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管理學(xué)專業(yè)范文第1篇

1.問題導(dǎo)向原則專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)互動需要以問題為載體，設(shè)置具有研究價值的問題才能促進(jìn)老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間充分互動，共同探討解決專業(yè)核心問題的途徑。學(xué)生在解決問題的過程中必然要主動地使用各種學(xué)習(xí)手段獲取解決問題的知識、策略和方法，基于問題學(xué)習(xí)的過程十分有助于提高學(xué)生獲取知識和運用知識的能力?；咏虒W(xué)體系首先應(yīng)提出供學(xué)生思考或研究的問題。讓學(xué)生思考怎樣去解決問題，教師才能激發(fā)學(xué)生的思維，從而更有效地啟發(fā)學(xué)生。也只有提出問題，才能讓學(xué)生找到需要研究的東西，明確研究方向和研究方法。所以在啟發(fā)式教育和研究性學(xué)習(xí)中提出問題是前提條件，而問題本身是研究的核心。在分析問題的環(huán)節(jié)教師可以和學(xué)生一起思考，形成一種輕松、友好、良性互動的氛圍。在解決問題階段教師主要是傾聽學(xué)生的思考和結(jié)論，鼓勵學(xué)生并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。整個學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，管理學(xué)專業(yè)教育中的互動教學(xué)體系應(yīng)該以研究問題為導(dǎo)向。

2.獨立平等原則學(xué)習(xí)的過程是要達(dá)到學(xué)習(xí)目的或獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動程序，學(xué)習(xí)的目的固然重要，但其過程也十分值得我們關(guān)注。學(xué)生在思考問題和辯論階段應(yīng)該是獨立的，應(yīng)該有思維的獨立性，在專業(yè)教學(xué)中需要有多樣化的思維過程和認(rèn)知方式，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生獨立地提出自己的觀點，進(jìn)行討論和辯論，讓持不同觀點的同學(xué)進(jìn)行碰撞和辯論，這樣獲得的知識才更能被理解和鞏固。在組織討論和辯論的過程中，需要營造輕松、友好、平等討論的氛圍。教師與學(xué)生之間是平等的，而學(xué)生與學(xué)生之間也是平等的，無論是教師還是學(xué)生，他們之間的差別僅僅是觀點的差別，而學(xué)生要選擇哪一種觀點完全出于他們自己的意愿。其實在討論和選擇的過程中，學(xué)生自然地會接受更科學(xué)和更符合邏輯的結(jié)論。教師在討論的過程中也始終要保持開放的姿態(tài)，不過多、過早地給出評價，盡量為學(xué)生營造一個寬松、民主的討論氛圍，給學(xué)生一種心理安全感，讓學(xué)生更主動積極地鍛煉自己的能力。

二、互動教學(xué)體系的構(gòu)建

1.通過專業(yè)問題的研究進(jìn)行互動教學(xué)在專業(yè)教育中不能僅僅滿足于教科書的內(nèi)容，授課時教師往往需要擴(kuò)充一些課本之外的內(nèi)容。綜合型人才的培養(yǎng)往往需要學(xué)生有較寬的知識面，不能局限于課本知識;而應(yīng)用性人才的培養(yǎng)往往要求學(xué)生有較強(qiáng)的實踐能力。無論是培養(yǎng)綜合性人才還是應(yīng)用性人才，提出專業(yè)問題去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和研究是最好的方法。采用這種方法，課本之外的相關(guān)知識和實踐能力都能得到提升。教師選取的問題應(yīng)該在教科書中有所體現(xiàn)，這個問題所涉及的領(lǐng)域應(yīng)該在教育大綱要求的范疇之內(nèi)，但是教科書上并沒有現(xiàn)成的答案或者并沒有闡述得十分清楚，這就需要學(xué)生自己去挖掘和獲取更深層次的知識。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握了研究問題的方法就像贈給他們一把金鑰匙，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的專業(yè)學(xué)習(xí)能力和研究能力。在基于問題的學(xué)習(xí)模式中，首先，教師要向?qū)W生提出問題。這個問題一般是該課程需要研究的核心問題之一，或者與核心問題有關(guān)的重要問題，而且這個問題的答案并不是顯而易見的，需要通過師生的共同努力才能解決這個問題。然后學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行討論，可以對某種現(xiàn)象做出解釋并驗證這種解釋，經(jīng)過辯論從而得出結(jié)論。如果學(xué)生的意見難以統(tǒng)一，也可以將學(xué)生分組，即使不同組的學(xué)生得出了相互矛盾的結(jié)論也可以予以鼓勵，因為畢竟重在思考的過程。最后，教師給出自己的看法，平等地與學(xué)生交流和探討，讓大家一起來感受和判斷，哪一種解釋或者解決方案更好。這時可以對已經(jīng)提交答案的小組進(jìn)行點評，然而結(jié)論本身并不應(yīng)該成為評論的重點，主要應(yīng)該針對學(xué)生討論和思考的過程以及其邏輯性進(jìn)行客觀的評價。

