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南懷瑾語錄范文第1篇

幼兒階段是人記憶力最好的時期。國學(xué)大師南懷瑾曾將自己“這么好的學(xué)問”歸結(jié)于“十三歲以前熟背這些古書的效果”，可見，通過誦讀經(jīng)典篇章，可以達(dá)到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。

經(jīng)典一部，勝雜書萬本。《弟子規(guī) 三字經(jīng) 千字文 孝經(jīng)》可以說是中國傳統(tǒng)文化的精華?！兜茏右?guī)》三字一句，是采用《論語》、《孟子》、《禮記》、《孝經(jīng)》和朱熹語錄編成的，是給兒童立學(xué)規(guī)用的。《三字經(jīng)》一句三字，讀起來朗朗上口，內(nèi)容包括倫理道德、歷史沿革和生活常識等?！肚ё治摹匪淖忠痪洌瑑?nèi)容涉及天地萬象?！缎⒔?jīng)》記載了孔子和大弟子曾子的對話，闡明“夫孝，德之本也，教之所由生也”的天經(jīng)地義。全書總共只有5000余字，可謂篇幅簡短、語言簡練，但內(nèi)容廣泛、意義深刻。

也許有些家長對幼兒能否愉快地背誦書中的內(nèi)容存在疑慮。不用著急，本書在正文之前介紹了科學(xué)可行的教學(xué)方法。并且提醒家長不要以成人對經(jīng)典難易的看法來衡量課程的深淺，兒童的學(xué)習(xí)潛力和吸收能力有時是成人無法想象的。

實用指數(shù)：4

可讀指數(shù)：3

藝術(shù)指數(shù)：3

潘曉青推薦

《家庭教育與兒童社會性發(fā)展》(現(xiàn)代教育與兒童社會性發(fā)展叢書)，方建移、何偉強(qiáng)著，浙江教育出版社2005年出版

兒童社會性發(fā)展是當(dāng)今發(fā)展心理學(xué)的重要研究內(nèi)容，日益為致力于子女全面健康發(fā)展的廣大家長所關(guān)注。兒童時期的社會性發(fā)展對其今后的全面發(fā)展具有極其重要的影響，這早已成為心理學(xué)家們的共識。成年人的心理健康問題均可不同程度地歸因于兒童時期社會性發(fā)展的缺陷。歷來的心理咨詢、心理治療理論和技術(shù)都非常重視來訪者童年時期的經(jīng)歷，特別是心理創(chuàng)傷。因此，兒童的社會性發(fā)展對其心理健康至關(guān)重要。

該書著重從家庭生活環(huán)境、親子關(guān)系和家長自身因素等角度闡述家庭教育對兒童社會性發(fā)展的影響，而且還設(shè)專章結(jié)合咨詢個案，分析兒童社會性發(fā)展各階段的家庭病理，并介紹了家庭療法和親職教育等研究前沿的內(nèi)容。內(nèi)容豐富、形式新穎，語言通俗易懂，適合廣大家長閱讀，具有一定的實用性。

實用指數(shù)：4

南懷瑾語錄范文第2篇

關(guān)鍵詞： 家園合作 經(jīng)典文化 行為習(xí)慣

幼兒期是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，而現(xiàn)在的孩子基本都是獨生子女，家長大多寵愛多、教育少、順從多、要求少，在這種教育的方式中，孩子很容易變成家里誰也管不了的“小霸王”，養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣。那么家長怎么做才能使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？通過開展“幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動的園本研究”，我發(fā)現(xiàn)家園合作學(xué)經(jīng)典對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個很好的途徑。那么如何利用家園合作寓養(yǎng)成教育于中華古詩文經(jīng)典誦讀活動中之，幫助幼兒在關(guān)鍵期養(yǎng)成好的行為習(xí)慣呢？

一、合理選材、促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

《弟子規(guī)》是我們生活的典范，它告訴我們許多做人的道理，基于它的一系列優(yōu)點，我選擇以《弟子規(guī)》為主，以成語為輔來促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

記得在教學(xué)《弟子規(guī)》（一）時，我首先是用情景表演讓孩子們深刻地體會從小就要做有禮貌的、懂事的孩子，其次活動后我和孩子進(jìn)行談話，從談話中知道他們平時在家只聽媽媽的話是不夠的，其他大人說的話也要聽，要像《弟子規(guī)》里所說的一樣，做到“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶，父母教，須敬聽，父母責(zé)，須順承”。由此可見，選擇與幼兒行為相關(guān)的經(jīng)典材料，讓孩子們在接受經(jīng)典文化熏陶的同時潛移默化地受到思品教育，知道從小就要學(xué)會做有禮貌、懂事、會尊重長輩、會感恩的人。

