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膠版范文第1篇

平裝膠訂聯(lián)動(dòng)線的工作流程及注意事項(xiàng)

（1）配頁。依據(jù)書本的裝訂順序?qū)⒄酆玫臅湃胂鄬?duì)應(yīng)的儲(chǔ)帖站中，儲(chǔ)帖高度必須根據(jù)書帖的紙質(zhì)而定（膠版紙不得超過前擋板、銅版紙減半）。如果銅版紙高度超標(biāo)，因?yàn)樽灾睾捅砻婀饣鹊脑颍瑯O易將相鄰書帖接觸面的墨色蹭下來，導(dǎo)致蹭臟。根據(jù)書頁數(shù)（2P、4P、8P、16P、32P）設(shè)定厚度檢查參數(shù)（許容值不能超標(biāo)，超標(biāo)后將出現(xiàn)多帖、少帖不停機(jī)現(xiàn)象），根據(jù)版面圖文設(shè)定圖文錯(cuò)帖檢測(cè)存儲(chǔ)記憶（依據(jù)機(jī)器的配置）。對(duì)于采用虎鉗式叼帖的膠裝機(jī)，針對(duì)折頁機(jī)折法（國產(chǎn)660式、MBO式、輪轉(zhuǎn)單聯(lián)雙紙道，輪轉(zhuǎn)雙聯(lián)單雙紙道的書帖）的不同及書帖之間厚度不同等，為防止叼破書帖，吸嘴的位置調(diào)節(jié)要及時(shí)跟進(jìn)到位，同時(shí)要檢查每一站的信號(hào)故障復(fù)位開關(guān)是否及時(shí)復(fù)位，否則出現(xiàn)空帖將不停機(jī)。

（2）銑背。因?yàn)槭菬o線膠裝，所以書帖配好后要通過銑背將書帖銑成單張，即經(jīng)過銑背后的書帖，書背由外到內(nèi)絕對(duì)不能有連頁的現(xiàn)象，否則熱熔膠無法滲透使書頁黏結(jié)到位。

（3）拉槽。用拉槽刀將書背拉成槽深度為1.2毫米左右的三角形或矩形槽（拉槽刀分三角形和矩形），且槽間距為5～12毫米左右（根據(jù)紙質(zhì)可放大或縮小相關(guān)參數(shù)）。

（4）施膠。施膠分為第一膠鍋的塞膠和第二膠鍋的施膠。書背與塞膠輪之間原則上只能有0～5絲的間隙，確保熱熔膠能塞到書本的拉槽中，塞膠輪的帶膠半徑比塞膠輪半徑大3毫米左右。書背與第二膠鍋的施膠輪之間原則上只能有1～2毫米的間隙，確保書背帶上充足的膠量，施膠輪的帶膠半徑比施膠輪半徑大4毫米左右，開膠和閉膠依據(jù)書本高度而定（選用對(duì)應(yīng)的開膠凸輪），既不能空頭，又不能溢膠，原則上盡量減少野膠的產(chǎn)生，勻膠棒的高度調(diào)節(jié)要到位。上側(cè)膠（高度3～6毫米），開、閉膠原理同上。

（5）出封面。封面的壓痕分為陰陽痕，壓痕的深淺依據(jù)封面的定量設(shè)定。

（6）夾緊托實(shí)。依據(jù)封面的紙張定量采用一次或二次托打，有的機(jī)器只配置一次托打。

（7）毛本檢驗(yàn)（依據(jù)機(jī)器配置而定），下線計(jì)數(shù)堆積，（冷卻、雙聯(lián)包本的需經(jīng)輸送帶流轉(zhuǎn)進(jìn)入雙聯(lián)分切機(jī)）。

（8）三面刀裁切（嚴(yán)格控制破頭、刀花）。

（9）按照成品檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行成品檢驗(yàn)。

避免散頁的控制辦法

（1）工藝設(shè)計(jì)要恰當(dāng)。①必須預(yù)留2～3毫米的銑背量。②封面拼版時(shí)，盡可能在天、地頭封面雙拼時(shí)，在二者之間放5毫米白邊，以預(yù)防野膠。③為了開長車，做折手時(shí)，自翻版一定要放在書本的中間。④為便于觀察包本質(zhì)量，和避免封一的劃傷、擦傷，西式翻口盡量齊頭，中式翻口盡量齊腳。⑤為防止書本的倒裝缺帖及混裝，標(biāo)識(shí)一定要事先區(qū)分控制到位（依據(jù)產(chǎn)品的類別，采取折標(biāo)分色、書名分色、代碼區(qū)別等方法。

