前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇五年級語文下冊教學計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。

五年級語文下冊教學計劃范文第1篇

一、學情分析

五（2）班共有學生XX人，男女生各XX人。這班學生有一半閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高.有少數同學不按時完成作業(yè)，上課不認真聽講，閱讀寫作差，需要加強學習目的和學習態(tài)度的教育，提高他們學習語文的興趣；XX、XXX、XXX、XXX等幾個同學智力和基礎都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現他們的閃光點，爭取在現有基礎有所進步。

二、教材分析

（一）教材結構

新人教版部編本五年級下冊教材于2020年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

本冊要求認識200個字，會寫180個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現。生字表1是要求認識的字，200個；生字表2是要求會寫的字，180個，以供復習、檢測之用。

（二）教材的主要特點

本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現在以下方面：

1.專題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強整合的編寫目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4.強化導學功能，引導學生思考。

5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

三、教學目標

（一）識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。獨立掌握本冊生字200個，會寫相關的詞語。繼續(xù)練習對對子。錯別字率小于1%。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。繼續(xù)練習常用書法的連筆寫法。

（二）閱讀：

1．自測閱讀質量。每個單元要做，每課書要做。

2．寫好自讀筆記。要求學生根據課文和自己的習慣選擇合適的自讀筆記樣式。

3．把作品放在社會背景中理解，通過閱讀認識社會。學習記敘的順序，學習幾種人稱。

4．培養(yǎng)學生質疑的能力。

5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

7．閱讀古文，通過朗讀和與現代文比較，理解大意，體會重點詞語的意思。

8．繼續(xù)學習快速閱讀、跳躍式閱讀。

9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。

11.

全學期至少背誦古詩30首，連同自選背誦的內容，全學期不少于25篇（段）。

（三）習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。做到字斟句酌，煉字、煉句、煉意。

4．學寫讀書筆記（心得筆記）和常見應用文。

5．能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，參照學過的課文修改自己的習作。繼續(xù)綜合運用四年級學過的修改標準、修改方法和修改符號以及本學期的補充進行修改。養(yǎng)成修改習作的習慣與讀者換位思考，修改作文。繼續(xù)學習寫評語。降低習作中的錯別字率。

7．課內習作每學期不少于8次。40分鐘能完成不少于400字的習作。

（四）口語交際

學做開場白。學習怎樣說明理由，怎樣反駁別人的意見，說話要看對象和場合。

（五）綜合性學習

1．策劃簡單的漢字活動。

2．閱讀文中的資料，了解漢字的發(fā)展及其影響。

3．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

（六）自我評價

學習作單元小結，養(yǎng)成習慣，學會方法。時常注意學習上出現的錯誤?；ハ嘟涣鲉卧〗Y，提高單元小結的質量。

四、教學措施

1．準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2．扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3．注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4．落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5．繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

