前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇富饒的西沙群島教學(xué)反思范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

富饒的西沙群島教學(xué)反思范文第1篇

一、以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)各單元的教材實(shí)際，努力做到精講多練，把學(xué)習(xí)時(shí)間的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。通過(guò)組織小組討論、上臺(tái)發(fā)言、交流體會(huì)、自主學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的潛能。例如：在教學(xué)小學(xué)人教版數(shù)學(xué)第五冊(cè)《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》這一節(jié)時(shí)，我首先把學(xué)生四人分成一組，每個(gè)小組發(fā)一個(gè)小長(zhǎng)方形，在小組內(nèi)討論長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，然后在小組內(nèi)找一名學(xué)生總結(jié)發(fā)言，并把計(jì)算公式寫(xiě)在黑板上，然后全班交流用哪種計(jì)算方法合理，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，而且學(xué)生更多的擁有了自由組合、分工協(xié)作的機(jī)會(huì)，擁有了評(píng)價(jià)和討論他人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、以學(xué)生為主，以學(xué)定教。

在生本課堂，不是教決定學(xué)，而是教引導(dǎo)學(xué)，為學(xué)服務(wù)。課堂少預(yù)設(shè)性多生成性。所以，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)該善于引發(fā)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。例如在執(zhí)教小學(xué)人教版語(yǔ)文第五冊(cè)《美麗富饒的西沙群島》一課時(shí)，課文分別從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面介紹西沙群島的美景。然而，西沙群島對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)極神秘、極模糊、及遙遠(yuǎn)的地方，學(xué)生連它所在何處都不得而知，針對(duì)此點(diǎn)，我用多媒體向?qū)W生播放了西沙群島的風(fēng)光圖片，從學(xué)生的一聲聲驚聲中我們不難看出多數(shù)學(xué)生都能感受出西沙群島是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。我又出示祖國(guó)地圖，讓學(xué)生去尋找西沙群島的所在位置，這樣，看一看、找一找，不僅填補(bǔ)了學(xué)生這一個(gè)知識(shí)盲點(diǎn)，還有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了學(xué)生與文本的距離。在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，在品讀第三自然段時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的一方面好好讀一讀，這看上去只是輕描淡寫(xiě)的幾句話，但盡顯我對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣就會(huì)形成于我的潛移默化之中。在教學(xué)第三自然段時(shí)，我讓學(xué)生自己找出本段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。通過(guò)圖片展示和動(dòng)作表演的形式，讓學(xué)生感受到珊瑚的確美麗，海參的確懶洋洋，大龍蝦的確威武，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，深刻理解課文內(nèi)容。我在教學(xué)中通過(guò)各種教學(xué)手段，強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生打開(kāi)思路、開(kāi)闊視野、增強(qiáng)能力、提高認(rèn)識(shí)。使學(xué)生成為課堂的真正的主人。

三、自主探索和合作交流，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

教學(xué)中自主探究與合作交流時(shí)全面理解課堂內(nèi)容的過(guò)程，是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。這就需要我們創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景、精選合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)注重合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，及時(shí)予以指導(dǎo)，開(kāi)展積極有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。例如：在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)第十一冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)時(shí)，我首先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論《圓》有哪些特點(diǎn)，每名學(xué)生至少說(shuō)一條，有一名學(xué)生做記錄。這時(shí)我會(huì)每個(gè)小組看一遍，發(fā)現(xiàn)他們歸納有漏洞時(shí)，我會(huì)適當(dāng)加以提醒。然后讓一名學(xué)生把自己小組的總結(jié)記錄寫(xiě)在黑板上。然后讓學(xué)生根據(jù)黑板上的總結(jié)，把圓的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)。通過(guò)比一比、評(píng)一評(píng)、成果展示等方法，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，最終實(shí)現(xiàn)自主探究，合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

