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建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職技術(shù)教育；建筑施工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革

2011年隨著我校實(shí)訓(xùn)大樓的建成我校建筑工程技術(shù)專業(yè)能更好的以提高學(xué)生職業(yè)能力為目的,以建筑施工工作過程為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生施工技術(shù)為主線,與行業(yè)、企業(yè)專家聯(lián)合按基于工作過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境,開展教學(xué)內(nèi)容的改革。根據(jù)建筑工程基層管理崗位工作任務(wù),將學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)分為兩階段,第一階段用4(中專）到5（大專）個(gè)學(xué)期完成職業(yè)基礎(chǔ)課程領(lǐng)域、職業(yè)能力課程領(lǐng)域、職業(yè)素質(zhì)拓展課程領(lǐng)域的知識(shí)及技能培養(yǎng),進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)(包括建筑施工模擬實(shí)訓(xùn));第二階段用2（中專）到3（大專）個(gè)學(xué)期的時(shí)間到校外進(jìn)行下工地頂崗實(shí)習(xí)。

一、建筑施工實(shí)訓(xùn)課的現(xiàn)狀

1.建筑施工實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容

目前,建筑施工實(shí)訓(xùn)課是學(xué)生于第三個(gè)學(xué)期測量放線中級(jí)工考核，第四學(xué)期末在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展為期三周的實(shí)踐操作實(shí)訓(xùn),主要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步掌握《建筑施工技術(shù)》的基本理論,掌握模板工、架子工、砌筑工、抹灰工施工工藝及質(zhì)量檢測方法,為今后從事施工員等崗位的工作打下基礎(chǔ),學(xué)生按小組分別進(jìn)行各工種的實(shí)訓(xùn)操作。

2.建筑施工實(shí)訓(xùn)課的不足之處

通過往屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn),我們感受到當(dāng)學(xué)生穿著工作服在實(shí)訓(xùn)場的氛圍中操作時(shí)是充滿了熱情,但沒過多久由于工作的艱苦、單調(diào)學(xué)生中就反應(yīng)出一些情緒,借口這些工種實(shí)訓(xùn)不是他們今后的工作,實(shí)訓(xùn)工作有所懈怠,最后經(jīng)過指導(dǎo)教師的分析幫助,學(xué)生們還是按要求完成了實(shí)訓(xùn)工作任務(wù),但是通過這種情況我們認(rèn)為對(duì)于下一級(jí)的學(xué)生來講如果不認(rèn)識(shí)建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的作用就不能認(rèn)真完成該項(xiàng)工作任務(wù),今后對(duì)現(xiàn)場施工工藝開展、施工工藝操作規(guī)范、工程質(zhì)量檢測就沒有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),在下工地頂崗實(shí)習(xí)時(shí)不能很快適應(yīng)工作崗位,通過與學(xué)生的交流、指導(dǎo)教師的分析觀察,發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)生消極情緒的以下幾個(gè)方面的問題:一是學(xué)生按照各工種實(shí)訓(xùn)要求開展工作,屬于被動(dòng)型完成任務(wù),缺乏工作主動(dòng)性、積極性;二是各工種獨(dú)立開展實(shí)訓(xùn),相互之間沒有聯(lián)系在一起,因此學(xué)生積極性不高。

二．建筑施工實(shí)訓(xùn)課的改革

1. 建筑施工實(shí)訓(xùn)課的方案改進(jìn)

針對(duì)以上暴露出的不足之處,我們教研組成員經(jīng)過企業(yè)調(diào)研及與企業(yè)指導(dǎo)教師的探討,制定了新的實(shí)訓(xùn)方案,方案能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力提高,主要內(nèi)容是據(jù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)給出模擬工程概況,綜合運(yùn)用所學(xué)的《建筑制圖》、《建筑材料》、《房屋建筑學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織設(shè)計(jì)》、《建筑工程預(yù)算》、《工程測量》等科目的知識(shí),分組進(jìn)行模擬施工項(xiàng)目施工圖設(shè)計(jì)、制定可行的施工技術(shù)方案(因?qū)嵱?xùn)時(shí)間限制故模擬工程是簡單化的一間房間)、工程量計(jì)算,各班實(shí)訓(xùn)小組成員根據(jù)建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的要求獨(dú)立完成相應(yīng)的資料并合作完成實(shí)訓(xùn)操作,小組長儼然項(xiàng)目經(jīng)理,小組成員分別承擔(dān)著不同的角色:技術(shù)負(fù)責(zé)人、施工員、材料員、監(jiān)理員、預(yù)算員、安全員、測量員,他們的工作既有獨(dú)立考核的部分又有合作完成的內(nèi)容。學(xué)生能充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)按照指導(dǎo)思路自己主導(dǎo)組織開展實(shí)訓(xùn)工作。最后成果由指導(dǎo)教師現(xiàn)場分析評(píng)比,建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由單一的工種實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)換為綜合實(shí)訓(xùn)。

2.建筑施工實(shí)訓(xùn)課的方案實(shí)施

學(xué)生從接到任務(wù)開始就充滿了熱情和想象,雖然是一個(gè)簡單的模擬項(xiàng)目但是都要完成相當(dāng)于一個(gè)單項(xiàng)工程所開展的設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收程序,從學(xué)生對(duì)人員的精心組織安排、設(shè)計(jì)方案的反復(fù)討論制定、實(shí)際操作的互相比較競賽、驗(yàn)收時(shí)認(rèn)真聽取講評(píng)及合理的爭論,我們欣喜地發(fā)現(xiàn)這種施工模擬實(shí)訓(xùn)方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。