五、教學進度安排

周次

起止日期

課時

教學內容

備注

1

2月10日—2月14日

6

開學第一課

1、古詩三首

2、祖父的園子

10號開學

2

2月17日—2月21日

6

3*、月是故鄉(xiāng)明

4*、梅花魂

口語交際：走進他們的童年歲月

習作：那一刻，我長大了

3

2月24日—2月28日

6

語文園地

第一單元測試

5、草船借箭

4

3月2日—3月6日

6

6、井陽岡

7*、猴王出世

8*紅樓春趣

口語交際：我們都來演一演

5

3月9日—3月13日

6

習作：寫讀后感

語文園地

快樂讀書吧

第二單元測試

國慶放假7天

6

3月16日—3月20日

6

綜合性學習：遨游漢字王國

漢字真有趣

我愛你，漢字

7

3月23日—3月27日

6

9、古詩三首

10、軍神

11、青山處處埋忠骨

8

3月30日—4月3日

6

12*清貧

習作：他

了

語文園地

第四單元檢測

9

4月7日—4月10日（4月6日放清明節(jié)）

5

13、人物描寫一組

14、刷子李

習作例文：我的朋友容容、小守門員和他的觀眾們

清明節(jié)放假一天

10

4月13日—4月17日

6

習作：把一個人的特點寫具體

第五單元檢測

15、自相矛盾

11

4月20日—4月24日

6

16、田忌賽馬

17、跳水

習作：神奇的探險之旅

12

4月27日—4月30日（星期五放勞動節(jié)）

5

語文園地

第六單元檢測

18、威尼斯的小艇

勞動節(jié)放假一天

13

5月4日—5月8日

6

19、牧場之國

20*金字塔

口語交際：我是小小講解員

14

5月11日—5月15日

6

習作：中國的世界文化遺產

語文園地

第七單元檢測

15

5月18日—5月22日

6

21、楊氏之子

22、手指

23*童年的發(fā)現

16

5月25日—5月29日

6

口語交際：我們都來講笑話

習作：漫畫的啟示

語文園地

17

6月1日—6月5日

6

第八單元檢測

綜合復習

18

6月8日—6月12日

6

綜合復習

19

6月15日—6月19日

6

綜合復習

20

6月22日—6月24日（端午節(jié)調休）

3

綜合復習

端午節(jié)放假一天

6月28日—6月30日（端午節(jié)調班）

五年級語文下冊教學計劃范文第2篇

時間過得可真快,從來都不等人,老師們的教學工作又將有新的目標,是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。以期更好地開展接下來的教學工作。下面是小編給大家準備的小學五年級數學下冊《折線統(tǒng)計圖》教案精選范文，供大家閱讀參考。

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小學五年級數學下冊《折線統(tǒng)計圖》教案精選范文一教學目標

1、知識與技能

讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切關系。

2、過程與方法

使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據數據進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

能從統(tǒng)計圖中發(fā)現數學問題、解決問題，并能體會統(tǒng)計知識在生活中的意義和作用。

教學過程

(一)情境引入

師：同學們都喜歡機器人嗎?同學們可以自己制作，鍛煉動手能力。我們了解到2006～2012中國青少年機器人參賽隊伍的參賽隊伍支數情況，于是做了一份統(tǒng)計圖。出示條形統(tǒng)計圖。你能從中獲得什么信息?回憶條形統(tǒng)計圖的特點。

(二)探究新知

1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數增減情況，我們來學習一種新的統(tǒng)計圖。

出示折線統(tǒng)計圖(板書標題：折線統(tǒng)計圖)

說一說它的橫軸、縱軸分別表示什么?

統(tǒng)計圖上的各點又表示什么意思?

2、分析折線統(tǒng)計圖

小組討論：(1)中國青少年機器人參賽隊伍的數量有什么變化?你有什么感想?(2)折線統(tǒng)計圖有什么特點?

小組交流匯報討論結果。

師帶領學生從點和線兩方面分析總結折線統(tǒng)計圖的特點。

師問：在折線統(tǒng)計圖中我們是用什么來表示數據?(板書：點表示數量的多少)

我們明明用點來表示數量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。

師問：觀察一下折線統(tǒng)計圖里面的各條線段，它們有什么作用?

(板書：線表示數量的增減變化)

3、中國已經進入老齡化社會，尤其是上海，早在20世紀70年代末就進入了老齡化。

出生人口數和死亡人口數是重要的影響因素。下面是一個小組調查的2001—2010年上海出生人口和。小組討論：如果要看出生人口數和死亡人口數變化情況，該怎么辦?

分別出示上海出生人口數和死亡人口數統(tǒng)計圖。

4、提問：請比較出生人口數和死亡人口數變化情況。

怎樣才能更方便地比較呢?

(1)出示復式折線統(tǒng)計圖，指出復式折線統(tǒng)計圖的標題和圖例在制圖中一定要有。

(2)復式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖與什么不同?

復式折現統(tǒng)計圖可以更方便的分析兩個數量增減變化情況。

5、根據復式折線統(tǒng)計圖回答問題

(1)觀察復式折線統(tǒng)計圖，你說說上海出生人口數、死亡人口數的變化趨勢嗎?