（2）書本進(jìn)入夾書器時(shí)，夾書器的間距要適中，既要能讓書本正常進(jìn)入，又不能開得太大，以防止書帖因料質(zhì)軟而變形，導(dǎo)致開不了長車或銑不到背，形成散頁。

（3）銑背一定要銑全、銑透（平臺(tái)折頁的首、尾帖一定要打捆，否則可能會(huì)銑不到翻邊，形成散頁），注意千萬不能銑成斜背，否則極易形成散頁。斜背形成的原因主要有以下兩點(diǎn)：①銑背刀刀口鈍化；②頂著書平面的小轉(zhuǎn)盤邊的過渡塊磨損。如果斜背使得后續(xù)的施膠形成高低點(diǎn)（即低點(diǎn)是滿膠，高點(diǎn)膠量不足）而導(dǎo)致上面的幾張正文散頁，可行的解決辦法是及時(shí)更換銑背刀，將磨損的過渡塊通過焊接填滿，將其修復(fù)到位（尤其是春、秋季必須確保銑背刀保養(yǎng)到位）。

（4）避免拉槽刀鈍化或殘缺，或者是兩把拉槽刀只有一把工作，另一把不工作；避免主機(jī)和拉槽轉(zhuǎn)速不匹配使槽間距變大，膠量滲透黏結(jié)點(diǎn)變少而散頁；避免銑背刀的高度和拉槽刀的高度不匹配使得槽深不夠，也容易導(dǎo)致散頁。

預(yù)防的辦法是：每一個(gè)班次在開機(jī)前，均要求機(jī)長拉槽一本光本，驗(yàn)證拉槽刀的工作是否正常。如正常，需帶班機(jī)長、質(zhì)檢員簽字確認(rèn)；如果有問題需及時(shí)調(diào)整解決。解決辦法是更換拉槽刀或旋轉(zhuǎn)拉槽刀齒，調(diào)節(jié)銑背刀或拉槽刀的高度，具體依據(jù)配置而定。

（5）一定要嚴(yán)格監(jiān)控?zé)崛勰z溫度，背膠溫度165～175℃，側(cè)膠溫度155～165℃（具體依據(jù)熱熔膠生產(chǎn)廠商的要求）。預(yù)熱膠鍋的溫度設(shè)定值應(yīng)略高于使用值，且預(yù)熱膠鍋續(xù)膠一定要及時(shí)，嚴(yán)禁將生膠直接加入施膠鍋。

為保證熱熔膠溫度正常，在實(shí)際生產(chǎn)中的每個(gè)班次，機(jī)長和質(zhì)檢員都必須定時(shí)用熱敏溫度計(jì)測(cè)量熱熔膠溫度是否在規(guī)定的區(qū)間內(nèi)，并做好相關(guān)記錄，簽字確認(rèn)日期、具體時(shí)間。

大忙趕工期間，每兩個(gè)星期必須清理膠鍋一次，將鍋底沉淀物清理干凈，防止出現(xiàn)沉淀物阻隔升溫，使得溫度顯示不準(zhǔn)，最終導(dǎo)致書本散頁。

有些散頁情況在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)不一定能及時(shí)被發(fā)現(xiàn)，因此每一批次的熱熔膠均要封樣，以便在出現(xiàn)散頁故障時(shí)進(jìn)行質(zhì)量回溯。

在季度保養(yǎng)時(shí)，一定要將溫控器的設(shè)定值、熱敏探頭顯示值和熱敏測(cè)量溫度計(jì)三者的誤差進(jìn)行修正，以免因溫度顯示不準(zhǔn)使得調(diào)節(jié)不恰當(dāng)，而形成散頁。

必須根據(jù)不同的紙質(zhì)，區(qū)分使用膠版膠和銅版膠，如高定量銅版紙用膠版膠。

（ 6 ）背膠膠層厚度應(yīng)控制在0.6～1.2毫米，依據(jù)書本的厚薄進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。對(duì)于厚書，膠層薄時(shí)中間書帖易散頁，原則上厚度大于20毫米的書本，建議鎖線膠訂。

