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計算機教學改革范文第1篇

隨著科學技術的不斷發(fā)展，我國已經(jīng)進入數(shù)字化、信息化的時代，計算機技術廣泛的應用在生活、經(jīng)濟領域中，社會對計算機人才的需求日益增加，因此，計算機教學受到了人們的高度重視，中等職業(yè)學校也對計算機教學引起了高度重視，但是當前中等職業(yè)學校計算機教學仍然存在諸多問題，因此，本文針對對中職學校計算機教學存在的問題，提出相應的對策。

關鍵詞:

信息化;計算機教學;中等職業(yè)學校;問題對策

計算機教學在教育中發(fā)揮著重要作用，當今時代，計算機課程已成為中等職業(yè)學校最基礎的一門課程，加強計算機教學，不僅可以提高學生的創(chuàng)新能力，也能提高學生的動手操作能力，中等職業(yè)院校教育工作者應高度重視計算機教學，從而培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

1中等職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡教學現(xiàn)狀分析

當前中等職業(yè)學校教育注重學生的知識水平的提高，并且把考試作為教學成果的評估體系，計算機教學改革注重學生素質教育的發(fā)展，不僅注重理論知識的學習，同時也注重操作技能的培養(yǎng)，通過教材知識與實踐操作的有效融合，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手操作能力。但是，目前中等職業(yè)學校計算機教學任然存在諸多問題，如教學大綱設計不夠靈活、實踐教學環(huán)節(jié)薄弱、學生學習興趣不足等。

1．1教學教材設計不合理

隨著計算機的飛速發(fā)展，中等職業(yè)學校的計算機教學內容已遠遠不能滿足當前的教學改革要求，計算機教學改革注重教學內容的職業(yè)性、實踐性、科學性，當前的計算機教學內容已不能滿足社會的需求。雖然某些中等職業(yè)學校根據(jù)社會的發(fā)展需要更新了教學內容，也對教材內容做了一定的調整，但是還是沒有充分體現(xiàn)計算機的新技術、新軟件。教材是學生學習的基礎，合適的教材對教學可以起到事半功倍的效果，但是，當前中等職業(yè)學校選擇的教材不能體現(xiàn)計算機教學的改革特色，計算機教學改革注重新技術、新軟件的應用，而當前中等職業(yè)學校的一系列教材理論知識較多，新技術的應用也沒有充分體現(xiàn)在教材中，若采用這樣的教材，學生只是學到理論知識，而應用方面的知識不能得到充分掌握。

1．2實踐教學不夠重視

由于計算機教學注重的實踐操作，只有通過動手操作并結合理論知識，學生才能充分掌握計算機知識，但是，中等職業(yè)學校由于教學資源不足，導致學生的實踐機會較少，甚至有的教育工作者把實踐教學課作為其他科目的教學，這嚴重影響了學生的計算機成績的提高。

1．3學生自身存在不足

由于計算機教學具有一定的難度，學生不僅要充分掌握教材中的理論知識，也要熟練操作計算機，由于中等職業(yè)學校對實踐教學缺乏相應的理論指導，只注重實踐操作的培養(yǎng)，學生的理論知識掌握不牢，導致學生不能有效的完后實踐操作，久而久之，學生對計算機教學逐漸失去興趣，甚至有的學生認為學校開設的計算機課程不實用，畢業(yè)后，學生在社會中不能運用到這些知識。

2中等職業(yè)學校計算機教學改革措施

2．1明確計算機教學目標

隨著計算機技術的突飛猛進，計算機網(wǎng)絡技術得到廣泛應用，以社會發(fā)展需要為基礎，培養(yǎng)計算機專業(yè)人才，計算機專業(yè)人才包括網(wǎng)絡管理員、廣告設計制作、平面設計師等，因此，中等職業(yè)學校應注重人才的培養(yǎng)，確定人才培養(yǎng)的教學目標。對于網(wǎng)絡管理員的培養(yǎng)，注重網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的學習，并熟悉計算機網(wǎng)絡組成與維護等知識，注重實踐能力的培養(yǎng);而網(wǎng)頁設計制作，注重SQLServer、JavaScript等課程的學習，從而培養(yǎng)網(wǎng)頁設計師、網(wǎng)絡維護人員。

