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中秋節(jié)手抄報設計范文第1篇

小學生中秋節(jié)活動模板一一、活動目的：

通過形式多樣、豐富多彩的活動，讓學生走近中秋，感受中秋佳節(jié)的思鄉(xiāng)之情和祝福團圓的美好情感，傳承中華民族的傳統文化，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，激發(fā)學生的民族自豪感。并在活動中培養(yǎng)學生主體參與意識、動手能力和團結合作精神。

二、活動主題：中秋佳節(jié)話團圓

三、活動時間：20xx月9月

四、活動內容

1.“中秋月圓知多少”班隊會

讓學生收集有關中秋節(jié)的來歷、習俗、美食等知識、圖片等，通過十分鐘隊會，在交流、討論、展示中走近中秋文化。

2.賞月品月話月餅

中秋月圓夜，與爺爺奶奶爸爸媽媽一起賞月品月餅，三代人從品種、味道、價格、包裝等方面話一話、比一比各自童年的月餅。

3.小小歌謠傳情意，佳節(jié)感恩送祝福 (一二年級)

(1)利用音樂課學唱歌謠《爺爺為我打月餅》，激發(fā)學生懷念爺爺的情感，在理解歌曲內容的基礎上，在學習歌曲的過程中，知道老人曾為我們祖國，為我們大家，為自己的家里做了很多事，吃了很多的苦。

(2)用自己喜歡的制作形式和材料，自制一張精美的愛心卡，寫上一句祝福的話語，送給自己最親近的人，傳達感恩祝福之情。

4.追根溯源畫中秋(三年級)

收集中秋由來的傳說，讓學生接受中國優(yōu)秀傳統文化的熏陶，培養(yǎng)他們積極向上的審美情趣和懂得感恩的思想。利用美術課，通過繪畫方式表現中秋趣事。

5.情滿中秋，同享中秋明月，手抄報展示(四、五年級)

要求：主題突出，內容不拘，A4紙張;每班上交10幅作品。學校將選取好的作品展評，班級并也可用來布置教室。

小學生中秋節(jié)活動模板二一、活動時間：中秋節(jié)前兩天

二、活動目的：

1、初步了解中秋節(jié)的名稱、起源及節(jié)日風俗習慣。

2、通過了解家鄉(xiāng)過中秋的風俗習慣，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，體會家庭歡樂、生活幸福。

3、通過對節(jié)日的了解使學生感受中華民族文化的特點。

4、培養(yǎng)學生搜集，整理，比較，分析和運用資料的能力以及語言概括和表達能力。

三、活動準備：將學生分為六組分課題收集各地中秋節(jié)的節(jié)日和風俗習慣，以及中秋的相關資料。

四、學校中秋節(jié)活動方案

第一階段：活動準備

1、搜集有關中秋節(jié)的名稱、由來、中秋燈謎和中秋節(jié)的傳說故事等等。

2、調查訪問身邊的長輩，了解家鄉(xiāng)過中秋節(jié)的風俗習慣。

第二階段：以班會形式進入活動

一、情境導入

二、進入活動主題，交流感悟第一主題：話說中秋 1、中秋節(jié)的由來 2、中秋節(jié)的傳說與民間故事 3、中秋詩詞佳句知多少

第二主題：中秋實踐活動 1、設計別致、精******月餅圖案 2、舉辦月餅宴

中秋節(jié)手抄報設計范文第2篇

國慶節(jié)活動總結有哪些?“迎國慶”系列活動不但豐富了同學們的業(yè)余生活，更向全校師生展示我校同學們的風彩。共同閱讀2020年國慶節(jié)活動總結怎么寫【5篇】，請您閱讀!

