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小學(xué)綜合實(shí)踐活動案例范文第1篇

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐；視頻案例；教育教學(xué)；有效策略

綜合實(shí)踐活動具有開放性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、自主性、生成性等特點(diǎn)，綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容比較廣泛，在課程學(xué)習(xí)中涉及到勞動與技術(shù)、信息技術(shù)、社區(qū)報(bào)務(wù)與社會實(shí)踐活動、聯(lián)系生活等內(nèi)容，隨著課程教學(xué)改革的推進(jìn)，綜合實(shí)踐受到的重視程度逐漸提高。但是在教學(xué)方法、教學(xué)模式上還存問題，制約綜合實(shí)踐活動發(fā)揮出價(jià)值。綜合實(shí)踐活動不僅僅是為學(xué)生傳授知識與技能，還要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、創(chuàng)造、綜合能力，視頻案例的運(yùn)用，可以為綜合實(shí)踐活動的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有效的條件。鑒于此，本文筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對綜合實(shí)踐活動中視頻案例教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行細(xì)致的分析與研究。

一、視頻案例教學(xué)的概念及其在綜合實(shí)踐活動中運(yùn)用的優(yōu)勢

1.視頻案例教學(xué)

視頻案例，從名字上就可以知道，就是依據(jù)多媒體這種新的教學(xué)形式提供教學(xué)的案例，在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，重要就是選擇與教學(xué)內(nèi)容一致的視頻資料，視頻案例教學(xué)，是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的特點(diǎn)，運(yùn)用視頻案例對教學(xué)進(jìn)行輔助，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在大多數(shù)的學(xué)校中已經(jīng)得到普及，為視頻案例教學(xué)提供了更為良好的平臺，如何正確認(rèn)識這種教學(xué)手段，是當(dāng)前綜合實(shí)踐活動需要思考的問題之一。

2.綜合實(shí)踐活動中運(yùn)用視頻案例教學(xué)的優(yōu)勢

首先，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐活動中有些知識實(shí)踐性比較強(qiáng)，如何將這些實(shí)踐知識信息化、通俗化，讓知識變得更加生動有趣，成為提高課堂教學(xué)效果必須要思考的問題之一。通過視頻案例教學(xué)，將知識形象的展示出出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲色俱全的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)知識的吸引力與感染力，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的注意力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。第二，有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，綜合實(shí)踐活動中有許多研究性學(xué)習(xí)、社會熱點(diǎn)與實(shí)踐的內(nèi)容，這些都是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，如何攻克這些復(fù)雜性、抽象性的知識，利用視頻教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，有利于創(chuàng)設(shè)和諧的、輕松的教學(xué)環(huán)境，讓教學(xué)效果更加明顯，達(dá)到深入淺出、事半功倍、生動活潑的學(xué)習(xí)效果。第三，有利于改變綜合實(shí)踐活動中的問題與弊端。在當(dāng)前的綜合實(shí)踐活動中，許多教師對于綜合實(shí)踐活動缺少重視、教學(xué)理念陳舊、目標(biāo)設(shè)置隨意不明確，教學(xué)內(nèi)容缺少科學(xué)性、合理性，教學(xué)方式機(jī)械傳統(tǒng)、教學(xué)評價(jià)單一，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，這些教學(xué)方式的存在，不利于綜合實(shí)踐活動的有效開展，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的提升。在這種情況下，在綜合實(shí)踐活動中融入視頻案例教學(xué)，有利于推進(jìn)教學(xué)活動有序進(jìn)行下去。

二、綜合實(shí)踐活動中視頻案例教學(xué)的運(yùn)用

1.建設(shè)基于視頻案例教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源庫

視頻案例教學(xué)是具有開放性、多元性特點(diǎn)的，這與綜合實(shí)踐活動也是相互一致的，因此，教師可以將需要運(yùn)用到的視頻案例或者自己制作的視頻放在網(wǎng)絡(luò)中，建設(shè)一個(gè)網(wǎng)站，將這些案例全都運(yùn)用到其中，師生都可以觀察案例，找到自己綜合實(shí)踐中的不足之處，然后在通過對視頻案例的觀察、感悟與思考，碰撞出思想的火花，師生、生生之間互動，相互討論，將原來自己知識體系中沒有的知識納入到自身的知識體系中來，形成龐大的、巨大的、科學(xué)的、合理的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生自主的選擇自己需要的資源，促進(jìn)食品資源的共享，讓學(xué)生更加積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升綜合實(shí)踐活動的教學(xué)效果。

