現(xiàn)實(shí)世界的時(shí)間之流終究沒(méi)有靜止,鐘面依然無(wú)情地轉(zhuǎn)動(dòng),但過(guò)去那段追逐書(shū)物奇幻洞窟似的童年時(shí)光、昔日歡顏卻早已悄悄地凍結(jié)在那午后一瞬的永恒印象中。

不管是卡密還是吳雅慧,從日圣書(shū)店到舊香居,小女孩依舊以她始終不變的愛(ài)書(shū)深情持續(xù)編織著屬于自己的摩登童話(huà):水汪汪可愛(ài)小布碧麗絲(Blythe)就倚坐在全套“三三集刊”叢書(shū)(胡蘭成、朱家姐妹)上面,豆腐人、野獸國(guó)公仔玩偶則不時(shí)陪伴在絕版郭良蕙小說(shuō)《心鎖》旁,栩栩如生的紙牌外星人恒常與晨鐘出版社那些中外文學(xué)老版本小說(shuō)比鄰而居。

翻覽群書(shū),思想馳騁。

來(lái)到舊香居,不同的人與書(shū)之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生某種難以解釋的心電感應(yīng),比方當(dāng)談到某人時(shí),那人恰巧就會(huì)出現(xiàn),或者某本久尋未獲之書(shū)往往在不經(jīng)意的情況下在此相遇聚首。

融合臺(tái)灣法式風(fēng)格(Taiwan-French Style)的書(shū)店沙龍

一家實(shí)體書(shū)店可以讓人真正聽(tīng)見(jiàn)各種不同形態(tài)的意見(jiàn)及聲音,這是現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)書(shū)店絕對(duì)做不到的。

對(duì)此,吳雅慧常自嘲舊香居是一座吸引全世界各地愛(ài)書(shū)怪咖的書(shū)香黑洞。此處所謂“怪咖”,無(wú)疑是相對(duì)于世俗標(biāo)準(zhǔn),但只要他們進(jìn)入了舊香居,不管怎樣瘋狂的愛(ài)書(shū)“怪咖”立刻都變成了“正常人”,就像電影《帶我去遠(yuǎn)方》患有先天辨色眼疾的小女孩千方百計(jì)地想要前往傳說(shuō)中的色盲島,因?yàn)楫?dāng)同樣一群嗜書(shū)重癥患者齊聚在一起時(shí),個(gè)別之人也就不以為怪了。

還記得有一部講述書(shū)人因緣的文藝片《查令十字路84號(hào)》,其中一幕場(chǎng)景為書(shū)店主人Frank Doel(Anthony Hopkins飾演)收到郵寄包裹,那是住在紐約的窮作家Helene Hanff寄來(lái)的各種肉類(lèi)食品罐頭,店內(nèi)一群?jiǎn)T工無(wú)不圍在大桌子旁感受這份溫暖。在此氣氛下,我原本預(yù)期眾人應(yīng)該要直接在店內(nèi)開(kāi)個(gè)小型Party賓主同樂(lè),但拘謹(jǐn)?shù)挠?guó)佬Anthony Hopkins畢竟沒(méi)來(lái)這一套。

沒(méi)想到,電影中由書(shū)店熟客饋贈(zèng)食物的這一幕后來(lái)竟在臺(tái)北舊香居頻繁上演,不同的是,鬻書(shū)本務(wù)以外亦頗具十九世紀(jì)巴黎沙龍女主人(Saloniere)神采流風(fēng)的店主吳雅慧偶然隨興所至,有時(shí)陪同幾位作家書(shū)友聊開(kāi)之后,即席擺龍門(mén)陣或開(kāi)紅酒小酌一番乃為常有之事,每逢年節(jié)期間甚至還會(huì)舉行跨年活動(dòng)。

這不是倫敦查令十字路84號(hào)書(shū)店的英式風(fēng)情,也并非1930年代才女林徽音在北京胡同自宅的“客廳沙龍”,而只是臺(tái)北龍泉街81號(hào)所獨(dú)有、融合了臺(tái)灣本土氣息與法式沙龍的臺(tái)式法國(guó)風(fēng)(Taiwan-French Style)。

我曾對(duì)雅慧開(kāi)玩笑說(shuō):幸虧當(dāng)初你去法國(guó)念書(shū)歸來(lái)時(shí)沒(méi)有嫁給法國(guó)男人,不然今天像舊香居這樣的古書(shū)店也許就不是開(kāi)在臺(tái)北龍泉街,而是在巴黎塞納-馬恩省河畔!

正因?yàn)榕_(tái)北這座城市有了舊香居,所幸我也就可以不必再翻看鐘芳玲的《書(shū)店風(fēng)景》去憑空戀羨那幾幅照片想象中的“莎士比亞書(shū)店”了。

書(shū)與人,看得見(jiàn)與看不見(jiàn)的流泉匯聚

流傳于舊香居的沙龍風(fēng)聞遠(yuǎn)非逢迎主流,僅屬無(wú)心栽柳的書(shū)聞逸談。在固定以文史哲類(lèi)書(shū)為主軸的經(jīng)營(yíng)走向,搭配罕見(jiàn)的畫(huà)冊(cè)、攝影集,醞釀出一股卓爾不群的選書(shū)氛圍,不惟老書(shū)客們紛紛回籠,同時(shí)更召喚出一批批過(guò)去隱而不現(xiàn)的年輕讀者流連其間,牢牢抓緊了他們的閱讀脾胃。

在某種意義上,專(zhuān)業(yè)的古書(shū)店家其實(shí)都是深具隱喻的托孤者,要把一本可遇而不可求的好書(shū)交給真正能夠托付的客人。

論空間格局,舊香居雖不足言大,至多不過(guò)四五十來(lái)坪,但徜徉其間,穿梭于古樸典雅的明式家具,俯仰觀(guān)望、游移尋書(shū),卻能讓人感到十足天地寬敞。在滿(mǎn)盈書(shū)香的斗室里,或有早已滿(mǎn)身桂冠的前輩文人,或有執(zhí)當(dāng)代文藝界牛耳的筆耕名士,或有不羈流俗行事低調(diào)的搜書(shū)老饕。這兒就像豐沃的三角洲地帶,周?chē)鸁o(wú)數(shù)條看得見(jiàn)與看不見(jiàn)的思潮流水都在此會(huì)合。

舊香居流泉匯聚之說(shuō),不惟對(duì)“人”如此,對(duì)“書(shū)”本身亦然。尤其是那些具有研究?jī)r(jià)值的老版本好書(shū),不少書(shū)主人總是樂(lè)于將手頭暫不虞用的冊(cè)葉珍寶拋散于此,真切地符合了“書(shū)往高價(jià)跑,如同水往低處流”這句流傳在北京琉璃廠(chǎng)幾十年的俗諺。

