前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我心目中的班主任范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

我心目中的班主任范文第1篇

經(jīng)歷了四年多的學(xué)習(xí)生活，我已經(jīng)接觸了許多的老師。有的對(duì)我循循善誘，有的與我游戲歡樂，有的同我攜手共進(jìn)……但是，我最最喜愛的還是我們班的班主任——卞老師，我永遠(yuǎn)也忘不了您。每當(dāng)想起您，我心里就涌起了說(shuō)不盡的心里話想對(duì)您說(shuō)，卻沒有勇氣，今天，在這個(gè)特殊的方式，我就把這些埋藏在心底的話對(duì)您說(shuō)出來(lái)吧！

親愛的老師，您還記得嗎？那還是去年的教師節(jié)……

“叮鈴鈴……”早晨，上課鈴響了，同學(xué)們?cè)缫褱?zhǔn)備好送給您的禮物，靜靜的坐在教室里等候。上課已五分鐘，您還沒有來(lái)到教室，大家都紛紛議論起來(lái)：“老師怎么還不來(lái)？”“別忘了，今天可是教師節(jié)，說(shuō)不定老師在家偷懶呢！”“絕對(duì)不會(huì)的！”“對(duì)，你別胡說(shuō)八道了！”大家齊聲說(shuō)。“老師不會(huì)是生病了吧！”我不經(jīng)被我自己說(shuō)的話嚇了一跳。“對(duì)呀，老師一般不會(huì)遲到的……”教室里又炸開了鍋。這時(shí)，您進(jìn)來(lái)了，同學(xué)們霎時(shí)安靜了下來(lái)?？梢悦黠@地看出，您的氣色非常不好，衣服也穿得比以前多。“安靜”您聽，您的喉嚨也啞了，“今天是教師節(jié)，老師睡了個(gè)懶覺，來(lái)遲了，還希望大家理解。”您看，您還在編善意的謊言，您的每一個(gè)表情，每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作都在向我們傳達(dá)著一個(gè)同樣的訊息：您已經(jīng)生病了。這細(xì)節(jié)中的任何一個(gè)，都會(huì)輕易的將您出賣，讓敏感的同學(xué)們洞察。您生病了，您還來(lái)為我們上課，這在我們眼里就是一件偉大的再不能偉大的事。您生病了，您還來(lái)為我們上課，同學(xué)們把自己對(duì)您的禮物拿了出來(lái)，爭(zhēng)著放到您的眼前，這每一件禮物，都飽含著同學(xué)們對(duì)您真誠(chéng)的祝福。不知是誰(shuí)說(shuō)了一句“老師，我愛你。”是誰(shuí)說(shuō)的不重要，重要的是每一位同學(xué)都這么說(shuō)了。您的眼睛里涌出了淚花，嘴角卻泛起微笑。您哽咽著對(duì)我們說(shuō)：“這是我過(guò)的最幸福的教師節(jié)！”盡管就這一句話，已經(jīng)觸動(dòng)了每一位同學(xué)的心因?yàn)?，這也是我們聽過(guò)的最自豪的一句話！

我心目中的班主任范文第2篇

教師是人類靈魂的工程師，教師是照亮心靈的明燈?？崾罾锝饪实娜Ｖ档蒙钍苄卸Y與愛戴的人們。任何人離不開教師的教會(huì)。沒有教師就沒有發(fā)明創(chuàng)造。教師是人們生涯中之路的聯(lián)絡(luò)圖。教師是溫暖人們心靈的火炬。

在眼前呈現(xiàn)出沉思：應(yīng)該如何樹立教師的形象？應(yīng)該怎樣教育學(xué)生？學(xué)生愛戴什么樣的教師？

我想，要在心底里牢記教師在課堂中成為忠實(shí)坦白者，教師的每句話能夠教育孩子。教師通過(guò)自己的言行豐富的智慧高尚的品質(zhì)深受學(xué)生的愛戴。在社會(huì)生成為待人有禮貌的人，在家庭里成為愛護(hù)家庭成員，成為負(fù)責(zé)人。用自己的福樂智慧教會(huì)家庭成員。

應(yīng)該如何樹立教師的形象呢？我圍繞主題召集10多名學(xué)生，召開座談會(huì)，學(xué)生紛紛發(fā)言：

我心目中的教師舉止文明禮貌，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。關(guān)心學(xué)生健康，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生我心目中的老師舉止文明禮貌，著裝非庸俗，首飾無(wú)貴重，不燙發(fā)不愛紅妝。