2.要有正確的教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校要強(qiáng)化教師與學(xué)生對綜合實(shí)踐活動的認(rèn)識程度，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，改變原有的、傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位與個(gè)性發(fā)展，教師需要認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動對于發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力的重要意義，以此為基礎(chǔ)實(shí)施課程教學(xué)，尊重綜合實(shí)踐活動的實(shí)踐性、開放性等特點(diǎn)。在綜合實(shí)踐活動中實(shí)施視頻案例教學(xué)，需要教師具有較高的素養(yǎng)與能力，適應(yīng)綜合實(shí)踐活動的新要求。因此，視頻案例教W的運(yùn)用，需要結(jié)合正確的教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)，對視頻案例教學(xué)的運(yùn)用產(chǎn)生指導(dǎo)意義，逐漸發(fā)展學(xué)生的探究能力、實(shí)踐能力、綜合能力、創(chuàng)新能力。

3.以活動為依托，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

綜合實(shí)踐活動，要以實(shí)踐活動為依托，實(shí)施有意義、有價(jià)值的教學(xué)活動，視頻案例教學(xué)的運(yùn)用要以實(shí)踐活動為依托，讓活動生動形象的展示出來，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的意識，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動的最終目的。因此，視頻案例教學(xué)的運(yùn)用，需要從實(shí)踐活動出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的情境，創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動的生活化。教師在上課之前要將實(shí)踐活動的主題明確下來，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用合適的視頻案例模式，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察、分析與研究。例如在學(xué)習(xí)《對螞蟻生活習(xí)性的管擦》中，教師需要在網(wǎng)絡(luò)上選擇一些對螞蟻觀察的視頻，網(wǎng)上有大量的教學(xué)視頻與案例，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的觀察視頻，進(jìn)行細(xì)致的分析與研究，布置好綜合實(shí)踐活動，這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐能力具有重要的意義。

4.運(yùn)用視頻案例教學(xué)需要注意到的問題

視頻案例教學(xué)會對學(xué)生的視頻造成沖擊，直接對學(xué)生的情緒、情感造成沖擊，有的時(shí)候視頻選擇的不合適、視頻畫面不講究，畫面偏色嚴(yán)重都會讓學(xué)生產(chǎn)生不好的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生對視頻案例產(chǎn)生厭煩情緒、不利于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生重要的影響。視頻案例的選取要關(guān)注到學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升教學(xué)效果，讓課程內(nèi)容科學(xué)展現(xiàn)出來，視頻畫面的構(gòu)圖要均衡，畫面整潔簡單，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，難免學(xué)生出現(xiàn)心理上的厭煩、焦慮、煩躁等情緒。

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小學(xué)綜合實(shí)踐活動案例范文第2篇

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動；農(nóng)村小學(xué)生；語文素養(yǎng)

隨著新課程改革的深入，語文不斷地推陳出新，新的教學(xué)方法、模式層出不窮，呈現(xiàn)了百家爭鳴的局面。2001年頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）提到了“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！边@就要求學(xué)校和老師以學(xué)生為主體，廣泛的開展語文實(shí)踐活動；而語文綜合實(shí)踐活動的最終目的是促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

農(nóng)村小學(xué)開展語文綜合實(shí)踐活動來提升學(xué)生的語文素養(yǎng)受到了一些條件的限制，因此學(xué)校、教師、家長要共同努力為學(xué)生營造良好的外部條件。同時(shí)要在農(nóng)村的廣大背景下挖掘語文素養(yǎng)的養(yǎng)成途徑，從而全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1 實(shí)施策略

