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牧童歸去橫牛背范文第1篇

1、描寫(xiě)的是農(nóng)村晚上夏季的景觀。

2、《村晚》是南宋詩(shī)人雷震創(chuàng)作的一首七言絕句，原文為：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

3、譯文：綠草長(zhǎng)滿了池塘，池塘里的水呢，幾乎溢出了塘岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著彤紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動(dòng)著粼粼波光。那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還；拿著一支短笛，隨口吹著，也沒(méi)有固定的聲腔。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

牧童歸去橫牛背范文第2篇

桃花三十六陂，鮫宮睡起，嬌雷乍轉(zhuǎn)。

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。

石梁茅屋有彎碕，流水濺濺度西陂，晴日暖風(fēng)生麥氣，綠陰幽草勝花時(shí)。

雨露均撒，澤陂蒼生。

菡萏香連十頃陂，小姑貪戲采蓮遲。

柳葉鳴蜩綠暗，荷花落日紅酣，三十六陂春水，白頭想見(jiàn)江南。

半陂草多牛散行，白犢時(shí)向蘆中鳴。

綠波春浪滿前陂，極目連云罷亞肥。

陂中饑烏啄牛背，令我不得戲垅頭。

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪，牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

牧童歸去橫牛背范文第3篇

1.古詩(shī)三首

1.我會(huì)讀。

二類字：白晝zhòu

耘田yún

供gòng耕織

稚zhì子

銀鉦zhēng

玉磬qìng

水滿陂bēi

浸寒漪yī

易錯(cuò)字：白晝zhòu

zòu

供gòng

gōng耕織

稚zhì

zì子

銀鉦zhēng

zhèng

玉磬qìng

xìng

水滿陂bēi

pēi

浸寒漪yī

yǐ

多音字：gòng口供

供品

供耕織

gōng

提供

供應(yīng)

供給

2.我會(huì)寫(xiě)。

聽(tīng)寫(xiě)生字：白晝

耘田

桑樹(shù)

春曉

(書(shū)寫(xiě)提示:“晝”的下半部分是“旦”，不要多加一橫寫(xiě)成“互”，“曉”的右上角不要多加一點(diǎn)。)

默寫(xiě)古詩(shī)：略

3.我能翻譯古詩(shī)

《四時(shí)田園雜興》[宋]范成大

晝zhòu出耘yún田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供gòng耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

①[晝]白天

[耘田]在田間鋤草。②[績(jī)麻]把麻搓成線。③[解]理解，懂得。

④[供]從事。

⑤[傍]靠近。⑥[陰]樹(shù)蔭。

譯文：白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著各自的事情，各有自己拿手的本事。

小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹(shù)的下面學(xué)著種瓜。

《稚zhì子弄冰》

[宋]楊萬(wàn)里

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦zhēng。敲成玉磬qìng穿林響，忽作玻璃碎地聲。

①[稚子]幼小的孩子。

②[金盆脫曉冰]早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)。

③[鉦]一種金屬打擊樂(lè)器。④[磐}一種用玉或石制成的打擊樂(lè)器。

⑤[玻璃]一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。

譯文：兒童早晨起來(lái)，從結(jié)成堅(jiān)冰的銅盆里剜冰，用彩線穿起來(lái)當(dāng)錚。提著銀鑼似的冰塊在樹(shù)林里邊敲邊跑，忽然冰鑼敲碎碎落地，那聲音就像美玉落地摔碎一樣。

《村??晚》

[宋]雷震

草滿池塘水滿陂bēi，山銜落日浸寒漪yī

。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

①[陂]池岸。②[漪]水中的波紋。③[腔]曲調(diào)。④

[歸去]回去。[信口]隨口。

譯文：在一個(gè)長(zhǎng)滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，山銜住落日淹沒(méi)了水波。

放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的的樂(lè)曲。

4.課文重點(diǎn)梳理。

①《四時(shí)田園雜興(其三十一)》的作者是

代詩(shī)人

,通過(guò)對(duì)農(nóng)村生活中大人

耘田

、績(jī)麻，孩子

學(xué)種瓜

場(chǎng)面的描寫(xiě)，反映出農(nóng)村的緊張勞動(dòng)氣氛和富有情趣的生活，表現(xiàn)出農(nóng)村孩子的勤勞純樸、天真爛漫。

②“四時(shí)田園雜興”中“雜興”的意思是

，沒(méi)有固定的題材。題目告訴我們，這些詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在

居住時(shí)春夏秋冬四季的所見(jiàn)所感。（隨興而寫(xiě)

田園

）

③《稚子弄冰》作者是

代詩(shī)人

通過(guò)對(duì)稚子脫冰、穿線，敲擊，冰塊破裂等情景的描寫(xiě)，表現(xiàn)出孩童生活的無(wú)限樂(lè)趣和作者對(duì)孩童的尊重與喜愛(ài)之情。

