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經(jīng)典英語演講范文第1篇

this presidential library chronicles a vivid era in american history, for the benefit of future generations. it will contribute to the vitality of this fine city and to the great state of arkansas. the collections here record the dedication and hard work of thousands, who brought talent and idealism to public service. and at the center of that era, at the head of that administration, was an able and energetic american. president bill clinton led our country with optimism and a great affection for the american people, and that affection has been returned. he gave all to his job, and the nation gave him two terms.

in the early 1990s, the american people saw a young, well-spoken, relatively unknown governor rise to national prominence. yet for decades here in arkansas, the signs of destiny were clear. when young william entered a new school in the 4th grade, a classmate recalls, "he didn't mean to, but he just took the place over." when governor clinton declared his candidacy for president in this city, his close friends were not surprised in the least. they'd always known that bill clinton's moment in history would come.

arkansas is a state that knows political skill when you see it. a fellow in saline county was asked by his son why he liked governor clinton so much. he said, son, he'll look you in the eye, he'll shake your hand, he'll hold your baby, he'll pat your dog -- all at the same time.

over the years, bill clinton showed himself to be much more than a good politician. his home state elected him governor in the 1970s, the 1980s, and the 1990s, because he was an innovator, a serious student of policy, and a man of great compassion. in the white house, the whole nation witnessed his brilliance and mastery of detail, his persuasive power, and his persistence. the president is not the kind to give up a fight. his staffers were known to say, "if clinton were the titanic, the iceberg would sink."

during his presidency, bill clinton seized important opportunities on issues from welfare to free trade. he was a tireless champion of peace in the middle east. he used american power in the balkans to confront aggression and halt ethnic cleansing. and in all his actions and decisions, the american people sensed a deep empathy for the poor and the powerless. shortly before leaving office, president clinton said, "christ admonished us that our lives will be judged by how we do unto the least of our neighbors." throughout his career, bill clinton has done his best to live up to that standard. and americans respect him for it. at every stage of his remarkable life, president clinton has made and kept countless friends, who share in the joy of this day. and three people in particular have the largest part in this remarkable story. one day more than 30 years ago, inside the yale law library, a fellow student walked over to bill clinton and said, "if you're going to keep staring at me, and i'm going to keep staring back, we ought to at least know each other's name. mine's hillary rodham. what is yours?"that was a good day for both of them, and the beginning of a partnership unique in american history. so today, we honor the former first lady of arkansas, the former first lady of america, the united states senator from new york, senator hillary rodham clinton.

perhaps the clintons' greatest achievement is their daughter, who moved into the white house as a young girl, and left as an accomplished young lady. it's not easy to be a teenager in the white house, but it's a lot easier when you have a loving mother and a loving father that chelsea clinton had.

經(jīng)典英語演講范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 外流域調(diào)水 盤龍江 水體耦合 PSR模型

滇池是我國第六大淡水湖泊，對昆明的社會均衡發(fā)展起到紐帶作用，直接或間接影響著整個城市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演遷和發(fā)展活力的釋放。近十年來，雖然政府出臺了各種禁令大大減少了工業(yè)污染物和污水的對滇排放，然而隨著外來人口規(guī)模的急劇增大導(dǎo)致水資源生活耗損和污水排放同步增加，進而導(dǎo)致滇池本身負荷壓力的加大。為此，昆明市就滇池問題的治理全面推行了“治滇六大工程”，其中包括滇池外流域調(diào)水，即牛欄江――滇池補水工程。該項目計劃通過盤龍江河道每年向滇池輸送約5.88億方水，是為緩解流域水資源短缺、加快湖泊水體循環(huán)和交換、進行水污染全面治理的重要戰(zhàn)略時機。

客觀來說，跨流域調(diào)水工程畢竟是人類為了改善自身的生存環(huán)境，發(fā)展經(jīng)濟而實施的一項大規(guī)模的人工工程?？缌饔蛘{(diào)水人為地改變了地區(qū)水情，勢必會改變原來的生態(tài)環(huán)境，如果規(guī)劃決策不當(dāng)，將造成嚴重的、不可逆轉(zhuǎn)的生態(tài)環(huán)境破壞。這說明，在規(guī)劃設(shè)計跨流域調(diào)水工程時必須全面考慮工程將對社會、經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境等各方面的影響，統(tǒng)籌規(guī)劃，使工程的綜合效益最大化。因此，研究調(diào)水工程與沿邊各系統(tǒng)之間的相互關(guān)系及影響規(guī)律，在系統(tǒng)科學(xué)和生態(tài)經(jīng)濟理論的指導(dǎo)下對調(diào)水產(chǎn)生的生態(tài)經(jīng)濟影響作出客觀評價并建立一套科學(xué)合理的評價機制具有長遠的戰(zhàn)略價值和直接的現(xiàn)實意義。

