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關(guān)于六一的作文范文第1篇

They are different from each other ,some are shy, some are beautiful, some are interesting , some are friendly, some are so cute. But i think these animals are unhappy, they should live in the forest,because the life in the zoo are different from that in the forest.

The children`s day is coming .so I am very happy.I think that day I am going to buy a beautiful gift for me.on that wonderful day, I am going to play in that children's garden whit my mother and father. it will be the most happy day!

During the Children's Days when we were young, we sometimes were taken out by parents, or we young kids went together by ourselves, running to the very places with lots of fun and buying plenty of things for a whole day. If my parents took me to, I would choose climbing hills as i loved to.we usually chose to climbing tall ones,because it would be so meaningful.some would like to invite friends home to have a party to celebrate the Children's Day.

Anyhow, it was fun each time.

今天是兒童節(jié)。我的父親帶我去動物園。有許多種類的動物,老虎,熊貓,獅子,大象,長頸鹿和熊。

他們彼此不同,有些害羞,有些是美麗的,一些很有趣,一些很友好,一些是如此可愛。但我認(rèn)為這些動物不快樂,他們應(yīng)該生活在森林里,因?yàn)閯游飯@里的生活是不同于在森林里。

兒童節(jié)來了。所以我很高興。我想那天我要給我買一件漂亮的禮物。在這美好的一天,我要在孩子的花園一點(diǎn)點(diǎn)我的母親和父親。這將是最快樂的一天!

關(guān)于六一的作文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】留學(xué)生管理 文化差異 沖突

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0027-02

外國留學(xué)生工作與我國政治、經(jīng)濟(jì)、科技等工作關(guān)系密切，是我國外交事業(yè)和高等教育發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，我國的國際影響力日益增強(qiáng)，高等教育水平不斷提高，得到了世界越來越多國家的認(rèn)可，來華留學(xué)生人數(shù)日益劇增，2013年，僅浙江一省的高校來華留學(xué)生總數(shù)就已達(dá)20978人，與上年相比增加了19.54%。但由于文化差異，留學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的初期，往往會形成文化休克現(xiàn)象，從而引起心理上的不適，給留學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成許多困難。如果這些問題得不到解決，就會影響其在中國的生活，這就要求高校外國留學(xué)生工作者主動研究跨文化條件下如何克服異質(zhì)文化的沖突。作為高校外事工作者，筆者希望通過對留學(xué)生文化差異心理的調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)留學(xué)生文化差異的原因及表現(xiàn)，探討運(yùn)用跨文化交際理論找到解決對策，因勢利導(dǎo)地調(diào)動其積極的心理因素，疏導(dǎo)和排除由于文化差異造成的溝通不暢，使他們在中國度過富有成效的留學(xué)生活。

一 文化差異的原因及表現(xiàn)

當(dāng)留學(xué)生從一種熟悉的文化環(huán)境到另一種陌生的文化環(huán)境中時(shí)，文化差異對其心理的發(fā)展將產(chǎn)生影響。這一影響可分為三個(gè)階段，即文化刺激階段、文化沖突階段和新人格取向完成階段。前兩個(gè)階段是留學(xué)生對環(huán)境變化的心理反應(yīng)。1960年美國人類學(xué)家Oberg Kalvero教授首次提出文化休克（cultural shock）的概念，這種由于內(nèi)在的文化積累和外在文化移入引起的急劇變化對人心理所產(chǎn)生的巨大沖擊與震動稱為“文化休克”或“文化震蕩”。而留管人員要做的就是積極介入前兩個(gè)階段，找出文化差異的動因及表現(xiàn)，在尊重留學(xué)生主觀意愿的基礎(chǔ)上，運(yùn)用情感激勵等方式主動引導(dǎo)，幫助留學(xué)生順利渡過“文化休克”階段。

