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健康心理手抄報范文第1篇

2、展露笑容，擁抱幸福。

3、世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是心靈。

4、耕耘和諧心田，收獲健康之年。

5、身體健康在于運動，心理健康在于傾訴。

6、給心加油。

7、打開心靈之窗，放射心靈之光。

8、為心護航，讓快樂不打烊。

9、敞開心靈窗戶，平坦人生道路。

10、心靈展翅，健康飛翔。

11、心靈相約，健康同行。

12、心理健康人人好，身體健康比天高。

13、心理健康，身體健康，家庭才會幸福安康。

14、心的天空，讓我們幫你點亮。

15、敞開心扉，迎接幸福。

16、心情深呼吸，讓秘密曬太陽。

17、敞開心中一片天，放飛心理健康夢。

18、樂觀是健康的前提，健康是幸福的資本。

19、打開心靈的窗戶，放飛心理健康夢想。

20、與心靈相約，與快樂相伴。

21、讓心掙脫束縛，讓夢不落飛行。

22、給心靈沐浴，美麗從心開始。

23、嘴角迷人的微笑，心理健康的良藥。

24、快樂學習，快樂生活。

25、打開心結(jié)，解開心鎖。

26、常憂愁，疾病鎖心頭；多歡笑，生活添奇妙。

27、給心開個窗，更靠近陽光。

28、美麗人生從心開始，給心沐浴。

健康心理手抄報范文第2篇

在學校的健康工作的進行中，對小學生的心理健康現(xiàn)象進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學生心理健康與個人因素、家庭因素及社會因素都有不同程度的相關；已有的心理健康干預研究則證明，要從學生自身、學校教師和學生家庭三個維度進行心理健康教育。以學校心育環(huán)境營造，多學科滲透，開設心育課程，心理輔導與心理咨詢等多途徑進行效果更為理想。但我們現(xiàn)有師資的實際情況是，能夠配備心理專業(yè)背景出身的專職心理教師的學校極少，大多數(shù)學校的心理教師都是中途改行的兼職，而教師整體的心理健康知識也極為有限。因此以往的這些研究成果在推廣上會受到學校教師心理專業(yè)素質(zhì)的限制，這大大降低了心理健康教育的實際效果。為了更科學、更有效地做好心理健康教育，所以我校決定心理健康教育工作和心理課題同時開展。2007年6月我校與華北煤炭醫(yī)學院申報立項了《心理干預活動對改善小學生心理健康水平的實驗研究》市級“十一五”規(guī)劃課題，于2009年12月順利結(jié)題。2011年我校又與河北聯(lián)合大學心理學系共同申報立項了《小學生學習倦怠狀況調(diào)查與干預研究》省級“十二五”規(guī)劃課題，于2014年7月順利結(jié)題。兩個課題的研究都對全體學生進行了心理健康狀況篩查，并對結(jié)果進行了分析：低年級（一至三）采用兒童行為量表CBCL（家長版）對其社會能力及行為、情緒等進行評定，結(jié)果顯示在169份有效（11份無效）問卷中，篩查出12名小學生可能存在行為問題。高年級（四至六）采用華東師大周步成心理健康診斷量表MHT對其情緒、行為進行評定，在228名學生中有效問卷215份，其中35人可能存在一項或多項心理健康問題，總分檢出率為15.82%。其次，根據(jù)前測數(shù)據(jù)對篩選出來的部分學生進行心理干預實驗。對二年級部分行為問題較多的學生，進行心理健康團體輔導，共進行了6周。主題由團體意識、注意力訓練、愉快情緒和悅納自我等方面組成。四、五年級也分別對心理健康指數(shù)較低的部分學生開展了團體心理健康干預實驗，分別進行了8周和6周。通過課題的開展，我校學生在文明禮儀、學習習慣、學習興趣、情緒管理、人際交往、合作意識、團隊精神、集中注意力等方面都有了改進，提升了學生的自信心、相互信任、相互溝通等方面的能力。在此基礎上課題主持人還完成兩篇心理論文《小學高年級心理健康相關因素統(tǒng)計分析》、《談小學4-6年級學生學習倦怠狀況調(diào)查分析》并在《中國健康心理學》雜志上發(fā)表。