通過閱讀學(xué)生施工日記、施工總結(jié)及實(shí)訓(xùn)過程的指導(dǎo),學(xué)生對(duì)施工過程中出現(xiàn)的施工技術(shù)方面的問題具備了一定處理和解決問題能力,團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)了,工作的主動(dòng)性相當(dāng)高,對(duì)其中的設(shè)計(jì)問題、計(jì)算問題不厭其煩的查資料、討論、咨詢,對(duì)施工的開展更是你追我趕不甘人后,對(duì)操作工藝精益求精,有的主動(dòng)對(duì)某些操作項(xiàng)目重新返工,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及綜合知識(shí)得到鞏固和提高。

在實(shí)訓(xùn)過程中指導(dǎo)教師同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題,比如圖紙的繪制不規(guī)范;圖紙識(shí)讀不熟練;設(shè)計(jì)規(guī)范不清楚;施工工藝、工種交接、施工規(guī)范不明確;操作不正確等。這些問題的出現(xiàn)既反應(yīng)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)同時(shí)也反應(yīng)了教學(xué)過程的弱點(diǎn),面對(duì)建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)改革,相關(guān)專業(yè)課程也應(yīng)思考教學(xué)改進(jìn)思路。

三． 建筑施工實(shí)訓(xùn)課的進(jìn)一步改革――相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)方法改革

建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的這種方案目前得到了認(rèn)可,但通過實(shí)訓(xùn)反應(yīng)出的問題應(yīng)得到進(jìn)一步解決,建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)綜合了各相關(guān)專業(yè)課程的知識(shí),怎么讓學(xué)生把這些課程的理論知識(shí)在實(shí)訓(xùn)中得到應(yīng)用,教師除了根據(jù)教學(xué)大綱講授理論知識(shí),同時(shí)還應(yīng)結(jié)合建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的要求把對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在教學(xué)過程中完成,這樣在今后的建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)中學(xué)生才能熟練應(yīng)用知識(shí)解決問題,實(shí)訓(xùn)能力將會(huì)得到進(jìn)一步的提高。

建筑工程技術(shù)的專業(yè)教師在熟悉各專業(yè)課程的同時(shí)還要加強(qiáng)課程之間聯(lián)系,認(rèn)真制定理論教學(xué)大綱及實(shí)踐教學(xué)大綱,對(duì)于理論教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)安排要引起重視,做好安排確實(shí)發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用,使學(xué)生在建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)中能把專業(yè)知識(shí)融匯貫通獲得建筑施工技術(shù)的基本技能和實(shí)際能力,為后面的下工地頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。

如《建筑制圖》課程中通過實(shí)訓(xùn)練習(xí)要求學(xué)生掌握制圖規(guī)范、表達(dá)方法及繪圖技巧;《建筑材料》課程應(yīng)使學(xué)生掌握材料的性能及選用、施工現(xiàn)場施工配合比的確定;《房屋建筑學(xué)》通過現(xiàn)場教學(xué)使學(xué)生掌握建筑構(gòu)造的要求、通過課程設(shè)計(jì)掌握施工圖的設(shè)計(jì)、《建筑結(jié)構(gòu)》通過參觀、課程設(shè)計(jì)使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計(jì)及計(jì)算;《建筑施工技術(shù)》通過視頻教學(xué)、實(shí)訓(xùn)場邊教邊學(xué)、現(xiàn)場觀摩使學(xué)生掌握施工質(zhì)量規(guī)范、操作方法、工藝流程;《施工組織設(shè)計(jì)》在課程的實(shí)踐教學(xué)中使學(xué)生掌握施工組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容、步驟,根據(jù)模擬工程概況及設(shè)計(jì)圖紙編制切實(shí)可行的施工方案;《建筑工程預(yù)算》課程在教學(xué)中使學(xué)生能熟練計(jì)算出各種材料的工程用量,并能將工程量匯總編制成計(jì)算書(手工或軟件計(jì)算);《工程測量》能熟練計(jì)算和掌握現(xiàn)場定點(diǎn)的精度。

相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)方法改革實(shí)際就是加強(qiáng)課程技能訓(xùn)練,主要是學(xué)生在學(xué)校對(duì)課堂所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的操作。實(shí)踐教學(xué)是中職教育的重點(diǎn)內(nèi)容、特色內(nèi)容,在人才培養(yǎng)過程中,以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系,主要有基本技能、職業(yè)技能和綜合技能的實(shí)踐教學(xué),形成“以職業(yè)崗位群所需的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以工學(xué)交替為途徑,理論教學(xué)與職場訓(xùn)練相結(jié)合、職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定相結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合、校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合的‘四結(jié)合’”的教學(xué)模式,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力,創(chuàng)業(yè)能力以及可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)使學(xué)生成為符合社會(huì)需要的高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 盧秀梅.《建筑施工綜合實(shí)訓(xùn)》.機(jī)械工業(yè)出版社.