1.語言文化沖突

語言文化沖突是指由于中文語言能力障礙及文化差異等因素帶來的沖突。語言是留學(xué)生進(jìn)入陌生環(huán)境后的第一交流工具，語言不通不僅限制了留學(xué)生與當(dāng)?shù)厝说臏贤ǎ璧K了其盡快適應(yīng)并融入新的文化環(huán)境中。以浙江傳媒學(xué)院國際教育學(xué)院留學(xué)生為例，大部分留學(xué)生來華前漢語為零基礎(chǔ)，浙江傳媒學(xué)院國際教育學(xué)院雖然為留學(xué)生配備了熟練使用英語的中方老師，但在學(xué)生的日常生活中，如與英語水平有限的宿管阿姨交流中，留學(xué)生仍然感到由于語言障礙引起的種種不便。另外，留學(xué)生進(jìn)入新的語言環(huán)境后，不能在較短時(shí)間內(nèi)理解和掌握具有豐富內(nèi)涵的漢語語義差別。如我國傳統(tǒng)社會以宗族家庭為紐帶連接，特別重視宗族內(nèi)長幼尊卑，因此衍生出各種親屬間的稱謂。三代以內(nèi)的稱謂至少達(dá)60種，而英語中不足20種。又如過去傳統(tǒng)社會中，中國是一個(gè)以官本位為核心的社會，各種官職名稱數(shù)不勝數(shù)，直至今天，社會上甚至大學(xué)里仍有各種行政機(jī)構(gòu)、職位和頭銜，而這些都是外國留學(xué)生不熟悉或在英語中找不到對等詞匯的，這就使留學(xué)生需要更長的語言適應(yīng)時(shí)間。

2.宗教文化沖突

從浙江傳媒學(xué)院國際教育學(xué)院歷年錄取的留學(xué)生情況來看，歐美國家的留學(xué)生多以信仰基督教為主，每逢周日有前往教堂做禮拜的傳統(tǒng)。而我國法定節(jié)假日中，經(jīng)常采用“挪假式休假”，即周六、周日上班上課，節(jié)日放假的方式。這樣學(xué)校在周末補(bǔ)課上就會與留學(xué)生的做禮拜發(fā)生沖突。多數(shù)學(xué)生反映對中國式放假感到不適應(yīng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查，大多數(shù)留學(xué)生在生源國都沒有周末或節(jié)假日補(bǔ)課的習(xí)慣。雖然學(xué)生在一般宗教問題上不會產(chǎn)生重大沖突，但也常常會因?yàn)槟硞€(gè)具體宗教教義的差別而與他人引發(fā)爭論，甚至發(fā)展到打架斗毆。這一情況在同樣信仰伊斯蘭教的印度尼西亞、印度、沙特阿拉伯國家的學(xué)生中也會發(fā)生。

3.課堂文化沖突

首先是教學(xué)目標(biāo)的沖突。這一情況在小班化的非學(xué)歷語言生中較為突出。與中國一些被動式學(xué)習(xí)的學(xué)生不同，有一定漢語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的留學(xué)生往往會要求其指定的書本為教科書，而不是完全按照授課老師的要求購買指定教材。在課堂上，留學(xué)生更側(cè)重學(xué)習(xí)漢語日常交際口語而非漢語語法。這就與授課老師課堂偏重的以書面規(guī)范語言為目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃產(chǎn)生了一定沖突。其次是課堂教學(xué)管理理念上的沖突。中國文化傳統(tǒng)是一個(gè)權(quán)力距離較大的文化載體。教師在課堂上擁有絕對權(quán)威。學(xué)生上課坐姿不端、隨意打斷老師說話都是對老師不尊重的表現(xiàn)。

英語為母語的國家通常有較深的民主根基，與注重集體觀念的中國相比，更重視個(gè)人的感受。留學(xué)生在課堂上的舉止行為較為隨意，通常直呼老師姓名，注重營造一種輕松平等的課堂氛圍。如筆者曾遇到留學(xué)生要求老師在上課時(shí)播放輕柔的背景音樂，稱其可以調(diào)節(jié)上課氛圍。而授課老師對這一要求感到哭笑不得，因?yàn)檫@不符合傳統(tǒng)的中國課堂規(guī)范。

