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家長(zhǎng)會(huì)記錄范文第1篇

它按別人的指示在地圖上找到了回老家的路，但它不知路上盡是困難險(xiǎn)阻。

過(guò)了幾天，長(zhǎng)頸鹿準(zhǔn)備完畢，出發(fā)了。沒(méi)走多久就遇到第一個(gè)困難：一條急速流淌的小溪。這小溪的急速使長(zhǎng)頸鹿不敢直接淌過(guò)去。它看了看周?chē)?，突然靈機(jī)一動(dòng)。咬住頭頂?shù)囊桓鶚?shù)藤蕩了過(guò)去。

蕩過(guò)來(lái)后，長(zhǎng)頸鹿又遇到了第二個(gè)困難：被一只獵豹盯上了。它拼命地大叫：“你是什么東西，敢擋我的路？不想活了你！”你以為長(zhǎng)頸鹿的膽子本來(lái)就這么大的話(huà)，那你錯(cuò)了，這是它的“妙計(jì)”。獵豹一聽(tīng)，被它的陣勢(shì)嚇到了，連忙逃之夭夭。

它剛過(guò)了獵豹這關(guān)，誰(shuí)知第二天又遇到了第三個(gè)困難：崇山峻嶺。長(zhǎng)頸鹿股足了勁，爬了又摔，摔了又怕，這樣反反復(fù)復(fù)很多次。終于，在一次摔下來(lái)之后看到了樹(shù)脂，想到了辦法。它把樹(shù)脂涂在蹄上，又用騰和一塊極鋒利的石頭做成攀山爪，很快便過(guò)了山。

家長(zhǎng)會(huì)記錄范文第2篇

公允價(jià)值，是指市場(chǎng)參與者在計(jì)量日發(fā)生的有序交易中，出售一項(xiàng)資產(chǎn)所能收到或者轉(zhuǎn)移一項(xiàng)負(fù)債所需支付的價(jià)格。 

相關(guān)資產(chǎn)或負(fù)債，是指可以以公允價(jià)值計(jì)量的各項(xiàng)資產(chǎn)或負(fù)債以及企業(yè)自身權(quán)益工具，如投資性房地產(chǎn)、企業(yè)年金基金投資、政府補(bǔ)助等。在對(duì)相關(guān)資產(chǎn)和負(fù)債選擇時(shí)，企業(yè)應(yīng)從市場(chǎng)參與者的角度出發(fā)，而不應(yīng)考慮企業(yè)自身持有的意圖。 

企業(yè)判斷初始確認(rèn)時(shí)的公允價(jià)值是否與其交易價(jià)格相等時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮相關(guān)資產(chǎn)或負(fù)債的特征和交易性質(zhì)。交易價(jià)格即進(jìn)入價(jià)格，公允價(jià)值即脫手價(jià)格。而在大多數(shù)情況下，二者都是相等的。若存在關(guān)聯(lián)方交易、被迫交易、計(jì)量單元不同、不在主要市場(chǎng)中進(jìn)行交易等情況，就不應(yīng)將交易價(jià)格作為初始確認(rèn)時(shí)的公允價(jià)值。 

二、公允價(jià)值的估值技術(shù) 

企業(yè)以公允價(jià)值計(jì)量相關(guān)資產(chǎn)或負(fù)債，應(yīng)當(dāng)使用在當(dāng)前情況下適用并且有足夠可利用數(shù)據(jù)和其他信息支持的估值技術(shù)。估值技術(shù)主要有市場(chǎng)法、成本法和收益法三種。企業(yè)可以選擇單一的估值技術(shù)，也可以選擇多種。準(zhǔn)則中并未明確規(guī)定企業(yè)應(yīng)當(dāng)在什么情況下選擇哪種估值技術(shù)，所以在應(yīng)用估值技術(shù)時(shí)，應(yīng)先獲取可觀察的市場(chǎng)信息，在此基礎(chǔ)上定期對(duì)估值模型進(jìn)行校對(duì)，以確保其可將當(dāng)前的市場(chǎng)狀況準(zhǔn)確地反映出來(lái)，并能識(shí)別出已使用的估值模型本身存在的潛在缺陷。 

