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只言片語范文第1篇

關(guān)鍵詞：自主德育；評語；智慧

德育是什么？在我看來從來都不是高大上的口號，更不是一紙文件能夠做好的，德育靠教師的內(nèi)化和領(lǐng)悟，更需要在潤物無聲中播種德育的種子，在每個孩子的心間生根發(fā)芽。當(dāng)自主德育走進(jìn)教育的視野，我們更希望的是在平淡的感動中給學(xué)生一些感動，一些難忘，讓他們感受到成長的幸福。

又到一年寄語時，每每這時我總是不敢馬虎，靜坐桌前仔細(xì)思量。

今年是接這個班的第二個年頭了，敲擊鍵盤筆下流淌漢字的時候，腦海里閃現(xiàn)的是孩子們從一年級進(jìn)校后的一幕幕畫面，一個個故事。

一、筆尖的情感融合濃濃的師生情

樂怡，原來膽小得很，對上學(xué)很排斥，甚至在入校一個月還是每天哭著起床。當(dāng)初的我每天面對她的時候，總是對她怯懦的眼神中的懼怕而感到無奈，我知道，這孩子一定對陌生的環(huán)境封閉了自己的心靈，從而對學(xué)校環(huán)境產(chǎn)生深深的恐懼感。我暗自下決心：要讓她從接納我開始，到喜歡我喜歡這個班級，直至喜歡這所學(xué)校。于是我總是首先拉住她的小手，含笑向她問好；總是在她課堂上局促地回答出一個簡單的問題后，“大肆”渲染她的聰明伶俐；總是刻意“創(chuàng)造”和孩子家長見面的機(jī)會，并當(dāng)她的面表揚她的一點一滴的小進(jìn)步……漸漸地，樂怡開始抬起頭來面對所有人，開始主動向我問好，能夠在別人的邀請下參加課間孩子們的游戲中。我感受到了她的放松和快樂，也體會到一個精神引領(lǐng)者的榮耀。

想到這里，我在屏幕上打下了這樣的文字：孩子，知道嗎，小臉上洋溢著快樂笑容的你是最可愛的，就像百靈鳥般靈氣、生動。因為你的快樂，這個世界充滿了陽光！如果你能更加積極地參與到同學(xué)們的學(xué)習(xí)和課后活動中，展現(xiàn)你活潑的一面，你將會更加優(yōu)秀！

二、寄語，我對自己教育工作的規(guī)劃書

短短的幾句寄語，卻深深地傾注了我對孩子的表揚、肯定和更大的期待，也是作為一名老師對孩子下階段的目標(biāo)核定，同時也激勵著自己繼續(xù)跟蹤研究、堅定地執(zhí)行我對這名學(xué)生的教育規(guī)劃。寄語，成了我對自己教育工作的規(guī)劃書。

寫著寄語的過程，猶如播放著一個個學(xué)生的特寫小電影，把他們的過去和現(xiàn)在一一在腦海中回憶，有歡笑、感動，也有生氣和欣慰……讓我沉浸其中，不能自拔。

看到小凱這個名字，我立即回憶起入學(xué)的第一天，他閃亮著大眼睛驚奇地盯著新班級，沉默不語，整個小身板繃得緊緊的，透著一股倔強(qiáng)。我意識到這孩子個性很強(qiáng)，很難勸解。不出所料，在后來的一學(xué)年中，他總是在和其他同學(xué)的交往中爭強(qiáng)好勝、爭鋒相對。時間不長，孩子們開始對他敬而遠(yuǎn)之。我通過多種方式和他進(jìn)行交流，作用卻微乎其微。在學(xué)校羽毛球隊選拔新選手時，我突然意識到，這可能是一個改變小凱的機(jī)會，于是我竭力推薦他參加訓(xùn)練。堅毅執(zhí)著的個性讓小凱在短短的時間之內(nèi)迅速趕超同期隊友，技術(shù)和體能的進(jìn)步很大。我經(jīng)常通過教練了解他的情況，教練的反饋證實了我的擔(dān)憂：個性讓他投入訓(xùn)練，技術(shù)掌握到位，進(jìn)步明顯；但是鉆牛角尖的性格又同時制約了他，使他在使用技術(shù)時逞一時之能，不夠靈活，機(jī)械死板，訓(xùn)練時反而經(jīng)常落于下風(fēng)。于是我約請家長、請求教練和我同時對他開始引導(dǎo)，從生活、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中讓孩子明白退一步海闊天空、團(tuán)結(jié)協(xié)作比個人英雄更強(qiáng)大等道理。通過一段時間的努力，小凱開始有所變化，棱角柔軟了很多，開始主動道歉，能夠接受一些批評和指導(dǎo)了。

