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衛(wèi)生專業(yè)論文

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衛(wèi)生專業(yè)論文

衛(wèi)生專業(yè)論文范文第1篇

重慶市腫瘤醫(yī)院(下稱本院)創(chuàng)建于1943年,是一所集醫(yī)療、教學、科研、預防為一體的國家三級甲等腫瘤醫(yī)院。醫(yī)院設(shè)了專門的檔案室,占地150平方米。醫(yī)院領(lǐng)導十分重視衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員個人技術(shù)考評檔案的建設(shè)。從2013年上半年開始,由人力資源部和檔案室牽頭,各業(yè)務(wù)部門和臨床科室參與協(xié)作,為全院1300余名衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員建立專門的個人技術(shù)考評檔案,收集學歷、執(zhí)業(yè)、職稱、高風險技術(shù)授權(quán)、醫(yī)德醫(yī)風、進修培訓、年度考核等信息。本院實行院、科兩級管理。院級檔案由檔案室負責,留存《重慶市腫瘤醫(yī)院衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員個人技術(shù)考評檔案》(主要包含學歷、執(zhí)業(yè)、職稱、高風險技術(shù)授權(quán)、醫(yī)德醫(yī)風、進修培訓、年度考核等信息)和相關(guān)資質(zhì)復印件??萍墮n案由所在科室負責,留存《重慶市腫瘤醫(yī)院衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員資質(zhì)審核評估表》(主要是記錄科室每年6、12月對衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員進行考核的情況)和相關(guān)資質(zhì)復印件。檔案室負責科級檔案的指導和監(jiān)督。

2存在問題

為完善衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員個人技術(shù)考評檔案體系建設(shè),醫(yī)院于2013年下半年開展了細致的調(diào)研和抽查,發(fā)現(xiàn)實際管理中存在以下問題:

2.1檔案管理方式缺乏規(guī)范

檔案管理是一項長期工作,要責任到人并且各級嚴格把關(guān),還須建立相應(yīng)的考核管理制度。沒有制度的指引,檔案管理的規(guī)范性和效率都缺乏保障。在檢查過程中,筆者發(fā)現(xiàn)不少科室對于個人技術(shù)考評檔案的內(nèi)容、作用、體系沒有系統(tǒng)認識,對于管理的方式、流程、職責等沒有完整概念,從而降低了管理的質(zhì)量。例如有的科室未做到一人一檔;有的科室沒有序號、目錄和相應(yīng)標注,不便于查找;有的科室沒有指定專人負責;有的科室采取的是醫(yī)、護分開的管理方式,但是沒有充分溝通、協(xié)調(diào),導致資料有缺漏。

2.2資質(zhì)材料信息未盡一致

衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員個人技術(shù)考評檔案涉及的人員眾多,資料繁雜。如果沒有加以細致的核對和整理,很容易導致搜集的信息不全或者錯誤的情況:例如學歷是本科的,只提交大專學歷證書復印件;職稱是主治醫(yī)師的,只提供醫(yī)師職稱證書復印件。如果工作人員將錯誤信息較多的資料作為基礎(chǔ)信息,將會導致檔案的應(yīng)用達不到預期的效果,甚至背道而馳。

2.3管理人員素質(zhì)水平不高

檔案管理人員是衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員個人技術(shù)考評檔案的直接操作者,他們的能力和素質(zhì)關(guān)系著檔案的質(zhì)量。雖然醫(yī)院和科室領(lǐng)導對衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員個人技術(shù)考評檔案的重要性和意義做了多次強調(diào),然而由于自身綜合素質(zhì)和責任意識不盡相同,依然存在著個別人員對檔案的重要性認識不足的現(xiàn)象。例如某外科工作人員不注重原始材料的收集,在檢查過程中采取敷衍的態(tài)度。

2.4檔案信息應(yīng)用有待加強

檔案管理的最終目的是應(yīng)用。如果只重視檔案的收集和保管,而忽視了材料的開發(fā)利用。那么檔案存放得再整齊、有序,也無法充分挖掘出其真實價值。例如有法定執(zhí)業(yè)資格準入要求的崗位,如醫(yī)療、護理人員,須持執(zhí)業(yè)證書上崗。對于未注冊在我院者,按要求不能獨立上崗,或不具備處方權(quán)。本文搜集了執(zhí)業(yè)注冊方面的信息,但是沒有據(jù)此實施監(jiān)管,從而導致管理方面存在空白。

3改進措施

3.1建章立制,明確檔案管理的實施規(guī)范

人力資源部和檔案室于2013年10月下旬共同制定《重慶市腫瘤醫(yī)院衛(wèi)生專業(yè)人員個人技術(shù)考評檔案管理辦法》,明確適用人員、協(xié)助部門、歸檔范圍、管理方式、管理程序、注意事項等,要求科室指派專人管理,并且詳細規(guī)定將個人技術(shù)考評檔案作為年終考核、續(xù)聘解聘、崗位調(diào)整、獎懲晉升、職稱評聘、職務(wù)聘任等的重要依據(jù)和考查內(nèi)容。同時,要求各相關(guān)職能部門于每年2月和8月將相關(guān)材料提供給人力資源部匯總、記錄、歸檔。

