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狡兔三窟的意思范文第1篇

兔子是一種哺乳類(lèi)動(dòng)物。當(dāng)它感到高興時(shí)，它就會(huì)原地跳躍。當(dāng)它不喜歡某樣?xùn)|西時(shí)，它就會(huì)撲過(guò)去。當(dāng)兔子腳尖站起來(lái)，是警告的意思。兔子感到危險(xiǎn)時(shí)，它會(huì)盡量把身子壓低。如果兔子躺在地上翻身，代表它的心情不借，很舒服。

因?yàn)橥米娱L(zhǎng)的很弱小，大型動(dòng)物就會(huì)把兔子當(dāng)甜點(diǎn)吃掉，聰明的小兔子有很多窩，這些窩都是相通的，遇到危險(xiǎn)時(shí)，就逃進(jìn)窩里，從另一個(gè)窩沈到安全的地方。所以人們都說(shuō)它是‘狡兔三窟’。

怎么樣？聽(tīng)了我的介紹，你是不是也很喜歡聰明可愛(ài)的小兔子呢？

狡兔三窟的意思范文第2篇

在古代兔子的別稱(chēng)很有趣如：“缺鼻”?！叭辍倍@些特別的別稱(chēng)的由來(lái)是，兔子的嘴巴是三瓣嘴，中間有一條縫，所以鼻子看起來(lái)沒(méi)有一樣。而到了現(xiàn)代“月精”。“月德”?！懊饕暋??！坝裢谩薄@些別稱(chēng)也是因嫦娥奔月這個(gè)故事開(kāi)了個(gè)響頭！相信這些有趣的別稱(chēng)已經(jīng)讓你大開(kāi)眼界了吧！

接下來(lái)，我來(lái)給你講講狡兔三窟這個(gè)成語(yǔ)，狡滑的兔子一般要做三個(gè)窩，比喻做事很隱蔽，方法多。而白兔赤鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)你們想知道什么意思嗎？讓我告訴你：白兔指月亮，赤鳥(niǎo)是指太陽(yáng)，一般表示時(shí)間。

有關(guān)兔子的小知識(shí)還不止這些，還有歇后語(yǔ)等。

狐貍哭兔子——假慈悲。狐貍喜歡吃兔子，這為一只兔子哭，肯定是假的。兔子打架——小打小鬧。小兔子們打架，你說(shuō)小兔打小兔是不是小打小鬧。

狡兔三窟的意思范文第3篇

第二招：忍者龜——火速逃離付賬現(xiàn)場(chǎng)，在服務(wù)生來(lái)買(mǎi)單之前，你會(huì)突然肚子痛要上很久的廁所；你也可能會(huì)接到公司上司的重要電話(huà)，讓她付賬，你再付她一半，養(yǎng)成她自付的習(xí)慣。不要不好意思，一定要戒急用忍。

第三招：化整為零——不帶大鈔，只帶零錢(qián)，就算帶數(shù)張五元的小鈔也行，且最好是魚(yú)販、菜販找給你皺皺有魚(yú)腥味的舊鈔，讓你的女朋友在付錢(qián)時(shí)難為情，也許還會(huì)招來(lái)店員輕蔑的眼神。

第四招：信用失效——把信用卡消磁使其失效。若無(wú)其事地刷卡，當(dāng)信用卡被退回時(shí)，再一臉無(wú)辜地面對(duì)店員問(wèn)他：“你們收電話(huà)卡嗎？”如此，女朋友不自己付，行嗎？

第五招：危險(xiǎn)勿近——花大錢(qián)的地方就甭去了，女友要逛百貨公司，你就建議去看藝術(shù)展覽或逛郊外；女朋友要吃大餐時(shí)，就說(shuō)肚子不舒服，只能吃清粥小菜；女朋友要買(mǎi)化妝品，就說(shuō)：“自然就是美啦！”反正就是遠(yuǎn)離罪惡深淵的花錢(qián)地方。

第六招：悲慘世界——帶她收看有關(guān)非洲難民營(yíng)的電視節(jié)目。

第七招：憶苦思甜——伺機(jī)宣傳過(guò)去貧窮時(shí)吃地瓜飯的慘況，告訴她勤儉的故事，同時(shí)美化一下勤儉持家的女人，如何得到男人的贊賞(當(dāng)然贊賞是一回事，男人選對(duì)象還是以看得順眼為主)。