1.市場(chǎng)法 

市場(chǎng)法是利用相同或類(lèi)似的資產(chǎn)、負(fù)債或資產(chǎn)和負(fù)債組合的價(jià)格以及其他相關(guān)市場(chǎng)交易信息進(jìn)行估值的技術(shù)。若企業(yè)使用市場(chǎng)法，應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)參與者在相同或類(lèi)似資產(chǎn)出售時(shí)可以收到或者轉(zhuǎn)移相同或類(lèi)似負(fù)債時(shí)需支付的公開(kāi)報(bào)價(jià)為基礎(chǔ)，再觀察該資產(chǎn)或負(fù)債的特征，如當(dāng)前狀況、所處的地理位置以及出售和使用的限制等，對(duì)獲得的市場(chǎng)價(jià)格進(jìn)行調(diào)整，以確定最終的公允價(jià)值。 

2.成本法 

成本法，是反映當(dāng)前要求重置相關(guān)資產(chǎn)服務(wù)能力所需金額的估值技術(shù)，通常是指現(xiàn)行重置成本法。在成本法下，企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)折舊貶值情況，對(duì)市場(chǎng)參與者獲得或構(gòu)建具有相同服務(wù)能力的替代資產(chǎn)的成本進(jìn)行調(diào)整。折舊貶值包括實(shí)體性損耗、功能性貶值以及經(jīng)濟(jì)性貶值。 

3.收益法 

收益法是企業(yè)把未來(lái)金額轉(zhuǎn)換成單一現(xiàn)值的估值技術(shù)。企業(yè)使用收益法時(shí)，應(yīng)當(dāng)反映市場(chǎng)參與者在計(jì)量日對(duì)未來(lái)現(xiàn)金流量或者收入費(fèi)用等金額的預(yù)期。企業(yè)使用的收益法包括現(xiàn)金流量折現(xiàn)法、多期超額收益折現(xiàn)法、期權(quán)定價(jià)模型等估值方法。 

三、關(guān)于非金融資產(chǎn)的公允價(jià)值計(jì)量 

1.最佳用途 

最佳用途，是指市場(chǎng)參與者實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)非金融資產(chǎn)或其所屬的一組資產(chǎn)和負(fù)債的價(jià)值最大化時(shí)該非金融資產(chǎn)的用途。在判斷非金融資產(chǎn)是否處于最佳用途時(shí)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)從市場(chǎng)參與者的角度出發(fā)，考慮該用途在法律上是否未被限制、實(shí)物上是否可能以及財(cái)務(wù)上是否可行，若各方面都滿(mǎn)足要求，則就是最佳用途。一般情況下，非金融資產(chǎn)的當(dāng)前用途就是其最佳用途，除非有信息表明存在可以使該金融資產(chǎn)實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化的其他用途。 

【例1】2×14年12月1日，甲公司購(gòu)買(mǎi)了一塊土地，這塊土地在之前被作為工業(yè)用地，出租給他人使用。甲公司取得該土地后，仍將其作為投資性房地產(chǎn)使用。2×15年3月1日，鄰近的一塊土地被開(kāi)發(fā)，作為建宅土地使用。甲公司也可以將其持有的土地用途從工業(yè)用地改成建宅土地。則該土地的最佳用途將通過(guò)下面兩項(xiàng)對(duì)比確定： 

（1）該土地繼續(xù)出租的價(jià)值。 

（2）該土地變成建宅土地的價(jià)值，與此同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮將其變?yōu)榭罩猛恋乇仨毎l(fā)生的拆除廠(chǎng)房成本及其他成本。 

以上兩項(xiàng)價(jià)值較高者即為土地的最佳用途。假設(shè)現(xiàn)時(shí)土地價(jià)值是500萬(wàn)元，而改成建宅土地時(shí)價(jià)值是900萬(wàn)元，發(fā)生的拆除成本是150萬(wàn)元，則該土地的公允價(jià)值應(yīng)為750萬(wàn)元（900-150=750>500）。 