④“稚子弄冰”中“稚”的意思是

，題目告訴我們，這首詩(shī)寫(xiě)的是

。

（幼小的小孩子

取冰玩耍）

⑤“草滿池塘水滿陂”中寫(xiě)出了仲夏生機(jī)勃勃景象的詞語(yǔ)是

；“陂”的意思是

。（滿

池岸）

⑥《村晚》的作者是

代詩(shī)人

,這是一首描寫(xiě)農(nóng)村晚景的詩(shī)。描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下，牧童橫坐在牛背上，拿著短笛隨意吹奏的景象。表現(xiàn)出了牧童的無(wú)憂無(wú)慮以及作者對(duì)這種生活的贊美和向往之情。

⑦這三首詩(shī)都寫(xiě)了兒童的活動(dòng)?！端臅r(shí)田園雜興(其三十一)中的“童孫”

，《稚子弄冰》中的“稚子”

，《村晚》中橫臥牛背、

的“牧童”，都給人以無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)拘無(wú)束的感覺(jué)。(學(xué)種瓜

脫冰作戲

信口吹笛)

⑧童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

“解”的意思是

，“供”的意思是

，讀了這兩句詩(shī)，我的眼前浮現(xiàn)出這樣的情景:

。從這兩句詩(shī)可以體會(huì)到

。

（理解,懂得

從事

小孩子還不懂得耕田紡織的事，也在桑樹(shù)下的陰涼處學(xué)習(xí)種瓜

在大人的耳濡目染下，孩子也在桑樹(shù)蔭下學(xué)種瓜，體現(xiàn)孩子們對(duì)勞動(dòng)）

⑨敲成玉馨穿林響，忽作玻璃碎地聲。

“磬“指

,“玻璃”不是現(xiàn)在的玻璃,指的是

，讀了這兩句詩(shī)，我仿佛聽(tīng)到了

。)下列對(duì)這兩句詩(shī)理解不正確的一項(xiàng)是(

)

A.以描寫(xiě)聲音為主，表現(xiàn)出“玉磐穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲”的清脆。

B.這兩句詩(shī)表現(xiàn)出兒童以冰為磬、自得其樂(lè)的盎然意趣。

晝

C.這兩句詩(shī)描繪了孩子從金色的盆子里取出冰，用彩色的絲線穿上,用手提著,顏色艷麗，充滿情趣的情景。

D.讓我們仿佛看到了詩(shī)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著孩子們戲耍、聽(tīng)著孩子們呼喊，臉上露出開(kāi)心的笑容的景象。

（一種用玉或石制成的打擊樂(lè)器

一種天然玉石

叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)那脫袈暫捅榈膰W啦聲

B

）

6.拓展延伸。

有關(guān)兒童的古詩(shī)：

所見(jiàn)

袁

枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

村居

高鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，

忙趁東風(fēng)放紙鳶。

小兒垂釣

胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

池上

(唐)白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。

“我會(huì)讀”答案：

zhòu

gòng

zhì

zhēng

qìng

牧童歸去橫牛背范文第4篇

那么，我們的歷代祖先，在少兒時(shí)期都玩些什么呢?生活又怎樣呢?這可從古人遺留的詩(shī)詞中管窺一斑。

唐代詩(shī)人杜牧在《清明》一詩(shī)中寫(xiě)道：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂；借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村?！毙腥顺钅c欲斷，可以找酒家避雨，而牧牛的孩子卻在春寒料峭的雨中放牧，多么辛勞啊!劉克莊在《冬景》詩(shī)中說(shuō)“晴窗早覺(jué)愛(ài)朝曦，竹外秋聲漸作威；命仆安排新暖閣，呼童熨貼舊寒衣”；蘇軾的《花影》有句“重重疊疊上瑤臺(tái)，幾度呼童掃不開(kāi)”；唐代賈島《尋隱者不遇》曰“松下問(wèn)童子，言師采藥去”……這些農(nóng)村孩童，小小年紀(jì)，或?yàn)橥?，或?yàn)槠?，或從藝，已?jīng)從業(yè)謀生。宋詞人辛棄疾的《清平樂(lè)?村居》就以寫(xiě)實(shí)的語(yǔ)氣說(shuō)：“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。”