二、營造氛圍，用經(jīng)典語錄去規(guī)范幼兒的行為

在開展誦讀活動時，我努力創(chuàng)建誦讀經(jīng)典文章的最佳環(huán)境，營造濃厚的誦讀經(jīng)典氣氛，使全體幼兒喜歡誦讀。首先在教室布置這個顯性環(huán)境上下工夫，每次導(dǎo)讀活動都自制大的字卡、小的操作材料，準(zhǔn)備錄音或圖片，為孩子們創(chuàng)建一個口之能讀、耳之能聽、目之能視的經(jīng)典的環(huán)境。其次把誦讀、書寫經(jīng)典與育人有機(jī)地結(jié)合起來。如：在評比欄環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中我們一改以往以“你真棒，你真行”來評比幼兒，而是選用《弟子規(guī)》中規(guī)范幼兒行為的經(jīng)典語句來評比，讓每個幼兒對照以上內(nèi)容來發(fā)現(xiàn)自己的一言一行是否規(guī)范。最后開展豐富多彩的教學(xué)活動來提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，如“每日一經(jīng)典”、“每周一小課”、“每月一小節(jié)”和“經(jīng)典活動展示”，讓幼兒每時每刻、隨時隨地都感受到經(jīng)典的魅力，從學(xué)習(xí)中規(guī)范自己的一言一行。

三、家園合作學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

孩子的行為習(xí)慣離不開家園的共同努力，所以我注重發(fā)揮家庭的作用，把誦讀經(jīng)典延伸至每個家庭。每到一個階段，我都及時將學(xué)習(xí)內(nèi)容與家長進(jìn)行溝通，家園同步，采用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒誦讀經(jīng)典。我從以下幾方面開展家園合作學(xué)經(jīng)典，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（一）引導(dǎo)家長認(rèn)識誦讀經(jīng)典對幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。

開學(xué)初我園向家長發(fā)放問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容共涉及這樣幾個方面：家長對經(jīng)典的了解狀況；家長對幼兒園開展經(jīng)典誦讀的態(tài)度；對經(jīng)典誦讀活動的建議。從調(diào)查反饋情況發(fā)現(xiàn)有28%的家長喜愛讀經(jīng)典，2%的家長不喜愛，69%的家長對經(jīng)典作品的喜愛表現(xiàn)為一般。家長對經(jīng)典誦讀的好處是知道的，普遍認(rèn)為：中華經(jīng)典雖好，但是孩子不認(rèn)識字，對詩文不理解如何學(xué)習(xí)?？梢娂议L們一味將誦讀經(jīng)典的目的放在讓幼兒識字上?；谶@些情況，我意識到，要想通過家園一起誦讀來培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，必須讓家長的觀念有所轉(zhuǎn)變，于是我向家長推薦臺灣教授王財貴的專著及相關(guān)的網(wǎng)站，讓家長接觸這方面的信息外，還召開家長會，向家長介紹經(jīng)典中蘊(yùn)含的思品道德、行為習(xí)慣，并向家長展示古文《三字經(jīng)》之孔融讓梨、《弟子規(guī)》的教學(xué)活動，通過直觀、形象、故事化、游戲化的活動展示，使家長感受到讓幼兒從小接觸這些經(jīng)典文章對他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有重要作用。

（二）家園對對碰。

每月我都會組織家長圍繞如何有效地開展經(jīng)典誦讀，利用經(jīng)典文化培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣中的若干問題進(jìn)行面對面討論。通過討論我們發(fā)現(xiàn)把游戲引入到誦讀活動中，能夠讓孩子們快樂地學(xué)經(jīng)典，感受到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。如：①“我是小老師”，讓孩子來教父母朗誦；②“大家來接龍”，父母念上一句，孩子念下一句；③“吟一吟、唱一唱”，孩子和父母一起將經(jīng)典內(nèi)容當(dāng)作歌曲唱出來。多樣化的形式讓孩子們自然而然地理解和感悟經(jīng)典作品中蘊(yùn)含的文明禮貌、不挑食、講衛(wèi)生等行為習(xí)慣。

（三）開展豐富多彩的親子誦讀活動。

開展豐富多彩的親子活動可以讓家長參與幼兒園的活動，親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也密切父母與孩子之間的親情，增添樂趣。在本園內(nèi)結(jié)合我園經(jīng)典特色開展“講故事、明道理”幼兒故事大賽，并邀請家長們當(dāng)評委。通過一個個經(jīng)典故事，觀摩每個小選手的表現(xiàn)，家長們發(fā)現(xiàn)自己的孩子長大了，敢于表現(xiàn)自我了，都會為集體榮譽(yù)而努力。在“經(jīng)典細(xì)細(xì)品、書香吟中蘊(yùn)”親子誦讀會時，我班幼兒和家長同臺表演的經(jīng)典故事“孔融讓梨”，讓場上場下的小朋友深刻感受到做人要學(xué)會謙讓，要有禮貌，猶如春雨般無聲滋潤了孩子們的心田，從而有效地提高了他們的道德認(rèn)識，陶冶了他們的情操，促進(jìn)了他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

我們能感受到經(jīng)典給幼兒帶來的種種快樂和教益，家長們都反映幼兒比以前懂事多了，知禮多了，對家長更加孝敬了，相信在家庭與幼兒園的共同努力下，在經(jīng)典文化的熏陶、感染下，我們的孩子一定會健康全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周兢.學(xué)前兒童語言教育[M].南京師范大學(xué)出版社，2000（7）.