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基礎(chǔ)樂理范文第1篇

《五線譜基本樂理視唱練耳基礎(chǔ)教程》原名《五線譜讀法基礎(chǔ)教程》，是將基本樂理與視唱練耳兩門音樂共同基礎(chǔ)課合二為一的教程。

該書由湖南文藝出版社出版，是該社繼“李重光音樂理論知識普及讀本”系列之后推出的“李重光音樂理論系列教程”中的第一本。

基本樂理與視唱練耳這兩門音樂共同基礎(chǔ)課從來都是有分有合，分分合合，各有利弊。到底怎樣為好，這取決于多方面的因素和條件。從教育方針、教育法則到課程設(shè)置、師資水平、課時分配，都與之有著直接關(guān)系。

將兩者合而為一，最大的好處，就是理論知識與技能訓(xùn)練緊密結(jié)合，理論聯(lián)系實際，避免了單純講理論的枯燥、單調(diào)、乏味，減少了不必要的重復(fù)，節(jié)省了時間。學(xué)得活，用得上，記得牢。特別是通過不斷地實踐，對理論知識的作用，理論知識與實踐的關(guān)系，就會領(lǐng)會得更深、更透。

這就是李重光先生編寫這本教程的初衷。

該教程的編寫，充分利用了首調(diào)唱名法的有利條件，將十五個調(diào)、七種音的位置，簡化為一種關(guān)系，可以同時學(xué)習(xí)七種譜表（高音譜表、低音譜表、五種C譜表），使復(fù)雜的讀譜變得異常簡單，也很容易掌握。本書每課都分為四部分：樂理知識，讀譜提要，聽覺訓(xùn)練，視唱練習(xí)。無論是理論知識，還是技能訓(xùn)練，都遵循簡單明了，循序漸進的原則，有講，有練，有說明，可以在教師指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，也可以自學(xué)。

作為將基本樂理與視唱練耳合二為一的音樂基礎(chǔ)課教材，該書值得期待。

李重光音樂理論知識普及讀本系列

《基本樂理書面作業(yè)習(xí)題集》

《鍵盤上的樂理知識》

《新編通俗基本樂理》

《基本樂理600問》

《兒童視唱入門》

《怎樣讀五線譜》

《新法讀譜速成》

《怎樣練視唱》

《怎樣讀簡譜》

李重光兒童鋼琴系列

《小鼓響咚咚――兒歌改編的鋼琴曲集》

《兒童趣味鋼琴練習(xí)曲》

李重光音樂理論系列教程

基礎(chǔ)樂理范文第2篇

從1946年2月14日，世界上第一臺電子數(shù)字計算機ENIAC，在美國賓夕法尼亞大學(xué)誕生，電腦對社會的各個方面都產(chǎn)生著積極的影響。在音樂藝術(shù)方面，電腦音樂發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的音樂教育方式不斷的在發(fā)生改變，運用電腦音樂軟件為教學(xué)提供輔助成為高校音樂教師必須具備的一項業(yè)務(wù)技能。

Sibelius軟件是一款由英國Sibelius公司開發(fā)的樂譜制作軟件，并以芬蘭作曲家西貝柳斯的名字來命名。這款樂譜制作軟件是目前樂譜制作軟件當(dāng)中功能最強大的軟件之一，運用Sibelius不但可以制作傳統(tǒng)的交響樂隊總譜，還可以制作電聲樂隊的總譜，以及吉他譜等。該軟件支持AU和VST樂器（虛擬樂器）介面，還可以將自己最喜歡的虛擬樂器外掛程式掛在Sibelius里播放。操作介面人性化，簡單、易學(xué)、好上手。視聽同步“樂器音色” 自動結(jié)合“譜表“名稱，包括“音符”、運音記號、表情記號、速度記號、顫音記號 、變速（漸快與漸慢）記號 、音樂反復(fù)記號等等，不用再加任何設(shè)定，經(jīng)由“播放”功能，即能準(zhǔn)確播放出各種音。因為Sibelius這款制譜軟件操作簡單、界面漂亮美觀、快捷鍵豐富，受到很多作曲家及音樂創(chuàng)作者的喜歡。[ ①Sibelius軟件在多聲部寫作中的運用.【J】文學(xué)藝術(shù).蔣長清.2011年第1期]①在日常教學(xué)中，筆者將Sibelius軟件與實際教學(xué)相結(jié)合見效顯著。

