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樂在其中范文第1篇

一、要理解學(xué)生，懂得寬容

我?guī)н^的班級(jí)里面有一個(gè)孩子是本校教師子弟，頭腦靈活，很有主見，性格較為偏執(zhí)，喜歡固執(zhí)己見。因?yàn)槲遗c他的父母關(guān)系較好，所以一開始對(duì)他期望很高，任命他擔(dān)任班干部，要求也更為嚴(yán)格，只要他在班里表現(xiàn)達(dá)不到我的期望，就給予嚴(yán)厲的批評(píng)，并把他的申述、解釋視為狡辯。慢慢地他不再向我陳述他的想法了，隨之而來的是他在校的表現(xiàn)越來越令我頭痛——不寫作業(yè)，上課睡覺，經(jīng)常與同學(xué)爭(zhēng)吵，發(fā)展到逃學(xué)，沉溺與網(wǎng)絡(luò)游戲中徹夜不歸，老師、家長(zhǎng)的話再也聽不進(jìn)去了。最后他因離家出走后無(wú)錢上網(wǎng)而偷竊工廠倉(cāng)庫(kù)物資（未遂）被廠保衛(wèi)部門抓住，我痛心地去領(lǐng)他出來。得知他已兩天沒吃東西后，我請(qǐng)他吃飯。飯后，我第一次認(rèn)認(rèn)真真地傾聽了他含淚的述說，他哭訴了自己內(nèi)心的孤寂和不被人理解的痛苦，我被他的述說深深地震撼了。

以后，我試著用一顆寬容之心去對(duì)待這位迷失的孩子，遇事就設(shè)身處地為他考慮，他開始慢慢回歸正常的校園生活。可是，老天沒有給我更多的時(shí)間去改正我的錯(cuò)誤，不久他就隨父母工作的調(diào)動(dòng)到外地去了。

這個(gè)失敗的經(jīng)歷常常縈繞在我心理，促使我不斷的反思，警醒自己在以后的工作中必須要理解，寬容學(xué)生，因?yàn)槲覀兝蠋煹囊淮问д`，影響的可能就是孩子的一生！

尤其是在學(xué)生遇到挫折時(shí)，更希望有人能理解他，這時(shí)班主任若能及時(shí)地表示出對(duì)他的關(guān)切和理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排憂解難，必然會(huì)獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應(yīng)——學(xué)生對(duì)班主任的感激，進(jìn)而是尊敬，師生間的情感會(huì)更加貼近。學(xué)生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學(xué)生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。

二、加強(qiáng)溝通，在班級(jí)管理中力求做到民主、公正

班主任也是一名普通人，在工作中不可能樣樣事情都了解得清清楚楚，處理問題時(shí)也會(huì)帶上一些自己的主觀感彩，如果事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅容易使學(xué)生受委屈，而且班主任也將會(huì)面臨信任危機(jī)。民主、公正不僅容易贏得學(xué)生的心，使他們樂于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、公正意識(shí)。而武斷的做法只會(huì)導(dǎo)致民心大失，表面看來，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，學(xué)生都怕你，但在學(xué)生心里卻永遠(yuǎn)與你隔著一層。壓服不等于心服，其帶來的結(jié)果當(dāng)然會(huì)相差得很遠(yuǎn)。

三、學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幫助學(xué)生走向成功

樂在其中范文第2篇

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；班主任工作；漫談

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）15-187-01

班級(jí)管理工作，是學(xué)校實(shí)施德育工作的重要環(huán)節(jié)，各級(jí)教育部門和學(xué)校歷來對(duì)此都極為重視。但是，在實(shí)際工作中，當(dāng)前班主任工作環(huán)節(jié)確實(shí)出現(xiàn)了一些不和諧之音，部分老師不愿意擔(dān)任班主任工作。如果不及時(shí)加以正確引導(dǎo)，學(xué)校的德育工作就不可能落到實(shí)處。