3.2開展培訓,提升工作人員的專業(yè)素質(zhì)

工作人員的素質(zhì)直接影響檔案工作的質(zhì)量。人力資源部和檔案室于2014年2月組織培訓,系統(tǒng)地介紹衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員個人技術(shù)考評檔案的定義、作用、本院的管理現(xiàn)狀、存在問題和改進要求,同時強調(diào)了檔案的整理和存放方式,有助于提升檔案管理工作的執(zhí)行力和規(guī)范性。

3.3完善資質(zhì),確保檔案信息的準確完善

作為檔案材料,真實性是其重要屬性之一,因此必須重視對材料的審核,尤其是對基本信息的審核。仔細核對存放的資質(zhì)復印件與醫(yī)院花名冊信息,及時通知相關(guān)人員補交缺漏的資質(zhì)材料。截止2014年5月28日,共更新學歷238份,更新職稱證書121份。此外,規(guī)定衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員取得更高層次的學歷、職稱證書,以及、完成課題、參加培訓、獲得榮譽后,需在1個月內(nèi)將原件和復印件交至人力資源部和科室備案。

3.4實施監(jiān)管,促進檔案應(yīng)用的科學高效

一是要求工作人員嚴格審核醫(yī)療和護理人員執(zhí)業(yè)資格、注冊證書、學歷和職稱等信息,通過權(quán)威網(wǎng)站、電話、信函等途徑與發(fā)證機關(guān)進行核實。若發(fā)現(xiàn)弄虛作假的情況,則取消相應(yīng)錄用和任職資格。二是深入臨床科室現(xiàn)場檢查未在本院注冊的醫(yī)療和護理人員的工作情況,護理人員嚴禁獨立值班,醫(yī)療人員不得開具處方。同時,要求其注冊到本院后,須在兩周內(nèi)將執(zhí)業(yè)注冊證書原件和復印件交至科室和人力資源部審核、備案,人力資源部憑證書發(fā)放相關(guān)福利待遇。

4小結(jié)

衛(wèi)生專業(yè)論文范文第2篇

1建立一支結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍

我校的教學團隊、導師團隊與臨床實踐基地的護理專家組成了一支應(yīng)用型、復合型的師資隊伍。這支隊伍不僅具有豐富的專業(yè)知識,熟知本領(lǐng)域的前沿進展,更具有將理論知識運用于實踐的能力,能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,并通過科學研究的方法提出解決問題的對策。隊伍的復合型主要表現(xiàn)在來源的多元化,有來源于中醫(yī)和西醫(yī)護理教育工作崗位、中醫(yī)和西醫(yī)臨床護理工作崗位及中醫(yī)和西醫(yī)臨床醫(yī)學工作崗位的;有來源于中醫(yī)和西醫(yī)護理教育背景、中醫(yī)和西醫(yī)臨床醫(yī)學教育背景,及其他不同學科專業(yè)學術(shù)背景的專家、學者。這種復合型的人才隊伍保證了護理碩士專業(yè)學位師資隊伍中既有理論造詣,又有豐富實踐經(jīng)驗的教師,各取所長,相互補充,為建設(shè)成高水平的師資隊伍提供了保障。我校專職護理教師21名,17名有護士執(zhí)業(yè)資格證書,4名有醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格證書;10名教師(47.6%)具有高級職稱;18名教師具有碩士及以上學歷(占85.7%),其中8名具有博士學位,4名正在就讀博士,攻讀方向有護理學、臨床醫(yī)學、循證醫(yī)學、信息學、基礎(chǔ)醫(yī)學。專職教師中9名(49%)具有中醫(yī)教育背景,其中3名為中醫(yī)醫(yī)療背景,6名為中醫(yī)護理背景。為了解決教學與臨床脫節(jié)的現(xiàn)象,規(guī)定工作5年內(nèi)的青年教師必須有2年的臨床工作時間,工作5年后平均每年完成100h以上的臨床工作。除專職教師外,在我校3所附屬醫(yī)院及中日友好醫(yī)院聘請護理專家作為護理碩士專業(yè)學位研究生的兼職導師。為了保證專家的實踐能力和教學、科研能力,聘請的兼職導師均具有高級職稱,有10年以上的臨床工作經(jīng)驗,且目前全部在臨床一線工作,涵蓋了內(nèi)、外、婦、兒、急救、重癥監(jiān)護、社區(qū)保健等各個領(lǐng)域,中醫(yī)、西醫(yī)兼具,以保證護理碩士研究生根據(jù)自己的??祁I(lǐng)域選擇合適的兼職導師。

