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記一件難忘的事作文范文第1篇

一路上，我坐在爸爸的摩托車后面心情格外的高興，剛剛到叔叔家門口，我就聞到了一股香味，那個(gè)香啊直叫人直流口水。下了車，我飛快的沖進(jìn)叔叔家里歡呼著：“好香、好香。”叔叔家的弟弟看見我來就更是高興得哈不嚨嘴，他一邊給我拿好吃的糖，一邊叫我去他們家那鳥籠里還活蹦叫的鳥。叔叔馬上跟爸爸吹起打鳥、網(wǎng)鳥那激動(dòng)人心的時(shí)刻，不一會(huì)兒嬸嬸拿出一盤烤得香噴噴的鳥肉來給我們吃，看著烤得色、香、味俱全的鳥肉，我們不管三七二十一就手抓起來開心的吃了起來，吃著吃著，盡管嘴饞的我覺得香極了，但我總感覺有什么不對(duì)。噢，對(duì)了，老師不是經(jīng)常教育我們要保護(hù)小鳥，鳥是人類生存的朋友嗎？可是叔叔為什么要專門打鳥，甚至以鳥來做成美味佳肴的美食？想著，想著，我再也吃不下去了，看著大家吃得正在興頭上，我不知道怎么對(duì)爸爸說，但我開始心事重重，剛剛進(jìn)門時(shí)那股興奮的勁一掃而去了，爸爸叫我再吃一個(gè)，我落帶傷心的說：“爸爸，我飽了，不想吃。”

天格外的藍(lán)，弟弟在院子的樹陰下不停的叫我玩捉貓貓游戲，我再也忍不住了就跑到爸爸身邊說：“爸爸，你不能吃這鳥，我的書本上、學(xué)校的老師都教育我們要保護(hù)小鳥、愛護(hù)小鳥，小鳥對(duì)人類有貢獻(xiàn)，如果沒有小鳥幫助我們捕捉大自然的害蟲，我的就沒有稻谷、沒有美麗的山林、沒有……，我不能吃它，更不能傷害它。”爸爸也迎合著我對(duì)大家說：“是的，說得對(duì)，下不為例，既然孩子都這么懂事，為了不傷孩子的心，我們以后不要以鳥肉會(huì)餐了，你們說說看。”小半歲的弟弟聽爸爸說么一說，他也跑到叔叔旁邊說：“爸爸，我們的老師也是這么要求我們的。”說完他請(qǐng)求叔叔要放了鳥籠里的小鳥。”

叔叔沉默了一會(huì)兒，把鳥籠拿到門前不遠(yuǎn)的山林里，讓我和弟弟把鳥全放飛了，看到小鳥快樂的飛向天空，我們的心情終于如釋負(fù)重。小鳥得救了，全靠我們兩個(gè)小孩用自己學(xué)到的感動(dòng)了大人，救了一群可愛的小鳥。

記一件難忘的事作文范文第2篇

記的那天，是我最緊張，又最難忘的一天：那次，是我們學(xué)校組織的藝術(shù)節(jié)閉幕式，其中有一個(gè)《梳》的話劇，由三年級(jí)組的學(xué)生去參加演出，共有七人。其中就有我和我最好的朋友——沈梓安。負(fù)責(zé)的老師給了我們每人一張臺(tái)詞，要求大家認(rèn)真排演。我們?cè)诰毩?xí)中，為了表演逼真，從凳子上跳下去，可負(fù)了不少的傷，這都因?yàn)樗佣斐傻摹?/p>

離演出還有一天的時(shí)間，老師叫我們重點(diǎn)排練了演出的表情，還叫我們上臺(tái)的時(shí)候，腳步一定要輕，不要讓觀眾聽到聲音，我們齊聲回答“明白了!”到演出的那天，在后臺(tái)的時(shí)候，我特別地緊張，想到臺(tái)下有那么多的觀眾要看我們表演的節(jié)目，其中還有我的爸爸媽媽，就緊張得腳直發(fā)抖，心里像揣了一只小兔子似的，但又想到卓別林五歲的時(shí)候就能演出，難道我還不能演好嗎？于是我就深呼了一口氣，努力地使自己平靜下來。當(dāng)報(bào)幕員說：“下一個(gè)節(jié)目是三年級(jí)同學(xué)給我們帶來的小品《梳》！”燈暗了下來，我?guī)ь^領(lǐng)著大伙輕輕地走上臺(tái)，站在自己規(guī)定的位置上。演出正式開始了，我完全投入了演出的劇情之中，生動(dòng)地表演了一個(gè)淘氣而又知錯(cuò)就改的小男孩。僅管心里很緊張，但是還是正確無誤地表演了每一個(gè)動(dòng)作和臺(tái)詞，聲音特別地響亮有力。表演完畢，我們獲得了熱烈的掌聲，在謝幕的那一刻，我用眼角的余光尋找著坐在臺(tái)下的爸爸媽媽，想告訴他們自己有多么的高興?。?/p>