一、當(dāng)前部分老師對(duì)班主任工作的困惑

近幾年來，在工作中，經(jīng)常聽見一些老師抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生太難教了，班主任工作難做。所以不愿意當(dāng)班主任，他們中的大多數(shù)人就會(huì)對(duì)班主任工作“敬而遠(yuǎn)之”。探究其原因，概括起來如下：

1、認(rèn)為當(dāng)前教育改革發(fā)展太快。“減負(fù)”工作，特別是取消考試制度步子邁得大了些，急了些。由于取消了“必要”的淘汰機(jī)制，使得一些小學(xué)生沒有達(dá)到真正合格的標(biāo)準(zhǔn)，增大了班級(jí)管理的難度。

2、認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)校，自限不大，學(xué)校無(wú)力給班主任老師提供更大、更多的利益方面的扶持，尤其是四、五、六年級(jí)學(xué)生大多數(shù)學(xué)生正處于性格、心理的轉(zhuǎn)型時(shí)期，被戲稱為“叛逆危險(xiǎn)期”，需要班主任老師付出更多的努力，才能引導(dǎo)學(xué)生順利度過這一時(shí)期。

二、解除當(dāng)前班主任工作困惑的前提

認(rèn)真分析這些理由，總讓人感覺不是那么理直氣壯，令人信服（實(shí)際上，持有這些觀點(diǎn)的老師，也都是在私下里交流，正式場(chǎng)合是聽不到類似言論的）。凝神細(xì)想，問題出在這里，這些理由的出發(fā)點(diǎn)，似乎都過多從自身利益，個(gè)人得失這個(gè)角度出發(fā)，而沒有把握住教師這一職業(yè)的最根本特點(diǎn)，那就是愛――對(duì)學(xué)生，對(duì)教育事業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱愛。

我國(guó)近代教育家夏D尊先生說過“沒有愛就沒有教育”。一語(yǔ)道破了教育的本質(zhì)和真諦。人們把“人類靈魂的工程師”、“太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”等等美譽(yù)固定在教師身上，不就是對(duì)廣大優(yōu)秀教育工作者無(wú)私奉獻(xiàn)、默默付出、辛勤耕耘、甘為人梯等等高尚行為的充分肯定嗎？如果一個(gè)人選擇了教師這一職業(yè)，卻沒有做好要無(wú)私奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失的思想準(zhǔn)備，讓人不禁會(huì)懷疑他是否能盡到一名教師的職責(zé)，更不用說成為一名合格的班主任老師了。

所以，真正熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，是做好班級(jí)管理工作的前提。

三、做好新時(shí)期班主任工作的感悟

1、轉(zhuǎn)變觀念，樂于付出

要做好班主任工作，首先應(yīng)該真正轉(zhuǎn)變觀念，正確理解當(dāng)前的教育形勢(shì)和教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，真正懂得依法執(zhí)教，規(guī)范管理的必要性和重要性，拋棄陳舊落后的教育管理觀念，樹立起甘于奉獻(xiàn)，樂于付出的精神追求，切切實(shí)實(shí)用愛心、真心和誠(chéng)心去關(guān)注每一名學(xué)生。

2、努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)

要做好班主任工作，還要努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。

學(xué)高為師，身正為范。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣，班主任在學(xué)生成長(zhǎng)之路上對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是不可替代的。班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚、品行端莊，就會(huì)在學(xué)生心目中樹立起使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本和重要前提。

（1）重視思想教育，樹立良好班風(fēng)

班級(jí)是一個(gè)整體，學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，因此這個(gè)集體需要有一種蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的敬業(yè)精神。這種精神從何而來？它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作

（2）全力鍛造一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

要做好班級(jí)各項(xiàng)工作、單憑班主任是絕對(duì)辦不到的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。