2豐富多彩的心育活動助推心理健康教育工作

2.1完善心育設施，打造“愛心小屋”

最初的心理咨詢室十分簡陋，只有兩把椅子和一張茶幾，也沒有其他的相關設施。幾年來在教育局的大力支持下，學校對心理咨詢室進行了擴建改造。劃分了辦公區(qū)、咨詢區(qū)、閱讀區(qū)和情緒疏導區(qū)四大區(qū)域，添置了沙盤、沙具陳列架、宣泄人、團體輔導箱等設施設備，安裝了心理測評軟件，力爭做大做強學校心理咨詢室，最大限度地發(fā)揮其作用。走進“心語小屋”這里是面談咨詢的主要機構(gòu)，重點是解決學生在學習、成長過程中碰到的各種心理困擾；設有“心語”熱線，主要是針對部分不愿面談的學生建設的，同時也對家長開通，解答家長在家庭教育中遇到的困惑或難題；設有“心語”郵箱、信箱，部分學生更愿意以信件的形式進行交流，也可回避部分學生的尷尬。

2.2健全心育網(wǎng)絡,加強培訓

學校倡導“讓心靈的天空一片蔚藍”的教育理念，提出給師生以綠色人文關懷，樹立“人人都是心理健康教育工作者”的教育思想，保護學生綠色心理環(huán)境，切實提高學生心理健康水平。因此學校健全了心育網(wǎng)絡,成立了心理教育領導小組和研究小組，完善了交互的立體的心育網(wǎng)絡，打開了全面鋪開、整體推進的工作格局。良好的師資隊伍是心理健康教育取得成效的保障。因此,學校重視并加強師資隊伍的培訓和輻射工作。學校積極邀請河北聯(lián)合大學心理學院高志華、張郢、王巖等教授對學校老師進行講座指導，促進教師的專業(yè)成長。班級設置男、女兩名心理健康聯(lián)絡員，稱為“心語大使”，每兩周一次定期培訓，指導他們在學生中發(fā)現(xiàn)、識別心理困擾，并能對一些輕微的困擾予以簡單干預；對部分學生予以引見介紹來咨詢，并負責在各個班級內(nèi)宣傳有關心理知識，成為心理健康教育的得力助手。

2.3利用“陽光心語”廣播站，傳遞心語，播灑陽光

多年來，我校的“陽光心語”廣播站，一直成為孩子們的知心伙伴。廣播站里的“陽光使者”每天忙得不亦樂乎，正是他們，架起了一座學生間心靈溝通的橋梁?！瓣柟庑恼Z”里的“心語傳遞”、“我談我心”、“校園拾貝”、“成長煩惱”等專題欄目深受學生的喜愛。它們像一陣和風，更像一場細雨，撫慰滋養(yǎng)著學生的心靈。另外，把心理的問題以書信的形式寫給“陽光使者”，針對學生的來信，有些涉及學生隱私，就采用回信的形式，直接回復。有些不涉及隱私，反映的是一些共性化的心理傾向，就利用廣播站這一陣地進行專門的輔導。以期排解學生的心理問題，指導他們以健康的心態(tài)去學習和生活。

2.4發(fā)揮《春蕾》校報以及手抄報、黑板報的宣傳功能

我們鼓勵更多的學生參與校報的編輯，我們還引導更多的學生撰寫“心育小論文”，讓他們成為小報“匿名”的主人公，大膽地說出自己內(nèi)心的郁悶與苦惱。我們更因地制宜地利用手抄報、黑板報的宣傳效應，加大對學生心理教育宣傳的力度，取得了良好的實效。

