前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇剪窗花的步驟范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

剪窗花的步驟范文第1篇

導(dǎo)語：新春佳節(jié)時，許多地區(qū)的人們喜歡在窗戶上貼上各種剪紙窗花。窗花不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，而且也為人們帶來了美的享受，集裝飾性、欣賞性和實用性于一體。下面是小編為您整理的簡單的窗花剪紙教程圖解步驟，希望對您有所幫助。

簡單的窗花剪紙教程圖解步驟

中國民間剪紙的起源

中國剪紙藝術(shù)是一門古老的手工藝術(shù)，也是我國一種優(yōu)美的民間藝術(shù)，有著悠久的歷史，但是在中國傳統(tǒng)文化發(fā)展史的研究工作中，對于剪紙的起源探索是比較難的事情了。造成困難的原因在于它的材質(zhì)特點，紙質(zhì)薄而易碎不易保存，而且用過即棄，留存甚難，另一個原因在于，我們的史書記載大多都是對于正史或是主流文化的記錄，對于這些出自于當(dāng)時處于中下階層的勞動婦女手藝不屑一顧。材質(zhì)與偏見雙重原因造成我們既缺少考古實物資料，又缺少文獻(xiàn)資料。所幸，在敦煌、新疆等特殊環(huán)境下有古剪紙實物的少量發(fā)現(xiàn)，研究者也從各種文獻(xiàn)中去發(fā)現(xiàn)有關(guān)剪紙的蛛絲馬跡，將零星的信息編織起來，中國剪紙總算依稀可見。

剪窗花的步驟范文第2篇

摘 要：幼兒園教育離不開信息技術(shù)支持，信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的融合，能為幼兒園良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要通過多媒體展示材料，生發(fā)幼兒情感認(rèn)知；通過多媒體演示步驟，激發(fā)幼兒參與熱情；通過多媒體反饋評價，提升幼兒綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒園；教學(xué)活動；綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0070-01

信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育教學(xué)的革新，在教學(xué)活動中引入多媒體技術(shù)已成為現(xiàn)代教育的趨勢。在幼兒園教育過程中，教師要巧妙利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實踐活動，促進(jìn)信息技術(shù)與幼兒園教育的融合，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒情感認(rèn)知，提升幼兒綜合素養(yǎng)。

一、多媒體展示材料，生發(fā)幼兒情感認(rèn)知

在幼兒教學(xué)活動中，無論是戶外活動還是室內(nèi)活動，都少不了游戲材料的⒂搿S蝸凡牧鮮墻萄Щ疃的物質(zhì)基礎(chǔ)，離開了材料，活動將難以進(jìn)行。游戲材料對發(fā)展幼兒思維，拓寬幼兒視野有很大幫助。幼兒在接觸、了解、運用材料的過程中，各種感官處于積極活動的狀態(tài)，能夠有效促進(jìn)大腦發(fā)育。在教學(xué)活動中，很多游戲材料很難以實物的狀態(tài)展現(xiàn)出來。教師可以借助多媒體對材料進(jìn)行展示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識游戲材料，了解材料的屬性。幼兒只有充分了解材料的特性，才能更好地運用材料，為游戲順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。教師通過多媒體展示活動材料，能夠生發(fā)幼兒對游戲活動的情感認(rèn)知。

在進(jìn)行大班角色游戲“小小醫(yī)生”時，教師要講解健康的重要性：“小朋友們，沒有什么比健康更重要，人吃五谷雜糧，總會有生病的時候，這時，我們該怎么辦呢？”幼兒們紛紛回答：“要去醫(yī)院做檢查?！苯處燀槃萁榻B角色游戲內(nèi)容，同時利用多媒體展示血壓計、聽診器、紗布、體溫表、針筒等醫(yī)用工具，并依次展現(xiàn)工具圖片，介紹工具用途。幼兒觀看之后，興奮地討論道：“每次我生病去看醫(yī)生，他都會將一個東西放在我身上聽一聽，現(xiàn)在我知道了，原來這就是聽診器啊。長大后，我也要當(dāng)一名醫(yī)生，拿著聽診器為病人診斷病情。”還有的幼兒說：“我爸爸是一名醫(yī)生，我的理想是像爸爸一樣，也能成為一名醫(yī)生。我家里有紗布、體溫表和一些常用藥物，但我還沒見過血壓計，原來它是這個樣子的。今晚回家后，我要給媽媽講解血壓計的使用?！?/p>