富饒的西沙群島教學(xué)反思范文第2篇

一、運(yùn)用電子白板，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感

興趣，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有興趣的活動(dòng)不僅可以使聾生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且使注意力更加集中穩(wěn)定。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用電子白板，可把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)豐富的色彩和生動(dòng)的畫(huà)面等刺激聽(tīng)障孩子的感官，不斷激發(fā)興趣。誘發(fā)他們的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如在教學(xué)聾校教材第十二冊(cè)《富饒的西沙群島》一文時(shí)，教師在引領(lǐng)孩子讀到海底魚(yú)多這一部分時(shí)，可以利用電子白板展示出《西沙群島洋底》的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，把學(xué)生置身于海底的情境之中，讓學(xué)生用自己的眼睛盡情地觀賞著眼前五彩繽紛、賞心悅目的魚(yú)，學(xué)生就會(huì)自然地理解西沙的富饒，從心底情不自禁地對(duì)西沙發(fā)出贊嘆。這個(gè)時(shí)候，如果教師再讓學(xué)生討論回答：“在海底你看到了哪些魚(yú)？西沙富饒?jiān)谀睦铮俊敝T如此類(lèi)的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)輕松而踴躍地說(shuō)出自己看到的各種顏色和形狀的魚(yú)；也會(huì)自覺(jué)而快速地投入到積極的討論之中，主動(dòng)結(jié)合畫(huà)面去感知、理解文章的語(yǔ)言文字。讓孩子仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，在生動(dòng)有趣的畫(huà)面、良好的視覺(jué)效果狀態(tài)下理解課文。

二、巧用電子白板，化解疑點(diǎn)，擴(kuò)展課堂容量

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。聽(tīng)障學(xué)生雖然聽(tīng)力不足，但他們觀察敏銳，視覺(jué)表象完整、清晰。通過(guò)電子白板技術(shù)的書(shū)寫(xiě)、演示、播放動(dòng)畫(huà)、標(biāo)注、照相、畫(huà)面截取、隱藏、拉動(dòng)等多種教學(xué)功能，可以彌補(bǔ)聾生的學(xué)習(xí)能力。在課堂上，當(dāng)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)需要學(xué)生理解和掌握時(shí)，使用電子白板的標(biāo)注及影像功能，化解學(xué)習(xí)難度。如在教學(xué)《精彩的馬戲》中熊踩木球一節(jié)的描寫(xiě)時(shí)，學(xué)生在理解上有一定的難度，開(kāi)始時(shí)，我用講解法，聾生不能實(shí)實(shí)在在地理解。再次教學(xué)時(shí)，我出示一段視頻動(dòng)畫(huà)演示熊踩木球上蹺蹺板，有怎么滾過(guò)“中心點(diǎn)”，“蹺蹺板的那一頭掉下來(lái)”等細(xì)節(jié)被具體表現(xiàn)表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生從精彩的動(dòng)畫(huà)中感官熊踩木球上蹺蹺板的過(guò)程，使聾生消除因缺乏具體感受而不易理解的誤區(qū)。這樣，不僅有效地突破了重難點(diǎn)，而且滿足了學(xué)生的知識(shí)需要。

三、運(yùn)用電子白板，合作探究，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一實(shí)際就是師生間的互動(dòng)，及相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。在我們以往的課堂教學(xué)中，教師盡可能通過(guò)小組合作，師生交流、競(jìng)賽學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，借助實(shí)物、錄像、圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察交流思考學(xué)習(xí)。實(shí)際上只是教師對(duì)學(xué)生的單向交流。沒(méi)有形成真正意義上的集體共同參與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)PPT更多的是演示功能，教師忙于板書(shū)和操作，沒(méi)有更好地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。使用白板進(jìn)行教學(xué)，可以把板書(shū)和操作課件巧妙結(jié)合，這樣教師就可以自如地參與學(xué)生的對(duì)話交流，及時(shí)捕捉課堂教學(xué)中生成性的信息。如在教學(xué)《撈鐵牛》這一課，我事前準(zhǔn)備了一下物品：螺絲帽、小木盒子、細(xì)繩子、沙子。講課文前，將準(zhǔn)備好的東西按課文所講的擺好，根據(jù)課文內(nèi)容逐步出示課件演示，并且請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行同步操作，看看物品都有什么變化。由于同學(xué)們?nèi)巳顺闪耸录膮⑴c者，所以都很認(rèn)真。有的學(xué)生看視頻演示變化，有的指揮怎么操作，個(gè)個(gè)分工明確。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有的學(xué)生指示說(shuō)“繩子繃緊了”。試驗(yàn)完成，大家都高興得跳了起來(lái)：“鐵牛了”！我趁熱打鐵，問(wèn)道：“這是什么道理？”水到渠成，學(xué)生很自然地回答：是靠水的浮力。這樣，在白板和操作中，學(xué)生懂得了撈鐵牛的道理，再理解課文內(nèi)容就容易多了。