我心目中的教師要坦蕩誠(chéng)實(shí)；愛護(hù)學(xué)生好比愛護(hù)子女，才能深受學(xué)生的尊重。

我愛坦蕩誠(chéng)實(shí)的教師，教師在教室里成為學(xué)生的教師，在課堂外成為學(xué)生的朋友，才是師生和睦相處，同心達(dá)理。

假如我是教師，不在當(dāng)眾體罰處分過(guò)錯(cuò)學(xué)生，不侮辱；要談心教育學(xué)生，講面子，督學(xué)生再接再厲。

我心目中的老師要愛護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。有些教師不愛護(hù)學(xué)生，講課不用心，只不過(guò)在書本劃劃指指，不認(rèn)真講課；學(xué)生不領(lǐng)會(huì)課程內(nèi)容挨罵，受體罰；這是違反教師職業(yè)道德準(zhǔn)則。會(huì)造成師生之間鬧別扭，互不尊重，甚至導(dǎo)致綴學(xué)；重則使學(xué)生在社會(huì)上與不三不四的人群結(jié)幫，走上犯罪道路。

我心目中的老師像母親一樣慈祥。我是后進(jìn)的，我沒有父母親，脾氣也不好，我的教師和同學(xué)都不大喜歡我，我多么希望老師能夠?qū)ξ液靡稽c(diǎn)，像母親一樣慈祥，帶給我溫暖，暖和我的心靈。

我心目中的老師有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好的職業(yè)道德，能對(duì)教學(xué)和學(xué)生傾注熱情。

我心目中的老師是平凡的，臉上總有淡淡的笑靨，腳下總有仆仆的風(fēng)塵。

我心目中的老師學(xué)識(shí)淵博，幽默感，見多識(shí)廣，彬彬有禮。

我心目中的老師眼睛不大，但傳給我們的是一種叫作溫馨的人文關(guān)懷，這目光開始是凝聚愛心，然后是催人奮進(jìn)。

我心目中的老師應(yīng)該有高尚的道德修養(yǎng)和思想品質(zhì)，要熱愛教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生一視同仁。

我心目中的老師應(yīng)該是學(xué)生的表率，應(yīng)該多與學(xué)生交流，注重學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造。

我心目中的老師有冰霜般的冷峻：錯(cuò)誤時(shí)，他是嚴(yán)肅的教導(dǎo)；放縱時(shí)，他是嚴(yán)正的批評(píng)；懈怠時(shí)，他更是嚴(yán)厲的敦促。

我心目中的老師應(yīng)該精湛的教學(xué)藝術(shù)和合理的智能結(jié)構(gòu)，懂得學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，授課時(shí)能以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和邏輯力來(lái)吸引學(xué)生，條理清晰，簡(jiǎn)潔而富有哲理；語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)生動(dòng)幽默；手勢(shì)表情配合恰當(dāng)，趣味昂然；板書工整，簡(jiǎn)明扼要，善于引導(dǎo)學(xué)生自己去思考和解決問(wèn)題。

我心目中的老師也有烈火般的熱情，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，可以見到他矯健的身影；課間休息時(shí)，他會(huì)陪我們漫無(wú)邊際的聊天，上至天文下至地理；聯(lián)歡會(huì)上，他也會(huì)笨拙地參與我們的游戲，并欣然接受懲罰。

我心目中的老師應(yīng)該有時(shí)代感，盡可能地給學(xué)生最新的信息和知識(shí)，同時(shí)不斷給自身充電，跟上時(shí)代節(jié)奏。

我心目中的老師和魏巍筆下的蔡蕓芝老師同樣可親：孤獨(dú)時(shí)，她會(huì)給你一句問(wèn)候，沮喪時(shí)，她會(huì)給你一聲鼓勵(lì)，傷心時(shí)，她也會(huì)給遞過(guò)一塊手帕。

我心目中的老師是良師，他教導(dǎo)我們親近大眾，了解社會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)，從小事做起：用眼睛觀察，用心靈體會(huì)，用雙手勞動(dòng)――先學(xué)會(huì)自理，再學(xué)會(huì)自立。

我心目中的老師是益友，他沉穩(wěn)，他睿智，他善解人意，他與我們同甘共苦，共品人生。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)勇于追求，敢于創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)的人。

在我心中，教師應(yīng)當(dāng)是： 自信敬業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)；融入學(xué)生、為人師表、師德高尚、充滿激情。

孩子們的這些話題使我尷尬使我沉思。這次座談會(huì)，使我進(jìn)一步深刻了解教師隊(duì)伍，有機(jī)會(huì)了解本班學(xué)生所想的問(wèn)題。

總而言之，我作為一名人民教師 【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0192-01

，也是長(zhǎng)期以來(lái)?yè)?dān)任班主任，帶班好比帶自己的家庭，學(xué)生好比自己的子女。班主任好比家長(zhǎng)；班里學(xué)生如何，關(guān)系到班主任如何帶學(xué)生；因此班主任，要熱愛班集體，熱愛學(xué)生，不排擠和歧視學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生；要維護(hù)這些學(xué)生的權(quán)益，成為他們的好友。當(dāng)好教師，尊重他們自尊心，在心里上引導(dǎo)他們。