（7）封面的壓痕?？拷鼤车膬筛柡蹓汉垡欢ㄒo緊地貼在書背的棱線上，壓痕既不能開裂又不能太淺，關(guān)鍵是要飽滿。

（8）書本的夾緊托實(shí)一定要到位，必須確保書本完全入槽，且夾緊最小值須比書本厚度小2毫米左右。夾緊后的托實(shí)，嚴(yán)格意義上講是不能有位移的，否則不利于裁切，具體應(yīng)調(diào)節(jié)托實(shí)力。

膠版范文第2篇

【關(guān)鍵詞】版畫藝術(shù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用

一、我國的版畫藝術(shù)概述

版畫是繪畫形式的一種，是用刀具或化學(xué)藥品等在版上刻出或蝕出畫面，再復(fù)印于紙上；或是用刀子或化學(xué)藥品等在銅版、鋅版、木版等版面上雕刻或蝕刻后印出來的圖畫，有木板、石版、銅版、鋅版、麻膠版等品種。版畫最早起源于中國，魯迅先生在《木刻紀(jì)程》小引中說：“中國木刻圖畫，從唐到明，曾經(jīng)有過很體面的歷史”，唐朝最有代表性的是雕版佛畫、佛經(jīng)，唐咸通九年（868年）運(yùn)用雕版印刷的《金剛經(jīng)》卷首畫是歷史上最早的版畫，之后宋元時(shí)期版畫主要用于招貼和書籍插圖，明代戲曲小說插圖發(fā)展最盛，清代版畫沒有前代那樣繁盛，但是形式開始多樣，尤其是木板年畫得到普遍發(fā)展。在這一千多年的歷史發(fā)展中，版畫只是以印刷復(fù)制品的形式存在，沒有形成獨(dú)立的版畫藝術(shù)。20世紀(jì)30年代，魯迅先生倡導(dǎo)“中國新興木刻運(yùn)動(dòng)”，這是中國現(xiàn)代版畫的開端。魯迅先生對(duì)推動(dòng)我國現(xiàn)代版畫發(fā)展起到了重要作用。他曾在給青年木刻家方善境的信中提到“小學(xué)生也做木刻，為手工之一種也”?？梢?，魯迅先生一早就看到了版畫藝術(shù)在兒童成長過程中的重要意義。

二、版畫藝術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教育的重要性分析

1．激發(fā)學(xué)生的興趣。一般的美術(shù)課上，老師為學(xué)生準(zhǔn)備的都是筆和紙，然后確定一個(gè)主題，讓學(xué)生們用筆在紙上自由發(fā)揮。而版畫藝術(shù)則相對(duì)復(fù)雜一些，并且需要學(xué)生手腦并用。學(xué)生們要現(xiàn)在腦子里勾畫出作品的大致輪廓，然后要用刻刀在木板上進(jìn)行制作。雖然會(huì)耗費(fèi)一些體力，但大多數(shù)學(xué)生覺得這種做法相較于傳統(tǒng)的在紙上作畫，更為有趣。因此，更會(huì)樂于進(jìn)行制作。2．培養(yǎng)學(xué)生的能力。版畫需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，同時(shí)結(jié)合畫的載體創(chuàng)作出天馬行空的作品，這就讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的利用?？梢灾谱靼娈嫷囊膊恢皇悄景澹渌钪械囊恍U棄垃圾也同樣可以進(jìn)行創(chuàng)作，取材方便也是版畫藝術(shù)的一大特點(diǎn)。版畫還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們開動(dòng)腦筋，深入思考。3．傳承藝術(shù)文化。版畫歷史較為深遠(yuǎn)，一路發(fā)展下來，種類繁多，這種技藝需要一代又一代的人們進(jìn)行傳承，才能將這門藝術(shù)做到源遠(yuǎn)流長。將版畫藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教育中，讓孩子們從小就介紹這種藝術(shù)的熏陶，不僅是對(duì)他們情操的陶冶，更是有助于藝術(shù)文化的傳承發(fā)展。