一、文獻綜述

在生態(tài)經(jīng)濟學(xué)的實證研究方面，早在20世紀(jì)70年代，加拿大政府首先使用壓力-狀態(tài)-響應(yīng)框架（Pressure-State-Response，簡稱PSR）模型建立經(jīng)濟預(yù)算與環(huán)境問題的指標(biāo)體系。具體到調(diào)水工程對生態(tài)平衡與環(huán)境問題上，Wackernagel & Rees（1996）從地理水文學(xué)觀點出發(fā)進行了基礎(chǔ)性分析，論證了適宜調(diào)水規(guī)模和工程環(huán)境影響評價系統(tǒng)的內(nèi)容，但研究主要以定性形式闡述。隨著理論模型的推廣，學(xué)者在實證研究方面相繼取得了技術(shù)突破。Norgaard（1999），提出了區(qū)域調(diào)水規(guī)模的指標(biāo)體系及基于此的人口（P）、資源（R）、環(huán)境（E）與發(fā)展（D）的PRED綜合論證的思路。MamPiti Matete & Rashid Hassan（2006），以跨流域調(diào)水的水資源開采案為案例，應(yīng)用生態(tài)經(jīng)濟核算矩陣（Ecological economic accouting matrix）評價了Lesotho和SA的生態(tài)經(jīng)濟影響，提出了新的整體層次框架分析思路。在看到調(diào)水工程積極改善生態(tài)環(huán)境的同時，也需要客觀正視其存在的隱患。此前就有學(xué)者（東野光亮，1993）指出，調(diào)水時高水位輸水、蓄水所造成的側(cè)滲和河水位的頂托將直接影響到本區(qū)的排水及鹽漬土面積擴大，這應(yīng)在調(diào)水的規(guī)劃、實施中引起高度重視。

國內(nèi)人工調(diào)水方面的研究文獻主要集中在近十年內(nèi)，特別是國家重大戰(zhàn)略工程南水北調(diào)項目提出后。關(guān)于該項工程對地方造成的局部影響，先后有學(xué)者分別從定量分析和定性分析的角度進行了探究。張中旺（2006），分析和評價了南水北調(diào)中線工程實施對漢江中下游地區(qū)農(nóng)業(yè)灌溉、城市發(fā)展、工業(yè)生產(chǎn)、航運、水質(zhì)以及生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生的較大影響，并結(jié)合襄樊市社會經(jīng)濟生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展提出了相應(yīng)對策。在生態(tài)水、河流水等小范圍水域理論研究方面，劉進琪（2006），分析研究了河流調(diào)水前后可能引起的河道生態(tài)環(huán)境各要素變化的程度和范圍。結(jié)果表明，調(diào)水引起的水文情勢變化，對河道內(nèi)水生生態(tài)、水環(huán)境和河谷陸地生態(tài)的影響十分顯著。陳美球、許莉等（2012）針對贛江上游生態(tài)系統(tǒng)特征，運用PSR框架模型，構(gòu)建贛江上游流域生態(tài)系統(tǒng)健康評價的指標(biāo)體系和評價模型，并以縣為評價單元對贛江上游生態(tài)系統(tǒng)健康進行評價，歸納分析出各縣（市、區(qū)）制約生態(tài)系統(tǒng)健康的最主要因素。

二、外流域調(diào)水對昆明市生態(tài)經(jīng)濟影響的重要性

牛欄江――滇池補水工程是昆明市加快滇池生態(tài)質(zhì)量，補充滇池自有儲水的一項重大戰(zhàn)略舉措。從顯性價值層面來說，項目的竣工投入勢必對滇池及其周邊環(huán)境帶來積極改善，但同時我們也要理性認識到跨流域調(diào)水是在人為地改變地區(qū)水情，特別是作為此項目的輸血管道盤龍江，年規(guī)劃5.88億方的調(diào)水任務(wù)無疑是大幅度增加了河道原有輸水量，這一指標(biāo)是否會超過河道本身的承載能力，水質(zhì)耦合是否會打破河道原有的自然水情，這些都值得深入探究。根據(jù)地表水等級評價標(biāo)準(zhǔn)，水體富營養(yǎng)化多是由于氮、磷總量超標(biāo)所引起。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，盤龍江磷含量處理結(jié)果為完全達標(biāo)，然而因為氮處理技術(shù)還不夠成熟，處理成本較高，盤龍江水質(zhì)總氮一直居高不下。從目前水質(zhì)化驗結(jié)果看，牛欄江屬Ⅲ類水質(zhì)。水體總氮含量不高，磷含量超標(biāo)。但兩類水質(zhì)耦合，必然會引起水質(zhì)變化，也勢必會改變原來的生態(tài)環(huán)境，打破原有的生態(tài)平衡，如果規(guī)劃決策不當(dāng)，將對生態(tài)環(huán)境造成嚴重的不可逆轉(zhuǎn)的破壞，進而威脅人類的生存和發(fā)展。因此，在規(guī)劃設(shè)計跨流域調(diào)水工程時勢必要全面考慮工程將對社會、經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境等各方面的影響，統(tǒng)籌規(guī)劃，才能實現(xiàn)工程的綜合效益最大化。同時，昆明作為云南“橋頭堡”建設(shè)和“滇中經(jīng)濟圈”發(fā)展的核心城市，昆明市域范圍內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展與滇池流域水污染防治密不可分。滇池生態(tài)環(huán)境的改善，必然促進滇池流域經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，為昆明發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟、建設(shè)高原湖濱生態(tài)城市提供良好條件，為云南“橋頭堡”建設(shè)和“滇中經(jīng)濟圈”發(fā)展保駕護航。因此，評價牛欄江的跨流域調(diào)水工程對盤龍江生態(tài)經(jīng)濟價值影響顯得尤為迫切。