二、多媒體演示步驟，激發(fā)幼兒參與熱情

以往的教學(xué)活動，主要依靠教師的講解。在游戲開展之前，教師會對游戲規(guī)則、內(nèi)容、過程進(jìn)行講解。幼兒年齡較小，理解能力有限，單純的講述很難讓他們厘清活動過程。尤其是部分游戲活動難度較大，步驟較復(fù)雜，幼兒很容易混淆操作步驟。幼兒的心理發(fā)展特點決定了他們對具體、實際的操作有更強(qiáng)的感知能力，操作演示更能夠吸引幼兒注意力。教師要充分利用這一點，用多媒體開展操作演示活動。要利用多媒體播放軟件將活動步驟展現(xiàn)出來，這樣的展現(xiàn)直觀、形象，利于幼兒接受，對激活幼兒操作興趣具有重要作用。

在進(jìn)行幼兒中班健康活動“牙牙PK”賽時，教師可引導(dǎo)幼兒檢查自己牙齒：“小朋友們，牙齒雖是我們身體的一個小器官，但它的作用極大，擁有健康的牙齒格外重要。牙齒健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？你的牙齒健康嗎？如何才能保證牙齒的潔凈和健康？今天，就讓我們來進(jìn)行一場牙齒PK賽。”在護(hù)牙環(huán)節(jié)，教師先口頭講解，然后利用多媒體播放視頻材料，引導(dǎo)幼兒掌握正確的刷牙步驟。

三、多媒體反饋評價，提升幼兒綜合素養(yǎng)

幼兒教學(xué)活動形式多樣，活動形式不同，評價方式也要有所變化，單一、教條的評價方式不利于幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師在關(guān)注活動形式的同時，更要關(guān)注活動結(jié)束后的評價。教師可以利用多媒體技術(shù)，將幼兒活動過程記錄下來?；顒咏Y(jié)束后，教師播放視頻資料引導(dǎo)幼兒觀看。幼兒在觀看后，對活動過程進(jìn)行評價，發(fā)現(xiàn)不足之處，要及時糾正。在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，將成為其他幼兒學(xué)習(xí)、模仿的典范。教師通過多媒體播放游戲活動過程，不僅能為幼兒樹立榜樣，還能提升幼兒綜合素養(yǎng)。

在進(jìn)行幼兒園大班游戲“紙片變變變”時，教師可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行剪紙活動：“剪紙是一項非常有趣的民間藝術(shù)活動，它需要手、腦并用，操作性極強(qiáng)，相信大家都是心靈手巧的小朋友，讓我們動起來，從最簡單的剪窗花開始?！苯處熤v解簡單的剪窗花的方法，幼兒認(rèn)真聽講。在幼兒實踐操作時，教師可將幼兒剪窗花的過程錄下來，等到活動快結(jié)束時，教師選取部分錄像讓幼兒觀看。幼兒觀看之后，要進(jìn)行討論和評價。幼兒評價結(jié)束后，教師再利用多媒體演示剪窗花的步驟和方法，同時，對視頻中幼兒剪紙過程進(jìn)行評價。利用多媒體開展評價反饋活動，使幼兒掌握了剪窗花的技巧和方法，并能及時發(fā)現(xiàn)剪紙過程中的不足，及時糾正，提升了幼兒的動手操作能力。

四、結(jié)束語

實現(xiàn)幼兒的多元發(fā)展，是新時期幼兒教育改革的根本要求和最終目的。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。教師要充分把握教學(xué)特點，利用多媒體展示活動材料，演示活動步驟，同時，對幼兒活動中的行為進(jìn)行評價反饋。將多媒體教學(xué)滲透于幼兒園教學(xué)活動中，不僅是幼兒園教育的訴求，更能彰顯出現(xiàn)代教學(xué)的時代特征。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉娟.多媒體課件在幼兒園教學(xué)活動中的運用[J].中國信息技術(shù)教育，2014（02）.

剪窗花的步驟范文第3篇

一、創(chuàng)設(shè)良好的剪紙藝術(shù)環(huán)境――愛上剪紙

讓孩子學(xué)習(xí)剪紙，首先老師要給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的剪紙環(huán)境，萌發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣，培養(yǎng)幼兒初步的感受美、享受美和表現(xiàn)美的能力，愛上剪紙。

在活動室的走廊、通道布置一些剪紙作品，在一條走廊上布置《小蝌蚪找媽媽》等剪紙故事，不僅能讓孩子們耳熟能詳經(jīng)典故事，還能更好地讓幼兒感受剪紙藝術(shù)的魅力。同時，為了更好地激發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣，我們在走廊中，還開辟了幼兒參與的環(huán)境，讓孩子們剪出小魚、小蝌蚪，貼在故事中間，更好地培養(yǎng)幼兒的興趣。有時家長一起參與進(jìn)來，其樂融融，老師為孩子們創(chuàng)造了可以交流互動的環(huán)境，孩子們更加喜歡剪紙，愛上剪紙。