2.通過案例與情景討論進(jìn)行互動教學(xué)案例教學(xué)和情景教學(xué)在管理學(xué)專業(yè)教育中必不可少，當(dāng)教師需要組織學(xué)生一起討論問題的時候，用案例引入問題或者通過營造某種情景來引入需要討論的問題通常能夠收到良好的教學(xué)效果。情景教學(xué)模式是以情景為載體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。情景的創(chuàng)設(shè)一般要求圖文并茂，盡量應(yīng)用多媒體的功能。案例教學(xué)其實也是一種情景教學(xué)，只是這個情景被一個案例所替代，案例所涉及的時間地點人物事件，特別是事件背后所折射的理論問題是通過案例中的具體情景講述給學(xué)生的。教師要把研究性學(xué)習(xí)的思想滲透到學(xué)科教學(xué)之中，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論，而不是把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生。教師應(yīng)該首先構(gòu)造一個情境或者案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在一定的問題情境中，借助課本和教師等提供的材料信息，圍繞問題收集和處理信息，以類似科學(xué)研究的方法，或獨立探索、或協(xié)作討論，通過探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式最終找到解決問題的方式和方法，進(jìn)而形成正確的結(jié)論與概念。通過引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析或者在給定的情境中進(jìn)行思考，能夠調(diào)動學(xué)生的研究積極性。在案例教學(xué)中的討論是圍繞某個問題進(jìn)行討論，學(xué)生通過研究和討論各抒己見，各種思想觀點直接交鋒，使學(xué)生互相得到啟發(fā)。教師設(shè)置的案例必須有代表性，而且一定要能夠體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的核心問題。在案例教學(xué)和討論的過程中需要精心的組織，教師也要隨時掌握討論的進(jìn)程，不失時機(jī)和恰當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生。在課堂上提出或者研究的問題，不一定要當(dāng)堂給出結(jié)論?？梢酝ㄟ^課堂啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在課后自己去研究和探索。

管理學(xué)專業(yè)范文第2篇

1、管理科學(xué)與工程(科學(xué)學(xué)與科技管理、環(huán)境管理及項目管理;可授管理學(xué)、工學(xué)學(xué)位)；

2、工商管理（會計學(xué)，企業(yè)管理，財務(wù)管理、市場營銷、人力資源管理， 旅游管理，技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理）；

3、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理（農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理）；

4、公共管理（行政管理，社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理，教育經(jīng)濟(jì)與管理，社會保障，土地 資源管理)圖書館；

管理學(xué)專業(yè)范文第3篇

常言道：工作一兩年勝過十多年的讀書。我必須克制自己，不能隨心所欲地不想上班就不來，而在學(xué)?？梢运瘧杏X，實在不想上課的時候可以逃課，自由許多。我們在老師那里或書本上看到過很多精彩的知識，似乎很容易，又覺得很難，總不喜歡鉆研進(jìn)去。也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。每日重復(fù)單調(diào)繁瑣的工作，時間久了容易厭倦。像我就是每天就是坐著對著電腦打打字，顯得枯燥乏味。但是工作簡單也不能馬虎，你一個小小的錯誤可能會帶來巨大的麻煩或損失，還是得認(rèn)真完成。十周的實習(xí)時間雖然不長，但是我從中學(xué)到了很多知識，關(guān)于做人，做事，做學(xué)問。 在這實習(xí)的十周里，我擔(dān)任的是文員一職，平時在工作只是打打電話處理文件，幾乎沒用上自己所學(xué)的專業(yè)知識。在這一過程中，我認(rèn)真的觀察和學(xué)習(xí)，初步了解了辦公室文員工作中的具體業(yè)務(wù)知識，拓展了所學(xué)的專業(yè)知識。我主要負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容是辦公室文員：整理資料，收、發(fā)傳真，接電話，收拾辦公室，接待客戶等事情。在這一過程中，我認(rèn)真的觀察和認(rèn)真的學(xué)習(xí)，初步了解了公司文員工作中的具體業(yè)務(wù)知識，拓展了所學(xué)的專業(yè)知識，并了解了很多關(guān)于工藝帽子生產(chǎn)方面的知識和ISO2000國際質(zhì)量認(rèn)證體系的要求和作業(yè)流程。為以后正常工作的展開奠定了堅實的基礎(chǔ)，從個人發(fā)展方面說，對我影響最大的應(yīng)該是工作作風(fēng)以及在工作過程中專業(yè)知識對工作的作用是重要的，因為這些都是我在校學(xué)習(xí)中不曾接觸過的方面，所以我將在報告中首先講述我在實習(xí)期間積累的這方面的認(rèn)識和經(jīng)驗。