（3）選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)，大膽管理

學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，難免會(huì)遇到各種各樣的問題，會(huì)犯一些或大或小的錯(cuò)誤，班主任一定要高度重視，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不能聽之任之或輕描淡寫地說上幾句了事。要認(rèn)真分析清楚錯(cuò)誤的性質(zhì)，區(qū)別對(duì)待。及時(shí)的批評(píng)教育是必需的，這樣可以避免學(xué)生在錯(cuò)誤之路上越滑越遠(yuǎn)。

長(zhǎng)期以來，大多數(shù)班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心，終日瑣事纏身、疲憊不堪，班級(jí)管理工作太難做。但是看看魏書生、任小艾、韓玲、徐安德等優(yōu)秀班主任老師乃至我們身邊的做得成功的班主任老師，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們做班主任工作可謂輕松愉快，樂在其中，而且其樂無(wú)窮。

參考文獻(xiàn)：

[1] 廣西教育廳基礎(chǔ)教育處編印《廣西中小學(xué)校德育讀本》.2006.12月版

樂在其中范文第3篇

我們鄉(xiāng)村的一草一木、一山一水都是幼兒教育的特有自然資源，幼兒與自然是天生相通的，大自然為孩子們提供了鮮活、生動(dòng)的素材。

特色資源調(diào)查，擴(kuò)展孩子自主空間

我們身邊的自然材料數(shù)之不盡，每一種材料都有它自身獨(dú)特的功用，每一種材料都有它不同的教育價(jià)值。雖然小朋友生在農(nóng)村，對(duì)本地資源比較熟悉，但是對(duì)于可利用自然物的名稱、采收季節(jié)，小朋友還是比較模糊，為了能夠在最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采集，我們?cè)O(shè)計(jì)了《園外自然材料》調(diào)查表，讓大班幼兒圍繞當(dāng)?shù)刈匀徊牧线M(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容有材料名稱、可用部分、材料特性、基本制作方法、材料采收時(shí)間。在調(diào)查的過程中采用圖文結(jié)合的方法，幼兒可以以圖或符號(hào)記錄，并在家長(zhǎng)協(xié)助下比較完整填寫調(diào)查表（見下表）。

園外自然材料（資源）調(diào)查表

經(jīng)過一周的調(diào)查，一份份經(jīng)孩子、家長(zhǎng)共同完成的調(diào)查表呈現(xiàn)在我們面前，我們將孩子的調(diào)查表進(jìn)行集中展示，由孩子進(jìn)行調(diào)查匯報(bào)，根據(jù)調(diào)查和了解到的情況設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)匯總表，對(duì)家鄉(xiāng)的資源進(jìn)行分類匯總，按季節(jié)、時(shí)令列出可以利用的資源。如：春天是萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)，蘆葦灘里的蘆根、飄著柳絮的柳條、田野里五顏六色的花和各種形態(tài)的草等等；夏天是熱情多姿的季節(jié)。飽滿的豌豆蠶豆、清香的蘆葦、金黃的麥秸、各色的瓜果蔬菜；秋天是收獲的季節(jié)。飄香的桂花、枸杞、稻草，路邊的干草、江堤邊的蘆花、果園的果子、形態(tài)各異的樹葉；冬天雖是萬(wàn)物冬眠的季節(jié)但還是有許多形態(tài)各異的枯枝、藤蔓。另按類別分為傳統(tǒng)類（麥秸、稻草、蘆葦、柳枝、竹篾、泥土等）、貝殼類（蚌殼、螺螄殼、田螺殼、蟛蜞殼、蟹殼）、果實(shí)類（枸杞、瓜果等）、花木類（各類野花、干草、樹枝、樹葉等等）。

多途徑采集 ――與自然親密接觸

通過以上調(diào)查，分類，發(fā)現(xiàn)采集的內(nèi)容是很豐富的。但不是所有的材料都可以讓幼兒去采集，對(duì)于成片生長(zhǎng)的枸杞、蒲公英、狗尾巴草等，帶領(lǐng)幼兒集體去采摘是比較合適的，其中最受小朋友喜歡的就屬摘枸杞了。