雖說(shuō)舊香居主要專(zhuān)賣(mài)過(guò)去的老書(shū),但眼界與抱負(fù)卻始終朝向未來(lái)更寬廣的遠(yuǎn)景。

自舊香居于2003年開(kāi)幕迄今,六年有余的時(shí)間,孜孜經(jīng)營(yíng)之外,總不忘透過(guò)舉辦珍本書(shū)展活動(dòng)來(lái)傳達(dá)其理念。從初試啼聲的“清代臺(tái)灣文獻(xiàn)資料展”(2004/1/15~2/28)、“日治時(shí)期到戰(zhàn)后五年代中小學(xué)課本展”(2004/7/1~8/15)、“三十年代新文學(xué)風(fēng)華:中國(guó)新文學(xué)珍本展”(2007/3/20~4/22)以及“五四光影:近代文學(xué)期刊展”(2009/7/31~9/6),毋庸標(biāo)舉古籍保存的道貌訴求,毋須刻意迎求主流媒體的操作思維,唯一展現(xiàn)的,就只是回饋愛(ài)書(shū)人的純?nèi)恍囊狻?/p>

一本有魔法的書(shū)范文第4篇

關(guān)鍵詞：教師角色；閱讀趣味；多元評(píng)價(jià)

閱讀在人類(lèi)文明的進(jìn)步中占據(jù)了不可替代的作用。對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀大篇章的書(shū)目對(duì)他們來(lái)說(shuō)略顯困難，但此刻又急需開(kāi)始培養(yǎng)他們喜愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。于是，在這個(gè)過(guò)渡階段，就誕生了一個(gè)順應(yīng)時(shí)代的產(chǎn)物――繪本。低年級(jí)的學(xué)生喜歡直觀(guān)、色彩鮮艷的圖畫(huà)，配上恰到好處的簡(jiǎn)短文字幫助理解故事，于是繪本恰好符合了低年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，深受他們的喜愛(ài)。因此，在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，繪本閱讀承載了文學(xué)、繪畫(huà)、教育三者完美的結(jié)合。而如何讓學(xué)生在閱讀繪本的過(guò)程中，充分感悟到繪本的魅力，愛(ài)上閱讀，則是每個(gè)教師需要思考的。下面，我想結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺析一下對(duì)低年級(jí)繪本閱讀指導(dǎo)策略的思考。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，尋找給孩子講故事的感覺(jué)

著名特級(jí)教師蔣軍晶在研究課外閱讀的過(guò)程中多次感嘆現(xiàn)在的孩子大多在一個(gè)缺失講故事氛圍的環(huán)境中長(zhǎng)大。他遺憾地指出：不僅孩子的父母不會(huì)講故事，就連老師也只會(huì)一味照本宣科，導(dǎo)致孩子從小缺失故事心，童話(huà)心。因此，低年級(jí)的繪本閱讀指導(dǎo)必須首先轉(zhuǎn)變教師角色，努力尋找一種爸爸媽媽坐在屋檐下講故事的感覺(jué)。如：在指導(dǎo)《猜猜我有多愛(ài)你》等情感類(lèi)的繪本時(shí)，教師應(yīng)該營(yíng)造一種親密的情境，把自己當(dāng)做故事的主人翁將故事娓娓道來(lái)；在指導(dǎo)《蚯蚓日記》等輕松詼諧的繪本時(shí)，教師可以把自己當(dāng)成是小蚯蚓，給學(xué)生講述自己每一天遇到的有趣或不解的事，并用圖文的形式記錄了下來(lái)。講到動(dòng)情懸疑的地方，教師還可放慢節(jié)奏，跟學(xué)生互動(dòng)交流，增加他們繼續(xù)閱讀的興趣。

二、減少閱讀功利性，增強(qiáng)閱讀的趣味性和互動(dòng)性

低年級(jí)學(xué)生自控能力比較差，所以，興趣就是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。一個(gè)人閱讀一本厚重又晦澀的書(shū)籍對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件枯燥乏味的事，久而久之便會(huì)養(yǎng)成怕讀書(shū)的心理。因此，在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，激發(fā)并保持學(xué)生的閱讀興趣是十分重要的。繪本本身的圖文并茂就足以吸引學(xué)生把它從頭到尾翻完，但如何指導(dǎo)學(xué)生精讀一本有價(jià)值的繪本，教師可以從以下兩點(diǎn)安排教學(xué)。

1.學(xué)會(huì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美的眼睛

著名雕塑家羅丹說(shuō)：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美?！钡湍昙?jí)的學(xué)生擁有一顆純潔善良的心，也就擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在繪本閱讀指導(dǎo)中，教師可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)中人物的表情，背景的色彩，周?chē)h(huán)境的變化等，然后去猜測(cè)他們的心情，揣摩作者的意圖。例如，教學(xué)《我媽媽》時(shí)，作者在“我媽媽是一個(gè)有魔法的園丁”中的配圖很有意思，教師在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生自己觀(guān)察媽媽背后那些花盆里都長(zhǎng)出了什么？為什么作者要這么畫(huà)呢？如果沒(méi)有教師的引導(dǎo)，學(xué)生很容易就一翻而過(guò)，忽略了作者為了想要表達(dá)“我媽媽真的、真的很棒”的主旨，畫(huà)了一幅很有創(chuàng)意很美麗的畫(huà)。在教師每一次有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察繪本的時(shí)候，學(xué)生會(huì)在慢慢觀(guān)察中培養(yǎng)一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。繼而，學(xué)生就會(huì)更加熱愛(ài)閱讀、熱愛(ài)生活。

2.引導(dǎo)猜測(cè)想象，培養(yǎng)孩子發(fā)散性的思維

故事的魅力就在于它引人入勝的曲折性和情節(jié)性。一本好的繪本也會(huì)有意料之外又情理之中的情節(jié)。因此，在繪本閱讀指導(dǎo)中，巧妙地抓住繪本的轉(zhuǎn)折處，設(shè)置懸疑，讓學(xué)生去猜測(cè)，就更能增加繪本閱讀的趣味性。在教學(xué)繪本《猜猜我有多愛(ài)你》時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)上文來(lái)猜測(cè)接下來(lái)小兔子將要說(shuō)的話(huà)，并讓學(xué)生模仿小兔子的口氣和動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)、演一演，不僅增加了課堂氣氛的活躍性，也激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性。在教學(xué)繪本《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》時(shí)，在鼠小弟碰到了海獅前可以讓學(xué)生猜猜它怎樣才能吃到蘋(píng)果呢？你覺(jué)得故事會(huì)怎么發(fā)展？學(xué)生猜測(cè)完后，教師再繼續(xù)講述鼠小弟遇到了海獅，學(xué)生會(huì)讀得更有樂(lè)趣。在繪本《蚯蚓日記》教學(xué)結(jié)束后，可以讓學(xué)生續(xù)編故事或仿寫(xiě)故事，這樣不僅鞏固了學(xué)生對(duì)這本繪本的認(rèn)識(shí)，還開(kāi)動(dòng)了他們的小腦袋，進(jìn)行了發(fā)散性思維的訓(xùn)練，張開(kāi)了想象的翅膀，讓學(xué)生自由自在地遨游天空。