我是學(xué)公共管理的，在書本上學(xué)過很多套經(jīng)典理論，似乎很能說服人，但從未付諸實踐過，也許等到真正工作時，才會體會到難度有多大。畢業(yè)實習(xí)是每個大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。由于我所在的公司是一家小型的公司，是一家私企，我剛開始的工作因為公司要進(jìn)行ISO2000檢驗，所以要對大批的文件進(jìn)行整理。每天都要整理文件、填制表格、打印和復(fù)印要進(jìn)行被檢驗的文件。第一天去上班的時候，辦公室的一個同事向我交代了一下我的工作內(nèi)容，剛開始我還覺得蠻緊張的，再和他們的交流之后，我漸漸的放松了自己。工作不是很難，只是很瑣碎又很多，也要有耐心和認(rèn)真的去做。剛步入工作崗位，才發(fā)現(xiàn)自己有很多看起來簡單的事情做起來卻不是那么容易。在辦公室，有閑的時候就會到網(wǎng)上去找一些有關(guān)ISO2000方面的資料來看，因為雖然只是簡單的資料管理，但很多作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)我是不懂的。才發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)方面的學(xué)習(xí)時，學(xué)的是多么的少，盡管和完成工作任務(wù)沒多大的關(guān)系，但我覺得應(yīng)該多學(xué)點，有幾個技能在以后找工作也可以給自己我?guī)讉€選擇。

我在那實習(xí)了十周，在這短短十周中，曾有幾次想過要放棄。剛出校門的我們很多時候無法適應(yīng)。比如我們招工的同事，他們很注意對自己客戶的保密，以防被同事?lián)屓プ约旱娘埻?，因而關(guān)系顯得有點淡漠。也許我是剛開始工作，有時受不了工作的重復(fù)和繁瑣，自己心里很不舒服，就想辭職再重新?lián)Q個工作得了。但靜下心來仔細(xì)想想，再換個工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么，想著在中山找工作也不是件容易的事情。就慢慢的堅持下來了，就應(yīng)該踏踏實實的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經(jīng)驗，現(xiàn)在有機(jī)會了就要從各方面鍛煉自己。不然，想念以后干什么都會干不好的。我現(xiàn)在的工作，相比其他人來說也不是很難，畢竟自己還是熟悉了這里的一切，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)對人怎么說話、態(tài)度及其處事。由于經(jīng)驗少，我現(xiàn)在這方面還有欠缺?，F(xiàn)在才明白，在校做一名學(xué)生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社會，早晚要面對這些避免不了的事。所以，現(xiàn)在我很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，多學(xué)一點總比沒有學(xué)的好，花同樣的時間，還不如多學(xué)，對以后擇業(yè)會有很大的幫助。再說回來，在工作中，互相諒解使我很感激他們。有時同事有事要晚來一點，就要我一個人在辦公室辦公，偶爾我也會的，大家相處的很好，沒有什么隔合。這個時候心里很開心。

