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好喜歡姐姐范文第1篇

秋天像一個小姑娘，她把果實(shí)帶到了人間，人們臉上露出了豐收的喜悅。秋姑娘將樹葉變成了金黃色，將楓葉染成了紅色，樹葉紛紛落下，飄飄悠悠地飄落下來了。秋天的夕陽金光燦燦，使人陶醉于其中。雖然秋風(fēng)有絲絲寒意，但是人神清氣爽；雖然秋天的樹光禿禿的，但總會使人想起許多往事。

秋天的草沒有春天那樣嫩綠，沒有夏天那樣茂盛，但它有全新的顏色——金黃色。它沒有春天那樣活躍，沒有夏天那樣強(qiáng)壯，但它有一種頑強(qiáng)的精神。

秋天也是許多人喜歡的季節(jié)，它是金黃顏色的季節(jié)，它象征著美麗與豐收的季節(jié)。

在我心中，最為美麗的季節(jié)就是秋天。

好喜歡姐姐范文第2篇

論文摘要：新課程無論從教育觀念到教學(xué)內(nèi)容，還是從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式，對每一個教師來說都有新的變化，不可能有現(xiàn)成的模式。成功的音樂理論課不僅是傳授知識，更要真正做到教書育人的目的。

新教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)編寫的，從教材中可以看出，新教材改變了以知識和技能為主線，以教師講授為主的傳統(tǒng)的編寫體系，本著以審美為核心，以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過音樂實(shí)踐活動學(xué)習(xí)音樂，突出了創(chuàng)造性，教學(xué)內(nèi)容既貼近學(xué)生的生活，又注重了音樂與其他相關(guān)文化的結(jié)合。音樂理論的教學(xué)主要是靠課堂教學(xué)來完成，衡量一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵要看實(shí)際效果，這里不僅包括教師教的如何，更重要看學(xué)生學(xué)的如何。教學(xué)有法，但無定法。教案上寫的和課堂上做的雖是一回事卻有著質(zhì)的不同，就如樂譜上寫得音符和現(xiàn)場演出效果不一樣，以下是樂理課中應(yīng)把握的幾個環(huán)節(jié)。

一、傳授知識拓智力，教書育人不放松

新教材，為教師們提供了廣闊的思維空間，為了達(dá)到理想的、各具特色的教學(xué)目的，在以新的教育理念為指導(dǎo)的前提下，教師們經(jīng)常對教材進(jìn)行重新加工，或調(diào)整順序、或取舍內(nèi)容、或進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容等等，體現(xiàn)出了教師對音樂的內(nèi)涵及表現(xiàn)個人偏好與側(cè)重，也體現(xiàn)了對教材再創(chuàng)造和教學(xué)模式再創(chuàng)造的過程。知識和智力是教育領(lǐng)域中很重要的課題，在二者的關(guān)系上要做到傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一，學(xué)生的知識和智力是在環(huán)境和教育的作用下，不斷發(fā)生變化。在課堂教學(xué)和練習(xí)中能夠誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極開動腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí)，既學(xué)到了知識又開發(fā)了智力。如在講如何確定調(diào)與調(diào)式時，可以提問:C自然大調(diào)與C清樂宮調(diào)式音階結(jié)構(gòu)相同如何區(qū)分兩者的不同?這樣，不管學(xué)生是否找出正確答案，必然要開動腦筋思考，分析和研究，這就有益于智力的發(fā)展。如果學(xué)生通過努力，找到了正確答案。那他們不僅理解了調(diào)式基礎(chǔ)，而且又復(fù)習(xí)了舊知識，并從中體會到了學(xué)習(xí)樂趣，同時也發(fā)展了智力。這種學(xué)習(xí)方法所獲得的收益是那種教師講，學(xué)生聽，不動腦筋死記硬背的學(xué)習(xí)方法無法所比的。因此作為教師能夠在傳授知識的同時，使用不同的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行積極思維，以利于發(fā)展學(xué)生的智力。課堂教學(xué)是貫徹執(zhí)行教育方針，教書育人的重要渠道。教育的目的不僅是傳授知識和技能技巧的訓(xùn)練，也包括思想教育，思想教育包括政治思想、文藝思想、學(xué)習(xí)思想等方面。教師上課，心中只有書本，沒有學(xué)生的教學(xué)是無法搞好的。一個班級，人數(shù)眾多，學(xué)生的情況各不相同，如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性是搞好教學(xué)工作的重要組成部分。也是教書育人的必由之路。