三、不同時間維度下審析調(diào)水工程對河道價值的影響

從短期看，調(diào)水工程對盤龍江生態(tài)價值影響顯著?，F(xiàn)階段牛欄江和盤龍江水質(zhì)差異較大，政府規(guī)劃每年由牛欄江經(jīng)盤龍江向滇池輸送5.88億立方米水源。從目前盤龍江河道承載規(guī)?？矗绱硕嗟乃醇薪?jīng)一條河道輸送，調(diào)水后盤龍江的水流量勢必增大，流速增快，從而提高水體凈化速率。此外，兩水水質(zhì)差異較大，耦合過程也會較大幅度改變盤龍江原有水體結(jié)構(gòu)，水體總氮、總磷、COD等指標(biāo)均會有所調(diào)整。新的水質(zhì)相當(dāng)于給盤龍江現(xiàn)有水生生物提供了新的生存生產(chǎn)環(huán)境，特別是期初適應(yīng)期，它們的活性在一定程度上得以改變，進而促使水生物凈化速率改變。

從中期看，調(diào)水工程對盤龍江社會價值影響顯著。水體的自凈速度會隨時間的推移呈梯度式改變，變化趨勢并非連續(xù)線性的。水體經(jīng)過幾次階段性質(zhì)變，沿河空氣質(zhì)量、河道景觀等均會改善良，沿河公共設(shè)施，也會逐步納入河道的建設(shè)規(guī)劃范圍。周邊居民的滿意指數(shù)就會隨著相應(yīng)配套工程、設(shè)施的完善而逐漸提高。

從長期看，調(diào)水工程對盤龍江經(jīng)濟價值影響顯著。整治資本的投入，需要一個回收期，包括防洪預(yù)警成本、污水處理成本、雨水緩沖帶建設(shè)、周邊商業(yè)區(qū)投入等。項目建設(shè)資金的投入往往集中在建設(shè)期，例如防洪成本、商業(yè)區(qū)改擴建，其收益不會立竿見影，而是隨著時間慢慢體現(xiàn)。此外，總磷含量較高、總氮含量較低的牛欄江水引入到總氮含量較高、總磷含量較低的盤龍江水體中，勢必引起盤龍江水體營養(yǎng)化結(jié)構(gòu)的變化，由于磷處理技術(shù)相對成熟，成本較低，從長期來看，這將進一步降低盤龍江水污染處理成本。

四、基于PSR模型的分析

PSR是環(huán)境質(zhì)量評價學(xué)科中生態(tài)系統(tǒng)健康評價子學(xué)科中常用的一種評價模型，比較客觀地評價了人類在經(jīng)濟社會活動中對環(huán)境的作用，特定時段環(huán)境狀態(tài)和環(huán)境變化情況，以及社會和個人如何減輕并防范對環(huán)境造成的負面影響。PSR模型回答了“發(fā)生了什么、為什么發(fā)生、我們將如何做”三個可持續(xù)發(fā)展的基本問題。基于PSR模型，對滇池外流域調(diào)水對盤龍江生態(tài)經(jīng)濟價值的影響進行研究，旨在分析牛欄江調(diào)水系統(tǒng)和盤龍江生態(tài)經(jīng)濟的耦合關(guān)系，目標(biāo)是考核牛欄江引水后能否切實保證盤龍江的生態(tài)經(jīng)濟的濟穩(wěn)定發(fā)展，以實現(xiàn)區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟的動態(tài)管理體系。牛欄江――滇池補水工程的實施，對盤龍江的生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境產(chǎn)生壓力，這種壓力以一定的狀態(tài)指標(biāo)傳導(dǎo)到工程的規(guī)劃和實施機構(gòu)，同時壓力也會以一種直接的形式去傳導(dǎo)給相關(guān)機構(gòu)和部門。而相關(guān)機構(gòu)會根據(jù)傳導(dǎo)的信息做出響應(yīng)，以影響工程的實施效果。模型構(gòu)建如圖1所示。

壓力層――造成發(fā)展不可持續(xù)的人類活動、消費模式或經(jīng)濟系統(tǒng)中的一些因素，它是影響可持續(xù)發(fā)展的“負效應(yīng)”。即牛欄江――滇池補水工程實施所引起的水資源環(huán)境及社會經(jīng)濟環(huán)境變化的壓力因素，主要指工程施工強度，指標(biāo)有：自然資源侵占強度、工程污染排放強度、廢水處理達標(biāo)指數(shù)、生物減少程度等。