1.1 利用課前展示，開展綜合實(shí)踐活動。語文綜合實(shí)踐活動可以運(yùn)用到每節(jié)語文課之中，充分利用一小段有效的課上時(shí)間讓學(xué)生養(yǎng)成參與語文綜合實(shí)踐活動的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐活動的思維，把這個(gè)習(xí)慣融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。案例1：秦皇島市的一所學(xué)校其教學(xué)特色是上午和下午的第一節(jié)課學(xué)生們都要集體唱一首立志的歌曲，比如《隱形的翅膀》、《團(tuán)結(jié)就是力量》、《我相信》等，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，改善學(xué)生的精神面貌；學(xué)校每學(xué)期都要舉行合唱比賽，選出優(yōu)異的班級在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)。案例2：頂崗實(shí)習(xí)期間我的語文課的習(xí)慣就是每節(jié)課學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)成語，課前寫到黑板上，課上前五分鐘讓學(xué)生通過各種方式來向其他同學(xué)解釋這個(gè)成語，可以是講故事、唱歌、也可以是課本劇的方式。同學(xué)們準(zhǔn)備一個(gè)成語積累本，這樣，一個(gè)學(xué)期下來學(xué)生在不知不覺的過程中就積累了數(shù)目可觀的成語，既克服了學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)閱讀大量成語記不住的困難，又讓學(xué)生在參與的過程中鍛煉了Z言表達(dá)能力和表演能力，使學(xué)生不再怯場。

1.2 利用作業(yè)開展綜合實(shí)踐活動。老師可以利用留作業(yè)的形式，開展豐富的綜合實(shí)踐活動。例如學(xué)期末，老師布置每個(gè)學(xué)生自制一本手抄報(bào)，自己命名，設(shè)計(jì)封面，確定內(nèi)容。每周老師要求學(xué)生在這一本中辦一期，八開紙大小，圖文并茂更佳。

1.3 利用語文綜合實(shí)踐課開展綜合實(shí)踐活動?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力?！鞭r(nóng)村小學(xué)在貫徹執(zhí)行的時(shí)候由于條件因素會遇到一些障礙，學(xué)校應(yīng)盡量避免設(shè)施不足的缺陷，應(yīng)用現(xiàn)有資源開展綜合實(shí)踐課程。

1.4 利用學(xué)科課余活動，開展綜合實(shí)踐活動。語文綜合實(shí)踐活動課的內(nèi)榮是十分豐富多彩的，而且這類活動學(xué)生參與面廣，參與人數(shù)多。積極性都非常高。例如：學(xué)生用書法的形式來表現(xiàn)語文的博大精深，國慶之際學(xué)生通過繪畫表達(dá)對祖國的祝福。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動案例范文第3篇

一、在理論學(xué)習(xí)中發(fā)展

綜合實(shí)踐活動是小學(xué)階段的一門非學(xué)科類課程，是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中誕生的一門新型課程。然而在這門新型課程中學(xué)生要“學(xué)什么？怎么學(xué)？怎樣做？”而老師“教什么？怎么教？怎樣教？”這些問題是必須解決的。只有比較全面而深入地學(xué)習(xí)和理解綜合實(shí)踐活動課程的理念和精神，才能真正上好這門課程，真正體現(xiàn)課程開設(shè)的根本價(jià)值。為此我?！秾W(xué)科資源有效整合，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程的有效開發(fā)》課題研究啟動后，感到教師對這門課程的陌生和茫然。于是，學(xué)校加強(qiáng)了教師學(xué)習(xí)和領(lǐng)會課程精神內(nèi)涵，掌握綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施要求。同時(shí)重視師資培訓(xùn)，采取“走出去，請進(jìn)來”的方式，向?qū)＜艺埥?，派課題組老師參加相關(guān)單位開展的綜合實(shí)踐活動教研活動；邀請專家到學(xué)校為全體教師作專題講座，并對課題研究進(jìn)行指導(dǎo)。專家們的講座、培訓(xùn)和指導(dǎo)，使教師受益匪淺。在專家的引領(lǐng)下，我校課題研究不斷推進(jìn)，步入規(guī)范化、常態(tài)化的軌道。教師在與專家的交流中說：“在教學(xué)中無從入手，課堂目的性變得模糊，學(xué)生在課堂上到底學(xué)什么、干什么、目的是什么、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？不知道，通過學(xué)習(xí)專家的講座和指導(dǎo)，才認(rèn)識了綜合實(shí)踐活動課程的意義，了解了它的性質(zhì)，知道了它的四大領(lǐng)域的內(nèi)涵和相關(guān)性，明白了它的實(shí)施方法?！庇纱丝梢姡訌?qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不僅可以更新教師的教育觀念，而且，還能挖掘教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的潛能。