建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職教育 教學(xué)改革，施工技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G712

《建筑施工技術(shù)》是高職建筑工程專業(yè)學(xué)生的一門必修的專業(yè)主干課程，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課，只要是相關(guān)建筑工程方面，就避免不了和它接觸。本課程任務(wù)是使學(xué)生熟悉建筑工程施工全過程，培養(yǎng)學(xué)生組織建筑施工和管理能力。與其他專業(yè)課相比具有實(shí)踐性、綜合性和技術(shù)更新快的特點(diǎn)。如何讓學(xué)生更輕松的掌握這門課程，是一個(gè)很值得研究的課題。

一、現(xiàn)階段教學(xué)中普遍存在的問題。

1.傳統(tǒng)教育模式是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以“知識(shí)為本位”，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性與系統(tǒng)性，教學(xué)上注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)識(shí)記，但忽視了對(duì)學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

2.很多教師由于沒有從事過建筑施工的任務(wù)，也缺少與建筑企業(yè)保持長期有效地溝通，始終保持在原有的課本知識(shí)。

3.教學(xué)方法手段相對(duì)單一，教法上采用填鴨式、一言堂，由教向?qū)W生灌輸教材的內(nèi)容，而且偏重于理論部分的講述。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被淹沒在深?yuàn)W的理論和枯燥的原理中，失去了學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏獨(dú)立的思維能力和創(chuàng)造能力，難以滿足社會(huì)對(duì)人才動(dòng)手能力的要求。

二、課程教學(xué)改革與實(shí)踐

鑒于該課程的教學(xué)現(xiàn)狀及其在培養(yǎng)目標(biāo)中的重要地位，對(duì)該課程進(jìn)行了探索，并進(jìn)行了比較深入的研究，結(jié)合目前高職學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，對(duì)《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)構(gòu)想。

1.應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法

施工技術(shù)是在企業(yè)發(fā)生的實(shí)際由工人進(jìn)行操作的一項(xiàng)具體工作，學(xué)校教學(xué)只能是在模擬的基礎(chǔ)上進(jìn)行。為此，在這門課程開始前就需設(shè)計(jì)套較全面的模擬工作任務(wù)，由學(xué)生完成整個(gè)項(xiàng)目的工作任務(wù)，并在完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、完成活動(dòng)報(bào)告。由于實(shí)際工作中是分崗位、由分工不同的若干個(gè)人員共同完成的，所以教學(xué)安排中，在明確總工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，又按不同崗位設(shè)計(jì)各子項(xiàng)目，分階段逐個(gè)完成各子項(xiàng)目的工作任務(wù)。

本課程可設(shè)置土方工程、基礎(chǔ)工程、砌筑工程、混凝土工程、屋面工程、裝飾工程等六個(gè)項(xiàng)目，再由學(xué)生自主選取其中若干小項(xiàng)目，完成各小項(xiàng)目。學(xué)生分組討論制定項(xiàng)目計(jì)劃。分組教學(xué)是項(xiàng)目教學(xué)法常用的模式，教師根據(jù)全班學(xué)生的基本情況，讓學(xué)生自由組合，然后教師再進(jìn)行調(diào)整，指定項(xiàng)目組長，然后給每個(gè)組分配任務(wù)，教師應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的書面項(xiàng)目指導(dǎo)書發(fā)給每個(gè)小組檢查核對(duì)，以小組合作的形式分析項(xiàng)目要求，學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制定小組的項(xiàng)目行動(dòng)計(jì)劃，確定工作步驟和分工合作，以便于更好地進(jìn)行項(xiàng)目工作。

項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為每個(gè)人主動(dòng)參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及溝通合作等關(guān)鍵能力。

2. 引用工程施工案例

通過對(duì)一個(gè)已建工程的實(shí)例進(jìn)行綜合性的講解，對(duì)工程的每個(gè)分部分項(xiàng)工程，從質(zhì)量要求、精品策劃、過程控制到質(zhì)量驗(yàn)收檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)這四個(gè)方面對(duì)工程的每個(gè)施工環(huán)節(jié)進(jìn)行解讀。讓學(xué)生系統(tǒng)的了解并完成一個(gè)工程的各個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備、檢驗(yàn)及處理方法。

再通過對(duì)一個(gè)實(shí)際在建工程的參觀及其現(xiàn)場施工負(fù)責(zé)人的介紹講解，讓學(xué)生深入了解安全、材料、資料、質(zhì)量、施工等幾大負(fù)責(zé)人的工作任務(wù)及其在現(xiàn)場日常中的工作。

3.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于這一門實(shí)踐性、專業(yè)性極強(qiáng)的課程來說，要求任課教師除了具有扎實(shí)的專業(yè)理論外，還必須具有一定的現(xiàn)場施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。老師除了要改進(jìn)授課方法和提高教學(xué)水平外，加強(qiáng)實(shí)踐方面的鍛煉顯得尤為重要。有針對(duì)性地選派教師到施工現(xiàn)場進(jìn)行為期一年半的鍛煉，參與實(shí)際工程的施工技術(shù)管理，以此來提高教師理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。

另外，在施工現(xiàn)場還可聘請一些具有一定理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員作為兼職教授，定期到學(xué)校舉辦大中型工程項(xiàng)目施工方面的專題講座，以此來增加學(xué)生的認(rèn)識(shí)，將理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，鞏固學(xué)習(xí)效果。

3.充分利用實(shí)訓(xùn)室

按照“營造真實(shí)環(huán)境，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”的原則進(jìn)行實(shí)際操作，如在砌筑磚墻施工操作中，普通磚的砌筑形式（三順一丁、一順一丁、二平一側(cè)等）和砌筑方法（三一砌磚法、鋪漿法、擠漿法、刮漿法）等都可以在教師的指導(dǎo)下，在實(shí)訓(xùn)室完成實(shí)際操作。這樣學(xué)生記憶深刻，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