狀態(tài)層――調(diào)水工程實施下滇池流域資源環(huán)境及社會經(jīng)濟所處的狀態(tài)和趨勢。評價水資源環(huán)境狀態(tài)的指標(biāo)有：人均水資源量、水體總氮、磷含量，以及河床水位、綠化覆蓋率等指標(biāo)。而評價社會基礎(chǔ)環(huán)境狀態(tài)時，選擇人均GDP、污水處理成本、城市化水平作為考察指標(biāo)。在此層面引入經(jīng)濟、社會指標(biāo)，修正原有PSR模型單純以環(huán)境指標(biāo)考核的方式，能更有效的對流域可持續(xù)發(fā)展進行更為全面分析，也更符合可持續(xù)、動態(tài)考核盤龍江流域經(jīng)濟價值影響的要求。

響應(yīng)層――促進可持續(xù)發(fā)展進程中所采取的有效對策，因此是“正效應(yīng)”，即減少對資源的耗竭和對環(huán)境的污染。是相關(guān)機構(gòu)和部門在面對滇池流域生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生改變時所產(chǎn)生的主觀能動性的反映，這是一個動態(tài)變化的過程，這種反映會因壓力作用下資源環(huán)境和經(jīng)濟社會環(huán)境所呈現(xiàn)的指標(biāo)傳導(dǎo)而作出反應(yīng)，同時也會因為壓力的直接作用而實現(xiàn)響應(yīng)。這種響應(yīng)一方面是反映為污染治理措施的實施，如污水治理投入強度；另一方面是反映為生態(tài)保護力度，如相關(guān)部門對生態(tài)建設(shè)投入的強度、征地移民補償?shù)膹姸取?/p>

整個壓力作用―狀態(tài)呈現(xiàn)―措施響應(yīng)的過程，是一種信息傳導(dǎo)和社會響應(yīng)的過程。壓力的作用下，調(diào)水工程的實施，對于系統(tǒng)內(nèi)的自然資源和生物資源必然會造成不同程度的影響，工程的排污和排水效果對于系統(tǒng)內(nèi)水質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)的評判也會造成差異。系統(tǒng)內(nèi)短期來看，通過對水資源環(huán)境指標(biāo)的考核，能有效了解水資源的基礎(chǔ)環(huán)境狀態(tài)；中、長期來看，隨著信息的傳導(dǎo)，相關(guān)部門作出政策響應(yīng)，能使得河道建設(shè)規(guī)劃和相應(yīng)配套工程、設(shè)施逐步完善，進而采取實質(zhì)性的決策與行動，有利于工程實施計劃的改進與工程效果的全面提升；壓力作用――狀態(tài)呈現(xiàn)――措施響應(yīng)三個環(huán)節(jié)相互反饋與聯(lián)系，能有效實現(xiàn)對系統(tǒng)內(nèi)生態(tài)經(jīng)濟價值影響的準(zhǔn)確、動態(tài)的評估。

五、結(jié)論及政策建議

牛欄江――滇池引水工程站在城市戰(zhàn)略規(guī)劃的角度看無疑是一項安民心、利千秋的項目，但是如果把目標(biāo)縮小，聚焦到調(diào)水工程的輸水河道可以發(fā)現(xiàn)，由于牛欄江和盤龍江以及滇池的水質(zhì)存在客觀異質(zhì)性，水體的耦合在短期內(nèi)可能不會對滇池的水質(zhì)產(chǎn)生質(zhì)的影響，但是絕對有可能引動盤龍江水質(zhì)的質(zhì)變。再者從目前盤龍江河道流速來看，大規(guī)模輸水已加快了河道的流速并抬高了河床。調(diào)水工程引起的局部水體結(jié)構(gòu)驟變對盤龍江生態(tài)經(jīng)濟價值有利有弊，文章就此從時間維度科學(xué)、全面、系統(tǒng)地審視了調(diào)水對盤龍江短期、中期、長期的價值實現(xiàn)進行了審析，并利用PSR模型從可持續(xù)發(fā)展的角度考核了這一局部的關(guān)聯(lián)要素指標(biāo)。結(jié)合以上分析，考慮到調(diào)水對盤龍江生態(tài)、經(jīng)濟、社會價值的影響在不同時期的影響重心不盡一致，主要矛盾具有階段性，因此，政府有必要結(jié)合以上考核機制實現(xiàn)區(qū)域生態(tài)經(jīng)濟的動態(tài)管理體系，在放眼滇池治理問題的同時，也有必要圍繞盤龍江著手相關(guān)配套項目，多層次、全方位助推云南省生態(tài)文明戰(zhàn)略的實施。

（注：基金項目：云南大學(xué)研究生科研課題資助重點實驗項目《滇池外流域引水工程對盤龍江生態(tài)經(jīng)濟價值影響研究――基于PSR模型和Vensim仿真模擬預(yù)估盤龍江價值變化》，項目編號：ynuy201220。）

【參考文獻】

[1] 范：滇池流域水生態(tài)補償機制及政策建議研究[J].生態(tài)經(jīng)濟，2010（1）.

[2] 劉嬪：滇池污染的綜合治理與管理對策研究[J].環(huán)境學(xué)導(dǎo)刊，2008（6）.

