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感嘆人生范文第1篇

——題記

人活在世上，就注定不會一帆風順，注定要經(jīng)歷很多傷心的事?；叵朐?jīng)，那個天真爛漫的小女孩，和現(xiàn)在的自己已不成正比，有點不相信那個女孩就是現(xiàn)在的我，想回到過去，已經(jīng)回不去了，過去的事已隨風飄走，在留也留不住，竟然一直到不可能，何必去理會呢，那樣只會讓自己更傷心罷了。

我是一個沒太多感情的人，家人這個詞在我眼里只是兩個字，它的意義我想這輩子也不可能領(lǐng)會到吧。隨遇而安不是很好嗎，孤獨也是一種生活方式，習(xí)慣后，你會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)喜歡上這種生活了。微笑，呵，我還有這個資格去笑嗎，在別人面前，我不是已習(xí)慣了嗎，習(xí)慣用微笑去掩飾了嗎，我還真是侮辱了這個詞。

在人群中，我是那么渺小，是那么格格不入。在學(xué)校里，努力和同學(xué)們談?wù)搯栴}，才意識到自己根本不知道他們在說什么，真是悲哀啊。課余的時間，很少離開座位，總是趴在在桌上，聆聽同學(xué)們的說話聲，也只有這樣，自己才能減少一些壓力吧。

這些年，只有學(xué)習(xí)是我的知己，只有學(xué)習(xí)，才能少想點自己的可憐，只有學(xué)習(xí)才會讓我好受一些。早已厭倦這樣的生活，想改變自己，想走出自己的世界，融入到人群中去，卻又不知該如何做?，F(xiàn)在的我，猶如一個空殼，沒有感情，沒有多少屬于自己的快樂，無法體會生活中的酸甜苦辣，也許你會認為這樣的生活很無聊，沒有意義，但對我來說，是一種享受。

想要擺脫身體的束縛

飛到那屬于自己的世界

需找一點自己的快樂

忘記世間的悲哀

不用去爭名于朝，爭名奪利

感嘆人生范文第2篇

有苦有樂

當你認為是快樂的時候

那么，整個世界都是快樂的

包括，人、物、景…

在你眼中，都變成了

夢想中的世界

那樣美好

當你認為是煩惱的時候

那麼，整個世界都是煩惱的

無論是什麼美好的事請

在你眼中，早已變成了一朵

枯萎的花

那樣憔悴

當你認為是悲哀的時候

那麼，整個世界都是悲哀的

不管是什麼夢寐以求的事請

在你眼中，已經(jīng)變成了

夕陽西下的蠟燭

那樣殘舊

當你認為是幸運的時候

那麼，整個世界都是幸運的

哪怕是多麼倒楣的事

在你眼中，已經(jīng)變成了

運氣降臨的前兆

那樣獨特

當你認為是幸福的時候

那麼，整個世界都是幸福的

多麼難堪的糗事

在你眼中，都變成了

幸福來臨的象徵

那樣甜美

…。

人生

不過是喜怒哀樂的社區(qū)

不過是酸甜苦辣的國度

不過是面對挫折的世界

不過是觸摸幸福的樂園

不過是接受悲哀的空間

不過是感受快樂的木匣

…。

有人

為人生愁眉苦臉

為人生心花怒放

為人生感嘆

為人生贊揚

為人生抱怨

…。

其實，人類只是這個世界中

小小的一個過客

來了就走

轉(zhuǎn)瞬即逝

從不多逗留

從不留下痕跡

從不為世界貢獻

從不對世界的萬物自豪

…。

因為，人類只是這個世界中

小小的一個過客

所以，使世界沒有了任何意義

只是成了接待過客的

機器

是人類，把世界襯托得

如此骯?