國慶節(jié)活動總結1為了慶祝71周年，迎接中華民族傳統節(jié)日中秋節(jié)，激發(fā)學生的愛國主義情感，弘揚中華民族傳統文化。__實驗中學團委、教育處多形式開展“慶國慶、迎中秋”系列活動。

活動期間，學校大門口，行政樓，教學樓門口懸掛五星紅旗，學校電子屏展示祝福祖國的標語。校團委召開全體團支書大會，團委書記劉廣宇對活動進行了具體的布置，各班積極響應，踴躍參加。全校各班召開了“國旗在我心，向國旗敬禮”敬禮的愛國主題班會，同學們一起觀看了天安門升旗儀式，輝煌中國專題片，為祖國取得的`偉大成就而欣喜和驕傲。慶國慶、迎中秋，學生會、團委會也發(fā)出了積極倡議和行動，在校團委的指導下，團委會板報組舉辦了以國慶節(jié)，中秋節(jié)為主題的黑板報。學生會也組織學生開展國慶征文活動，舉辦國慶中秋書畫展。校團委專門組織優(yōu)秀團員觀看愛國教育視頻《強軍》。

多種形式的活動不斷激蕩著學生們的愛國情懷，激發(fā)著學生們的民族精神和自豪感，在為祖國71歲生日深情祝福的同時，大實驗學子萌發(fā)著熱愛祖國、感恩社會、勤學知識、長大報效祖國的壯志豪情。

國慶節(jié)活動總結2一直以來我認為的敬老院就是老人們在社會的關愛下，無拘無束安享晚年的家，雖不像那些豪華的別院，但至少具備應有的居家條件?？墒?，當我看到那一堆堆雜草旁邊冷凄的西鄉(xiāng)敬老院時，我愣住了。若沒有熟人帶路，我想我要找到哪兒是困難的，因為他連可供參考的“敬老院”三個字都沒有，鐵門上是歲月留下的痕跡，低矮的舊房顫巍巍地排列在兩邊，井旁放的是人工提水的桶。

我想我們找不到那兒，那其他人呢，他們能找到那雜草旁的舊房子里的老人嗎?我想不能，那些老人幾乎被人們遺忘了，以為我們總是喜歡關注電視上閃耀的明星、生活照時尚的潮流的方向，或是抱怨自身條件的不足。而那些無依無靠的老人呢?他們的要求并不高，有個能遮風避雨的的方，和一些能夠陪他們聊天的人。

猶記得吃飯時，一位稍年輕的老人，總是細心地將可口的才分給幾位行動不便的老人，那一幕讓我心里酸酸的，像有什么東西卡住了喉。無需太多的語言，一個個小小的動作，一個個關懷的眼神，都傳遞著無私的純潔的愛。

離別使他們燦爛的笑臉，讓我不忍心看。我們能做的實在太少。我真誠的希望更多的人能夠伸出關愛之手，幫助那些孤寡老人，將這份愛傳承下去。相信善良的你，相信大愛無疆。

國慶節(jié)活動總結3非常感謝紅會讓我今年的國慶過得如此有意義，告別以往在電視機或餐桌前的視味覺奢靡。今年的國慶敬老院之行讓我受益匪淺，在為祖國慶祝生日的同時，更是為祖國的太平安康做了一份小小的貢獻。

到達敬老院，一張張被歲月侵蝕的面容映入眼眸，那些滿了滄桑卻呈現無比和藹與此相的面容容我們不能不為之動容?？粗堑桶淖》?、凌亂的庭院、惡劣的環(huán)境，同情、悲憫和痛楚在我心頭交織。不過，我們更多的是將自己的憐愛與關懷融入到行動中，我們分工合作，為老人們打掃房間、庭院，清洗衣物，炒炒小菜，拉拉家常。雖然只是一些微不足道的事，但這些卻使我看到了老人們會心的微笑，因為我們是用滿滿的.真情與誠心讓他們感受到溫暖，讓他們覺得自己并不孤獨，沒有被遺忘。在交流過程中的朗朗笑語，在娛樂表演時那不能抑制的笑聲，不像話劇里演繹般童話，也不像神情劇本那般使人揮淚如雨，但它卻是現實生活中那么真實動人的場景。不需要任何裝飾與襯托，只有真正融入的人才會讀懂。