三、多元評(píng)價(jià)，指引孩子閱讀的方向

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀評(píng)價(jià)要綜合考查學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)?！币虼?，在繪本閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，教師更應(yīng)該充分利用評(píng)價(jià)的作用引導(dǎo)學(xué)生走上熱愛(ài)閱讀的道路。每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和接受新知感悟新知的能力不同，所以在學(xué)生復(fù)述故事，猜測(cè)情節(jié)時(shí)，教師應(yīng)該以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主，利用積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言讓孩子保持對(duì)閱讀的興趣，并根據(jù)教師的評(píng)價(jià)做出正確的價(jià)值判斷。在教學(xué)中，教師還可充分發(fā)揮同伴的力量，利用學(xué)生間的互評(píng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確感悟繪本的主旨大意。課后，教師可以利用親子閱讀中家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，給學(xué)生閱讀充分的肯定和針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟到閱讀是一件快樂(lè)的事情，閱讀是一件可以受人賞識(shí)的事情。例如，在教學(xué)繪本《獾的禮物》時(shí)，教師可以利用有指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)死亡的正確認(rèn)識(shí)，盡管獾永遠(yuǎn)離開(kāi)了，但他所留下來(lái)的“禮物”卻像礦藏一樣，永遠(yuǎn)都在幫助有需要的人。也可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)他們對(duì)獾的認(rèn)識(shí)。最后，可以讓學(xué)生將《獾的禮物》講給爸爸媽媽聽(tīng)，讓爸爸媽媽評(píng)價(jià)自己的這個(gè)故事講得是否感情投入、語(yǔ)氣得當(dāng)。利用多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極感悟讀物的同時(shí)，也可充分激發(fā)學(xué)生對(duì)文本多角度、有創(chuàng)意的理解，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)閱讀。

繪本圖文并茂的特質(zhì)決定了在繪本閱讀教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、想象、猜測(cè)、表達(dá)。繪本不僅讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力，還能讓學(xué)生感受美麗的熏陶，引發(fā)他們內(nèi)心深處情感的共鳴，激發(fā)他們的真情實(shí)感。學(xué)生傾聽(tīng)的故事越多，他們的感悟就越多，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)領(lǐng)域就越豐富，最后會(huì)逐漸內(nèi)化為自己的價(jià)值體系，成長(zhǎng)為一個(gè)會(huì)閱讀、會(huì)思考、會(huì)感動(dòng)、會(huì)批判的精神豐富的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐雨燕.談教學(xué)低年級(jí)繪本閱讀研究[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（12）：90-92.

一本有魔法的書(shū)范文第5篇

給寶寶世界上最好的東西，

偶然或者必然。

我們遇見(jiàn)繪本，

這MIX圖畫(huà)和文字藝術(shù)的美麗讀物。

可是，茫茫書(shū)海中

如何找到

最適合寶寶年齡段&性格特質(zhì)的優(yōu)秀繪本呢？

有哪些繪本是寶寶的美麗人生不可錯(cuò)過(guò)的呢？

看看Hers為你奉上的最中肯建議吧！

讓寶寶的童年更有趣、更陽(yáng)光、更溫暖。

林靜 共讀繪本是媽媽寶寶間最好的游戲

編輯、文|畫(huà)眉 圖|蒲蒲蘭繪本館提供

給孩子讀繪本，是建立親密關(guān)系的絕佳紐帶。失去了這份陪伴，親子關(guān)系的黏度會(huì)降低……

Hers：如果孩子1歲以后才開(kāi)始接觸繪本，會(huì)不會(huì)有點(diǎn)晚了？

林靜：不晚，對(duì)于每個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，繪本都有其特別的意義。

Hers：你心目中的好繪本什么樣？

林靜：（1）富有真情實(shí)感。兒童跟成人不一樣，對(duì)抽象化的東西接受起來(lái)比較難。通過(guò)藝術(shù)的形式用兒童能夠理解的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)的繪本，連閱歷頗豐的成年人都能夠感受到它是真實(shí)的：“嗯，它就是這樣的”。這樣的繪本讓父母和孩子心靈相通，能夠看得到彼此心中的風(fēng)景。（2） 美的。講道理是很枯燥的，直接說(shuō)道理孩子會(huì)難以理解。好的繪本表達(dá)方式是藝術(shù)化的，孩子能夠捕捉到這種美，并且理解、懂得。（3）好繪本是文字和圖像結(jié)合的藝術(shù)。文字有文學(xué)之美，圖像有圖像藝術(shù)表達(dá)的特點(diǎn)，好的繪本中文字和圖像的表達(dá)絕對(duì)不是說(shuō)明性的，而是相結(jié)合的。

Hers：閱讀很多繪本的孩子，和很少接觸繪本的孩子，會(huì)有什么不同嗎？

林靜：閱讀習(xí)慣會(huì)不同。如果寶寶從1個(gè)月大就開(kāi)始閱讀，長(zhǎng)大后對(duì)書(shū)本興趣度和專(zhuān)注力會(huì)更強(qiáng)。像我們家，老大比老二更喜歡讀書(shū)，很多時(shí)候她會(huì)用書(shū)里的故事向我表達(dá)心里的感受。她現(xiàn)在11歲，能一個(gè)人把《戰(zhàn)馬》那樣很厚的純文字書(shū)讀完。很大原因就是她小時(shí)候，正是我最初接觸繪本的時(shí)段，給她提供的繪本閱讀氛圍好像轟炸似的。

Hers：通常新手媽媽們給孩子選繪本有什么誤區(qū)？

林靜：首先是過(guò)早把文字書(shū)給孩子。包括出版業(yè)也有這個(gè)誤區(qū)，很多低幼繪本文字量太大。其次家長(zhǎng)不相信自己的感覺(jué)。現(xiàn)在很多年輕的父母比較迷茫，不太相信自己的感受，而是相信專(zhuān)家和廣告宣傳的所謂標(biāo)準(zhǔn)，還有什么大獎(jiǎng)、書(shū)單推薦，請(qǐng)記住：真正能打動(dòng)自己、表達(dá)自己情感的繪本，就是好繪本。沒(méi)有功利性。很多父母把繪本神化，期待寶寶們讀了繪本，寫(xiě)字能力、繪畫(huà)能力什么的都會(huì)提高，其實(shí)是賦予繪本太多東西了。讀繪本就像游歷世界，會(huì)令孩子眼界和心境不一樣，想象力更發(fā)達(dá)。好繪本令孩子對(duì)美的東西更敏感，情感更細(xì)膩豐富。但這不一定體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，因?yàn)槲覀兊慕逃w系注重邏輯性。讀繪本就像喝水吃飯一樣，營(yíng)養(yǎng)是潛移默化慢慢滲入到孩子的人生中，不可能幾次就有什么顯著效果。很多東西你是看不到的，但會(huì)在心里播下一粒種子。

Hers：寶寶們喜歡同一個(gè)故事讀很多遍，令很多父母很頭疼啊。

林靜：哈，這是因?yàn)橄矚g。就好像你很喜歡一個(gè)朋友，不是說(shuō)見(jiàn)過(guò)一次就不想見(jiàn)了，而是一次次想見(jiàn)他。孩子在世界上知道的事物還很少，但他知道這個(gè)繪本的結(jié)局是什么，這讓他有安全感。還有，孩子們第一遍讀，跟第十遍的感受是不一樣的，他會(huì)慢慢吃透這個(gè)故事。