如此可怕

如此寂寞

如果，人類不再是這個世界中

小小的一個過客

那麼，世界將因為人類的出現(xiàn)

變得更加精彩

更加有意義

更加熱鬧

更加美麗

更加有趣

人生

變得如此

暗澹無味

全是因為過客的出現(xiàn)

人類

該快樂時快樂

該悲哀時悲哀

該怎樣時就怎樣

這才是人類的

最大本份

感嘆人生范文第3篇

2、世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有兩個完全相同的人！有些事，經(jīng)歷過，有些人，相遇過，那些深深淺淺的人生痕跡，是殘留在滄桑歲月里的精美詩句，成為我們生命中的經(jīng)典。

3、乍臨人生，你在哭，愛你的人在笑。生命終結(jié)，你在笑，愛你的人在哭。

4、如果百感委屈仍不能求全，如果呼喊了千萬遍依然得不到回應(yīng)。那么聰明的你應(yīng)知道，是該走的時候了。

5、結(jié)婚，只是一個開始，而不是終點，有可能是煩惱的開始，也有可能是幸福的開始。

6、一生要走多遠的路程，經(jīng)過多少年才能走到終點。夢想需要多少時間才能慢慢實現(xiàn)。只要肯期待希望就不會幻滅。

7、生活就像“呼吸”，“呼”是為了出一口氣，“吸”是為了爭一口氣。

8、斗爭的生活使你干練，苦悶的煎熬使你醇化；這是時代要造成青年為能擔負歷史使命的兩件法寶。

9、有智慧的人總是把嘴巴放在心里，而愚昧之人反而把心放在嘴里。

感嘆人生范文第4篇

關(guān)鍵詞：價值觀；責任感；大學(xué)生；思想教育

中圖分類號：G40―012 文獻標志碼：A 文章編號：1009―4156（2013）11-117-02

一、當代大學(xué)生責任感現(xiàn)狀

（一）責任感是一種重要品質(zhì)

責任感是一種態(tài)度，是“道德評價最基本的價值尺度”。一個人未必什么都會做，但當他做任何事情都很認真、很負責的時候，他就有可能憑借這種態(tài)度戰(zhàn)勝困難，發(fā)揮自己的最大潛能。因此，責任心是一個人做人的基礎(chǔ)。一個沒有責任心的人，往往對自己的行為不負責，有的甚至不顧最基本的道德準則，損害他人和社會的利益。同時，責任感是我們性格中不可或缺的因素，左右著人生的命運，影響著生命的格局。有了強烈的責任感，就能“守道而忘勢”，“行義而忘利”，“修德而忘名”。責任感是我們戰(zhàn)勝工作中諸多困難的強大精神力量，使我們有勇氣排除萬難，甚至可以把“不可能完成”的任務(wù)完成得相當出色。失去責任感，即使是做我們最擅長的工作，也會做得一塌糊涂?？追鄙胃安?，舍小家為大家，追求“青山處處埋忠骨，一腔熱血灑高原”，是“七尺男兒生能舍己，作千秋鬼雄死不還鄉(xiāng)”的境界，電影《第一書記》中沈浩敬業(yè)奮斗，牢記“500多個紅手印”，鐘南山在“非典”時期奮戰(zhàn)在抗非一線，堅定而無懼。他們都是意識到自己責任的人，用血汗、用實際行動為責任心做出詮釋，為使命感寫下注解。責任感對于每一個人都有其獨特而重要的作用。

（二）當前的大學(xué)生責任意識

當前，從高校的實際情況來看，廣大青年學(xué)子均具有比較好的責任感，特點顯著：思想純凈，理想遠大，富有同情心和正義感。但在現(xiàn)實當中，無可否認，確實有一小部分學(xué)生處在道德的十字路口，迷失了方向，看不清自己的責任，不愿意肩負起自己的義務(wù)。雖然如此，我們還是應(yīng)該客觀分析這些問題，認清當今大學(xué)生的責任感現(xiàn)狀。

