前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇將心比心作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

將心比心作文范文第1篇

想一想，比一比，我在這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀書(shū)多幸福?。∷?，我一定要好好學(xué)習(xí)，并要盡最大的能力來(lái)幫助他們。我要把我的一部分課外書(shū)送給他們。

前幾天，我和媽媽撐著傘到早市上，想買點(diǎn)菜。一位頭頂套著塑料袋遮雨、穿著陳舊的老農(nóng)躍入了我們眼簾。他沒(méi)帶雨具，雨水順著塑料袋淌下來(lái)，流進(jìn)了脖子里。他的臉色有些蒼白，衣服已經(jīng)被雨水打濕了。他蹲在菜后面，焦慮地等待著顧客。

媽媽徑直朝他走去。那老農(nóng)抬起頭來(lái)，眼中閃出熱切的光芒。媽媽稱了好多菜 ，還親切地問(wèn)他是哪里來(lái)的。過(guò)后，我迷惑不解地問(wèn):“媽媽，他的菜并不很好，為什么你買那么多？”媽媽輕聲地說(shuō);“你看，他多不容易！辛辛苦苦種出菜來(lái)，從很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村來(lái)到縣城，要走很遠(yuǎn)的，天又下著雨，我們多買點(diǎn)他就可以早一點(diǎn)回去。我真希望你姥姥外出賣芋頭的時(shí)候，也會(huì)有人來(lái)幫助她?！眿寢屨f(shuō)著眼圈紅了。我聽(tīng)完媽媽的話，不禁陷入了沉思。

將心比心作文范文第2篇

美術(shù)課上，重生喧嘩的氣氛讓正在上課的老師大發(fā)雷霆。若是平常，老師都會(huì)和藹可親的去講道理，絕對(duì)不會(huì)厭煩任何一位同學(xué)的言行舉止。但是今天，老師并沒(méi)有一如既往的講規(guī)矩，而是不由分說(shuō)地走到一個(gè)女孩面前，揮起手中的教鞭。重重地捶打在她的手掌心上。

面對(duì)老師的呵斥，女同學(xué)的臉頓時(shí)就燒紅起來(lái)，宛如人間六月天中的驕陽(yáng)似火。我靜靜地坐在座位上看書(shū)，也許是突如死一般的寂靜把我從人生嘈雜中拉了出來(lái)。我看著眼前的這一幕，感到有些觸目驚心。她的經(jīng)歷我也感同身受。

女同學(xué)如同斷了線的風(fēng)箏，心里失去了平衡，站在講臺(tái)的中心目視著全班同學(xué)。眼神中流露出一絲惶恐不安，臉頰上盡是滿臉的委屈，我打量著她，有那么一刻，我覺(jué)得她有些可憐。畢竟，同窗幾載，又怎會(huì)不流露出一絲憐憫呢？

有句話，不得不承認(rèn)它說(shuō)得好:“可憐之人必有可恨之處?！碧热羲?dāng)時(shí)尊重老師，沒(méi)有違反紀(jì)律，我想，此刻她也不必站在眾目睽睽之下了吧。

將心比心作文范文第3篇

上述這段話出自《增廣賢文》第二節(jié)，意思是說(shuō)，一個(gè)人知道自己是怎么想的，也要知道別人是怎么想的，所以，一個(gè)人要懂得體諒別人的心，設(shè)身處地的為別人著想。

與人為善，“將心比心”，是中華民族的傳統(tǒng)美德。這要求我們凡事要多站在別人的角度想想，充分考慮別人的感受。做品牌同樣應(yīng)該如此，例如，我們不僅要知道自己企業(yè)能夠生產(chǎn)什么，能夠提供什么樣的服務(wù)，而且要知道相同企業(yè)或類似企業(yè)能夠生產(chǎn)什么，提供什么樣的服務(wù)；我們不僅要知道企業(yè)員工的需求，而且要知道消費(fèi)者的需求和經(jīng)銷商的需求，然后才能談得上“有的放矢”，并通過(guò)持續(xù)創(chuàng)新，不斷滿足他們的需求，提高他們的滿意度和忠誠(chéng)度。這是知己知彼。