4.生活習(xí)慣的沖突

留學(xué)生雖然來自世界各地，但集中來看，歐美國家留學(xué)生通常對宿舍有較高的硬件要求，如24小時(shí)熱水、獨(dú)立的淋浴房及簡單的廚房設(shè)施，而這些在國內(nèi)早期的學(xué)生公寓中是無法全部滿足的。如果學(xué)校的設(shè)施不具備這些條件，就需要與留學(xué)生溝通，讓留學(xué)生達(dá)成諒解。此外，留學(xué)生通常有晚上集體娛樂的習(xí)慣，回到宿舍時(shí)間較晚。而傳統(tǒng)的中國學(xué)生宿舍采用宵禁的管理方式，即每天22∶00或23∶00后關(guān)閉宿舍大門。而訪客制度上，部分大學(xué)的女生宿舍則采取謝絕男性訪客的管理方式。這使得部分留學(xué)生非常不理解也不適應(yīng)這種管理方式，常常與宿管阿姨進(jìn)行爭論，雙方由于語言交流不暢很可能引發(fā)一些矛盾。

二 文化適應(yīng)對策

1.加強(qiáng)漢語培訓(xùn)，開展各項(xiàng)語言活動

漢語博大精深，除了傳統(tǒng)課堂的語言強(qiáng)化外，可以采用結(jié)交語言伙伴、到寄宿家庭體驗(yàn)生活，讓留學(xué)生在合適的語境下學(xué)習(xí)漢語，感受漢語背后的深刻人文內(nèi)涵，幫助其盡快提高漢語水平。鼓勵學(xué)生平時(shí)觀看中國新聞，了解中國時(shí)事要聞；組織漢語角、漢語比賽等活動，激勵學(xué)生多開口，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

2.建立跨文化交流機(jī)制，營造多元文化環(huán)境

學(xué)校管理部門可組織在校內(nèi)開展中國文化展示活動，如介紹中國傳統(tǒng)習(xí)俗、中國優(yōu)秀影片賞析、書法欣賞、中國烹飪技法展示等，讓留學(xué)生多方面了解這一嶄新的國度。在中國傳統(tǒng)佳節(jié)中，可適時(shí)組織春游踏青、賽龍舟、包湯圓、吃餃子等活動，使留學(xué)生親身體驗(yàn)中國文化的精髓。同時(shí)，也可以邀請留學(xué)生以座談、文藝節(jié)目等方式介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)文化等，使交流以雙向的形式更有效地進(jìn)行。

3.尊重留學(xué)生的生活習(xí)慣，完善后勤管理

在不違反國家法律法規(guī)的前提下，學(xué)校師生應(yīng)盡量尊重留學(xué)生的宗教文化習(xí)俗，在教學(xué)和日常生活中根據(jù)留學(xué)生特點(diǎn)予以相應(yīng)的照顧和方便。如開設(shè)清真餐廳或窗口，方便伊斯蘭教學(xué)生用餐；提供門禁卡，方便晚歸的留學(xué)生順利進(jìn)入宿舍；提供微波爐，照顧留學(xué)生能簡單烹制一些家鄉(xiāng)食品等。

三 結(jié)束語

高校跨文化管理學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，是在以往教育管理的基礎(chǔ)上樹立了一個(gè)跨文化維度，擴(kuò)大了高校管理的范圍，順應(yīng)了時(shí)展的要求。長期以來，高校外國留學(xué)生工作一直側(cè)重于為留學(xué)生提供必要的生活服務(wù)設(shè)施和必要的學(xué)習(xí)支持，沒有對外國留學(xué)生來華所面臨的跨文化心理適應(yīng)問題給予應(yīng)有的重視。留學(xué)生作為進(jìn)入異域國度的一個(gè)群體，文化沖突在所難免，如何使留學(xué)生順利渡過“文化刺激”和“文化休克”階段尤為重要。通過加強(qiáng)語言培訓(xùn)，最大化地克服交流障礙，實(shí)現(xiàn)以人為本的精細(xì)化管理，并在尊重留學(xué)生文化風(fēng)俗的基礎(chǔ)上建立跨文化交流機(jī)制，是幫助留學(xué)生克服文化差異、解決“文化休克”的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

關(guān)于六一的作文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】文化；專題；交流；展覽；博物館；愛國主義教育

中圖分類號：G12文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1006-0278（2013）06-251-02