2課程設(shè)置突出中醫(yī)特色,教學模式符合專業(yè)學位研究生培養(yǎng)特點

高等中醫(yī)藥院校培養(yǎng)的護理專業(yè)型碩士學位研究生區(qū)別于西醫(yī)院校培養(yǎng)的研究生,最重要也是最具自身優(yōu)勢的就是中醫(yī)特色。我校在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中均設(shè)置了中西醫(yī)結(jié)合課程,包括中西醫(yī)結(jié)合的護理實踐基礎(chǔ)和高級護理實踐能力培養(yǎng)的部分學時,涵蓋了中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷、中藥、方劑和中醫(yī)高級護理實踐技術(shù)。由于學時有限,對于護理碩士專業(yè)學位的教學模式,我校在教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法及考核方式上進行改革。在教學觀念上,將研究生課堂學習與臨床實際應(yīng)用和科研能力的培養(yǎng)相融合,采用以學生為主體,教師為引導的模式,啟發(fā)學生的思維,使其在獨立思考的基礎(chǔ)上進行探索性學習;在教學內(nèi)容的組織上,采用系統(tǒng)的理論框架和前沿的專題導向相結(jié)合的方式;在教學方法上,采用授課與討論相結(jié)合的方式,使研究生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上,變被動接受知識為主動學習和靈活運用知識,既強調(diào)經(jīng)典理論的知識繼承,又兼顧知識的獲取方法和創(chuàng)新;在考核方式方面,除了傳統(tǒng)的考勤、作業(yè)以及書面考試成績3大部分之外,對學生自主研究所得的學術(shù)交流報告和學術(shù)論文水平做適當?shù)脑u價,鼓勵學生在交流報告時提出有創(chuàng)新性和啟發(fā)性的問題。

3以臨床實踐能力培養(yǎng)為重,課程體系符合護理職業(yè)崗位需求

專業(yè)型碩士研究生區(qū)別于科學型碩士研究生最主要的一個特征就是前者是以培養(yǎng)臨床護理實踐能力為重點,因此在整個護理碩士專業(yè)學位課程體系的構(gòu)建過程中,我校都推行“以專業(yè)知識為背景,以??萍夹g(shù)為重點,以實踐理論相結(jié)合為基本方法”的課程建設(shè)模式。根據(jù)護理職業(yè)崗位的核心能力要求,圍繞職業(yè)技能開展理論教學和實踐教學,開設(shè)了高級健康評估、高級護理實踐能力培養(yǎng)等與就業(yè)相關(guān)的培養(yǎng)實際運用能力的專業(yè)課程。同時,要求學生在與研究方向有關(guān)的科室輪轉(zhuǎn),時間不少于24個月,每輪轉(zhuǎn)完一個科室要進行出科考核。此外,學校要組織階段性考核,對臨床技能和臨床思維能力進行全面衡量,考查學生獨立處理臨床??祁I(lǐng)域中常見護理問題的能力。轉(zhuǎn)科考核成績不合格者適當延長轉(zhuǎn)科時間,并進行補考;階段性考核不合格者不能安排學位論文答辯。力爭做到課程體系具有針對性和實用性,注重學校與臨床實踐基地的配合,強化學生臨床能力的訓練,重點加強專業(yè)技能課程和護理實踐性教學環(huán)節(jié),使之盡可能地符合護理職業(yè)崗位需求。

4引入循證思維,提高護理碩士專業(yè)學位研究生的臨床實踐能力

衛(wèi)生專業(yè)論文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】全日制專業(yè)學位;學位論文質(zhì)量;實現(xiàn)途徑;研究生教育

2009年,我國部分高校開始招收全日制專業(yè)學位研究生,由于各招收院校對于兩年制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)尚無成熟經(jīng)驗,大多摸著石頭過河,在培養(yǎng)過程中不免存在許多問題。伴隨我國現(xiàn)代化建設(shè)的快速發(fā)展,應(yīng)用型人才的需求量日益增大,而當前的教育制度存在改革緩慢、人才培養(yǎng)的規(guī)格等不能真正滿足現(xiàn)狀的需要,造成培養(yǎng)的人才不適應(yīng)現(xiàn)今社會的需要,許多研究生畢業(yè)很難找到合適的工作,從而造成人才浪費。因此,本文將對這些問題及產(chǎn)生的原因進行分析,并提出解決問題的相關(guān)對策。

一、培養(yǎng)目標與現(xiàn)代教育的偏差及原因分析

教育部教研【2009】年1號文件中指出,專業(yè)學位培養(yǎng)目標,是掌握某一專業(yè)或職業(yè)領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強的解決實際問題的能力,能夠承擔專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高成次應(yīng)用型專門人才。保證和提高專業(yè)學位研究生學位論文質(zhì)量是一項有利于學校和社會的任務(wù), 它關(guān)系到培養(yǎng)單位的教學質(zhì)量和學位授予質(zhì)量,當前的專業(yè)學位教育處在個快速發(fā)展膨脹時期, 提高專業(yè)學位研究生學位論文質(zhì)量, 是對高校的一個重要考驗。通過學位論文工作,使研究生進一步掌握和運用所學的堅實的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專門知識,培養(yǎng)其從事科學研究或獨立擔負專門技術(shù)工作的能力。