2.5開展相關的心育活動的主題班、隊會

各班結(jié)合自身實際情況引導學生寫心靈日記，設立心語本；學生和老師說悄悄話，班級設立“心語箱”；開展“我自信，我能行”、“不經(jīng)風雨怎見彩虹”、“挫折是一道坎”等班隊主題活動。

2.6家校結(jié)合

除了常規(guī)的各年級家長會、每學期開展“家長學?！睂议L進行心理教育指導外，我們還舉辦了“家長日”開放活動，邀請家長和孩子一起參與活動，參與學習，親子活動的過程中，不僅增進了孩子與家長的融洽度，而且還積極開發(fā)了“家長”這一有效的教育資源。我校多次聘請河北聯(lián)合大學心理學院心理系的高志華老師，來我校通過視頻直播就《家庭中如何進行心理疏導》等主題進行講座，指導家長如何做好學生的心理疏導，同時指導家長用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待自己孩子的潛能、動機和能力，來創(chuàng)建健康家庭，使每一位學生都能健康地發(fā)展。

2.7開設心理活動課

在課題的研究中，我們看到學習心理有障礙的學生較多，我們除了按照課程設置由班主任完成每學期的4節(jié)心理健康活動課外，為了讓學生學習心理有更健康的發(fā)展，我校聘請了50名河北聯(lián)合大學心理學院的大學生作為我們的課外輔導員，來校深入課堂進行心理活動課的輔導，給我校心理健康教育工作帶來了新的生機與活力，這些心理教育活動課的開展，提升了學生的學習興趣，使學生更加健康快樂地成長。

2.8創(chuàng)設安全和諧氛圍，培育健康心理

健康心理手抄報范文第3篇

[關鍵詞] 語文教學 學生 心理健康教育

一、中專生的心理問題不容忽視

中專生在校學習的時期正處在15歲至19歲的青春期,而這個階段正是他們身心急劇發(fā)展、情感豐富強烈、情緒波動大的時期。這個時期也是最容易出心理問題的時期。有些人由于興趣、情感、意志、習慣等非智力因素的影響,導致學習成績欠佳;因中考失意而產(chǎn)生自卑;家長過高的期望,使他們大都有不同程度的失敗感和挫折感,心理問題具體表現(xiàn)在以下幾方面:

1.學習心理方面:表現(xiàn)為學習適應不良;學習動機不正或?qū)W習目的不明;學習策略不當或?qū)W習困難;學習成績太差,厭學情緒嚴重;轉(zhuǎn)而是焦躁、困惑,情緒壓抑嚴重。

2.人際交往方面:表現(xiàn)為人際適應困難;集體觀念較淡薄;缺乏尊重、真誠、團結(jié)、互助精神。為擺脫這種令人失望的狀態(tài),許多學生與社會無業(yè)青年靠近,或者校園內(nèi)部拉幫結(jié)派或者集體性早戀,以不正常方式來肯定自己。

3.性格方面:缺乏堅強的意志品質(zhì);性格態(tài)度特征表現(xiàn)為堅持性、自覺性較差,自制力不足。有1/4左右的學生或多或少違反校紀校規(guī)。

4.自我認知方面:缺乏積極健康的自我觀念,表現(xiàn)為較強的自卑感,自立、自信、自尊、自強不足,自我評價機制不完善。轉(zhuǎn)而以破壞課堂、嘩眾取寵等形式來尋找自我。

那么,如何化解中專生的心理問題,使之具備良好的心理素質(zhì),是擺在廣大中專教師面前非常迫切的問題,也是我們語文教師義不容辭的責任。在充分尊重學生身心發(fā)展規(guī)律和語文學科性質(zhì)的前提下,我們把心理健康教育目標與語文學科有機地結(jié)合起來,在語文教學的同時有意識地滲透心理健康教育,不僅有利于加深學生對語文知識的理解,而且對培養(yǎng)學生的健康心理和良好的品格大有裨益,從而促使學生全面、主動、和諧、健康的發(fā)展。