2.估值前提 

企業(yè)確定完非金融資產(chǎn)的最佳用途后，應(yīng)該判斷該資產(chǎn)是單獨(dú)使用還是與其他資產(chǎn)或負(fù)債組合使用。如果是單獨(dú)使用，公允價(jià)值應(yīng)是將該資產(chǎn)出售給同樣單獨(dú)使用的市場(chǎng)參與者的交易價(jià)格；如果是組合使用，公允價(jià)值就是出售給同樣組合使用的市場(chǎng)參與者的交易價(jià)格。只有確認(rèn)好估值前提，才能準(zhǔn)確的對(duì)非金融資產(chǎn)的公允價(jià)值進(jìn)行估值。 

四、關(guān)于負(fù)債和企業(yè)自身權(quán)益工具的公允價(jià)值計(jì)量 

企業(yè)應(yīng)當(dāng)首先判斷，對(duì)于負(fù)債和自身權(quán)益工具，是否存在可觀察的市場(chǎng)報(bào)價(jià)。如果存在，就以此作為確定公允價(jià)值的基礎(chǔ)；如果不存在，企業(yè)應(yīng)根據(jù)其他方是否把該負(fù)債或權(quán)益工具作為資產(chǎn)持有分為兩類(lèi)。 

①若其他方作為資產(chǎn)持有，則其公允價(jià)值按以下方式依次確定：a.活躍市場(chǎng)的報(bào)價(jià)；b.其他可觀察輸入值；c.估值技術(shù)。 

②若其他方為作為資產(chǎn)持有，企業(yè)就應(yīng)從承擔(dān)負(fù)債或發(fā)行權(quán)益工具的市場(chǎng)參與者角度，選擇估值技術(shù)對(duì)公允價(jià)值確認(rèn)。 

五、公允價(jià)值計(jì)量準(zhǔn)則的應(yīng)用建議 

家長(zhǎng)會(huì)記錄范文第3篇

初三學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)函范文

尊敬的家長(zhǎng)：

您好!

首先真誠(chéng)地感謝您對(duì)我校工作的關(guān)心、理解、支持和信任。 中考是人生當(dāng)中的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在您孩子的最后沖刺階段，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)給予孩子更多的關(guān)愛(ài)，需要我們加強(qiáng)聯(lián)系，隨時(shí)掌握他們的思想、學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)做好教育和引導(dǎo)工作，促使其更靜心學(xué)習(xí)，全力以赴，不斷進(jìn)步，力爭(zhēng)在中考中做一個(gè)最好的自己。

為此，學(xué)校決定于20xx年5月14日(星期二)晚6：30召開(kāi)初三學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，務(wù)請(qǐng)您屆時(shí)光臨。如有事不能出席，煩請(qǐng)您及時(shí)與班主任老師主動(dòng)聯(lián)系，并委托親屬等代表參加。會(huì)議當(dāng)日，敬請(qǐng)?zhí)嵩?分鐘到達(dá)教室。此次家長(zhǎng)會(huì)主要有以下幾項(xiàng)議程：

1、向您詳細(xì)解讀20xx年的中考及高一級(jí)學(xué)校招生的有關(guān)政策、信息。

2、與您交流如何配合學(xué)校共同做好對(duì)您的子女最后一個(gè)月的教育、管理工作。

3、集體會(huì)議結(jié)束后，家長(zhǎng)與班主任、任課教師個(gè)別交流。

家長(zhǎng)會(huì)地點(diǎn)：學(xué)生所在班教室

xx中學(xué)

20xx年xx月xx日

關(guān)于家長(zhǎng)會(huì)的相關(guān)資料

會(huì)議形式

會(huì)形式

針對(duì)一項(xiàng)或多項(xiàng)主題，以教師講述和傳達(dá)為主，以家長(zhǎng)提問(wèn)

家長(zhǎng)會(huì)

為輔的形式。多為學(xué)校或班級(jí)有重大事項(xiàng)宣布;或?qū)W生面臨升學(xué)，中考或高考的專(zhuān)題講座;或類(lèi)似一堂家長(zhǎng)學(xué)校課程。其目的是為了準(zhǔn)確，及時(shí)的向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生或?qū)W校教學(xué)情況、變化、日程等。

匯演慰問(wèn)形式

通常為由教師組織，學(xué)生表演，或?qū)W生作品演示，家長(zhǎng)參觀或鑒賞為主要內(nèi)容。這種形式多為增加教師，學(xué)生，家長(zhǎng)的三方互動(dòng)，對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，多安排在學(xué)期末，或重要節(jié)日前舉行。其目的主要是向家長(zhǎng)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)三方的親近。