管理學(xué)專業(yè)范文第4篇

一檔案管理專業(yè)教學(xué)存在的問題

檔案管理專業(yè)是高職院校文秘專業(yè)和行政管理專業(yè)的主干課程，也是文秘工作者必須掌握的基本技能。高職院校培養(yǎng)的文秘人員，是直接服務(wù)于社會的專業(yè)人員。目前社會需要文秘人員的單位既有黨政機(jī)關(guān)、大型企業(yè)，也有小型企業(yè)。在一些小型企業(yè)，文秘常常身兼數(shù)職，既是領(lǐng)導(dǎo)者的助手，又是檔案管理者。而小型企業(yè)的檔案管理既有企業(yè)內(nèi)部資料，又有相關(guān)人事。而文秘人員只有充分了解檔案管理的規(guī)律、性質(zhì)和作用，才能有效開展自己的工作，使自己的工作有條不紊。而做到這一點，就必須要在“檔案管理專業(yè)”中學(xué)好這門課。目前，我國的檔案管理專業(yè)在教學(xué)中還存在一些問題，阻礙著該專業(yè)的發(fā)展。首先，在教學(xué)方式上，目前的檔案管理教學(xué)還存在著填鴨式的教學(xué)方式。教師在講課時，只注重理論傳授，缺少與學(xué)生的互動。更缺少學(xué)生的參與。檔案管理本來就是一件比較枯燥的工作，需要工作者的耐心和細(xì)心才能完成。這份工作性情急躁的人難于勝任。在教學(xué)中如果用枯燥的方式進(jìn)行講授，很難使學(xué)生產(chǎn)生興趣。其次，是教材方面的原因。目前的檔案管理專業(yè)教材大多是本科所用教材，偏重于理論性。而高職教學(xué)的目標(biāo)是偏重于實用性，學(xué)生掌握了相關(guān)技能，就要馬上投入到工作實踐中。這樣的教材就和生活嚴(yán)重背離。理論性的教材內(nèi)容，主要是概念多，而且具有抽象性，令高職學(xué)生很難掌握。并且這些概念性知識在以后的實際工作中，并沒有多少使用價值。隨著計算機(jī)的普及，當(dāng)前的檔案管理已經(jīng)采用電腦操作，以前的檔案管理，工作重點在管理方面，檔案制作是文秘人員的工作，但在計算機(jī)時代，檔案管理已經(jīng)成為“文檔一體化”，將文秘和檔案管理集于一身。但教材中卻沒有體現(xiàn)這一點。第三個問題是課程設(shè)置問題，目前的檔案管理課程偏重于理論學(xué)習(xí)，輕視了手工操作。檔案管理是個細(xì)心加耐心的復(fù)雜工作，在工作中需要手眼腦并用。因此這門課程需要不斷地進(jìn)行訓(xùn)練，才能掌握技巧，尤其是目前的“文檔一體化”，更是要以實際操作為主。如果只重視理論，將來學(xué)生走上工作崗位就會出現(xiàn)手忙腳亂的狀況。第四個問題是教師存在的問題，目前檔案管理專業(yè)的教師，大多數(shù)是文檔一體化之前的教師，他們對于這種與電腦相關(guān)的檔案管理黑沒有完全適應(yīng)，因此在教學(xué)中也不能將這種新操作方式傳給學(xué)生。一些學(xué)生常常在學(xué)校學(xué)不到這類知識，還是在實習(xí)階段自己通過實習(xí)，向從事這門技術(shù)的專業(yè)人員學(xué)來的。

二檔案管理專業(yè)改革的途徑探索

檔案管理專業(yè)的教學(xué)改革要從以下幾個方面做起。

（一）改善教學(xué)方式

進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國各行各業(yè)都重視對專業(yè)人才的使用。過去，一些小型企業(yè)的文秘工作，一般都是找個中學(xué)生來代替，或者是家族企業(yè)的家屬擔(dān)任。但進(jìn)入新世紀(jì)以來，企業(yè)管理越來越專業(yè)化，小型企業(yè)和家族企業(yè)也步入正規(guī)化。因此文秘人員的市場需求也越來越大，在教學(xué)方式方面，要將實用型人才的培養(yǎng)放在首位，而實用性就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力。在教學(xué)檔案管理這門課程時，要強(qiáng)調(diào)檔案的重要性。像我國目前就有很多與檔案有關(guān)的電視節(jié)目，如《國寶檔案》、《百家講壇》中都與檔案管理相關(guān)，可以將這些內(nèi)容作為新媒體教材引用到課堂上，既能活躍課堂氣氛，還能使學(xué)生明白檔案管理的重要性。在教學(xué)課程中，教師要鼓勵學(xué)生積極參與討論，也可以讓他們制作一些相關(guān)檔案，來強(qiáng)化他們的理論知識。

（二）改善教材內(nèi)容

高職教育是目前我國高等教育的主要部分，在教材編寫方面，要將高職檔案管理與實用性掛鉤，編寫適用于高職學(xué)校使用的教材。增加實用性和現(xiàn)代化內(nèi)容，摒棄那些不適合時代的陳舊內(nèi)容，將動手能力作為教材的主要部分。由于目前出現(xiàn)的“文檔一體化”人才模式，需要在教材中增加檔案制作的相關(guān)內(nèi)容，這樣，學(xué)生走上社會就會利用自己掌握的技服務(wù)于社會。

（三）課程設(shè)置的改革

在課程設(shè)置上，也要將動手能力的課程時間加大，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐，這樣便于鞏固知識，也鍛煉了他們的實踐能力。動手能力不僅是掌握計算機(jī)技術(shù)，還要通過實習(xí)，幫助企業(yè)制作檔案，這樣才能使學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系在一起。閉門造車式的制作不能適應(yīng)社會需要。

（四）提高教師素質(zhì)

管理學(xué)專業(yè)范文第5篇

學(xué)院設(shè)有大學(xué)本科、碩士和博士研究生三個層次的學(xué)位教育。

1、本科現(xiàn)有金融學(xué)、會計學(xué)、市場營銷三個專業(yè)；

2、碩士研究生設(shè)有國民經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、管理科學(xué)與工程、工商管理碩士、高級工商管理碩士、會計碩士專業(yè)學(xué)位10個專業(yè)；

3、學(xué)院設(shè)有國民經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理四個博士生專業(yè)，其中國民經(jīng)濟(jì)學(xué)是國家重點學(xué)科。

（來源：文章屋網(wǎng) ）