[3] 曹世惠、陳勤、顧世祥、蘇正猛：滇池流域水資源供需態(tài)勢及調(diào)水方案研究[C].北京：中國水利水電出版社，2008.

經(jīng)典英語演講范文第3篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語口語；演講教學(xué)；實訓(xùn)模式；方法策略

改革開放以來，英語的學(xué)習(xí)和運用在一定程度上迎合著我國對外的發(fā)展需求。從小學(xué)學(xué)習(xí)開始一直到大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，英語課程一直都是主要學(xué)習(xí)科目之一，在升學(xué)考試中扮演著重要的角色。社會交流對英語的需要體現(xiàn)在各個領(lǐng)域，英語演講形式也隨之日加普遍化，英語的演講能力水平的高低，成為衡量演講活動舉辦是否成功的考慮依據(jù)。當(dāng)代大學(xué)生英語的教學(xué)核心注重理論與實踐相結(jié)合，對即將面向社會的大學(xué)生做好前期鋪墊工作，更好的為提高我國的綜合國力做準(zhǔn)備。

一、在大學(xué)英語口語課堂中融入英語演講教學(xué)的實訓(xùn)模式的必要性

大學(xué)英語教學(xué)模式下將英語學(xué)科分為英語寫作、英語閱讀、英語視聽、英語口語等相關(guān)分支自設(shè)學(xué)科的有效學(xué)習(xí)，為提升學(xué)生的英語運用能力水平積極地探索教學(xué)模式和方法。針對英語口語課程來講，融進英語演講教學(xué)的實訓(xùn)模式具有極大地必要性。開展英語演講的實踐教學(xué)方式，對提高學(xué)生英語口語的表達能力有很大的幫助，進而提高英語綜合性學(xué)習(xí)水平。通過演講的方式幫助學(xué)生培養(yǎng)英語語感，在表達上學(xué)會正確規(guī)范的進行思想闡述。各個大學(xué)要注重學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，積極開展校級英語演講比賽，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。英語演講教學(xué)模式為鍛煉學(xué)生說英語的能力提升開放了練習(xí)渠道，英語表達能力在整個學(xué)習(xí)過程中最為關(guān)鍵。具備非常雄厚的語法理論知識，但不會熟練運用，發(fā)音不準(zhǔn)確等語言障礙無法進行正常的溝通交流，那么英語的學(xué)習(xí)效果在一定的衡量程度上來說學(xué)習(xí)效果為零。只有可以熟練地對英語運用和溝通，才能在真正意義上達到開設(shè)英語口語教學(xué)的目標(biāo)要求，提高大學(xué)生的英語整體學(xué)習(xí)水平。

二、在大學(xué)英語口語課堂中融入英語演講教學(xué)的實訓(xùn)模式的方法策略

1.積極引導(dǎo)學(xué)生注重英語演講的表達技巧

老師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中對扮演者重要的引導(dǎo)角色，對課堂教學(xué)效果有著關(guān)鍵性的決定作用。在英語口語教學(xué)中，老師要積極地給學(xué)生灌輸練習(xí)英語演講的重要意義。運用多媒體的電教設(shè)備為學(xué)生播放寫經(jīng)典的英語演講視頻資料、英語歌劇、詩朗誦等集思想感情和表達方式為一體的表演錄像，調(diào)動學(xué)生們對英語演講的興趣。在課上老師可以組織學(xué)生對觀看的視頻資料進行討論和分析，讓學(xué)生們指出自認為在其中的演講亮點或表達形式的突出性。引導(dǎo)學(xué)生注重語音語調(diào)上的發(fā)音問題，強調(diào)表達的標(biāo)準(zhǔn)化和思想結(jié)構(gòu)的邏輯性。老師在課堂上進行英語演講實訓(xùn)模式教學(xué)過程中要渲染演講氣氛，恰到好處的運用神情動作對演講內(nèi)容的思想感情進行流露，避免呆板式的演講練習(xí)狀態(tài)的發(fā)生。通過視頻資料專業(yè)演講的學(xué)習(xí)和自身親自參與的實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生的演講表達技巧的多樣化和豐富性。

2.豐富英語口語教學(xué)中演講教學(xué)的形式和方法

當(dāng)學(xué)生對英語演講技巧和方法策略有一定的了解和掌握時，老師便要向著教學(xué)形式和方法上加以引導(dǎo)。對學(xué)生進行演講實訓(xùn)練習(xí)，老師可以根據(jù)日常生活事件帶給學(xué)生們的觸動為主線，讓學(xué)生們自行撰寫演講稿件，老師在盡可能的情況下對學(xué)生的稿件進行逐一批查和指導(dǎo)。幫助學(xué)生改進表達上的不足之處，組織學(xué)生對自己的稿件進行英語課堂演講比賽。邀請其他任課老師對學(xué)生的表現(xiàn)進行打分，評出設(shè)定獎項對學(xué)生加以獎勵。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極參與性，鍛煉學(xué)生的當(dāng)中表達能力。老師還可以建立英語口語課堂小組合作式學(xué)習(xí)模式，以小組為單位對學(xué)習(xí)的英語口語對話內(nèi)容進行角色扮演，鍛煉英語溝通上的即興表達能力。學(xué)校要提起對英語口語教學(xué)的重視，積極開展英語演講比賽，邀請知名英語教授定期來學(xué)校進行演講培訓(xùn)。英語歌唱比賽和英語詩歌朗誦等形式都可以在演講實訓(xùn)模式中融會貫通。豐富英語口語教學(xué)中演講教學(xué)的形式和方法，通過恰當(dāng)?shù)难葜v技巧利用，培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉感性認知能力。