小凱的變化給我?guī)砹松钌畹膯⒌希航逃ぷ饔肋h(yuǎn)不能成為教師個人行為，攜手家庭、社會等周圍教育力量才能使教育效能最大化，更加深刻地觸動孩子們的內(nèi)心，改變孩子們的性情和言行舉止。想到這里，我寫下了這樣的寄語：小凱，堅強(qiáng)勇敢是你進(jìn)步的強(qiáng)健翅膀，讓你在學(xué)習(xí)和羽毛球訓(xùn)練中取得了耀眼的成績，老師真為你高興！如果你能在與他人的交往中多為別人考慮一點，團(tuán)結(jié)同學(xué)，通力合作，那你又為自己插上了另一只翅膀。有了雙翅，老師相信你將會飛得更高，看得更遠(yuǎn)，變得更強(qiáng)！

三、文字中師愛的流淌

時間靜靜地流淌，我徜徉在回憶的海洋中，順手摘下片片寄語，讓它們幻化成鴻雁寄往孩子們的心靈。于是，那份平日里忙碌、焦躁的心開始變得柔軟、溫暖。我努力讓自己的寄語更加簡潔、更加準(zhǔn)確、更加動人，變成點化一個個小精靈的魔法石。

只言片語范文第2篇

1、相信愛情的人，遲早會和愛情相遇

2、我不懂愛情，但我以為它應(yīng)當(dāng)，至少最起碼是一件會令人感到幸福的事。

3、我愛你，所以我比你還要清楚你的每一個缺點，當(dāng)然，我更愛你的優(yōu)點。

4、初戀之所以美好，是因為我們再也回不去那個年輕純潔的時光了?！墩埢卮?997》

5、最好的愛情，讓你不斷完善自身，卻不用丟了自己。

6、他說：“我要追你。”我一本正經(jīng)地說：“我都沒跑，你追什么。”

7、兩個人相愛不是因為互相找到了一個完美的人，而是互相學(xué)會了完美的看待一個不完美的人。

8、如果將來的某一天，你說你要離開我，我不會留你，我知道你有你的理由！如果將來的某一天，你說其實你還愛著我，我會告訴你，其實我還在等你！

9、你最美麗的時光陪我渡過那些年，對不起我慌亂了時間。我最軟弱的離開留下最痛苦的愛，對不起我欠你的太多《我還愛著你》

10、你為什么喜歡我？因為你漂亮，在我眼里。《請回答1997》

11、我相信最后的那個人一定是在對的時間遇到的對的人。

12、愛情不需要諾言、協(xié)議與條件。它只需要兩個人：一個能夠信任的人，與一個愿意理解的人。

13、有些人對你說了好幾次我愛你，也不一定是真的；有些人看起來毫不在乎你，其實你不知道他忍了多少次想要聯(lián)系你的沖動?！R思浩《愿有人陪你顛沛流離》

14、常聽有人說，如果那個人愛你，他就會來找你。其實他們不知道，有的時候就是因為他愛你，因為他知道你不會喜歡他，所以他不會找你，他不想打擾你，他不想給你增加困擾，他希望你過得更好，即使是在沒有他的情況下。

15、相似的人適合一起歡鬧，互補(bǔ)的人適合一起變老。

16、總有一天，會有一個人，看你寫過的所有狀態(tài)，讀完寫的所有微博，看你從小到大的所有照片，甚至去別的地方尋找關(guān)于你的信息，試著聽你聽的歌，走你走過的地方，看你喜歡看的書，品嘗你總是大呼好吃的東西……只是想彌補(bǔ)上，你的青春。

17、“我迷路了怎么辦”“站著別動，我來找你”

18、在愛情里，有人愚蠢，就有人殘忍。

19、因為我不是你最喜歡的人，但你是我喜歡的人，所以你可以對我呼之即來，揮之則去。

20、不是只有轟轟烈烈才算愛情。

只言片語范文第3篇

一些教師不講究教育方式，也經(jīng)常這么說：讓你多學(xué)一點都是為你好，哪有老師不希望學(xué)生學(xué)習(xí)的呢？甚至還和家長抱怨：讓學(xué)生學(xué)習(xí)也不是害他啊，有什么不對的呢？！當(dāng)今的孩子對學(xué)習(xí)幾乎沒有如饑似渴的愿望，對多數(shù)學(xué)生來說，只有激發(fā)興趣才能喚起其求知欲。因此，必須改變陳舊的方式，絕不能以不變應(yīng)萬變。