1.明顯強化個人責任意識。現(xiàn)在的大學(xué)生都是“90后”，是在改革開放中期成長起來的一代。他們生活在物質(zhì)富裕的生活環(huán)境中，家中基本上都是獨生子女，平日里都是家庭的中心，都比較自我，缺乏為他人服務(wù)、為他人負責的思想。同樣，大學(xué)生在就業(yè)、升學(xué)、出國、愛情等重大個人問題上的主體意識和個人意識日漸增強，他們也試圖為此做出審時度勢的抉擇，并為此承擔責任。目前，社會上出現(xiàn)了被稱為“精致利己主義者”的群體，他們對個人愛好極其固執(zhí)，對個人利益極度敏感，其自我責任意識有顯著的功利化和情緒化傾向。為此，高校教育者應(yīng)當及時加以引導(dǎo)。否則，這一群體的自我責任意識非常容易朝著以個人利己為中心的方向發(fā)展。

2.充分具備家庭責任意識。我們每個人自從出生那天開始，就以家庭為單位，與父母長輩兄弟姐妹建立了長期穩(wěn)定的親密關(guān)系。在與家庭成員長期的生活社交中，建立了無微不至的貼心的默契，由此產(chǎn)生了由內(nèi)而外的自發(fā)的家庭責任意識。在關(guān)鍵時刻，如在中考、高考等激烈的考試競爭中，父母長輩和兄弟姐妹對他們關(guān)愛有加，所以，在感恩父母之養(yǎng)育的同時，迸發(fā)出對自己家庭強烈責任意識。有些大學(xué)生（尤其是來自農(nóng)村的大學(xué)生）說，父母生活工作賺錢很辛苦非常不容易，在初高中學(xué)習(xí)階段的動力來自對父母的責任，只有考上大學(xué)，才有好的出路，才對得起他們的養(yǎng)育之恩。進入大學(xué)后，有部分學(xué)生依然以對家庭、對父母負責為動力，努力學(xué)習(xí)，積極上進，為今后有一個好的職業(yè)，報效家庭，謀劃好的職業(yè)規(guī)劃。

3.需要進一步增強社會責任意識。個體與社會的關(guān)系直接反映在社會責任上，其價值取向是社會的整體利益。當代大學(xué)生的社會責任感表現(xiàn)出明顯的向個人利益傾斜的特點，他們并不否認承擔社會責任，可一旦涉及具體利益時，又往往首先考慮個人得失。對這種情況，我們不能簡單地予以否定。雖然大學(xué)生的社會責任感是建立在這種責任認知的基礎(chǔ)之上的，而社會是以無私奉獻的忘我精神作為衡量標準的，但這兩種責任認知是可以調(diào)和的。如何適時地提升大學(xué)生的社會責任感，使其自覺放棄個人利益，主動服從社會需要，這是擺在教育者面前亟待解決的問題。

二、日常生活中責任感缺失

最近，網(wǎng)上連續(xù)出現(xiàn)了幾起重點大學(xué)學(xué)生跳樓自殺的事件，引起了社會各界的關(guān)注。為什么大學(xué)生會自殺？有人說是因為經(jīng)濟壓力，有人說是教育制度，有人說是心理壓力，有人說是責任感缺失，眾說紛紜。孩子的自殺使家長18年的付出化為烏有，不但校園中出現(xiàn)心理恐慌，也在社會上對于大學(xué)造成一定的負面影響。頻頻出現(xiàn)的大學(xué)生自殺是一種對自己不負責的行為。

再看看“小悅悅事件”。2次碾壓，18個路人的冷漠讓我們不禁心顫。為什么這些路人在如此悲慘的情況下選擇了視而不見？這讓人不禁想起了魯迅多次批判的“人血饅頭”，“圍觀殺人”，“冷漠的看客”?！靶倫偸录痹僖淮我l(fā)了中國人對于自身社會責任感缺失的批判。那些旁觀者無視自己的良心、無視他人的慘狀而漠視離開。這些轟動全國的案例都反映了現(xiàn)代中國人們自身社會責任感缺失的嚴重性。我們應(yīng)該好好反省一下這些事件發(fā)生的原因，并且找到相應(yīng)的解決方法?？墒?，現(xiàn)實中人們對自己的行為不再內(nèi)疚，不再反省，一切都成為理所當然。大學(xué)生自殺是不對自己負責，“小悅悅事件”是不對他人負責，而食品安全問題則是不對國家、不對每一個人負責。這一切的一切都非常值得我們停下盲目前進的步伐，好好反省一下，尋找解決方法。