二、組織教學(xué)貫始終，精講多練釋疑難

新課程強(qiáng)調(diào)教育要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)確立的音樂基本理念是:以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實(shí)踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元文化、完普評價機(jī)制。從這十個音樂基本理念中可以看出，教學(xué)改革主要立足于音樂學(xué)習(xí)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。組織教學(xué)是上好課的重要保證的基本條件。它不僅包括課堂上而且要包括課前和課后，不僅要搞好課堂秩序而且要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教與學(xué)都處在一種積極的、協(xié)調(diào)的最佳狀態(tài)，如果教學(xué)次序混亂，不僅影響教學(xué)，同時也影響學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。因此執(zhí)行課堂常規(guī)，建立良好的課堂次序培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，決非小事。組織教學(xué)更要注意方式和方法，課前準(zhǔn)備要充分，授課內(nèi)容要充實(shí)。講課要有感情、有聲有色。各種教學(xué)方式要交替進(jìn)行，使學(xué)生能聽得津津有味，學(xué)得輕輕松松。教師一旦發(fā)現(xiàn)問題，要立即采取措施加以糾正，防患于末然，以保證教學(xué)順利進(jìn)行。對一些關(guān)鍵性的問題，重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)則要講仔細(xì)、講深透。如講大小調(diào)音程及和弦時，對自然大小調(diào)和和聲小調(diào)就要講得詳盡些，深透些，而對和聲大調(diào)和旋律大小調(diào)的理論就要一帶而過。樂理課雖是一門理論課，但在技能、技巧上要求必須達(dá)到一定的熟練程度，而且理論的知識主要在于應(yīng)用，所以在課堂上要作必要的口頭練習(xí)和書面練習(xí)，精講多練既能鞏固了所學(xué)理論又能通過實(shí)踐學(xué)會了應(yīng)用。對活躍課堂氣氛也起到不可低估的作用。在教學(xué)中出現(xiàn)一些難點(diǎn)和疑點(diǎn)一定要及時解決。如果一個地方產(chǎn)生了困難，不解決就會影響了以后整個教學(xué)。如:在構(gòu)和弦時“根音”和“低音”概念分不清就會把問題搞錯。構(gòu)成調(diào)式音階時，對“主音”和“官音”概念分不清也會犯錯誤。

三、布置作業(yè)要具體，批改作業(yè)要認(rèn)真

好喜歡姐姐范文第3篇

關(guān)鍵詞 細(xì)節(jié)管理 護(hù)理質(zhì)量 護(hù)理安全

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.15.215

抓好護(hù)理細(xì)節(jié),提高護(hù)理質(zhì)量

抓好護(hù)理細(xì)節(jié)管理是提高護(hù)理質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各醫(yī)院的規(guī)章制度都是比較規(guī)范的,各種規(guī)則、規(guī)章制度上墻,在每家醫(yī)院都能看到。但具體是否按規(guī)定執(zhí)行,是否在每個細(xì)節(jié)都能做到,就要靠細(xì)節(jié)管理來體現(xiàn)。

護(hù)理質(zhì)量的高低能反映患者是否滿意。在操作時態(tài)度體現(xiàn)為一種關(guān)心,這些看似平凡的工作,細(xì)微的動作,表現(xiàn)出來的卻是很好的效果。要做好、做細(xì)這平凡而細(xì)小的工作,必須抓好細(xì)節(jié)管理,才能提高患者的滿意度。

抓好護(hù)理細(xì)節(jié),確保護(hù)理安全

護(hù)理安全是護(hù)理管理的重中之重。要確保護(hù)理安全就必須強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理,因?yàn)樽o(hù)理工作非常繁瑣,因?yàn)槭虑椴淮?所以小事就不易做透,因?yàn)槭滦【筒恢匾?。根?jù)資料分析,大部分護(hù)理差錯、糾紛的發(fā)生都起因于細(xì)節(jié)。因?yàn)槟切┐蟮?、明顯的錯誤大家都會警覺,高度重視,小心翼翼地避開。而使大家喪失警惕的正是那些不引人注意的小小細(xì)節(jié)。如在輸血時,由于沒有嚴(yán)格執(zhí)行查對制度,沒有認(rèn)真地核對床號、姓名和血型,而給患者輸注異型血。給患者使用靜脈化療藥時疏忽觀察,使藥液滲漏于皮下,造成患者的肢體壞死等。這些都是臨床護(hù)理中發(fā)生的源自細(xì)節(jié)的護(hù)理差錯事故。

細(xì)節(jié)管理是做好護(hù)理安全的關(guān)鍵。護(hù)士長要注重細(xì)節(jié)管理,在落實(shí)制度、安全措施、監(jiān)督檢查和護(hù)理技術(shù)操作上強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理,完善各種相關(guān)制度,加強(qiáng)對護(hù)理人員的安全教育和“三基”理論,護(hù)理技術(shù)操作的培訓(xùn),注重環(huán)節(jié)質(zhì)量的監(jiān)控和工作中的每一個細(xì)節(jié),樹立“風(fēng)險源于細(xì)節(jié)”的意識。這樣才能有效地轉(zhuǎn)移,防范差錯事故,確保護(hù)理安全,提高患者的滿意度。