(2)每年的出生人口數和死亡人口數之間存在什么關系?

(3)結合全國2001—2010年出生人口數和死亡人口數統(tǒng)計表，你能發(fā)現什么共同的規(guī)律嗎?(如下表)

年份

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

出生人口數/萬人

1708

1652

1604

1598

1621

1589

1599

1612

1619

1596

死亡人口數/萬人

821

823

827

835

851

895

916

938

942

953

三、知識鞏固

1、甲乙兩地月平均氣溫見如下統(tǒng)計圖。

(1)根據統(tǒng)計圖，你能判斷一年氣溫變化的趨勢嗎?

1、2

月份氣溫最低，從 3 月份氣溫上升，5～8 月份氣溫最高，從 8 月份開始，氣溫下降。

(2)有一種樹莓的生長期為 5 個月，最適宜的生長溫度為 7～10之間，這種植物適合在哪個地方種植?

這種植物在甲地種植比較合適。

2、陳明每年生日時都測量體重。

下圖是他 8～14 歲之間測量的體重與全國同齡男生標準體重對比的統(tǒng)計圖。

(1)陳明的體重在哪一年比上一年增長的幅度最大?

14 歲比 13 歲增長的幅度最大。

(2)說一說陳明的體重與標準體重比變化的情況。

四、課堂小結

重點：了解折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，能根據折線統(tǒng)計圖對數據進行簡單的分析。

難點：弄清條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。

小學五年級數學下冊《折線統(tǒng)計圖》教案精選范文二教學目標：

1.知識和技能:通過對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，讓學生認識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖既可以表示數量的多少，又可以體現數據變化趨勢的特點。

2.問題解決與數學思考:能根據統(tǒng)計表所給的數據繪制完成折線統(tǒng)計圖，能根據折線統(tǒng)計對數據進簡單地分析

并能提出問題和解決問題，能根據折線統(tǒng)計圖數據變化的趨勢，對數據的變化做出合理的推測。

教學重難點：

1、認識單式折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點及優(yōu)勢。

，會看折線統(tǒng)計圖，并能夠根據折線統(tǒng)計圖解決問題和提出問題。根據統(tǒng)計表所給的數據正確地完成折線統(tǒng)計圖。

2、學會用折線統(tǒng)計圖來分析問題，預測事情的發(fā)展趨勢，體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。

教學方法：討論法，講授法，小組合作交流等。

教學準備

多媒體課件。

教學設計

(一)設疑自探

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.交流：同學們，你們喜歡機器人嗎?下面是全國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖。

(課件出示條形統(tǒng)計圖)

2.分析統(tǒng)計圖。

思考：從這張統(tǒng)計圖中，你了解到哪些信息? 生自由發(fā)言，讀懂條形統(tǒng)計圖。

3.揭示課題。

師：為了便于分析，統(tǒng)計圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計圖。(課件出示統(tǒng)計圖) 這就是今天我們要研究的內容，板書課題：折線統(tǒng)計圖。

(二)解疑合探

1.初步感知

師:剛才，我們在條形統(tǒng)計圖中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎? 學生觀察統(tǒng)計圖，指名說一說。 問：2010年有多少支隊伍參賽?誰來指一指? 生：邊指邊答2010年489支。 追問：489在哪? 生：在2010年這一列和橫著的489這個數據的交點。

2.揭示課題。

師：為了便于分析，統(tǒng)計圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計圖。(課件出示統(tǒng)計圖) 這就是今天我們要研究的內容，板書課題：折線統(tǒng)計圖。 思考所有的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催€要制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢?

3.深入探究。

學生觀察折線統(tǒng)計圖，獨立思考教材中提出的2個問題。 小組交流。 全班討論、交流：你是是怎樣看出來的?怎樣想的?

4.讀懂圖意。

談話：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不小!你能看懂這個折線統(tǒng)計圖嗎?

請同學們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數據信息的?