人類如今已經(jīng)走入一個(gè)信息高速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)急速增長、人民對文化需求急速增大的時(shí)代。黨和政府現(xiàn)在開始不斷加強(qiáng)文化建設(shè)的力度，特別是在黨的十七屆六中全會上，開始提出了推動文化大發(fā)展大繁榮，建設(shè)文化強(qiáng)國的戰(zhàn)略決策，對文化事業(yè)的發(fā)展提出了新的、更高的目標(biāo)和要求，文化事業(yè)迎來了前所未有的歷史機(jī)遇，做為文化事業(yè)的重要組成部分，文博事業(yè)同樣享有這千載難逢的發(fā)展良機(jī)。然而機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，面對諸多現(xiàn)實(shí)的困擾與考驗(yàn)，如何抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)突破，進(jìn)而推動博物館的教育功能，已經(jīng)成為必須思考的課題。博物館除了基本的陳列、展示、以及文物的保護(hù)作用，也應(yīng)從時(shí)代的腳步中求發(fā)展、求變化、求創(chuàng)新，在創(chuàng)新的路上加強(qiáng)對青少年的愛國主義教育推動作用。然而，單一的展覽和一沉不變的主題不再能夠充分調(diào)動學(xué)生或者青少年的關(guān)注興趣，在信息化日益突顯的當(dāng)今時(shí)代，舉辦跨越地區(qū)的文化交流展覽，才能推進(jìn)博物館的愛國主義教育基地的功能。

一、與時(shí)俱進(jìn)，博物館從發(fā)展中發(fā)揮教育功能

與時(shí)俱進(jìn)是新時(shí)代對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提出的要求。不能推陳出新，就不能在當(dāng)今文化市場占據(jù)一席之地，就不能突顯文化的教育作用和社會功能。博物館，作為收藏和展示人類文明的進(jìn)步歷史記錄的場所，已經(jīng)成為一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人文關(guān)懷的重要體現(xiàn)。隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平的提高，越來越多的博物館在陳列和展示方式上，開始推陳出新，采用更多高科技的光影設(shè)施配合陳列內(nèi)容。隨著各種高科技手段的不斷運(yùn)用，對于博物館的發(fā)展來說，多層次多角度展現(xiàn)文化魅力已經(jīng)成為滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需求的緊迫任務(wù)。如何最大限度的發(fā)展展覽陳列的吸引力，如何增加舉辦展覽的知名度，已經(jīng)成為新時(shí)期博物館求發(fā)展和創(chuàng)新的必然要求和發(fā)揮教育功能的必然挑戰(zhàn)。歷史上的博物館源于亞里士多德研究亞歷山大大帝收藏物的地點(diǎn)，但如今的博物館絕不僅僅是對收藏物的研究場所，更多的是為觀眾提供文化交流、文明展示和藝術(shù)靈感之源。因此，博物館是不斷變化和完善的博物館，簡單的陳列展示應(yīng)隨著時(shí)展而改變。

新時(shí)期的博物館應(yīng)立足于吸引更多的觀眾、吸引更多的外來展覽、更大層面的面向整個(gè)社會，使每一個(gè)對文化感興趣的人能夠有條件得到啟發(fā)。只有將被動吸引觀眾轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃游^眾，才能對廣大人民群眾更好的起到文化向?qū)ё饔谩Ｈ缃竦牟┪镳^大多采用的陳列和光影等設(shè)備的配合，然而，簡單的陳列和光影的結(jié)合，對于廣大觀眾來說，已經(jīng)越來越尋?；谟^眾日益增長的文化需求面前，當(dāng)今觀眾所需要的是更多的文化資訊、更強(qiáng)烈的感官映像、更多的好奇心的滿足，單一的民族文化或這歷史文化基本展覽，對于本地文化相對熟悉的觀眾來說，已經(jīng)略顯視覺疲勞。