共同活動(dòng)形式

這種形式的目的主要是在共同的活動(dòng)中增進(jìn)彼此的交流，多為幼兒園或小學(xué)的階段采用。

當(dāng)然家長(zhǎng)會(huì)還有很多其他的形式，比如以家長(zhǎng)發(fā)言為主的家長(zhǎng)會(huì)，以學(xué)生向家長(zhǎng)提建議和意見(jiàn)的發(fā)言為主的家長(zhǎng)會(huì)。或者以上各種形式結(jié)合的家長(zhǎng)會(huì)。

2開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

以班主任老師的角度出發(fā)，如何組織一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)。(即組織家長(zhǎng)會(huì)的步驟)

明確家長(zhǎng)會(huì)的目的

確定家長(zhǎng)會(huì)的主題，即通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，需要達(dá)到什么樣的目的，是通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，還是輔導(dǎo)家長(zhǎng)如何做好學(xué)生的考前的準(zhǔn)備工作等，只有明確了主題和目的，才能?chē)@這個(gè)主題組織家長(zhǎng)會(huì)。

確定家長(zhǎng)會(huì)的形式

梅山高中家長(zhǎng)會(huì)照片

根據(jù)主題和內(nèi)容的不同，選擇和確定合適的家長(zhǎng)會(huì)形式，參照第一條?？偟膩?lái)說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)的形式應(yīng)該以?xún)?nèi)容來(lái)確定，而不是拘泥于形式本身。

做好家長(zhǎng)會(huì)前的備課

相信大多數(shù)的教師，尤其是班主任老師，對(duì)學(xué)生和學(xué)校的情況是了如指掌的。但是有一些新的情況，仍然需要老師做一些對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)備，比如剛剛出來(lái)的考試成績(jī)情況，或教育部門(mén)、學(xué)校新的教育政策等內(nèi)容。做到有問(wèn)必答，有備無(wú)患。

確定家長(zhǎng)會(huì)的流程

家長(zhǎng)會(huì)的流程應(yīng)從家長(zhǎng)的召集準(zhǔn)備開(kāi)始計(jì)劃，到會(huì)議的發(fā)言順序，總體時(shí)間的把握等多個(gè)方面進(jìn)行明確。通常以時(shí)間為順序，把會(huì)議涉及到人事物盡量明確下來(lái)，比如明確發(fā)言的順序，明確討論的范圍，明確會(huì)議的整體進(jìn)行時(shí)間等。這點(diǎn)十分重要。明確的流程，將幫助老師盡量避免疏漏和掌控會(huì)議全程。同時(shí)，這部分的內(nèi)容有些還可以作為發(fā)言的內(nèi)容，比如讓與會(huì)的家長(zhǎng)和同學(xué)知道接下來(lái)的會(huì)議內(nèi)容等。所以，制定流程的步驟一定不可缺少。

擬定家長(zhǎng)會(huì)的發(fā)言?xún)?nèi)容

無(wú)論是什么形式的家長(zhǎng)會(huì)，作為教師的發(fā)言，都將是家長(zhǎng)會(huì)的重要開(kāi)場(chǎng)白或結(jié)束語(yǔ)。它將引導(dǎo)會(huì)議的議題和進(jìn)程。所以，擬定一份家長(zhǎng)會(huì)上的教師發(fā)言稿十分重要。如何擬定，可參閱家長(zhǎng)會(huì)教師發(fā)言稿的撰寫(xiě)一文。

做好家長(zhǎng)會(huì)的通知和召集

列示家長(zhǎng)會(huì)的出席各方名單，然后將會(huì)議時(shí)間，主題等通過(guò)各種形式，及時(shí)通知到與會(huì)者方。最好能夠同時(shí)對(duì)明確赴會(huì)的名單有一個(gè)收集。

做好會(huì)場(chǎng)布置和家長(zhǎng)的到會(huì)接待

在會(huì)議開(kāi)始前，應(yīng)做好家長(zhǎng)的接待，位置安排，以及會(huì)場(chǎng)布置等工作，可以動(dòng)員同學(xué)們一起來(lái)完成這個(gè)事項(xiàng)。