二、在校本研修中發(fā)展

綜合實(shí)踐活動課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力，這要求教師實(shí)施課程時(shí)要樹立全新的教育理念以更好地實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程。而加強(qiáng)校本研修，是提高師資水平的有效途徑。課題實(shí)施以來，我校定期舉行各種研討會，相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。我們積極組織教師開展每兩周一次的教學(xué)研究活動，梁校長帶領(lǐng)課題組老師定期對自己研究的子課題，在選題、研究方法、指導(dǎo)方法、收集資料等方面進(jìn)行分析、交流、總結(jié)、反思，要求課題組老師每學(xué)期要完成“三個(gè)一”：一份活動指導(dǎo)方案，一份活動資料，一份教學(xué)論文。通過一系列的課程研修學(xué)習(xí)、實(shí)際參與、切身體驗(yàn)，不斷深化對綜合實(shí)踐活動課程價(jià)值的認(rèn)識，培植責(zé)任感，提高專業(yè)自信心，進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)情感。

三、在教學(xué)反思中發(fā)展

小學(xué)綜合實(shí)踐活動案例范文第4篇

綜合實(shí)踐活動課程是新課改標(biāo)準(zhǔn)下的新生學(xué)科，綜合實(shí)踐活動與其他成熟學(xué)科相比，由于其綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的不確定性，所以各年級綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)教學(xué)，也沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。國家教委出版了《小學(xué)綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》，以此作為教師指導(dǎo)的參考。但是此指導(dǎo)綱中，仍然沒有根據(jù)孩子的年齡和能力確定明確的教學(xué)目標(biāo)。

而在小學(xué)階段三至六年級學(xué)生，從生理、心理、各種能力上差異十分明顯。綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)過程中，很多指導(dǎo)教師對這門課各年段重點(diǎn)培養(yǎng)的能力目標(biāo)也不明確。從一些活動案例中發(fā)現(xiàn)，無論是三年級還是六年級教學(xué)目標(biāo)都相差不大。這對于孩子各種能力的可持續(xù)提升十分的不利。

據(jù)此，我校在對綜合實(shí)踐活動中“分層教學(xué)目標(biāo)”的進(jìn)行整體規(guī)劃，具體做法如下：

一.對三到六年級同學(xué)進(jìn)行整體層次劃分

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性、學(xué)習(xí)水平和各種能力的差異，我們將三到六年級同學(xué)劃分為以下幾個(gè)層次。

? 層次一：三年級階段；此階段學(xué)生特點(diǎn)：是剛剛接觸和了解綜合實(shí)踐活動課程階段，各種能力都較弱。需要教師“扶”多“放”少

? 層次二：四年級段；此階段學(xué)生特點(diǎn)：學(xué)生的信息技術(shù)和問題解決能力有了一定的提升，但仍然是了解和學(xué)習(xí)問題基本解決方法的重要階段。

? 層次三：五年級至六年級段；此階段學(xué)生特點(diǎn)：學(xué)生的解決問題的能力進(jìn)一步有所提升，綜合能力相對較強(qiáng)，五六年級的學(xué)生能力雖然仍然有一定的差異，但相對于三四年級的同學(xué)來說，五六年段的同學(xué)能力差異不太明顯，所以劃分為一個(gè)層次。

二.各年段分層目標(biāo)的確定

? 根據(jù)綜合實(shí)踐活動的《指導(dǎo)綱要》中的課程總體目標(biāo)要求和學(xué)生的不同層次，對綜合實(shí)踐活動目標(biāo)進(jìn)行分解，按照不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，確定各年段綜合實(shí)踐活動不同層次的重點(diǎn)能力培養(yǎng)目標(biāo)。

三、對綜合實(shí)踐活動分層目標(biāo)規(guī)劃的成效與反思

1.促進(jìn)學(xué)生各種能力循序漸進(jìn)的提升

任何知識的增加和能力的提升都是從不會到會，知識由少到多、能力從低到高的螺旋式的。綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生的各種能力的提升也是如此，如學(xué)生的信息收集整理能力。