3.在大學(xué)英語課堂融入演講比賽實訓(xùn)練習(xí)中應(yīng)注意的內(nèi)容

在英語演講形式融進英語課堂的同時，老師要更加注重以學(xué)生為主體的教學(xué)引導(dǎo)觀念。端正以學(xué)生為主，自身引導(dǎo)為輔的教學(xué)態(tài)度。努力營造演講課堂的輕松無壓力的活動氣氛，讓學(xué)生可以在和諧的教學(xué)環(huán)境下鍛煉英語口語知識水平。積極的融入到學(xué)生的討論與分析中，對學(xué)生在演講準(zhǔn)備中的錯誤做及時的更正和指導(dǎo)，盡可能的做到一對一教學(xué)。在對學(xué)生一對一指導(dǎo)的過程中，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對英語口語知識點范圍的掌握程度有基本上的認知，進而做到因材施教。除此之外，老師要積極地帶動實訓(xùn)氣氛，鼓勵英語口語表達能力差的學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，表達自己的想法。在其他同學(xué)演講結(jié)束后，要求在課堂上不經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生對其用簡短的英語進行點評。增進口語表達能力差的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是同學(xué)們積極融入演講課堂實訓(xùn)模式的最好老師，注重對學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，切合大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)。

三、總結(jié)

綜上所述，在大學(xué)英語口語課堂中融入英語演講教學(xué)的實訓(xùn)模式，是培養(yǎng)學(xué)生鍛煉英語口語表達能力的有效實施途徑。教師在英語口語教學(xué)過程中要正確認知二者相互融合的重要性，積極的豐富英語演講在課堂應(yīng)用上的形式和方法。校方要更多的關(guān)注大學(xué)英語口語教學(xué)的意義，提供教學(xué)政策上的支持。積極開展以校為單位的大型英語演講比賽，讓老師和同學(xué)們都能充分感受到其對口語提升的重要意義。想要提高大學(xué)生的英語口語綜合能力，就要不斷地探索更適合現(xiàn)代社會交際英語運用范圍發(fā)展的教學(xué)途徑。

參考文獻：

[1]楊紅英.大學(xué)英語演講教學(xué)中的形成性評估[J].廣西教育（職業(yè)與高等教育版），2010

[2]廖敏慧，熊淑英.在大學(xué)英語口語課堂中融入英語演講教學(xué)的實訓(xùn)模式研究[J].咸寧學(xué)院學(xué)報，2010

[3]李薇.突破傳統(tǒng)模式英語演講教學(xué)與英語口語教學(xué)的嫁接[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2010

經(jīng)典英語演講范文第4篇

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 高中英語 英語教學(xué)

信息技術(shù)的發(fā)展，使多媒體技術(shù)具有軟件功能、游戲功能、影音功能、網(wǎng)絡(luò)功能等，高中英語教師如果能夠充分的開發(fā)多媒體技術(shù)，將它應(yīng)用在英語聽說教學(xué)中，將能提高聽說教學(xué)的效率。本次研究將說明應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中英語聽說教學(xué)的方法。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)矯正學(xué)生的語音

高中英語教師在開展聽說教學(xué)的時候，有時會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。比如這些學(xué)生念英語單詞的時候可能會出現(xiàn)重音發(fā)英不準(zhǔn)、音標(biāo)發(fā)音不準(zhǔn)、口音發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象。學(xué)生如果不能用標(biāo)準(zhǔn)的語音對話，他們在交流的時候可能會讓人產(chǎn)生理解性的歧義。多媒體技術(shù)具有軟件的功能，教師開展聽說教學(xué)時可應(yīng)用多媒體軟件矯正學(xué)生的發(fā)音。

以教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《food for thought》這一節(jié)課為例，教師可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多媒體軟件開展聽說練習(xí)。其中一段英語句型如下：

No one！ Nobody will stand out and claim that this article is written by me， because no one can do that， it was contributed by numbers of people.