@中國教育研究

很多家長都說：“哪有父母不愛孩子的呢？我給他吃、穿，養(yǎng)他，我心里愛他?！笔堑模豁斢谩Ｄ忝刻煸诼裨顾⒂?xùn)斥他，百分之七十的語言是否定，你當(dāng)著別人的面訓(xùn)斥他，你甚至在大街上踢了他一腳。這些都不是愛。愛是忍耐，愛是慈祥，愛是不動怒，凡事包容，凡事相信，凡事盼望，愛是永不止息的等待。

2

有一種現(xiàn)象越來越值得思考，那就是目前以學(xué)生為主體的小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，與通常使用的優(yōu)質(zhì)課評價方式產(chǎn)生了矛盾和錯位。教是為了不教，小組合作學(xué)習(xí)的最終走向就是如此，少數(shù)教師的此種教學(xué)方法十分有效。但也只能在自己所教的學(xué)生中運用。而評選優(yōu)質(zhì)課，一般為借班上課，換了學(xué)生就會“失靈”。

@中國教育新聞網(wǎng)

【優(yōu)質(zhì)課能否成為教師的指路明燈】時下，所謂優(yōu)質(zhì)課在各地備受推崇，它甚至成為教師評職晉級的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。一方面，在優(yōu)質(zhì)課競賽中獲獎的教師在教學(xué)方面各有所長。另一方面，一些所謂的語文優(yōu)質(zhì)課存在很多問題。這促使我們思考：什么樣的課是真正的優(yōu)質(zhì)課？

3

生命、生存、生活三大主題應(yīng)該融入和滲透中小學(xué)課程。尊重生命、珍愛生命，不僅是對自己，也是對他人和社會的責(zé)任。需要生存、鍛煉生存，是人生必要的素質(zhì)、本領(lǐng)和需求，也是對家庭和未來婚姻的保障和撫慰。學(xué)會生活、優(yōu)雅生活，是自己人生境界的提升，也是自我風(fēng)采的展現(xiàn)，還是對社會的一種貢獻(xiàn)。

@中國教育研究

【@李銀河：中小學(xué)應(yīng)有婚姻課程】中小學(xué)生也應(yīng)該有婚姻課程，讓他們可以學(xué)會怎么樣處理情感的問題，比如失戀了怎么辦？?？吹绞俸筝p生、人身傷害等報道，其實就是缺乏教育的原因。如果有相關(guān)的教育，他們可能有更多的選擇，也可以更好地去面對自己的情感和內(nèi)心，而不必這么極端。

4

要處理好當(dāng)前我國的一些教育難題，除了教育部有所作為之外，中央政府不僅要放權(quán)，還應(yīng)該給教育部授權(quán)，對解決盤根錯節(jié)的問題賦予相應(yīng)的權(quán)力。如果不如此，教育部長要由副總理兼任，實行職務(wù)高配，有利于解決難以解決的――或跨部門的，或積重較深的，或久懸不決的，或涉及利益集團(tuán)的問題。

5

現(xiàn)在教育上的無效或低效工作和活動太多了，有的搞得人困馬乏，甚至人心向背。每一次活動，每一種活動，似乎都有冠冕堂皇的理由，總是“你方唱罷我登場”，當(dāng)然也確有漁翁之利。教育部應(yīng)該有“斷腕”的勇氣和魄力，該叫停的堅決叫停，該糾正的堅決糾正，該廢止的堅決廢止。否則，樂者自樂，憂者自憂。

6

我們的道德要求幾乎是向外的――他人和組織――群眾和社會――集體和國家，顯得開闊而遼遠(yuǎn)，飄飄然無以附著，行動起來沒有抓手，是一個美麗的傳說。諸如臺港地區(qū)和新加坡的道德要求符合天人合一的古代思想和現(xiàn)代規(guī)則，首先向內(nèi)――修行自身，然后向外――關(guān)注世界，從而達(dá)到內(nèi)外一體，這才會形成完整的人格。