深秋初冬，香山的一角，枸杞枝條上掛滿了紅的、橙色的枸杞，沉甸甸的，很是惹人，而這土生土長(zhǎng)的植物學(xué)問可大了，這么好的生態(tài)自然材料我們?yōu)槭裁床焕闷饋砟亍Ｓ谑?。我們先觀察地形，找到離幼兒園最近、又有很多枸杞的地方，并排除危險(xiǎn)因素。在采摘之前，我們先簡(jiǎn)單地通過圖片介紹枸杞的基本知識(shí)，并介紹了如何進(jìn)行采摘。當(dāng)孩子們來到江堤上，看到一大片、一大片紅紅的枸杞時(shí)，多興奮呀。還沒開始采摘，孩子們就都忍不住大喊：“老師，這里有很多。”“老師，我看到了。”“老師，那里還有，這里也有?！薄袄蠋?，他們一串一串地像燈籠，真好看”……，聽著孩子們一句一句感嘆的話，我慶幸我組織了這次活動(dòng)。在采的過程中，幼兒觀察到了枸杞的外形特點(diǎn)，果實(shí)的顏色、形狀等，一個(gè)一個(gè)摘得可認(rèn)真了，是那么小心翼翼，就怕自己太用力捏破了它們。孩子們每個(gè)枝條上的枸杞全都不放過，都被孩子們靈巧的小手摘進(jìn)了口袋。連我們平時(shí)活動(dòng)不專心、不愛參與的馬翔、鄒雨航小朋友特別賣力，摘得最多。我們把孩子們豐收的果實(shí)都集中到一起?！鞍。娑嘌?！”孩子們高興得直拍手。

從孩子們滿足的笑容里，我們讀出了孩子的心情，一定是美滋滋的。

有些材料采集比較困難的，老師無(wú)法照顧所有的孩子時(shí)，我們就采用小組形式進(jìn)行。比如：端午節(jié)到了，為了讓幼兒感受到這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，我們?cè)谥谱骰顒?dòng)時(shí)安排了包粽子活動(dòng)。粽葉生長(zhǎng)在蘆葦灘的蘆桿上，想采它還是有點(diǎn)難度的，考慮到孩子的安全問題，我們采取小組形式，由一位老師和保育員帶領(lǐng)幼兒分組采摘，這樣，既保證了幼兒的安全問題，又讓幼兒享受到了采摘的快樂。

《綱要》中也提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇行┎杉膬?nèi)容，如：蘆花、蒲葉、柳條等，幼兒實(shí)在難以采摘，而且這些自然資源的利用價(jià)值又很高，只能依靠個(gè)別采摘，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起進(jìn)行。在幼兒和家長(zhǎng)的配合下，小朋友同樣體驗(yàn)到了采集活動(dòng)的樂趣。還增強(qiáng)了親子之間的情感。

留住動(dòng)人瞬間――分享采集成果

每次采集活動(dòng)，我們都會(huì)攝下孩子們精彩的鏡頭：發(fā)現(xiàn)“寶貝的”、“成果顯著的”、專心采摘的、合作進(jìn)行的、奇思妙想的……回幼兒園，我們都把采集的材料進(jìn)行分類、有秩序擺放在美工室、生態(tài)材料操作區(qū)，如：一籃籃的枸杞、一捆捆的蘆桿、滿筐的紅薯，還有麥穗、麥秸等等。集體的采摘、帶回的果實(shí)，攝下的精彩鏡頭，都讓孩子享受到了采集的快樂，當(dāng)我把幼兒采集時(shí)拍的照片放給幼兒看，孩子們看著自己的身影，嘴里交流著采摘的經(jīng)驗(yàn)，臉上露出了燦爛的笑容。在領(lǐng)略大自然的豐富多姿的過程中，更激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的山水，熱愛大自然的情感。

