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小手拉大手范文第1篇

改革開放這些年來，江門發(fā)生了翻天覆地的變化：人們的生活水平不斷提高，從簡陋破舊的樓房發(fā)展成美麗豪華的高樓大廈；從物質(zhì)糧食缺乏的情景到現(xiàn)在的豐衣足食，變化真大啊！

我從小就生活在江門，看到許多美好的人和事，有在公共汽車上主動給老弱病殘的讓座的哥哥姐姐；有扶老人過馬路的熱心人；還有交通警察叔叔風(fēng)雨不改地指揮交通秩序；更有一方有難，八方支援的志愿者為災(zāi)區(qū)捐獻(xiàn)物品；也有白水帶公園，東湖公園，圭峰山那風(fēng)景如畫的景色……這一切，我會為自己是一個(gè)江門人而感到驕傲。

但是，在這些和諧溫馨感人的畫面中，卻又那么一些不和諧的音符出現(xiàn)：隨地吐痰的不文明現(xiàn)象；游手好閑的社會閑人……

小手拉大手范文第2篇

改革開放這些年來，江門發(fā)生了翻天覆地的變化：人們的生活水平不斷提高，從簡陋破舊的樓房發(fā)展成美麗豪華的高樓大廈；從物質(zhì)糧食缺乏的情景到現(xiàn)在的豐衣足食，變化真大??！

我從小就生活在江門，看到許多美好的人和事，有在公共汽車上主動給老弱病殘的讓座的哥哥姐姐；有扶老人過馬路的熱心人；還有交通警察叔叔風(fēng)雨不改地指揮交通秩序；更有一方有難，八方支援的志愿者為災(zāi)區(qū)捐獻(xiàn)物品；也有白水帶公園，東湖公園，圭峰山那風(fēng)景如畫的景色……這一切，我會為自己是一個(gè)江門人而感到驕傲。

但是，在這些和諧溫馨感人的畫面中，卻又那么一些不和諧的音符出現(xiàn)：隨地吐痰的不文明現(xiàn)象；游手好閑的社會閑人……

小手拉大手范文第3篇

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，落實(shí)相關(guān)工作

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視“小手拉大手 共創(chuàng)衛(wèi)生城”活動。創(chuàng)建了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了活動方案。確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：

副組長：

成 員：杜印朝 杜新建 劉書梅 韓彥明 趙關(guān)平 王章娟 劉寶 馮便霞 董龍剛 張麗 霍元軍 王偉國 全體班主任

二、樹立衛(wèi)生意識，從你我做起---開展了一次衛(wèi)生大掃除活動。

這次校園環(huán)境衛(wèi)生清潔活動，不僅美化校園環(huán)境，同時(shí)增強(qiáng)了師生們的環(huán)保意識和衛(wèi)生意識，充分展現(xiàn)了漢光中學(xué)南校區(qū)師生良好的精神文明風(fēng)貌，為開展“小手拉大手，共創(chuàng)衛(wèi)生城”活動打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、印發(fā)了“小手拉大手 共創(chuàng)衛(wèi)生城”致家長一封信