當(dāng)然，人非草木，孰能無(wú)情，我們還需要在“知己知彼”的基礎(chǔ)上做到“將心比心”，切實(shí)理解員工、消費(fèi)者和經(jīng)銷商的內(nèi)心世界，與他們建立良好的情感紐帶。只有“將心比心”，才能“以心換心”，才能搭建良好的信任關(guān)系，保障品牌的健康成長(zhǎng)。

但是，縱觀現(xiàn)在的品牌，我不禁感到十分悲涼。仿佛很多品牌的誕生與發(fā)展，同時(shí)也就誕生了“欺騙”和“浮夸”。不少企業(yè)都是為了做品牌而做品牌，把品牌當(dāng)作一種牟取短期利益的工具，而不能“將心比心”，從消費(fèi)者的實(shí)際需求出發(fā)，切實(shí)滿足消費(fèi)者的需求，因此也就無(wú)法保障消費(fèi)者的利益。也就是說(shuō)，許多品牌已經(jīng)嚴(yán)重偏離了品牌的真實(shí)意義，惟利是圖的企業(yè)把“品牌”糟蹋到如此悲涼境地。例如，一個(gè)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，本來(lái)不具有任何特點(diǎn)或功能的保健品，冠以美好或時(shí)尚的名稱，人為的賦予獨(dú)特的“買點(diǎn)”，而后進(jìn)行大規(guī)模的廣告轟炸，結(jié)合別有用心的情境促銷，就堂而皇之在市場(chǎng)上開(kāi)始“蒙騙”消費(fèi)者，甚至開(kāi)始“暢銷”了。

廣告大師大衛(wèi)奧格威說(shuō)：“你不愿讓家人看到的廣告，不要做。你不會(huì)對(duì)你的妻子說(shuō)謊，那么也不要對(duì)我的妻子說(shuō)謊。”這實(shí)際上也是在告誡人們做廣告宣傳要“將心比心”。很顯然，既然你不愿欺騙你的家人，那也不要欺騙我的家人?；蛘呷缈鬃铀裕骸凹核挥?，勿施于人?！奔热荒愕钠放菩麄骱ε伦约杭胰丝吹剑蔷兔约旱牧夹?，不要再做這樣的宣傳了。

將心比心作文范文第4篇

桌子上放著一個(gè)小小的瓶子，平凡而又普通，里面存放的不是裝飾品，而是幾粒用過(guò)的粉筆頭和幾截用過(guò)的粉筆，五顏六色的也為這個(gè)普通的瓶子添出一份不平凡的色彩。我看著著色彩，陷入了回想......

盡職敬業(yè)的白粉筆

秋日的午后，溫暖的秋風(fēng)拂過(guò)我的臉頰，淡金色的陽(yáng)光鍍?cè)谧雷由系恼Z(yǔ)文課本上，這是一節(jié)語(yǔ)文課，同學(xué)們?cè)陟o靜地看著書(shū)。熟悉的腳步聲響起，語(yǔ)文老師踏著上課鈴進(jìn)入了教室，溫暖的秋風(fēng)拂過(guò)她的長(zhǎng)發(fā)，隨著微風(fēng)輕輕地?fù)u擺，碎金般的陽(yáng)光傾灑在他的身上，一切看起來(lái)都是那么的恬靜，優(yōu)美。但是，打破這美妙的絕倫的畫(huà)面，竟是老師自己沙啞的嗓音，猶如一道晴天霹靂。我熟悉而感到親切的嗓音不見(jiàn)了，而這一刻老師也顯現(xiàn)出臉上的蒼白面色。這是我上的最記憶深刻的語(yǔ)文課，老師用盡全力的講著課，并在黑板上寫(xiě)出重點(diǎn)，而寫(xiě)字時(shí)抖落的粉筆灰，又加深了她嗓音的沙啞。下課時(shí)，我在講臺(tái)上找到了那根已經(jīng)因老師用心握緊手時(shí)，手中的汗浸透成灰色的粉筆，她靜靜地躺在那里，我輕輕地拾起它，在拾起的剎那，仿佛我感受到了老師對(duì)我們的重望，不惜自己的身體，也要讓我們學(xué)號(hào)的精神寄托......我輕輕將它用紙巾包好，收藏在我的心底。