一、Sibelius 在基本樂理中的運用

基本樂理是高校音樂教學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是由于基本樂理這本基礎(chǔ)課理論性太強，所以學(xué)生不易理解。比如說：要讓學(xué)生理解和弦的解決，需要花很大的精力才能使少數(shù)學(xué)生以作業(yè)的形式做對，但學(xué)生們并不知道和弦的解決的音響效果如何。如果借助打譜軟件在五線譜中輸入相應(yīng)的音符就能發(fā)出與之相應(yīng)的聲音。使學(xué)生在掌握和弦解決的同時，又能聽到它的具體音響效果，容易引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。通過這種方式不僅極大地開闊了學(xué)習(xí)者的音樂視野，活躍了學(xué)生的音樂思維，激發(fā)起學(xué)生的積極性。從教學(xué)的根本上來說，更新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且使抽象的音樂理論教學(xué)變得活潑生動。

二、Sibelius 在視唱練耳中的運用

視唱練耳，是音樂專業(yè)的學(xué)生基本知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。音樂是聽覺的藝術(shù)，有好的聽覺是學(xué)好音樂的先決條件。在視唱練耳教學(xué)中，可以利用Sibelius 進行音準(zhǔn)與節(jié)奏方面的訓(xùn)練。Sibelius的音高為絕對音高，不會出現(xiàn)跑音的現(xiàn)象是其他任何樂器無可比擬的，節(jié)奏節(jié)拍的精確度是通過了精密的科學(xué)計算，幾乎沒有誤差。在教學(xué)過程中我們，可先將教學(xué)內(nèi)容輸入Sibelius中，然后引導(dǎo)學(xué)生分析譜面，讓學(xué)生試唱，最后按Sibelius菜單中的播放鍵，將旋律播放出來進行比對。在Sibelius上我們可任意調(diào)節(jié)旋律的速度，也可以自由選擇樂譜的片段進行播放，對于教學(xué)中出現(xiàn)的問題與難點可以循環(huán)播放、仔細研究。相比在傳統(tǒng)教學(xué)方式中口頭式教學(xué)與板書的結(jié)合，Sibelius軟件功能可以更大的激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。

三、Sibelius軟件在和聲學(xué)中的運用

和聲學(xué)在各大高校都屬于音樂理論核心課程，它是音樂專業(yè)學(xué)習(xí)中與實踐結(jié)合最為緊密的一門學(xué)科。然而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以數(shù)學(xué)題的形式去講解和聲。導(dǎo)致學(xué)生的關(guān)注點放在怎樣避免和聲連接的錯誤上。這種教學(xué)方式是無法讓學(xué)生感受到和聲的音響，導(dǎo)致學(xué)生不具備和聲性的思維方式。最終失去對和聲學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，更談不上與實際運用緊密結(jié)合。使用Sibelius軟件可以把學(xué)生的和聲作業(yè)輸入Sibelius，讓學(xué)生對自己的作業(yè)做出客觀評價；讓學(xué)生主動的去總結(jié)自己作業(yè)中存在的問題；讓學(xué)生知道自己寫的和聲連接是怎樣的效果；通過一步步引導(dǎo)，讓對和聲學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。另外還可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)在Sibelius中對學(xué)生寫作的和聲連接進行變化，如：合唱、弦樂四重奏、小型室內(nèi)樂等。這樣不僅能使理論與實際相結(jié)合，還能加強和聲學(xué)與其他專業(yè)課之間的聯(lián)系。