孩子和家長一起攜手，一起努力，為共建衛(wèi)生整潔、美麗安寧、文明祥和的衛(wèi)生城市貢獻(xiàn)一份力量。

四、利用電子屏、條幅、展板、主題班會、黑板報(bào)對“小手拉大手 共創(chuàng)衛(wèi)生城”進(jìn)行宣傳工作。

小手拉大手范文第4篇

您好；

安全就是天理，生命只有一條如果失去了就永遠(yuǎn)不會回來了，所以我們要注意安全，珍惜生命。

近來全國各地發(fā)生了許多關(guān)于煤礦礦工炸傷及炸死的新聞；

8月1日河南省平煤集團(tuán)平?煤電公司四礦發(fā)生瓦斯突出事故死亡23人。

8月18日遼寧省沈陽市法庫柏縣家溝煤礦發(fā)生瓦斯爆炸事故死亡26人。

9月4日遼寧省阜新市清河門區(qū)河西鎮(zhèn)第八煤礦發(fā)生瓦斯爆炸事故，死亡27人。

難道我們就眼睜睜的看著這些事故發(fā)生嗎？難道看著這些事故發(fā)生我們不覺得愧疚嗎？這都是由于礦工安全意識差人們未經(jīng)許可私自辦起小煤礦設(shè)備陳舊的被淘汰的二手貨還有由于礦井固定工作不認(rèn)真導(dǎo)致機(jī)器挖掘產(chǎn)生的震動造成塌陷事故。這些事故奪走的不單單是一個(gè)人的生命同時(shí)也奪走了一個(gè)孩子用有父親的資格，一個(gè)母親擁有兒子的資格，一位妻子擁有丈夫的資格。看到那一幅幅失去家人而痛哭流涕的場面難道不痛心嗎？

我們要從小事做起；1開辦煤礦要經(jīng)過許可，2要為礦工們辦一些關(guān)于提高安全意識的課了解到安全的重要性，3只有肯付出才會有回報(bào)。不要用二手貨要用有安全保證的設(shè)備。省一份錢卻搭上了無數(shù)人的性命也因此要付出雙倍的價(jià)錢。

希望我們的明天更美好。

此致

小手拉大手范文第5篇

幼兒園是幼兒人生中的第一個(gè)集體生活，我們有責(zé)任對幼兒實(shí)施公德教育活動。我園以"城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理進(jìn)校園"為契機(jī)，開展"小手拉大手，文明向前走"公德教育活動，引導(dǎo)幼兒及父母從我做起，攜手抑制和排斥周圍不文明言行和不良生活衛(wèi)生習(xí)慣，樹立良好的園所形象，取得了良好的效果。

一、幼兒及家長不良行為習(xí)慣現(xiàn)象

我園處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，在園幼兒560多名，生源主要是進(jìn)城務(wù)工人員子女居多，素質(zhì)參差不齊。在開展公德教育活動之初，我們對幼兒、家長存在的不文明現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)研：

（一）幼兒常見不良行為習(xí)慣

吃零食現(xiàn)象較為普遍，喜歡在小攤小販處吃點(diǎn)心；

喜歡在樓道等地方橫沖直撞；

亂扔垃圾；

在公眾場合大聲喧嘩；

不愛惜玩具，爭搶玩具，拿小伙伴的東西；

以自我為中心，任性霸道，容易發(fā)怒，不能很好地控制自己的情緒，有攻擊；

沒有等待習(xí)慣，排隊(duì)總是插隊(duì)；

喜歡在墻上、桌上亂涂亂畫。

（二）家長通常不太注重言行

讓幼兒邊走邊吃早餐，吃完后袋子、奶盒等隨地亂扔等；

讓幼兒在幼兒園門口（或周邊）隨地大小便；

家長出入幼兒園接送孩子、上下樓梯時(shí)不講秩序，個(gè)別如同哄搶；

接送幼兒在幼兒園門口隨便停放車輛；

當(dāng)幼兒之間發(fā)生小矛盾時(shí)家長之間互相埋怨，

過馬路不走人行橫道。

二、產(chǎn)生不良行為習(xí)慣的根源簡析

從幼兒的身心特點(diǎn)找，偶為之，存僥幸；自控差，潛誘因；教育者，易忽視。

如上所述幼兒的一些不良習(xí)慣，有個(gè)體偶發(fā)現(xiàn)象，但總的呈普遍態(tài)勢。對于個(gè)體的現(xiàn)象，老師、家長不易發(fā)現(xiàn)，對普遍的表現(xiàn)，人們又"習(xí)以為常"。使幼兒不良言行沒有及時(shí)受到矯正，使幼兒常為之卻并不能辨別是與非，潛伏的不良誘因就會日積月累在幼稚心靈中，十分有害的侵漬其心理健康。