@付小平V

新加坡小學(xué)階段的公民與道德教育：提出六個核心價值觀，尊重、責(zé)任感、正直、關(guān)懷、應(yīng)變能力與和諧；教學(xué)內(nèi)容以“什么是良好的價值觀、反思該價值觀、為何需要建立這些價值觀、付諸實踐”的順序進(jìn)行。每一個價值觀，針對不同年齡段開設(shè)不同主題。這才是基于人性的道德教育。

7

如果把孩子的一生比作行程，家庭教育就是臨行前的鼓勵、支持、囑托、告誡和希望，也包括必備的背包、行囊和路費；學(xué)校教育就是路邊上的每一個加油站，這是行程中不可不駐停的地方，不是唯一但必須選擇的；社會教育就是距離路邊遠(yuǎn)近不等的飯店、旅店以及路途的風(fēng)景，即使途中不去，行程盡處畢竟要去的。

只言片語范文第4篇

關(guān)鍵詞：單片機(jī)； 語音接口；語言庫

中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）05-1134-02

為減少元件，本裝置使用了ZY1420語音錄放模塊。

音調(diào)發(fā)生器是國內(nèi)著名電子生產(chǎn)商出品的優(yōu)質(zhì)微型語音錄放模塊。音調(diào)發(fā)生器主要有兩部分組成：音調(diào)發(fā)生器和控制器。音調(diào)發(fā)生器可以是機(jī)械開關(guān)控制方式，也可以是電子控制方式和單片機(jī)控制方式。

音調(diào)發(fā)生器的實現(xiàn)有多種方式：機(jī)械發(fā)聲電子控制方式，例如模擬調(diào)音臺；電子發(fā)聲單片機(jī)控制方式。應(yīng)用單片機(jī)對音調(diào)發(fā)聲器實現(xiàn)的控制方式，是一種軟件控制方式，這種控制方式具有控制電路簡單、控制靈活、操作方便等一系列優(yōu)點，在聲樂訓(xùn)練室、錄音室、聲音控制室應(yīng)用非常廣泛。

1 簡單錄音放音操作

一般情況下，用戶在使用時多采用錄制一段錄音后再次放音的方法，這樣系統(tǒng)就可以為用戶提供長達(dá)20 秒的錄音和放音時間。圖1就是采用最簡單按鍵操作的使用方法。

放音：放音有兩種方式觸發(fā)放音和電平放音。

1） 觸發(fā)放音：按一次PLAYE 按鍵，這樣給PLAYE 腳一個低電平脈沖，電路進(jìn)入放音狀態(tài)，直到放音結(jié)束。

2） 電平放音：按下PLAYL 按鍵（PLAYL 腳保持為低電平），電路進(jìn)入放音狀態(tài)，直到PLAYL 變高或放音結(jié)束，電路重新進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。

2 復(fù)雜操作方法

1） 地址方式

2） 操作方式

在使用操作模式時必須注意兩點。第一，所有的操作開始于地址0，也就是起始地址。第二，執(zhí)行操作模式時，A7 A6必須為高電平，在PALYL，PLAYE 或REC 變?yōu)?的時侯開始執(zhí)行這項操作。

3） 操作模式簡介

可以使用微處理器來控制操作模式，也可以直接使用直接聯(lián)機(jī)來實現(xiàn)需要的功能。

A0 –檢索信息

A1 – 刪除結(jié)束標(biāo)志

A2 – 沒有使用

A3 – 重復(fù)播放

A4 – 連續(xù)尋址

A5 – 沒有使用

附功能表：

[地址控制（高有效）＼&功能＼&典型應(yīng)用＼&可以同時使用的模式＼&A0＼&信息檢索＼&正向信息快進(jìn)＼&A4＼&A1＼&刪除結(jié)尾標(biāo)志＼&將結(jié)尾標(biāo)志置為最后＼&A3，A4＼&A2＼&沒使用＼&＼&＼&A3＼&循環(huán)＼&從地址0 連續(xù)放音＼&A1＼&A4＼&連續(xù)尋址＼&錄音/放音連續(xù)執(zhí)行＼&A0，A1＼&A5＼&沒使用＼&＼&＼&]

3 系統(tǒng)的調(diào)試

3.1 硬件調(diào)試方法

在系統(tǒng)調(diào)試中，硬件和軟件的調(diào)試時分不開的，但是，在實際的應(yīng)用過程中，我們都是先檢查硬件連接，在確認(rèn)硬件連接沒有明顯錯誤或者沒有原則性問題的時候才能夠結(jié)合程序進(jìn)行聯(lián)機(jī)調(diào)試。