三、如何在大學(xué)生中加強責任感教育

（一）以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，不斷深化社會責任感教育的內(nèi)涵

1.加強社會主義核心價值體系教育，幫助大學(xué)生樹立正確的價值導(dǎo)向。社會主義核心價值體系所倡導(dǎo)的世界觀、人生觀、價值觀是中國社會主義意識形態(tài)的主旋律，是“五愛”的有機組成部分，為此，必須充分發(fā)揮思想政治理論課的主旋律作用，讓社會主義核心價值體系教育內(nèi)容進人教材、進入課堂、進入學(xué)生頭腦，幫助他們不斷增強民族自尊心、自信心和自豪感，使個人的發(fā)展與民族的振興緊密聯(lián)系在一起，承擔起自己的歷史使命。

2.加強個人素質(zhì)教育，加強大學(xué)生社會責任意識的文化底蘊。加強大學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立正確的社會歷史責任意識，進而培養(yǎng)大學(xué)生對人類社會的關(guān)愛，建立起正確的愛國主義情操，在潛移默化中逐步進行美好的自我養(yǎng)成教育。加強大學(xué)生的個人素質(zhì)教育，就是要深入挖掘中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)思想文化，將其中的積極向上的因素融入到大學(xué)生“三觀”教育中；就是要不斷拓展渠道，積極專業(yè)教學(xué)結(jié)合進行人文關(guān)懷；就是要積極開展隱性教育，讓大學(xué)生沐浴在人文教育中。

3.開展勵志感恩教育，弘揚感恩校園文化，匯聚一點一滴的愛心，鑄造一份永久的真情，滋潤每一位需要幫助的學(xué)生的心靈，激勵受助者正視困難、樹立信心，引導(dǎo)大家學(xué)會包容，樂于奉獻，增強當代大學(xué)生的責任感和使命感，讓校園更和諧，讓家庭更溫馨，讓社會更幸福。將感恩教育作為學(xué)生德育教育的重要內(nèi)容，持之以恒，對每個學(xué)生的感恩表現(xiàn)進行跟蹤，促使感恩教育理念落實到學(xué)生的日常言行中，營造和諧的校園風尚，從而產(chǎn)生積極的輻射效應(yīng)。例如，通過一季一期的感恩主題活動，舉辦包括慈善晚會、舞臺劇義演、愛心義賣、誠信自助亭、撐起愛心傘等各種活動，使“感恩季”活動內(nèi)涵不斷豐富，影響不斷擴大，意義不斷彰顯。

（二）如何有效開拓社會責任感教育的路徑

首先，要切實改進創(chuàng)新教育引導(dǎo)青年大學(xué)生的方式方法。把“大道理”順利轉(zhuǎn)化為“小道理”，把有深刻內(nèi)涵的事情做得有意思，需要不斷探索創(chuàng)新。既要做好分層次，遵循不同年級大學(xué)生的身心特點和學(xué)業(yè)規(guī)律，教育思想道德內(nèi)容有側(cè)重點，又要開展社會觀察，針對大學(xué)生普遍關(guān)心的重大問題，以及社會現(xiàn)實與所接受的正面教育存在的反差，進行有針對性的引導(dǎo)，回答青年學(xué)子關(guān)注的現(xiàn)實問題，還要突出時代特色，在內(nèi)容設(shè)計上與時俱進，植入各類時尚元素，運用廣大青年學(xué)子喜聞樂見的話語體系來進行表達；在宣傳引導(dǎo)上要勇于創(chuàng)新，積極探索和利用互聯(lián)網(wǎng)互動、開放、便捷特點，實現(xiàn)雙網(wǎng)互動。其次，大力開展“三觀”、“三熱愛”的責任感主題教育活動。青年時期是人一生中世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵性時期，引導(dǎo)青年學(xué)子樹立正確的“三觀”是高校的重要職責。要深入開展“與祖國共奮進、與浙江同發(fā)展”教育活動，引導(dǎo)青年學(xué)子大力弘揚愛國主義精神，增強民族自尊心、自豪感和自信心。要深入開展學(xué)雷鋒樹新風活動，大力挖掘各個領(lǐng)域青年中的“最美人物”，積極倡導(dǎo)責任觀，傳播社會正能量。引導(dǎo)青少年更好地認識社會責任，追求高尚中國夢，提升道德情操。所以，要如何增強和培養(yǎng)青年大學(xué)生社會責任感，就必須在提高他們的思想覺悟認識水平的同時，讓廣大學(xué)生出校門人社會，我們要多整合社會資源、多整合物質(zhì)資源、多聯(lián)合社會力量來共同加強大學(xué)生的社會責任感意識。