我心目中的班主任范文第3篇

為營(yíng)造我園尊師重教的良好氛圍，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，暢談樹立優(yōu)秀幼兒教師的形象標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步激發(fā)廣大教師愛崗敬業(yè)精神和愛生如子意識(shí)，提高教育能力，改進(jìn)教育方法，增進(jìn)家園聯(lián)系，在第二十六個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，我園工會(huì)將舉行“我心目中優(yōu)秀幼兒教師” 為主題的慶祝教師節(jié)主題活動(dòng)。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

1、家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷：面向家長(zhǎng)發(fā)放“我心目中的優(yōu)秀幼兒教師”調(diào)查問(wèn)卷。

2、幼兒訪談：中大班班主任圍繞“教師節(jié)”組織幼兒討論，共同描述“我喜歡的老師形象”。

3、教師演講：圍繞“我心目中的優(yōu)秀幼兒教師”為主題，分年級(jí)組組織教師展開演講比賽（小、中、大班各一組，行政教輔為一組、分園教職工為一組），每組推選兩名優(yōu)勝者參加園級(jí)比賽。（可以以身邊的優(yōu)秀教師為例暢談，也可暢想自己心目中的優(yōu)秀幼兒教師形象）

三、活動(dòng)時(shí)間：八月下旬至九月中旬。

四、活動(dòng)流程：

（一）、前期：工作布置及活動(dòng)準(zhǔn)備階段（8月28日——8月31日）

1、召開工會(huì)委員會(huì)議，布置工作。

2、通過(guò)網(wǎng)站等媒體對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行前期宣傳準(zhǔn)備。

3、制作“我心目中的優(yōu)秀幼兒教師”調(diào)查問(wèn)卷并上報(bào)園長(zhǎng)室審核。

4、印制調(diào)查問(wèn)卷。

（二）、中期：調(diào)查問(wèn)卷及活動(dòng)宣傳階段（9月1日—7日）

1、9月1日，發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷。

2、9月3日，制作橫幅，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行宣傳。

3、9月7日，組織幼兒訪談，討論幼兒心目中的好老師形象。

4、9月7日前，各年級(jí)組組織演講比賽，推選優(yōu)勝者參加園級(jí)比賽。

（三）、后期：教師演講及活動(dòng)評(píng)價(jià)階段。（9月7日——9月14日）

1、9月7日， 收回并統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。

2、9月10日，舉辦園級(jí)教師演講比賽。

3、9月13日，頒發(fā)榮譽(yù)證書。

4、9月14日，整理資料，制訂優(yōu)秀幼兒教師標(biāo)準(zhǔn)。

五、評(píng)選辦法：

1、成立“我心目中的優(yōu)秀幼兒教師” 演講比賽評(píng)選小組，組長(zhǎng)：金玉琴，組員：孔紅偉、陳茹、黃金秀、黃葳、史金娥。

2、園級(jí)演講設(shè)一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)五名，頒發(fā)相應(yīng)榮譽(yù)證書。

六、工作安排：

黃金秀：

1、撰寫活動(dòng)方案，設(shè)計(jì)、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，組織協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作。

2、召開工會(huì)委員會(huì)議，傳達(dá)精神，布置相關(guān)工作。

3、負(fù)責(zé)資料的收集、整理、裝訂。

呂品品：負(fù)責(zé)主持園級(jí)教師演講比賽。

王  婷：負(fù)責(zé)調(diào)查問(wèn)卷的印制、統(tǒng)計(jì)，證書的制作。

丁勇梅：負(fù)責(zé)網(wǎng)站宣傳、活動(dòng)拍照（活動(dòng)整個(gè)過(guò)程），保留原始資料。

朱淑萍：提供證書。

環(huán)境設(shè)計(jì)組：制作宣傳橫幅，展覽活動(dòng)過(guò)程。

各年級(jí)組組長(zhǎng)：

我心目中的班主任范文第4篇

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家上午好！

很榮幸地站在這里作為班主任的代表發(fā)言，那么，我也只能深感惶恐地談?wù)勎易约簩?duì)班主任工作的一些粗淺的理解！

我不得不反思：是什么原因激發(fā)出了這兩個(gè)學(xué)生的潛力？為什么我沒有看到他們的潛力并讓它釋放出來(lái)呢？我在想：曾經(jīng)，我給過(guò)他們足夠的信心嗎？曾經(jīng)，我給過(guò)他們悉心的教導(dǎo)嗎？曾經(jīng)，我給過(guò)他們像那些我心目中的好學(xué)生一樣的關(guān)心和關(guān)愛嗎？也許，沒有；至少，是不夠！