3.1.1 基本的硬件故障

1） 邏輯錯誤：系統(tǒng)硬件的邏輯錯誤是由于程序員在設(shè)計的時候出現(xiàn)的邏輯錯誤和加工過程中工藝員的工藝設(shè)置不合適所造成的錯誤。

2） 元器件損壞：元器件損壞的原因主要有兩個方面：一是元器件本身由于外部原因（例如：電壓、電流、頻率、溫度、濕度等）對器件本身造成的損壞或出廠的時候器件本身的性能不符合出廠或者工藝要求；二是組裝人員在組裝的時候由于本身失誤造成元器件的損壞，這種氣質(zhì)性的問題是比較常見的。

3） 可靠性差。

3.1.2硬件調(diào)試方法

1）脫機(jī)調(diào)試；2）聯(lián)機(jī)調(diào)試。

3.2 軟件調(diào)試方法

軟件設(shè)計的任務(wù)是根據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)的總體設(shè)計方案的要求和硬件結(jié)構(gòu)，設(shè)計出能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)要求的各種功能的控制程序，一般情況下，在程序設(shè)計的時候應(yīng)采用模塊化的程序設(shè)計方案，其內(nèi)容包括主程序模塊的設(shè)計，子程序模塊的設(shè)計，中斷服務(wù)程序的模塊設(shè)計。

軟件的調(diào)試方案和開始設(shè)計時采用的軟件結(jié)構(gòu)息息相關(guān)，如果采用模塊化的程序結(jié)構(gòu)，則可以將逐個模塊調(diào)試承購后再組合在一起，進(jìn)行整個系統(tǒng)的總調(diào)試，在對各個子程序模塊進(jìn)行調(diào)試時，必須保證入口條件和出口條件的正確性。

若采用的是分時多任務(wù)的程序結(jié)構(gòu)，則可以一個一個任務(wù)的進(jìn)行調(diào)試，在調(diào)試的某個任務(wù)時，同時也調(diào)試相關(guān)的子程序和中斷服務(wù)子程序。

調(diào)試的方法有單步運行和斷點運行兩種，單步運行可以一步一步的運行程序，以跟蹤程序的運行情況，斷點運行通常用來觀察系統(tǒng)運行到某個語句時，系統(tǒng)的情況。一個程序只有編寫正確，并且編譯成功后才可以進(jìn)行調(diào)試

系統(tǒng)整體電路圖如下：

參考文獻(xiàn)：

[1] 魯倫文.單片機(jī)原理及應(yīng)用[M].北京：北京科學(xué)技術(shù)出版社，2011.

[2] 高偉. 采用單片機(jī)技術(shù)的無線供電系統(tǒng)設(shè)計 [J].重慶工商大學(xué)學(xué)報，2013.

只言片語范文第5篇

[關(guān)鍵詞]接口電流型同步信號PIC單片機(jī)

中圖分類號:TN3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1110021-01

電力電子(Power Electronics Technology)是電工技術(shù)的分支之一。其主要內(nèi)容是應(yīng)用電力電子器件和以計算機(jī)為代表的控制技術(shù),對電能特別是大的電功率進(jìn)行處理和交換。電力電子技術(shù)的應(yīng)用已深入到工業(yè)生產(chǎn)和社會生活的各方面,成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)領(lǐng)域不可缺少的關(guān)鍵技術(shù),可以有效地節(jié)約能源。尤其是對單片機(jī)與三相異步電動機(jī)的接口和控制,合理地設(shè)計具有較大的意義。

以往電力電子變流裝置采用PID模擬控制,其主要缺點是溫漂大,調(diào)整不方便?，F(xiàn)在已引入了16位或32位的微型計算機(jī)(數(shù)字控制器),這使得控制性能和精度大大提高。在本文中,我重點討論的是“單片機(jī)加光耦”來控制可控硅這種數(shù)字控制器。