Hers：對(duì)不同年齡段選擇繪本有什么建議？

林靜：0～6個(gè)月的寶寶對(duì)情節(jié)不是很理解，而對(duì)有節(jié)奏感的、童謠式的語(yǔ)言更容易接受。像《蹦》這本書(shū)，第一頁(yè)是青蛙在蹦，第二頁(yè)是貓?jiān)诒?，最后一?yè)的換成了小孩子在蹦。繪本有翻頁(yè)的藝術(shù)。對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)，能夠從翻動(dòng)的畫(huà)面中看到變化、受到吸引，就是閱讀了。

隨著年齡增長(zhǎng)，繪本故事里給予的壓力、緊張感是遞增的。對(duì)于小寶寶來(lái)說(shuō)，可能拉、冰淇淋掉在地上就是一種考驗(yàn)，再大一點(diǎn)可能妖怪的出現(xiàn)是一種考驗(yàn)。孩子們需要幫助他心靈成長(zhǎng)的書(shū)。就好像成人要經(jīng)歷很多苦難才能成長(zhǎng)的道理一樣，書(shū)里有一些壓力、緊張的情節(jié)，最后化解了，能讓孩子在心靈上受到歷練。一派祥和環(huán)境中出來(lái)的孩子，跟大風(fēng)大浪中出來(lái)的堅(jiān)忍的孩子是不一樣的，后者對(duì)事情看得更開(kāi)。

Hers：什么情形下給寶寶讀繪本效果更好？

林靜：建議睡前讀繪本，因?yàn)楹⒆铀X(jué)前需要安全感。還有，一些媽媽會(huì)帶著寶寶一起讀繪本，一次讀兩三本，好像一起去看一部電影，令孩子們懂得更好地把感情抒發(fā)出來(lái)，更有集體意識(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種社交。因?yàn)楹⒆幽挲g段不同，小的會(huì)被大的孩子帶動(dòng)，坐得更久。

林靜

誠(chéng)意推薦

《魯拉魯先生》系列3本（日）伊東寬 文、圖

適合年齡：2歲以上

推薦理由：把深刻的人生道理，通過(guò)特別詼諧的方式表達(dá)出來(lái)。

《天空在腳下》 （美）麥卡利 文、圖

適合年齡：5～6歲

推薦理由：人要克服自己的局限和恐懼，這本書(shū)能夠給予孩子們力量。

“卡梅拉”系列（法）克利斯提昂兄弟 文、圖

適合年齡：3歲

推薦理由：這套書(shū)講的是夢(mèng)想和冒險(xiǎn)，讓孩子們敢于認(rèn)知，并且承認(rèn)自己的獨(dú)特。與眾不同不代表不守規(guī)則，“我表達(dá)我的情感，但沒(méi)有冒犯你”，這是需要平衡的藝術(shù)?？防c眾不同，但沒(méi)有傷害別人，沒(méi)有侵犯性。

“巴巴爸爸”系列（德）安娜·緹森、德魯斯·泰勒 文、圖

適合年齡：3歲以上

推薦理由：就是我們小時(shí)候看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片。一個(gè)大家庭里，爸爸給予安全感，媽媽給予溫柔的愛(ài)，有的孩子愛(ài)美，有的愛(ài)動(dòng)物……這會(huì)讓孩子們看的時(shí)候特別有帶入感：嗯，這個(gè)人像我。它的形象是無(wú)形的，變化多端。還有很多現(xiàn)實(shí)的元素，環(huán)保啊、學(xué)校教育啊。

“幼幼成長(zhǎng)”系列（美）辛迪·斯凱爾斯 文、圖

適合年齡 ：0～6個(gè)月

推薦理由：其實(shí)低幼繪本是比較難的主題。孩子們還不會(huì)使用語(yǔ)言，你也不知道寶寶到底聽(tīng)懂了沒(méi)有。實(shí)踐證明，這套書(shū)還是不錯(cuò)的。

《我愛(ài)我的爺爺》（奧）沃爾夫·哈蘭斯 文、克里斯蒂娜·奧珀曼·迪英 圖

適合年齡： 5～6歲

推薦理由：老人和年輕人想法不一樣，他們害怕改變，兩代人在一起會(huì)有隔閡，這本書(shū)讓人了解老年人的生活、情感狀態(tài)是怎樣的，很溫馨。

《海邊的早晨》（美）羅伯特·麥克洛斯基 文、圖

適合年齡：5歲

推薦理由：當(dāng)孩子問(wèn)一個(gè)小問(wèn)題的時(shí)候，其實(shí)是懷抱對(duì)整個(gè)世界的疑問(wèn)去提問(wèn)的。比如掉牙的時(shí)候，其實(shí)他想問(wèn)：“我是不是生病了，會(huì)不會(huì)死啊？”這本書(shū)里的父母會(huì)蹲下來(lái)，握住他的手告訴他：“這代表你長(zhǎng)大了，你看那個(gè)小妹妹還沒(méi)有換牙呢?！边@樣的回答讓孩子對(duì)整個(gè)世界的看法都變了，比如挖蛤蜊的時(shí)候，會(huì)把小的放回去：“它還沒(méi)有長(zhǎng)大呢，要放回去，得挖大的才行?！?/p>

《小象巴貝爾的故事》（法）讓·德·布呂諾夫 文、圖

適合年齡：2～3歲

推薦理由：這本書(shū)就像一個(gè)人的成長(zhǎng)記。小象巴貝爾小時(shí)候，媽媽被獵人打死了，小象流落到城里，有個(gè)貴婦收留了他，給他穿上人的衣服，開(kāi)始新的人生和冒險(xiǎn)，后來(lái)還成家立業(yè)生孩子，最后成為一位國(guó)王。

《蘇菲的杰作》 （美）斯安內(nèi)利 文、（美）戴爾 圖

適合年齡 ：3歲以上

推薦理由：作者以沒(méi)有成見(jiàn)的新奇眼光，觀(guān)看一般人不以為意的角落，觸發(fā)孩子們心中對(duì)美與善的渴求和感動(dòng)。擬人化的文學(xué)手法，將故事主角的生物性自然地糅合進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的情感與價(jià)值觀(guān)，以及小孩成長(zhǎng)中面臨的認(rèn)同、挫折等成長(zhǎng)問(wèn)題。

《團(tuán)圓》 余麗瓊 文、朱成梁 圖

適合年齡 ：3歲以上

推薦理由：這本書(shū)從立意到繪圖都很中國(guó)，有一些東西，包括小孩子吃棒棒糖的樣子，是只有中國(guó)人才能畫(huà)出來(lái)的。故事很簡(jiǎn)單，但是很多細(xì)節(jié)非常溫馨感人。

楊嵐 好繪本沒(méi)有令人厭煩的說(shuō)教

編輯|畫(huà)眉 文|楊嵐 攝影|凌代軍

好的繪本給人的滋養(yǎng)是多層次的，它們能深入到潛意識(shí)里。愛(ài)讀繪本的孩子內(nèi)心是柔軟的，向往真善美，能夠?qū)Ｗ⒑蜕钊搿?/p>