2.為不同年級學(xué)生活動內(nèi)容的選擇提供依據(jù)

綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施，沒有明確的教學(xué)內(nèi)容規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容是由師生共同開發(fā)，但是在課程實(shí)施的實(shí)踐中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，同一研究主題會在不同的階段開展，如：《包餃子》這個(gè)內(nèi)容，小學(xué)三至六年級同學(xué)都開展，甚至到初中的時(shí)候還在開展這個(gè)活動，但是在不同階段開展這個(gè)活動對學(xué)生的發(fā)展和能力的提高，效果是截然不同的。

3.明確了不同階段的指導(dǎo)重心。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動案例范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)綜合實(shí)踐；活動方法；指導(dǎo)策略

隨著新課改推進(jìn)，教育教學(xué)中突出學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性得到更多的關(guān)注。但有部分教師對“突出學(xué)生主體”解讀有偏差，簡單認(rèn)為要突出學(xué)生主體，便要大膽放手讓學(xué)生去做，教師等待結(jié)果即可。這是觀念認(rèn)識的偏差，突出學(xué)生主體與教師指導(dǎo)并不沖突。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生處理問題、學(xué)習(xí)能力等方面還有待增強(qiáng)與提高。因此，教師必須注重小學(xué)綜合實(shí)踐活動方法的有效指導(dǎo)。

一、指導(dǎo)查閱資料方法，奠定實(shí)踐活動開展基礎(chǔ)

確定實(shí)踐主題后，學(xué)生一般都需要利用各種途徑，查閱與實(shí)踐主題相關(guān)的資料，為實(shí)踐活動的開展做好資料準(zhǔn)備工作。由于小學(xué)生學(xué)習(xí)處于起步階段，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，因而很難找到比較全面的獲取資料的方法。因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生查閱資料的多樣化方法，以奠定實(shí)踐活動開展基礎(chǔ)。首先，讓學(xué)生了解獲取資料和內(nèi)容的方法。學(xué)生可以利用學(xué)校的圖書資源、校外的書刊雜志等獲取實(shí)踐活動資料。學(xué)生還可以利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，獲得資料。在利用互聯(lián)網(wǎng)資源時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用百度搜索引擎、搜狗搜索引擎等，輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，然后打開與之相關(guān)的網(wǎng)頁，查看實(shí)踐活動所需要的資料。以小學(xué)綜合實(shí)踐“飲食與健康”為主題的實(shí)踐活動為例，教師引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法獲取資料。首先，從主題發(fā)散出子課題，如“飲食的種類與營養(yǎng)”“飲食與肥胖”“飲食與營養(yǎng)不良”等。學(xué)生可以充分地利用圖書館資源，查詢與之相關(guān)的資料；學(xué)生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在百度輸入關(guān)鍵詞“飲食的種類有哪些”“飲食種類”“飲食的種類與營養(yǎng)關(guān)系”等，獲取有效資料與信息（主要滲透關(guān)鍵詞輸入快速獲取資料信息）。其次，對搜集而來的信息進(jìn)行有效整理。在這里，教師主要滲透資料的篩選，可以與學(xué)生互動交流討論。如：怎樣進(jìn)行篩選呢？保留什么？刪除什么？（刪除重復(fù)的、復(fù)雜的、錯(cuò)誤的信息，選擇與主題相關(guān)的，有代表性的，自己感興趣的信息）。這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生再進(jìn)行資料加工，保留與課題相關(guān)的資料。

