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為中華崛起而讀書(shū)范文第1篇

機(jī)器人給了我答案。

周末的一天，我跟同學(xué)一起去科技館。一進(jìn)館我就被門口的機(jī)器人深深地吸引。只見(jiàn)那個(gè)機(jī)器人緩緩地從身旁的一個(gè)容器里拿出一把半米多長(zhǎng)的寶劍，筆直的插向直徑只有指甲蓋那么粗細(xì)劍筒，絲毫不差。我看得目瞪口呆，心里想，他怎么做到的，太厲害了！“你好，請(qǐng)欣賞我的表演?！闭?dāng)我為揮劍機(jī)器人贊嘆時(shí)，耳邊傳來(lái)一陣清脆的邀請(qǐng)聲。我轉(zhuǎn)頭一看，對(duì)面四個(gè)機(jī)器人在向大家招手，并很快在“小蘋果”的舞曲中跳動(dòng)起來(lái)，贏得大家一陣陣掌聲。后來(lái)，我還參觀了可以唱歌，下象棋的機(jī)器人，他們活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)，讓我感嘆科技之發(fā)達(dá)，祖國(guó)之強(qiáng)大。

回到家，我又在網(wǎng)絡(luò)上了解到，全球最先進(jìn)的機(jī)器人-Atlas，是由波士頓動(dòng)力公司開(kāi)發(fā)的，它不僅可以像人類一樣行走，還可以提取東西，最重要的是可以進(jìn)行惡劣的地下作業(yè)。其它幾個(gè)還有日本，法國(guó)制造的機(jī)器人。看到這些，我心里有種隱隱的遺憾，為何我們國(guó)家的機(jī)器人還沒(méi)有進(jìn)入世界前列？！

在沉思中，我為自己平日里抱怨學(xué)習(xí)任務(wù)重而羞愧。我似乎也真正明白，我為什么去讀書(shū)了。我們是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，沒(méi)有知識(shí)，沒(méi)有文化，怎么去建設(shè)未來(lái)，怎么讓中國(guó)的名字在各項(xiàng)發(fā)明中遙遙領(lǐng)先?我們現(xiàn)在生活在和平時(shí)代，要珍惜幸福生活，讓自己有理想，有抱負(fù)，為了祖國(guó)的美好未來(lái)發(fā)奮圖強(qiáng)。

為中華崛起而讀書(shū)范文第2篇

今天，我們學(xué)習(xí)了《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇課文，的一句“為中華之崛起而讀書(shū)”把我震驚了。我們又是為什麼而讀書(shū)了，為了得高分，為了表?yè)P(yáng)，為了……

回到家，我纏著媽媽講的故事，媽媽打開(kāi)電腦搜索著，她說(shuō)已前看電視里的抗戰(zhàn)英雄并不完全是虛構(gòu)的，我們現(xiàn)在安定的生活是無(wú)數(shù)這樣的革命先烈，流血犧牲換來(lái)的。

說(shuō)得對(duì)，只有振興中華，民富國(guó)強(qiáng)，別人才不敢侵略我們。

為中華崛起而讀書(shū)范文第3篇

師：同學(xué)們，從小到大你們最尊敬的人是誰(shuí)？為什么尊敬他？

生1：老師，因?yàn)槔蠋熃o予我們關(guān)愛(ài)。（是老師給予了你父母般的關(guān)愛(ài)）

生2：爸爸媽媽，是爸爸媽媽生我養(yǎng)我，把我撫養(yǎng)成人。（是的，父母永遠(yuǎn)是世界上最愛(ài)你的人。）

生3：爺爺奶奶，是他們寵我愛(ài)我。（你們是爺爺奶奶的小皇帝，小公主。）

師：每個(gè)人都有自己最尊敬的人，你們想知道黎老師最尊敬的人是誰(shuí)嗎？

生：想。

師：老師尊敬的人，他有一個(gè)寬廣而博大的胸襟，一生兢兢業(yè)業(yè)，為人民服務(wù)一生，鞠躬盡瘁。而在他離開(kāi)的時(shí)候卻沒(méi)有留下一個(gè)兒女，一分財(cái)產(chǎn)，甚至一點(diǎn)骨灰，但他卻深深地印在中國(guó)老百姓的心頭上，他就是——。（幻燈片）

師：今天就讓我們走近，了解他少年時(shí)代的一個(gè)故事。看老師寫課題——“崛起”的“崛”，是個(gè)生字，左邊是個(gè)山字旁，右邊是個(gè)“屈”字。來(lái)，齊讀課題。