學生活動，教師組織全班交流。

提問：表示2007年參賽隊的點在哪里?這一年有多少支參賽隊?2011年呢?

5.數據分析。

談話：你能回答下面的問題嗎?自己先想一想，再和同桌說一說。

出示問題：

(1) 多長時間記錄一次數據的?

(2) 哪一年參賽的隊伍最多?哪一年參賽的隊伍最少?

(3)參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快呢?

全班交流，讓學生說一說是怎么看的，怎么想的。

(三)、質疑再探

折線統(tǒng)計圖有什么特點?你是怎么看出來的? 思考：那么折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相比，哪個能更清楚地看出參賽隊伍的變化情況呢?為什么?師：你有什么感想?

(四)、拓展延伸

1.媽媽記錄了陳東0~10歲的身高，根據下表中的數據繪制折線統(tǒng)計圖。

出示統(tǒng)計圖(沒有描點)，教師示范前兩個點的畫法。

學生嘗試畫圖，并組織交流(讓學生說一說制作折線統(tǒng)計圖時，要注意些什么)。

提問：從這幅圖中知道了什么?

提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎?你是怎么看出來的?

追問：為什么身高長的速度越來越慢?

(五)、課堂小結

人們在表示這些數據時可以選用折線統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖的特點是

不僅能夠看出數量的多少，而且還能清楚地看出數量增減變化的情況。

小學五年級數學下冊《折線統(tǒng)計圖》教案精選范文三教學目標：

1、使學生理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統(tǒng)計學上的意義。

2、能根據數據的具體情況，選擇適當的統(tǒng)計量表示數據的不同特征。

3、體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養(yǎng)學習的興趣。

重點難點：

1、重點：理解眾數的含義，會求一組數據的眾數。

2、弄清平均數、中位數與眾數的區(qū)別，能根據統(tǒng)計量進行簡單的預測或作出決策。

教具準備：

投影。

教學過程：

一、導入

提問：在統(tǒng)計中，我們已學習過哪些統(tǒng)計量?(學生回憶)指出：前面，我們已經對平均數、中位數等一些統(tǒng)計量有了一定的認識。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計的有關知識。

二、教學實施

1、出示教材第122

頁的例1 。

提問：你認為參賽隊員身高是多少比較合適?

學生分組進行討論，然后派代表發(fā)言，進行匯報。

學生會出現以下幾種結論：

( 1)算出平均數是1 .475 ，認為身高接近1 .475m 的比較合適。

( 2)算出這組數據的中位數是1 .485 ，身高接近1 .485m 比較合適。

( 3)身高是1 .52m 的人最多，所以身高是1 .52m 左右比較合適。

2、老師指出：上面這組數據中，1

.52 出現的次數最多，是這組數的眾數。眾數能夠反映一組數據的集中情況。

3、提問：平均數、中位數和眾數有什么聯系與區(qū)別?

學生比較，并用自己的語言進行概括，交流。

老師總結并指出：描述一組數據的集中趨勢，可以用平均數、中位數和眾數，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統(tǒng)計量來描述一組數據的集中趨勢，要根據數據的特點及我們所關心的問題來確定。

4、指導學生完成教材第123

頁的“做一做”。

學生獨立完成，并結合生活經驗談一談自己的建議。

5、完成教材第124

頁練十四的第1、2、3 題。

學生獨立計算平均數、中位數和眾數，集體交流。

三、思維訓練

小軍對居民樓中8 戶居民在一個星期內使用塑料袋的數量進行了抽樣調查，情況如下表。

( 1)計算出8 戶居民在一個星期內使用塑料袋數量的平均數、中位數和眾數。(可以使用計算器)

( 2)根據他們使用塑料袋數量的情況，對樓中居民(共72 戶)一個月內使用塑料袋的數量作出預測。

小學五年級數學下冊《折線統(tǒng)計圖》教案精選范文四教學目標：

1、使學生進一步提高識圖和用圖的能力，感受復式折線統(tǒng)計圖的特點。

2、使學生在繪制復式折線統(tǒng)計圖的過程中進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、使學生進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的運用，進一步感受統(tǒng)計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強參與統(tǒng)計活動的興趣。