二、形式多樣――激發(fā)幼兒的剪紙興趣

剪紙活動是一種較為單一的美術(shù)活動，但時間一長，就顯得枯燥乏味。我遵循幼兒的年齡特點，采取趣味性的方式來激發(fā)幼兒的剪紙興趣。

1.寓趣味于剪紙活動中

教師要努力讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，讓孩子在興趣中學(xué)習(xí)。寓教于樂中的“樂”，既包括“快樂”，又包含“興趣”，剪紙讓幼兒在新奇中產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在剪紙活動《美麗的蝴蝶》中，我們收集了許多蝴蝶圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)每只蝴蝶都是不同的。孩子們在老師的幫助下剪出了一只只有趣、形態(tài)各異的蝴蝶。老師制作了一片小花園，孩子們剪的美麗的蝴蝶都飛過來了，這么一來孩子們的作品更好地呈現(xiàn)在大家的面前，孩子們在活動中得到了老師和同伴的肯定，感受到了活動的快樂，體驗到剪紙活動帶來的成就感，就能更加積極參與到剪紙活動中來。

2.將剪紙活動融入到游戲活動中

剪紙活動是一門熟能生巧的技能，這些技能需要幼兒花一定的時間去反復(fù)練習(xí)，才能更好掌握，我將剪紙活動貫穿在自主性游戲活動中，大大提高了幼兒對剪紙活動的興趣，同時又促進(jìn)了游戲情節(jié)的發(fā)展。

在角色游戲“美食一條街”中，孩子們自己開設(shè)了一個美食加工廠，小朋友正在那里剪出各種細(xì)細(xì)長長的面條，大家都在互相比著誰的面條細(xì)又長。在自主性游戲區(qū)域――“手工一條街”中為幼兒提供了剪紙、折紙的步驟圖，鼓勵幼兒仔細(xì)觀察每一步驟，進(jìn)行獨立嘗試操作，一段時間下來，幼兒慢慢學(xué)會了技能，能夠在已有的基礎(chǔ)上自己創(chuàng)作出各種有趣的作品了。

三、“授人以漁”―― 提高幼兒的剪紙技巧

“授人以魚，不如授人以漁”。剪紙對于孩子們來說很容易入門，但要剪出好的作品來，需要老師傳授一定的方法和技能，在孩子們的學(xué)習(xí)過程中，我們由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。

1.循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)技巧

一開始，我讓幼兒學(xué)習(xí)“目測剪”，讓孩子自由地玩，孩子可以隨意地使用剪刀剪出自己感興趣的東西。他們把一張紙剪成三角形的“面包”或長長的“面條”或瑣碎的“小草”或者“雪花”，不知不覺中，孩子們學(xué)會了目測剪直線，然后學(xué)習(xí)“沿線剪”，如：我會先讓孩子們在紙上畫出可愛的小草、小花，再讓孩子沿線剪下小草小花，然后把它們放在一起拼成一幅畫，并與添畫或者粘貼活動結(jié)合起來，這樣既提高孩子自主學(xué)習(xí)的興趣，同時又能讓孩子將所掌握的剪紙能力與自己特有的兒童繪畫方式結(jié)合起來靈活運用，讓孩子在學(xué)習(xí)時不會感覺枯燥無味。

2.細(xì)心觀察，適時指導(dǎo)

我們剪紙的選材一般源于生活，源于大自然。因此，幼兒在剪紙時需要有豐富的生活經(jīng)驗，要求幼兒學(xué)會觀察，善于觀察。如我們在開展剪紙活動《窗花》中，我先引導(dǎo)幼兒觀察窗花剪紙步驟圖上的每一步折法，觀察圖上的花紋、形狀，然后我在幼兒面前像變魔術(shù)似的，把一張張紙剪成各種窗花，孩子們通過觀察了解到可以對折剪、多次折紙剪，先剪出窗花的外形，然后再進(jìn)行中間的剪刻，剪紙技巧會不斷提高。

四、“推陳出新”――在大膽創(chuàng)作中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

隨著幼兒剪紙能技巧的提高，我便注重培養(yǎng)幼兒自由自在地進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，使幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下，做到舉一反三，觸類旁通。

1.加一加――學(xué)會添畫

當(dāng)幼兒剪出一個圖形時，可能他的作品可以說是“四不像”， 但教師鼓勵幼兒在原有的形象上進(jìn)行添畫。孩子們經(jīng)常會把一個什么也不像的剪紙作品說成是“小樹” “小貓”“小花”等，把半圓形說成是“蘑菇”，然后添畫成小兔在花路上采蘑菇。在剪出的太陽上添畫鼻子眼睛，太陽公公笑了。這就是孩子們的想象力，是孩子們在剪紙活動中的想法。