第八招：搞破壞——想象女友的購(gòu)買(mǎi)行動(dòng)是你的敵人，把敵人消滅掉，所以女朋友開(kāi)始想買(mǎi)東西時(shí)，就在旁邊大喊，“這太丑”、“那沒(méi)品味”、“不適合你”等來(lái)瓦解女朋友的購(gòu)物興致。

第九招：焦土戰(zhàn)術(shù)——你也來(lái)大買(mǎi)一番，再讓她陪你吃一個(gè)月泡面。

狡兔三窟的意思范文第4篇

從成語(yǔ)中，我們可以看到我國(guó)各地不同的氣候特征，反映了我國(guó)四季分明的氣候特點(diǎn)。如春季――春暖花開(kāi)、春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香等，夏季――夏日可畏、夏雨雨人、夏爐冬扇等，秋季――秋高氣爽、春華秋實(shí)、秋風(fēng)掃落葉等，冬季――冰天雪地、冬日可愛(ài)、秋收冬藏等。在我國(guó)南方，氣候較為潮濕，雨量充沛。像廣東一帶通常不會(huì)出現(xiàn)北方的雪天，川蜀地區(qū)一般多雨霧而不易見(jiàn)到太陽(yáng)，因此，人們常用“粵犬吠雪”和“蜀犬吠日”來(lái)諷刺人少見(jiàn)多怪。而北方大部分地區(qū)，冰雪伴隨著人們度過(guò)冬季，人們大都賦予了“冰雪”以積極的意義，表示了好感。如用“冰心玉壺、冰魂雪魄、冰清玉潔”等比喻高尚純潔的品德，用“冰雪聰明”形容人明慧穎悟，用“冰肌玉骨、冰肌雪膚”等比喻女子肌膚光潤(rùn)瑩潔。也常用“冰雪”形容惡劣的環(huán)境，如“冰天雪地、雪上加霜、雪窖冰天、滴水成冰等。

從成語(yǔ)中，我們可以看到我國(guó)各地不同的地理面貌，反映了我國(guó)豐富多樣的地理特點(diǎn)。我國(guó)境內(nèi)多山多水，自然就產(chǎn)生了許多帶山和水的成語(yǔ)。如崇山峻嶺、山清水秀、跋山涉水、層巒疊嶂、經(jīng)丘尋壑、山窮水盡等。我國(guó)北方地勢(shì)較為平坦，相關(guān)的成語(yǔ)有一馬平川、沃野千里、萬(wàn)里平疇等。南方多水鄉(xiāng)，跟江、河、湖、海有關(guān)的成語(yǔ)也不少。如河清海晏、五湖四海、百川歸海、湖光山色、江河日下、翻江倒海等。

我國(guó)自古就是以農(nóng)業(yè)為主的國(guó)家，由于各地氣候不同，生長(zhǎng)的植物也有所不同。北方大部分地區(qū)處于溫帶，適合桃樹(shù)、李樹(shù)、梨樹(shù)、棗樹(shù)、楊樹(shù)、柳樹(shù)、槐樹(shù)等植物和麥、菽、豆、瓜等農(nóng)作物生長(zhǎng)，在成語(yǔ)中可以找到這些名稱(chēng)。如投桃報(bào)李、瓜田李下、讓棗推梨、桃紅柳綠、瓜剖豆分、指桑罵槐、不辨菽麥、滄海一粟等。南方地區(qū)大多處于亞熱帶和熱帶，盛產(chǎn)竹子，帶“竹”字的成語(yǔ)可謂比比皆是，如青梅竹馬、勢(shì)如破竹、罄竹難書(shū)、竹籬茅舍、竹頭木屑等。與竹有間接關(guān)系的成語(yǔ)就更多了，如蓬門(mén)蓽戶(hù)、濫竽充數(shù)、雨后春筍、功虧一簣、得魚(yú)忘筌等。同一種植物長(zhǎng)在南方和北方也有不同，古人認(rèn)為南方的橘移植到淮河以北就會(huì)變成枳，成語(yǔ)“南橘北枳”就是這個(gè)意思。