現(xiàn)代博物館應(yīng)改變過去集中歷史文物的單方面陳列，更多關(guān)注社會的發(fā)展和專業(yè)化的需要。博物館如果僅僅定位與收藏和展覽，就只能單純發(fā)揮文物的作用，失去現(xiàn)實(shí)意義。過去單純的展覽陳列的模式已經(jīng)不適合長期存在。博物館在新時(shí)期的課題更多的是建設(shè)具有文化特色的博物館體系、形成門類豐富、特色鮮明、專題突出、分布廣泛的博物館發(fā)展新格局。舉辦展覽應(yīng)該比過去更大范圍的面對社會、更大程度的對公眾提供信息咨詢和導(dǎo)向，更多方面和角度傳播社會文化。因此，舉辦交流展覽能夠突破過去單一文化展示模式，也成為突破博物館地域限制、單一文化限制的有效方法。

二、舉辦交流展覽，打破單一文化限制，增強(qiáng)文化吸引力

一是文化交流展覽能夠補(bǔ)充原有基本陳列，突顯博物館求新意識。陳列展覽是博物館的主要業(yè)務(wù)活動和重要的社會教育形式，博物館的宣傳教育職能，主要通過陳列和展覽來完成。僅有基本陳列盡管能夠短期吸引觀眾，但是長此以往，隨著觀眾欣賞水平的提高，如果整個(gè)博物館的基本陳列沒有變化和創(chuàng)新，沒有新事物的豐富和補(bǔ)充，觀眾恐怕將對博物館提不起興趣，也難以不斷滿足觀眾信息需求?；娟惲胁⒉荒芎w所有文化層面，因此必須有更多的展覽補(bǔ)充和豐富基本陳列內(nèi)容。舉辦交流展覽能夠給博物館陳列注入新鮮血液，同時(shí)能夠補(bǔ)充觀眾在基本展覽中無法滿足的需要。再次，舉辦交流展覽能夠有效的跨越地區(qū)、時(shí)間的限制，在傳播異域文化、古今文化對比、和中外文化差異等方面具有基本陳列不具備的優(yōu)勢。

關(guān)于六一的作文范文第4篇

一年一度的“六一”兒童節(jié)是廣大少先隊(duì)員最期盼的節(jié)日，通過開展“六一”慶?；顒?，使隊(duì)員在積極的參與中體驗(yàn)集體合作的快樂，體現(xiàn)樂觀進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛校園的情感，歡度一個(gè)有意義、能回味的“六一”國際兒童節(jié)。

二、活動主題：在陽光下成長。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：袁明濤

副組長：呂凱昌

成 員：張翠強(qiáng) 李 杰 王愛菊 王金玉

魏興華 亓愛華 何子倩

四、組織形式：以學(xué)校為單位組織開展活動

五、時(shí)間安排

1、5月14日擬訂方案；

2、5月14日至5月17日各班選取適當(dāng)?shù)墓?jié)目，并進(jìn)行編排；

3、5月18日學(xué)校進(jìn)行各班節(jié)目的編排指導(dǎo)工作；

4、5月21日至5月31日做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；

5、5月31日下午進(jìn)行六一活動的彩排；

6、六月一日下午開展聯(lián)歡活動。

六、活動內(nèi)容

（一）慶六一征文活動

2、展出形式：以小報(bào)形式或制作展板

3、活動的具體要求和做法：要求三——五年級學(xué)生都參加，文體不限，字?jǐn)?shù)不限。以我們的兒童節(jié)故事，分享自己的六一故事，或者是小時(shí)候的經(jīng)歷，玩兒時(shí)的游戲等等，或者自己現(xiàn)在對于兒童節(jié)的憧憬……寫出快樂的童年，或是對童年生活的思考為題材進(jìn)行寫作。學(xué)生寫完后，各年級語文老師選取5篇左右的優(yōu)秀作文，批閱后，讓學(xué)生用快速作文紙（或大、小作文本）抄正。老師推薦的作品，將在學(xué)校的《小苗報(bào)》上出版，并擇優(yōu)向《魯中晨刊》投稿。