二、如何將心理健康教育滲透到中專語文教學中

1.深入研究語文教材,找準切入點對學生進行心理健康教育

教師、學生和教材是課堂教學三個永恒不變的主體,在語文教學中,要以語文教材為載體,立足教材,構(gòu)建教學的平臺,對學生進行心理健康的教育?，F(xiàn)行語文教材中有許多心理教育材料,或顯性的,或隱性的,滲透著對學生的行為規(guī)范、智能訓練和人格要求,教師在備課與課堂教學中要善于發(fā)掘這一資源,培養(yǎng)學生的健康心理。例如,在教學魯迅小說《藥》時,結(jié)合魯迅的經(jīng)歷及其對國民性的思考,聯(lián)系當今種種讓人觸目驚心的社會現(xiàn)象,讓學生深刻認識到舊中國國民人格上的缺陷,從而為培養(yǎng)學生的健康人格提供歷史的借鑒。再如,在教學《項鏈》時,為了讓學生充分認識到瑪?shù)贍柕律砩洗嬖诘娜诵缘娜觞c與人格缺陷,我把切入點放在對這一人物的分析評價上,組織學生展開深入的討論。在討論交流中,有的學生對人物報以同情,有的則認為這完全是人物的虛榮心所至,有的還把問題深入到社會制度上去。在討論中,學生認識到了什么才是健全的人格,并能結(jié)合自己存在的問題,取長補短,不僅掌握了小說的思想內(nèi)涵,而且受到了一次深刻的人格教育。

2.努力探索創(chuàng)新教學方法,激發(fā)學生求知欲望,完善學生個體心理

在教學中,如果總是采用同一或相仿的教學方法,學生學習的積極性就會受到壓抑。即使某一種教學方法比較好,但如果在教學實踐中使之程式化,這種教法也就停滯起來,缺乏活潑的生命力。

在教學中,教師要善于采用多種方法,從學生的心理實際、學習課文的愿望和現(xiàn)有語文能力的情況出發(fā),使每篇課文的閱讀有新意,有新鮮感。教師不宜教給學生過多的現(xiàn)成結(jié)論,而應該引導學生對課文本身進行感悟,使學生對文章有新的理解和創(chuàng)造。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說:“在學生的腦力勞動中,擺在第一位的并不是背書,不是記住別人的思想,而是讓學生本人進行思考,也就是說,進行生動的創(chuàng)造?！比缥覀兒苁煜さ奈恼隆逗商猎律?文章起筆就說:“這幾天心里頗不寧靜”。多年來,教師總是習以為常地把“不寧靜”的原因歸之于當時的時局動蕩,且反復使學生熟悉這一點。這就使學生失去創(chuàng)新理解原文的機會,從而把學生的創(chuàng)造力扼殺在“熟悉化”的搖籃中。其實,教師完全可以給學生提供一些有關朱自清當時生活狀況的資料,讓學生自己對文章進行陌生化探索。這樣學生就會發(fā)現(xiàn):當時朱自清父子因家庭事務而關系緊張,為了緩和這種緊張的關系,朱自清屢屢寫信回家;然而,父親一直沒回信,所以朱自清心里頗不寧靜。這樣學生可以探索出:家事和國事是使朱自清心里不寧靜的雙重原因;朱自清雖然是散文家和教授,但他也有煩惱的時候,寫文章抒發(fā)自己的情感也是解決自身憂愁的方法之一。