三、版畫藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用途徑

1．積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在小學(xué)階段，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的深遠(yuǎn)影響，使得不少師生對(duì)版畫藝術(shù)都不夠重視。這就需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視版畫藝術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的作用。通過加深對(duì)版畫藝術(shù)的接觸與教學(xué)力度，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展以及藝術(shù)修養(yǎng)的提升有著重要作用。2．進(jìn)一步提升教師的素質(zhì)與修養(yǎng)。學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，注重培養(yǎng)教師的道德修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。對(duì)已經(jīng)在崗工作的教師要注重培訓(xùn)提升，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，而不是永遠(yuǎn)一套講義、一種教學(xué)思路。而對(duì)即將招聘或引進(jìn)的人才，要注重他們的心理健康和道德修養(yǎng)方面的考察。傳道、授業(yè)、解惑，傳道為第一要義，為人師表首先就要從自身做起，端正人生態(tài)度，積極努力，才能培養(yǎng)出熱愛生活、樂觀向上優(yōu)秀學(xué)生。3．充分尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，老師要注意將課堂的主體地位還給學(xué)生，老師只起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。學(xué)生們想畫什么、想刻什么，都可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，無需設(shè)置條條框框或主題思想。版畫藝術(shù)的特點(diǎn)和最終目標(biāo)就是要記錄下學(xué)生此刻最真實(shí)的想法，給他們留出想象的空間，放飛他們的想象力。老師只在學(xué)生需要幫助的時(shí)候才會(huì)上前予以指導(dǎo)。要讓孩子們真正體會(huì)到制作版畫的樂趣和版畫藝術(shù)的魅力。4．重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。小學(xué)生剛開始接觸版畫可能會(huì)對(duì)版畫的認(rèn)識(shí)不足，因此需要教師從旁進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。教師要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，一點(diǎn)、一點(diǎn)慢慢深入研究版畫藝術(shù)，從簡單的作品開始，體會(huì)完成作品帶來的樂趣，逐步將更多技藝教給學(xué)生，讓他們從基礎(chǔ)作品逐漸過渡到加入自己思想和創(chuàng)造性思維的成熟作品，從而最終實(shí)現(xiàn)版畫教學(xué)的目的。

四、結(jié)束語

版畫這種藝術(shù)形式是視覺藝術(shù)的一種，它的制作相對(duì)簡單，取材廣泛，它對(duì)學(xué)生在色彩、布局方面的鍛煉是非常有意義的。因此，作為美育教育的一部分，將版畫藝術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂中，既能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，幫助他們形成樂觀向上的生活態(tài)度，不失為一條豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)的優(yōu)選路徑。

參考文獻(xiàn)：

膠版范文第3篇

1、銅版紙：將顏料、粘合劑和輔助材料制成涂料，經(jīng)專用設(shè)備涂布在紙板表面，經(jīng)干燥、壓光后在紙面形成一層光潔，致密的涂層，獲得表面性能和印刷性能良好的銅版紙。多用于煙盒，標(biāo)簽，紙盒等。

2、膠版紙：主要是單面膠版印刷紙。紙面潔白光滑，但白度、緊度、平滑度低于銅版紙。超級(jí)壓光的膠版紙，它的平滑度，緊度比普通壓光的膠版紙好，印上文字，圖案后可與黃板紙裱糊成紙盒。

3、商標(biāo)紙：商紙面潔白，印刷性能良好，用于制作商標(biāo)標(biāo)志。

4、牛皮紙：包括箱板紙、水泥袋紙、高強(qiáng)度瓦楞紙、茶色紙板。牛皮紙是用針葉木硫酸鹽本色漿制成的質(zhì)地堅(jiān)韌、強(qiáng)度大、紙面呈黃褐色的高強(qiáng)度包裝紙，從外觀上可分成單面光、雙面光、有條紋、無條紋等品種，質(zhì)量要求稍有不同。牛皮紙主要用于制作小型紙袋、文件袋和工業(yè)品、紡織品、日用百貨的內(nèi)包裝。牛皮紙分為U、A、B3個(gè)等級(jí)。