英語多媒體軟件的英語句子由專業(yè)的播音員朗讀，他們的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、清晰，學(xué)生能夠通過跟讀掌握正確的英語發(fā)音。學(xué)生聽播音員讀完句子以后，需根據(jù)提示跟讀英語句子，此時，軟件有語音校正的功能，如果學(xué)生讀出準(zhǔn)確的句子，軟件會給出正確的提示，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí);如果學(xué)生讀錯了句子，多媒體軟件會給出犯錯誤的提示，它會詢問學(xué)生是要繼續(xù)朗讀這個讀錯的句子還是先學(xué)習(xí)別的句子，等到學(xué)習(xí)完畢再重新跟讀錯誤的句子。學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)的需求選擇在適當(dāng)?shù)臅r候重新跟讀句子。

高中英語教師在開展英語教學(xué)的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)英語語音，應(yīng)用這種教學(xué)方法，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的興趣

多媒體技術(shù)具有游戲的功能，學(xué)生應(yīng)用多媒體技術(shù)開展游戲的時候，他們會全身心的投入到這種情境中，此時他們會化成游戲的一個角色用英語與他人交互，學(xué)生應(yīng)用游戲的方法開展聽說訓(xùn)練的時候，不會覺得很疲累，只會感覺到非?？鞓泛团d奮。教師可為學(xué)生挑選適當(dāng)?shù)亩嗝襟w游戲，引導(dǎo)學(xué)生開展聽說訓(xùn)練。

以教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Body language 一課時，教師可引導(dǎo)學(xué)生玩英語版的《生化危機4》的游戲，這是一款劇情極其精彩的AVG游戲，玩家進入游戲以后，要扮演一名警察，他們要通過對話解決游戲中出現(xiàn)的各種謎題，直至解題完畢才算完成游戲。教師可引導(dǎo)學(xué)生在游戲中聽英語對白，了解英語劇情。比如以游戲觸發(fā)了某個任務(wù)為例，其中一名角色對學(xué)生說“（laughs）Why am I the one who always gets the short end of the stick？”學(xué)生要立即能聽出這名角色描述的意思，然后根據(jù)他的提示解謎。當(dāng)學(xué)生投入游戲當(dāng)中，完全把自己化成那名警察的時候，他們就會積極的聽英語對話，選擇適當(dāng)?shù)挠⒄Z對話與角色交談，他們在游戲中能夠自主的提高英語聽力。教師引導(dǎo)學(xué)生玩游戲的時候，可鼓勵學(xué)生讀他們喜歡的臺詞，背誦經(jīng)典的臺詞等，學(xué)生將能通過讀英語經(jīng)典句子加強英語口語的能力。

高中英語教師可應(yīng)用多媒體技術(shù)的游戲性，讓學(xué)生投入到某種學(xué)習(xí)的情境中，愿意自主的參與英語聽說訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性提高，教師英語聽說訓(xùn)練效率就會提高。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)拓寬學(xué)生的視野

現(xiàn)在的多媒體技術(shù)擁有音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)的功能，學(xué)生可從多媒體技術(shù)中找到自己想要學(xué)習(xí)的英語知識，當(dāng)學(xué)生一面開展聽說訓(xùn)練，一面吸收英語文化知識、了解最新英語資訊時，學(xué)生就能夠在開展英語聽說訓(xùn)練的過程中吸收大量的英語知識。

比如以教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《What should I do？》這一課為例，教師可以霧霾問題為焦點，引導(dǎo)學(xué)生聽一則英語演講，這則英語演講的片段如下：

On the one hand， the acceleration of urbanization squeezes the green area to the largest extent; In addition， the endless construction works damage the water drainage system.

學(xué)生聽到這一則演講以后，能結(jié)合自己的生活實踐開始思考環(huán)境保護的問題，學(xué)生認為應(yīng)當(dāng)宣傳綠色、環(huán)保的觀念，使我們能有一片可以生存的空間。由于學(xué)生對這個學(xué)習(xí)感興趣，因此他們會愿意自主的背下這段英語演講，在必要的時候，用這段精彩的英語演說推廣環(huán)保的概念。

高中英語教師引導(dǎo)學(xué)生在聽說訓(xùn)練中拓展英語知識，學(xué)生將能一邊開展英語聽說訓(xùn)練，一邊學(xué)習(xí)其它的英語知識。

總結(jié)

從以上的教學(xué)實例中可以看到，應(yīng)用這種多媒體技術(shù)開展英語聽說教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果，高中英語教師要在開展英語聽說教學(xué)時適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體技術(shù)。

【參考文獻】

[1] 徐玉臣、李民權(quán). 心理詞庫理論、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與聽說結(jié)合策略[J]. 外語電化教學(xué)，2008（01）.

[2] 蔡青. 信息技術(shù)與英語教學(xué)整合過程中的教師角色定位及問題分析[J]. 外語電化教學(xué)，2007（03）.

經(jīng)典英語演講范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 初中英語 課前三分鐘 英語學(xué)習(xí)

當(dāng)預(yù)備鈴聲響起，有的教師會在教室門口齊刷刷地站著候課，提醒著學(xué)生即將進入課堂狀態(tài)，但也有的教師會利用這三分鐘的時間來“熱身”，語文練口語、音樂練嗓子，就連數(shù)學(xué)課，有教師也開始沖著學(xué)生的語言組織和表達能力開展起“課前三分鐘”訓(xùn)練方案，正所謂課堂活動風(fēng)生水起。那么，我們初中英語教學(xué)是否也應(yīng)該來點“實實在在”的內(nèi)容呢？筆者認為，課前三分鐘說話活動可以“預(yù)熱”課堂教學(xué)內(nèi)容，或以英語演講、短劇表演，英文歌曲欣賞等學(xué)生喜歡的形式作為突破口，不僅可以強化課堂教學(xué)效果，更能營造和諧生動的課堂氛圍。