我想，今后，我不會(huì)再挑剔、不會(huì)再抱怨我的學(xué)生；而是，要學(xué)會(huì)欣賞我的每一位學(xué)生。我要用我的一腔熱情、我的愛，我的關(guān)心，我的耐心，我的體貼、我的微笑去照亮我的每一個(gè)學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光?。。?/p>

第二、怎樣對(duì)待我們的工作。07年高三，郭校長(zhǎng)在我所處的那個(gè)辦公室貼了一句話：想要獲得尊敬，我們必須努力工作。這句話，在我心里，留下了不可磨滅的印記。于是，我要做一個(gè)怎樣的班主任，在我心里也就越來(lái)越清晰！

我想，班主任應(yīng)該是最勤奮的人，我們應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻地關(guān)心著每一位學(xué)生的生活，關(guān)注著每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)愛著每一位學(xué)生的進(jìn)步。我們必須心系高考，心系學(xué)生，全心全意傾注我們的熱情去創(chuàng)造事業(yè)的輝煌，傾盡全力奉獻(xiàn)我們的愛心去托起每一位學(xué)生的夢(mèng)想。

我想，班主任應(yīng)該是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，我們要?yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治班、嚴(yán)謹(jǐn)教育。我們絕不會(huì)忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)，決不會(huì)忽略任何一個(gè)錯(cuò)誤，決不會(huì)疏忽任何一個(gè)學(xué)生，我們盡全力將每一天、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)關(guān)鍵都做得盡善盡美，不留缺憾。

我想，班主任應(yīng)該是最全面的人。我們的學(xué)習(xí)、工作和生活都要注意講求實(shí)效，靈活應(yīng)對(duì)。我們一定要有針對(duì)性的給予每一個(gè)學(xué)生以不同的指導(dǎo)和幫助，盡我們所能地從學(xué)習(xí)、生活到心理調(diào)節(jié)等各個(gè)層面給予同學(xué)們更多的關(guān)愛。

我不是詩(shī)人，不會(huì)用漂亮的詩(shī)句謳歌我的事業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽的歌喉歌詠我的崗位；然而，作為班主任，我要用自己全部的愛去譜寫班集體最美好的詩(shī)篇！我會(huì)以更大的熱情，不斷的探索改進(jìn)，更好地做好這一神圣的育人事業(yè)。

我心目中的班主任范文第5篇

這個(gè)故事得從四年級(jí)說(shuō)起。

讀四年級(jí)的時(shí)候，我跟隨爸媽，來(lái)到了這座城市。開始了小學(xué)生涯最快樂的時(shí)光，畢業(yè)了老師與同學(xué)們步舍的記憶。

開學(xué)那天。對(duì)這座城市許多“新奇”的事物驚嘆不已：上學(xué)有接送車，每棟樓讀外型奇異而高大，路上有許多花花草草而不見一點(diǎn)垃圾等一個(gè)個(gè)問(wèn)題顯示在我的腦海里

來(lái)到學(xué)校門前，我驚呆了——我從沒想過(guò)我會(huì)在一所這么大的教學(xué)樓里讀書。在家鄉(xiāng)讀三年級(jí)的時(shí)候，每當(dāng)看到高年級(jí)的學(xué)生可以大大方方的上樓去，都羨慕不已?？偱瓮约阂材芟袼麄兡菢?。

等我來(lái)到四年級(jí)樓層，我以是氣喘吁吁。我上氣不接下氣的在門口報(bào)道了一聲，看見是一位慈眉善目的女老師。她姓劉，染色的波浪型頭發(fā)，戴著一副時(shí)髦的眼鏡，不大的眼睛笑起來(lái)很美，身材高條，穿著一套的裙子，再加上高筒靴，真是完美到無(wú)可挑剔。笑著對(duì)我說(shuō)：請(qǐng)進(jìn)。這就是老師的第一印象。

在后來(lái)，老師總是在我遇到困難或煩惱是，總以教育的方式幫助我。

那時(shí)我的成績(jī)從來(lái)就是一個(gè)字——差。對(duì)老師來(lái)說(shuō)就是扯后腿，而對(duì)我有所偏見。只有劉老師，她從不會(huì)這樣。就這樣這位老師漫漫的在我的心中扎下了啟蒙深根。

就在我有生以來(lái)第一次感受到師與生的意義，切因某種原因，我被調(diào)到另一個(gè)班級(jí)下。而劉老師正帶領(lǐng)著屬于她的一個(gè)班。

有時(shí)在學(xué)校的走廊上看到我心目中的好老師，卻不能以微笑迎上去問(wèn)一聲好，而是假裝不認(rèn)識(shí)的檫肩而過(guò)或躲開，然后偷偷的在凝望著老師那溫暖的背影，直到在我的視線中不見，才回過(guò)神來(lái)，默默的檫淚離去`````