課堂、實(shí)訓(xùn)室、施工現(xiàn)場是學(xué)生學(xué)習(xí)的立足點(diǎn)。三點(diǎn)鏈接在一起為一條主線，如何讓學(xué)生充分利用這條主線，教師的理論與實(shí)踐水平起著決定性作用，學(xué)生可以在這條主線中讓各個(gè)構(gòu)件鏈接在一起。通過上述的教學(xué)改革，學(xué)生在《建筑施工技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)效果上取得了明顯的改善，動(dòng)手能力進(jìn)一步加強(qiáng)，并能熟悉各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，畢業(yè)生受到用人單位的普遍好評(píng)，有些逐漸成為企業(yè)的技術(shù)骨干。

參考文獻(xiàn)：

[1]董偉；“建筑施工技術(shù)”課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)的改革探索[J]；中國電力教育；2011年22期

[2]江玲.澳大利亞職業(yè)教育述評(píng)――兼談對(duì)我國職業(yè)教育發(fā)展的啟示[J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（3）.

[3]王健；張哲；張偉；；《建筑施工技術(shù)與組織》課程的教學(xué)與實(shí)踐改革探討[A]；土木建筑教育改革理論與實(shí)踐（第12卷）[C]；2010年

建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；《建筑施工》課程；現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）11-0113-01

《建筑施工》是職業(yè)院校建筑工程專業(yè)的核心課程，其教學(xué)目的在于使學(xué)生掌握先進(jìn)的施工工藝、施工技術(shù)和工藝原理，從而為企業(yè)培養(yǎng)出一批建筑工程領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)秀工程技術(shù)和管理人員?！督ㄖ┕ぁ飞婕皽y量、機(jī)械、材料、結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)和管理等多個(gè)學(xué)科內(nèi)容，具有綜合性、實(shí)踐性、實(shí)效性、學(xué)科交叉等特點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中的建筑施工可謂是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，它要求從業(yè)者有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要有豐富的施工經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場應(yīng)變能力，而職業(yè)院校中開展《建筑施工》課程教學(xué)，也要根據(jù)其特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行。

一、建筑施工課程的特點(diǎn)

1.實(shí)踐性?！督ㄖ┕ぁ氛n程教材本身就是對(duì)工程實(shí)踐的書面總結(jié)，其中有不少的案例都是實(shí)際發(fā)生的真實(shí)工程事件，放在課本中以供學(xué)生評(píng)論和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我國傳統(tǒng)的建筑工程中，有不少現(xiàn)場技術(shù)負(fù)責(zé)人都沒有扎實(shí)的學(xué)歷背景，而是在施工現(xiàn)場摸爬滾打出來的，由此也可看出建筑施工對(duì)于實(shí)踐性的重視。

2.內(nèi)容龐雜。建筑施工過程涉及面非常廣，如結(jié)構(gòu)計(jì)算、土方工程量計(jì)算、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、混凝土性能和施工、材料性能與使用、防水、裝飾、消防安全等一系列的內(nèi)容通通會(huì)在施工過程中發(fā)生，這就要求從業(yè)者對(duì)施工工藝的整個(gè)環(huán)節(jié)有充分的掌控，才能組織施工或者進(jìn)行現(xiàn)場管理工作。盡管建筑工程正在朝著專業(yè)化方向發(fā)展，對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域的要求越來越細(xì)，以此來提高施工和管理的效率。但就目前來講，許多施工現(xiàn)場還是由少數(shù)（有的僅一名）技術(shù)人員來負(fù)責(zé)。因此，《建筑施工》課程教學(xué)為了緊跟市場，必須要有針對(duì)性地做好全面知識(shí)教育。

3.獨(dú)立性和理論跨度大?！督ㄖ┕ぁ氛n程各章節(jié)之間既有聯(lián)系又相互獨(dú)立，且理論跨度也很大。它涉及到的一些專業(yè)學(xué)科，如《混凝土結(jié)構(gòu)》、《裝飾工程》、《砌體工程》、《房屋建筑學(xué)》等在理論和實(shí)際運(yùn)用上都有著專業(yè)化發(fā)展的趨勢，但在施工中相互之間又有著千絲萬縷的關(guān)系。因此，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都帶來了困難，如何有效地將這些內(nèi)容組織起來，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，應(yīng)當(dāng)是本課程重點(diǎn)探討的問題。

二、職業(yè)學(xué)?！督ㄖ┕ぁ氛n程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教材編制缺乏時(shí)效性。我國近年來建筑行業(yè)發(fā)展迅速，《建筑施工》也成為了一門實(shí)效性非常強(qiáng)的課程，因而相關(guān)教材中的施工工藝、建筑材料、管理理念等內(nèi)容也應(yīng)該緊跟市場的發(fā)展。例如，在節(jié)能環(huán)保理念暢行的當(dāng)下，綠色施工、節(jié)能建材是建筑施工發(fā)展的重點(diǎn)方向之一。但就目前職業(yè)學(xué)校建筑施工專業(yè)所選的教材來看，內(nèi)容過于陳舊，不僅不能反應(yīng)出一流的施工工藝，而且有的內(nèi)容甚至是多年前已經(jīng)淘汰的技術(shù)，缺乏對(duì)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的專業(yè)介紹。同時(shí)，教材的許多內(nèi)容多為空泛的理論介紹，沒有觸及到施工技術(shù)的要點(diǎn)。

