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建筑裝飾實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：裝飾施工課程 教學(xué)改革 項(xiàng)目化 理實(shí)一體

建筑裝飾施工課程是強(qiáng)調(diào)“職業(yè)能力、應(yīng)用能力”的高等職業(yè)院校建筑裝飾專業(yè)的一門主要專業(yè)課程，并是實(shí)際操作能力很強(qiáng)的課程，而且由于施工現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜，構(gòu)造和施工技術(shù)關(guān)系緊密，以及這門課具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力的獨(dú)特性，要求本專業(yè)的學(xué)生要有很扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和動(dòng)手能力。高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)有扎實(shí)專業(yè)理論知識(shí)及實(shí)踐操作技能，具有 “善設(shè)計(jì)，識(shí)材料、會(huì)施工，懂管理”的職業(yè)能力的技術(shù)型、應(yīng)用型建筑裝飾工程技術(shù)人才。

但在教學(xué)過程中，卻發(fā)現(xiàn)建筑裝飾施工課程課堂教學(xué)效果不佳。一方面本課程要求教師具有較強(qiáng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，熟悉裝飾材料、施工流程、施工細(xì)節(jié)，在這點(diǎn)上由于高校教師本身的局限性，專任教師一定程度上沒有達(dá)到施工課程所需的能力，相對(duì)于實(shí)際的施工經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)掌握的比較充分。另一方面，學(xué)生接受知識(shí)困難，掌握知識(shí)少，課堂上學(xué)習(xí)積極性差，教師上課困難，而且通過對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)建筑裝飾施工課程中所學(xué)與真正從事施工現(xiàn)場(chǎng)所面臨的實(shí)際問題有較大差異。針對(duì)這些問題，為了把建筑裝飾施工這門課程做成具有自身特色，與實(shí)際工程項(xiàng)目聯(lián)系緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高的課程，筆者結(jié)合教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)建筑裝飾施工課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段作一些嘗試性的改革。

一．教學(xué)項(xiàng)目化，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)變課堂，讓學(xué)生卷入職業(yè)情境

課堂教學(xué)改革是關(guān)鍵，改革建筑裝飾施工課程現(xiàn)行的教學(xué)方法，采用項(xiàng)目教學(xué)法，以實(shí)際裝修案例做課題，課堂按照?qǐng)D紙施工為教學(xué)內(nèi)容，采取在施工現(xiàn)場(chǎng)先操作、后講解，邊操作、邊指導(dǎo)的課堂教學(xué)方法。 在期間，將設(shè)計(jì)、材料、施工、檢驗(yàn)一體化。這樣學(xué)生的職業(yè)能力、應(yīng)用能力在實(shí)踐教學(xué)中才能體現(xiàn)出來。

專業(yè)教師可選擇一個(gè)一學(xué)期能完成的家居裝飾工程，在施工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)按設(shè)計(jì)圖紙要求，根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，結(jié)合裝飾施工的先后順序，對(duì)各個(gè)階段進(jìn)行合理的分配，設(shè)計(jì)施工進(jìn)度，并對(duì)本階段的建筑裝飾構(gòu)造和施工理論進(jìn)行通俗的講解，接著將學(xué)生按實(shí)際工作量分組后輪流施工，在施工過程中專業(yè)教師、實(shí)習(xí)教師和技術(shù)工人進(jìn)行施工指導(dǎo)，在完成一道工序后再集中并總結(jié)、講解系統(tǒng)理論知識(shí)，用同樣方法再進(jìn)行下一道工序。

二．改變傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐分離授課，實(shí)現(xiàn)兩段式教學(xué)整體化

在一學(xué)期內(nèi)，先在教室內(nèi)講授建筑裝飾施工課程理論知識(shí)，后在集中周進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，這種課程教學(xué)法雖取得了一定的效果，但從畢業(yè)生的反饋信息來看存在一定的問題。學(xué)生在集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)凌亂，只能將部分理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)中，前面的課堂理論教學(xué)等于浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)完后并不能夠馬上熟悉施工技術(shù)，畢業(yè)后進(jìn)入崗位角色慢，從而造成了本專業(yè)特點(diǎn)不突出，畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯。針對(duì)這種情況，可以將原有的兩段式教學(xué)融合為一個(gè)整體，將教室轉(zhuǎn)到學(xué)校專門的裝飾施工實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在一學(xué)期內(nèi)結(jié)合教材知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，完成一個(gè)模擬項(xiàng)目為教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中先操作演示并講解，再讓學(xué)生操作，專業(yè)教師與實(shí)踐指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)。