四、Sibelius在多聲部合唱教學(xué)中的運用

合唱是一種多聲部的音樂，既要聽出整體音樂的和諧統(tǒng)一，又要清晰地聽出每個聲部的層次感，最終實現(xiàn)聲部合并達到音響的均衡，這是合唱最終要達到的目的。[]在傳統(tǒng)的合唱訓(xùn)練中，大量的時間主要花費在練習(xí)聲部合并上。由于大多數(shù)學(xué)生的視唱練耳水平并不是很出眾，所以在排練中常常會出現(xiàn)別的聲部跑跟著主旋律聲部跑、聲部集體跑調(diào)、音高音準(zhǔn)不穩(wěn)定的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象嚴(yán)重的影響了合唱作品最后的融合性，最后排練出來的合唱作品勉強算是完成了聲部縱向的對位，而對合唱中聲音的共鳴、咬字吐字的方法以及指揮手勢語言所需要的力度變化根本無暇顧及，作品缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力。使用Sibelius軟件可以把合唱譜輸入Sibelius，讓學(xué)生可以從聽眾的角度去把握合唱作品要表達的內(nèi)容。Sibelius還可以播放每個聲部的單獨分軌，學(xué)生可以看著譜面跟唱，對音高音準(zhǔn)不太好的同學(xué)能起到音高音準(zhǔn)修正的作用。甚至還可以將合唱的每個聲部單獨導(dǎo)出，由各個聲部的學(xué)生跟唱練習(xí)。這無形中為排練節(jié)省了時間、提高了效率；在后期，合唱教師就可以花更多的時間去細扣每個細節(jié)，最后使合唱作品的品質(zhì)得到極大的提高。

伊犁師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院“青藍工程”實施方案。

指導(dǎo)教師：王建教授。

基礎(chǔ)樂理范文第3篇

關(guān)鍵詞：音樂基礎(chǔ)理論 教學(xué)改革 方向研究

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.142

1 傳統(tǒng)音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)中存在的不足

1.1 缺乏一定的活力和情感

音樂是一門集情感和藝術(shù)為一體的學(xué)科，在教授基礎(chǔ)理論知識的時候，也要重視情感的融入。但是，在實際教學(xué)過程中，因為受到傳統(tǒng)思想的干涉，在教授基礎(chǔ)理論知識的時候，只重視學(xué)生的死記硬背，沒有加強與藝術(shù)性的結(jié)合，忽視了音樂知識的藝術(shù)活力與情感。在教學(xué)過程中，老師只是將其當(dāng)成是理論科目進行講解，更加重視知識內(nèi)容的灌輸，機械地強調(diào)學(xué)生進行記憶。進而失去了一些情感因素的融入，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法建立相應(yīng)的情感，也就無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)和評價缺少新意

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生大多是處在被動的位置，老師也只是根據(jù)自己的方式進行教學(xué)。在此教學(xué)模式下，老師成為了整個教學(xué)活動的主體，在教學(xué)方向與方式中發(fā)揮了主導(dǎo)作用，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中卻失去了一定的主體地位，處在被動的局面。大多數(shù)學(xué)生都非常喜歡音樂，但是均不喜歡基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)過程中，經(jīng)常感到枯燥無味。除此之外，在進行教學(xué)評價的時候，經(jīng)常以分數(shù)判定學(xué)生的成績，缺少全方位的評價機制，評價太過片面，缺少相應(yīng)的系統(tǒng)性與科學(xué)性。

2 音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)的改革方向

2.1 融入新音樂理論

隨著社會多元化的發(fā)展，音樂理念也在逐漸更新，更加與時俱進。要想使基礎(chǔ)理論教學(xué)順應(yīng)時代的發(fā)展，就一定要在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，進行新音樂理論的融入，使音樂名詞、概念更加科學(xué)、規(guī)范，符合時代的發(fā)展要求。隨著西方音樂理論的傳入，在不知不覺中影響了我國傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念，通過長時間的研究與實踐，在我國傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，融入了一些西方的文化色彩，對基礎(chǔ)理論教學(xué)進行了一定的修正與補充，完善了基礎(chǔ)理論教學(xué)的內(nèi)容，形成了一套新的教學(xué)體系。在音樂教學(xué)過程中，加強新音樂理論的運用，可以有效達到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.2 強化課堂的動態(tài)與活力

在開展音樂理論教學(xué)的時候，一定要加強對傳統(tǒng)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，從發(fā)展的角度看待教學(xué)活動。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，主要是將教學(xué)課程當(dāng)成是單純的學(xué)科，提前制定教學(xué)規(guī)劃。這樣的課堂教學(xué)缺乏一定的活力，自然也就無法取得較好的教學(xué)效果。所以，一定要加強新課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，使其更加具有活力。關(guān)于音樂基礎(chǔ)理論知識，可以對其內(nèi)容進行一定的整合。在開展教學(xué)活動的時候，老師一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取靈活多變的教學(xué)方法，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動掌握相關(guān)的理論知識。