2.理論教學(xué)課時(shí)少，效果差。各職業(yè)院校在長期的發(fā)展過程中，為了不斷加深專業(yè)知識(shí)面，擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，以適應(yīng)市場需求，已經(jīng)開始逐漸打破傳統(tǒng)的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，應(yīng)用了新的教學(xué)手段，修訂了教學(xué)計(jì)劃。但在這個(gè)過程中，《建筑施工》課程調(diào)整為施工技術(shù)和施工組織兩部分后，施工技術(shù)理論課課時(shí)由原來的五十多個(gè)壓縮為現(xiàn)在的三十多個(gè)。一方面學(xué)生要掌握的知識(shí)多、內(nèi)容復(fù)雜而抽象，另一方面教師因課時(shí)壓縮緊張，不得不將大部分內(nèi)容一帶而過，導(dǎo)致前后章節(jié)聯(lián)系不上，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

3.教學(xué)思想的偏差?，F(xiàn)階段各職業(yè)院校都開始著手建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，但有的學(xué)校因資金問題或是觀念問題，校方往往輕視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的作用，認(rèn)為要實(shí)習(xí)就得上工地去。但施工現(xiàn)場的企業(yè)管理人員對(duì)于實(shí)習(xí)生又沒有足夠的興趣，不會(huì)將重要的工作交給學(xué)生來負(fù)責(zé)，因此導(dǎo)致學(xué)生在校期間得不到很好的鍛煉機(jī)會(huì)。再加上有些學(xué)生對(duì)于課題教育認(rèn)識(shí)不夠，以為施工就是要到工地鍛煉才能得到經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)沒有任何用處。但實(shí)際上，現(xiàn)在的施工過程已經(jīng)將施工技術(shù)、現(xiàn)場管理與經(jīng)濟(jì)成本乃至設(shè)計(jì)等內(nèi)容綜合起來應(yīng)用了，各企業(yè)也喜歡聘用理論知識(shí)扎實(shí)的全面型人才。

三、《建筑施工》課程教學(xué)優(yōu)化

1.完善多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是科技發(fā)展在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，它可以用直觀的動(dòng)畫、圖形、聲音等效果來進(jìn)行授課，帶動(dòng)學(xué)生各器官協(xié)調(diào)工作，從而提高學(xué)生聽課過程中的積極性。這個(gè)過程，要求教師或校方有能力進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)，如在挖孔灌注樁施工中，教師可將整個(gè)工藝制作成錄像、動(dòng)畫等形式，并針對(duì)容易發(fā)生的安全隱患、人工挖孔的直徑大小、鋼筋籠的安置等情況進(jìn)行重點(diǎn)介紹，讓學(xué)生對(duì)施工過程有形象化的理解，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥感。

2.案例教學(xué)。案例教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥、乏味的特點(diǎn)而制定的，在滿是理論的教材中引入實(shí)際案例，讓學(xué)生從案例中得到啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課程的理解程度，從前人的失敗案例中得到經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有些工程事故造成重大損失，是由于人為的失職或麻痹大意造成的，使學(xué)生得到很大的震憾，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，有利于培養(yǎng)職業(yè)責(zé)任感。

3.加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作關(guān)系。職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)各企業(yè)之間的聯(lián)系，建立互利合作關(guān)系，并為學(xué)生盡量爭取優(yōu)越的實(shí)習(xí)條件。而教師也可以在具體的施工項(xiàng)目中，針對(duì)要講授的課題，來到工地進(jìn)行現(xiàn)場講解。讓學(xué)生親臨施工一線，感受施工現(xiàn)場的氛圍、工作環(huán)境和條件，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，提高其實(shí)際操作能力。而且可以讓學(xué)生提前熟悉今后的工作狀態(tài)，輔助其職業(yè)規(guī)劃的完成。同時(shí)，學(xué)校也可以聘請企業(yè)中的技術(shù)負(fù)責(zé)人來學(xué)校進(jìn)行講課，將講課的重點(diǎn)放在教材中沒有的先進(jìn)施工工藝和材料，從而讓學(xué)生能夠在教材之外盡可能掌握多的知識(shí)，與建筑市場的發(fā)展緊密相連。

4.提高教師的專業(yè)素質(zhì)?！督ㄖ┕ぁ肥且婚T實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其中《生產(chǎn)實(shí)習(xí)》又是根據(jù)《建筑施工》教材大綱要求而專門設(shè)立的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持任課教師同時(shí)擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的原則，根據(jù)大綱要求并結(jié)合施工的內(nèi)容，定期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)討論，然后將實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)等總結(jié)匯報(bào)給指導(dǎo)教師。另外，校方應(yīng)積極鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間參與一些工程項(xiàng)目豐富自己的專業(yè)技能，建立相應(yīng)的激勵(lì)體制，鼓勵(lì)專業(yè)課教師多鉆研教材，積極查閱教材外的資料備課，并充分了解當(dāng)前國際、國內(nèi)一些新的施工技術(shù)、施工工藝和施工設(shè)備，從而充實(shí)、豐富、更新知識(shí)。

職業(yè)院校雖然沒有高等院校、重點(diǎn)學(xué)校等能給畢業(yè)生高學(xué)歷的優(yōu)勢，但卻可以充分發(fā)揮出自己的特點(diǎn)，盡可能地為在校學(xué)生提供真實(shí)的、切合建筑市場發(fā)展的實(shí)習(xí)平臺(tái)。為此，校方應(yīng)積極籌備資金，在校內(nèi)完善實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，并且在校外加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生能夠多與建筑企業(yè)之間進(jìn)行交流互動(dòng)，從而使得學(xué)生在校期間能夠充分掌握所學(xué)專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程緒楷.高職《建筑施工技術(shù)》課程教改初探[J].安徽電力職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，7（2）.