進(jìn)入家長(zhǎng)會(huì)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行階段

家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始，根據(jù)先前制定的計(jì)劃和流程，靈活的進(jìn)行會(huì)議。注意事項(xiàng)可參閱第三條。

做好家長(zhǎng)會(huì)的活動(dòng)或會(huì)議記錄

家長(zhǎng)會(huì)

可安排同學(xué)，或采用錄音等方式，做好家長(zhǎng)會(huì)的會(huì)議記錄，把家長(zhǎng)會(huì)上遇到的問(wèn)題，記錄下來(lái)，以留后解決或借鑒。

送走家長(zhǎng)，并適時(shí)做好家長(zhǎng)會(huì)的總結(jié)

家長(zhǎng)會(huì)的會(huì)議內(nèi)容結(jié)束，在經(jīng)過(guò)其他交流后，應(yīng)動(dòng)員同學(xué)做一些家長(zhǎng)的歡送工作。同時(shí)教師應(yīng)結(jié)合會(huì)議記錄，做好家長(zhǎng)會(huì)的總結(jié)。

向?qū)W生們有選擇的通報(bào)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容

一些家長(zhǎng)會(huì)是沒(méi)有學(xué)生參與的，除了家長(zhǎng)在與會(huì)后，會(huì)將會(huì)議內(nèi)容和孩子交流之外，教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生透露家長(zhǎng)會(huì)的一些內(nèi)容，起到疏導(dǎo)，解惑，以及安定同學(xué)內(nèi)心猜測(cè)的效果。

做好家長(zhǎng)的回訪(fǎng)

家長(zhǎng)會(huì)記錄范文第4篇

范文

20xx.x 為切實(shí)保障20xx年上半年度食品衛(wèi)生安全，20xx年x月14日，堰新社區(qū)召開(kāi)了20xx年第一季度堰新社區(qū)食品安全會(huì)議，。 會(huì)議引用真實(shí)案例警戒各單位做好第一季度食品安全工作。其后，對(duì)第一季度食品衛(wèi)生安全工作作詳細(xì)要求：一、堅(jiān)持量力而行的原則。要求各承辦年夜飯的餐飲單位在預(yù)訂年夜飯時(shí)，一定要根據(jù)自身規(guī)模、硬件設(shè)施等狀況，切實(shí)可行地承辦，杜絕為追求高利潤(rùn)而超負(fù)荷地經(jīng)營(yíng)。

二、做好兩本臺(tái)賬。進(jìn)一步落實(shí)食品原料采購(gòu)索證索票和公共飲（用）具清洗消毒等衛(wèi)生制度，食品進(jìn)貨臺(tái)賬與餐具消毒記錄健全、規(guī)范、完整。

三、嚴(yán)把五道關(guān)口。

一是嚴(yán)把進(jìn)貨關(guān)，食品采購(gòu)應(yīng)索證索票，并做好食品進(jìn)貨臺(tái)賬，向食品生產(chǎn)單位或批發(fā)店進(jìn)貨的，還應(yīng)索取食品生產(chǎn)許可證或食品流通許可證以及食品檢驗(yàn)（檢疫）合格證，嚴(yán)格杜絕有問(wèn)題的食物流向餐桌。

二是嚴(yán)把貯存關(guān)，對(duì)食品倉(cāng)庫(kù)及冰箱、冰柜進(jìn)行衛(wèi)生清理，根據(jù)各種原材料的特點(diǎn)分類(lèi)存放，生熟分開(kāi)，嚴(yán)格杜絕二次污染，同時(shí)還應(yīng)按要求做好年夜飯食品的留樣工作。

三是嚴(yán)把食品加工關(guān)口，所有食物應(yīng)根據(jù)衛(wèi)生要求加工操作，煮熟煮透，不得生吃水產(chǎn)品，發(fā)現(xiàn)腐爛變質(zhì)的食物應(yīng)立即清理，不得回鍋加工。四是嚴(yán)把洗消關(guān)，餐具及盛放直接入口的食物容器使用前應(yīng)清洗、消毒與保潔，并認(rèn)真填寫(xiě)餐具消毒記錄。五是嚴(yán)把個(gè)人衛(wèi)生關(guān)口，重申所有從業(yè)人員就業(yè)前應(yīng)參加健康體檢與衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)，取得健康證后方可上崗就業(yè)，就業(yè)中應(yīng)保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，穿戴工作衣帽，從事直接入口作業(yè)的人員應(yīng)戴有口罩。