1. 在積累詞匯量中開展“課前三分鐘”

“讀單詞難，記單詞更難”，這是學(xué)生中普遍盛行的一句話。英語單詞多多少少要花時間去記憶，且教學(xué)方法單一，令很多學(xué)生感覺到單詞的記憶很枯燥。而“課前三分鐘”可以內(nèi)容不限、風(fēng)格不拘，如名人名言、童話故事、外國優(yōu)秀詩文等，只要有利于學(xué)生積累的內(nèi)容均可一秀，有利于消除學(xué)生對單詞記憶的恐懼心理，豐富詞匯量。

例如在以學(xué)號排序輪著進行“課前三分鐘”演講時，對于英語基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師可以要求其在課前多搜集些英語名人名言，如：Failure is the mother of success.（失敗乃成功之母。）在這句話中“failure”這個單詞表示不可數(shù)名詞“失敗”，可數(shù)名詞可表示“失敗的人/事”，而“fail”則表示動詞，如fail in sth 表示在……方面失敗，fail to do sth.表示忘記/沒能做成某事。而“success”一詞在這句話中則表示“成功，成功的人（或物），”做動詞時為succeed，過去式、過去分詞加ed，用法：succeed in doing sth.形容詞為：successful，用法與普通形容詞一樣，副詞為successfully，與普通副詞用法一樣。

可見，短短的一句名人名言，可以讓學(xué)生掌握“failure”、 “success”二個單詞的不同形式和用法，這樣的形式、這樣的內(nèi)容，不僅簡單易懂，學(xué)生讀起來朗朗上口，容易記憶，而且也能對句子中的重要單詞的擴展形式、表示方法等均能一并記憶，無形中幫助學(xué)生積累了有用的詞匯量。

2. 在英文歌曲中開展“課前三分鐘”

對于初一年級的學(xué)生尤其要抓好語音、語調(diào)的教學(xué)，而原汁原味的英文歌曲不僅能讓英語變得生動有趣，且歌詞中也包含了很多連讀和失去爆破的發(fā)音技巧，很適合開展語音、語調(diào)的訓(xùn)練，這不僅有助于緩解學(xué)生課前緊張的情緒，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，也能讓學(xué)生輕輕松松地接受和了解西方文化。

例如利用課前三分鐘開展的“英文歌曲天天唱”，歌曲Hurricane，這樣的流行音樂不僅學(xué)生喜歡聽、容易學(xué)，且在歌詞中包含了兩種不同的倒裝句，如“Here comes the story of the Hurricane”，可還原為：The story of the Hurricane comes here.這是一種全倒裝，是平常很容易見到的一種。而另一種是典型的主謂倒裝句，如“Three bodies lying there does Patty see”，助動詞Does提前至主語前，可還原為“Patty see three bodies lying there”，這種句型一般在日常口語中較為常見。

一首英文歌曲，或是流行的，或是經(jīng)典的，或是朗朗上口的，都有助于學(xué)生在隨著音樂跟唱的過程中改善語音及朗讀技巧，增加英語詞匯量，更能在明快的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律中不知不覺地記憶住某種特殊句型的表達方法，對幫助學(xué)生學(xué)好英語大有益處。

3. 在故事連載中開展“課前三分鐘”

故事連載這種形式的訓(xùn)練可以由小組內(nèi)的幾個成員共同完成，英語成績較弱的學(xué)生可以選擇較為簡單的部分朗讀，由第一位學(xué)生講述故事的第一章，然后第二位學(xué)生在用一兩句話簡單概括出上次學(xué)生講故事的大致內(nèi)容后，再接著講第二章，以此類推，就像播放電視連續(xù)劇似的，一課一集。這樣的形式不僅能以故事演講的形式提高學(xué)生的口頭表達能力，更能通過對上一集故事內(nèi)容的簡單概述，使學(xué)生的英語才華得到有力展示。

例如《Snow White》的故事，這一部歷經(jīng)近30年的童話故事不僅知識性強，且通俗易懂，引人入勝，第一位學(xué)生在講述時，以“Do you know the story of Snow White？”而拉開故事序幕，一下子集中了學(xué)生的注意力。在接下來由其它學(xué)生講述的過程中，一句經(jīng)典的臺詞“What do you do when things go wrong？ Oh， You sing a song！”更是在學(xué)生之間廣為流傳。

可見，故事連載不僅讓學(xué)生演講起來饒有興趣，聽的學(xué)生也能讓思維任意馳騁，無拘無束，不僅有效發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力、想象力，也能讓學(xué)生在故事中懂得做人的道理，受益匪淺。

總之，課前三分鐘能有效提高學(xué)生的口語、口才，其訓(xùn)練的形式也是靈活多樣，但更重要的是貴在堅持。只要能有計劃地制定訓(xùn)練目標(biāo)，經(jīng)過三年的循序漸進的分階段演講，就一定能讓課前三分鐘成為一個厚積而薄發(fā)的英語學(xué)習(xí)的有效輔助手段。