Hers：你心目中的好繪本是什么樣子的？

楊嵐： 孩子喜歡；

共讀中容易親子互動(dòng)；

圖畫(huà)是美的，畫(huà)得很用心，給人以美的享受；

圖畫(huà)是手繪的，而非電腦制作；

圖畫(huà)有特色，帶有作者的個(gè)性和喜好，不是大路貨；

故事是溫暖的、有意思的，不太復(fù)雜，符合孩子的心理特點(diǎn)；

故事接近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和理解能力；

故事不是說(shuō)教性的，意在與孩子溝通而非塑造孩子；

閱讀后不由自主地回想起，心靈有得到滋養(yǎng)的感受。

Hers：通常媽媽們給寶寶選繪本，會(huì)有什么誤區(qū)？

楊嵐：買(mǎi)成套的。當(dāng)然有許多成套的好繪本，但有不少好繪本即使很短，也是作者花了很長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備的，一本中濃縮著無(wú)數(shù)精華。

上榜的。購(gòu)買(mǎi)列入推薦榜或排行榜的繪本比較保險(xiǎn)，但繪本閱讀本身是十分個(gè)體化的事情，請(qǐng)相信自己的判斷，挑選與你或孩子產(chǎn)生共鳴的繪本。

顏色過(guò)于鮮艷的。孩子天生喜歡強(qiáng)刺激，但是并不是孩子喜歡的都是有利于他的。顏色俗艷的繪本會(huì)降低孩子的審美能力，使孩子對(duì)精微的細(xì)節(jié)不敏感。

與動(dòng)畫(huà)片配套的。繪本的功能是動(dòng)畫(huà)片無(wú)法替代的，這就如同電影電視無(wú)法替代攝影，攝影也無(wú)法替代繪畫(huà)一樣。把繪本降低到與動(dòng)畫(huà)片配套的地位，孩子就不能安下心來(lái)體會(huì)繪本的寧?kù)o之美。

Hers：你最不欣賞的繪本是怎樣的呢？

楊嵐：有大量的中外心理自助讀物，編繪過(guò)程是：先有目的性，即教會(huì)家長(zhǎng)或教會(huì)孩子那些知識(shí)，然后編寫(xiě)故事，最后畫(huà)成圖畫(huà)。

但不是說(shuō)所有的心理自助讀物都不好。優(yōu)秀的繪本如《小兔湯姆成長(zhǎng)的煩惱系列》，不但故事貼近孩子們的生活，貌似平淡，實(shí)則用心至極。大量細(xì)節(jié)完全能夠得到媽媽們和幼兒園老師們的共鳴。這些故事沒(méi)有令人厭煩的說(shuō)教色彩，但是的確使我們懂得如何處理孩子的問(wèn)題。

Hers：對(duì)于不同年齡段的孩子的繪本選擇，你有什么建議？

楊嵐：總的來(lái)說(shuō)，1歲多的孩子喜歡看文字簡(jiǎn)單、情節(jié)簡(jiǎn)單、重復(fù)節(jié)律明顯的故事。主題以孩子熟悉的生活內(nèi)容（如吃飯、睡覺(jué)）和喜愛(ài)的游戲（如捉迷藏）為主。

兩三歲的孩子也喜歡看1歲多孩子的書(shū)，同時(shí)隨著生活空間的擴(kuò)大和想象力的發(fā)展，他們喜歡更離奇、遙遠(yuǎn)以及涉及人際關(guān)系內(nèi)容的繪本。此時(shí)盡量減少孩子接觸鬼怪故事，孩子分不清真假，會(huì)都當(dāng)成真的。

再大點(diǎn)的孩子可以看文字多點(diǎn)兒的故事書(shū)，故事的復(fù)雜性和知識(shí)性增加，但是要注意不要因?yàn)楹⒆幼R(shí)字而忽視對(duì)圖畫(huà)的欣賞。圖畫(huà)的內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出簡(jiǎn)單文字的概括。好的繪本能夠跨越年齡段。

Hers：為什么孩子會(huì)喜歡把同一個(gè)故事聽(tīng)?zhēng)资椋?/p>

楊嵐：孩子知道他需要什么繪本，讀多少遍。大人們總是心猿意馬，一件事接一件事，謀劃著，牽掛著。在大人眼中，一件事做完了就不需要重復(fù)了，很少有美妙的感受讓我們?cè)敢馔Ｏ聛?lái)。孩子活在當(dāng)下，不會(huì)牽掛未來(lái)、懷念過(guò)去，所以他們總能沉浸在現(xiàn)在的感受之中，不覺(jué)得無(wú)聊。

Hers：跟電視和電子類(lèi)產(chǎn)品相比，繪本給孩子帶來(lái)了什么不同的感受和收獲？

楊嵐：繪本更貼近生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和感受，生活中孩子看到的萬(wàn)事萬(wàn)物基本上都是緩慢進(jìn)行的，不會(huì)快速切換。這樣的經(jīng)驗(yàn)使孩子感到安全，能夠停留在當(dāng)下，并且愿意深入體驗(yàn)。

繪本能夠擴(kuò)大孩子的生活空間，滿(mǎn)足想象力的渴望。

繪本還能夠讓孩子感到自主和互動(dòng)，在親子共讀中感到人和人之間的美妙關(guān)系。

這些都有利于孩子的心理健康，幫助他成為一個(gè)有血有肉、專(zhuān)心耐心細(xì)心、感情細(xì)膩、有生活情調(diào)的人。

楊嵐 誠(chéng)意推薦

《小熊寶寶》系列（日）佐佐木洋子 文、圖

適合年齡 ：8個(gè)月以上

推薦理由：本系列共15本，涉及小寶寶生活中吃喝拉撒睡和與同伴初步交往的方方面面。文字朗朗上口，沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的媽咪也可輕松上手。此外，這套圖書(shū)顏色柔和明快、人物形象質(zhì)樸可愛(ài)、印刷精美、價(jià)格相對(duì)便宜，可以從1歲讀到3歲，使用率高。

《和甘伯伯去游河》（英）約翰·伯寧翰 編繪

適合年齡 ：2歲以上

推薦理由：伯寧翰的作品很多，這一本是知名度最高的。伯寧翰畢業(yè)于倡導(dǎo)自由教育的夏山學(xué)校，他的畫(huà)作初看很普通，但是越看越耐看。在與孩子相處的過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子的表現(xiàn)給我們帶來(lái)麻煩。有時(shí)孩子已經(jīng)做出了承諾，但后來(lái)還是忍不住食言做了不該做的事。這時(shí)該怎么辦呢？不難想見(jiàn)，一位性情煩躁的大人與一位心平氣和的大人表現(xiàn)是不一樣的。

“小兔湯姆”系列（法）克斯多夫·勒·馬斯尼 文、（法）瑪莉-阿麗娜·巴文 圖

適合年齡：2歲以上

推薦理由：這些長(zhǎng)著兔子頭和手腳的人物，完全是在說(shuō)人的世界。故事貼近2～6歲孩子的生活，沒(méi)有孩子不喜歡的。老師和家長(zhǎng)從中可以得知如何對(duì)待孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題，從而體察孩子的細(xì)微心理。