2.3 強化現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用

在教學(xué)過程中，只是依靠老師的力量是無法取得預(yù)期教學(xué)效果的，一定要加強培養(yǎng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)環(huán)境、工具、體制等方面的綜合運用能力，促進教學(xué)內(nèi)容的全面展開。隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，教學(xué)改革也越來越科技化，多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中得到了普遍的應(yīng)用在教授音樂基礎(chǔ)理論的時候，也一定要加強先進科技的應(yīng)用，進而全面增強其教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅可以增加教學(xué)內(nèi)容，還可以使基礎(chǔ)理論帶有一定的情感色彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進教學(xué)效率的提高。

2.4 強化教學(xué)評價體系的建設(shè)

隨著新課程改革的逐漸深入，音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)也在不斷地進行改革，同時要建立一套合理、科學(xué)的評價體系，促進教學(xué)效果的提高。在社會多元化發(fā)展的形勢下，一定要增加評價內(nèi)容，不要只是依靠分數(shù)對學(xué)生進行評價，應(yīng)加強互評、自評等評價方式的應(yīng)用，在音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)的整個過程中，貫穿相應(yīng)的評價方式，進而對學(xué)生展開綜合評價，并且相應(yīng)的評價結(jié)果也更加客觀、科學(xué)。

3 結(jié)束語

總而言之，在我國音樂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，一定要進行不斷的創(chuàng)新與改革，促進教學(xué)效果的提高。對于音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)而言，一定要加強對教學(xué)模式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，進而主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]羅曉東.論音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)的實踐性[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報，2011，（6）.

[2]楊殿斛.基本樂理：亟待加強建設(shè)的課程――關(guān)于基本樂理課程建設(shè)的思考[J].星海音樂學(xué)院學(xué)報，2007，（1）.

基礎(chǔ)樂理范文第4篇

關(guān)鍵詞：幼師；視唱教學(xué)；成才

隨著社會教育事業(yè)的發(fā)展與進步，幼師的需求量呈逐年增加的態(tài)勢。綜合能力突出，能歌善舞、琴棋書畫精通的幼師人才，更是贏得社會的青睞。音樂能力是中職幼師所必備的能力之一，視唱教學(xué)是中職幼教專業(yè)音樂教育最為基礎(chǔ)的課程。中職幼師專業(yè)視唱教學(xué)是一個由淺入深的過程，需要全面分析學(xué)生的特點、音樂基礎(chǔ)，并且采用科學(xué)的、有趣的、針對性強的教學(xué)方法，才能夠使中職幼教專業(yè)視唱教學(xué)達到較高的水平。

一、中職幼教專業(yè)視唱教學(xué)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱，視唱教學(xué)課程安排不合理。中職幼教專業(yè)學(xué)生來源大多是初中畢業(yè)沒有考取高中的學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生所占比重相對較大。由于農(nóng)村對于音樂課程的不重視，以及城市很多學(xué)校將音樂課改成其他主修科目，導(dǎo)致了中職幼教專業(yè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)薄弱。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，將近80%以上的中職學(xué)生不懂簡單的五線譜，更不必說復(fù)雜一些的樂譜。視唱教學(xué)對于學(xué)生的樂譜、樂理能力都有一定的基礎(chǔ)要求，很多中職學(xué)校，在沒有了解學(xué)生音樂基礎(chǔ)的前提下，就開設(shè)了一些難度較大的視唱教學(xué)課程，并且教學(xué)進度嚴(yán)重不符合學(xué)生現(xiàn)有的音樂知識水平，這給中職幼教專業(yè)的視唱教學(xué)帶來極大不便。