2.變一變――模仿中創(chuàng)造

幼兒學(xué)會各種剪紙方法的過程中，讓幼兒根據(jù)實物來進(jìn)行更好地模仿，如更好地剪出小魚半圓形的魚鱗，逼真地剪出小兔的長耳朵。如在一次剪《青蛙》作品時，先引導(dǎo)幼兒觀青蛙的特征，讓孩子自己剪，然后引導(dǎo)孩子們想象青蛙生活在什么樣的環(huán)境中，喜歡和誰在一起，喜歡做什么事情。在培養(yǎng)孩子剪紙技能的同時，逐步發(fā)展其創(chuàng)造力。

剪窗花的步驟范文第4篇

李艷艷告訴記者：“古語說‘治大國若烹小鮮’，教學(xué)也是如此。我喜歡用‘煨’來形容我的教學(xué)，小火慢煮，主蔬與配料才能完美結(jié)合。對于教學(xué)，教師應(yīng)該扎實地做好每一道工序，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，‘煨’出學(xué)生的勃勃生機(jī)和創(chuàng)造能力，讓整個課堂活色生香?！?/p>

穩(wěn)扎穩(wěn)打，走好教學(xué)每一步

新課標(biāo)指出，義務(wù)教育階段的美術(shù)課程要實現(xiàn)陶冶情操、提高審美能力、傳承和交流文化、發(fā)展感知能力和形象思維能力等育人價值。對此，李艷艷這樣認(rèn)為，要實現(xiàn)這些價值不能一蹴而就，而需要長時間的積累沉淀，體現(xiàn)在教學(xué)上，則要求教師扎實地完成每一節(jié)課，充分激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和能力，讓學(xué)生“時時有收獲，日日有提升”。

為實現(xiàn)扎實的課堂教學(xué)，李艷艷提出了“六步走”教學(xué)策略，讓學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境感性認(rèn)知理性學(xué)習(xí)示范操作創(chuàng)作嘗試展示評價”的過程中有效參與，扎實學(xué)習(xí)，提升能力。如在執(zhí)教移植課《新穎的眼鏡》時，李艷艷根據(jù)學(xué)生的實際，以“六步走”的思路對原課作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：她先和學(xué)生搭建了一座“城堡”，要想進(jìn)入城堡，必須帶上一副新穎的眼鏡，利用生動的情境為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍；接著，她給學(xué)生展示了許多新奇古怪的眼鏡圖片，讓學(xué)生感知這些“新”眼鏡，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的觀察總結(jié)表述出來，學(xué)生獲得了“五彩繽紛”“形態(tài)各異”“千奇百怪”等認(rèn)識，初步認(rèn)知了“新穎”一詞；然后，她指導(dǎo)學(xué)生了解眼鏡的基本結(jié)構(gòu)，還與學(xué)生一起設(shè)計、制作出了“孔雀眼鏡”，她戴上這副眼鏡順利進(jìn)入了“城堡”。但是，教學(xué)并未到此結(jié)束，讓學(xué)生掌握制作眼鏡的基本流程后，她又把學(xué)生分成幾個小組，由小組自主設(shè)計“新穎的眼鏡”。有的小組對“孔雀眼鏡”進(jìn)行了改良，有的小組設(shè)計出了“魚眼鏡”“鳥眼鏡”“房子眼鏡”……各種眼鏡設(shè)計新穎，形象各異。最后的學(xué)生互評環(huán)節(jié)中，評價者對出色的設(shè)計給予了充分肯定，對還不夠完善的設(shè)計提出了改進(jìn)建議，不同觀點的碰撞，不同思維的摩擦，促使學(xué)生不斷深入思考，提高了學(xué)生欣賞、辨析、批判事物的能力。

“六步走”教學(xué)策略將教學(xué)細(xì)化，讓學(xué)生親身參與、體會學(xué)習(xí)，扎實地完成了每個環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。多年來，李艷艷不斷踐行并完善著“六步走”教學(xué)策略，使課堂不斷趨于完美。

李艷艷還在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面下功夫。她認(rèn)為，教師除了努力讓導(dǎo)入、知識講授、重難點分析、小結(jié)展示等環(huán)節(jié)能激起學(xué)生的興趣外，還要運用簡練、親切、贊賞的語言與學(xué)生交流溝通，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，構(gòu)思、設(shè)計課堂。如為了上好《賀卡制作》一課，課前她一直在思考一個問題：現(xiàn)在的學(xué)生對賀卡并不陌生，許多學(xué)生還曾制作過賀卡，那么怎樣才能引起他們的學(xué)習(xí)興趣？一番思索無果后，她找來了幾名學(xué)生，問他們：“假設(shè)你要過生日了，你朋友想送你一張賀卡，你會喜歡什么樣的賀卡？”其中一名學(xué)生回答說：“就是我一打開就有個好玩的東西突然彈出來，差點打到我的臉，我剛想生氣卻看到彈出來的是我喜歡的，我會很高興?！边@名學(xué)生的答案讓她找到了靈感，于是她設(shè)計制作了“紙彈簧”賀卡。當(dāng)她在課堂上打開賀卡時，賀卡里彈出了一個穿著漂亮裙子的紙人，引起了學(xué)生的一陣驚呼，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)起來，紛紛詢問如何制作這樣的賀卡，教學(xué)就在這樣熱烈歡樂的氛圍中順利展開。

幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法

眾所周知，由于生活經(jīng)驗、知識積累、能力水平的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在著差異性、層級性。如何“因材施教”，幫助學(xué)生找到合適自己的學(xué)習(xí)方法？李艷艷認(rèn)為：首先，教師要在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造性，滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求，并適時給予恰當(dāng)?shù)墓膭?、贊美，讓學(xué)生獲得成就感；其次，可以在教學(xué)中通過游戲、開發(fā)“第二課堂”等方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

在執(zhí)教二年級的繪畫課《夜空》時，考慮到夜空比較抽象，二年級學(xué)生理解起來有一定難度，李艷艷便對教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整，通過讓學(xué)生觀察煙花切入課堂教學(xué)。她和學(xué)生玩起了“闖關(guān)游戲”：觀察關(guān)，先給學(xué)生播放煙花的視頻，讓他們觀察煙花的形狀、燃燒時間等，然后拋出“如果用點線面三種方法來繪畫，你會用哪種方法”的問題，學(xué)生根據(jù)已有的知識，很快給出“用點和線進(jìn)行繪畫”的答案，并在此基礎(chǔ)上嘗試?yán)L畫創(chuàng)作；創(chuàng)意關(guān)，學(xué)生對點和線的運用技法及畫煙花的基本步驟有了初步認(rèn)知后，再引導(dǎo)學(xué)生運用添加法進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，有的學(xué)生添上了美麗的月亮，有的學(xué)生添上了數(shù)不清的星星，有的學(xué)生添上了看煙花的人，一幅幅稚嫩的畫作展現(xiàn)了學(xué)生的思維邏輯和對生活的觀察；拓展關(guān)，創(chuàng)作煙花圖讓學(xué)生較好地掌握了相關(guān)繪畫技法，將教學(xué)引回到課本內(nèi)容――繪畫夜空，布置一道課堂作業(yè)“根據(jù)你平時的觀察，嘗試創(chuàng)作一幅夜空圖”，學(xué)生很快畫出了閃電交加的夜空、星輝熠熠的夜空、月色昏黃的夜空……

在一關(guān)接一關(guān)的游戲中，學(xué)生自主觀察、體驗、感悟、創(chuàng)作，李艷艷從中“抽離”出來，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，只有當(dāng)他們遇到疑難、無從著手時，她才作出適當(dāng)指導(dǎo)和點撥。她的學(xué)生黃光寧告訴記者：“李老師的課可有趣了，她不是一整堂課都在講，而是讓我們玩，在玩中我們學(xué)會了很多畫畫的知識?！?/p>

在李艷艷的教學(xué)理念里，課堂應(yīng)該是學(xué)生和教師共同生成的，學(xué)生是主角，教師扮演“組織者”“引導(dǎo)者”的角色，這樣才能讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。她說：“教師還應(yīng)該開發(fā)生活大課堂，讓學(xué)生走出教室，觀察生活中的多種事物，感受生活的美麗，獲得獨一無二的體悟。這樣的體悟才是真正屬于學(xué)生的?！?/p>

四年級的美術(shù)課中有風(fēng)景畫的內(nèi)容，如《別具一格的建筑》《古老的房子》《新建筑》等，前兩節(jié)課李艷艷在教室里進(jìn)行，她組織學(xué)生欣賞、觀察圖片，并通過示范、模仿等方式讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。但她發(fā)現(xiàn)，由于教學(xué)形式較為單一，學(xué)生在繪畫時多以書本內(nèi)容為模仿對象，作品或重復(fù)或類似，創(chuàng)新性不強(qiáng)。到了《新建筑》一課，她萌生了“讓學(xué)生走出教室”，以寫生的方式進(jìn)行教學(xué)的想法。她帶領(lǐng)學(xué)生來到校園中，讓學(xué)生自由選擇一個場景或者一棟建筑進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作時可實景還原，也可在實景的基礎(chǔ)上添加自己的創(chuàng)意。她說：“這節(jié)課很成功，學(xué)生通過觀察，對繪畫對象有了直觀的感受，課后批改作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)他們的作業(yè)質(zhì)量有了明顯提升，作品中融入了自己的想法，雷同作品減少了，可以說學(xué)生已進(jìn)入了初步創(chuàng)作階段?！?/p>

剪窗花的步驟范文第5篇

關(guān)鍵詞：紙材；裝飾藝術(shù)；表現(xiàn)形式；創(chuàng)新研究

紙材作為日常生活中最為常見的一種材料，其不僅具有實用性而且具有環(huán)保性。現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，對環(huán)保性要求不斷提高，輕薄、廉價并且環(huán)保的紙材料得到越來越廣泛的使用，成為人們生活中必不可少的一類材料。而在裝飾藝術(shù)中，紙材料更是受到創(chuàng)作者以及使用者的喜愛，越來越多的紙材藝術(shù)品應(yīng)運而生。