特別是看到經(jīng)過自己或其他孩子動(dòng)手操作，創(chuàng)作出一件件稚氣拙拙、生動(dòng)可愛的作品時(shí)，心里甭提有多高興了。所有的這一切再一次讓幼兒享受到采集的快樂，并使幼兒的自信心和創(chuàng)作欲望一次次得以提升。用稻草編織的小球，孩子們把它當(dāng)毽子踢、趕小豬、玩得不亦樂乎；草墊子更是孩子們的新寵：當(dāng)墊子坐、當(dāng)輪胎滾、當(dāng)糧食馱、當(dāng)傘擋雨，等等，充分展示了一物多玩、一物多用的魅力。蘆葉風(fēng)車、蘆葉龍、蘆葉粽子、蘆葉船等件件作品生動(dòng)有趣；成熟的果實(shí)又在孩子手下生輝：黃瓜成了鱷魚、土豆成了小動(dòng)物的身體，茄子成了小船等等；蘿卜經(jīng)過孩子的加工成了可愛的小豬、小兔、小老鼠；狗尾巴草染色后變成了孔雀毛；稻草和麥秸被編織成裝飾屋頂、亭子等。

樂在其中范文第4篇

是一位以藝術(shù)養(yǎng)生、以藝術(shù)為樂的藝術(shù)堅(jiān)守者。因年少執(zhí)念，蔡德安先生沉浸於藝術(shù)世界半個(gè)多世紀(jì)，為之癡迷。他自幼喜習(xí)舞龍獅，長(zhǎng)大之後專注傳統(tǒng)工藝家具雕刻u作，是一家大型出口傳統(tǒng)工藝家具廠的管理人。2004年，他全身心投入藝術(shù)海洋中，習(xí)書法、國(guó)畫、篆刻、裝裱，行草皆佳，水墨頗靈，篆刻深得要領(lǐng)。近年，他將之前專業(yè)化為興趣，埋身木雕傳統(tǒng)工藝，精雕細(xì)琢，旨在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝且樂在其中，以藝術(shù)裝點(diǎn)平實(shí)人生。

將興趣化為專業(yè)，木雕藝術(shù)展光彩

走進(jìn)蔡德安先生的工作室，筆者一瞬間就被擺放得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)母鞣N木雕作品給吸引住了。在香港，極少有機(jī)會(huì)見到如此多雕刻工藝精湛而又傳統(tǒng)的木雕作品了，而它們的創(chuàng)作者，正是眼前的這位長(zhǎng)者蔡德安先生，現(xiàn)為香港書畫筆藝會(huì)執(zhí)委，然而，他還有一個(gè)特別的身份：傳統(tǒng)工藝家具廠管理人。

早在十幾年前，蔡德安先生曾是香港一家頗具規(guī)模的出口傳統(tǒng)家具廠管理人，打理著整家木u家具廠。眾所周知，中式傳統(tǒng)家具稱得上是一件件藝術(shù)品，無(wú)論其純天然材料、優(yōu)美的線條，還是其令人矚目的雕刻工藝，無(wú)一不是藝術(shù)之亮點(diǎn)，“中式傳統(tǒng)家具對(duì)工藝特別有講究，同樣材質(zhì)，工藝好的家具比一般的家具要價(jià)能高上幾倍甚至十幾倍?！睋?jù)他介紹，那時(shí)在海外經(jīng)商的人還特別喜歡用傳統(tǒng)工藝u作的古香古色的招牌，因而當(dāng)時(shí)該家具廠承接了許多海外訂單。

幾十年的打磨，蔡德安先生在骨子里沉淀著一份對(duì)木雕的熱愛。退休後，他的生活悠哉，f來無(wú)事，重操舊業(yè)，這次，木雕不是他用以謀生的職業(yè)，而是發(fā)自內(nèi)心的一種喜愛，以及對(duì)傳統(tǒng)工藝的承傳。