當(dāng)主席臺(tái)宣布此次閉幕式的獲獎(jiǎng)名單時(shí)，我竟意外地聽到了“此次獲一等獎(jiǎng)的節(jié)目是《梳》！”我們都激動(dòng)得跳了起來！那一天真令我難忘?。?/p>

記一件難忘的事作文范文第3篇

暑假已經(jīng)結(jié)束了，新學(xué)期開始了，但暑假里的每一件事都還歷歷在目，最令我難忘的事就是把心愛的滑板給弄丟了。

那天晚上，吃過晚飯，我像往常一樣滑著滑板和姐姐一起去文化廣場(chǎng)游玩。我滑著滑板穿梭在人群中，姐姐口渴了，所以我就陪姐姐去百盛買飲料。因?yàn)榛鍘先ゲ环奖?，所以我就把滑板放在人多的地方，高高興興地上去了，可下來的時(shí)候卻變得愁眉苦臉了。你知道發(fā)生了什么事嗎？讓我告訴你吧，我的滑板沒了，那可是媽媽花了三百元錢買給我的。很擔(dān)心回了家老媽知道這件事以后我可就插翅難逃，一頓毒打是肯定的啦。

滑板沒了，人還得回家啊。只好硬著頭皮拿姐姐的電話打給媽媽，打通電話后我剛說完這件事，媽媽就大吼大叫“別回家了，怎么沒把人給弄丟……”幸好老爸在家，接過電話說：“寶貝，沒事，回家吧?！钡疫€是很害怕，在爸爸的袒護(hù)下，我終于沒被老媽揍。

我本以為天下無賊，誰(shuí)知有人順手牽羊，把我心愛的滑板帶走，我傷心極了。通過這件事我希望天下太平，不屬于自己的東西不能要。

記一件難忘的事作文范文第4篇

的變化,感恩父母,我最敬佩的人,小學(xué)生上網(wǎng)利與弊（小難忘的一件事的開頭結(jié)尾紀(jì)把

朝陽(yáng)把它的光芒射向湖面，微風(fēng)乍起，細(xì)浪跳躍，攪起滿湖碎金。難忘的一件事的開頭結(jié)尾紀(jì)把

點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。

秋雨洗刷過的天空，像大海一樣湛藍(lán)碧透。朵朵白云猶如起航的輕舟，在水面上慢悠悠地飄浮著?？此昙o(jì)不過二十來歲，臉色蒼白，像沒有睡好覺似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭，不大說話。笑紋幾乎在他的臉上是絕了跡似的。他穿著一個(gè)褪了色的藍(lán)布大褂，好像永遠(yuǎn)是穿著這么一個(gè)一樣。清瘦的下巴殼，亮聳的肩膀，顯得很沒生氣。動(dòng)的歷史人物,再見了，母校,

記一件難忘的事作文范文第5篇

一、從“說”抓起，以說“促”寫

農(nóng)村小學(xué)生見識(shí)少，不敢說話，而且多說方言。許多老師也較輕視口頭語(yǔ)言訓(xùn)練，因而到書面作文時(shí)缺乏基礎(chǔ)。根據(jù)此弊端，我在作文教學(xué)中就從“說”抓起，以“說”促寫。除了指導(dǎo)朗讀、背誦外，還注意指導(dǎo)復(fù)述課文，課前五分鐘講演．利用課余時(shí)間講成語(yǔ)故事或故事接力等。口頭訓(xùn)練說由淺入深，先要求說得通順、準(zhǔn)確，再要求說得詳細(xì)具體，最后到形象生動(dòng)。在內(nèi)容方面，從說幾句話到說一段或幾段，再到一件簡(jiǎn)單的事。根據(jù)寫作方言多的弊端，一是進(jìn)行將方言譯成文字語(yǔ)言的訓(xùn)練；二是日常強(qiáng)調(diào)要說普通話，課上嚴(yán)禁講方言，師生都必須共同遵守。有了說作基礎(chǔ)，大大提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力。

二、讀寫結(jié)合，盡力發(fā)揮教材的范文作用

現(xiàn)行教材是以語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三位一體的。以文體相同中類似的范文組成單元，以單元知識(shí)體現(xiàn)單元重點(diǎn)，以單元知識(shí)中的寫作訓(xùn)練來體現(xiàn)寫作體系。這種體系非常有利于閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合。教學(xué)大綱明確指出：。要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功運(yùn)用到自己的作文中去?！痹谥v讀課教學(xué)時(shí)。我特別認(rèn)真體會(huì)單元的寫作教學(xué)要求。明確學(xué)生學(xué)了這組課文后應(yīng)要學(xué)會(huì)哪點(diǎn)寫作技巧。在教課時(shí)以課文為例，組織學(xué)生分析、討論，幫助他們從優(yōu)秀范文的立意、構(gòu)思、層次結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面切實(shí)掌握有用的知識(shí)，使學(xué)生學(xué)到可以運(yùn)用的寫作技能．進(jìn)而做到講練結(jié)合，讀寫結(jié)合，使教材設(shè)計(jì)的寫作技巧訓(xùn)練落到實(shí)處，真正發(fā)揮教材的范文作用。