一、紙材概述

造紙術(shù)是我國四大發(fā)明之一，早在數(shù)千年前紙便進(jìn)入了人生活之中。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，紙的種類也不斷增加，在各個領(lǐng)域中均可以見到不同類型的紙被廣泛使用。從材質(zhì)以及用途對紙進(jìn)行分類可概括為以下三種分類方法：按制造方法分可以分為機(jī)制造紙與手工造紙，按照紙張的厚度、尺寸與質(zhì)量等來劃分有紙與紙板之差，而如果通過使用目的來劃分則有工業(yè)用紙、辦公用紙與生活用紙等多個類別。但總體而言，不管何種類的紙都具有可塑性，這也是紙材裝飾藝術(shù)得以發(fā)展的重要因素。除此之外，紙還具有柔韌性與普遍性，紙的柔韌性差異使紙通過不同的工藝制作后產(chǎn)生不同的裝飾效果，而紙的普遍性可以說從一定程度上對紙材裝飾藝術(shù)起了促進(jìn)作用，讓紙材裝飾藝術(shù)具有更大的創(chuàng)作空間。

二、紙材在裝飾藝術(shù)中的表現(xiàn)形式

自造紙術(shù)發(fā)明到現(xiàn)今，紙張在人類生活中的重要作用只增不減。不同種類的紙張在藝術(shù)家活躍的思維與靈巧的雙手之下?lián)碛辛怂囆g(shù)的靈魂，通過多種多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)在人們的生活之中。在這個創(chuàng)意橫生的時代，紙材被賦予了更加豐富的含義。從古時候的剪紙藝術(shù)、折紙藝術(shù)到后期的立體紙浮雕都顯示出紙材藝術(shù)的獨特魅力。1、傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)1）剪紙藝術(shù)的發(fā)展剪紙又稱“刻紙”，通過利用剪刀、刻刀等工具對紙進(jìn)行加工從而創(chuàng)作出藝術(shù)品。剪紙藝術(shù)大約在高昌王國時代便開始興起，到了明代已經(jīng)家喻戶曉并開始向南洋傳播。清代時期剪紙藝術(shù)開始進(jìn)入宮廷之中，當(dāng)時的河北蔚縣因剪紙藝術(shù)而享譽中西方，現(xiàn)如今其剪紙藝術(shù)仍然生機(jī)盎然。剪紙作品線條明快而又細(xì)膩，具有深厚的文化底蘊，在悠悠歷史長河中一直虜獲著人們的心。2）剪紙藝術(shù)的現(xiàn)狀剪紙因其獨特的藝術(shù)氣息與古典氣質(zhì)在歷史變遷中越顯珍貴，得到手工藝人一代代的傳承。在我國實行改革開放時期，剪紙藝術(shù)便被許多美學(xué)者追捧學(xué)習(xí)，當(dāng)時還成立了專門對剪紙藝術(shù)進(jìn)行講解、教學(xué)的培訓(xùn)班以及展覽，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的剪紙藝術(shù)家。將古樸氣息與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合的張林召，有代表作《許仙與白娘子》等；而庫淑蘭則是擅于彩貼與平色剪紙的藝術(shù)家，其風(fēng)格獨特、色彩艷麗的代表作《剪花娘子》以其精湛的工藝享譽世界。剪紙藝術(shù)隨著人們生活方式的改變也在表現(xiàn)形式上產(chǎn)生了變化，現(xiàn)代居室中常?？梢姳挥米鞔盎āǖ膫鹘y(tǒng)剪紙藝術(shù)。在旅游業(yè)中，剪紙作品發(fā)展成為一種極具文化氣息的紀(jì)念品，被廣泛購買傳播。甚至部分西方藝術(shù)家也被剪紙藝術(shù)所吸引，在傳統(tǒng)剪紙上融入自己的風(fēng)格，讓剪紙藝術(shù)得到更大的發(fā)展空間。剪紙藝術(shù)在從傳統(tǒng)化向現(xiàn)代化發(fā)展，衍生出許多獨特的藝術(shù)文化，呈現(xiàn)出全新的面貌。3）傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的特點傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)造型淳樸、表現(xiàn)夸張，但卻蘊含著最為簡單的情感。