“木雕是傳統(tǒng)家具中的裝飾部分，形式上有圓雕、浮雕、透雕、半浮雕、刻線、鑲嵌和漆家具上的剔紅等，家具上雕刻的紋樣圖案大都屬於中國(guó)傳統(tǒng)圖案，含有吉祥寓意。現(xiàn)在，我就將木雕部分單獨(dú)取出來，雕刻出各種字畫一體的作品?！庇刹痰掳蚕壬窨痰淖髌分校蠖嗍窃⒁獯呷松线M(jìn)、吉祥如意的道家字體，一幅字即一幅作品，如“恭賀新禧、招財(cái)進(jìn)寶”之作，其中“招財(cái)進(jìn)寶”雕成龍船形，宛如一只載滿金銀財(cái)寶之龍船，寓意事業(yè)興隆；再如另一幅作品“天道酬勤、地道酬精、人道酬善，和道酬誠(chéng)”，粗粗一看，只能看出每幅小聯(lián)中的首個(gè)字，連成一起則是“天地人和”；又如“書山有路勤作徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，這一聯(lián)，分前四字和後三字雕為一處共為四個(gè)大字，四等份分布於一幅作品中，字體連貫，自成一體，十分富有特色。

當(dāng)前，此類木雕精品在整個(gè)香港已屬少見，而精通此門木雕技藝的人更是少之又少，蔡德安先生深諳其術(shù)，實(shí)屬行業(yè)中的鳳毛麟角。

問及蔡德安先生為何幾字聯(lián)在一起雕刻，形成獨(dú)特的藝術(shù)感，他解釋道，這原本是道教合體字的特色所在，“常言道，‘漢字之美，美在形體，美在風(fēng)骨，美在精髓，美在真情’。漢字是中華民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶，用不同的方式去演繹漢字往往有不同感受，以木雕去演繹，更能體會(huì)文字的深厚文化意蘊(yùn)?！?/p>

細(xì)看蔡德安先生的木雕作品，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一幅作品除去木雕原有的工藝外，還融入了書法技藝，落款處是用心篆刻的印章，而且被用心地裝裱起來，整幅作品下來，處處見其用心、細(xì)心、專心。後來又得知，原來他在書畫、篆刻、裝裱皆有學(xué)習(xí)，皆有所得。

自幼喜習(xí)藝術(shù)，以藝術(shù)養(yǎng)生為樂

早在十幾年前，蔡德安先生退休後就開始探索自己的藝術(shù)之路。

“自小，我就極愛各種傳統(tǒng)文化。年幼時(shí)，看見別人舞龍、舞獅，心里也是癢癢的，常是尋找各種機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)。”苦心人，天不負(fù)。半個(gè)多世紀(jì)以前的廣東中山，各種傳統(tǒng)文化保存完好，蔡德安先生也在學(xué)習(xí)舞龍、獅時(shí)，享受到各種傳統(tǒng)文化之美，對(duì)書畫等興趣大為濃厚。

退休後，無(wú)需再為生活奔波，蔡德安先生在2004年開始求學(xué)。

起初，他隨余寄撫、黎博倫、陸叔輝、李偉宏及周長(zhǎng)忽諸位老師學(xué)習(xí)書法，隨趙維靈老師學(xué)習(xí)國(guó)畫，隨何繼賢老師學(xué)習(xí)篆刻，後隨曾樂然、葉千里老師學(xué)習(xí)裝裱，學(xué)習(xí)之N，勤奮過人的蔡德安先生發(fā)揮不服輸精神，學(xué)好一樣再學(xué)另一樣，一步一步，穩(wěn)扎穩(wěn)打?qū)W習(xí)基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)過程中，蔡德安先生十分熱心，特別是學(xué)得裝裱之後，常義務(wù)教導(dǎo)其他藝術(shù)愛好者裝裱，同時(shí)為人謙虛、寬容、負(fù)責(zé)，得到了大批朋友的信服及支持，也愿意與其共同切磋技藝，分享心得。