三．充分利用校企合作條件，企業(yè)也可以變課堂

高職院校的校企合作辦法是可以利用的一大條件，學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)實(shí)踐之前，可以先通過企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)的觀摩來提高認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。在觀摩的同時(shí)即可以通過施工單位的工程師或施工員來講解施工技術(shù)，這樣學(xué)生的興趣就會(huì)得到激發(fā)，從而更好的為自己的實(shí)踐課程做好了準(zhǔn)備。同樣，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所實(shí)踐時(shí)，也可以邀請(qǐng)企業(yè)施工單位工程師或施工員到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，從而彌補(bǔ)了校內(nèi)專業(yè)教師實(shí)際施工經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)，更有利于學(xué)生發(fā)展。

四．將《裝飾材料》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)》和《建筑裝飾施工技術(shù)》等主要課程進(jìn)行整合

建筑裝飾材料、室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑裝飾施工技術(shù)，對(duì)于建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生是非常重要的必學(xué)內(nèi)容，是建筑裝飾工程體系中的主干，尤其是對(duì)高職院校的建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生來講，對(duì)他們今后的工作更具有重要意義。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中學(xué)生對(duì)這三門課缺乏興趣，因此教學(xué)效果不令人滿意。究其原因，主要在于這三部分內(nèi)容一直是分成三門課組織教學(xué)，相互之間缺乏聯(lián)系，弱化了知識(shí)的連貫性和實(shí)用性。因此，可以嘗試對(duì)這三門課進(jìn)行大膽整合。高職院校的建筑裝飾專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向應(yīng)定位于施工圖設(shè)計(jì)人員以及現(xiàn)場(chǎng)施工管理人員。因此，高職類建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該在有一定的設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)上以裝飾技術(shù)為重點(diǎn)。

整合幾門課程，運(yùn)用多種教學(xué)手段教學(xué)，這種方法可使學(xué)生了解各工種之間的搭接與協(xié)作的重要性、施工的連貫性等，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)到如何通過一定的技術(shù)手段將材料施工到基層上，將平面轉(zhuǎn)化為立體；施工后裝飾效果的好壞又能很直觀地啟示學(xué)生：材料是體現(xiàn)設(shè)計(jì)思路的重要環(huán)節(jié)，而施工工藝的完美更會(huì)為好的設(shè)計(jì)錦上添花，讓學(xué)生真正理解“設(shè)計(jì)、材料與施工”的有機(jī)統(tǒng)一。

通過嘗試教學(xué)改革實(shí)踐，使學(xué)生牢固掌握裝飾施工的技能，完成高職教育的教學(xué)目標(biāo)。任課教師在教學(xué)過程中也可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況在不同階段調(diào)整重點(diǎn)來開展教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸化來；《建筑裝飾施工》，中國建筑工業(yè)出版社

[2]《建筑裝飾裝修工程施工工藝標(biāo)準(zhǔn)》，中國建筑工業(yè)出版社

[3]周茗祁；《綠色建筑》，中國建筑工業(yè)出版社

[4]《住宅裝飾裝修工程設(shè)計(jì)施工與管理》，中國建筑工業(yè)出版社

建筑裝飾實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：《建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)》；項(xiàng)目教學(xué)法；課改方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）41-0083-03

《建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)》課程是我校建筑裝飾材料及檢測(cè)工程技術(shù)專業(yè)的重點(diǎn)必修專業(yè)課之一，在本專業(yè)的整個(gè)課程體系中《建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)》起著重要作用并貫穿于整個(gè)專業(yè)課程學(xué)習(xí)體系中。對(duì)于本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生最大的疑惑是建筑裝飾材料品種多、其質(zhì)量控制技術(shù)指標(biāo)多、要求高及復(fù)雜多樣性等。擺在教師面前的關(guān)鍵問題是教師應(yīng)該如何教學(xué)，學(xué)生才能收到預(yù)期的較好的學(xué)習(xí)效果?！督ㄖb飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)》課以職業(yè)能力之一——材料生產(chǎn)的質(zhì)量控制與檢測(cè)能力培養(yǎng)為主線，以建筑裝飾材料檢測(cè)對(duì)象和檢測(cè)設(shè)備為載體，依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和試驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)，確定《建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)》項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)的知識(shí)和技能；掌握質(zhì)量管理基本知識(shí)；同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生的科學(xué)工作方法、統(tǒng)籌能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等社會(huì)能力。把知識(shí)與技能緊密結(jié)合。該課程通過實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的課改嘗試，取得了較好的初步成果。