抓好護(hù)理細(xì)節(jié),減少護(hù)理糾紛

護(hù)理工作中,難免會出現(xiàn)這樣那樣的差錯。但是,我們必須要有解決和避免這些事故發(fā)生的措施,來防范和避免護(hù)理糾紛的發(fā)生,這就要必須要強(qiáng)化護(hù)理細(xì)節(jié)管理。

強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理理念,提高護(hù)理糾紛識別能力,做好宣傳和培訓(xùn)工作。認(rèn)識到強(qiáng)化細(xì)節(jié)工作的重要性,來修正和改造護(hù)理人員的不良行為,從細(xì)節(jié)入手,提高護(hù)士隊(duì)伍的整體素質(zhì),保證為患者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在每個工作環(huán)節(jié)中,護(hù)理工作者都要認(rèn)識和預(yù)測到一些易存在安全隱患的環(huán)節(jié),并對這些環(huán)節(jié)進(jìn)行流程再造或流程重建,運(yùn)用流程盡量或刻意去避免這些隱患的發(fā)生。如發(fā)藥流程,一個患者一張口服單,由一個班擺藥,另一個班核對,再另一個班核對后藥袋包藥,并注上床號,姓名,時間。再按流程為下一位患者準(zhǔn)備。發(fā)藥時大聲呼叫患者的名字,讓患者或家屬回應(yīng)確認(rèn)后方可喂藥離開。當(dāng)然在這個流程中護(hù)士對藥物的名稱及用途都應(yīng)熟悉,并向患者或家屬溝通說明,如果出現(xiàn)不良反應(yīng),患者就不會對發(fā)的藥產(chǎn)生懷疑,而自覺地認(rèn)識到是藥物的反應(yīng)而及時告之醫(yī)生及時處理,從而避免醫(yī)療糾紛的發(fā)生。也取得了患者信任,提高了患者的滿意度。

抓好細(xì)節(jié)溝通技巧,消除糾紛隱患

良好的護(hù)患關(guān)系,需要護(hù)患雙方共同建立和維護(hù)?；颊卟粌H要主動配合,而且要積極參與自己治療和護(hù)理的討論。在這個過程中,護(hù)士起到驅(qū)動作用,通過溝通,讓患者從不自覺到自覺,到積極主動。這就要護(hù)士注重細(xì)節(jié)的溝通,了解患者的內(nèi)心世界,知道他暫時最需要的是什么樣的服務(wù),并予以滿足他。

好喜歡姐姐范文第4篇

1、不能解除。

2、小號被綁定以后不允許升級給予他人物品，做任務(wù)，可以說跟關(guān)禁閉一樣只允許對你所綁定的號服務(wù)。

3、就算你大號在藏寶賣掉，小號默認(rèn)的綁定人還是他。

以上就是對于夢幻西游小號綁定之后能解除綁定嗎的全部內(nèi)容，希望能幫助網(wǎng)友們。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

好喜歡姐姐范文第5篇

關(guān)鍵詞:語文教學(xué);預(yù)習(xí);教學(xué)效益

我國語文教育界十分重視預(yù)習(xí)，早在明代就有人提出:“與初學(xué)講書，教弟子先將該講之處理會一遍，方與講解?！毙碌恼Z文課程標(biāo)準(zhǔn)也突出了變教學(xué)生語文知識為全面提高其語文素養(yǎng)的導(dǎo)向性。這一導(dǎo)向性的根本轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生語文能力的訓(xùn)練和提高。如果說“好的開頭是成功的一半”，那么也可以說，好的預(yù)習(xí)就是閱讀教學(xué)成功的一半。因?yàn)閷W(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動是訓(xùn)練能力、提高其語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。好處有六個方面:一是能掃除聽課中的障礙;二是能提高自學(xué)能力;三是能提高記筆記的水平;四是有利于扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的被動局面;五是有利于鞏固所學(xué)知識;六是可以提高聽課效率。

所謂“預(yù)習(xí)”，是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的有明確目標(biāo)的獨(dú)立的閱讀實(shí)踐活動。它是實(shí)踐教學(xué)法的一種具體體現(xiàn)形式。語文課的預(yù)習(xí)有全冊預(yù)習(xí)、單元預(yù)習(xí)和單篇預(yù)習(xí)。對于單篇預(yù)習(xí)，就是閱讀課文，翻查字典資料，初步了解課文中的生字詞、疑難句、篇章結(jié)構(gòu)、中心思想、藝術(shù)特色等，以便為進(jìn)一步理解、鑒賞課文打下基礎(chǔ)。根據(jù)預(yù)習(xí)要有目的性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、功效性的要求，掌握“通讀、查劃、思考、比較、聯(lián)系、摘錄”這些方法，可取得良好的預(yù)習(xí)效果。