延伸閱讀

幼兒園會(huì)議記錄

家長(zhǎng)是幼兒的第一位老師,家庭是幼兒的第一學(xué)校,幼兒園的保教工作是否取得良好的效果與家長(zhǎng)工作是密不可分的.本學(xué)期,小班新生剛?cè)雸@,班里的孩子,大多父母工作都比較忙,一般由祖父母帶的比較多,孩子的自理能力比較弱,飲食習(xí)慣也不太好.新生各方面都是一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程.家長(zhǎng)對(duì)老師,對(duì)幼兒園教育都不太了解.針對(duì)以上情況提出:

一、 目標(biāo):貫徹落實(shí)《新綱要》精神,采用各種渠道,保持家園一致.使家長(zhǎng)更新家庭教育觀念,吸收家庭教育經(jīng)驗(yàn),使家庭教育適應(yīng)幼兒園教育要求.通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng),共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展.

二、實(shí)施措施:

1、 在開(kāi)學(xué)前,發(fā)放新生調(diào)查表:了解幼兒在家情況:個(gè)性品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好及家長(zhǎng)對(duì)幼兒所采取的教育方法.教師通過(guò)家訪(fǎng),了解到幼兒家庭教育情況,更好的針對(duì)不同特點(diǎn),進(jìn)行因材施教.

2、 開(kāi)展家庭教育情況調(diào)查:了解幼兒父母職業(yè)、文化、教育方法、家庭教育環(huán)境調(diào)查.調(diào)查前向家長(zhǎng)講明調(diào)查目的.調(diào)查內(nèi)容可有:幼兒家庭成員情況,家長(zhǎng)所化教育時(shí)間,教育方法,對(duì)幼兒的智力、健康投資情況、品德教育情況,對(duì)子女的期望,對(duì)幼兒園的意見(jiàn)和建議等.匯總調(diào)查內(nèi)容,進(jìn)行分析研究,為搞好教育工作提供依據(jù).

3、 召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì):讓家長(zhǎng)了解幼兒園,了解幼兒一日活動(dòng).提出本學(xué)期對(duì)幼兒教育的主要內(nèi)容和要求,然后與家長(zhǎng)共同商討如何完成要求.

4、 充分利用家園欄 :創(chuàng)設(shè)家園欄,內(nèi)容豐富.提供科學(xué)育兒知識(shí),一周教育計(jì)劃,家園互動(dòng).增添主題目標(biāo),讓家長(zhǎng)配合教師實(shí)施主題.建立家園橋梁.

5、 充分利用接送時(shí)間:在家長(zhǎng)接送時(shí),向家長(zhǎng)了解最近幼兒在家情況,并及時(shí)匯報(bào)幼兒在園情況.家園溝通,促進(jìn)幼兒發(fā)展.

三、逐月安排:

九月份:

1、 家訪(fǎng):對(duì)班級(jí)中未能及時(shí)來(lái)報(bào)名的幼兒進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系或者家訪(fǎng).

2、 家長(zhǎng)會(huì):開(kāi)學(xué)一周內(nèi)對(duì)家長(zhǎng)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議,重點(diǎn)內(nèi)容為如何進(jìn)行家園配合,同時(shí)也虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)教師所提的寶貴意見(jiàn).

3、 知識(shí)講座:如何讓家長(zhǎng)積極的參與到幼兒園的活動(dòng)中來(lái),體諒家長(zhǎng)的實(shí)際困難并幫助其解決；調(diào)動(dòng)不同層次家長(zhǎng)的積極性.

4、 家長(zhǎng)園地:新學(xué)期告家長(zhǎng)的一封信及關(guān)于家園配合方面的注意點(diǎn).

十月份:

1、 家訪(fǎng):對(duì)個(gè)別情緒不穩(wěn)的幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)工作.