2．2注重計算機教學課程的改革

隨著新技術、新軟件的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的計算機教學模式培養(yǎng)的計算機專業(yè)人才已不能滿足社會的發(fā)展需要，因此，中等職業(yè)學校應以培養(yǎng)專業(yè)人才為目的，培養(yǎng)學生的計算操作能力和應用能力，熟練操作辦公軟件，例如Office辦公軟件，同時注重計算機網(wǎng)絡知識的教學，計算機網(wǎng)絡涉及到網(wǎng)絡的安裝與調試，硬件維修與維護、網(wǎng)頁設計等教學，其中《計算機組成與維護》是計算機教學的基礎，中等職業(yè)學校不僅要開設《計算機組成與維護》課程，也應開設《Photoshop平面設計》、《SQLServer數(shù)據(jù)庫》、《網(wǎng)頁設計與制作》等課程，以面向市場為依據(jù)，注重實踐型教學工作，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才為目標。針對計算機網(wǎng)絡教學，學校應注重計算機網(wǎng)絡安裝、管理、維護等實踐操作，要求學生對計算機出現(xiàn)的故障進行分析與檢測，從而培養(yǎng)專業(yè)的網(wǎng)絡技術人才。計算機教學應向專業(yè)化、社會化的方向發(fā)展，采用重技能、重理論的教學模式來組織教學，培養(yǎng)學生的計算機綜合能力。

2．3注重計算機教學模式的改革

在計算甲教學中，應改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，采用“教師為主導，學生為主體”的教學模式，從而激發(fā)學生的學習興趣。中等職業(yè)學校應充分運用多媒體教學，多媒體教學應落到實處，在教學之前，教師應做好教學課件的準備，根據(jù)學生的計算機水平，科學、合理的設計教學內容，同時設計的教學內容應簡單明了，生動形象。由于多媒體技術可以實現(xiàn)圖文并茂的教學模式，并且多媒體技術為教學提供了交互式的教學環(huán)境，在計算機教學中，教師應充分利用多媒體的教學優(yōu)勢進行交互式教學，這樣就可以為學生提供了學習交流的平臺。另外，學校應開設網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，如網(wǎng)絡選修課、網(wǎng)上考試等。通過這樣的教學模式，學生對計算機網(wǎng)絡就能更進一步的了解。計算機技術在各個領域中得到廣泛的應用，尤其是計算機網(wǎng)絡技術，計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展，為人們提供了便利，同時社會的發(fā)展也需要大量的網(wǎng)絡專業(yè)人才，因此，中等職業(yè)學校應高度重視計算機網(wǎng)絡教學，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展的應用型人才。

作者：竇紅 單位：巴州紅旗高級技工學校

參考文獻:

［1］李靖．基于區(qū)域需求的中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課程改革研究［D］．河北師范大學，2010．

［2］王磊．項目教學法在中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課的研究與實踐［D］．遼寧師范大學，2012．

計算機教學改革范文第2篇

關鍵詞：中職學校；計算機；教學現(xiàn)狀；教學改革

在科學技術飛速發(fā)展的今天，計算機的應用已經(jīng)成為各行各業(yè)的必備工具。隨著計算機的不斷普及，社會對員工的計算機能力也逐漸提升，作為未來勞動力后備大軍的中職學校的職專生，社會對其又提出了新的要求。為了適應科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質，那么我們中職學校傳統(tǒng)計算機教學手段面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，因而，對計算機教學的改革勢在必行。