建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，建筑施工技術(shù)，教育方式

中圖分類號(hào)：TP393.092-4

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

1.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法簡介

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法產(chǎn)生于德國“雙元制”職業(yè)教育模式，是德國職業(yè)教育領(lǐng)域改革的核心內(nèi)容[1]，它要求訓(xùn)練者具有較高專業(yè)能力和核心能力的一種職業(yè)教學(xué)法。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法教師處于核心地位：由教師營造一種與工作實(shí)際相類似的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，再選擇學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“心、手、腦”并用，“教、學(xué)、做”結(jié)合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作等通用能力的教學(xué)方法。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法包括引導(dǎo)文教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、探索式教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等。

2. 具體實(shí)施

正如前面所述，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法適用于操作性、應(yīng)用性強(qiáng)的課程。在教學(xué)過程中采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，重視使用實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，注重“解決實(shí)際問題”、強(qiáng)調(diào)“自我管理式學(xué)習(xí)”，而不是傳統(tǒng)教學(xué)方式中的教師一貫式講授。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法引進(jìn)我國，是為了使更好地與國際接軌，運(yùn)用行為引導(dǎo)教學(xué)法，目的在于培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的高技能應(yīng)用型人才。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以職業(yè)活動(dòng)為學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、《建筑施工技術(shù)》課程

《建筑施工技術(shù)》內(nèi)容豐富，需要具備力學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)也需要有一定的邏輯思維能力，三年制高技學(xué)生普遍反映《建筑施工技術(shù)》理解難、理論多、知識(shí)點(diǎn)容易混淆，甚至很多學(xué)生反映去到施工現(xiàn)場后對(duì)其中的知識(shí)不會(huì)應(yīng)用。作為一名技工學(xué)校的理論老師，我也深有感觸，《建筑施工技術(shù)》在傳統(tǒng)教學(xué)中備課準(zhǔn)備多，教學(xué)設(shè)計(jì)難，課堂信息量廣，而且與力學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，有些知識(shí)點(diǎn)較難，學(xué)生課堂參與的積極性不高，考試及格率比其他專業(yè)課低，盡管對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了一定的改進(jìn)，但效果并不理想。本研究是對(duì)我校三年制高技工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生在《建筑施工技術(shù)》教學(xué)中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，組織學(xué)生在實(shí)際或模擬的專業(yè)環(huán)境中，參與設(shè)計(jì)、實(shí)施、檢查和點(diǎn)評(píng)職業(yè)活動(dòng)的一系列過程，提高學(xué)習(xí)效率、提升對(duì)施工現(xiàn)場的掌控能力。

《建筑施工技術(shù)》 是高技工程造價(jià)班的專業(yè)課程，該課程是安排在高技階段的第三學(xué)期，正是由于操作性教強(qiáng)，同時(shí)其中也有一些施工工法需要用力學(xué)理論知識(shí)去分析，這樣的課程基本適合用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法教學(xué)。

三、教學(xué)方式設(shè)置

1.對(duì)象

2013級(jí)高技工程造價(jià)專業(yè)4個(gè)班的學(xué)生248人，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

2013級(jí)高技工程造價(jià)專業(yè)，學(xué)制3年，已經(jīng)過1個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)文化課學(xué)習(xí)，通過一個(gè)學(xué)期的不同教育方式，本年級(jí)的《建筑施工技術(shù)》平均成績比以往年級(jí)提升3.8分，更重要的是，2013級(jí)的學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，動(dòng)手能力、協(xié)作能力明顯增強(qiáng)，考慮問題也較全面。

2.實(shí)施流程

這里主要闡述行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施流程，在此之前，教師必須對(duì)所教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，具體的準(zhǔn)備方式就不展開，只是對(duì)課堂上的具體實(shí)施步驟進(jìn)行闡述。由于《建筑施工技術(shù)》中所講述的施工工法有幾十種之多，故在這里只舉一種典型工法講述，下面就以泥漿護(hù)壁成孔灌注樁施工為例講述實(shí)施流程。

（1）設(shè)計(jì)情景

以2013級(jí)工程造價(jià)（2）班為例，將該班看成施工現(xiàn)場的項(xiàng)目部，并將63名學(xué)生分為10個(gè)組，每組6～7名，將每一組看成是施工班組，每個(gè)小組即將接受施工任務(wù)――泥漿護(hù)壁成孔灌注樁施工。

讓每個(gè)小組挑選一名組長，然后由組長對(duì)每個(gè)成員進(jìn)行定位，并分配任務(wù)。各組將熟悉本組所在位置、工程特點(diǎn)、班組情況和本次施工任務(wù)的具體要求，讓學(xué)生盡量的以施工人員的身份投入到實(shí)際現(xiàn)場中，并按要求完成所分配的任務(wù)。

本次任務(wù)是廣州蘿崗區(qū)某樓盤的地基施工現(xiàn)場，工程地下水位位-5.0m，地質(zhì)類型為粉質(zhì)黏土，樁徑1.5m，樁長14.8m，采用泥漿護(hù)壁成孔灌注樁施工，其中各樁的位置有微小差別，可以根據(jù)施工圖查閱，要求各組根據(jù)實(shí)際情況編寫泥漿護(hù)壁成孔灌注樁施工方案。