教學重、難點：會利用統(tǒng)計圖里的信息進行分析比較和判斷。

教學流程：

一、談話揭題

上節(jié)課我們學習了復式折線統(tǒng)計圖，誰來說說復式折線統(tǒng)計圖有什么特點?指名回答。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習復式折線統(tǒng)計圖。(板書課題)

二、綜合練習

1、出示P77第2題

(1)學生看圖后獨立思考：1999年哪種電話的用戶多?2003呢?

(2)哪種電話用戶的增長速度快一些?你是怎么判斷的?(從折線的走勢上來判斷;計算每種電話用戶2004年與1999年的差，進一步檢驗作出的判斷是否正確)

(3)看這這張統(tǒng)計圖，你還想到什么?學生交流。

2、我國的經濟在持續(xù)穩(wěn)定的'發(fā)展，人民的生活水平日益提高。

出示第3題。

(1)這張圖統(tǒng)計的是什么?

(2)擁有電話的家庭戶數哪兩年增長幅度最快?計算機呢?學生獨立思考后回答，追問：你是怎么知道的?讓學生說說自己判斷的方法。

(3)從上面的統(tǒng)計數據中，你還能想到什么?

三、聯系生活應用統(tǒng)計知識

1、完成P78第4題引導學生看懂統(tǒng)計圖的橫軸和縱軸，學生獨立完成后和同學交流。

(根據統(tǒng)計圖中的數據可以看出，水仙花根的生長速度要快一些。而芽的生長速度之所以比根慢，主要是因為開始發(fā)芽的時間比較晚。但從第8天起芽的生長速度就和根大體上是相當的)我們在農學院里也有自己的盆栽植物，請你也來做個小科學家，堅持觀察一種植物，并做好記載。

2、完成P78第5題逐題討論交流，注意引導學生比較兩條折線中相應點的關系進行判斷。

3、獨立完成P79第6題，

(1)指導學生正確使用圖例

(2)交流，互相評價，進一步掌握繪制的方法和技巧。

(3)討論交流問題。結合“為什么氣溫變化正好相反?”一道學生自主閱讀“你知道嗎?再交流說說理由。

小學五年級數學下冊《折線統(tǒng)計圖》教案精選范文五一、教學目標

(一)知識與技能

1、能根據統(tǒng)計表正確繪制單式折線統(tǒng)計圖。

2、能根據折線統(tǒng)計圖對數據進行分析，對數據的變化做出合理的推測，并能提出和解決數學問題。

(二)過程與方法

1、通過已有的統(tǒng)計經驗遷移學習單式折線統(tǒng)計圖。

2、通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。

(三)情感態(tài)度價值觀

1、培養(yǎng)學生觀察、分析數據和合理推測能力。

2、體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。

二、教學重難點

教學重點：認識單式折現統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能夠根據折線統(tǒng)計圖提出和解決數學問題。

教學難點：感悟折線統(tǒng)計圖的特點，能對數據的變化做出合理的推測。

三、教學準備

多媒體課件。

四、教學過程

(一)新課導入

談話：同學們喜歡機器人嗎?參加過機器人大賽嗎?沒有也沒關系，以后會有機會的。

在中國，自20__年起，每年都會舉辦一次全國青少年機器人大賽。記得在第一屆大賽時，全國的參賽人數僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機器人大賽的人也越來越多。在____年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支;到____年，參賽隊伍達到了499支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數量，大家請看。(教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計表)

(二)復習舊知——條形統(tǒng)計圖

1、教師：請同學們思考，從統(tǒng)計表里你得到了什么信息?(學生回答)

教師：剛才說的信息，大家能用我們學過的統(tǒng)計圖表示出來嗎?

教師引導學生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么?根據數據的情況，第一個起始格應該表示多少?接下來一格代表多少合適呢?