3.開展多種形式的課外活動能培養(yǎng)學生的能力

健康心理手抄報范文第4篇

關鍵詞 小學生 心理健康問題 原因 解決方法

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）14-0100-02

隨著農(nóng)村大量的青壯年不斷流向城市，農(nóng)村“留守兒童”這一特殊群體也應運而生。他們大都因缺少父母親的關愛與親情交流，致使其應有的心理需求得不到滿足，而步入了精神負重年代。眾多的事實表明，因心理健康問題而影響日常學習、生活的“留守兒童”數(shù)量與日俱增。這不僅影響著他們自身的成長，而且也關系到國民素質(zhì)的提高，決定著未來社會的走向與發(fā)展。如何更好地避免或消除學生的心理障礙，使其擁有正常、積極的心理狀態(tài)，是件刻不容緩的事。

一、心理問題的現(xiàn)狀及成因

1.隨著計劃生育工作的深入，學生數(shù)急劇減少，我鄉(xiāng)步入了“一鄉(xiāng)一校”的辦學格局，90%的學生便成了寄宿生。隨即發(fā)現(xiàn)部分學生在生活上無法自立，不習慣寄宿的生活。于是，晚上睡不好，上課無精打采，以致出現(xiàn)煩燥、焦慮，甚至對學習失去信心等心理問題。

2.由于大多留守兒童的雙親都長期外出，缺乏應有的親情教育和有效地監(jiān)管，使其產(chǎn)生了孤僻敏感、倔強任性的逆反心理。

3.當今社會迅速發(fā)展，學生通過影視、網(wǎng)絡等途徑涉及到許多新鮮的知識。但小學生的明辨是非能力還很差，因而有些知識卻誤導了他們，對其身心健康發(fā)展也帶來了嚴重的影響。

4.隨著近年來學生生理發(fā)育提前和性心理日趨成熟，提前步入了青春期，加之缺乏有效的指導，使他們產(chǎn)生了緊張、困惑等心理情緒上的變化。

二、強化師資隊伍建設，促進學生身心健康發(fā)展

目前心理健康教育師資的薄弱是不爭的事實，教師自身的心理健康程度將直接影響到學生的心理教育。為此，我校選派德育骨干教師參加有關部門舉辦的心理咨詢師培訓，并開展二級校本心理輔導課程培訓，提高全體教師與學生進行有效溝通的技能、技巧，全面掌握學生的主要心理問題及應對方法。以專、兼職心理健康教育教師為主體，以少先隊輔導員、班主任及各科任教師為輔，將心理健康教育工作滲透到教育教學工作的每一個環(huán)節(jié)。形成人人都是一名合格的心理輔導員，隨時隨地都能承擔起開展心理健康教育的責任。

三、創(chuàng)新教育管理機制，促進學生身心健康發(fā)展

1.校園的物質(zhì)文化，是一所學校的綜合實力的重要標志之一。首先，進一步對校園進行“三化”（凈化、綠化、美化），努力造就“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”的校容校貌，讓孩子們能在處處充滿綠色和生機的校園里快樂成長；其次，開辟宣傳櫥窗、“陽光驛站”、階梯文化、走廊文化、懸掛名人字畫、張貼溫馨小語……處處都有一定比例的心理健康教育內(nèi)容，讓校園的每一個角落時刻都悄無聲息地熏陶、感染著學生的心靈，使其不知不覺地接受心理健康教育；最后，強化班級、餐廳、宿舍三位一體的陣地建設，使學生心曠神怡，精神愉悅，以激發(fā)其求知欲，培養(yǎng)其積極向上的生活情趣，提升其溝通、進取的心理品質(zhì)。

2.黑格爾說過：“精神是足以制裁心靈的力量，而這種力量只有依賴精神自身的新生才能發(fā)生。精神之所以能達到這種從自然的無知狀態(tài)和自然的迷失錯誤里解放出來而得到新生，是由于教育。”校園精神文化具有隱性教育功能，但它又是一項抽象的、復雜的系統(tǒng)工程。

⑴開展“學生集體生日會”“師生夢圓中秋”等特殊活動，以留守學生為主體，引導他們親自動手，共同參與活動的每個環(huán)節(jié)，充分享受到來自校園大家庭的溫馨。