一、觸發(fā)方式

(一)單片機(jī)與雙向可控硅的配合控制的觸發(fā)方案

圖1-1和圖1-2是該種方案的原理圖。

該觸發(fā)方式兩圖實際是由RC構(gòu)成的微分(慣性)電路和積分電路。見圖1-3所示。

由可控硅工作條件:a.陽陰極間加正電壓;b.門極與陰極間加正電壓?？傻靡韵聝蓷l結(jié)論。

1.RC構(gòu)成微分電路時能達(dá)到控制要求,反之若構(gòu)成積分電路時則不能達(dá)到控制目的;2.雙向可控硅四象限觸發(fā)時,在第一、三象限能可靠工作,而在第二、四象限觸發(fā)不可靠。

(二)單片機(jī)與單向可控硅直接控制方案

圖1-4是該控制方案的原理圖。

根據(jù)實驗取R1=R3=470Ω,R2=220Ω,而R4可由計算求得,發(fā)光二極管的管壓降為2V,驅(qū)動電流取為5mA,而單片機(jī)端口電源為5V,所以R4=(5

-2)/5=600Ω,取為680Ω。兩個二極管是為了保證在低電壓時能夠可靠地打開可控硅(此時φ角與γ角都很小)下面分析一下工作原理:當(dāng)A端電壓高于M1端時,1號可控硅準(zhǔn)備導(dǎo)通,此時若單片機(jī)有一下降沿信號則光耦導(dǎo)通,1號可控硅導(dǎo)通。反之若M1端電壓高于A端時,2號可控硅在下降沿信號到來時導(dǎo)通,該下降沿信號在電流過零計時γ角時間長度后給出。從以上分析可知該電路可用于需要交流逆變的場合,程序無需判斷何時觸發(fā)哪一個可控硅,實際觸發(fā)取決于實際工作需要,即可控硅兩端電壓的高低由電機(jī)實際工作情況決定,而PIC單片機(jī)在同一時刻只給出一個脈沖信號,在該信號下,1號可控硅或2號可控硅按電機(jī)實際工作要求導(dǎo)通,無需控制。這一特點很有意義。

二、同步方式

圖1-5與圖1-6是電壓型和電流型同步方式的原理圖。

電壓型同步信號是最常用的一種。該種方式是由380V電網(wǎng)通過以10M的電阻直接連到單片機(jī)上。流入單片機(jī)的電流:380V/10M=0.0038mA,PIC單片機(jī)B口有兩個泄放二極管,故對瞬間高壓沖擊電流具有引導(dǎo)作用。近幾年來電流型同步方式也在逐漸被使用。該種方式是以電流過零點為觸發(fā)脈沖的零點。如圖1-6所示?？煽毓鑳啥穗妷簽楦唠娖綍r,單片機(jī)B口為低電平;而當(dāng)觸發(fā)后及電流過零時,B口為高電平。由圖1-7和圖1-8可知采用定電流斷續(xù)角開環(huán)控制在負(fù)荷變化時電流型同步方式能夠自動調(diào)節(jié)ΔU的大小,即當(dāng)重載時ΔU減少;而當(dāng)輕載時ΔU增加以實現(xiàn)節(jié)能的目的(在負(fù)荷變化期間γ角始終保持不變)。而電壓型同步方式就需要編程序來調(diào)節(jié)α角來改變ΔU的大小。

三、接口編程

最后給出B口定義和判斷下降沿的程序段,僅供參考。

BSF03H,5 ;翻到第1頁

MOVLW0FH;00001111

TRIS 06H;B0-B3 IN,B4-B7 OUT

MOVLW02H

MOVWF08H;A0,A1A/D;A2,A3I/O

BCF03H,5;翻回到第0頁

BTFSS6,3;A相反饋是否為低電平?

GOTO AT0 ;是低電平,轉(zhuǎn)而判斷是否為下降沿?

BSF0FH,0 ;不是低電平,置反饋標(biāo)志位

MOVLW0FFH

MOVWF21H

四、總結(jié)

本文討論了單片機(jī)與可控硅直接控制的同步信號獲取、單雙向可控硅的觸發(fā)方式以及接口編程。該種直接控制方式結(jié)構(gòu)簡單、性能可靠,具有廣泛的應(yīng)用意義。

參考文獻(xiàn):

[1]黃俊、王兆安,電力電子變流技術(shù),機(jī)械工業(yè)出版社,1997年10月第三版.

[2]陳伯時,電力拖動自動控制系統(tǒng),機(jī)械工業(yè)出版社,2005年9月第二版.

[3]李榮正、劉啟中、陳學(xué)軍,PIC單片機(jī)原理及應(yīng)用,北京航空航天大學(xué)出版社,2006年10月第三版.