盡心盡力的黃粉筆

我宛如一灘爛泥似的癱坐在椅子上，無(wú)力的望著下節(jié)課的課本，數(shù)學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)就像是天書(shū)，一場(chǎng)劫難。窗外的太陽(yáng)已經(jīng)開(kāi)始視向地平線，夕陽(yáng)的紅光遍布整個(gè)空中，云是通透的紅，天是幽黯的藍(lán)，一切仿佛是在催促我踏向戰(zhàn)場(chǎng)一般。對(duì)面的教學(xué)樓已經(jīng)亮起了燈?！捌鹆ⅲ　卑嚅L(zhǎng)喊道，一轉(zhuǎn)頭，數(shù)學(xué)老師已經(jīng)在講臺(tái)上了，“老師好——”我懶懶的喊出了聲音。我趴在了桌子上，看著數(shù)學(xué)老師在黑板上“龍飛鳳舞”不以為然。突然眼前一暗，停電了！“耶——”我和同學(xué)們歡呼道。數(shù)學(xué)老師只是拍了拍桌子，沒(méi)有說(shuō)什么，轉(zhuǎn)過(guò)身繼續(xù)在黑板上寫(xiě)字他的解題步驟，但是在如此昏暗的環(huán)境下，黑板上的字缺更加清晰。片刻，老師寫(xiě)完了步驟，一邊在我們之間走動(dòng)，一邊講著題，但是老師卻不停地揉著手腕，這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作我并不在意，手酸而已，哪個(gè)老師沒(méi)有過(guò)。但是當(dāng)看到黑板上只有一道小題時(shí)，我不禁疑問(wèn)，寫(xiě)一道小題就這么累。在燈來(lái)的那一刻，我發(fā)現(xiàn)，黑板上的字是到底有多么清楚，它們比平時(shí)大了一倍，比平時(shí)更粗，而且越是細(xì)小的位置，越是加重力道。值日生在奮力的擦著那道小題，但是，那道題已經(jīng)深深地印在我的心上，再也擦不掉。講臺(tái)上散落的幾枚小小的黃色粉筆，被我默默的收了起來(lái)。

恪盡職守的紅粉筆

教室里，同學(xué)們的背書(shū)聲和翻書(shū)聲相互交雜著，我正用著十二分的努力拼命地記著這些繁雜的英文字母。令人揪心的拍手聲驀地響起，我的手心滲出了冷汗。老師淡淡的環(huán)視教室一圈，唇角微微勾起“這次要找哪兩個(gè)同學(xué)上黑板呢。”于是，在老師帶著笑意的目光的注視下，我被選中了。我拿起一支白色的粉筆，聽(tīng)著老師清晰準(zhǔn)確的發(fā)音，寫(xiě)著每個(gè)繁雜的單詞，腦中混亂的我寫(xiě)出的單詞幾乎不忍直視。在老師“似笑非笑”的目光中我下了講臺(tái)，老師從粉筆盒中拿出僅剩的那半根紅粉筆，有力而認(rèn)真地在我的每個(gè)單詞上修改批正，額前的發(fā)被隨意的理在耳后，每一筆都帶著對(duì)我們的期望，希望我們能把這些單詞記在心上，她的每一筆每一畫(huà)都深深的刻在我的心中。那根最后只剩下小小的粉筆頭，被我牢牢地攥在手心里，記著老師對(duì)我的那份期望與鼓勵(lì)……