《古利和古拉》（日）中川李知子 文 、（日）山脅百合子 圖

適合年齡 ：2歲以上

推薦理由：講的是兩只熱愛(ài)美食的老鼠如何用撿到的大雞蛋做蛋糕的故事。媽媽們或者幼兒園老師在為孩子上廚藝課之前，用這類(lèi)美食繪本引導(dǎo)孩子進(jìn)入情境，效果非常好。

《大猩猩》（英）安東尼·布朗 文、圖

適合年齡：2歲以上

推薦理由：這本《大猩猩》以及《朱家故事》和《我爸爸》實(shí)在太經(jīng)典了，既是孩子們非常熱衷的童書(shū)，也能讓大人在閱讀中忍俊不禁。孩子氣的作者把一些幽默的細(xì)節(jié)藏在畫(huà)里，讓人每一次讀都有新發(fā)現(xiàn)。

《爺爺一定有辦法》（加）吉爾曼 文、圖

適合年齡：2歲以上

推薦理由：這本書(shū)情節(jié)和文字中回蕩著重復(fù)性的旋律。這個(gè)流傳很久的民間故事帶著積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度，繪畫(huà)里有不少有意思的細(xì)節(jié)，能夠看出成長(zhǎng)的痕跡、家庭的變化。在給孩子們讀的時(shí)候，可以自發(fā)地加入縫衣服的動(dòng)作，孩子們從中會(huì)了解縫紉的知識(shí)。

《綠熊和紅熊》系列（日）入山智 文、圖

適合年齡 ：2歲以上

推薦理由：一共3本。柔美的畫(huà)面輔以溫馨的故事，講述愛(ài)的邂逅、家的溫暖、寶寶成長(zhǎng)中的迷茫和歡樂(lè)。

《花婆婆》（美）庫(kù)尼

文、圖

適合年齡 ：2歲以上

推薦理由：有不少?lài)?guó)外繪本作者是這樣的：人生到一個(gè)階段后，靈感泉涌，長(zhǎng)期的積累推動(dòng)著他走入繪本這一行。他們是充滿(mǎn)生活激情、有主張的人。作者有著深厚的積淀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠?huà)風(fēng)，且從創(chuàng)作中獲得無(wú)限的陶醉?！痘ㄆ牌拧返膱D畫(huà)美麗、精致、優(yōu)雅，情節(jié)流暢，寓意深遠(yuǎn)。

《我的連衣裙》（日）西卷茅子 編繪

適合年齡：2歲以上

推薦理由：這本書(shū)的情節(jié)想象力豐富，畫(huà)面干凈質(zhì)樸，在日本的一家大型童書(shū)圖書(shū)館里是借閱率最高的書(shū)之一（因?yàn)楸环米顮€），可見(jiàn)孩子的眼睛是雪亮的。

《亞歷山大和發(fā)條老鼠》（美）李歐·李?yuàn)W尼 編繪

適合年齡 ：2歲以上

推薦理由：李?yuàn)W尼的作品不少，基本都是拼貼畫(huà)風(fēng)格，色彩明朗，構(gòu)圖別出心裁，小朋友容易模仿，因此其作品也可以作為兒童美術(shù)課的教材。有豐富人生閱歷的作者的作品往往容易得到成年人的共鳴——如果一生沒(méi)有自己去探索、冒險(xiǎn)、抉擇、追求夢(mèng)想、承擔(dān)后果、積累經(jīng)驗(yàn)的話(huà)，如果活著只有麻木和快活的話(huà)，那么活著有什么意思呢？一本好的繪本就具備這樣的功能——不同年齡的讀者都會(huì)從中看到自己想看到的東西。

熊亮 給孩子讀你真愛(ài)的繪本

從繪本閱讀到親子教育，重在傳遞自己真正熱愛(ài)什么，孩子最不喜歡你要教他怎么樣，灌輸式教育是孩子最討厭的。

Hers：作為一位父親，你是怎么把繪本帶給女兒的？

熊亮：我女兒今年10歲，漸漸有自己的生活，我都快要覺(jué)不出做父親的感覺(jué)了。甚至我和她媽媽一起在外面“刷夜”，她可以一個(gè)人在家，自己按時(shí)睡覺(jué)。所以跟小孩在一起的時(shí)光很寶貴，一定要好好珍惜。女兒小時(shí)候，我給她讀繪本比她媽媽還要多——她現(xiàn)在有很好的閱讀習(xí)慣，七八歲就開(kāi)始讀純文字作品。我建議每個(gè)孩子每月要讀8本以上新的繪本——最好十幾本。

Hers：你心目中什么樣的繪本是好的繪本？

熊亮：（1）個(gè)性。包括文字上的思維特點(diǎn)和繪畫(huà)風(fēng)格。繪本是由西方發(fā)展起來(lái)的，每個(gè)地方都有自己特別的語(yǔ)言方式，圖和文、故事結(jié)構(gòu)都有特別設(shè)計(jì)。（2）藝術(shù)性。圖像審美也是一種人文素質(zhì)——看一個(gè)人的繪畫(huà)水準(zhǔn)，就能看出他的文字和思維結(jié)構(gòu)。你的文字素質(zhì)很高，或者很會(huì)思考，但圖像審美不夠，也是一種很大的藝術(shù)缺憾。我感覺(jué)中國(guó)的兒童繪本創(chuàng)作一直不興盛，因?yàn)樗季S模式的問(wèn)題吧。所以我近來(lái)在做繪本教學(xué)。

Hers：怎樣才能讓孩子對(duì)繪本更有興趣呢？

熊亮：首先你自己得真正愛(ài)好繪本。就好像聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)繪畫(huà)，你喜歡，小孩子自然就喜歡。好比練鋼琴，你自己不懂、不喜歡，成天跟孩子說(shuō)你要好好練如何如何，希望孩子練成大師，這是根本不可能的事情。

像我和太太聽(tīng)到好的音樂(lè)，會(huì)反復(fù)地聽(tīng)，并且說(shuō)好在哪里，小孩子自然會(huì)感受到。畫(huà)畫(huà)也是一樣，我們兩個(gè)對(duì)著一幅畫(huà)在說(shuō)，好在哪里哪里，小孩子就跟過(guò)來(lái)了，我們還說(shuō)“別吵別吵”，她就在一邊聽(tīng)著，自然會(huì)明白。我們?cè)诩依镒鱿矚g的事情，比如做瓷器，孩子會(huì)說(shuō)我也來(lái)試試。如果我把她專(zhuān)門(mén)叫過(guò)來(lái)說(shuō)“這幅畫(huà)特別好，你一定要怎樣怎樣”，效果未必好。我從來(lái)不“育兒”，從繪本閱讀到親子教育，重在自己真正熱愛(ài)什么。孩子最不喜歡你教他怎么樣，灌輸式教育是孩子最討厭的。