目前專業(yè)學位研究生的招生、錄取工作由于宣傳、培養(yǎng)工程等并不是非常完善,造成研究生數(shù)量報考數(shù)量少,而且大多應(yīng)屆本科生,缺乏實驗、論文撰寫等實踐經(jīng)歷,對社會各行業(yè)、工作程序方法和基本要求都缺乏了解,尤其作為研究生應(yīng)對理論分析、運算能力、試驗手段、設(shè)計技能等應(yīng)有必要的掌握,二年制專業(yè)學位碩士,大多學習時間是一年,除去畢業(yè)實習、找工作等時間,實際實驗和論文撰寫的時間大概半年左右,要想達到論文工作的目的,是無法實現(xiàn)的。

(一)大多高校對專業(yè)學位人才培養(yǎng)認識不足。人才培養(yǎng)方案設(shè)置存在不合理性,有的未突出實踐性,過于注重理論或理論課學時數(shù)偏多。學科對專業(yè)學位研究生指導教師和任課教師安排無認真研討,沒有將人才培養(yǎng)目標和相應(yīng)的規(guī)章制度和人才培養(yǎng)規(guī)格等要求落到實處。

(二)培養(yǎng)時間問題。相對于三年制碩士研究生,學生上課時間1年,其中有一年半的時間可以做實驗、撰寫論文等,而專業(yè)碩士上課時間也同樣安排1年,除學生畢業(yè)前找工作的時間,則專業(yè)實踐、實驗及撰寫論文時間僅半年多一點的時間,明顯在時間分配上不合乎學生培養(yǎng)要求,兩年時間這樣安排的確在整個培養(yǎng)過程中會出現(xiàn)很多沖突和矛盾,影響培養(yǎng)目標。

(三)缺乏有經(jīng)驗的教師。教師對于學制兩年的研究生課程教育,會延續(xù)三年制課程的教學方法,或教師缺乏實踐教學能力,不能突出學制減少造成的課程教學方法的轉(zhuǎn)變,照本宣科、空談理論,學生畢業(yè)后無法適應(yīng)職業(yè)或行業(yè)的具體要求。

(四)學生學習目標不是很明確。有的學生有混文憑的想法,難以踏踏實實做好學位論文。目前考取專業(yè)碩士的學生,有些是因為成績等原因考不上學術(shù)型研究生或調(diào)劑來的,本身對專業(yè)學位認同度就不高,而且學校各院系專業(yè)碩士人數(shù)很少,重視程度不夠,導致學習目的不明確。

(五)論文評價體系不完善。因?qū)I(yè)學位研究生的學位論文評價,還大多延續(xù)學術(shù)型碩士研究生的標準,沒有針對專業(yè)學位注重的是專業(yè)實踐和解決實際問題能力的培養(yǎng)和評價方法。

二、提高學位論文質(zhì)量的必要性

重視學位論文工作,提高學位論文質(zhì)量,有利于研究生綜合素質(zhì)的提高,是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高等專業(yè)技術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)。

(一)利于學生對理論與實踐結(jié)合。首先課程學習中應(yīng)開設(shè)《科技論文寫作》、并夯實基礎(chǔ)理論知識,增強科研課題的篩選、文獻查找分析、實驗(設(shè)計)方案步驟制定以及實施操作等實際應(yīng)用能力。同時提高還能提高組織協(xié)調(diào)、社交、團隊合作等綜合能力,有助于發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力

(二)利于提高學位論文的質(zhì)量。教育部【2009】1號文件明確強調(diào):專業(yè)學位研究生學位論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實問題,必須要有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價值。這就要求學科、課題組、指導教師通過深度調(diào)研、實證等研究方法,解決生產(chǎn)等實際問題,增強學生實踐經(jīng)歷和經(jīng)驗,學位論文密切聯(lián)系實際,使學位論文起到實際應(yīng)用價值。

學校直接從實踐單位聘請實踐經(jīng)驗豐富的具有高級技術(shù)職稱的技術(shù)人員擔任兼職導師,承擔部分研究生專業(yè)課程的教學和專業(yè)實踐、學位論文的指導工作,同時學校派出一些教師到實踐單位交流和合作,從而大大加強了專業(yè)學位研究生教育的師資隊伍建設(shè),為全面開展專業(yè)學位研究生專業(yè)實踐教學工作打下了良好的基礎(chǔ)。并應(yīng)充分發(fā)揮雙導師作用。

(三)通過學位論文工作,為未來職業(yè)進行科學規(guī)劃和定位。能夠培養(yǎng)學生在學術(shù)思想上具有創(chuàng)新性,在生產(chǎn)實踐中具有應(yīng)用的潛能性,在研究和未來工作的基礎(chǔ)上具有前期積累性,提早接觸社會,為未來的繼續(xù)深造和工作打下良好基礎(chǔ)。

三、對提高學位論文質(zhì)量目標的思考

(一)必須讓學生明確目標。學校及指導教師應(yīng)學習相關(guān)規(guī)定,明確學位論文在學生培養(yǎng)中的重要地位,讓學生在課程學習完成后,便能夠正式進入學位論文工作,前提工作在授課期間就安排落實,突出操作性和可控性,順利完成學位論文各項工作目標。