古代兒童雖有勞作之苦，但也苦中寓樂(lè)，童趣盎然。唐詩(shī)、宋詞都有不少描寫(xiě)兒童天真活潑形象的佳句。詩(shī)人范成大史稱“田園詩(shī)人”，他在組詩(shī)《田園雜興》中寫(xiě)道：“雨后山家起較遲，天窗曉色半熹微。老翁欹枕聽(tīng)鶯囀，童子開(kāi)門(mén)放燕飛?！币粓?chǎng)春雨剛過(guò)，辛勤的農(nóng)民可稍緩耕作澆灌之勞，老者難得多睡，晚些起床，可是生性好動(dòng)的孩童卻睡不住了，急急忙忙打開(kāi)屋門(mén)，讓棲息堂梁、啾啾作語(yǔ)的燕子早些飛向雨過(guò)晴朗的藍(lán)天。范成大把兒童向往明媚春光的歡躍情態(tài)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

唐代詩(shī)人杜甫在《江村》寫(xiě)道：“老妻畫(huà)紙為棋局，稚子敲針作釣鉤?！敝勺娱e來(lái)無(wú)事，自制釣鉤，欲作垂釣之樂(lè)。宋代胡令能的《小兒垂釣》更是把頑童垂釣寫(xiě)得惟妙惟肖：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身，路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人?！彼稳死渍鸬摹洞逋怼酚芯洹澳镣瘹w去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”，牧童短笛躍然紙上。范成大《回家》中的“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”，表現(xiàn)了農(nóng)家少兒從小喜愛(ài)勞動(dòng)的天性。辛棄疾的“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”，這小孩看著哥哥鋤豆、織籠，自己卻淘氣地臥剝蓮蓬，頑皮可愛(ài)的神情刻畫(huà)得多么傳神。

楊萬(wàn)里還寫(xiě)了不少描繪兒童天真爛漫形象的詩(shī)句，如：“日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花”；“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰，兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”；“戲拘清泉灑蕉葉，兒童誤認(rèn)雨聲來(lái)”……由此可見(jiàn)，兒童的無(wú)邪活潑在哪個(gè)時(shí)代都是一樣的。

清?孔尚任《甲午元旦》曰：“蕭疏白發(fā)不盈顛，守歲圍爐竟廢眠。剪燭催干消夜酒，傾囊分遍錢(qián)。聽(tīng)燒爆竹童心在，看換桃符老興偏。鼓角梅花添一部，五更歡笑拜新年?！痹?shī)中“聽(tīng)燒爆竹童心在”與孩子有關(guān)，詩(shī)人像孩子一樣圍爐守歲，竟忘記了睡覺(jué)。詩(shī)心即童心，除夕是中國(guó)人必過(guò)的一種文化習(xí)俗，守了歲，生活才完整。

清?袁枚《所見(jiàn)》有句：“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！边@年仲夏，詩(shī)人袁枚騎著小毛驢行走在江南道上，蟬兒一大早就“吱吱”地叫個(gè)不停，老詩(shī)人一邊咀嚼著上好的茶絲，一邊對(duì)書(shū)童說(shuō)：“今天又是個(gè)大好的晴天，一路就聽(tīng)昆蟲(chóng)音樂(lè)家對(duì)大自然的絕唱吧?！钡搅松挝?，太陽(yáng)毒辣辣地曬著大地，湖泊水澤蒸騰著一層白煙，江南的夏天熱得薄如蟬翼。袁枚吟誦道：“垂矮飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。”書(shū)童說(shuō)這是唐人虞世南的《蟬》詩(shī)啊，袁枚說(shuō)：“嗯，蟬聲遠(yuǎn)傳，蟬品格的高貴不是秋風(fēng)吹送的，聽(tīng)，這個(gè)夏天，蟬聲不是很熱烈么?”正在閑聊之際，高大的桑樹(shù)林那邊傳來(lái)牧歌的聲音，清幽而沁人心脾。

牧童歸去橫牛背范文第5篇

詩(shī)歌是中華民族的藝術(shù)瑰寶，初中語(yǔ)文教材中有許多古詩(shī)詞，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。"隨著課堂教學(xué)改革的力度不斷擴(kuò)大，詩(shī)歌也越來(lái)越受到重視，更成為中考的必考內(nèi)容。如何提高學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力，成為我們要解決的重大問(wèn)題。

1.反復(fù)誦讀，激發(fā)想象

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，古詩(shī)詞的語(yǔ)言之美、節(jié)奏之美、音韻之美和意境之美，只有通過(guò)"讀"才能領(lǐng)略到其中神韻。多讀古詩(shī)詞，能使學(xué)生在優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言和境界中陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)；多讀古詩(shī)詞，能使學(xué)生更深刻地感受文學(xué)形象，從而提高審美能力。