瓶中的粉筆可能會(huì)隨著時(shí)間而褪色，但是，老師對(duì)我所做的一切，都會(huì)記在心中，不會(huì)遺忘！

將心比心作文范文第5篇

新學(xué)期，我們班換了一位新“老班頭”，她三十來(lái)歲，中等個(gè)，長(zhǎng)得胖胖的，橢圓形的臉，“老班頭”長(zhǎng)得雖然不是很漂亮，但它卻有兩樣絕活：一是“火眼金睛”，在課堂上，如果誰(shuí)想做小動(dòng)作，“老班頭”只需一個(gè)眼神，就會(huì)讓他變乖。二是“獅子吼”，這招對(duì)課堂上開(kāi)小差的特管用。別看“老班頭”平時(shí)的嗓門(mén)不大，說(shuō)出的話也很溫柔，可是她一旦發(fā)威，那一聲斷喝就像原子彈爆炸一樣，特別有殺傷力。

治班有方的“老班頭”

“老班頭”治班很有一套，按照慣例，開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，老班頭給我們開(kāi)班會(huì)，重溫”小學(xué)生守則”，并讓我們有氣勢(shì)地喊口號(hào)：團(tuán)結(jié)守紀(jì)，奮勇拼搏?！袄习囝^”說(shuō)：“同學(xué)們要做到一言九鼎，不能邊喊口號(hào)邊違反紀(jì)律?！?/p>

第二天早自習(xí)，“老班頭”不但沒(méi)布置任務(wù)，還特意來(lái)得晚點(diǎn)，這時(shí)“小霸王”開(kāi)始“耍寶”了，只見(jiàn)他一手拿起笤帚，一手拿著教鞭，拉起了二胡，他的小弟“小金剛”也跟著搖頭晃腦地唱起歌來(lái)。這時(shí)，躲在窗外的“老班頭”進(jìn)來(lái)了，只見(jiàn)她一聲“獅子吼”，說(shuō)：“你們兩個(gè)下來(lái)。”兩個(gè)搗蛋鬼戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地離開(kāi)座位。誰(shuí)知“老班頭”卻把這兩個(gè)搗蛋鬼領(lǐng)到音樂(lè)老師劉歡那，一個(gè)跟劉老師學(xué)起了二胡，一個(gè)跟她學(xué)起了聲樂(lè)，十月，學(xué)校組織慶國(guó)慶文藝匯演，兩個(gè)搗蛋鬼登臺(tái)亮相，并獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。從此，他倆修身養(yǎng)性，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線上升。而我們班班級(jí)紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)氣氛空前濃厚，于校長(zhǎng)夸贊地說(shuō)：“五一班紀(jì)律真好。”

“懶惰”的“老班頭”

經(jīng)過(guò)幾次磨合，大家逐漸領(lǐng)略了“老班頭”的高明之處。再加上“老班頭”說(shuō)得一口流利的普通話，講課又幽默，每節(jié)課前也愛(ài)講小故事。大家越來(lái)越喜歡“老班頭”，由于“老班頭”姓袁，同學(xué)們都親切地喊“老班頭”“圓圓”老師。但就是一件事讓我很不滿意，那就是“老班頭”太懶，她上課時(shí)，總是不直接告訴我們答案，而是讓我們帶著問(wèn)題去看書(shū)、思考，質(zhì)疑，甚至可以向書(shū)本和老師挑刺。

課后，“老班頭”也很懶。鎮(zhèn)籃球比賽，我們獲得一等獎(jiǎng)，每人得了一個(gè)籃球，我和隊(duì)友們興沖沖地去找“老班頭”，我說(shuō)：“圓圓老師，幫我們寫(xiě)上我們的名字唄?！薄白约簩?xiě)”“老班頭”頭也不抬?！拔覀儗?xiě)得不好?！薄皩?xiě)不好更要自己寫(xiě)。” “老班頭”嚴(yán)肅地說(shuō)?！袄习囝^”不但不答應(yīng)，還要我們幾個(gè)每天練一張字給她看。誰(shuí)知幾天后，學(xué)校組織書(shū)法比賽，我們竟獲得了“寫(xiě)字大王”的稱號(hào)。

啊，原來(lái)“老班頭”“懶”得有道理，她讓我們自己動(dòng)手學(xué)會(huì)新知，她重視能力的培養(yǎng)，讓我們學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。