⑵在黨員教師中，開展留守兒童“愛心媽媽”“愛心爸爸”結(jié)對幫扶認領活動，努力使每一位留守學生“留守不失守、缺愛不失愛”。

⑶強化學校、社會、家庭聯(lián)手，讓“鄉(xiāng)村少年宮”充分發(fā)揮作用，豐富留守兒童的精神生活，促進未成年人思想道德建設。

⑷蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學?！彝ソ逃??！倍ㄆ陂_放多媒體功能室，發(fā)揮網(wǎng)絡視頻優(yōu)勢，架起與學生心靈溝通的橋梁，讓家長及時掌握子女的思想動態(tài)，真正做到家校聯(lián)動，親情感化，及時將各種不良思想扼殺于萌芽之中，共同為促進孩子健康成長服務。

⑸邀請鄉(xiāng)司法人員、派出所干警、生活輔導員通過開展講座、觀看影視等辦法加強法制安全教育、青春期教育，促進學生進行自我心理調(diào)節(jié)。

四、拓寬心理教育的廣闊時空，促進學生身心健康發(fā)展

1.通過寄宿生生活會、晨會、班（隊）會、國旗下講話等方式，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高他們的思想認識水平及明辨是非的能力，養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.積極組織開展豐富多彩的活動，如：校園文化藝術節(jié)、心理健康手抄報比賽、心理健康演講賽、歌詠比賽、心語習作賽等。讓學生通過不同渠道，敞開心扉在不同程度上釋放能量，從而達到心理平衡并從中受益。

3.語文教材中，選入了大量文質(zhì)優(yōu)美的篇章。新課標指出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領域的影響是深廣的?！币虼?，應立足語文課堂，寓“心靈交流”于教學之中，引導學生在與前人智慧的心靈對話的過程中，抒發(fā)自己的所感所想，在無形中釋放過重的心理情緒。

4.肖伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我也有—個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你我仍然各有一個蘋果。但是倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個人將有兩種思想?！遍_設“陽光驛站”心理咨詢室、團體心理健康輔導課、心理咨詢熱線，引導學生逐步學會自我調(diào)節(jié)，正確認識自己，克服心理障礙，解除心理問題。同時通過“悄悄話信箱”，讓學生以匿名形式，將自己內(nèi)心深處的喜怒哀樂真實地表露出來，并在每周四傍晚的心靈導播時間由心理咨詢老師一一解答，從而促進健康心理的形成。

健康心理手抄報范文第5篇

關鍵詞：法制教育創(chuàng)設情境心理健康

法制教育課是初中的一項重要課程，是學生價值觀、人生觀正確形成的重要保證，上好法制教育課具有較強的實際意義。學校作為教書育人的圣潔之地，是培養(yǎng)和教育有德有才之人之所，也是青少年法制教育的主陣地。這就要求教師擺正文化教育與法制教育的關系，將學生學習的目的性與教師教育的必要性結(jié)合起來，使兩者相輔相成，為青少年學生的人生觀、世界觀的建立筑牢基礎。

但在實際教學中，大部分學生認為法制教育課晦澀、枯燥、乏味、空洞，法律條文繁瑣冗長。于是課堂上出現(xiàn)了學生無精打采，昏昏欲睡，普遍厭學的局面。怎樣才能扭轉(zhuǎn)這一頹廢消極的心理定勢？怎樣才能克服昏昏欲睡無精打采的不利局面呢？

在教學實踐中，我認為應該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實施教學改革，力求突破傳統(tǒng)的教師說教為主的教學模式，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的積極主動性，在發(fā)揮學生主體的作用上下功夫。

一、創(chuàng)設情境，樹立學生主體思想，增強學生參與意識。

教學成效往往取決于能否增強學生的認知過程，充分發(fā)揮其主觀能動性，變“要我學”為“我愿學”，從而將外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。為此，在教學中，我常常創(chuàng)設情境，增強學生的參與意識，激發(fā)學生的學習興趣。