5、負(fù)責(zé)人：各年級語文老師。

（二）慶六一（圖畫）手抄報(bào)展

1、設(shè)計(jì)時(shí)間：5月25日至27日。

2、展出地點(diǎn)：學(xué)校展板。

3、活動的具體要求和做法：要求三——五年級學(xué)生都參加，每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一幅手抄報(bào)，設(shè)計(jì)的好的作品在學(xué)校展板上展覽；作品題材要求積極向上，以反映當(dāng)前少年兒童生活、學(xué)校或班級面貌、家鄉(xiāng)變化為主。（一二年級自主選擇畫一幅關(guān)于六一兒童節(jié)的作品）

4、作品上交時(shí)間5月28日。

5、負(fù)責(zé)人：各年級班主任。

（三）慶六一書法展

1、活動時(shí)間：5月25日至28日。

2、展出地點(diǎn)：學(xué)校展板。

3、活動的具體要求和做法：要求全校學(xué)生都參加，每個(gè)學(xué)生寫一張最漂亮的字，寫得好的，在學(xué)校展板上展覽；一二年級寫鉛筆字，三四五年級寫鋼筆字和毛筆字；內(nèi)容不限。

4、作品上交時(shí)間5月28日。

5、負(fù)責(zé)人：各年級語文老師。

（四）慶六一文藝聯(lián)歡會

2、活動地點(diǎn)：學(xué)校教室前廣場。

3、活動的具體要求和做法：每個(gè)年級兩個(gè)節(jié)目，節(jié)目內(nèi)容要求積極向上，主題鮮明，具有時(shí)代意義和兒童意趣精神。節(jié)目形式不限，可為舞蹈、歌曲、朗誦、雙簧、三句半、笑話、小品、知識搶答賽、游戲等。

4、5月17日前由班主任上報(bào)節(jié)目；5月18日在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場進(jìn)行考評審核，選拔指導(dǎo)，確定六一匯演節(jié)目；5月31日下午第二節(jié)課后在操場進(jìn)行彩排。

關(guān)于六一的作文范文第5篇

——題記

正是因?yàn)楦偁帲屛腋形蛏?；正是因?yàn)楦偁帲也排炫劝簱P(yáng)充滿斗志；正式應(yīng)為競爭，使我進(jìn)步！

小學(xué)六年級中競爭非常激烈：六一兒童節(jié)時(shí)，美術(shù)老師要我們畫簡筆畫，畫得好還能得獎、張貼呢！大家都在努力得畫著，先打好草稿，然后再認(rèn)真的謄在畫紙上，用勾線筆仔仔細(xì)細(xì)的描一遍，畫上不同風(fēng)格的邊框。一幅美麗的簡筆畫就畫好了。大家都在緊張的畫著，都想得個(gè)好評，我也不甘落后，也在認(rèn)真的畫著，我畫好后交給了老師，老師還贊揚(yáng)我呢！六一兒童節(jié)那天，我真的得了獎，真是太高興了！在這次畫畫中，同學(xué)們互相競爭，你不讓我我不讓你，我也不例外，進(jìn)過我的努力，我得獎了，我進(jìn)步了?。。?/p>

現(xiàn)在步入初中，我同樣在競爭中進(jìn)步！剛開學(xué)，就要到國慶了，學(xué)校要我們寫關(guān)于中華魂的作文，同學(xué)們都“丈二的和尚——摸不著頭腦”我也一樣

該怎么寫呢？晚上我想了許久，甚至吃飯都在想，終于，有點(diǎn)頭緒了，就寫祖國近來年的大事件吧！于是，我埋頭寫起來……隨著最后一個(gè)字的最后一筆，我高興得說：“終于完工！”心里美滋滋的想著，我寫的自我感覺良好，應(yīng)該能選上吧！第二天，到了學(xué)校，同學(xué)們都在看著其他同學(xué)的作文，是不是比自己寫的好呢，還是沒自己好？大家心中都有這個(gè)疑問?？磥泶蠹叶荚诟偁幇?！上自習(xí)前老師和我說我的作文選上了，我真是欣喜若狂??！看來，我的作文進(jìn)步了！

我認(rèn)為一定的競爭可以激勵我們，讓我們向著自己心中的目標(biāo)努力奮斗。同時(shí)有競爭才有進(jìn)步。只有啟程，才會到達(dá)理想的目的地；只有播種，才會有收獲；只有競爭，才能脫穎而出，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。