一、中職學校計算機教學的現(xiàn)狀

1.條件不足，硬件設施老化。

計算機是一門知識性與技能性相結合的基礎性學科。在計算機教學中，既要讓學生學習計算機的基礎知識性，又要掌握計算機的基本應用技能，由于計算機學科自身的特點，必須理論與實踐相結合，在實踐中學會運用知識，提高技能。要達到這一目的，必須進行實地觀觀摩考察，動手實踐才行。但由于經(jīng)濟條件等方面的限制，多數(shù)學校難以提高必要的實訓條件，普遍存在教學設備不足或老化現(xiàn)象嚴重，計算機教學往往出現(xiàn)理論教學多于實踐訓練，這給計算機教學帶來了很大的困惑。

2.師資不足，知識更新慢。

計算機技術與時代科學前沿緊密結合在一起，科技的發(fā)展直接在計算機領域得到體現(xiàn)。由于計算機知識變化多、更新快，中職學校由于資金等方面的原因，對計算機專業(yè)教師的培訓工作往往滯后，造成計算機專業(yè)的老師的知識無法及時更新，再有計算機專業(yè)教師缺乏與外界進行交流的機會，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的了解，知識我觀念落后于社會形勢的發(fā)展。這些老師為了完成教學任務，主要依靠教材或網(wǎng)絡零碎的知識進行教學，這樣一種教學，其教學質量是可想而知的。

3.學生學習力偏低，學習興趣不濃。

就讀于中職學校的學生，從總體上講，學習基礎不好，學習興趣不濃。因為他們的年齡小，不能參加工作，加上中職學校對生源實行寬進原則，所以他們就讀職業(yè)學校是一種無奈的選擇。因此，面對這樣自我控制力差，上進心不強，普遍厭學的學生，如果仍舊按照傳統(tǒng)的教學模式進行教學，是很難取得良好的教學效果的。

二、計算機教學改革的辦法

1.結合產學進行教學。

盡管到中職學校的學生的學習基礎相對不高，我們不能以歧視的眼光看待學生，因為造成成績差的原因是多方面的，但不能說學生很笨，他們潛在的創(chuàng)造力沒有得到開發(fā)而已。在計算機教學時要改變傳統(tǒng)的教學方式，在進行教學時，給學生更多的實訓機會，讓學生動手操作，提高他們學習的興趣，同時，可以不斷變換授課方式，讓學生參與其他，如開展電腦作品比賽，網(wǎng)上書畫比賽，通過這些形式，讓學生感覺計算機專業(yè)并不是枯燥乏味的，而是充滿樂趣的。經(jīng)過一段時間的訓練以后，可以讓學生到廠校聯(lián)合的工廠觀摩，只要努力就可以把自己的知識變成現(xiàn)實的產品，變成財富。這樣，學生可以看到自己學習的前景，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.加強德育教育，提高學生的思想素養(yǎng)。

現(xiàn)代社會是一個講求團隊精神、謀求合作共贏的社會。中職學生的文化成績薄弱，但不能又成為思想上的矬夫。信息技術的飛速發(fā)展，計算機技術已滲透到社會生活的各個領域，已不再有什么單純的經(jīng)典的計算機應用，越來越多的是跨學科跨行業(yè)的綜合應用。

3.加強校校合作，提升教師的專業(yè)技能。

教學方式除舊，教材繁難偏重，都不利于學生的培養(yǎng)。在新形勢下，中職學校需要加強教師對外交流的力度，走出去與引進來相結合，讓計算機專業(yè)的教師有機會接觸到外面的世界，及時了解信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀，不斷更新自己的知識結構，教師通過反思本校學生的實際情況，調整教學策略。