我國(guó)地大物博，動(dòng)物種類(lèi)繁多，成語(yǔ)中也出現(xiàn)了大量的動(dòng)物名稱(chēng)。有些成語(yǔ)體現(xiàn)了動(dòng)物的形態(tài)特征，如獐頭鼠目、蠅頭蝸角、鳧趨雀躍、螓首蛾眉、鶴勢(shì)螂形、蜂目豺聲、天下烏鴉一般黑等；有些成語(yǔ)體現(xiàn)了動(dòng)物的生活習(xí)性，如蜻蜓點(diǎn)水、蠶食鯨吞、如蟻附膻、鸚鵡學(xué)舌、舊燕歸巢、螳螂捕蟬/黃雀在后等；有些成語(yǔ)體現(xiàn)了動(dòng)物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，如龍肝鳳髓、龍肝豹胎、牛黃狗寶等；有些成語(yǔ)體現(xiàn)了動(dòng)物的危害性，如群蟻潰堤、千里之堤/潰于蟻穴等。

人們還常用動(dòng)植物設(shè)喻，借助動(dòng)植物的某些特征所帶來(lái)的聯(lián)想比喻人，反映了中華民族特有的文化內(nèi)涵。

許多成語(yǔ)帶有鮮明的褒義色彩。我國(guó)古代有“四靈”“歲寒三友”“國(guó)畫(huà)四君子”之說(shuō)，人們常用“四靈”（龍鳳龜麟）來(lái)象征吉祥、高貴、長(zhǎng)壽，成語(yǔ)如鳳毛麟角、龜齡遐壽、龍鳳呈祥等；用“歲寒三友”（松竹梅）和“國(guó)畫(huà)四君子”（梅蘭竹菊）來(lái)象征高潔、堅(jiān)貞、長(zhǎng)壽，成語(yǔ)如松柏后凋、松鶴延年、蘭姿蕙質(zhì)等。其他常見(jiàn)褒義成語(yǔ)還有：虎背熊腰、鶯歌燕舞、聞雞起舞、魚(yú)水情深等。

狡兔三窟的意思范文第5篇

在初中語(yǔ)文大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的指揮棒下，初中語(yǔ)文教材對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行了大刀闊斧地刪減，在教材的附錄里，語(yǔ)法靜靜地躺在那兒，無(wú)人問(wèn)津，中考的試卷上，明顯的語(yǔ)法點(diǎn)的考測(cè)早就不見(jiàn)了蹤影，語(yǔ)法成為語(yǔ)文教學(xué)被冷落的對(duì)象。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)不能放棄。

一、初中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀

1.淡化語(yǔ)法現(xiàn)象

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，最嚴(yán)重的弊端是應(yīng)試教學(xué)，最普遍現(xiàn)象是淡化語(yǔ)法教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)講得支離破碎，僅僅對(duì)有助于課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和作文修改時(shí)對(duì)最基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)和修辭手法簡(jiǎn)單講解，使學(xué)生對(duì)文章的理解文從字順，作文的句子通順易懂，符合邏輯習(xí)慣?？荚嚳嫉降恼Z(yǔ)法內(nèi)容也是僅限于基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。這一切，導(dǎo)致初中語(yǔ)法的淡化教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)也支離破碎，最終導(dǎo)致語(yǔ)法教學(xué)的缺失和遺憾。

2.超出語(yǔ)法課標(biāo)

與淡化語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)象對(duì)立的是過(guò)度強(qiáng)化語(yǔ)法教學(xué)，所講解的語(yǔ)法知識(shí)超出新課標(biāo)的范圍和難度要求，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并且，難度系數(shù)大，教學(xué)也不奏效。

如對(duì)于“主謂句和非主謂句”的教學(xué)，教師在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生明白主謂句和非主謂句的概念、結(jié)構(gòu)、四種句式一一明細(xì)化，例句講解透徹、練習(xí)面面俱到，致使學(xué)生聽(tīng)得暈頭轉(zhuǎn)向，與素質(zhì)教育相違背，與高效課堂更不符。因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)只要求能辨別出是否是主謂句就可以了。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性

1.了解造字法，減少錯(cuò)別字

作為語(yǔ)文教師，最頭疼的莫過(guò)于學(xué)生作文的批改，且不說(shuō)語(yǔ)句是否通順、篇章結(jié)構(gòu)是否合理，單就錯(cuò)別字，就讓老師們搖頭感嘆，再三強(qiáng)調(diào)注意錯(cuò)別字，學(xué)生還是錯(cuò)字連篇。

如果對(duì)字的音、形、義進(jìn)行一體化分析，滲透語(yǔ)法知識(shí)，幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤的原因，可以助學(xué)生減少錯(cuò)別字一臂之力。如“橋梁”、“高粱”的“梁”和“粱”學(xué)生總是一錯(cuò)再錯(cuò)，如果告訴學(xué)生“高粱”是一種糧食作物，與“米”有關(guān)，“橋梁”不需要“米”要用“木”建造，那么，學(xué)生會(huì)記得清楚、分得明白。