2、 家長(zhǎng)會(huì):本次家長(zhǎng)會(huì)的重要內(nèi)容向家長(zhǎng)及時(shí)地反映孩子在幼兒園的各項(xiàng)情況,特別是適應(yīng)情況.

3、 知識(shí)講座:十月一日是國(guó)慶節(jié),家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子到街上感受節(jié)日的熱鬧氣氛.認(rèn)識(shí)國(guó)徽和國(guó)旗、國(guó)歌.

4、 家長(zhǎng)園地:向家長(zhǎng)提供最新的家教信息,公布本月的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn).十一月份:家訪(fǎng):對(duì)班上身體情況不是很好的幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)工作,聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些意見(jiàn),結(jié)合家庭的實(shí)際情況,對(duì)幼兒的保育工作做得更完善一些.

家長(zhǎng)會(huì)記錄范文第5篇

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)會(huì)；家校合作；基礎(chǔ)教育

學(xué)校與家庭是基礎(chǔ)教育過(guò)程中的兩種重要教育力量，學(xué)校教育和家庭教育是教育的“手心”和“手背”，必須緊緊依偎，才能共同促進(jìn)每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。搭建家校合作教育平臺(tái)，形成教育合力對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展具有積極的意義。

家長(zhǎng)會(huì)是家校合作的主要形式，是教師和家長(zhǎng)平等交流的平臺(tái)，同時(shí)也是符合中國(guó)國(guó)情的家長(zhǎng)和教師進(jìn)行溝通、相互了解學(xué)生情況的有效途徑。隨著素質(zhì)教育的深化，新課程改革的深入，家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)該以嶄新的面目出現(xiàn)在我們面前。

一、家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)展的現(xiàn)狀

筆者針對(duì)福建省漳浦縣綏安中心學(xué)校各年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的開(kāi)展情況進(jìn)行了家長(zhǎng)到會(huì)率的統(tǒng)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的出席率幾乎達(dá)到了100%，滿(mǎn)懷熱情的家長(zhǎng)濟(jì)濟(jì)一堂；可是，到了高年級(jí)，家長(zhǎng)會(huì)的出席率卻大幅下降到只有八成，家長(zhǎng)失去了參與家長(zhǎng)會(huì)的熱情，經(jīng)過(guò)走訪(fǎng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)主要原因可以歸納為以下三點(diǎn)：

（1）有些教師僅僅把家長(zhǎng)會(huì)定位為學(xué)生在校情況匯報(bào)，主要是學(xué)習(xí)成績(jī)匯報(bào)，除了談學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，批評(píng)太多、鼓勵(lì)太少，把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成成績(jī)會(huì)，甚至是批評(píng)會(huì)、告狀會(huì)。這種做法既挫傷了學(xué)生和家長(zhǎng)的自尊心，使老師和家長(zhǎng)雙方在教育學(xué)生上形不成合力，同時(shí)，親子關(guān)系的緊張也會(huì)使學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)會(huì)甚至對(duì)教師產(chǎn)生厭煩和排斥心理。

（2）教師唱“獨(dú)角戲”，不僅是家長(zhǎng)會(huì)的組織者，也替代家長(zhǎng)成為參與主體。從家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、形式到開(kāi)會(huì)內(nèi)容都由教師決定，忽視了家長(zhǎng)作為家長(zhǎng)會(huì)參與主體的感受、體驗(yàn)和需求。這種“居高臨下”式的家長(zhǎng)會(huì)模式注定了家長(zhǎng)和學(xué)校、家長(zhǎng)和老師之間很難有真正的、平等的交流和溝通，因而也不可能產(chǎn)生共鳴進(jìn)而取得良好效果。

（3）召開(kāi)次數(shù)偏少，一般每學(xué)期一到兩次，時(shí)間大多選擇在期中和期末考試結(jié)束后。學(xué)校需要與家長(zhǎng)溝通交流的問(wèn)題其實(shí)很多，但想要經(jīng)常性地將所有家長(zhǎng)聚集在一起并且召開(kāi)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的家長(zhǎng)會(huì)是不現(xiàn)實(shí)的。