四、運(yùn)用電子白板，及時(shí)反思，提高課堂效率

富饒的西沙群島教學(xué)反思范文第3篇

【教學(xué)片段】

師：圍繞一句話從幾個(gè)方面、幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)就能把這句話寫(xiě)清楚、具體。我們也來(lái)試著圍繞一句話來(lái)具體地說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。

（學(xué)生顯得情緒較高漲）

師：老師這里有一句話，大家試著把它說(shuō)具體。（聲情并茂地）公園里百花盛開(kāi)，美麗極了。這句話是寫(xiě)公園里的什么？

生1：是寫(xiě)花的。

師：那你打算寫(xiě)什么花呢？

生1：我打算寫(xiě)月季花。

生2：我想寫(xiě)玫瑰花，還有。

生3：我想寫(xiě)迎春花、紫丁香、石榴花等。

師：你為什么寫(xiě)這么多種花？

生3：因?yàn)槟阏f(shuō)公園里“百花盛開(kāi)”。

師：你聽(tīng)得真仔細(xì)。

（學(xué)生臉上露出了得意的神色）

師：那你打算從哪幾個(gè)方面寫(xiě)呢？

生3：我想寫(xiě)花的顏色，有紅的、黃的、白的、紫的，五顏六色。

生4：我想寫(xiě)花的姿態(tài)，有的還是花骨朵，含苞欲放；有的則完全盛開(kāi)，露出美麗的笑臉。

師：真美，你們說(shuō)得都很好。要想把公園里百花爭(zhēng)艷的景象寫(xiě)出來(lái)，我們可以從花的種類(lèi)、顏色、姿態(tài)、味道等方面入手，展開(kāi)想象，這樣就能?chē)@這句話把公園里的美景寫(xiě)具體、生動(dòng)了。

（同學(xué)們七嘴八舌，說(shuō)話的積極性非常高，說(shuō)的內(nèi)容也非常精彩，學(xué)生主動(dòng)地匯報(bào)交流自己的觀察）

然后學(xué)生動(dòng)筆開(kāi)始寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，學(xué)生的表情非常愉悅，完全處于美好的回憶中，學(xué)生寫(xiě)完后，我又組織學(xué)生進(jìn)行了交流，學(xué)生的小練筆內(nèi)容十分精彩，似乎習(xí)作水平一下子進(jìn)步了許多。

【反思】

三年級(jí)學(xué)生正處于初學(xué)寫(xiě)作的階段，大部分學(xué)生不會(huì)圍繞一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)詳細(xì)寫(xiě)，在課堂上，我以教材為依據(jù)，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生讀、說(shuō)、寫(xiě)相結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。學(xué)生似乎并沒(méi)有意識(shí)到他們?cè)趯?xiě)作，而是在回憶自己看到的景象或經(jīng)歷的事情。

富饒的西沙群島教學(xué)反思范文第4篇

中國(guó)的漢字有好幾萬(wàn)，如果都要學(xué)的話恐怕一輩子都學(xué)不完，由漢字組成的詞匯就更多了，如果真要一個(gè)一個(gè)學(xué)下去顯然是不現(xiàn)實(shí)的。在小學(xué)的詞匯教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生一些常用的詞語(yǔ)，但是總有涉及不到的詞語(yǔ)，那么就需要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生以后可以獨(dú)立學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，下面就介紹幾種詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。