2.掌握語(yǔ)法，有助于閱讀的提高

“培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體感知的能力”是新課標(biāo)給語(yǔ)文教學(xué)提出的中心任務(wù)。但目前淡化語(yǔ)法的現(xiàn)象，影響學(xué)生語(yǔ)感的缺失和感知能力的降低。主要表現(xiàn)在做閱讀題時(shí)，讀不懂題、不能理解主要內(nèi)容，對(duì)于句子的理解更是“主干”和“枝葉”分不清，嚴(yán)重影響閱讀能力的提高。

3.學(xué)習(xí)語(yǔ)法，有助于寫(xiě)作的提高

適當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，有助于學(xué)生正確使用語(yǔ)言。病句是作文中的又一大問(wèn)題，病句的普遍存在，除了學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累外，關(guān)鍵在于語(yǔ)法知識(shí)的困乏，語(yǔ)法是學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)積累的基礎(chǔ)，由于語(yǔ)法的缺失，生造詞句、搭配不當(dāng)、不合邏輯等隨處可見(jiàn)，使文章詞不達(dá)意、文不傳情。

三、語(yǔ)法教學(xué)——古為今用、今為古用

1.古為今用，注重拓展

所謂“古為今用”指借鑒古代文化遺產(chǎn)，推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。用在語(yǔ)文教學(xué)中，指的是閱讀現(xiàn)代文時(shí)，借鑒古代文言文的語(yǔ)法知識(shí)，理解現(xiàn)代文。其中，數(shù)字的用法就可以收到“古為今用“之效。

如古詩(shī)詞中的“軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名”、“我輩情鐘不自由，閑白卻九分頭”、“閶闔千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)，三郎沉醉打球回”、“方信玉霄千萬(wàn)里，春風(fēng)猶未到人間”等這些詩(shī)句中都含有數(shù)字，而古漢語(yǔ)中的數(shù)字三、七、八、九、十、千、萬(wàn)等都不是實(shí)指，是虛指，極言很多之意。用這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)，現(xiàn)代文的五顏六色、七上八下、六神無(wú)主、五畜興旺、五彩繽紛、狡兔三窟、千軍萬(wàn)馬、萬(wàn)馬奔騰、一目十行等中的數(shù)字也是泛指之多，并不是真正意義上的實(shí)指。

借助于分析古漢語(yǔ)中的語(yǔ)法句型，拓展到現(xiàn)代文，對(duì)理解現(xiàn)代文的句法結(jié)構(gòu)也大有裨益。如《黔之驢》中的“蹄之”，每一位語(yǔ)文教師都會(huì)給學(xué)生說(shuō)，“蹄”是名詞動(dòng)用，用“蹄子踢”之意，“蹄之”是主謂賓結(jié)構(gòu)，省略了主語(yǔ)“驢”，之是代詞，代指“人”；《敕勒川》中的“籠蓋四野”中的“籠”是名詞，而在這個(gè)句子中是“像籠子一樣”的意思等。如果把文言文中學(xué)到的這些知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)代文的閱讀和理解，也可以收到事半功倍之效。如在日常生活中，人們常常說(shuō)“短信我”就是“以短信的形式告訴我”，“給我發(fā)短信”之意；“飯后，寫(xiě)作業(yè)”，顯然，句子中的“飯后”指的是“吃過(guò)飯后”，是名詞動(dòng)用，利用這些知識(shí)，有利于學(xué)生的理解和運(yùn)用。

2.今為古用，注重遷移

“今為古用”就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)的相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)解決文言文中的句法、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以簡(jiǎn)單易懂的句法分析文言文的句法和語(yǔ)法，利于學(xué)生接受。如《荷塘月色》中有幾個(gè)比喻句：我仿佛又回到了從前；剛出浴的美人；月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)等，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)，重點(diǎn)分析這幾個(gè)比喻句的用法的貼切、形象、生動(dòng)，并能找到本體和喻體，理解二者的聯(lián)系。將這些修辭手法潛移默化到文言文中，理解文言文中的比喻等修辭手法的運(yùn)用，有助于輕松理解和運(yùn)用。如《小石潭記》的寫(xiě)水流聲的比喻句是“聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之”理解起來(lái)就不是很難，如果沒(méi)有現(xiàn)代文中的修辭知識(shí)做基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)這篇文言文，講起來(lái)比喻，勢(shì)必給教學(xué)增加了難度。