一、建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的路徑

1.項(xiàng)目教學(xué)法的情境設(shè)定。對(duì)建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)課程而言，在教學(xué)過程中應(yīng)與建筑裝飾材料企業(yè)的化驗(yàn)室工作過程相一致。以企業(yè)實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量控制與檢測(cè)任務(wù)為導(dǎo)向，以化驗(yàn)室工作為職業(yè)背景，擬訂多個(gè)典型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目案例，要求學(xué)生根據(jù)教師下達(dá)的任務(wù)單即“建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)”相關(guān)知識(shí)鏈接并經(jīng)過團(tuán)隊(duì)思考，針對(duì)建筑裝飾材料測(cè)定項(xiàng)目，如對(duì)水泥、混凝土、木材、涂料等建筑裝飾質(zhì)量鑒定，編制系統(tǒng)檢測(cè)方案，編制完成建筑裝飾材料質(zhì)量檢測(cè)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備單。

2.理論知識(shí)體系實(shí)施。項(xiàng)目教學(xué)法就是要把實(shí)踐與理論緊密聯(lián)系，依據(jù)所提出的測(cè)定項(xiàng)目組織與開展教學(xué)和實(shí)踐。在編制完成建筑裝飾材料質(zhì)量檢測(cè)課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法就是通過提供真實(shí)或仿真的實(shí)驗(yàn)室分析項(xiàng)目，圍繞項(xiàng)目測(cè)定的任務(wù)單編制，開展教學(xué)和實(shí)踐。把全班同學(xué)分組；如47個(gè)學(xué)生分成5～7人一組，使學(xué)生按照仿真項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)自身參與完成任務(wù)，在具體的實(shí)踐過程中，學(xué)生通過仿真實(shí)踐環(huán)境，學(xué)習(xí)所須掌握的知識(shí)體系、接受和理解水泥質(zhì)量控制知識(shí)體系，逐一體會(huì)和探究獨(dú)立工作的能力。任務(wù)通知單例：建筑裝飾材料質(zhì)量控制檢測(cè)任務(wù)通知單。項(xiàng)目二：裝飾混凝土質(zhì)量控制檢測(cè)。任務(wù)：混凝土拌合物的和易性。任務(wù)描述：裝飾混凝土常規(guī)質(zhì)量檢測(cè)主要項(xiàng)目之一混凝土拌合物的和易性。檢測(cè)方法：按GB/T 50080—2002《普通混凝土拌合物性能試驗(yàn)方法》。任務(wù)實(shí)施載體：建材學(xué)院建筑裝飾材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心材料理化檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室；坍落度筒，截頭圓錐形，由薄鋼板或其他金屬板制成；搗捧，端部應(yīng)磨圓，直徑16mm，長(zhǎng)度650mm；裝料漏斗、小鐵鏟、鋼直尺、抹刀等。任務(wù)實(shí)施要求及建議：第一，任務(wù)實(shí)施要求。①本項(xiàng)任務(wù)用時(shí)6學(xué)時(shí)。②工作小組5～7人為宜，選定組長(zhǎng)1人，負(fù)責(zé)工作計(jì)劃、分配任務(wù)、檢查與協(xié)調(diào)、結(jié)果判定。③每個(gè)成員均要獨(dú)立完整地進(jìn)行規(guī)定項(xiàng)目的測(cè)定，其他工作由組長(zhǎng)安排。④各小組編寫任務(wù)實(shí)施方案（要求思路清楚，語言簡(jiǎn)潔），在班級(jí)匯報(bào)、討論及教師點(diǎn)評(píng)后方能實(shí)施。⑤各小組及個(gè)人填寫任務(wù)完成報(bào)告單。按時(shí)交給指導(dǎo)教師。第二，任務(wù)實(shí)施建議。知識(shí)準(zhǔn)備：掌握測(cè)定項(xiàng)目測(cè)定原理和結(jié)果判定測(cè)定步驟；學(xué)習(xí)測(cè)定注意事項(xiàng)。儀器準(zhǔn)備：在知識(shí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上統(tǒng)計(jì)本小組所需儀器種類、規(guī)格、數(shù)量等，列出清單；掌握儀器使用規(guī)則。材料準(zhǔn)備：在知識(shí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上統(tǒng)計(jì)本小組所需材料種類、規(guī)格，計(jì)算所需份量；編寫任務(wù)實(shí)施方案；在實(shí)訓(xùn)室完成各項(xiàng)子任務(wù)，注意分工合作，整體推進(jìn)；及時(shí)和如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果；測(cè)定結(jié)果與質(zhì)量判定。