(二)時間安排合理。理論課程學習時間安排科學合理,理論與實踐密切結(jié)合,學位論文工作時間盡可能從第二學期開學即結(jié)合學位論文進行學位論文課題、科學實驗等工作。

(三)完善實踐基地和實驗室條件。實踐基地和實驗室是做好學位論文的有效載體。有針對性選擇水平和條件較高的校內(nèi)外實踐基地,滿足學生實踐鍛煉及科學實驗的順利進行。充分的、高質(zhì)量的實踐是全日制專業(yè)學位碩士研究生學位論文質(zhì)量的重要保證,而學位論文質(zhì)量是衡量全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)水平的重要標志。

(四)論文要求。(1)做好論文開題報告。明確研究目的、選題準確、文獻查閱、編寫方案等。(2)實施研究方案。首先制定實施方案日程表、做好實驗記錄、階段性總結(jié)分析、完成實驗設(shè)計。(3)總結(jié)。分析整理數(shù)據(jù)、按照相關(guān)規(guī)定規(guī)范撰寫論文。(4)研究生教學管理部門對于學位論文工作的整個過程要進行不定期或定期檢查和抽查,發(fā)現(xiàn)問題及時解決和糾正。

四、加強論文質(zhì)量的方法途徑的思考

提高學位論文質(zhì)量是一個長期、系統(tǒng)的工程,需要學校、指導教師、研究生本人等諸多因素的協(xié)調(diào)、配合。

(一)學校要高度重視學位論文的質(zhì)量。高校既是全日制專業(yè)學位研究生教育的主體,也是質(zhì)量管理的主體,對專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量發(fā)揮著實質(zhì)性影響。學校要制定科學合理的專業(yè)學位論文工作的規(guī)定,對學位論文工作的目的、選題、時間安排及各項程序等各個環(huán)節(jié)做好宣傳和落實。依據(jù)專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的特殊性,對于各個環(huán)節(jié)的時間要求非常嚴格,階段性工作都必須有機會完成,否則會影響其他工作。同時學校還應(yīng)制定相應(yīng)的評價體系,做好校內(nèi)外指導教師的工作積極性,并鼓勵高校與企業(yè)合作,為企業(yè)等提供實習生,在企業(yè)稅收、信貸、科研項目申報等給予更多優(yōu)惠和便利,提高企業(yè)和高校聯(lián)合的積極性,培養(yǎng)適合社會需求的高質(zhì)量的專業(yè)學位研究生。

(二)指導教師重視學位論文質(zhì)量。建立雙導師制,將學校導師在理論方面的優(yōu)勢與企業(yè)導師在實踐方面的優(yōu)勢有機結(jié)合起來。只有校企導師雙管齊抓, 才能保證學位論文質(zhì)量。指導教師應(yīng)努力提升自身學術(shù)水平、道德水平和教育水平,鼓勵教師與企業(yè)共同開展研究工作,促進產(chǎn)學研相結(jié)合,優(yōu)先選擇經(jīng)常到企業(yè)掛職鍛煉、兼職或擔任顧問的教師及科研研究人員擔任專業(yè)學位指導教師。充分發(fā)揮導師的作用,連貫和穩(wěn)定地把更多精力、時間放在專業(yè)學位研究生身上,讓其學有所成。指導教師懂得因材施教,根據(jù)學生自身特點,激發(fā)學生的對專業(yè)的熱愛及學習熱情。

(三)提高學生的專業(yè)意識。組織有經(jīng)驗的教師編著《專業(yè)碩士研究生實踐手冊》,為學生構(gòu)建形式多樣的學術(shù)交流平臺,通過舉辦參加校內(nèi)外學術(shù)報告會、專題討論會、企業(yè)發(fā)展論壇等,開闊研究生視野,結(jié)合學位論文工作,創(chuàng)新實踐能力,提高解決實際問題的能力。

(四)加強校內(nèi)外導師的管理力度。選擇和聘請學術(shù)含量高、有職業(yè)背景及豐富實踐經(jīng)驗的校內(nèi)外導師指導專業(yè)學位研究生,是研究生教育課持續(xù)發(fā)展的根本保證。研究生教學管理工作中定期對校內(nèi)外導師進行回訪交流,強化并提升導師的職業(yè)素養(yǎng),做好工作程序管理記錄,切實落實學生實踐及專業(yè)技術(shù)等教學內(nèi)容,指導好專業(yè)學位研究生的學位論文。

參考文獻

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衛(wèi)生專業(yè)論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】SCI論文要求;公管本科生;論文寫作能力;培養(yǎng)

1背景

近年來,大學生畢業(yè)論文對于學術(shù)道德與學術(shù)規(guī)范不重視,都以過關(guān)為目的,因此,抄襲、剽竊、拼裝、組接之風盛行[1-5]。要改變這種風氣,需要改變教學目標、教學理念、教學方法和對學生的道德修養(yǎng)的要求[6-8]。筆者讀博士期間曾發(fā)表過幾篇SCI論文,在畢業(yè)后的幾年本科教學中開始把其原則應(yīng)用到本科生的論文寫作能力的培養(yǎng)上來,收到良好效果,故此想探討如何提高本科生論文的寫作能力問題。