4.優(yōu)化硬軟件環(huán)境，突破教學困局。

“巧婦難為無米之炊”，計算機既是學生的學習對象又是學生的學習工具，因而優(yōu)化學生的學習對象和工具，是促進計算機專業(yè)教學效率的首要條件。學校應及時淘汰陳舊老化的設施，更新實訓設備，為教育教學提供優(yōu)越的環(huán)境，這既可以提高教學效率，又可以激發(fā)學生的學習積極性。同時，要實現(xiàn)“三個中心”的轉變：(1)由以教師為中心向以學生為中心轉變；(2)由以教材為中心向以“實訓任務”為中心轉變；(3)由以課堂為中心向以實際操作為中心轉變。讓學生在快樂中學習，在實踐中提高，并在學習中體會到成就感，學習中加強師生、生生互動交流，幫助學生更好地理解，擴展他們的視野，切實有效地提高教學效果。

5.變換考查方式，重視實踐操作。

傳統(tǒng)的考核基本就是筆試，如果以這種試對中職教學進行考查，勢必會造成學生的大面積不及格，打擊學生的學習積極性。又由于計算機課程的實踐性很強，筆試考核無法反映學生的真正水平。因此考查除了必要的筆試處，要著重加強對學生的實踐能力考查。計算機是一門發(fā)展變化很快多，更新快的學科，中職學校在進行計算機專業(yè)教學時需要緊跟時展需要，在教給學生計算機理論知識同時，要注意鍛煉學生將理論與實操相結合的能力。中職老師不斷地更新觀念，與時俱進，變換轉學模式，積極調動學生們的學習興趣，切實提高學生的自習能力，只有樣，才能為社會多輸送計算機的實用專業(yè)人才。

[參考文獻]

[1]李冰娟.談職業(yè)學校計算機教學[J].河南職業(yè)技術師范學院學報(職業(yè)教育版),2004(05).

[2]梁春媚.建構主義教學理念在中職計算機教學中的運用[J].職業(yè)教育研究,2004(12).

[3]張寧.淺談職業(yè)教育中的計算機教學[J].職業(yè)技術,2004(10).

計算機教學改革范文第3篇

關鍵詞：高職計算機教學；計算機教學改革；深入探討

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）35-8037-02

1 高職計算機教學改革的重要性

1.1 分析高職院校計算機教育中存在不足的原因

在高職院校的計算機教學中，所存在的學生學習態(tài)度、教學過程、教學方式、教學理念，都是能夠對高職院校計算機教學水平有所影響的。并且，高職院校在教學計算機課程時的定位還不夠精準，對社會的不同行業(yè)中應用計算機技術的時候，不能夠多角度的評估，促使高職院校的學生步入崗位之后，不管是在服務、制造還是加工生產行業(yè)中，都會對計算機技術有所應用。

1.2 高職院校計算機教學中存在的不足

所存在的不足主要包含：課程設置的不夠合理、師資的力量參差不齊以及對學生學習計算機技術不夠重視。其中在設置課程中都會對其他高校的普通模式進行參照，沒有結合當?shù)貐^(qū)域的社會人才需求以及產業(yè)結構需要，讓一成不變的教育計劃制約學生的計算機技術學習。

2 高職計算機教學改革中的重點探討

2.1 基礎保障要加強，對高職計算機教學環(huán)境要優(yōu)化

因為政府投入的限制以及計算機教學理念的不利影響，高職院校在建設計算機基礎設施中，一般會和教學需求不相匹配，導致計算機教學的設備不能夠和現(xiàn)今的教學技術以及教學內容同步，在基礎配套以及硬件設施中的滯后情況，會對計算機的教學活動開展造成不利的影響。

可是，諸多的高職院校都會使用較為老舊的設備，當下所盛行的軟件基本上都不能夠運行，在極大程度上對學生學習計算機技術的能力提升有所制約。在高職院校中的采購部門中，因為不能夠充分了解計算機技術，在設備的采購方面不是非常合理，一般在先進的軟件設備中沒有配合使用相對應的硬件設備，導致浪費教育資源嚴重，同時缺失優(yōu)質的教學質量。