3.仿真試劑與儀器設(shè)備準(zhǔn)備計(jì)劃及實(shí)施完成，信息及材料收集要充分。在實(shí)施“建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)”測(cè)定項(xiàng)目計(jì)劃過程之前，要從各個(gè)方面收集整理相關(guān)材料及信息，使學(xué)生能比較系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)、檢測(cè)技術(shù)，對(duì)行業(yè)檢測(cè)項(xiàng)目的國家標(biāo)準(zhǔn)有一定認(rèn)識(shí)。教師利用多媒體及各種教學(xué)方法、教學(xué)課件等演示重要操作過程來引導(dǎo)學(xué)生，以增強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)，豐富實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣。建筑裝飾材料檢測(cè)課程除了要求掌握質(zhì)量控制檢測(cè)指標(biāo)外，重要的是培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的操作能力，這是本課程的主要任務(wù)。

4.做好檢查評(píng)價(jià)工作。內(nèi)容包括學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)及學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)總結(jié)是“項(xiàng)目教學(xué)法”的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的必要的考核和總結(jié)，它通過學(xué)生與老師的評(píng)價(jià)來完成。學(xué)生評(píng)價(jià)為素質(zhì)評(píng)價(jià)和任務(wù)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。而教師評(píng)價(jià)除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)評(píng)價(jià)和任務(wù)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)以外，主要是對(duì)學(xué)生掌握項(xiàng)目的測(cè)定原理及項(xiàng)目實(shí)施測(cè)定的全過程給予評(píng)價(jià)，并針對(duì)在測(cè)定工作中出現(xiàn)的各種問題、影響因素和偏差，進(jìn)行講解和評(píng)價(jià)。學(xué)生也應(yīng)給教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教與學(xué)是相輔相成的，通過這樣的反饋互評(píng)，教與學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生能更加清楚地理解完成項(xiàng)目的過程、任務(wù)，自己要掌握的相應(yīng)知識(shí)體系及實(shí)驗(yàn)技術(shù)和兩者之間的關(guān)聯(lián)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生勇于實(shí)踐，善于思考。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師提出了更高的要求。教師首先要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)情境，同時(shí)需要在學(xué)生學(xué)習(xí)理論，搜集整理材料，將理論與實(shí)踐有機(jī)地聯(lián)系起來，探索形成操作能力的過程中給予必要的指導(dǎo)。在項(xiàng)目教學(xué)模式下，教師要引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自主者，就必須指導(dǎo)學(xué)生成為項(xiàng)目任務(wù)完成的真正的主人，使學(xué)生更多地?fù)?dān)當(dāng)起自主學(xué)習(xí)的責(zé)任。除此之外，教師還面臨著項(xiàng)目開發(fā)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)等諸多方面的考驗(yàn)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在水泥質(zhì)量控制實(shí)訓(xùn)課改的效果及推進(jìn)

在《建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)》課改中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，主要實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)推進(jìn)與提高”。

1.推進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了分析問題、解決問題的能力。

2.推進(jìn)了構(gòu)建課程之間的鏈接，提高了對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)。

3.推進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.推進(jìn)了教與學(xué)的有機(jī)聯(lián)系，提高了教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力。在《建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)》課改中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生有很明確學(xué)習(xí)目的，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于《建筑裝飾材料質(zhì)量控制與檢測(cè)》教學(xué)中，促使學(xué)生將理論與實(shí)踐有機(jī)鏈接，進(jìn)一步提升高了教學(xué)效率，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和掌握了課程要求的知識(shí)和技能及鏈接，其分析問題、解決問題的能力出現(xiàn)了一個(gè)飛躍。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師強(qiáng)調(diào)并引導(dǎo)學(xué)生能夠完整、獨(dú)立參與從計(jì)劃到評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并在學(xué)生的意識(shí)形態(tài)里逐步滲透了以能力為本位的新的學(xué)習(xí)理念。課改實(shí)施的項(xiàng)目教學(xué)法，其展開的教學(xué)活動(dòng)所依托的仿真模擬項(xiàng)目是企業(yè)真實(shí)的測(cè)定項(xiàng)目，它強(qiáng)調(diào)突出了以學(xué)生為主體地位的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中做、做中學(xué)”，并且讓學(xué)生對(duì)水泥質(zhì)量控制課程應(yīng)具備的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理和完整學(xué)習(xí)。建筑裝飾材料質(zhì)量控制課改中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，不僅將理論知識(shí)與實(shí)踐相互鏈接，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了其職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并且還使學(xué)生其他方面的能力得到了鍛煉。