（2）任務(wù)實(shí)施

本階段主要由學(xué)生完成，教師將自完全交給了學(xué)生，只要沒有涉及到安全和違規(guī)操作，教師原則上是不對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，各組開始進(jìn)行任務(wù)的實(shí)施。這里針對(duì)有代表性的第3小組的任務(wù)實(shí)施過程進(jìn)行介紹。

1）任務(wù)細(xì)分

小組成員6人，小組長根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所分配的任務(wù)再進(jìn)行細(xì)分，將小組成員分為泥漿制備人員1名，材料員1名，機(jī)械操作人員1名，鋼筋工1名，混凝土灌注工1名，小組長自己負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和監(jiān)督。

2）小組討論

小組中的各成員根據(jù)自己所扮演的角色和所分配的任務(wù)，確定自己應(yīng)該完成哪些實(shí)施步驟，在每個(gè)步驟中各自需要哪些設(shè)備、機(jī)械、材料、工期、需要配合的部門、可能碰到的責(zé)任問題，以及施工過程中的難點(diǎn)等等，初步形成自己負(fù)責(zé)的施工程序。接著各成員將施工程序放在一起，并進(jìn)行討論，將分散的工作程序有機(jī)組合在一起，在此過程中各施工程序取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)。

3）形成施工方案

小組討論之后，將各成員的施工程序編寫成具體的施工方案，這一過程中，小組長起到統(tǒng)領(lǐng)作用。該小組將施工方案的主要內(nèi)容羅列如下：

①工程概況與特點(diǎn)；

②施工平面圖布置；

③施工方法和機(jī)械選擇；

④施工順序；

⑤質(zhì)量保證措施；

⑥安全保證措施。

4）小組總結(jié)

各小組根據(jù)本小組的施工方案進(jìn)行總結(jié)，編寫成海報(bào)，這就是各個(gè)小組的工作成果。在成果中也可以提出問題，或是將未能完成的環(huán)節(jié)提出來，以尋求相應(yīng)的解決措施。

（3）點(diǎn)評(píng)

每個(gè)小組的任務(wù)完成結(jié)果根據(jù)以上的表格進(jìn)行評(píng)分，由于表格中的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是通過事先準(zhǔn)備的，因此對(duì)每個(gè)小組的完成情況的評(píng)價(jià)做到客觀、公平。

（4）教師總結(jié)

任務(wù)完成后，通過各小組和教師的點(diǎn)評(píng)，教師在最后要對(duì)這次的任務(wù)完成情況做一個(gè)總結(jié)，取得哪些成績，哪些做法值得肯定，哪些需要改正，使學(xué)生對(duì)自己和本組的情況有清晰的認(rèn)識(shí)。

建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)；計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)；建筑工程

Abstract: This paper deals with the application of virtual simulation technology in architectural engineering structure the meaning of teaching, and combined with the reality of the foreground of application of virtual simulation technology.

Keywords: virtual reality; computer simulation; construction

中圖分類號(hào)：C42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2013）

1、建筑教學(xué)重要性

隨著建筑行業(yè)發(fā)展，建筑市場競爭越來越激烈，建筑企業(yè)對(duì)人才的要求越來越挑剔，要求畢業(yè)生除具備扎實(shí)的工程理論基礎(chǔ)、合理的工程知識(shí)結(jié)構(gòu)外；還要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)及解決建筑工程實(shí)際問題的能力。對(duì)于建筑類畢業(yè)生，要求畢業(yè)生到單位就能編制預(yù)算和進(jìn)行工程技術(shù)指導(dǎo)及工程質(zhì)量監(jiān)督。因此原有以理論教學(xué)為重點(diǎn)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代人才市場的需求，必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)改革，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后上手快、動(dòng)手能力強(qiáng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為單位滿意的實(shí)用型人才。

2、現(xiàn)階段傳統(tǒng)教學(xué)存在弊端

而傳統(tǒng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要是通過兩點(diǎn)進(jìn)行開展的。1、開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如：墻面抹灰、鋼筋綁扎等比較簡單的實(shí)訓(xùn)操作。這種方式可以一定程度上加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，可以起到一定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用，但是，對(duì)于整個(gè)工程項(xiàng)目的流程實(shí)訓(xùn)則是無法完成的。并且，有些高職院校的實(shí)訓(xùn)條件有限，建筑材料無法循環(huán)使用，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)成本過高，大大影響實(shí)訓(xùn)的可操作性。2、帶領(lǐng)學(xué)生去工地參觀。帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場參觀是最為直接的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也是最貼近實(shí)際工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是這種方式也有弊端。比如天氣原因有可能導(dǎo)致工地停工，學(xué)生無法進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。另外建筑工地危險(xiǎn)因素多，存在很多安全隱患，也會(huì)給建筑實(shí)訓(xùn)帶來一定的問題。

因此，有沒有一種方法即能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到現(xiàn)場才能學(xué)到的東西，直觀的學(xué)習(xí)工地上的知識(shí)，又能不受天氣等環(huán)境條件的約束，可以在室內(nèi)就可以進(jìn)行多種角度和全過程的實(shí)訓(xùn)模擬呢？答案是肯定的，那就是虛擬仿真技術(shù)。