敬老院之行給我太多的感觸，同時也賦予我一種渴望，我渴望有越來越多的愛心人士關注社會中莫多需要關懷與幫助的。世界太大，而我們太渺小，我們力所能及的事很多多，真正能給予他們的卻很少。我們只能給他們心靈的安慰，但也可以因此喚起他們對生活的希望與追求，這也是我們最理想的目標。所以我認為，一個人只要心中有愛，無論是什么身份，位居什么地方，請毫不吝嗇的把自己心中的愛傳遞給身邊的每一個人，接力傳遞，讓愛的火苗愈加興旺，讓溫暖在世界的每一個角落里蔓延，讓那些需要溫暖或趨于僵硬的心恢復原來的鮮活與動人，讓這份愛的源流愈流深遠，愈流遼闊。

國慶節(jié)活動總結4為了充分展示學生的才華，增強集體的凝聚力，豐富學生的業(yè)余文化生活，陶冶愛國主義情操，我校在迎來祖國的第71個生日的時候，開展了豐富多彩的"迎國慶"系列活動。如：唱國歌比賽、國旗下講話、手抄報和畫畫評比活動等等。通過別具心裁的設計，我校把國慶活動搞得有聲有色?，F總結如下：

一、學校重視，同事合作，充分準備

1、在活動開始前，我們就成立一個活動小組，通過商討后才確定這一系列的"迎國慶"活動方案：國旗下講話、唱歌比賽、手抄報(中高年級)和畫畫比賽(低年級)、作品展示方案。

2、學校領導的重視，老師的配合，使得活動得以順利地完滿結束。

例如在國歌比賽前，班主任和科任老師都利用課后的時間帶領班級去練習和彩排，音樂老師也從旁協助給予指引和幫助。在手抄報和畫畫比賽，班主任大力鼓勵學生參加比賽，美術老師更是一個個地從旁指導，使得這次的手抄報質量有較大的提高。

二、報名踴躍，參與積極

自活動宣布開始，班主任就積極激勵學生參加，而學生也自發(fā)地組織起來，例如在手抄報比賽中，學生就以個人或者幾個人為一小組來參加比賽，而且為使得內容更為豐富，他們在課后的時間里到圖書館或電子閱覽室里查抄相關資料，這樣的一種比賽熱情，使得在評比的時候，我們收到的那60多幅的手抄報，不但畫面美觀，其內容的精彩也是不容忽視的.。

三、活動的精彩，令人回味

1、每周升旗儀式和國旗下講話，都是激發(fā)學生愛國主義情感的契機。

隨著國旗的冉冉升起，奏起雄壯的國歌，全體少先隊員那規(guī)范的隊禮，洪亮的歌聲，隊員那雄壯有力的講話，怎能不使愛國主義情感在同學們心中升騰?

2、唱國歌比賽則掀起了國慶系列活動的。

在這里，同(!)學們充分地體現了團結與合作，互相配合的精神。無論從上場到下場，他們那一絲不茍的動作，他們按雄壯的聲音，微笑的面孔都展示了本班的風采。

3、手抄報比賽(中高年級)和畫畫比賽(低年級)則充分發(fā)揮了同學們的想象力和創(chuàng)造力，其畫面的精美、布局的合理、字體的端正，無不令人驚嘆：學生的想象創(chuàng)造能力實在令人敬佩。

"迎國慶"系列活動不但豐富了同學們的業(yè)余生活，更向全校師生展示我校同學們的風彩。在以后的時間里，我們將組織更好的活動來豐富全校同學的生活。

國慶節(jié)活動總結5在這秋高氣爽、丹桂飄香的美好季節(jié)，我們迎來了祖國媽媽的第__個生日。在全體師生的共同參與下，我校舉行了隆重的系列國慶慶典活動，共同慶祝祖國媽媽的生日。