膠版范文第4篇

優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)是彰顯學(xué)校文化的保證何建文

自律型德育方法探析廖曉國

護(hù)理教育中的"慎獨(dú)"與"慎眾"姚紅旺

班主任素養(yǎng)"三思"黃東銳

英語教師要適應(yīng)課堂角色的新變化陳小蕓

"總結(jié)語"教學(xué)法在語文教學(xué)中的運(yùn)用廣東教育（教研版） 余廣平

《秘書實(shí)務(wù)》學(xué)科達(dá)標(biāo)評(píng)定法陳群芳

以職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向教授《外貿(mào)單證》課張小彤

《微機(jī)系統(tǒng)組裝與維修》教學(xué)重在行為引導(dǎo)何懷世

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的構(gòu)想與實(shí)踐國娟娟

教學(xué)質(zhì)量的四級(jí)評(píng)價(jià)體系馮會(huì)勝，張開陽

冷沖模設(shè)計(jì)CAI課件的應(yīng)用與制作李貴勝

目標(biāo)行為導(dǎo)向教學(xué)模式的應(yīng)用潘寧

"引導(dǎo)法"在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用陳凡

分層教學(xué)法與會(huì)計(jì)教學(xué)王家寬

融素質(zhì)教育于中職學(xué)校課程教學(xué)陳紅心，陳懷冰

語義目標(biāo)行為導(dǎo)向教學(xué)的評(píng)價(jià)體系建構(gòu)李縣飛

中職語文教學(xué)學(xué)分制改革要突出能力培養(yǎng)柳迪

讓學(xué)生在『互動(dòng)-協(xié)作中成長簡文勝，羅威

寫作中的"三無"林惠娜

如何優(yōu)化病理學(xué)課堂教學(xué)王立明

中職《機(jī)械制圖》課教學(xué)新思路吳自達(dá)

中職素描教學(xué)探討羅靜

應(yīng)用性數(shù)學(xué)問題教學(xué)探究劉承春

中職衛(wèi)?！督】到逃方虒W(xué)面臨的困境與反思廣東教育（教研版） 江海東

老年高血壓的藥物治療李梅

對(duì)兒科病史詢問的幾點(diǎn)體會(huì)羅惠琴

網(wǎng)絡(luò)課件的制作劉和偉

校園網(wǎng)的安全技術(shù)鄧暉

設(shè)計(jì)網(wǎng)頁的幾個(gè)問題張繼皇

校園信息集成的實(shí)現(xiàn)程穎

恰當(dāng)使用多媒體課件李永軍

利用信息技術(shù)促進(jìn)惠州職教發(fā)展蔡秀利

促進(jìn)校辦企業(yè)與中職教育有效銜接謝瓊安

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育要注重實(shí)踐能力駱文彬

"雙師型"教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變羅雷鳴

交際法中教師的角色楊春霞

新形勢(shì)下的學(xué)校德育工作楊肖桃

家庭教育對(duì)學(xué)校教育的影響黃沛光

對(duì)學(xué)困生的教育策略江敏儀，周新彩

德育生活化的思考和實(shí)踐周杰鋒

威信——班主任工作的基石黃靜臆

澳大利亞、新西蘭環(huán)保教育之啟發(fā)蔣宏春

語文實(shí)踐活動(dòng)的開展及評(píng)價(jià)麥慶濤

歷史教學(xué)中思維情境的創(chuàng)設(shè)卜立君

環(huán)環(huán)相扣步步落實(shí)黃更亮

初中英語分層教學(xué)初探黎少娟

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)"三樂"王小珠

學(xué)校體育工作中推進(jìn)素質(zhì)教育的研究陳麗娜

第二課堂與作文教學(xué)劉超塵

培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生作文興趣的原則林宗技

構(gòu)建民主平臺(tái),讓學(xué)生大膽展現(xiàn)自我廣東教育（教研版） 劉淑娣

為學(xué)生造"屋"林敏珊

本著"美""善"心教學(xué)《思想品德》課吳惠娟HtTp://

誦讀教學(xué)"三度"余淑麗

如何拓寬學(xué)生的習(xí)作空間黎幗珊

提高計(jì)算準(zhǔn)確率,使學(xué)困生脫"困"王瑩

初中政治的人本教學(xué)黃波濤

提高政治課教學(xué)交往的實(shí)效性姜兆強(qiáng)，李方亮

中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的審美教育張瑞霞

方法引路,讓學(xué)生享受剪紙藝術(shù)的快樂余頌青

德育課中激勵(lì)方式的運(yùn)用王寶達(dá)