參考文獻：

[1]楊興英，等.大學(xué)生誠信現(xiàn)狀、原因及對策研究[J].貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2006，8（6）.

[2]鄭承軍.理想信念的引領(lǐng)與建構(gòu)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010.

感嘆人生范文第5篇

【關(guān)鍵詞】青年班主任幸福感 成就感

今年暑假得到了班主任遠程培訓(xùn)的寶貴機會，接到通知的同時，心情也非常復(fù)雜。我知道自己能夠得到這個機會，是一種幸運，不當班主任，青年教師就不能迅速的成長為真正意義上的教師，就不能真正的去獨擋一面。但我也深知這是一個挑戰(zhàn)，對于我這樣一個新手而言，班主任工作讓我誠惶誠恐，害怕如果挑戰(zhàn)失敗就讓師傅們失望，也讓別人瞧不起?？墒俏乙仓廊绻魬?zhàn)成功，我就真正的成長了，我也會從中學(xué)習(xí)到很多。于是，我反復(fù)地問自己，我是否做好了作為班主任的心理準備？我是否真的愿意做班主任？我是否真正喜歡這份工作？我是否擁足夠的愛心和耐心？我是否具備了一個班主任的專業(yè)素養(yǎng)？具體到班級工作如果出現(xiàn)突發(fā)事件，我是否準備好如何去處理這些突發(fā)事件？常見的學(xué)生問題和問題學(xué)生肯定會遇到，我如何去解決？等等這些，我都在考慮，甚至九月份開學(xué)怎么樣去跟我的學(xué)生見第一面我都在思考。不管我有多擔心，不管我有多少牢騷，都在告訴我，我熱愛我的教師工作，更想去挑戰(zhàn)班主任工作。當然，我缺乏班主任的實戰(zhàn)經(jīng)驗，必須得去現(xiàn)實中去歷練。

一個人只有真正喜愛并讓自己感受到快樂的事，才會飽含熱情投入其中，才能充分調(diào)動內(nèi)在的積極性，激發(fā)出心理潛能，發(fā)揮更大的才能。所以，作為班主任的話，我想要去尋找班主任工作的幸福感和成就感。

李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書中舉了這樣一個事例，一位年輕的班主任，在實習(xí)期間和學(xué)生關(guān)系融洽、相處愉快，于是他自然而然地把班主任的生活理想化了，而到了正式工作，他很快發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實并不如他想象的那么美好。當上了正式的班主任，他的任務(wù)就不只是帶著學(xué)生玩兒，逗學(xué)生樂就行了，而是要管理學(xué)生、嚴格要求學(xué)生，必要時還要嚴厲地批評學(xué)生。除了擔任教學(xué)工作外，還要應(yīng)對班級學(xué)習(xí)成績的壓力，還要長期和一個個調(diào)皮的學(xué)生打交道……這時他才看到真實的班主任生活常態(tài)。面對這樣的狀況，他感到很不適應(yīng)，他覺得學(xué)生不可愛了，也覺得生活不新鮮了，每天都是那么枯燥，機械地重復(fù)，疲于應(yīng)付。如此一來，厭倦感自然而生。這位年輕老師所面臨的狀況，也許會是很多第一次擔任班主任的老師所遇到的。剛剛從初中調(diào)回來的我，因為高一3班原班主任休假，在我沒有做好任何準備的情況下，從科任老師到正式的班主任。學(xué)校的要求、家長與學(xué)生的期待，都讓我感受到一種無形的壓力。班主任工作是繁忙而瑣碎的，需要時刻保持高度警覺，甚至有時候你都無法完全把工作與自己的生活劃清界限。面對這樣的情況，讓我感到了不小的困擾，但我也知道這是一個必須要經(jīng)歷的適應(yīng)過程。我的身邊有很多成功的做事游刃有余的班主任，當然也有手忙腳亂做得不開心的班主任。我很努力想要成為前者，這就需要我多看多問多做，我深切體會到，班主任工作并不只是一份有了責任心、工作踏實、勤勤懇懇就能勝任的簡單工作，而是一項富于實踐性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性的科學(xué)事業(yè)。