二、家長(zhǎng)會(huì)模式的創(chuàng)新

結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，通過(guò)近幾年教育工作的探索與實(shí)踐，我對(duì)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行了大膽的嘗試與改革，總結(jié)出家長(zhǎng)會(huì)的五種創(chuàng)新做法。

（1）不吝嗇對(duì)學(xué)生的肯定，讓家長(zhǎng)更多地了解孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，看到各方面的潛能，讓學(xué)生覺(jué)得“我還行”，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。那些充滿(mǎn)賞識(shí)和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，它溫暖的不僅是孩子的心靈，也讓家長(zhǎng)有了繼續(xù)努力的信心。

（2）家長(zhǎng)對(duì)孩子在校的點(diǎn)滴生活都很關(guān)注，教師可以將孩子在園的日常生活拍成VCR在會(huì)上播放，將學(xué)生用完的作業(yè)本、練習(xí)本、日記本，自己最得意的美術(shù)作品、書(shū)法作品、作文、手抄報(bào)記好日期并保管好，等到開(kāi)會(huì)時(shí)，讓家長(zhǎng)欣賞自己孩子的杰作。每一個(gè)家長(zhǎng)都看到自己孩子的閃光點(diǎn)，可以喚起家長(zhǎng)對(duì)子女教育的信心。

（3）讓學(xué)生與家長(zhǎng)真正成為家長(zhǎng)會(huì)“三方會(huì)議”的主體，感受真正的平等與尊重。在家長(zhǎng)會(huì)中，對(duì)于班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)由孩子們自己來(lái)總結(jié)。讓學(xué)生做小記者，針對(duì)各種在成長(zhǎng)中遇到的困惑，采訪(fǎng)家長(zhǎng)，讓他們談?wù)効捶?，聆?tīng)家長(zhǎng)的心聲，交流家長(zhǎng)的家教經(jīng)驗(yàn)，吸收好的意見(jiàn)和建議，努力在今后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)，借助親子親密共處的契機(jī)，創(chuàng)設(shè)孩子與父母交流的空間，為親子關(guān)系的改善和融洽提供了機(jī)會(huì)。

（4）每個(gè)學(xué)生情況各異，而集體的家長(zhǎng)會(huì)又不能面面俱到，不能照顧到所有學(xué)生，因此更具有針對(duì)性的小型家長(zhǎng)會(huì)可以作為有效的補(bǔ)充。同一學(xué)習(xí)類(lèi)型學(xué)生的家長(zhǎng)在一起參加家長(zhǎng)會(huì)，人數(shù)少、召集快、質(zhì)量高、效果好。同一學(xué)習(xí)類(lèi)型的學(xué)生有共同的特點(diǎn)，教師根據(jù)這些特點(diǎn)歸類(lèi)分析“對(duì)癥下藥”，讓家長(zhǎng)在同一平臺(tái)上分享培育經(jīng)驗(yàn)，極易產(chǎn)生共鳴，有利于經(jīng)驗(yàn)交流、互相啟發(fā)和共同進(jìn)步。

（5）不要認(rèn)為一次集中的家長(zhǎng)會(huì)，就可以解決所有要求家長(zhǎng)配合、解答以及家長(zhǎng)疑惑的問(wèn)題。要安排同學(xué)采用錄音或會(huì)議記錄的形式，把家長(zhǎng)會(huì)上遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)。觀察了解學(xué)生在家長(zhǎng)會(huì)后的表現(xiàn)，找學(xué)生談心，解決他們的后顧之憂(yōu)，鼓勵(lì)他們以積極的心態(tài)奮發(fā)向上，適時(shí)地在會(huì)后回訪(fǎng)或跟進(jìn)，了解學(xué)生在校內(nèi)外的情況，將有助于教師和家長(zhǎng)的真正了解，以獲得更好的家長(zhǎng)配合。

從實(shí)踐反饋來(lái)看，家長(zhǎng)會(huì)的創(chuàng)新模式受到了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的普遍歡迎?！凹倚：狭Α钡募议L(zhǎng)會(huì)創(chuàng)新模式對(duì)老師日常的教育教學(xué)工作起到“四兩撥千斤”的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳 琦.家長(zhǎng)會(huì)工作的創(chuàng)新實(shí)踐與思考[J].中國(guó)德育，2008（9）.