1.1讀懂意思，體會(huì)其節(jié)奏和韻律之美，進(jìn)而體會(huì)其思想感情。如杜甫的《春夜喜雨》，一個(gè)"喜"字掩飾不住詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)之情："好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"，這種酣暢淋漓的"喜"讓讀者也喜笑顏開(kāi)。再如《望岳》中有："會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"，把自己勇于攀登人生頂峰的遠(yuǎn)大志向與雄奇蒼莽的泰山合為一體。而王維的《使至塞上》，通過(guò)描寫(xiě)大漠風(fēng)光的壯美蒼涼"大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A"，寫(xiě)出了戍邊將士生活環(huán)境的惡劣，抒發(fā)了詩(shī)人內(nèi)心的孤寂感及戍邊將士的愛(ài)國(guó)之情。

1.2抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。如杜甫的《蜀相》中有"映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音"之句，句中的"碧草"、"春色"、"黃鸝"等，都是寫(xiě)美好景色的。但一個(gè)"自"字，寫(xiě)出了碧草無(wú)人觀賞；一個(gè)"空"字，點(diǎn)明了黃鸝的白白歌唱，這兩個(gè)字表現(xiàn)出濃重的凄涼孤寂之情，因而春色也就不再是美好的了，所以就不能認(rèn)為這兩句寫(xiě)的是春天美景。再如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》："枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。"因?yàn)?在天涯"而成為"斷腸人"，相思之苦躍然紙上。

1.3由表及里，領(lǐng)悟詩(shī)詞的意境。意境，是作者描繪的生活圖景和所抒發(fā)的思想感情相融合而形成的一種藝術(shù)境界，讀者可以從詩(shī)人筆下具體可感的事物逆知詩(shī)人內(nèi)心的情緒。如宋人雷震有一首《村晚》："草滿池塘水滿陂，山銜遠(yuǎn)日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。"這是一首描寫(xiě)夏季山村風(fēng)光的小詩(shī)。遠(yuǎn)山夕陽(yáng)倒映在水草青青、碧波蕩漾的池塘里。歸村的牧童橫騎在牛背上，自由自在地吹著短笛，雖然無(wú)腔無(wú)調(diào)，卻也別有情趣。細(xì)細(xì)品味，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。全詩(shī)清新優(yōu)美，生活氣息濃，是一幅優(yōu)美的山村晚景圖。而在這幅圖中蘊(yùn)含著的，是詩(shī)人愉悅的心情和對(duì)山村風(fēng)光的熱愛(ài)。

2.品味詩(shī)詞，體驗(yàn)語(yǔ)言之美

古詩(shī)詞的語(yǔ)言非常精煉，可謂字字珠璣。如："春風(fēng)又綠江南岸"之"綠"，使春天一下子變得鮮活了；"鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)"之"敲"，刻畫(huà)出僧人夜歸的畫(huà)面。又如名句："海日生殘夜，江春入舊年"中的"生"和"入"兩字，詩(shī)人將自然景物擬人化，寫(xiě)得勃勃生機(jī)，同時(shí)表示時(shí)令的更替，暗示時(shí)光的流逝，蘊(yùn)含自然之理。

古詩(shī)詞的語(yǔ)言經(jīng)常是虛實(shí)結(jié)合，如李煜的《虞美人》中"問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流"，將抽象的"愁"化為人人盡知的滾滾江水，令人感到這個(gè)"愁"是無(wú)法承載的?；蛘邉?dòng)靜結(jié)合，如王維的《鳥(niǎo)鳴澗》："人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。"以花落、月出、鳥(niǎo)鳴的"動(dòng)"，突出了春澗的幽靜。杜甫的《絕句》："兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。"前兩句寫(xiě)"動(dòng)"，繪出一幅絢麗的圖景；后兩句寫(xiě)"靜"，一言空間之廣，一言時(shí)間之久，但也"靜"中見(jiàn)"動(dòng)"。李白的《望天門(mén)山》更是高妙，以"天門(mén)中斷楚江開(kāi)"寫(xiě)出了水神奇的"動(dòng)"，力量巨大；又用"碧水東流至此回"寫(xiě)出了山雄奇險(xiǎn)峻的"靜"，強(qiáng)大力量的靜；然后又用"兩岸青山相對(duì)出"寫(xiě)"靜"，靜中有"動(dòng)"；"孤帆一片日邊"來(lái)寫(xiě)"動(dòng)"，動(dòng)中有"靜"；動(dòng)靜相襯，即有力量的對(duì)抗，又有寧?kù)o與和諧，真可謂運(yùn)筆如神！還有雅俗結(jié)合的，如白居易《憶江南》詞，"江南好，風(fēng)景舊曾諳"、"能不憶江南"，用語(yǔ)通俗；而"日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)"，用語(yǔ)典雅。不用雅，寫(xiě)不出江南之優(yōu)美；不用俗，便失去了親切感和獨(dú)特的向往之情，可謂相得益彰。

3.把握時(shí)代，走進(jìn)作者心中