為了讓同學們感受國慶的氣氛，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。我校在9月10日——9月28日先后組織了“我和我的祖國”系列活動：

1、組織一堂慶國慶的主題班會

要求各班班主任在活動時間內上好一堂關于慶國慶的主題教育課，各班級發(fā)言人數達到班級人數的三分之一。大大的激勵了學生的愛國情懷。

2、五彩畫筆畫祖國

學生通過水墨畫、水彩筆畫等多種表現方式，畫出祖國巨大變化，畫出人們的幸福生活，感受祖國的偉大。

3、唱響紅歌頌祖國

9月29日晚，我校全體師生帶著金秋的喜悅，唱響了高亢奮進的頌歌，用誠摯的熱情為祖國送上了深情的祝福。本次歌詠比賽得到團市委、社區(qū)、兄弟學校等方面的大力支持。學校師生共同參與，教師一首《四渡赤水》贏得滿場喝彩。全校24個班級合唱了24首紅歌，唱紅了校園，唱出了對祖國的.祝福。晚會在《歌唱祖國》的歌聲中結束。這次晚會激發(fā)了我校學生的愛國熱情和集體精神，也激發(fā)了學生積極參與集體活動的熱情，達到了育人的目的，再次證明了晚會的成功。

4、自制版報贊祖國

在9月21日下午由政教處組織評比各班黑板報。學生利用板報抒發(fā)了對祖國的熱愛。

5、詩歌朗誦比賽

中秋節(jié)手抄報設計范文第3篇

精選節(jié)日，明確孝德主題

中華傳統節(jié)日頗多，集中體現了中華民族感念祖先、尊老敬老等傳統文化，是我們進行孝德教育的有效載體。我們從眾多的傳統節(jié)日中挑選出“春節(jié)”“清明節(jié)”“中秋節(jié)”這三大節(jié)日，重點對學生進行孝德教育。我們充分挖掘每個節(jié)日的孝德教育因素，圍繞孝的重點明確節(jié)日教育主題，如春節(jié)以“承傳統、揚美德、喜迎新、慶團圓”為主題；清明節(jié)以“承傳統、揚美德、新祭掃、憶先輩”為主題；中秋節(jié)以“承傳統、揚美德、望明月、慶團圓”為主題。

細化要求，了解孝德之行

細化學生行為要求。我校充分利用傳統節(jié)日進行孝德教育，本著細處著眼、小處入手、易于操作的原則，細化教育要求，從文化和行為兩個方面制定教育行為要求，讓學生在學習、實踐中積累知識，實踐孝德行為，傳承孝德文化。如在“傳承中華美德――過中國年”活動中，我們從文化和行為兩個層面提出具體要求：文化層面要以傳統文化為重點，如知來歷、習俗及有關詩詞、對聯等；行為層面要求學生在說好“三句話”、做好“三件事”的基礎上，設計并動手布置家庭過年環(huán)境、參與過年活動等。

明確家長教育要求。家長是孝德教育的指導者和受益者。家長的重視程度和指導方法決定活動的效果。因此，學校通過講座、下發(fā)資料等多種形式，指導家長為落實教育要求創(chuàng)設情境，同時制定了“家長教育行為要求”便于指導家長落實。如在“傳承中華美德―過中國年”主題教育活動中，我們明確提出：低年級，向學生介紹家譜，指導學生給長輩拜年；中年級，和學生一起搜集整理各地過節(jié)的習俗，指導學生行好拜年禮，說好拜年話；高年級，指導學生參與過年活動，布置過年環(huán)境等?？傊?，明確家長教育指導要求，使家長在家庭指導中重細節(jié)、導言行，讓學生充分了解孝德教育的行為要求。

夯實活動，培養(yǎng)孝德之心

傳統節(jié)日重實踐體驗。我們在每個節(jié)日主題下，每年都推出行為實踐小主題活動。如2013年春節(jié)，以“爭做文明孝敬星”為主題活動，中秋節(jié)以“孝敬長輩我能行”為主題開展活動；2014年春節(jié)，以“我和父母一起做，爭做文明好家庭”為主題開展活動。學生在學校的倡議與家長的指導下，以傳統節(jié)日為契機，在活動中實踐感悟，不斷培養(yǎng)孝敬長輩的美德。