三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，擴(kuò)大生活積累

農(nóng)村小學(xué)生文化基礎(chǔ)一般較差．對(duì)漢語(yǔ)的掌握運(yùn)用水平較低，閱讀范圍又小。又不善于積累語(yǔ)言索材，寫起作文來，謀篇布局遣詞造句不靈活，寫作思路不開闊。俗話說：“閱讀是信息輸入。寫作是信息輸出”，要提高寫作水平就要增加信息的輸入。從農(nóng)村小學(xué)生的弱點(diǎn)來看，語(yǔ)言索材的積累是重點(diǎn)。在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞句，用縮句法改寫原句子，再與原句子作比較，讓學(xué)生從中悟出優(yōu)美詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)的重要作用．加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。同時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中重點(diǎn)段的寫作方法，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片段的寫作訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用．讓學(xué)生掌握規(guī)律和方法，并應(yīng)用到課外的閱讀中去。

為了創(chuàng)造課外閱讀條件，我定期組織學(xué)生到學(xué)校的圖書室閱覽學(xué)習(xí)，還鼓勵(lì)學(xué)生捐獻(xiàn)圖書，開辦班級(jí)圖書角，供學(xué)生在課余時(shí)間自由閱讀，在閱讀中要求學(xué)生將優(yōu)美詞句、片段摘錄下來，增加腦子中的語(yǔ)言信息。

為了讓學(xué)生捕捉生活的素材，我在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。把觀察獲得的信息按閱讀中獲得的方法寫下來。如每周的班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日學(xué)校組織到街上搞衛(wèi)生、到敬老院慰問老人、開校運(yùn)會(huì)等。我都引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人和事，注意周圍的環(huán)境氣氛。這樣寫起文章來就不會(huì)“搜索枯腸”，“無米下鍋”而無從下筆了。

四、加強(qiáng)學(xué)生寫作技巧的訓(xùn)練指導(dǎo)

作文課正確的指導(dǎo)性訓(xùn)練是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。在作文課教學(xué)中，我引進(jìn)了楊初春老師的快速作文教學(xué)法，大大提高了學(xué)生的寫作能力和寫作速度。如我教寫《難忘的一件事》是這樣進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo)的。

1.指導(dǎo)學(xué)生審題，一看題目，學(xué)生就知道用“掌握重心法”來審題，重心是“難忘”、“一件”，只要扣住“難忘”二字思考就可以了。

2.迅速確定主題(即中心思想)，根據(jù)主題選材。讓學(xué)生通過回憶選出最難忘的一件事，如有一個(gè)學(xué)生選擇了老師對(duì)自己的一次嚴(yán)厲批評(píng)為材料，我立即給予肯定，而有些學(xué)生選擇了一方有難，八方相助的動(dòng)人事跡，祖母的葬禮，第一次走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的情形，與壞人作斗爭(zhēng)的事跡等材料，我都一一給予評(píng)價(jià)，只要材料能突出主題而事件又確實(shí)難忘的，就給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)并具體指導(dǎo)。

3.指導(dǎo)學(xué)生用應(yīng)順時(shí)空法布局材料，如“老師對(duì)自己的一次嚴(yán)厲批評(píng)”的材料，我指導(dǎo)學(xué)生按應(yīng)順時(shí)空法列出寫作提綱：難忘的一件事

起因：同桌不小心用墨水把“我”的衣服弄臟了。

發(fā)展：“我”把同桌打傷了

：“我”被老師嚴(yán)厲地批評(píng)、教育。

結(jié)局：“我”認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，這事令我難忘。

4.指導(dǎo)學(xué)生按中心確定詳寫和略寫。如《難忘的一件事》，我引導(dǎo)學(xué)生通過議論，確定“發(fā)展、”這兩段為詳寫， 其它略寫，并要求詳寫要寫得生動(dòng)、具體，略寫要寫得簡(jiǎn)明扼要。

5.指導(dǎo)學(xué)生用“進(jìn)入意境法”和“跳越障礙法”行文。即行文前，學(xué)生要平心靜氣，雙唇緊閉，兩眼注視黑板，此時(shí)要做到三不準(zhǔn)：口不準(zhǔn)發(fā)音、目不準(zhǔn)斜視、頭不準(zhǔn)擺動(dòng)，要求學(xué)生立即進(jìn)入思維狀態(tài)，把一切心思集中到作文上來。當(dāng)學(xué)生在寫作過程中遇到“卡殼”寫不下去，要求學(xué)生不要停筆思考、推敲，要運(yùn)用“跳越障礙法”，硬著頭皮往下寫．碰到障礙就跳過去，寫了第一句，第二句不會(huì)寫，就寫第三句。第三句不會(huì)寫，就寫第四句；第一段不會(huì)寫，就從第二段開始?？傊P不能停，只管埋頭往下寫，不管它通不通。并規(guī)定在40分鐘內(nèi)有沒有寫完都得交卷。