快速作文教學(xué)龐培華

時(shí)事在政治教學(xué)中的運(yùn)用邱淑貞

"動(dòng)感"數(shù)學(xué)課堂袁莉娜

鉆進(jìn)文章品味語言譚婧媚

和諧教研組不可或缺的"三要素"嚴(yán)衛(wèi)林

建設(shè)"和而不同"的科組黃日暖

建設(shè)和諧科組的案例分析崔現(xiàn)龍

從"不和諧"中求和諧梁慶梅

科組"辯"出和諧林金炎

微笑就這么簡單楊聰

一頓飯,改變了我的教育觀念鄧傳友

創(chuàng)造性使用好新教材余嬋

談?wù)Z文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)李燕芳

寫作范文的另種影響楊泉良

文化的課堂,詩意的數(shù)學(xué)徐文昌

精妙的數(shù)學(xué)課堂過渡語劉品德

"漫畫英語"教學(xué)活動(dòng)馮英杰

物理中的人性化教學(xué)活動(dòng)鄭偉平

高中化學(xué)分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織實(shí)施廣東教育（教研版） 徐志文

信息技術(shù)教學(xué)要貼近學(xué)生生活鄧偉飛

地理教學(xué)中參與意識(shí)的培養(yǎng)胡斯育

構(gòu)建環(huán)境友好型化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂廖榮滔

"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意哪些問題方志倫

用魏書生教學(xué)思想進(jìn)行生物教學(xué)姚晃平

以合作學(xué)習(xí)激活思品課曹惠珊

政治課教學(xué)"四要"莫神開

膠版范文第5篇

半角：確實(shí)！我們個(gè)頭相當(dāng)，但你比我胖一號(hào)。

全角：當(dāng)然了，我一個(gè)字符占用兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)字符位置。

半角：我比較省空間，一字符占用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的字符位置，節(jié)約型社會(huì)嘛！

全角：我個(gè)頭大，用處也大。漢字字符和規(guī)定了全角的英文字符及國標(biāo)GB2312-80中的圖形符號(hào)和特殊字符都是全角字符。

半角：你只有在做文字處理時(shí)才派上用場(chǎng)。而我的顯示內(nèi)碼都是一個(gè)字節(jié)，所以通常的英文字母、數(shù)字鍵、符號(hào)鍵（英文ASCII碼中的各種符號(hào)）都非我莫屬。在系統(tǒng)內(nèi)部，以上三種字符是作為基本代碼處理的，所以用戶輸入命令和參數(shù)時(shí)一般用我，在編程序的源代碼中我也是唯一選擇。一般的系統(tǒng)命令你全角可沒資格參加。

全角：別得意，用你來打標(biāo)點(diǎn)，句號(hào)、頓號(hào)、省略號(hào)、書名號(hào)等等可出不來！而在我的領(lǐng)地，字母和數(shù)字等與漢字占等寬位置的位置，多好看。

半角：那些肥大的數(shù)字一排開，真臃腫，一般人們都喜歡用我輸入數(shù)字。

全角：AabB1234＠?！纾ヤ＆?；，。：

半角：AabB1234@$%^&*;,.:

輸入法：別吵別吵。是漢字的特點(diǎn)，讓你們二位最基本且又非常重要的人物相識(shí)。在漢字輸入法出現(xiàn)的時(shí)候，輸入的字母數(shù)字默認(rèn)為半角，但是標(biāo)點(diǎn)則是默認(rèn)為全角。在沒有漢字輸入法起作用的時(shí)候輸入的字母數(shù)字和字符都是半角。在我們?nèi)粘Ｊ褂玫碾娔X系統(tǒng)里，初始輸入法一般都默認(rèn)為英文輸入法，這時(shí)自然會(huì)處在半角狀態(tài)下，無論是輸入字母、符號(hào)還是數(shù)字，始終都只占一個(gè)英文字符的位置。若切換到中文輸入法狀態(tài)中，則會(huì)有全角半角兩種選擇，對(duì)中文字符來說，這兩種選擇對(duì)其沒有影響，它始終都要占兩個(gè)英文字符，但對(duì)此狀態(tài)下輸入的符號(hào)、數(shù)字以及英文字母來說，就顯得很重要，比如：“CFan”和“CFan”。