2.2 改革高職計算機教學的模式，提倡與時俱進

在現(xiàn)階段的高職院校計算機教學當中，所產生的具體問題就是計算機教學的模式。對于高職院校中的計算機教育理論和具體的實踐不能夠緊密聯(lián)系在一起，在計算機的教學課程中缺失較強的實用性、在計算機的教學課程中，所涉及到的教學方式會相對枯燥，在教學內容方面也會有所落后，這一系列的現(xiàn)象讓學生在學習計算機課程中不能夠在一定程度上讓能力提升。使用的是傳統(tǒng)形式的說教方式，教學內容也沒有根據(jù)當下社會的發(fā)展而變換內容，和時代的發(fā)展不能夠融合在一起。

高職院校主要就是對社會中極其需要的人才重點培養(yǎng)的搖籃，有必要將培養(yǎng)人才放在首位，要按照社會實際來擬定人才的戰(zhàn)略。高職院校需要將與企業(yè)正確合作的橋梁作為教學模式合理定制條件，讓高職院校的學生們可以在企業(yè)中工作、實習，將在學校中所學到的計算機知識應用在企業(yè)中，在其中就可以將自身的不足找出，理解程度就會加深。并且，還可以聯(lián)合企業(yè)建設實踐的教學基地，外包服務就能夠在這開展，一方面能夠讓企業(yè)的經(jīng)濟效益提升，另一方面同學們還會將自身的計算機綜合水平提升。

3 實施高職計算機教學改革的主要途徑

3.1 將實踐突出在計算機教學改革中

計算機的課程在一定程度上，會體現(xiàn)出較強實用性的學科狀態(tài)，對學生實踐能力以動手能力的培養(yǎng)有所強調，在計算機教育的過程中需要將傳統(tǒng)形式的教學模式，合理的轉變成為上機操作，將實踐教學放在首位。在上機操作的內容方面需要和當下的實際相符，要將實踐作為前提，達成輔助的狀態(tài)。根據(jù)相關的統(tǒng)一，高職計算機學生所具有的計算機技能主要來源于，同學間的互相學習、計算機課堂教學、自己上機實踐以及上網(wǎng)學習等。

在當今的高職院校中，學生在學習計算機知識上，普遍會存在基礎知識不扎實，以及較少的上機操作狀況，那么一方面要對計算機的基礎教學有所加強，另一方面還需要和非計算機專業(yè)所具備的特點相互融合，對應用實驗課要有所開設，這樣的方式能夠讓學生使用計算機對問題解決的能力提升，對大部分的高職院校學生而言，計算機的操作水平都會擁有極大程度的提升。另外，高職院校中和企業(yè)緊密合作的特點以及實踐的特點，都能夠合理的將高職院校的計算機教學實踐得到提升。

例如：高職利用和企業(yè)緊密合作的方式，能夠適當?shù)脑谄髽I(yè)中請一些專業(yè)技術型人員，進行計算機技術的現(xiàn)場講授，讓計算機的具體應用可以展現(xiàn)在實際的工作當中，能夠為了快要步入工作崗位的高職院校學生，規(guī)劃出合理的職業(yè)方向。因為任何企業(yè)中的專業(yè)技術人員，都會在實踐中積累了較多的經(jīng)驗，在技術知識講授的過程中，一般都能夠讓學生們獲得比在教師教學中更多的經(jīng)驗。最后，高職院校應該對計算機實訓、實踐基地充分的培養(yǎng)和建立，以這樣的方式將學生的計算機實踐水平不斷提升，讓學生能夠在步入社會工作崗位上時，進行一個平穩(wěn)的過渡期。

3.2 計算機的教學改革要以就業(yè)為目標

將就業(yè)作為目標，一定要在高職院校的計算機教學改革中合理展現(xiàn)，要把為社會培養(yǎng)出綜合型的人才作為前提。高職院校需要對自身的特點和優(yōu)勢合理定位，對自身的社會導向和發(fā)展方向要有所明確。高職院校和綜合性的大學相比較，主要重點培養(yǎng)的是專門人才和高等技術人才。計算機改革作用在高職院校中時，需要在就業(yè)目標的前提下，將應用和技術作為關鍵點，以與實際相結合的角度，對人才培養(yǎng)方案有效擬定。