如在《公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》這一課的學習中，教師設置情景讓學生進行角色表演：“外國人”、“未滿18周歲的公民”、“被剝奪政治權(quán)利的公民”、“滿18周歲，沒有被剝奪政治權(quán)利的中國公民”，讓其他同學斷定這些角色中，哪些具備選舉的資格。表演的學生積極性很高，其他的學生感到新穎，課堂氣氛十分活躍，教師因勢利導開展“競選班長的活動，加深學生對本課的理解，增強學生參與意識，發(fā)揮學生的主體作用，取得良好的效果。

二、理論聯(lián)系實際，知行統(tǒng)一，提高實踐能力。

理論聯(lián)系實際是法制課教學的基本原則，貫徹理論聯(lián)系實際，既是教育目的——全面提高學生綜合素質(zhì)決定的，也是學生掌握知識認知活動的客觀要求。在教學中精選案例，以例說法，同時以要求學生在學習的過程中，搜集相應實例，通過討論、質(zhì)疑等方法，做到事理綜合，提高分問題、解決問題的能力。

知行統(tǒng)一是法制課教學的有一個重要原則，他要求不僅讓學生樹立正確的觀點，并進而轉(zhuǎn)化到自身的實際行動中。我認為應充分利用“議一議”這一環(huán)節(jié)，讓學生進行進行社會調(diào)查，在調(diào)查的基礎上寫出報告，培養(yǎng)學生責任感，提高實踐能力。

三、運用現(xiàn)代教學手段增強教學實效。

現(xiàn)代教育教學手段是對傳統(tǒng)教學模式一次革命。多媒體課件的應用可以使抽象的概念具體化、形象化，易于學生接受，達到預期的教學目的。利用多媒體把相應的資料顯示在大屏幕上，增加課堂的容量，收到了良好的效果。實現(xiàn)了教學手段的多樣化，教學方法的藝術化，教學效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一。

現(xiàn)在的青少年大多嬌生慣養(yǎng)，親情觀念淡薄，做事容易沖動，我們身邊也不乏學生因一失足成千古恨的案例。用多媒體的授課方式，播放一些案例，使青少年認識到自己的沖動行為會給幾個家庭造成多大的災難，使他們感受到遵紀守法的重要性。

四、重視對學生心理健康的引導。

據(jù)全國最近中學生心理調(diào)查顯示，初中學生心理基本健康的比例是84.8%，有異常心理傾向的比例是12.7%，有嚴重心理異常傾向的比例是2.5%。當然，心病還需心來醫(yī)。對于孩子們來說，不論是自卑、煩躁還是抑郁、焦慮，都該積極面對，增強自信，及早糾正。而對于學校和家長，更應肩負起孩子們心理健康的職責。如發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)不良反應，就應及時到醫(yī)院檢查、就診，將孩子的心理抑郁癥扼殺在萌芽狀態(tài)。扎實做好學校心理健康教育工作，在心理健康教育宣傳日期間，開展了一系列心理健康主題教育活動?？隙ㄗ晕?、敞開心扉，讓陽光永駐胸膛，照亮自我，讓你前進的路程更加寬廣”等口號，引發(fā)學生關注自身健康，追求更高生活質(zhì)量的意識，構(gòu)建和諧校園，讓心靈灑滿陽光。通過各種方式如：標語、手抄報、教師講座、板報等，向?qū)W生宣傳和普及心理學知識，使心理學更貼近生活，消除學生對心理學的誤解，讓學生們學會預防和矯正不健康心理的方法。利用班會、黑板報等形式對學生進行心理健康方面的宣傳，在校園中營造了關注自身心理健康、快樂學習的良好氛圍，從而使學生達到身心和諧，更好地投入學習、享受學習。推進了學生對心理健康教育的認識，提高了學生的心理保健意識，學生積極響應各項活動，參與性廣，活動取得一定成效。

五、聘請校外輔導員對學生進行普法教育。