主題活動重行為強化。主題活動課是深化孝德教育的有效途徑。我校充分利用傳統節(jié)日的教育資源上好主題教育活動課，要求家長全員參與，且每個學段都有側重點：低年級重語言，中年級重行為，高年級重情感；低年級召開的“我愛爸爸媽媽”，中年級召開的“做父母的好孩子”，高年級召開的“讓我走近您”等主題活動課，都收到了良好的效果?？傊ㄟ^主題活動課強化學生孝敬長輩的行為，同時也使家長有意識地按照行為要求指導學生落實。

中秋節(jié)手抄報設計范文第4篇

關鍵詞： “大語文”觀 綜合性學習 語文教學改革

《語文課程標準（2011版）》強調“綜合性學習既符合語文教育的傳統，又具有現代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，應該積極提倡”[1]。并把“綜合性學習”列入基礎教育的各個學段，成為語文課程目標體系中的重要組成部分?！墩Z文課程標準》強調“面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革”。所以，在新一輪基礎教育語文課程改革實驗中，綜合性學習不僅是語文教學改革的熱點，更是語文教學改革的難點。生活處處是語文，在當前“大語文”觀下，如何實施綜合性學習呢？

一、找準契點，豐富語文教學內容

語文是一門實踐性很強的學科，它需要學生有大量的語言實踐機會，現行教材每冊都安排了六次左右的主題性綜合學習活動，但我們開展語文綜合性學習不應該局限于教材提供的幾次，而要樹立“大語文”觀念，關注身邊的課程資源，適時地開展綜合性學習活動。例如：九月份的節(jié)日比較多，重陽節(jié)，教師節(jié)，中秋節(jié)，連著國慶節(jié)，這一個月可以開展很多的綜合性學習活動以豐富學生的習作內容。教師節(jié)可以制作各式賀卡，把祝福送給老師；中秋節(jié)可以讓學生找資料，尋由來，說傳說，吟詩歌；重陽節(jié)去敬老院送溫暖，帶去歡聲笑語；中秋節(jié)去超市調查月餅形狀、口味、銷售情況……想了，說了，做了，然后把它用文字記下來，不用再擔心學生會沒有內容寫；更不用擔心會有雷同，每一個孩子的感受都是獨特的，新鮮的。

二、變化角色，開放語文課堂教學

《語文課程標準（2011版）》的“實施建議”明確提出：“綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用。”[2]這是綜合性學習與普通單元教學方式上的區(qū)別。在教學中，我們必須放開手腳，相信學生，給他們更多的自主學習的時間和空間。在綜合性學習中，教師角色在悄悄地變化――是參謀、顧問和咨詢人員，不再是知識的傳授者和真理的代言人，而是學生活動的組織者和促進者。

如教學五年級上冊的綜合性學習《遨游漢字王國》時，教師可以讓學生走出課堂，通過猜字謎，搜集有關漢字諧音的文字材料（歇后語、詩詞、對聯），調查街頭錯別字，舉辦書法展覽等活動，讓學生充分體驗漢字的神奇和有趣，增強對祖國文字的熱愛。也可以讓學生親自調查，親身體驗，讓他們自由組成小組，確定研究的小課題，然后按照課題在老師的指導下自主研究。這些研究課題內容豐富多彩，有《街頭“啄木鳥”行動》、《有趣的字謎》、《趣談諧音》、《漢字七十二變》等。拿“街頭‘啄木鳥’行動”來說，它的“課堂”是在街頭，學生自己尋找和發(fā)現廣告、招牌上的錯別字，有的字碰到學生自己也拿不準，就查字典或請教家長、老師，然后統計數據，分析原因，提出改進建議。