要把計算機改革和高職院校中的學生未來就業(yè)規(guī)劃相互的融合，要讓高職院校的學生們可以在步入企業(yè)中時，游刃有余的使用計算機技術。并且，要對不同地區(qū)中的行業(yè)需求和經(jīng)濟發(fā)展有所針對，把技術應用作為重點將綜合性的人才培養(yǎng)出來，具體要懂計算機、懂管理、懂操作、懂工藝。要讓其用最快的速度和現(xiàn)今的社會發(fā)展需求相適應，為社會發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟做出應有的貢獻，從而體現(xiàn)出自身的社會價值。

3.3 對高職院校的師資隊伍培養(yǎng)模式要創(chuàng)新

在高職院校的計算機教學改革方面，對師資隊伍的培養(yǎng)模式提升，就是教學改革的保障基礎，建設師資隊伍是高職院校可持續(xù)發(fā)展的根本目標。高職院校在一定程度上要將學校的辦學特點凸顯，并且要讓此高職院校在社會上有所反響，一定要具備能夠凸顯的特色。建設師資隊伍的過程中，高職院校需要按照現(xiàn)今計算機教學的改革需求，對辦學的方針在第一時間調整，建設創(chuàng)新型的教師隊伍。在建設師資隊伍方面需要將研究、實踐、學習的對策同時開展，要從教育理論一直到教育指導，都能夠進行實踐。

對建設創(chuàng)新型師資隊伍模式，一定要將計算機教學交流首先開展在教師隊伍中，對先進組織和學校的計算機教學水平要不斷學習，要將計算機教師應該具備的教學理念提升，對科學先進的計算機教學方法要充分學習。同時，計算機教師的培訓制度要建立起常態(tài)化，計算機技術更新?lián)Q代較快，所以高職院校的計算機教師需要對自身的知識不斷補充。針對計算機教師，高職院校有必要定制每季度或者每學期的計算機培訓，利用制度化以及持續(xù)的培訓機制，讓計算機教師的理論水平不斷提升。

并且，對高職院校計算機教師的教學理念要適當?shù)霓D變，對計算機教學過程中的戰(zhàn)略地位要有所提升，在進行計算機教學的階段，所涉及到的動手能力和實踐能力要不斷的加強，要讓師資隊伍可以和人才培養(yǎng)模式相輔相成，利用提升整體的思想觀念，將教師隊伍中的整體教學水平提升。

4 總結

根據(jù)以上的論述，在教學高職院校計算機課程中，教學改革一定要圍繞著社會的需要。教學改革實施階段，會存在著或多或少的問題，可是只有將改革的方向和重點抓住，并且逐漸的將教學改革思路拓展，對改革的途徑合理探討，就可以將高職院校計算機的教學程度不斷提升。

參考文獻：

[1] 白冰.高職計算機教學改革的重點及實踐路徑探討[J].信息通信，2013（5）.

計算機教學改革范文第4篇

高職計算機教學作為培養(yǎng)計算機人才的重要組成部分，對我國計算機人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用，雖然和各種高校相比，高職院校更注重知識的運用，這就讓高職計算機有了一定的用武之地，但是隨著目前就業(yè)形勢日益嚴峻，學校應進行一定的教學改革來緩解就業(yè)問題，改變就業(yè)難的態(tài)勢。從目前來看，我國的高職計算機專業(yè)的就業(yè)情況不容樂觀，很多單位需要高學歷的畢業(yè)生來滿足公司的用人需求，所以，如何改變學校的教育制度，值得深思，下面具體探討以就業(yè)為導向的高職計算機教育改革。