Hers：通常新手爸媽給孩子們選繪本，會(huì)有怎樣的誤區(qū)？

熊亮：幾個(gè)月的小孩沒(méi)有豐富的經(jīng)歷，不能講自由啊、愛(ài)啊，他理解不了。作為成人，要拋開(kāi)自己的狀態(tài)去感受寶寶的感覺(jué)，就是“如果你忽然丟失了所有的記憶，來(lái)到大街上”這樣的狀態(tài)，你很好奇，要跟世界的秩序發(fā)生融合，但還是有一點(diǎn)恐慌情緒。小孩對(duì)有次序，以及環(huán)境小細(xì)節(jié)的變化類(lèi)型的繪本特別感興趣。有用的東西其實(shí)是最沒(méi)用的。現(xiàn)在的父母總想從繪本中得到什么，讓孩子從里面學(xué)到東西，但是我認(rèn)為故事里不應(yīng)該講意義，而應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)靈感和趣味，總是講意義，孩子長(zhǎng)大后容易成為僵化的人。勇氣和愛(ài)不是灌輸?shù)模怯苫顫姷挠螒蛑蝎@得。跟電影一樣，書(shū)是一種藝術(shù)品，那些花花綠綠的快餐繪本只是出版社要求而已，反正錢(qián)差不多，你真的要讀那些快餐式的商業(yè)的庸俗的東西嗎？排行榜上的東西真有意思嗎？你得有自己的眼光。

熊亮 誠(chéng)意推薦

《和甘伯伯去游河》系列繪本（英）約翰·伯寧翰 文、圖

適合年齡：4～8歲

推薦理由：這位著名的多產(chǎn)老畫(huà)家約翰·伯寧罕畫(huà)風(fēng)多變豐富、環(huán)環(huán)相連、富有節(jié)奏，游戲中將各種美好的理念滲透到寶寶們的心中。《黎明》（美）烏利·舒利瓦茨 文、圖

適合年齡 ：4～8歲

推薦理由：根據(jù)中國(guó)詩(shī)歌改編，借用中國(guó)水墨畫(huà)暈染技法表達(dá)在夜晚和清晨之間的一些律動(dòng)。這本獲得美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)最佳童書(shū)獎(jiǎng)的繪本，跨越了繪本傳統(tǒng)的敘事風(fēng)格，首度以“詩(shī)”的形式探索繪本無(wú)限的可能性，將繪本“圖會(huì)說(shuō)話(huà)”的魅力展現(xiàn)無(wú)遺。

《小魚(yú)散步》（中國(guó)臺(tái)灣）陳致元 文、圖

適合年齡：4～8歲

推薦理由：他是臺(tái)灣新生代里很有趣的一位作者。他的作品一打開(kāi)，就讓人眼前為之一亮，不管編排插畫(huà)還是故事結(jié)構(gòu)均顛覆傳統(tǒng)。

《京劇貓》熊亮 文、圖

適合年齡 ：6～12歲

推薦理由：也是我的作品，一套4本，承襲我一向無(wú)厘頭的風(fēng)格，運(yùn)用不同的傳統(tǒng)元素，如水墨、瓷器、剪紙等。在《京劇貓壹》和《京劇貓貳》里，我讓貓、老鼠、河馬等各種動(dòng)物做主角，扮小丑、拉胡琴、翻跟頭，上演《三岔口》《大鬧東京》等經(jīng)典劇目，形象地告訴寶寶們各種京劇小知識(shí)。

《圓白菜小弟》系列繪本（日）長(zhǎng)新太 文、圖

適合年齡 ：0～3 歲

推薦理由：長(zhǎng)新太的作品總是特別無(wú)厘頭的狀態(tài)，打破常規(guī)常理，開(kāi)啟無(wú)拘無(wú)束的想象，直抵最單純直接的快樂(lè)。講究的構(gòu)圖、黃綠藍(lán)顏色的絕妙搭配，單純而有現(xiàn)代感，隸屬“語(yǔ)言+顏色”經(jīng)典游戲繪本，會(huì)對(duì)孩子的審美意識(shí)產(chǎn)生潛移默化的熏陶。

《梅雨怪》熊亮 文、圖

適合年齡：6～12歲

推薦理由：這是我近來(lái)最喜歡的自己的一本書(shū)。初看有點(diǎn)壓抑，看起來(lái)不像給兒童看的，但是很有趣，有個(gè)性。就像小孩應(yīng)該是不一樣的，書(shū)也應(yīng)該是有個(gè)性的。

“蔡皋系列”繪本

適合年齡 ：4～12歲

推薦理由：蔡皋的繪畫(huà)感很好，雜糅中國(guó)風(fēng)的清新稚拙和歐式畫(huà)作的濃墨重彩，是古樸文學(xué)趣味與典雅藝術(shù)趣味的完美交融，可以令小孩受到很好的藝術(shù)熏陶，并從中獲得愛(ài)、溫暖與安全感。她的作品可謂送給孩子的一份長(zhǎng)大后還將不斷回味的禮物。

《魔法師的奇幻花園》（美）奧爾斯伯格 編繪

適合年齡：3歲以上

推薦理由：作為村上春樹(shù)最推崇的繪本大師，作者善于用文字引導(dǎo)讀者，也善于運(yùn)用細(xì)膩的畫(huà)面和變幻的光影，營(yíng)造謎一樣的超現(xiàn)實(shí)氛圍，用奇幻色彩帶領(lǐng)孩子進(jìn)入一個(gè)亦真亦幻的奇妙世界。

柳漾 繪本，讓孩子愛(ài)上閱讀

父母需要做的很多，最重要的是，成為一個(gè)好的向?qū)?，讓孩子?ài)上閱讀。繪本極大地幫助了我們。一旦進(jìn)入繪本的世界，沒(méi)有哪個(gè)孩子是不愛(ài)讀書(shū)的……

Hers：對(duì)于不同年齡段的孩子選擇繪本，你有什么建議和意見(jiàn)？

柳漾：雖然繪本的讀者可以是0～99歲，但在這里，還是單獨(dú)抽出一類(lèi)，不妨叫作嬰幼兒繪本，主要集中在0～2歲的小讀者。這一類(lèi)作品，幾乎無(wú)一例外，游戲性與認(rèn)知性一樣重要。前者既滿(mǎn)足親子互動(dòng)，又能增強(qiáng)孩子的閱讀愉悅感；后者，則是讓孩子能認(rèn)識(shí)世界，并了解周遭的生活。有專(zhuān)家稱(chēng)，作為嬰幼兒最早接觸到的書(shū)籍，不僅對(duì)其心智發(fā)展有著重要的作用，也對(duì)其日后的閱讀生活有著深刻的影響。

嬰幼兒時(shí)期結(jié)束，大致在3～8歲，這個(gè)時(shí)候，更多的閱讀可以體現(xiàn)在想象力的拓展，可以是對(duì)生活周遭的關(guān)注，可以是人文自然的關(guān)懷，當(dāng)然，也不應(yīng)缺少對(duì)科學(xué)之美的探索。具體來(lái)說(shuō)，包括無(wú)字繪本、想象類(lèi)故事繪本、寫(xiě)實(shí)類(lèi)故事繪本和科學(xué)知識(shí)繪本等等。