（2）教學(xué)方法單一枯燥，難以激發(fā)學(xué)生興趣。視唱教學(xué)屬于識譜技能訓(xùn)練，在教學(xué)的過程中通過大量的音樂旋律片段或音樂主題旋律使學(xué)生獲得大量的音樂養(yǎng)料、積累音樂素材與資料。目前，中職幼教視唱教學(xué)的過程中，往往采用單一的識譜、唱譜的教學(xué)方法，在長期大量的練習(xí)過程中，學(xué)生對于視唱教學(xué)的興趣漸漸下降，進而影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及老師的教學(xué)效果。視唱教學(xué)的本來目的是為了提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)水平，這樣的教學(xué)方法往往會使本身趣味性很強、作用很大的視唱教學(xué)課變成學(xué)生不耐煩的課程，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（3）師生關(guān)系不和諧，視唱教學(xué)效果不理想。師生關(guān)系是影響視唱教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，不和諧師生關(guān)系嚴(yán)重影響視唱教學(xué)的良性進步。目前，許多中職幼教的學(xué)生都是家庭里的獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，選擇幼教專業(yè)是為了能夠及早學(xué)到知識，進入就業(yè)崗位。在求學(xué)過程中，學(xué)生心態(tài)過于著急，在與老師的交往過程中，這些學(xué)生不能夠正確對待老師的批評與教導(dǎo)，進而對老師產(chǎn)生了不正確的“仇視”心理。并且，由于中職教師薪資水平不高，難以滿足自身需求，導(dǎo)致了老師對于視唱教學(xué)投入不夠，在與學(xué)生交往的過程中也顯得缺乏人情味。這些原因，導(dǎo)致了師生不和諧的現(xiàn)狀，影響了視唱教學(xué)的教學(xué)效果。

（4）考核制度不完善，考試方式不合理。目前，中職學(xué)校對于幼教專業(yè)視唱教學(xué)的考核方式只有一種，就是通過學(xué)期末的成績來判斷一名幼教生是否合格?？荚嚪绞揭渤尸F(xiàn)單一化的狀態(tài)，即單一的視唱水平測試。這樣，學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀狀態(tài)，都不能夠通過考試的方式得以展現(xiàn)。并且，如果學(xué)生在考試當(dāng)天由于身體狀態(tài)不佳，或者其他特殊原因也會導(dǎo)致考試成績的不理想。如果僅憑一次視唱考試成績就對一名學(xué)生的視唱能力做出評價，極度不合理。

二、中職幼教專業(yè)視唱教學(xué)應(yīng)對措施

（1）充分了解學(xué)生音樂水平，制定合理視唱教學(xué)進度。針對中職幼教學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)進度不合理這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該從了解學(xué)生音樂基礎(chǔ)、制定視唱教學(xué)進度兩方面來進行。首先，在中職幼師專業(yè)學(xué)生入學(xué)前期，進行一次統(tǒng)一的學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識測評考核。考核內(nèi)容應(yīng)該以基本的樂譜、樂理知識為主，旨在根據(jù)學(xué)生測評結(jié)果來了解學(xué)生的基礎(chǔ)音樂水平。其次，在了解到幼教生的音樂水平之后，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的整體情況購買符合幼教生的音樂知識教材，并且制定科學(xué)化的視唱教學(xué)進度。在視唱教學(xué)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的音樂水平，從基礎(chǔ)到高級，從簡單到復(fù)雜，逐步進行視唱教學(xué)。這樣，促進了中職幼教專業(yè)視唱教學(xué)的合理發(fā)展與進步。

（2）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓視唱教學(xué)更加有趣。對于任何知識的學(xué)習(xí)都應(yīng)該講究方法，視唱教學(xué)也不例外。針對目前視唱教學(xué)方法單一、課程趣味性不強的這一現(xiàn)狀，筆者結(jié)合多年音樂視唱教學(xué)經(jīng)驗，提出了視唱教學(xué)的新方法。第一步，視唱教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練。視唱的基本步驟包括識譜與唱譜兩個過程。在學(xué)生具備一定的視唱能力之后，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生做適量的視唱練習(xí)。通過基礎(chǔ)練習(xí)，提升學(xué)生對于樂譜的把握，提高學(xué)生對于音樂的基本感知能力，為日后進一步學(xué)習(xí)打好扎實基礎(chǔ)。第二步，視唱教學(xué)趣味訓(xùn)練。視唱教學(xué)趣味訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個視唱教學(xué)的過程中，以往的視唱教學(xué)只有單獨的識譜、唱譜的兩個過程。在趣味訓(xùn)練過程中，老師可以讓學(xué)生改變思路，由一名學(xué)生來來唱，另一名學(xué)生來猜譜。如果學(xué)生有猜不到的地方，老師可以進行提示。老師還可以讓學(xué)生尋找一些自己感興趣的歌曲，并且搜集歌曲的樂譜，然后通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流，來進行這首歌樂譜的視唱練習(xí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，激發(fā)了學(xué)生視唱學(xué)習(xí)的興趣。