1、模糊意會(huì)法學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解過(guò)程具有遞時(shí)性，要經(jīng)歷“模糊一清晰—模糊”三個(gè)步驟，并經(jīng)過(guò)多次反復(fù)才能完成。小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多詞語(yǔ)，學(xué)生只要意會(huì)，基本上知道其意思，能運(yùn)用就可以了，不一定要求他們理解得很確切。隨著對(duì)文章的深入閱讀和閱讀量的增大，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自我模糊、不斷理解的過(guò)程，并由模糊趨向清晰。教師教學(xué)時(shí)采用意會(huì)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和激發(fā)他們自我探求的興趣。例如《十里長(zhǎng)街送總理》一文中“不約而同”一詞，學(xué)生結(jié)合上下文理解是“同時(shí)站直了身體的意思”(這是模糊理解)；經(jīng)過(guò)查字典知道是“沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量而彼此一致”的意思(這是規(guī)范清晰的理解)；最后經(jīng)過(guò)深入閱讀課文，又漸漸領(lǐng)悟到：這就是人民群眾送別時(shí)同樣的悲痛心情，以及對(duì)無(wú)比愛(ài)戴的共同情感的表現(xiàn)。通過(guò)這種對(duì)詞的分步體會(huì)，學(xué)生就可領(lǐng)會(huì)課文的中心。教學(xué)實(shí)踐證明：把這種詞語(yǔ)的理解方法教給學(xué)生，有利于促使學(xué)生在認(rèn)真閱讀中領(lǐng)悟詞義，提高品詞解句的水平，也有利于學(xué)生深入理解課文，提高閱讀的速度。

2、近義詞比較法就是讓學(xué)生在比較近義詞的異同時(shí)，仔細(xì)分辨它們之間的細(xì)小差別，從而明確作者用詞的準(zhǔn)確性，體味詞語(yǔ)背后作者的情感，態(tài)度，價(jià)值觀。比如說(shuō)在課文《富饒的西沙群島》第二段中詞語(yǔ)“五光十色”的教學(xué)設(shè)計(jì)：

(1)如果讓你把描寫(xiě)海水這段話縮成一個(gè)詞，你選哪個(gè)詞?(五光十色)

(2)像這樣表示顏色的詞你還知道哪些?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩。)

(3)那把“五光十色”換成“五顏六色”行不行?為什么?(可以換，因?yàn)閮蓚€(gè)詞的意思一樣。不能換，書(shū)上為什么不用。五顏六色”?)通過(guò)近義詞的比較設(shè)計(jì)教學(xué)，不但可以讓學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的含義，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情景，對(duì)于辨析理解詞語(yǔ)的含義非常適用。

二、教會(huì)學(xué)生在日常的交流和寫(xiě)作過(guò)程中積累詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)

（1）日常交流過(guò)程中積累詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)日常生活中的交流溝通過(guò)程是一個(gè)詞語(yǔ)積累和運(yùn)用的好途徑，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何合理開(kāi)發(fā)和利用這個(gè)資源，拓寬小學(xué)生積累詞語(yǔ)的渠道。小學(xué)生大部分的時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)的，所以他們與同學(xué)和老師的交流是最多的。這時(shí)教師就要起到模范帶頭作用，盡量讓自己的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，規(guī)范，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)環(huán)境中積累語(yǔ)言。在課外，教師還可以多組織一些造句比賽、猜字謎游戲、成語(yǔ)接龍游戲等等，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生在快樂(lè)中積累詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)。另外，教師還可以教會(huì)學(xué)生正確利用電視、廣播語(yǔ)言傳播載體，通過(guò)觀看或者收聽(tīng)來(lái)聲情并茂地學(xué)到詞語(yǔ)。

富饒的西沙群島教學(xué)反思范文第5篇

一用榜樣熏陶學(xué)生 

“教師的職務(wù)就是用自己的榜樣教育學(xué)生?！卑駱邮痉妒怯行Оl(fā)揮德育功能的方法，班主任教師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領(lǐng)會(huì)身教重于言教的哲學(xué)意義。在學(xué)生心目中，教師是圣人，得體的語(yǔ)言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻(xiàn)精神、積極的人生態(tài)度。都會(huì)給學(xué)生以榜樣的示范?！鞍駱拥氖痉妒菬o(wú)窮的”，對(duì)小學(xué)生的說(shuō)服力是極大的，對(duì)學(xué)生的思想品德形成有著重大的作用、影響，一個(gè)好的榜樣勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，如果我們能以身作則，那么許多時(shí)候便可三緘其口，教師要用自己的行為規(guī)范潛移默化的影響學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“每個(gè)孩子身上都潛伏著某種才能的素質(zhì)，這種素質(zhì)猶如火藥，為使他燃燒起來(lái)，必須有引火星，而教師的榜樣就是引火星?！?nbsp; 