Hers：目前引進(jìn)作品和原創(chuàng)作品有什么區(qū)別？

柳漾：只要是優(yōu)秀的作品，地域之別已不重要。孩子拿起作品，引進(jìn)與原創(chuàng)并無(wú)區(qū)別，重要的是，他們是否在閱讀中愉悅，是否有收獲。原創(chuàng)作品也有不少精品，從某種角度講，孩子多讀讀原創(chuàng)作品里關(guān)于傳統(tǒng)文化的那一部分，熟悉本土，才會(huì)更加理解傳統(tǒng)。

Hers：繪本給孩子帶來(lái)了什么不同的感受和收獲？

柳漾：閱讀是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從小閱讀繪本，孩子不但極好地鍛煉了理解力，有了審美力，而且，更容易愛(ài)上閱讀。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，給孩子閱讀幾乎是另外一種“喂飯之恩”，對(duì)其成長(zhǎng)帶來(lái)的影響無(wú)法估量。

Hers：無(wú)字繪本是怎樣的？

柳漾：顧名思義，沒(méi)有文字，區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的看字讀故事，是讀圖說(shuō)故事。這樣的書(shū)更能讓孩子領(lǐng)略到繪本的“正統(tǒng)”魅力，認(rèn)不認(rèn)字不重要，重要的是讀圖，在畫(huà)面中享受閱讀樂(lè)趣，或幽默，或新奇等。世界上有很多創(chuàng)作者鐘情于無(wú)字繪本的探索，在他們看來(lái)，這樣的作品更能讓孩子閱讀不受限制，想象沒(méi)有邊際。世界上沒(méi)有不愛(ài)聽(tīng)故事的孩子，日本繪本之父松居直先生曾說(shuō)，大手牽小手，去故事國(guó)旅行。想象類(lèi)，可以是想象，也可以說(shuō)幻想，更多時(shí)候是在別人的故事里看見(jiàn)自己。寫(xiě)實(shí)類(lèi)，其實(shí)是讓孩子關(guān)注生活里的點(diǎn)滴，關(guān)注內(nèi)心的成長(zhǎng)，只要善于發(fā)現(xiàn)，故事無(wú)處不在，收獲自然處處都有。

Hers：科學(xué)知識(shí)繪本呢？

柳漾：文學(xué)與科學(xué)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不宜偏食，最好均能吸收?？茖W(xué)類(lèi)繪本，更多的其實(shí)是人文與科學(xué)的結(jié)合，就像繪本是一種文圖共鳴的藝術(shù)，文學(xué)與科學(xué)也是如此。

柳漾 誠(chéng)意推薦

《檸檬不是紅色的》（美）勞拉·瓦卡羅·希格 文、圖

適合年齡：0～3歲

推薦理由：作者勞拉是近年來(lái)美國(guó)低幼繪本界的新星，她的作品既有形式上受孩子喜歡的鏤空等技巧，也在認(rèn)知的基礎(chǔ)上融入趣味與回味?！稒幟什皇羌t色的》是一本洞洞書(shū)，也是一本認(rèn)知書(shū)，包括顏色與動(dòng)物，還是一本發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣的書(shū)，隨著翻頁(yè)，一次次跌入想象的世界。

《瘋狂星期二》（美）大衛(wèi)·威斯納 文、圖

適合年齡：2～5歲

推薦理由：說(shuō)起無(wú)字繪本，總會(huì)想起美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)的常勝將軍大衛(wèi)·威斯納。沒(méi)錯(cuò)，他的作品實(shí)在太精彩了，你能在他的畫(huà)面中享受故事，享受親子互動(dòng)的時(shí)光，也能享受閱讀的期待。瘋狂星期二，這一次是青蛙都飛上了天空，下一次呢？等著你在書(shū)中發(fā)現(xiàn)哦！

《野獸出沒(méi)的地方》（美）莫里斯·桑達(dá)克 文、圖

適合年齡：5～8歲

推薦理由：這是一本影響了后來(lái)繪本發(fā)展的杰作，故事很簡(jiǎn)單，卻在文圖的結(jié)合之下，帶給讀者無(wú)窮的震撼與回味。麥克斯的幻想之旅，最終將自己的情緒宣泄開(kāi)來(lái)，這就是成長(zhǎng)！

《好餓的毛毛蟲(chóng)》（美）艾瑞·卡爾 文、圖

適合年齡：0～3歲

推薦理由：30多年來(lái)，這條從艾瑞·卡爾畫(huà)筆下爬出來(lái)的毛毛蟲(chóng)，已經(jīng)虜獲了世界上數(shù)千萬(wàn)孩子的心。將知識(shí)與趣味、詩(shī)情與創(chuàng)意結(jié)合得十分巧妙，這是一本無(wú)可爭(zhēng)議的經(jīng)典嬰幼兒繪本。

《夏天的天空》（美）彼得·史比爾 文、圖

適合年齡：4～8歲

推薦理由：這是一本美麗的繪本，閱讀的時(shí)候，總能想起兒時(shí)躺在山坡上看云彩的光景。一對(duì)姐弟和兩條狗在一望無(wú)際的草地上盡情嬉戲玩耍，面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天、變幻莫測(cè)的白云，引發(fā)了他們無(wú)邊的想象，于是，夏天的天空，變成了他們的畫(huà)紙。

《第一次上街買(mǎi)東西》（日）筒井賴(lài)子文、（日）林明子 圖

適合年齡：3～6歲

推薦理由：日本的繪本精致、溫情，這一本就是最好的例子。精致在于，作者將孩童的日常生活描繪得真實(shí)，又仿佛看到了每個(gè)孩子成長(zhǎng)的縮影，溫情在于一路“兇險(xiǎn)”之后，封底上那幅畫(huà)面給予孩子的愛(ài)。

《愛(ài)打嗝的斑馬》（英）大衛(wèi)·麥基 文、圖

適合年齡：5～8歲

推薦理由：這樣的事情在生活里似乎隨處可見(jiàn)，可是，在大衛(wèi)的筆下，又多了許多幽默之處。斑馬的釋然，也讓我們看到另一種生活方式的輕松與樂(lè)趣。一個(gè)嚴(yán)肅的人，突然意識(shí)到，原來(lái)，做一個(gè)好玩的人，這么快樂(lè)！

《米莉的帽子變變變》（日）喜多村惠 文、圖

適合年齡：5～8歲

推薦理由：小女孩米莉喜歡上了商店里的帽子，但是她買(mǎi)不起。店員告訴她一種辦法，前提是她敢于想象……最終，米莉的帽子真的好神奇，她好開(kāi)心！推薦這本書(shū)，其實(shí)是想與大人分享，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，陪孩子玩想象，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都會(huì)有神奇的一天！

《河川》（日）加古里子 文、圖

適合年齡：5～8歲

推薦理由：這是一趟奇妙的紙上旅行，你能看到河流的“來(lái)龍去脈”，也能看到一路的風(fēng)景。作者加古里子先生期待自己的科學(xué)作品能脫離一般科學(xué)讀物的枯燥無(wú)味，而是“洋溢著健康的喜悅和歡笑、充滿(mǎn)自然魅力的豐富詩(shī)情”的作品，是的，他做到了。

《草莓》 （日）新宮晉文、圖