關鍵詞：

就業(yè)導向；高職；計算機教學；教學改革

1高職計算機學生的就業(yè)觀念

（1）如今全球進入信息時代，計算機的作用不可小視，當今社會發(fā)展快速，對計算機專業(yè)的人才需求量大，通過培養(yǎng)學生的就業(yè)觀，讓學生在以后的工作中增加自身的專業(yè)知識，增強自身的專業(yè)技能，提高在以后工作的表現(xiàn)，因此，要用就業(yè)為導向優(yōu)化教學模式。

（2）在高職計算機教學過程中，學生的就業(yè)觀念不強，普遍存在就業(yè)準備不足的現(xiàn)象，對未來沒有完整的規(guī)劃。

（3）目前，計算機應用能力是衡量一個人崗位勝任力的重要條件，但我國部分高職院校的教育過程中，對人才的培養(yǎng)認知存在偏差，認為掌握了扎實的理論基礎，自身的能力就會得到提高。學生對自己的能力估計錯誤，導致在實際就業(yè)時出現(xiàn)就業(yè)難和職業(yè)責任缺失的現(xiàn)象。

（4）在社會中，公司需要大量的計算機人才，但計算機專業(yè)的學生對自身的未來定位不準確，職業(yè)期望不切實際，地區(qū)就業(yè)的選擇期望過高，在社會中大部分單位認為高職計算機專業(yè)畢業(yè)生相關技能不強、能力適應較差。

2高職計算機教學的不足

（1）時代在進步，高職院校計算機專業(yè)學生數(shù)量呈現(xiàn)出不斷增加的趨勢，教師教學能力也有了一定的提高，但是在當前高職計算機教學中還是存在一定的問題，制約教學和學生的發(fā)展。

（2）實踐教學方式單一，學生在掌握理論知識后無法用于實踐，計算機實踐能力弱，同時受高職計算機教學素材和教師能力、學校硬件設施的影響，教學內容無法跟隨時代的腳步，影響了學生學習的積極性和學習效率。

（3）教學理念單一，激發(fā)不了學生的興趣以及學習積極性。要想從根本上杜絕問題要從學生的個人學習能力、學生專業(yè)特點、學校區(qū)域等特點以就業(yè)為導向進行改革，從而改變學生就業(yè)難、就業(yè)不適應的狀況。

3以就業(yè)導向的高職計算機教學改革意義

（1）以就業(yè)為導向的改革有利于高職學生適應社會環(huán)境，在學習中讓學生了解就業(yè)問題，在掌握相關知識后，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，提高解決問題的能力，培養(yǎng)不浮躁等心理。

（2）在高職計算機教學過程中，使學生樹立正確的就業(yè)觀念，增加學生的專業(yè)知識以及提高專業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)能力。充分做好研究工作，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。

（3）在高職計算機教學過程中，“以就業(yè)為導向”的教學目標明確計算機專業(yè)學生的就職方向，培養(yǎng)高技能、高水準、專業(yè)性人才，通過樹立就業(yè)觀讓學生在以后的工作中，不僅能增加自身的專業(yè)知識，還能增強自身的專業(yè)技能，提高以后工作的表現(xiàn)。

4以就業(yè)為導向改革高職計算機教學的措施

（1）以就業(yè)為指導，加強對學校硬件設施的改革，從而讓學生的動手能力更加出眾，在社會上的認同度提高。

（2）培養(yǎng)實踐能力是高職計算機學院培養(yǎng)優(yōu)秀人才必不可少的一項，這樣才能順利就業(yè)。

（3）激發(fā)學生的興趣，對于無關的課程，可以簡化甚至必要時可以省略。單一的教學模式已落后，面對競爭激烈的社會環(huán)境，高等院校堅持以就業(yè)為導向才能讓高職生在社會站穩(wěn)腳跟。