2、根據學生的回答出示條形統(tǒng)計圖。

(課件演示)

3、教師：觀察完成的條形統(tǒng)計圖，哪一年參賽的隊伍最多?哪一年參賽的隊伍最少?這些問題都一目了然了。

如此看來，條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加清楚、直觀。

【設計意圖】通過復習條形統(tǒng)計圖的知識，為學習折線統(tǒng)計圖做好準備。

(三)探索新知

1、認識折線統(tǒng)計圖

(1)課件出示折線統(tǒng)計圖。

教師：有一種比條形統(tǒng)計圖更加“強大”的統(tǒng)計圖，同學們想不想認識一下?請看大屏幕。

課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖(____—____年)。

教師：統(tǒng)計圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學習有關折線統(tǒng)計圖的知識。(教師板書課題：折線統(tǒng)計圖)

(2)初步體會折線統(tǒng)計圖的繪制過程。

教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計圖相比，它們相同嗎?(學生回答相同)

教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎?我們一起來看一下。

教師邊介紹邊描點，最后把這些點用線段順次連接起來。(課件演示)

五年級語文下冊教學計劃范文第3篇

關鍵詞：小學語文；多媒體技術；教學應用

信息技術的日新月異給日常教學帶來了新鮮的血液和動力，多媒體技術在教育領域的廣泛運用正是符合時代所需。簡單來說，多媒體技術在課堂上的運用就是通過計算機把文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種媒體集合，并將這些元素巧妙的運用于日常教學。該項技術根據人的聯想思維能力，非線性的組織和調整學習素材和資料，并用一種小學生喜聞樂見的形式展示出來。小學語文新課改的重要內容之一就是合理巧妙的應用多媒體技術為語文教學添磚加瓦。任何一項新技術的出現都將伴隨著各種問題，多媒體技術的運用是相對的工序，但如何規(guī)避缺點合理運用卻是每個小學語文教師需要思考的問題，下文筆者就將結合自身教學經驗，簡單闡述幾點多媒體技術在小學語文課堂教學中的合理運用。

一、利用多媒體技術進行課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣

小學生在學生群體力算是比較特殊的存在，特別是低年級的小學生，由于剛剛脫離家庭和幼兒園，在課堂學習中經常紀律渙散、注意力不集中，一節(jié)課下來他們真正能收獲到的知識并不多，孩子們對學習的認知還處于幼兒園以玩為主的階段。因為小學教學的主要一點就是轉變學生的學習認知和學習習慣。在日常教學中教師可以利用小學生容易被一些動畫和色彩豐富的圖片所吸引這個特點進行課堂導入，在傳統(tǒng)的課堂教學中由于教學設施的短缺無法完成這一點，如今多媒體技術的運用恰好可以完善課堂教學。教師可以在課文學習的導入部分用多媒體課件向學生演示一些與課文內容相關的圖片和動畫視頻，小學生會立馬產生好奇心，一旦心生興趣，學生就會愉快的進行課文的探究，能夠很快的進入學習狀態(tài)。例如在人教版二年級下冊《丑小鴨》的教學中，教師可以事先準備好丑小鴨的圖片和動畫視頻，然后在課堂學習中，首先展示丑小鴨被群鳥和鴨群欺負的圖片，引導學生說出自己心中的疑問。這時候小學生們都發(fā)揮想象力編出了各種故事，在這樣熱烈的氣氛就是可以開始播放丑小鴨的視頻，當播放到小鴨經歷了各種挫折以后暫停播放，讓學生提問如果你經歷了丑小鴨的生活，你會怎么做？當每個小學生都進入思考狀態(tài)時就可以開啟課文學習了，帶著對課文問題的思考去感受丑小鴨的心理變化，學生們就更能體會到它的堅強和最后變成天鵝的感動。