著名教育學(xué)家馬卡連柯曾說(shuō)：“不要以為只有你們與兒童談話，教育命令他們的時(shí)候，才是進(jìn)行教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)每刻、甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童，你們?cè)鯓哟┐?，怎樣同別人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣歡樂(lè)和發(fā)愁，怎樣對(duì)待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)，這一切對(duì)兒童有著重要意義?！卑嘀魅闻c學(xué)生朝夕相處，不僅是班的教育者，對(duì)一個(gè)班的全面工作全面負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)的塑造起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校教育中，學(xué)生往往以教師為人生的標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)的化身，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在默默的感染著學(xué)生。無(wú)形的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于有形的教育，正如春雨的滋潤(rùn)比暴雨的沖刷更有益于萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣，教師要把自己的日常行為作為學(xué)生的樣板和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生不知不覺(jué)的受到良好的思想品質(zhì)的影響和感染。 

孔子云：“其身正，不令而行；其身不爭(zhēng)，雖令不從?！卑嘀魅我試?yán)肅的生活態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神嚴(yán)格要求自己，以此來(lái)影響和感染學(xué)生，教師要注重形象，要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴響后，教師就要站到教室門(mén)口；黑板沒(méi)來(lái)及擦，教師自己動(dòng)手擦一擦；地上有紙，教師隨手撿起；地沒(méi)有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學(xué)生，用默默的奉獻(xiàn)精神去鼓舞學(xué)生，是班主任人格魅力的體現(xiàn)。我曾經(jīng)為班上學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好傷腦筋，而當(dāng)我拿起工具動(dòng)手做起來(lái)時(shí)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，學(xué)生立刻跟著干起來(lái)，真是說(shuō)一千道一萬(wàn)，不如自己做做看。 

二在課堂教學(xué)中滲透德育教育 

課堂是教學(xué)的主渠道，有是學(xué)校教育的主渠道。各科教育是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基本的途徑。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)起著重要作用。班主任要教書(shū)育人，要挖掘本學(xué)科內(nèi)在的德育因素，寓德育于教案之中和教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并把其作為各科教師課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)完成。 

把德育滲透在語(yǔ)文教學(xué)中，充分挖掘教材中的有關(guān)德育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情熏陶，曉之以理，動(dòng)之以情，是進(jìn)行德育教育的最好方式。在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，切忌空洞說(shuō)教，空談理論，要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，采取多種多樣的形式，與德育教育與自然滲透之中，讓學(xué)生在潛移默化之中不斷提高自己的思想覺(jué)悟。在教學(xué)中，要充分利用課堂資源，如：低年級(jí)課文《小馬過(guò)河》、《自己去吧》滲透了自立自強(qiáng)的精神，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索，引到學(xué)生敢于創(chuàng)造；中年級(jí)課文《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》描寫(xiě)了祖國(guó)的大好河山，滲透了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義思想教育；課文《爭(zhēng)吵》滲透了學(xué)會(huì)寬容，進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。由此可見(jiàn)，課堂主渠道的滲透是德育的靈魂，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，陶冶著學(xué)生的道德情操，激勵(lì)著學(xué)生向良好的道德行為方面發(fā)展。 

三用開(kāi)放的教育去激勵(lì)學(xué)生 

班主任要采取民主的方法，滿足學(xué)生心理上的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，班主任無(wú)論是授課還是組織班級(jí)活動(dòng)，都應(yīng)該保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，敢于提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的參與和快樂(lè)感。班主任是學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)工作最直接的參與者，應(yīng)采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育及遵紀(jì)守法教育，要教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自覺(jué)性與堅(jiān)韌性，如組織學(xué)生參觀、進(jìn)行演講比賽、主題班會(huì)等，此外，班主任在學(xué)生遇到困難時(shí)，要適時(shí)幫助他們分析原因，尋找解決問(wèn)題的途徑，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，積極進(jìn)取，堅(jiān)定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動(dòng)，克服所面臨的困難?？傊{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，通過(guò)民主管理，組織學(xué)生參與班級(jí)管理，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。