（3）增進師生情誼，促進教學(xué)和諧進步。針對中職學(xué)校教師與幼師關(guān)系不和諧的現(xiàn)象，應(yīng)該從不和諧的根本原因出發(fā)，制定具體的應(yīng)對措施。對于幼師專業(yè)學(xué)生，今后所從事的崗位就是與視唱教學(xué)老師相同的職業(yè)。因此，教師在教學(xué)生視唱知識的同時，也要充分了解每一名學(xué)生的特點，不僅了解學(xué)生的視唱能力，更要全面了解一個學(xué)生在家庭、學(xué)校與其他方面的困惑。并且，引導(dǎo)學(xué)生處理好這些事情，將學(xué)習(xí)的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。此外，中職學(xué)校還應(yīng)該提高幼師教師的工資水平。確保老師能夠正常維持自己的日常生活，在此基礎(chǔ)上才可以讓老師將工作的重點停留在視唱教學(xué)上，盡心盡力為學(xué)生服務(wù)。通過這兩個措施，中職幼師與視唱教學(xué)老師的關(guān)系可以和諧發(fā)展，最終促進視唱教學(xué)效果的提高。

（4）完善考核制度，提升視唱教學(xué)考核質(zhì)量。視唱教學(xué)是一個需要長期積累，長期練習(xí)的課程。因此，對于中職幼師學(xué)生的視唱考核制度，也應(yīng)該結(jié)合平時與期末兩方面的表現(xiàn)，通過全面的分析來考核。每一位視唱教學(xué)老師，都應(yīng)當(dāng)配有一個學(xué)生日常視唱學(xué)習(xí)考核簿?？己瞬舅涗浀膬?nèi)容包括學(xué)生日常視唱教學(xué)優(yōu)秀表現(xiàn)，與不良表現(xiàn)。優(yōu)秀表現(xiàn)予以加分，不良表現(xiàn)予以扣分懲罰。通過日?？己瞬荆瑏碛涗泴W(xué)生平常學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。在每學(xué)期期末的時候，應(yīng)當(dāng)進行視唱教學(xué)的考試?？荚噾?yīng)該分為兩部分，一部分為理論考試，一部分為實踐考試。理論考試旨在考察學(xué)生的樂譜、樂理知識，實踐考試考察學(xué)生的視唱能力。

總結(jié)：中職幼教專業(yè)視唱教學(xué)存在諸多問題，例如，課程安排不科學(xué)，課堂枯燥、趣味性不足，師生關(guān)系不和諧，考核、考試方式不合理等。針對這些問題的出現(xiàn)，本文就具體問題提出了了解學(xué)生音樂水平、制定合理課程，改變視唱教學(xué)方法，增進師生情誼，完善考核制度等措施。這些措施的提出，會改變中職幼教專業(yè)視唱教學(xué)的不利現(xiàn)狀，促進中職幼師視唱教學(xué)的科學(xué)發(fā)展與進步，最終提高幼師的音樂能力，幫助幼師更好地進步與發(fā)展，為他們成才奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

基礎(chǔ)樂理范文第5篇

1、農(nóng)歷五月。生于農(nóng)歷五月的男人，非常有自信，王者風(fēng)范十足。字典里從無失敗二字，看似不撞南墻不回頭，實則運籌帷幄，事業(yè)之途只會贏而不會敗，就算是失敗了，他們也能在最短的時間內(nèi)重振旗鼓、卷土重來，老天爺對他們的眷顧。而且也正因為有這樣的性格，他們都會事業(yè)有成，而且成就非凡。

2、農(nóng)歷八月。農(nóng)歷八月出生的男人，一生名揚四海，有權(quán)有勢，家庭和睦，子女孝順有德有才。他們天資聰明，做事有毅力，愛交朋友，很能服眾。膽識才智過人，有謀有略，能建功立業(yè)，最終會成為讓人又敬又怕又愛的大人物。在這月出生的男人就是成功成才的命，很有經(jīng)商的才能，也有當(dāng)官的本事，很好命。

3、農(nóng)歷二月。生于農(nóng)歷二月份的男人非常聰明，思維敏捷，行動力超強，而且命里注定有福氣，貴人特別的多，在許多方面都能夠幫助他們，為他們指點一二。出生在農(nóng)歷二月的人，一生富貴吉祥，萬事如意，愛情和美幸福，尤其事業(yè)發(fā)展極佳，成績滿滿，當(dāng)官經(jīng)商都能成功。

（來源：文章屋網(wǎng) ）