二、利用多媒體技術創(chuàng)造學習情境，拓展學生的視野

小學生年齡小社會經驗不豐富等原因造成了對某些課文內容的不理解，比如游記類和紀實類文章，在傳統(tǒng)的課堂教學中都是由教師一個人的表述為學生搭建一個場景框架，小學生的理解力有限，很難引起師生之間的共鳴，這樣也就達不到預期的教學效果。多媒體技術的應用可以利用圖像和視頻將學生真切的代入文章環(huán)境中，那么課文就不再是冰冷的文字，而是真實的存在。這樣學習情境的營造不僅可以使學生置身其中理解課文所寫，而且能拓展學生的視野，讓他們看到課堂以外的風光。例如人教版小學語文四年級下冊課文《頤和園》，傳統(tǒng)的教學方法就是教師帶領學生通讀課文，然后學習字詞，最后劃出重點段落背誦即可。很顯然這樣一堂課下來，學生對頤和園還是一無所知，根本不能領略頤和園的風光和造園藝術。而在多媒體技術廣泛應用的今天，教師就可以利用多媒體技術播放頤和園的記錄片，學生可以真正領略到課文中所描述的萬壽山和昆明湖，既可以拓寬視野又能增強學生學習的興趣。

三、課堂教學以書本為主，多媒體為輔，切勿盲從

由于多媒體教學突出的有效性，很多教師在教學過程中極依賴多媒體課件，課后的大部分時間都是研究課件制作和搜尋相關素材，忽略了書本的重要性，這樣的做法是本末倒置的。教師首要要明確多媒體教學的目的是提高教學效率，而不是一味的盡量多的使用多媒體，因此在進行教學時，切忌盲目性。教師要根據教學大綱、書本內容精心設計教學計劃，多媒體技術只是一項教學工具，并不能完全取代教師教學，因此不能完全依賴多媒體技術。在日常教學中，教師還是應該以書本為主，以多媒體為輔，這樣才能正真提高課堂效率，達到預期的教學效果。例如在人教版小學語文五年級下冊《草船借箭》的教學中，教師可以先用多媒體技術向學生展示三國時期的分據情況，了解人物關系和前情概要，當學生知曉以后再以課文講解為主，這樣的主次關系才是真正適合課堂教學的。

四、結語

終上所述，多媒體技術以其生動性和多樣性給小學語文課堂教學增添了新的生機與活力，小學語文教師應該積極學習相關知識同時進行深入研究，將多媒體技術與傳統(tǒng)的教學模式相結合真正提高課堂教學效率。

參考文獻：

五年級語文下冊教學計劃范文第4篇

【關鍵詞】主線設計 小學英語 PEP 教學

一、為什么要進行主線設計

主線是什么？“主線”是“主要線索”的簡稱，是指占主導地位或統(tǒng)領事物發(fā)展的線索。教學主線是指教師為了完成教學目標而采用的、貫穿于整節(jié)課堂教學的一條明晰的學習線索。這條線索能使教學內容間產生關聯，幫助學生形成有序的認知方式，清晰地構建網絡知識體系。翻開人教社新版的PEP教材，我們會發(fā)現A，B部分中的詞句雖有一些關聯，但還是相對獨立的。詞與詞，句與句，詞與句的聯系不緊密直接影響了學生的學習興趣和學習實效。這就要求教師能夠根據教學內容，用自己的智慧創(chuàng)造性地將詞與句發(fā)生關聯，構建教學主線，幫助學生有效地學習。

二、如何進行主線設計

通過對新版PEP教材的研究，以及對課堂教學的探索，我發(fā)現主線設計大致分為以下幾類：

1.以人物為主線。在學生心中，有他們喜歡的卡通人物。把這些人物引入課堂，總能提高學生的學習興趣和積極性。因此，教師可以根據教學內容的實際情況，將學生喜歡的人物與教學內容串聯起來，相互產生聯系，便于學生更好地學。比如，在PEP五年級上冊Unit14 What can you do？ 這個單元的詞匯教學中，我引入了最近學生很喜歡的一個人物“大白”。在電影里，要成為超能陸戰(zhàn)隊的一員，需要具備強大的能力。剛好可以和這個單元的主題What can you do？ 結合起來。在A部分中，學生不斷地用句型What can you do？ 句型向大白提問，在學生的回答中，引出了Let’s learn中的單詞教學。在B部分中，學生通過對大白超能力的想象，向大白提出問題Can you …？ 引出核心句型的教學。綜觀整個教學過程，教師以學生感興趣的人物大白為主線，將新詞和新句有機地結合在一起，條理清晰，富有情趣，學生學得興趣盎然，扎實有效。