3、三維仿真的優(yōu)點(diǎn)

什么是虛擬仿真呢？虛擬（Virtual Reality)，仿真(simulation)，就是依托計(jì)算機(jī)通過人的視覺、聽覺等進(jìn)行現(xiàn)實(shí)情況的再現(xiàn)。90年代初，美國將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于軍事領(lǐng)域，開發(fā)有虛擬戰(zhàn)場模擬、單兵訓(xùn)練的模擬、諸兵種聯(lián)合訓(xùn)練模擬以及訓(xùn)練指揮系統(tǒng)等。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)隨著網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，其中在虛擬建筑施工的應(yīng)用中，鋼結(jié)構(gòu)施工方面的研究顯得尤為多。

分析國內(nèi)外的現(xiàn)狀總結(jié)得出: 虛擬建筑施工的開發(fā)工具有 Open GL、CAD、3ds max、3dsviz、Ansys、UG、Virtools、X3D 等。Virtools主界面見圖1，應(yīng)用于輔助教學(xué)的虛擬房屋建筑的系統(tǒng)，目前有學(xué)者和專家已經(jīng)提出，并有部分一線的教師開始著手研究，改革傳統(tǒng)建筑教學(xué)先進(jìn)理念、理論和設(shè)計(jì)相關(guān)的論文也在報(bào)刊雜志中有刊登，但針對(duì)《建筑結(jié)構(gòu)》的虛擬輔助教學(xué)系統(tǒng)具體的開發(fā)和應(yīng)用尚處于萌芽狀態(tài)，筆者也在積極地探索中。

本文所使用的三維仿真主要是利用 CAD、Photoshop 和 3Ds max 在 Virtools 開發(fā)平臺(tái)上開發(fā)一款適合于土木工程專業(yè)、工民建專業(yè)和建筑施工人員崗位培訓(xùn)的輔助教學(xué)系統(tǒng)。通過觀摩建筑虛擬形成過程的動(dòng)畫展示，自主進(jìn)行房屋建筑搭建的實(shí)踐操作，達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)的目的。觀察形成過程，模擬施工工序的步驟，充分培養(yǎng)學(xué)習(xí)者把二維圖紙三維實(shí)物化的能力，使學(xué)習(xí)者不僅能形象生動(dòng)觀摩房屋建筑形成的過程，而且通過自主構(gòu)建房屋主體結(jié)構(gòu)的練習(xí)使得施工技術(shù)的概念得到不斷的強(qiáng)化和鞏固，并最終掌握相關(guān)知識(shí)。全面認(rèn)識(shí)房屋構(gòu)造結(jié)構(gòu)，把書本上的知識(shí)統(tǒng)籌、梳理清楚，具體應(yīng)用在以后的工作中。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行更深入的自主探索房屋建筑施工過程，創(chuàng)造性的理解施工組織與設(shè)計(jì)，從而更好地掌握《建筑結(jié)構(gòu)》課程的知識(shí)內(nèi)容。

4、三維仿真在教學(xué)中的應(yīng)用

建筑結(jié)構(gòu)虛擬教學(xué)系統(tǒng)的建立可以通過計(jì)算機(jī)虛擬一個(gè)可控制的、無破壞性、安全性強(qiáng)、并允許多次重復(fù)操作的平臺(tái)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特性，造就桌面式房屋建筑虛擬環(huán)境。它不僅能提高教學(xué)效果，更重要的是讓缺乏實(shí)踐和觀摩條件的學(xué)生不受時(shí)間、地點(diǎn)等多方面條件的限制，通過屏幕就能夠“身臨其境”觀摩建筑過程，并且通過計(jì)算機(jī)的虛擬，掌握施工設(shè)計(jì)的技術(shù)，對(duì)《建筑結(jié)構(gòu)》中不容易理解的知識(shí)點(diǎn)有了更具體的認(rèn)識(shí)。因此，房屋建筑過程和結(jié)構(gòu)的可視化模擬是一個(gè)很重要的研究方向，有著廣闊的應(yīng)用前景，具有較高的實(shí)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義：

⑴克服了房屋建筑施工現(xiàn)場實(shí)習(xí)、見習(xí)活動(dòng)在時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上利用系統(tǒng)輔助見習(xí)，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示操作等相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

⑵把抽象的理論知識(shí)具體化，學(xué)生不但可以直觀明了的觀看整個(gè)建筑形成的過程，而且還能通過系統(tǒng)掌握二維圖紙三維化識(shí)別的能力以及建筑設(shè)計(jì)能力。

⑶解決了學(xué)生由于缺乏現(xiàn)場感觀而學(xué)習(xí)效率底的教學(xué)難點(diǎn)，一定程度上擺脫了安全、材料消耗、沒有見習(xí)場地等方面的制約。降低了實(shí)踐教學(xué)的成本和節(jié)省施工所用材料、機(jī)械設(shè)備、交通等方面的經(jīng)費(fèi)。按照教學(xué)需求或施工圖紙進(jìn)行反復(fù)演示或操作，讓學(xué)生觀看內(nèi)部構(gòu)造結(jié)構(gòu)，正好彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)施工中不可“復(fù)制、再生、切割”的這一缺陷。

⑷教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)《建筑結(jié)構(gòu)》的教學(xué)模式，促使理論教學(xué)更有效率、向更加科學(xué)化的方向發(fā)展，為突破傳統(tǒng)的房屋建筑教學(xué)頸瓶，提供了良好的條件。