手工藝者對世間事物的形態(tài)特征進(jìn)行了解概括，并融入自身獨特的理解，最終以自己的審美觀念把形象特征通過線條符號刻畫出來。這過程自由度極高，因此具有一種虛實結(jié)合的怪誕之美。概括而言，傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)的材料傳統(tǒng)、內(nèi)容具有象征性、造型抽象概括，并給觀者一種平面感。首先，傳統(tǒng)剪紙內(nèi)容的象征性主要體現(xiàn)在道德、宗教、境遇等方面。最為大眾了解的便是門神、神獸等形象具有辟邪的象征意義，喜鵲、龍鳳等形象則寓意美好祝福。其次，視覺平面感是由于傳統(tǒng)剪紙采用的造型幾乎均由“平視體”構(gòu)成法創(chuàng)作而成，并不考慮空間立體感，只注重形象上下左右之間的布局。剪紙更多的注重于每個形象本身的刻畫，形象之間的關(guān)系通過穿插、呼應(yīng)等技法來表現(xiàn)。最后，剪紙藝術(shù)的材料選用十分傳統(tǒng)，雖然剪紙藝術(shù)種類十分豐富，但原材料屈指可數(shù)。大紅紙是最為普遍的剪紙材料，象征喜慶祥和，在各大節(jié)日均為首選；河北蔚縣剪刻窗花通常都使用宣紙，其顏色需要一層一層的漸漸浸染，具有極濃的鄉(xiāng)土氣息；蠟光紙作為剪紙材料，運用得最出神入化的便是著名剪紙藝術(shù)家?guī)焓缣m，被譽為“剪紙的天才傳承者”。2、折紙藝術(shù)1）折紙藝術(shù)的發(fā)展折紙藝術(shù)的興起與發(fā)展均在日本，在二十世紀(jì)初時，一位日本手工藝人吉澤章才讓折紙藝術(shù)得到了真正的發(fā)展。在他的潛心研究之下，折紙藝術(shù)得到了新的突破，將折紙從二維層面提升到了三維層面，是折紙作品具有了極強(qiáng)的立體感。折紙的品類也因此劇增，服裝、飾品、人物形象等栩栩如生?，F(xiàn)代折紙藝術(shù)家仍然為折紙藝術(shù)的發(fā)展做出不懈努力，越來越多先進(jìn)、巧妙地折紙技術(shù)將豐富多彩的折紙作品送入人們的日常生活之中。2）折紙藝術(shù)體現(xiàn)著紙的特性在折紙作品的創(chuàng)作過程中，最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的一個步驟便是進(jìn)行紙張的選擇。折紙內(nèi)容不同，紙張材料便不盡相同，因此折紙藝術(shù)選材十分廣泛。如何在眾多紙張中選擇合適自己作品的紙張是所有折紙藝術(shù)家最不可忽視的問題，這便需要藝術(shù)家積累豐富的經(jīng)驗，對各種紙張?zhí)匦杂凶约旱恼J(rèn)知。一件成功的折紙作品，除了超高的折紙技術(shù)之外，還需要紙張的厚度、顏色、質(zhì)地與肌理等均在合適的狀態(tài)。因此作者常常會進(jìn)行大量的紙張比較，如果紙張?zhí)?，不利于定型，太硬又不利于成形。較為常用的紙張有彩色手工紙、蠟光紙等，現(xiàn)今興起的手揉紙與收縮紙也很受歡迎。前者十分柔軟，色彩豐富，能給作品增加立體感；后者彈性較大，使作品富有張力。3、現(xiàn)代立體紙浮雕1）立體紙浮雕的發(fā)展立體紙浮雕代表3D紙藝術(shù)，又稱紙雕三維工藝畫、立體投影畫。立體紙浮雕綜合了剪紙與折紙的特性，是二者融合與創(chuàng)新的產(chǎn)物。關(guān)于其發(fā)源地一直存在爭議，有人說是荷蘭，亦有人堅持是意大利，但其的發(fā)揚在十九世紀(jì)，首先傳入美國，再漸漸傳入日本、中國等世界各國。立體紙浮雕又有世界性紙藝形式的美稱，在紙材裝飾藝術(shù)中占據(jù)著十分重要的地位，同時，其與折紙藝術(shù)、剪紙藝術(shù)合稱為紙材藝術(shù)的三大藝術(shù)形式。2）立體紙浮雕的表現(xiàn)形式半浮雕的表現(xiàn)形式是傳統(tǒng)二維紙材藝術(shù)的突破與創(chuàng)新，這種表現(xiàn)形式更具體、更生動，含蓄內(nèi)斂的同時又給人生動活潑之感，在傳統(tǒng)紙材藝術(shù)點鮮明、獨一無二。同時，立體紙浮雕的適用性更加廣泛，多種題材的紙材藝術(shù)作品均可以通過紙浮雕形式進(jìn)行創(chuàng)作。韓國一位藝術(shù)家，采用半浮雕創(chuàng)作了童話故事《小紅帽》與中國名著《西游記》，畫面中的人物形象與背景都表現(xiàn)的十分生動傳神，讓人身臨其境。