SCI論文是學術(shù)界公認的論文,其特點一在于規(guī)范化,如其論文格式包括摘要、關(guān)鍵詞、前言、材料與方法、結(jié)果、討論、結(jié)論、政策建議、參考文獻等;特點二在于科學性,如:其數(shù)據(jù)采集需要注意樣本的代表性、數(shù)據(jù)分析需要采用合理的的統(tǒng)計學分析方法等;特點三還包括創(chuàng)新性,強調(diào)不重復他人研究,研究新問題,使用新方法,或采用新視角等。

2問題現(xiàn)狀及成因

我院公管本科生寫論文普遍存在質(zhì)量不高,抄襲嚴重,缺乏創(chuàng)新。這些問題與我們本科論文教學的過程存在直接聯(lián)系。首先是我們的論文教學目標不明確,究竟本科生寫的論文達到什么標準,在每一門課上都未直接講明,并有針對性地訓練過,也許我們老師自己也不清楚應(yīng)該達到什么要求;其次我們的教材,注重理論體系的系統(tǒng)性和完整性,缺乏對學生實踐性能力的培養(yǎng)要求,因此,老師照教材講,照教材考試,學生記背應(yīng)付考試已成定式,造成了學生寫論文時也抄襲組裝他人論文成為一種習慣;最后,本科生課程設(shè)置太多,而且不是按模塊進行,所有的科目都是一上一個學期,期末考試。由于每門課程都是兩節(jié)連排,一周分散為幾次上,老師沒有充足的時間帶領(lǐng)學生參加社會實踐活動,直接后果是在醫(yī)學院大家都認為公管理專業(yè)是務(wù)虛不務(wù)實的一個專業(yè)。

公共管理專業(yè)果真是務(wù)虛不務(wù)實的專業(yè)嗎?其實并非如此。公共管理專業(yè)與實際生活密切相關(guān),雖不像醫(yī)學專業(yè)關(guān)注個體,以把單個病人的病治好為目的,但是本專業(yè)關(guān)注社會實際問題的解決,其重要程度也不亞于醫(yī)學其他專業(yè)。如,社會保障關(guān)注養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、工傷保險、失業(yè)保險、生育保險、貧困救助、法律援助等密切與社會民生相關(guān)的問題;而衛(wèi)生事業(yè)管理關(guān)注醫(yī)療領(lǐng)域的問題,比如衛(wèi)生政策的制定的評估與實施的評價,衛(wèi)生資源管理中的經(jīng)濟資源的配置與使用、人力資源管理、衛(wèi)生信息管理,衛(wèi)生系統(tǒng)管理中的醫(yī)療服務(wù)管理、公共衛(wèi)生管理、婦幼衛(wèi)生管理、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)管理等等,這些方面中又有很多值得關(guān)注和急待探索和解決的實際問題,了解其在本地區(qū)的現(xiàn)狀還需要做實地調(diào)查;而要解決這些問題我們需要依據(jù)理論,形成假設(shè),并進行調(diào)查,如調(diào)查群眾的對該問題的知曉程度,滿意程度以及改進意見等;而且很多實際問題的解決沒有最好的標準答案,這需要問計于民,然后根據(jù)現(xiàn)有的人財物的資源情況,拿出自已的解決辦法,因此,學會對本專業(yè)知識學以致用必然要有創(chuàng)新性。

3論文寫作能力的培訓建議及常見的問題

3.1論文寫作能力的培訓建議

公管專業(yè)的這些特點其實完全可以滿足SCI論文寫作的要求。那么,我們?nèi)绾卧诮虒W過程中對學生論文的規(guī)范性、科學性以及創(chuàng)新性進行培訓呢?筆者通過自己的教學實踐活動認為對學生論文寫作的培訓應(yīng)該從低年級到高年級逐漸增加要求難度:

(1)在低年級,如一、二年級,可以著手培養(yǎng)學生寫文獻綜述。此項訓練可以養(yǎng)成學生在搞研究前先去查閱文獻的能力,學會了解該問題的研究現(xiàn)狀,學會在文中引用他人文獻,找到不雷同他人研究的新問題、新視角和新方法;

(2)在高年級,如三年級,應(yīng)該開始培養(yǎng)培養(yǎng)學生設(shè)計調(diào)查問卷以及實地展開小范圍調(diào)查的能力。首先,培養(yǎng)學生掌握論文的內(nèi)容取決于問卷設(shè)計的內(nèi)容。培養(yǎng)學生通過查閱文獻對研究問題,了解別人的研究,建立指標條目庫,并根據(jù)自已的研究問題篩選、設(shè)計指標,從而學會問卷設(shè)計的一些技能,如設(shè)計多少指標條目合適,對指標條目進行歸類;其次,需要培訓學生進行實地調(diào)查、采集數(shù)據(jù)并建立數(shù)據(jù)庫的相關(guān)技能,以及進行質(zhì)量監(jiān)控的能力;最后,需要培養(yǎng)學生根據(jù)自己調(diào)查數(shù)據(jù)的特征,進行正確的統(tǒng)計學分析方法的選擇的能力。