生：（齊）為中華之崛起而讀書(shū)。

二、初讀課文，整體感知

師：為什么立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)書(shū)的121頁(yè)，自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

生：（自由練讀）

師：我看有的同學(xué)已經(jīng)讀第二遍了。課文讀完了，生字會(huì)讀了吧？

2、學(xué)習(xí)生字

師：（幻燈片出示：帝、伯、范、闖、租、嚷、巡、懲、婦、振、鏗）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)本自己讀。

師：同學(xué)們的課前預(yù)習(xí)真棒！老師也組了課文中的詞語(yǔ)，為了幫助大家系統(tǒng)地記憶這些生詞，老師用文字把它們串聯(lián)在了一起：當(dāng)時(shí)的東北是帝國(guó)主義在華爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)，伯父的一句中華不振讓在模范學(xué)校讀書(shū)的感到疑惑不解。在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天他來(lái)到了燈紅酒綠、熱鬧非凡的外國(guó)租界地，看到有人在那里吵嚷。原來(lái)是那些耀武揚(yáng)威的中國(guó)巡警不但不懲處得意揚(yáng)揚(yáng)的外國(guó)肇事者，反而訓(xùn)斥中國(guó)婦女。于是在心里立下了振興中華的抱負(fù)。當(dāng)校長(zhǎng)問(wèn)到諸生為何讀書(shū)時(shí)，他鏗鏘有力的話語(yǔ)博得了校長(zhǎng)的喝彩。

師：認(rèn)完了生字，我們?cè)賮?lái)看看兩個(gè)重要的句子。

大屏出示：（一連串的問(wèn)題使疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。）

師：這個(gè)句子在第幾自然段？

生：第六自然段。

師：剛來(lái)到沈陽(yáng)誰(shuí)的話讓他疑惑不解？于是他決定親自去哪里看個(gè)究竟？

生：剛來(lái)到沈陽(yáng)伯父的中華不振讓他感到疑惑不解。于是他決定去租界里看個(gè)究竟。

師：所以，這句話之前是在寫……（剛來(lái)到沈陽(yáng)伯父的話讓他疑惑不解）這句話之后是寫……（在租界所見(jiàn)）

師：再來(lái)看看這句話。

出示：（從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常常看到一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽(tīng)了的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎。）

師：大家一起讀讀，讀過(guò)后，知道這句話之前是在寫什么嗎？

師：是什么讓產(chǎn)生了要為中華的振興而讀書(shū)的想法？（可以用文中的話來(lái)說(shuō)，也可以找出文中的四個(gè)字。）

生：中華不振。（師板書(shū)：中華不振）

三、精讀課文，感悟中華不振

師：正因?yàn)橹腥A不振，所以立下了為中華之崛起而讀書(shū)的志向。哪些地方寫了中華不振呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—8自然段，邊讀邊拿起筆在書(shū)上勾畫，凡是能表現(xiàn)中華不振的地方都留下你思考的痕跡。誰(shuí)來(lái)讀讀你畫的句子。從哪些地方感受到了中華不振？

生：一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

師：租界里的這一幕，讓感到了中華不振。

生：（其他句子，如，“又能怎么樣呢？”）

師：伯父的話也讓感受到了。

生：他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

師：這里讓你感受到了?，F(xiàn)在就讓我們到租界去看看，究竟是個(gè)怎樣的地方。課文哪一段寫到了租界？

生：第七段。

師：你聽(tīng)老師讀這個(gè)句子（示范讀第一句重讀“闖進(jìn)”）（生再讀）。從“闖進(jìn)”這個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，你知道了租界是個(gè)什么樣的地方？

生：不允許中國(guó)人隨便進(jìn)入的地方。

師：是的，租界是允許中國(guó)人隨便進(jìn)入的地方。接著讀。

生：嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

師：是的，這就是租界，就是不讓中國(guó)人隨便進(jìn)入的租界?，F(xiàn)在就讓我們到租界里去看看那令人揪心的一幕吧。（投影出示第八自然段）

現(xiàn)在就請(qǐng)你輕聲讀讀，邊讀邊想象畫面。（學(xué)生自由練讀）

師：孩子們，透過(guò)字里行間，你仿佛看到了什么？你看到怎樣的畫面？

生：一個(gè)衣衫襤褸的婦女，蹲在汽車旁邊；一個(gè)大個(gè)子洋人得意洋洋地站在一旁。原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰……反而把她訓(xùn)斥了一通。把你看到的讀給大家，先讀第一句吧。