三、自主探究，提升學生語文素養(yǎng)

“語文素養(yǎng)”是課標中比較引人注目的核心概念。所謂“語文素養(yǎng)”，是指中小學生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應時展要求的聽說讀寫能力及在語文方面表現出來的文學、文章等學識修養(yǎng)和文風、情趣等人格修養(yǎng)。綜合性學習是提高小學生語文素養(yǎng)的重要途徑，它注重挖掘學生的創(chuàng)造潛能，較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學生的觀察感受能力、組織策劃能力、搜集信息能力、人際交往能力、綜合表達能力、團隊精神等。最終通過這種自主探究的學習方式的培養(yǎng)提升學生的語文素養(yǎng)。

教學四年級上冊第三單元童話故事課文后，可以組織學生開展《走進童話故事》的語文綜合性學習。學生根據自己的興趣和愛好的活動的內容和形式，完全由學生自主安排和決定，調動學生的積極性和創(chuàng)造性。學生安排的活動有：講童話故事比賽，介紹童話故事書，表演童話故事，做童話故事手抄報，創(chuàng)編童話故事等。學生為了交流，通過各種渠道積極準備，到圖書館、書店、互聯網上查閱、搜索，向親戚朋友請教，還互相推薦小主持人，準備主持詞等。這樣的活動，就是一次自主學習的比賽，不僅促進了學生的課外閱讀，而且提高了學生的語文素養(yǎng)。

四、多元評價，完善語文評價體系

《語文課程標準》明確指出：“綜合性學習的評價要尊重和保護學生學習的自主性與積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度進行探究?！盵3]評價理念也強調評價的多元化和民主性，即學生自評、學生互評和家長、師生互評的多元化評價。評價應側重學生學習的過程，而不能側重于看學習結果，讓學生在評價中體驗活動的喜悅，有利于提高綜合性學習的實效性。

如在開展《走進大自然》語文綜合性學習活動的時候，我采用了多種的評價方案：（1）最佳作品評價：學生把自己在實踐活動課中認為最好的作品交給老師，由教師針對其制作或設計的態(tài)度、效果進行評價。如果學生對自己的作品不滿意，就可以與教師協商，暫不記錄成績，學生在經過更充分的準備之后，可再次參加評價。（2）演說評價：采取演說的形式是讓每個學生都說一說參加這一次語文綜合性學習活動課的體會，重點圍繞：“我最喜歡參加哪方面的語文綜合性學習活動？”“我是怎么解決我所研究的問題的？”“我在什么方面得到了提高？”并作口頭陳述，教師對學生的口頭表達能力、參與的深度與廣度做合理的評價。

綜合性學習為語文教學帶來了生機與活力，只要我們深刻理解新課標語文綜合性學習活動設置的目的，創(chuàng)造性地用好、用活教材，適宜地開展綜合性學習活動，就能讓孩子們真正享受到語文教育的樂趣。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011版）.北京師范大學出版社，2012年1月版（3-4）.

中秋節(jié)手抄報設計范文第5篇

一、回歸生活本質，滲透道德養(yǎng)成

翻開今天的《品德與生活》教材，以生活背景為主題的課程章節(jié)比比皆是：《開開心心每一天》《我會照顧自己》《請你相信我》，一個個被師生所共同擁有的生活世界，為道德養(yǎng)成教育的開展，搭建了良好的平臺。針對小學生年齡較小，容易受環(huán)境影響的特點，在教學中，我以學生熟悉的生活背景來搭建教學情境，采取一些具有童心、樂趣的生活情境開始教學，讓學生在游戲中，盡情表達自己的觀點和想法。比如在教學《我的一家人》時，我引導學生通過小故事來介紹自己家人的特點，通過情景劇表演一家人生活中經歷的難忘的事，讓學生體會到父母和親人的關愛。在教學《我和小伙伴》時，為學生設置一些需要共同合作完成的任務，比如，做一本記錄伙伴成長的手冊，一同做一個小制作等等，讓學生在實踐中，體會朋友間真心合作的快樂。而通過這些看似游戲的課程設置，也可激發(fā)起學生學習的興趣，這樣一來學生的積極性就容易被調動起來，道德養(yǎng)成教育也能在良好的情感體驗中自然生成。