二、指導(dǎo)有效觀察方法，教會學(xué)生學(xué)會觀察提問

觀察是學(xué)生獲取知識、對事物獲得直觀感知的一種有效方法和手段。小學(xué)生注意力不夠持久，往往也只觀察自己感興趣的事物。因此，教師必須結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，指導(dǎo)行之有效的觀察方法，并教會學(xué)生學(xué)會在觀察中提問，以保證觀察的有效性。首先，觀察要有一定的目的，即你為什么要觀察？是為了獲取什么知識？等。觀察還要注重順序和重點(diǎn)，不能隨意觀察，更不能傻傻地觀察，不融入任何思想活動。以小學(xué)綜合實(shí)踐活動“制作盆景”為例。教師先出示一盆精致、美麗的盆景，引導(dǎo)學(xué)生展開觀察活動，再動手一起制作盆景。在這個(gè)綜合實(shí)踐活動中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察盆景制作的材料。學(xué)生可以近距離觀察盆景，再引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸感知盆景制作的材料。在這里，教師不僅要讓學(xué)生觀察出所用的材料，更要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，帶動學(xué)生思考，如：盆景所用的材料是泡沫塑料。但是，你知道為什么要用泡沫塑料制作盆景嗎？還有什么更好的材料制作盆景？緊接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察盆景分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分又是怎么制作的？學(xué)會觀察中提問是一種有效的學(xué)習(xí)方式，教師要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會提問，促進(jìn)自我提升。

三、指導(dǎo)調(diào)查問卷方法，有效開展綜合實(shí)踐活動

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動中，問卷調(diào)查法是常用的一種方法。通過問卷調(diào)查法，學(xué)生深入生活、深入社會，從調(diào)查中汲取綜合實(shí)踐活動所需要的數(shù)據(jù)資料，從而為小論文、調(diào)查報(bào)告等的形成提供強(qiáng)有力的論證數(shù)據(jù)和觀點(diǎn)。對于調(diào)查類的實(shí)踐活動，學(xué)生興趣非常高，但是對于如何展開問卷調(diào)查小學(xué)生卻感覺陌生而又有難度。因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查問卷方法，有效地開展綜合實(shí)踐。例如：以小學(xué)綜合實(shí)踐活動“家鄉(xiāng)的旅游資源調(diào)查”為例，教師綜合指導(dǎo)問卷調(diào)查方法，取得很好的教學(xué)效果。在學(xué)生討論時(shí)，教師也要注重方法指導(dǎo)，如：要學(xué)會傾聽，對于別人發(fā)表過的觀點(diǎn)，不能簡單重復(fù)，而應(yīng)做適當(dāng)補(bǔ)充等。經(jīng)過有效指導(dǎo)，學(xué)生開始制作調(diào)查問卷、設(shè)計(jì)調(diào)查問題，為高效展開調(diào)查做好準(zhǔn)備工作。

四、指導(dǎo)模擬情境實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用方法

指導(dǎo)方法后，教師還要為學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生運(yùn)用方法，才能促進(jìn)學(xué)生提高。因此，教師可以以任務(wù)為驅(qū)動，指導(dǎo)學(xué)生模擬情境，展開實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用教師滲透的方法。例如：以小學(xué)綜合實(shí)踐活動“偶像”為例。本次實(shí)踐課學(xué)生要在課前展開調(diào)查活動，教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何為這次的調(diào)查活動做好準(zhǔn)備，并展開模擬調(diào)查活動，體驗(yàn)真實(shí)的情境，從而讓學(xué)生學(xué)會利用各種方法，展開綜合實(shí)踐活動。在學(xué)生即興展開調(diào)查模擬活動時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生注重調(diào)查語氣、提問要明確等，以保證調(diào)查活動的順利進(jìn)行。以任務(wù)為驅(qū)動，讓學(xué)生模擬情境，運(yùn)用方法，教師可以幫助學(xué)生總結(jié)運(yùn)用方法時(shí)出現(xiàn)的問題，以及時(shí)糾正，強(qiáng)化方法運(yùn)用。

五、指導(dǎo)學(xué)生交流反饋，幫助學(xué)生鞏固實(shí)踐方法

交流反饋階段是升華學(xué)生掌握方法的階段。指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動方法固然簡單，但是利用教師指導(dǎo)的方法展開綜合實(shí)踐活動卻比較困難，在利用各種方法時(shí)，學(xué)生也會出現(xiàn)各種各樣的問題，導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動不能圓滿完成。因此，教師還必須指導(dǎo)學(xué)生交流反饋，幫助學(xué)生鞏固實(shí)踐方法，解決綜合實(shí)踐活動中出現(xiàn)的問題，從而促進(jìn)學(xué)生提高。

總之，開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動離不開教師的方法指導(dǎo)。教師要綜合考慮綜合實(shí)踐活動的需要，指導(dǎo)有效的開展綜合實(shí)踐活動的方法，促進(jìn)學(xué)生全面提高。

【參考文獻(xiàn)】