師：衣衫襤褸的婦女，得意洋洋的洋人，你再把這句話讀一讀。這鮮明的對(duì)比一定刺痛了你的心，請(qǐng)你再讀一讀。

生：（讀，較為投入）一個(gè)衣衫襤褸的婦女，蹲在汽車旁邊；一個(gè)大個(gè)子洋人得意洋洋地站在一旁。

師：你看到了那個(gè)可惡的巡警了嗎？

生：看到了。

師：把你看到的讀一讀。（讀有關(guān)句子）親人被軋死，反而遭到訓(xùn)斥。你能體會(huì)她的心情嗎？

生：她肯定很委屈。

師：她此時(shí)心里一定覺(jué)得？

生：非常難過(guò)。

師：帶著你的體會(huì)再來(lái)讀讀這句話。

生：（再讀，感情到位）他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

師：聽(tīng)得出你對(duì)婦女的同情。我也想替她鳴不平。（師范讀）現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀這幾句話。

生：（再讀，感情飽滿）

師：你也在替這婦女控訴這不公的世道。（師生接讀這一段）是啊，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車——她原指望——懲處——誰(shuí)知——反而——

師：除了可憐的婦女，可恨的洋人，你還看到了怎樣的畫面？

生：中國(guó)人都緊握著拳頭。

師：是什么讓圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭？

生：憤怒。

師：帶著你的憤怒讀讀這句話。

師：在中國(guó)的國(guó)土上，看到了這樣的一幕又一幕，此時(shí)你緊握的拳頭最想干什么？

生：揍那個(gè)洋人。揍那個(gè)巡警……

師：是的，我們一定要懲處他們。讓我們懷著滿腔怒火，寫一寫這個(gè)“懲”字。（一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正何在，但是我們卻只能把對(duì)洋人的憤恨，對(duì)婦女的同情埋在心里。）

讀讀這個(gè)字（三遍，直到讀得響亮而短促），在你的本子上也寫一個(gè)“懲”字。寫好的同學(xué)，我們?cè)僮x這個(gè)詞。

師：同學(xué)們，讓我們走近百年前之的中國(guó)，感受那段中華不振的屈辱。（播放電影片段，內(nèi)容為租界奢侈的生活和中國(guó)人掙扎在死亡線上的對(duì)比）

孩子們，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？

生：……但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又能怎么樣呢？

師：這就是租界。這就是洋人燈紅酒綠，熱鬧非凡的租界。這就是中國(guó)人沒(méi)處說(shuō)理的租界。租界里的一切都讓我們體會(huì)到了——

為中華崛起而讀書(shū)范文第4篇

為中華崛起而讀書(shū)。

為中華之崛起而讀書(shū)。

不辭艱險(xiǎn)出夔門，救國(guó)圖強(qiáng)一片心；莫謂東方皆落后，亞洲崛起有黃人。

看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。

在孤獨(dú)中前進(jìn)，在寂寞中崛起，征戰(zhàn)！

為中華崛起而讀書(shū)范文第5篇

見(jiàn)證著國(guó)旗的升起

見(jiàn)證著中華的振興

我們不是東亞病夫

我們不是傻瓜笨蛋

我們是炎黃的子孫

我們是中華的兒女

我們要為祖國(guó)之崛起而讀書(shū)

我們要為勝利的果實(shí)而奮斗

要把振興中華四字銘記于心

要以振興祖國(guó)為榮

要以出賣祖國(guó)為恥

少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)

少年奮斗，則國(guó)崛起

我們不是斗敗的公雞

因?yàn)槲覀冇兄練?/p>

我們不是喪氣的小狗

因?yàn)槲覀冇芯?/p>

我們是青少年

祖國(guó)的未來(lái)就靠我們

所以我們不能夠頹廢

我們要為祖國(guó)而奮斗

從現(xiàn)在做起

好好讀書(shū)

報(bào)效祖國(guó)

讓中華子女以這點(diǎn)為中心

我們要讓中國(guó)的國(guó)歌更響亮

我們要讓中華兒女斗志昂揚(yáng)

我們要振興中華要挺起胸膛

讓祖國(guó)更加的宏偉要更加強(qiáng)

我的祖國(guó)

我的中華

我們是祖國(guó)的花骨朵

我們會(huì)為我們的花堡

守護(hù)到底，絕不放棄

會(huì)為我們祖國(guó)的崛起