半角：前面是我。

全角：后者是我。

輸入法：你們的差異很大，在選擇全角后，即便是字母、符號(hào)、數(shù)字都無一例外地要被當(dāng)成漢字進(jìn)行處理。如果人們把你們弄混了，會(huì)遇到很多麻煩。

全角：真有此事？

輸入法：在VFP命令及程序中，命令字不能用全角，如清屏命令應(yīng)該是CLEAR，不能是CLEAR。所以應(yīng)該在關(guān)閉漢字輸入狀態(tài)下，或即使在漢字輸入狀態(tài)下，也應(yīng)在半角狀態(tài)。又比如上網(wǎng)時(shí)經(jīng)常要輸入密碼或網(wǎng)址，若此時(shí)在全角狀態(tài)下進(jìn)行，只能因系統(tǒng)無法確認(rèn)而導(dǎo)致失敗。

半角：哈哈哈！

輸入法：你們都各自發(fā)揮著無可替代的作用，都是功臣。別忘了提示你們的用戶，注意看清自己使用的是什么。比如在智能ABC的提示欄中有相應(yīng)按鈕供轉(zhuǎn)換，其形狀為“月牙”的是半角，而“圓月”的是全角，可以在狀態(tài)條上通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊或快捷鍵Shift+Space在你們間切換，非常方便。為了在中文輸入過程中方便地輸入一些特定的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和英文符號(hào)，可以使用中英文標(biāo)點(diǎn)切換按鈕。用鼠標(biāo)左鍵單擊“輸入法狀態(tài)”條上的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)切換”按鈕，也可通過鍵盤熱鍵Ctrl+空格鍵關(guān)閉中文輸入法狀態(tài)來達(dá)到輸入英文標(biāo)點(diǎn)的目的。

（全角與半角友好地握手：兄弟，合作愉快?。?/p>

小提示

中英雙引號(hào)輕松換

從網(wǎng)頁等處導(dǎo)入Word的資料往往含有英文引號(hào)，手工將它們逐個(gè)修改為中文引號(hào)非常麻煩。由于英文引號(hào)“左右不分”，將其替換為中文引號(hào)不可能成功。只有請(qǐng)出“通配符”這把鑰匙，才能輕而易舉地打開英文引號(hào)替換這把鎖。

將光標(biāo)放在文檔的起始位置，或者選中需要替換英文引號(hào)的部分文檔，然后打開“字體”下拉列表選中“宋體”。單擊“編輯”菜單中的“替換”命令打開對(duì)話框，再打開其中的“高級(jí)”按鈕將對(duì)話框展開。選中“使用通配符”復(fù)選項(xiàng)，在“查找內(nèi)容”框中輸入“"(*)"”，以便查找英文引號(hào)及其中間的文本；接著在“替換為”框中輸入““\1””，將查找結(jié)果替換為中文引號(hào)的表達(dá)式1文本。輸入完成后單擊“全部替換”按鈕，即可把文檔中的英文引號(hào)全部替換為中文引號(hào)。

此外，也可以在“查找內(nèi)容”框中輸入“(")(*)(")”，然后在“替換為”框中輸入““\2””，最后選中“使用通配符”復(fù)選項(xiàng)，單擊“全部替換”按鈕就可以將英文引號(hào)全部替換為中文引號(hào)。除了英文引號(hào)以外，其他成對(duì)符號(hào)（例如英文單引號(hào)）的替換同樣可以按此原理操作。

小小郵件符誤大事

有些網(wǎng)站為了避免郵件地址被抓取軟件進(jìn)行抓取，把郵件地址寫成“xxx＠”的形式（注意：是全角的“＠”，而不是半角的“@”），根據(jù) RFC 技術(shù)文檔的描述，郵件地址中該符號(hào)必須是半角的“@”，而遺憾的是，Outlook等軟件不能對(duì)此進(jìn)行識(shí)別，需要人工修改成半角方式。如果你對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不是很了解，直接把郵件地址進(jìn)行粘貼使用，可能會(huì)造成無法成功發(fā)信，所以使用前一定要仔細(xì)觀察。

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