匠心獨(dú)具的他，經(jīng)常為創(chuàng)作一幅作品而廢寢忘食，“每當(dāng)沒做好手中的工作，我是寢食難安，但如果作品完成得很滿意，內(nèi)心的滿足感難以言表，完成以後就可以好好地休息兩天?！弊鍪螺^真的他，還如年輕時(shí)一般，要麼不做，要做就要做好，這也成就今日的他。

2010年，在眾藝術(shù)好友的協(xié)助之下，蔡德安先生的個(gè)人書畫展覽隆重舉行。當(dāng)時(shí)，在“秀群安f活動(dòng)坊”中，各位藝術(shù)愛好者集聚一堂，大家抱以學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真地欣賞蔡德安先生的各種書畫作品。整個(gè)活動(dòng)坊中，有序地?cái)[放著其作品，既有山水花鳥，亦有行書草楷，一張張、一幅幅，獲得大家頻頻的稱，這亦可見他平日之用功。

樂在其中范文第5篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)　課外閱讀　興趣

要想讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)信息，僅靠有限的課堂教學(xué)是不能奏效的，必須尋求更廣闊的教育途徑，致力于大知識(shí)、大智力背景的開拓。

一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并對(duì)小學(xué)階段語(yǔ)文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定：“小學(xué)生要擴(kuò)展自己的閱讀面，小學(xué)階段課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀課文60篇?！闭n標(biāo)還規(guī)定第一學(xué)段閱讀量不少于5萬(wàn)字。然而，在農(nóng)村，根本達(dá)不到這個(gè)閱讀量。下面是筆者對(duì)幾所農(nóng)村小學(xué)調(diào)查時(shí)捕捉到的幾組鏡頭：

鏡頭1：筆者給一所學(xué)校的二年級(jí)一個(gè)班的學(xué)生每人發(fā)了一本課外書，不到5分鐘，學(xué)生紛紛舉手示意看完了。原來他們把書翻完了，對(duì)于內(nèi)容興趣不高。

鏡頭2：筆者問某校小學(xué)生：平時(shí)看課外書嗎?都讀哪些課外書?只有一部分同學(xué)回答看過課外書。讀的課外書大部分是《七龍珠》、《奧特曼》、《多啦A夢(mèng)》等。

鏡頭3：筆者要求二年級(jí)某個(gè)班的學(xué)生每人準(zhǔn)備一本課外書，一個(gè)星期后，發(fā)現(xiàn)很多孩子都忘記了這個(gè)事情，沒有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備。

這3組鏡頭引人深思，分析其根源，主要有以下原因：

1　閱讀興趣不高

低段學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，要他們靜下心來看書，確非易事。另外，他們認(rèn)識(shí)的字詞少，讀不懂課外書，因而對(duì)課外閱讀不感興趣，沒有讀課外書的欲望和自覺性。另外，有些家長(zhǎng)對(duì)“課外閱讀”認(rèn)識(shí)不夠，孩子們得不到家長(zhǎng)的支持，又缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂，對(duì)課外閱讀的興趣不高。缺乏主動(dòng)性。

2　閱讀環(huán)境差

由于農(nóng)村大多數(shù)家長(zhǎng)在思想上認(rèn)識(shí)不夠，加之家庭條件差，能給孩子買書的家長(zhǎng)少；而農(nóng)村小學(xué)缺乏資金，也不能建立一個(gè)像樣的圖書室，導(dǎo)致藏書少，而有些學(xué)校甚至只有班級(jí)圖書角，致使學(xué)生的課外閱讀受到限制，達(dá)不到預(yù)期效果。