人們常知，幼兒的自控能力弱，常做一些不應(yīng)做的事。例如"隨拿"幼兒園或小伙伴的東西，在花園里隨意采摘鮮花，這些現(xiàn)象其實(shí)質(zhì)是幼兒心生好奇喜愛，并無竊占之意。家長及幼教工作者易忽視其小行為，總認(rèn)為這沒什么特別不妥之處。殊不知，這恰是誘發(fā)幼兒不良行為的誘因。

人們熟知，幼兒喜看動漫類影視和書畫，模仿性特強(qiáng)。然而，現(xiàn)代信息傳媒中，商業(yè)利益的驅(qū)使，一些暴力等負(fù)面影響極大的充斥市場，無意間也會誘導(dǎo)幼兒的不良言行.

從家長的教育方式看，重身體健康，輕心理引導(dǎo)，重口頭說教，輕言傳身教。

家長注重幼兒身體健康無可厚非，但易忽視了幼兒的心理引導(dǎo)較普遍。對幼兒言行中明顯不關(guān)心同伴，不尊重長者，有時(shí)任性等不良現(xiàn)象，總以孩子年幼為由，不太重視。如，幼兒在校園的不良言行，在其家長得知后，要么父親或母親遷就式說一下，要么父親或母親訓(xùn)斥打罵，要么公公或婆婆出面擔(dān)保。久而久之，幼兒在父親或母親或公公或婆婆或老師面前，就同樣一件事會說不一樣的話。說謊的壞習(xí)慣就養(yǎng)成了。

家長不輕意間言行的負(fù)面影響，如在樓梯轉(zhuǎn)彎處扔垃圾、隨地吐痰、亂扔煙頭，橫穿馬路等，還有的家長動不動就與人爭吵，甚至讓孩子在丟了東西時(shí)，從別的小伙伴那里拿回來等。這些成人不恰行為，也會潛移默化地負(fù)面影響著幼兒。

三、家校聯(lián)動寓教于活動

重幼兒身心特點(diǎn)，重家校溝通聯(lián)動，以"小手拉大手，文明向前走"的公德教育主題活動，努力促進(jìn)幼兒公德意識及情感的養(yǎng)成。

通過家長會，倡議書，利用家園橋、黑板報(bào)讓家長了解活動的意義，并以自己的實(shí)際行動，自覺參與到公德教育中來。利用晨午間接待時(shí)間，教師主動與家長交流幼兒在園在家情況，增進(jìn)家園溝通。

學(xué)校設(shè)置情景，讓幼兒與家長表演豐富多彩的節(jié)目，如以"交通安全行"、"文明小衛(wèi)士"為題，讓幼兒在喜聞樂見的形式中，慢慢明白日常行為的對與錯(cuò)，也使家長更重視身傳言教。

園校、教師示范引導(dǎo)。從全園教職工自身做起，把一言一行內(nèi)化成教育示范行為。幼兒入園、離園時(shí)值周領(lǐng)導(dǎo)和一名值周教師接待家長和幼兒；各班教師提前10分鐘到園對班級環(huán)境進(jìn)行檢查、清洗、整理，確保教室干凈整潔；接待時(shí)間兩位教師必須在教室門口站立接待，熱情服務(wù)于家長和幼兒，將微笑與文明傳播給幼兒和家長。

班級日?；顒?。將公德教育滲透在幼兒的一日活動中，如：通過系列活動--親手做件禮物送媽媽、我給爸爸媽媽洗洗腳、"三八"節(jié)舉行家園表演、國慶節(jié)家校共慶等，培養(yǎng)幼兒感恩情懷。還諸如爭當(dāng)"小值日生"、"環(huán)保小衛(wèi)士"等，取材于幼兒實(shí)際生活，寓教育于幼兒的行為中。根據(jù)各班幼兒年齡特點(diǎn)，開展公德"小衛(wèi)士"活動，讓孩子走出校園，走進(jìn)社會公德活動，讓家長和孩子一起與亂貼、亂畫、亂扔、亂倒、亂吐等不良行為徹底告別。

四、數(shù)據(jù)對比效果顯著