建筑裝飾材料質(zhì)量控制課改實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程，對(duì)教師的素質(zhì)有相對(duì)較高的要求，教師應(yīng)具備“雙師”素質(zhì)，即教師應(yīng)是高職高專的教師，同時(shí)也必須是建筑裝飾材料質(zhì)量控制物理檢驗(yàn)技師或高級(jí)技師。此外，每一個(gè)學(xué)生因?qū)W習(xí)方法等不同在學(xué)習(xí)中存在個(gè)體差異性，相同的水泥質(zhì)量控制實(shí)訓(xùn)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)生可能會(huì)有相同或不同的結(jié)果，因而，教師應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)取舍遴選，合理整合分配，正確運(yùn)用，才能充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的作用，使課堂教學(xué)質(zhì)量與效益得到明顯的進(jìn)步和提升，使職業(yè)教育有一個(gè)長(zhǎng)足的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭俠.論項(xiàng)目教學(xué)法在高職人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].中國成人教育，2008，（9）.

建筑裝飾實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

建筑裝飾專業(yè)課程體系主干上承上啟下的課程，對(duì)今后其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和工作有非常重要的意義。當(dāng)今建筑裝飾材料種類繁多，性能各異?，F(xiàn)代建筑裝飾產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)裝飾材料的性能、功能提出了更高的要求，由此產(chǎn)生了更多性能好的新材料，也就由此在教學(xué)上有新的方法與手段，傳統(tǒng)理論教學(xué)中，建筑裝飾材料內(nèi)容重復(fù)多，弱化了知識(shí)的連貫性和實(shí)用性，教學(xué)組織不夠緊密，教學(xué)效果不是很好?，F(xiàn)在裝飾材料課程教學(xué)方法單純靠課堂上的教學(xué)無法引起學(xué)生的共鳴，最終學(xué)生只能死記硬背各種裝飾材料的性能用途，各種裝飾工程中遇到具體內(nèi)容依然無從下手。學(xué)生雖然看了一些圖片，記住了材料的屬性和價(jià)格范圍，但與現(xiàn)實(shí)還是有一定的差別。由于裝飾材料的品種多在教學(xué)中會(huì)安排到裝飾材料市場(chǎng)調(diào)研，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。但大多學(xué)生在現(xiàn)實(shí)調(diào)研中無目的性無方向性，隨著新材料新工藝的出現(xiàn)，若只在課堂上講解取得的效果甚微，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法適應(yīng)建筑裝飾專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，直接影響了教學(xué)效果。

二、教學(xué)方法和手段的改革與實(shí)踐

1.教學(xué)模式的改革，無論是在教學(xué)方法和手段，還是在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上，力求突破職業(yè)能力培養(yǎng)。改變填鴨式教學(xué)模式，建立項(xiàng)目化教學(xué)模式，是《建筑裝飾材料與施工工藝》的重點(diǎn)，根據(jù)本課程的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，變成講授與練習(xí)相結(jié)合以任務(wù)為中心的教學(xué)模式，通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分解，實(shí)踐達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，以提高學(xué)生的專業(yè)技能和操作技能為目的，這種教學(xué)模式可以做到三個(gè)改變，一是由教師為中心變成以學(xué)生為中心，二是以課本為中心轉(zhuǎn)變成以項(xiàng)目為中心，三是以課堂為中心轉(zhuǎn)變成以實(shí)際開發(fā)操作為中心。這三點(diǎn)為該課程的教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)并指明了方向。