(3)在四年級上學期就應(yīng)該培訓學生撰寫規(guī)范完整的論文的能力。通常學生寫的論文會像中學生的論文,夾敘夾議,但是科學論文有自已嚴格的格式要求,不允許混在一起寫,而且這些格式全世界的學者都共同遵守,因此我們必須要求學生掌握并達到科學論文的格式要求。嚴格按照摘要、關(guān)鍵詞、前言、材料與方法、結(jié)果、討論、結(jié)論、政策建議、參考文獻這幾部分來寫。

3.2論文寫作的常見的問題

通過幾年指導學生寫畢業(yè)論文,發(fā)現(xiàn)學生按這種規(guī)范寫論文的各部分,常會遇見以下這些問題:

3.2.1前言部分容易與文獻綜述混淆。前言中含有濃縮的文獻綜述,但是還需要指明的不僅有研究背景與現(xiàn)狀,還有研究目的,研究意義,以及研究需要填補的空白,即使很簡練但是必不可少的內(nèi)容。

3.2.2材料與方法部分最常見的問題是學生寫的太簡單。此部分需要學生具體介紹其調(diào)查與分析的每一步,如:調(diào)查的時間是什么?在哪里調(diào)查,調(diào)查地有什么特點?研究內(nèi)容是什么?指標是如何選擇的?問卷內(nèi)容包括什么?如何選擇的調(diào)查樣本,為什么只選這些樣本?樣本的代表性如何,是否符合統(tǒng)計學原理?做數(shù)據(jù)分析的統(tǒng)計學的方法選擇哪些?為什么選擇這種統(tǒng)計學方法等。

3.2.3結(jié)果部分最常見的問題是和討論部分混在一起,夾敘夾議。結(jié)果部分內(nèi)容要求單純報告調(diào)查指標獲得的數(shù)據(jù)是什么,不需要解釋說明其意義,而且也不是把圖或表中所有的數(shù)據(jù)都做匯報,只匯報那些具有趨勢性的數(shù)據(jù),如增大或減少某趨勢的數(shù)據(jù),即那些可以幫助你說明得出后面結(jié)論的有意義的數(shù)據(jù)。而討論部分是解釋或說明在結(jié)果部分匯報的那些數(shù)據(jù)的意義,以及解釋得出這樣結(jié)果的原因,該部分可以引用文獻去說明解釋原因。

3.2.4結(jié)論部分最常見的問題是太長,常會出現(xiàn)一些沒有前文數(shù)據(jù)支持的結(jié)論。此部分只需要對討論的內(nèi)容進行簡單總結(jié),不需要長篇大論;對前文未提及的或沒有數(shù)據(jù)支持的內(nèi)容不能在此部分做專題討論。

3.2.5政策建議最常見的問題是跟自已的調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果毫不相關(guān)的建議。此部分所提的建議是跟討論和結(jié)論部分的內(nèi)容一致的,很多同學脫離了前面的內(nèi)容,不著邊際的建議了一番,而很多建議在前文中找不到任何依據(jù)。

因此,SCI論文講究文章各部分之間的前后邏輯的嚴密性,環(huán)環(huán)相扣,不能天馬行空,想寫什么就寫什么,這對于訓練學生邏輯思維的嚴密性大有裨益。

3.2.6參考文獻部分最大的問題是格式不統(tǒng)一。尤其是卷、期、頁碼,或下載的網(wǎng)站及日期沒有明確標明,使讀者無法追溯文中所引用的文獻。

以上這些問題經(jīng)過老師3-5次的修改都可以得到有效避免。

4結(jié)論

通過以上探討可以看出,高質(zhì)量的大學生畢業(yè)論文論文需要我們在本科各年級的教學過程中制定明確論文教學目標和計劃,并逐年級展開對學生的論文寫作能力的訓練,這樣才可以打好寫出合格的高質(zhì)量畢業(yè)論文的基礎(chǔ)。

雖然這樣做可能對學校和老師要求有些高,比如,首先教師自己要會寫科學論文才會對科研論文的撰寫有深刻認識;其次比上常規(guī)課費勁大;并且改變學生在中學養(yǎng)成的“填鴨式”學習習慣可能不被很多學生理解,但是這樣做確實可以改變學生對本專業(yè)的錯誤觀點,并且關(guān)注并解決實際問題還可以起到改變學生不良的的人生觀和價值觀,使他們能夠關(guān)注學以致用,解決社會問題,認識自己未來從事的職業(yè)對改變社會和群眾生活所起肩負的社會責任。

參考文獻: 

[1] 何曉柯,大學生畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象透析級遏制對策,行業(yè)探討,2011,10(11):33-35 

[2] 陳雁鳴,高校館視角下的大學生畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象,瓊州學院學報,2011,18(4):85-86 

[3] 王廣印,劉用生。關(guān)于大學生畢業(yè)論文的問題與對策。中國校外教育,2009,11:39、63 

[4] 藺萬煌、王華、魏寶陽、蘇益。加強科學管理,提高大學生畢業(yè)論文質(zhì)量。實驗科學與技術(shù),2010,8(2):138-150. 