2.以場景為主線。一堂課中，往往有好幾個新詞和新句。為了提高學生的學習效率，教師往往將這些詞和句子重組，將相關聯的詞和句分為一組，分別置于不同的情景中呈現，使學習循序漸進，逐步提高。比如PEP六年級上冊Unit1B Let’s talk一課中，學生要掌握問路的句型How can we get there？ 以及描述路線的四個詞組和句型Turn left/right/go straight at the …。教師首先引出這節(jié)課的大場景：Wu Yifan和Robin打算周六出去玩。他們游玩的順序是science museum―bookstore―post office―cinema.通過這四個地點引出四個小場景。在這四個問路的小場景中引出核心句型和詞組的教學。整堂課由四個問路的小場景連接而成。思路清晰，情景真實，讓學生很好地感受了語用環(huán)境，學用相融，操練扎實。

3.以故事為主線。小學生很喜歡有趣的故事。因此，教師可以借助學生喜歡的故事，融合教學內容，以故事為主線，把教學內容穿插在其中。比如PEP六年級上冊Unit6 A Let’s learn一課中，學生要掌握描述情緒的五個單詞：angry，afraid，sad，worried，happy。這堂課中教師可以以“象寶寶找媽媽”的故事為主線來設計課堂。故事中，調皮的小象寶寶和他的媽媽走散了，由此引出了象寶寶和象媽媽不同的情緒變化。象寶寶從剛開始的afraid到后面的sad。象媽媽從angry到worried。在最后小黃人的幫助下，象寶寶終于找到了媽媽，大家都變得很happy。整個教學過程中，通過象寶寶找媽媽這條主線，將所有的新詞巧妙地聯系在一起，環(huán)環(huán)相扣，巧妙過度。學生看完故事，也學會了新詞，還培養(yǎng)了愛心。

4.以話題為主線。新版PEP教材的一大變化是突出了話題的功能。每個單元都有一個話題，這些話題往往是學生比較感興趣，有話可說的內容。每個單元的詞與句型都與話題相關。這就為以話題為主線組織教學提供了方便。比如PEP六年級下冊Unit4 Then and Now這個單元的話題性很突出，從A部分到B部分說的都是一個話題：Change變化。A部分說的是學校的變化。B部分說的是人物的變化。這個單元放在六年級下是再適合不過了。因為對于六年級馬上就要畢業(yè)的學生來說，他們對學校的變化，自己的變化，周圍同學的變化最有發(fā)言權。所以這個單元很適合圍繞“Change”這個主題來設計教學主線。拿B部分的Let’s talk來舉例。我首先通過Let’s sing直接引出了這堂課的核心句型Before，… Now，….。接下來通過PPT讓學生說一說這六年來老師的變化。再由老師過度到學生，通過照片的對比找找同學以及自己的變化。最后回到課本，說出Mike的變化對學生來說就是件很簡單的事了。因為這個話題離學生很近，所以學生發(fā)言很踴躍，課堂氛圍也很好。

三、結束語

綜上所述，教學主線沒有固定的模式，需要教師根據不同的教學內容，結合學生的實際，靈活地設計和挖掘，才能讓教學主線更貼近學生，更有助于學生有效地學習和記憶。同時，教師還要充分利用主線設計，活用課堂知識。只有這樣，才能最大程度發(fā)揮主線設計在小學英語教學中的作用，切實推動小學生對英語知識的全面掌握。

參考文獻：

[1]黃建如.英文教育經典著作選讀[M].北京：機械工業(yè)出版社 2006.2.194.