2.教學(xué)方法的改革，根據(jù)課程的特殊性可采用啟發(fā)式、情景式以及重點(diǎn)難點(diǎn)的專題討論課。(1)啟發(fā)式教育：教授過程中可以巧妙設(shè)疑，以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。如我在講天花頂棚裝飾構(gòu)造材料時(shí)預(yù)設(shè)幾個(gè)關(guān)鍵性的問題，通過問題進(jìn)行熱烈討論，各抒己見，使枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，在討論中學(xué)到了知識(shí)，接解決了問題。(2)情景式教學(xué)方法：裝修工程中涉及材料較多，工藝也比較復(fù)雜，學(xué)生很少接觸實(shí)際工程，單憑語言描述講解不清楚，可以用視頻、動(dòng)畫還原施工現(xiàn)場(chǎng)，或者直接聯(lián)系施工現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)方式，采用全真或仿真的教學(xué)方法，遇到不懂的地方可以問現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)人員和指導(dǎo)老師，學(xué)生還可以自己動(dòng)手做一簡(jiǎn)單的構(gòu)造，大大提高了學(xué)習(xí)效率。(3)針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)開設(shè)專門的討論課程：討論課程是一種參與式教學(xué)方式，也是一種探究式學(xué)習(xí)模式，他是課堂教學(xué)的一種完善，一種補(bǔ)充，也是師生之間的交流過程，這種方法可以強(qiáng)化教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這種方式可以課內(nèi)外相結(jié)合，容知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育為一體。是理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)的方法的延續(xù)與補(bǔ)充。

3.教學(xué)地點(diǎn)的改革，走出去，到建材市場(chǎng)，施工現(xiàn)場(chǎng)直接教學(xué)，通過看摸比記的方式對(duì)材料和構(gòu)造有直觀的了解和深刻的印象;其實(shí)從幾年前年開始，在上裝飾材料課程時(shí)候我就帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)可以與工人師傅交流學(xué)習(xí)，即認(rèn)識(shí)了材料有了解了施工工藝，得到了很好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)期間，定期帶學(xué)生上不同的材料市場(chǎng)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代化材料的動(dòng)向和速度，了解材料前沿的走向，從而促進(jìn)對(duì)本學(xué)科知識(shí)的擴(kuò)張。

4.建立裝飾實(shí)訓(xùn)室或者實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，完成一個(gè)模擬項(xiàng)目為教學(xué)任務(wù)，或者與南陽較有實(shí)力的裝飾公司建立動(dòng)態(tài)實(shí)訓(xùn)基地。把學(xué)生分成若干個(gè)小組，給學(xué)生下達(dá)一個(gè)任務(wù)，例如完成一個(gè)室內(nèi)空間的地面鋪設(shè)，墻面的裝飾與粉刷，天花的吊頂與燈具的安裝，讓學(xué)生借助實(shí)訓(xùn)室的工具在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手完成各個(gè)任務(wù)?；蛘吲c南陽較有實(shí)力的裝飾公司建立動(dòng)態(tài)實(shí)訓(xùn)基地，把學(xué)生分成若干個(gè)小組分到動(dòng)態(tài)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，給工人充當(dāng)助手，跟蹤完成一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目，這樣學(xué)生即了解了各種裝飾材料的屬性與特點(diǎn)，也了解各種裝飾的施工工藝，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)際操作得到了有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有極大提高。

三、教學(xué)效果

在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，通過對(duì)《建筑裝飾與構(gòu)造》課堂內(nèi)容的整合優(yōu)化，運(yùn)用一些切實(shí)可行的教學(xué)手段和方法，提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生的能力得到鍛煉，教學(xué)效果得到了提高，體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.學(xué)習(xí)興趣得到提升。興趣是最能打動(dòng)學(xué)生的地方，在教學(xué)過程中多利用聲光電多媒體的形式展開教學(xué)，增加一些與課程有關(guān)的經(jīng)典案例，通過這些活動(dòng)，使同學(xué)們明白建筑裝飾材料是建筑裝飾設(shè)計(jì)的物質(zhì)基礎(chǔ)，材料是建筑裝飾的前提，是保證裝飾質(zhì)量重要物質(zhì)和重要環(huán)節(jié)。在市場(chǎng)調(diào)研時(shí)，同學(xué)們可以直接觀看，觸摸各種裝飾材料，可以直接向師傅詢問、探討，課程活動(dòng)結(jié)束時(shí)，同學(xué)們反映良好。同學(xué)們憑著興趣主動(dòng)掌握了裝飾材料的專業(yè)知識(shí)和施工工藝，為后續(xù)課程奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

建筑裝飾實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]高職 建筑裝飾設(shè)計(jì) 教學(xué)