[5] 蔣芝蕓,也談大學生畢業(yè)論文的教學與寫作-以普通高等院校人文社科畢業(yè)生為中心,咸寧學院學報,2010,30(4):162-163. 

[6] 張荷群,施榮連,大學生畢業(yè)論文創(chuàng)新內(nèi)涵的層次性,高等教育研究,2012,8:112-113. 

[7] 張旭,王小梅,任麗,楊永芳。大學生畢業(yè)論文階段科研能力培養(yǎng)的探討,2012,40(15):244-245. 

[8]徐學甫,張晶,大學生畢業(yè)論文質(zhì)量與創(chuàng)新實踐探究,教育教學,2010,1:67. 

本文受河南省第第八批重點學科公共管理學科建設(shè)經(jīng)費支持;河南省第二批特色專業(yè)衛(wèi)生事業(yè)管理學科建設(shè)經(jīng)費支持;以及河南中醫(yī)學院博士基金支持 

衛(wèi)生專業(yè)論文范文第5篇

一、加強領(lǐng)導統(tǒng)籌安排

各醫(yī)療衛(wèi)生單位要加強領(lǐng)導,成立科技工作領(lǐng)導小組,明確主要分管領(lǐng)導和成員,根據(jù)本單位專業(yè)優(yōu)勢制定本單位科技工作遠、中期規(guī)劃和年度工作計劃,并組織實施,督促落實,建立健全科技工作制度和激勵機制,誠信科研,營造自主創(chuàng)新良好氛圍,提升醫(yī)藥衛(wèi)生科研人員科學道德修養(yǎng),確??萍脊ぷ鞯捻樌_展。

二、目標任務(wù)

(一)積極申報科研項目。市級醫(yī)療衛(wèi)生單位要對往年已立項開展而正在繼續(xù)中的科研課題,要按課題設(shè)計的要求予以結(jié)題,并力爭有新的實用性強、效益大的科研課題立項。市人民醫(yī)院、市中醫(yī)醫(yī)院、市骨科醫(yī)院、市疾病預防控制中心要在科研工作上起到標榜作用,年內(nèi)要有一項以上新科研課題立項,并爭取有市(州)級以上的科研課題。其它市級醫(yī)療衛(wèi)生單位要根據(jù)本單位的業(yè)務(wù)專長擬定科研課題立項計劃,力爭有新的科研課題立項。

(二)加強重點??颇芰ㄔO(shè)。各單位要以省、市重點專科建設(shè)的要求為標準,著力打造有特色的重點???,加強科室建設(shè)和學科帶頭人培養(yǎng),充分發(fā)揮本單位技術(shù)優(yōu)勢,進而提升醫(yī)院服務(wù)能力。

(三)加強科技成果推廣運用。各單位要積極開展衛(wèi)生科技成果推廣運用,要根據(jù)本單位專業(yè)需求和人員、技術(shù)能力建設(shè)的要求,按照國家、省、市批準公布的先進科技成果推廣項目和適宜技術(shù)項目,積極選送專業(yè)技術(shù)人員參加培訓學習,并將其運用于臨床,轉(zhuǎn)化為社會和經(jīng)濟效益。市級醫(yī)療衛(wèi)生單位年內(nèi)要引進和推廣三項以上的衛(wèi)生科技成果項目;鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院要充分利用衛(wèi)生科技成果推廣項目,積極開展推廣適宜基層群眾需求的適宜項目,年內(nèi)要引進和推廣一項以上的適宜項目。

(四)積極撰寫學術(shù)論文。各單位要結(jié)合醫(yī)務(wù)人員晉升職稱的要求制定激勵措施,提高衛(wèi)生技術(shù)人員撰寫本專業(yè)論文的積極性,爭取在權(quán)威刊物上發(fā)表。二級及以上醫(yī)療衛(wèi)生單位年內(nèi)要10篇以上,其他市級單位5篇以上。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院要積極鼓勵衛(wèi)生技術(shù)人員,針對農(nóng)村衛(wèi)生工作、基層臨床經(jīng)驗題材撰寫論文。對在國家級、省級刊物發(fā)表的論文,市醫(yī)學會組織專家評選,給予優(yōu)秀論文作者獎勵。

三、目標考核

各醫(yī)療衛(wèi)生單位要將科技工作納入本單位目標考核內(nèi)容,以促進本單位科技工作的開展。市衛(wèi)生局將此項工作納入對醫(yī)療衛(wèi)生單位的年終目標考核重要內(nèi)容,以督促科技各項工作順利開展。

四、資料上報

(一)全市各醫(yī)療衛(wèi)生單位務(wù)必于年3月前將本單位科技工作實施計劃上報市衛(wèi)生局醫(yī)政中醫(yī)科教科。凡往年已立項開展的科研課題,需提交進展情況小結(jié),與科技工作計劃同時上報。新立項的科研課題,事先應(yīng)將課題設(shè)計提交衛(wèi)生局醫(yī)政中醫(yī)科教科備案,對重大科研立項需經(jīng)專家論證。

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