半浮雕具有優(yōu)勢的同時也存在一些劣勢，比如半浮雕工藝使用過程中對紙材有一定的要求限制，但是通過一些工具的加工也能使平面紙張具有立體感。藝術(shù)家的雙手具有化腐朽為神奇的力量，同時藝術(shù)家也在不斷的進(jìn)行藝術(shù)形式的創(chuàng)新。一位愛沙尼亞的紙雕藝術(shù)家，利用自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的繪畫功底對紙雕進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)計出一種利用紙張的高低、角度不同而產(chǎn)生自然光影變化的作品，使紙雕作品的視覺效果更加自然豐富，人物、山脈等形象十分動感活潑。4、衍紙藝術(shù)形式1）衍紙藝術(shù)的發(fā)展衍紙藝術(shù)其實就是卷紙裝飾工藝，具有簡單、使用的特點。衍紙藝術(shù)融合了繪畫與雕塑兩種藝術(shù)，造型多樣、富有張力。衍紙藝術(shù)早在十五世紀(jì)到十六世紀(jì)便已經(jīng)興起、具有十分悠久的歷史，發(fā)源地為歐洲的修道院，是修女用來美化宗教性質(zhì)而創(chuàng)作的藝術(shù)形式。常常將羽翮當(dāng)作卷紙道具用來裝飾圣物，也因此，卷紙藝術(shù)被賦予了高雅優(yōu)美的性質(zhì)。但其傳入民間后，其表現(xiàn)形式變得更加靈活多樣，創(chuàng)作題材也更加廣泛。2）衍紙藝術(shù)的美衍紙藝術(shù)通過對卷紙進(jìn)行折疊、彎曲等操作來創(chuàng)作出需要的造型。紙帶的不同寬度、厚度，紙的材質(zhì)、質(zhì)感等因素對作品的最終效果均有影響。例如光滑的白紙給人的感受是輕薄、流暢；而有紋理的紙張卻讓人感覺狂野大氣。創(chuàng)作者根據(jù)作品需求來選擇對應(yīng)的紙材，以此實現(xiàn)作品內(nèi)容與用料高度的和諧統(tǒng)一，最大限度展現(xiàn)衍紙藝術(shù)的美。造型美衍紙藝術(shù)最大的一個特點便是利用紙張線條來展現(xiàn)畫面。線是衍紙藝術(shù)創(chuàng)作中的最基本元素，以線來勾勒形狀、填充紋理，用線的顏色來刻畫形象，其呈現(xiàn)的紋理使作品具有極強(qiáng)的造型美。單一獨立的線條通過一定的排列組合構(gòu)成一個個具體的形狀，衍紙藝術(shù)造型上的可塑性與獨特質(zhì)感，賦予了作品富有張力的造型美。肌理美作品的肌理之美由紙張的疏密、凹凸等特性展現(xiàn)，材料類型、加工方式等因素都對肌理也有著影響。不同的肌理具有不一樣的特性，帶給觀者視覺感受與情緒影響不盡相同。衍紙藝術(shù)中肌理表現(xiàn)著作品的構(gòu)圖形式，在二維與三維之間的視覺效果讓肌理擁有更加獨特的美。紙帶的運用使衍紙藝術(shù)的表現(xiàn)形式具有更加流暢、動感的生命力。色彩美衍紙藝術(shù)所用紙材紙帶具有十分豐富多彩而又絢麗的顏色，多種多樣的色彩賦予衍紙作品極為充實的畫面感，同時對形態(tài)特征的描述也能體現(xiàn)得恰到好處。顏色使用的靈活多樣性，也間接增強(qiáng)作品的空間感、層次感，使畫面更加協(xié)調(diào)自然。

三、紙材在裝飾藝術(shù)中的創(chuàng)新

紙材在裝飾藝術(shù)中的創(chuàng)新可以歸納為：1）材料多元化。通過長期的發(fā)展，紙材種類除了傳統(tǒng)的大紅紙、宣紙等，一些特種紙如珠光紙、霧面紙與新型紙如感光紙、溫控紙等也走上舞臺，其次廢舊紙材如舊報紙等也成為一種紙材。2）制作工藝的創(chuàng)新。制作工藝創(chuàng)新上除了進(jìn)行多種制作方法的綜合利用外，還產(chǎn)生了一些新型技術(shù)如數(shù)碼雕刻等。3）展示形式的創(chuàng)新。展示形式除了傳統(tǒng)二維展示與立體三維展示還增加了全方位的多維度展示。正如圖1和圖2所示，這是一種將紙雕與燈光相結(jié)合的一種手工裝飾品。將紙雕制作成燈的形狀，然后將光源放入其中，在夜間，可以展現(xiàn)出一種優(yōu)雅的層次美，一種光與影的結(jié)合，將紙材裝飾藝術(shù)的美表現(xiàn)了出來。

四、總結(jié)