一、有些年輕班主任為何手忙腳亂，面容憔悴，牢騷多多？

1.在班主任實踐工作中，我們會遇到各種各樣的問題不知道如何去解決，問題積累多了就容易產(chǎn)生挫敗感。

2.班主任工作具有重復(fù)性的特點，工作中會有很多繁瑣重復(fù)的事情，每日的早自習(xí)午休等等，長時間就很容易有枯燥感。這就需要班主任不斷的創(chuàng)新，不斷的去尋找其中的快樂。

3.班主任工作要統(tǒng)籌全班，任何一個小事情都有可能交給班主任去處理，處理好了是班主任的職責，處理不好就是班主任能力不行，甚至領(lǐng)導(dǎo)直接批評。這種事情多了，班主任也是人，不該這么壓抑自己，所以自然產(chǎn)生了對班主任工作的厭惡感。所以，班主任也希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能多給建議少給批評，多給鼓勵少給否定，多理解少抱怨，相信這樣班主任做起工作來也更有成就感一些。

二、為何有經(jīng)驗的班主任心態(tài)良好，游刃有余，工作順暢？

1.有經(jīng)驗的老師工作年限相對較長，已經(jīng)積累了多年的班主任工作經(jīng)驗，處理事情已經(jīng)游刃有余，很容易有成就感。但是他們也有問題，就是多年不間斷的班主任工作有點疲憊，需要休息。

2.有經(jīng)驗的班主任已經(jīng)是學(xué)校的中流砥柱，領(lǐng)導(dǎo)倚重，很少受到領(lǐng)導(dǎo)的批評，而且已經(jīng)有能力給學(xué)校提一些促進學(xué)校發(fā)展的建議，和學(xué)校共進步。

3. 有經(jīng)驗的教師享受職業(yè)，學(xué)生愛戴，更能超越自我。如果能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對待班主任工作，那么就不會再有厭倦，不會感到煩惱。就能將職業(yè)、事業(yè)和生活融為一體，就能夠感受到幸福。學(xué)生愛戴，是班主任最大的幸福，這種幸福超過了任何來自領(lǐng)導(dǎo)的表揚和獎勵。在學(xué)生心中，班主任是最值得他們信任的人。和孩子在一起，不但在行動上和他們交往，而且在情感上和他們交融，不斷被孩子們感染和感動，就會獲得幸福感。

一個人每天做同一件事，肯定會厭倦；如果以一成不變的方式管理班級同樣也會使自己厭倦。面對一些“問題”學(xué)生，無論多聰明的教育者，都無法預(yù)料明天他們會發(fā)生什么狀況。所以說“教育，每天都充滿懸念”。不要因此而煩惱，而應(yīng)期待著每一天的“懸念”，進而研究、解決不期而遇的“懸念”，并享受解開“懸念”后的喜悅，然后繼續(xù)期待下一個“懸念”的到來，如此周而復(fù)始，這便是教育過程的魅力。享受這種魅力，也就能夠體會到不斷超越自己的幸福。

班主任的幸福感不是別人給予的，而是源自內(nèi)心的。樂觀向上、情緒飽滿、胸懷坦蕩、豁達寬容，擁有愛心、童心和責任心，在不斷實踐的過程中思考、創(chuàng)新、成長。

以上大都是個人淺見，希望能給予指正，共同探討進步。

【參考文獻】：

1.李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》中國知網(wǎng)