3　書籍良莠不齊

據(jù)觀察，很多學(xué)生都很喜歡卡通或動(dòng)漫之類的書，比如《七龍珠》、《蠟筆小新》、《奧特曼》等，很多學(xué)生不惜省下零用錢去買一本或多本這樣的書籍。然而，這些書很多內(nèi)容其實(shí)并不適合小學(xué)生。

二、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀的興趣培養(yǎng)途徑

心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“所有的智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力源泉。小學(xué)生有了興趣，對(duì)課外閱讀就會(huì)主動(dòng)接受，會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，并不斷從閱讀中獲得信息，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，并增加閱讀的興趣。針對(duì)以上的現(xiàn)象，可以從如下幾個(gè)方面人手，培養(yǎng)孩子閱讀興趣，讓他們樂在其中。

1　營(yíng)造氛圍，點(diǎn)燃興趣

有書才可讀。環(huán)境可育人。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給學(xué)生帶來閱讀的激情，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。教師要在學(xué)生常規(guī)的校園生活中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。

(1)安排專門讀書時(shí)間。如午飯后的30分鐘設(shè)定為讀課外書時(shí)間，進(jìn)行集中閱讀課外讀物，保證學(xué)生每天有1小時(shí)以上的閱讀時(shí)間。在校閱讀課外讀物的時(shí)間在30分鐘以上。

(2)組建班級(jí)流動(dòng)圖書角。如由每位同學(xué)選自己最愛看的3本書，老師精心篩選，組建擁有100多本書的班級(jí)流動(dòng)圖書館。每月重新?lián)Q書一次，組織學(xué)生自己借閱、替換、管理。由于書籍不斷流通，對(duì)增大學(xué)生閱讀量起到積極的推動(dòng)作用。

(3)營(yíng)造美的環(huán)境。在教室的花架上放幾盆別有情致的花卉和盆景，讓學(xué)生欣賞時(shí)，不覺中舍棄頑皮和浮躁；再貼幾句關(guān)于讀書的名人名言，引發(fā)學(xué)生的理性思考。通過班級(jí)環(huán)境的渲染和氛圍的營(yíng)造，潛移默化中使之產(chǎn)生“我要讀書”的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

2　結(jié)合課堂，引發(fā)興趣

“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”。當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)文課上學(xué)到相關(guān)知識(shí)并表現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲時(shí)，教師就可以因勢(shì)利導(dǎo)地推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的書目，引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀與課文內(nèi)容相結(jié)合，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，還能引發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。如：在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時(shí)，就向?qū)W生推薦《雷鋒日記》，學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一課時(shí)，讓學(xué)生去看《十萬(wàn)個(gè)為什么》，了解更多植物傳播種子的辦法等。

3　巧用故事，誘發(fā)興趣

巧用故事，讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀。學(xué)生講，讓他們?cè)诔晒Φ南矏傊畜w會(huì)到課外閱讀帶來的樂趣；老師講，把孩子們帶人一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)的情感世界里，但在故事的最關(guān)鍵、最緊張?zhí)庩┤欢?，學(xué)生的胃口一下子被吊了起來，教師可以借此向?qū)W生推薦相關(guān)讀物。學(xué)生被故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，便會(huì)借書閱讀；教師還可采用媒體講，結(jié)合優(yōu)美和諧的音樂、生動(dòng)活潑的圖像。把學(xué)生進(jìn)一步帶入美妙的藝術(shù)境界中，從而引發(fā)他們閱讀的欲望和興趣。

4　開展活動(dòng)。提高興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛，最富于幻想，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀后，往往會(huì)滋生出一種表達(dá)讀書收獲或者感受的欲望，希望自己的讀書收獲，得到老師、家長(zhǎng)或同學(xué)的認(rèn)可與贊許。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，組織各種豐富多彩健康有趣的活動(dòng)來引導(dǎo)孩子們讀書，給學(xué)生提供一個(gè)展示與交流的平臺(tái)，從而發(fā)展學(xué)生課外閱讀的興趣。

5　自主選讀，激發(fā)興趣