通讀。這是預(yù)習(xí)的第一步。古人說:“讀書貴神解?！蓖ㄗx，就是要求學(xué)生快速通讀課文，即從提示、標(biāo)題、正文、注釋、練習(xí)等總體瀏覽課文，以辨識文體，了解課文內(nèi)容大意。文體不同，了解課文內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。一般來說，記敘性課文應(yīng)側(cè)重了解課文所記敘的事件發(fā)生、發(fā)展的過程，主要人物的特點(diǎn)等。如預(yù)習(xí)《羚羊木雕》，要從人物的身份、發(fā)展的脈絡(luò)去體會文中的思想感情。說明性課文，應(yīng)側(cè)重了解課文所介紹或說明的事物、特征等。如預(yù)習(xí)《中國石拱橋》，必須要清楚中國石拱橋的特征。議論性課文，應(yīng)側(cè)重了解課文論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法。如預(yù)習(xí)《中國人失掉自信力了嗎》，一定要把握住本文中心論點(diǎn)、論據(jù)的提出和駁論的方法。抒情性課文(包括散文、詩歌)，應(yīng)側(cè)重了解課文所抒發(fā)的思想感情和線索。如預(yù)習(xí)《春》，便應(yīng)了解到文章的線索是春天的景物，感情是通過描述春天的景物來抒發(fā)作者向往美好生活、贊頌奮發(fā)向上精神的思想感情。通過預(yù)習(xí)了解課文的內(nèi)容大意，實(shí)際上也就基本掌握了本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

查劃。這是預(yù)習(xí)過程中基本的，也是必要的一環(huán)。要求學(xué)生借用工具書，了解生字詞的音、形、義。因?yàn)橛行┥衷~在課文注釋中并沒有注音解義，必須翻查字典詞典才能弄清其音義，所以必須提前做好準(zhǔn)備。在預(yù)習(xí)時還要勾劃難句及疑惑之處，便于理解應(yīng)用和查考。

思考。這是閱讀的核心，也是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵，它重在思考理解。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生細(xì)讀課文，思考預(yù)習(xí)題，了解課文思路(包括題目、段落層次)、中心思想(主題思想)，弄清表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色。這樣，就為上課時全面理解課文打好了基礎(chǔ)。如預(yù)習(xí)《藤野先生》時，可思考:①課文按時間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，先后寫了哪幾個地點(diǎn)發(fā)生的事情?②這些事情又是按什么線索(明線、暗線)串連起來的?③作者筆下的藤野先生是怎樣的一位學(xué)者?(四)作者為何要棄醫(yī)從文?這幾道題目既能幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，又能讓學(xué)生初步把握住文章的中心。

比較。有比較才有鑒別，有鑒別才能突出特點(diǎn)，分清優(yōu)劣。比較法的運(yùn)用，在單元學(xué)習(xí)中更為有效。要求在預(yù)習(xí)中把所閱讀的這篇課文同本單元幾篇課文或不同單元的其他課文進(jìn)行比較，找出它們在內(nèi)容(題材、人稱、主題)、形式(文體結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、語言特色)等方面的異同點(diǎn)，從而正確掌握預(yù)習(xí)課文的特點(diǎn)，整個理解單元課文。這樣，便可培養(yǎng)學(xué)生鑒別欣賞不同文章的能力。如預(yù)習(xí)初中第三冊第二單元《背影》這篇課文時，把它與《臺階》《老王》《信客》進(jìn)行比較，便可了解這四篇課文的共同點(diǎn)是題材方面都是以“愛”為主題的敘事性作品。不同點(diǎn)則是表現(xiàn)手法、線索、語言等方面有異。這樣通過比較，既可正確地掌握了《背影》一文的內(nèi)容和形式上的特點(diǎn)，也能更好地把握整個單元的特點(diǎn)。

聯(lián)系。這是新舊知識聯(lián)系的預(yù)習(xí)法。要求預(yù)習(xí)新課文時要與學(xué)過的舊課文聯(lián)系起來，做到“溫故知新”，聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)新知，使知識系統(tǒng)化。這樣，能培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和綜合力。如預(yù)習(xí)初中第六冊第二單元《孔乙己》這篇課文便可聯(lián)系第四冊第一單元《藤野先生》《我的母親》等課文，因?yàn)檫@些都是記敘文，其共同點(diǎn)都有記敘六要素，記敘的線索、記敘的方法、記敘的順序等。把學(xué)過的幾篇有關(guān)知識復(fù)習(xí)一下并用于理解新課文，這樣，《孔乙己》所記敘的要素、線索、方法、順序等，便很快弄清楚了。