二、注重細節(jié)導行，重建道德之基

作為教師，我們越來越感受到，今天的學生都是獨生子女，是在父母、親人精心呵護下走出的一批孩子。而正是這種從小“唯我獨大”的觀念，在他們身上表現出越來越明顯的“禮儀缺失”：因為百依百順的遷就，一個不答應，孩子就大哭大鬧，讓家長無所適從；好的東西父母總是拿給孩子，孩子卻不知道自己父母愛吃什么；寒來暑往精心照顧，而當家人病倒時，孩子卻連關心都不懂……當這些以一種社會現象普遍存在的時候，作為教師的我們不僅感嘆、憂心，更感到了一份深深的責任。作為品德教育的我們，一定要通過自己的努力，趁孩子幼小的心靈還在萌芽的時候，給他們播撒文明的種子，讓每一粒種子都植入每一個兒童的心房，使其成長為健康、文明的少年。在我的課堂上，我不僅重視文本內容的生成，更注重語言、行為、活動的每一個細節(jié)，讓學生們從中懂得禮儀道德的重要。比如，我注重學生在回答問題展現自信的同時，給予同伴肯定和鼓勵；注重讓學生在課堂活動中表現自我的同時，更懂得團結互助的道理。我更注重在“言傳身教”中，讓學生規(guī)范行為，明白事理。印象最深的一件事是一次上課前，當我走進教室時，教室里亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個菜市場。當時，我沒有大聲訓斥學生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來。我的這一舉動，引起了同學們的注意，頓時教室里鴉雀無聲，孩子們爭先恐后地拿起掃把行動起來。以后每一次再走到班級，這種混亂再也沒發(fā)生了，都是井然有序。無聲勝有聲，我想這就是榜樣的力量。因此在多年的班主任工作中，我始終以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用，讓學生“親其師而信其道”。

三、抓住傳統節(jié)日，弘揚傳統美德教育

中國的傳統節(jié)日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，它的形成過程，是我們中華民族歷史文化長期積淀凝聚的過程。它們反映了民族的傳統習慣、道德風尚，寄托著整個民族的憧憬。中國的傳統節(jié)日較多，每個節(jié)日都承載著豐富的中華傳統美德的教育資源。春節(jié)、中秋節(jié)反映了人們熱愛家庭、團結和睦、文明禮貌的品質；元宵節(jié)反映了人們熱愛和平，追求美好生活，樂觀向上的性格；清明節(jié)反映了人們追懷先輩的尋根意識；端午節(jié)反映了人們悼念愛國先人的情懷和防疫健身的衛(wèi)生習慣；重陽節(jié)反映了人們尊敬、孝敬老人的優(yōu)良傳統。對學生進行傳統節(jié)日的教育，就是肯定中華民族，就是熱愛中華民族，就是對學生進行愛國主義教育。如，在每年的清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統節(jié)日，對學生進行弘揚中華傳統美德的教育，舉辦“節(jié)日由來我知道”講故事比賽，“傳統佳節(jié)、傳統文化”手抄報展，以活動為載體，教育為目的，對學生進行思想品德教育。在每年的雷鋒活動月，精神文明宣傳月，開展“學雷鋒，學做人”等精神文明創(chuàng)建活動。提出“養(yǎng)成一個好習慣，學做人；發(fā)揚一個好傳統，學做事”以母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)為契機，對學生進行弘揚中華民族尊老愛幼的傳統教育，尊敬師長、尊重知識、熱愛科學的進取教育；利用“五一”國際勞動節(jié)對學生進行熱愛勞動、勞動光榮的思想教育等。

四、注重社會實踐，拓展德育平臺