（4）多鼓勵學生參與實踐，在教學中插入案例，拉近學校和學生的關系，要求學生注重計算機實踐能力，明確企業(yè)的競爭模式和要求。同時對學生進行專業(yè)的知識教育和訓練，在訓練過程中，拉近企業(yè)與學生的距離，對培養(yǎng)學生就業(yè)精神有重要的意義。

5結語

以就業(yè)為目的高職計算機教學如何改革是目前最重要的問題，只有教育不斷改革，才能讓學生學到更多、更有用的知識，從而在目前就業(yè)困難的情況下順利就業(yè)，提高就業(yè)率。

參考文獻

[1]陳海英.以就業(yè)為導向的高職計算機課堂教學實踐研究[J].信息與電腦:理論版,2016(1):231-232.

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計算機教學改革范文第5篇

一、激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣

烏申斯基說過：“成功的教學所依賴的不是強制，而是激發(fā)學生學習興趣?！迸d趣是一種積極的心理認知傾向，學生對學習對象感興趣，就會集中心智展開學習，會產生不斷的興奮點，這樣更利于任務的完成。相反，如果學生對學習不感興趣，厭倦情緒占主導，而不利于活動的開展?？梢?，學生對學習是否感興趣是教學成功的先決條件。而在目前的中專計算機教學中，學生興趣低下這是普遍存在的現(xiàn)象。談起計算機，大多學生認為枯燥無味，沒有意思，缺乏學習的激情。那么，如何讓學生更好地掌握這門技術呢？在具體的教學中，我非常重視學生興趣的激發(fā)。鑒于中專生基礎薄弱的實際情況，我合理安排教學進程，調整教學主次，而不是機械地照搬教材，不分內容一樣的講解，一樣的要求。具體來說，我是這樣做的：一是科學調整教材上知識的安排順序，遵循先易后難、循序漸進的教學原則，先從簡單易學、學生感興趣的知識點入手，逐漸過渡到較為復雜的問題。二是根據(jù)教學大綱與計算機實踐中的具體運用來科學調整教學主次，分清哪些知識是要學生理解，哪些需要大致了解，哪些需要精確掌握。這樣的調整真正實現(xiàn)了以學生為中心，更貼近學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生不再認為計算機枯燥難學，逐漸使學生對計算機產生了濃厚的學習興趣，從而使教學改革成功地邁出了第一步。

二、轉換師生角色，實現(xiàn)師生互動教學

教學是一種師生共同參與、共同配合的雙邊活動，只有其中一方參與無法成為成功的教學。在以往的教學中，過于重視教師的教學地位，而忽視學生的學習地位，使得教學成為教師一個人的“獨角戲”，而將學生排斥在教學之外，剝奪了學生學習的權利，學生只能是被動接受知識。這樣的教學是單向的傳遞。在新形勢下要實現(xiàn)計算機教學改革，教師就要擺脫這種權威地位與控制權力，充分發(fā)揮組織與指導作用，成為課堂教學主導，讓學生擁有更多自主學習的權利，為學生的主體學習提供時間、創(chuàng)造機會，激起學生參與學習的主動性、積極性與主體性，讓學生與教師一起參與到教學活動中來，取得教與學的統(tǒng)一，實現(xiàn)教學相長。任務驅動教學法是當前計算機教學中所普遍采用的教學方法之一。任務驅動法是建立在建構主義理論上的教學法，是學生在教師的組織與指導下，圍繞特定的任務，在強烈的問題動機的驅動下，主動收集、提煉、分析、整理信息與資料，展開自主探索和互動協(xié)作的學習，從而完成既定的教學任務。這樣實現(xiàn)了學生學習主體性與教師主導性的統(tǒng)一，學生擁有自主學習的平臺，可以充分利用自己所掌握的知識，發(fā)揮學習主觀能動性，展開主動探究，經(jīng)歷探究過程，成為知識的真正主人。

三、精講多練，為學生提供更多的上機操作機會