《建筑裝飾設(shè)計(jì)》一直是高職院校建筑裝飾工程專業(yè)的一門核心課程,該課程的主要內(nèi)容是對(duì)建筑裝飾設(shè)計(jì)當(dāng)中的設(shè)計(jì)方法、技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行提煉和總結(jié)。在這門課程的教學(xué)中,難點(diǎn)在于怎樣通過基本原理及其方法的講授,扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力與解決問題能力,從而較好地完成工程任務(wù);重點(diǎn)則在于怎樣培養(yǎng)學(xué)生的空間感受能力與空間設(shè)計(jì)的手法。因?yàn)檫@一課程的理論內(nèi)容多而且比較枯燥乏味,實(shí)踐操作的內(nèi)容偏少,因而有較大的教學(xué)難度。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,努力嘗試與探索適應(yīng)高職人才培養(yǎng)需要《建筑裝飾設(shè)計(jì)》課程教學(xué)新模式。

一、注重教學(xué)理論的變革與創(chuàng)新

隨著科技的進(jìn)步、生產(chǎn)生活方式的轉(zhuǎn)變及人們審美觀念的更新,建筑裝飾設(shè)計(jì)也在不斷發(fā)展,實(shí)踐的發(fā)展與需要對(duì)建筑裝飾設(shè)計(jì)理論提出了嶄新的課題,也推動(dòng)了建筑裝飾設(shè)計(jì)學(xué)科的不斷發(fā)展。一是建筑裝飾設(shè)計(jì)主要是由設(shè)計(jì)個(gè)體性與制作群體性所組成的整體。建筑裝飾設(shè)計(jì)的個(gè)性化與人性化的發(fā)展趨勢(shì)必然要求其實(shí)施過程由具備不同特長(zhǎng)的建筑裝飾設(shè)計(jì)師共同配合。這就要求教師在實(shí)施教學(xué)的過程中十分注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng),并使其具有相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)力,并使其在職業(yè)生涯中能有立足之處。二是教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)多樣化,尤其是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,并在理論教學(xué)中徹底改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),運(yùn)用啟發(fā)式提問、討論與趣味性教學(xué)方法等,切實(shí)提高學(xué)生興趣,加深學(xué)生對(duì)于理論的理解。三是要將建筑裝飾設(shè)計(jì)提高到“以人為本”的新高度,在室內(nèi)設(shè)計(jì)中盡量使用新型納米材料與自然材料,追求整體格調(diào)的素樸與高雅。

二、應(yīng)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段

《建筑裝飾設(shè)計(jì)》中需要用到大量的圖片與實(shí)例,并以此來講解各種原理與方法。傳統(tǒng)教學(xué)主要依靠教科書、黑板和掛圖等靜態(tài)形式,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,應(yīng)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的不足。從前需要耗費(fèi)大量時(shí)間才能講完的內(nèi)容,現(xiàn)在通過多媒體課件的演示,在很短的時(shí)間內(nèi)就能演示清楚有關(guān)原理,并直觀地展示在高職學(xué)生的面前,從而大幅度地提高該課程的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。一是結(jié)合課程特點(diǎn),運(yùn)用課件展示設(shè)計(jì)的要點(diǎn)與相關(guān)原理。通過配上典型的案例與圖片,邊演示、邊講解,能夠隨時(shí)掌握課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的反應(yīng),以圖文并茂的方式加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。比如,在教學(xué)《空間的類型》這一內(nèi)容時(shí),可向?qū)W生展示日常生活中經(jīng)常見到的空間類型彩色圖片,并積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考以上空間類型的具體應(yīng)用,強(qiáng)化與學(xué)生之間的交流,再結(jié)合工程案例的展示進(jìn)行總結(jié)與說明。二是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),對(duì)聲音、圖片、圖像、文字及動(dòng)畫、影像等教育教學(xué)素材分別進(jìn)行加工處理,從而實(shí)現(xiàn)大小、遠(yuǎn)近與深淺的相互轉(zhuǎn)換。對(duì)于一些傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法表現(xiàn)的事物與現(xiàn)象,都可運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段直觀而鮮明地呈現(xiàn)在面前,給學(xué)生留下十分深刻的印象,便于其理解與記憶。所以,在對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí),可采用動(dòng)畫短片形式,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀,讓課堂充滿魅力,教與學(xué)呈現(xiàn)出輕松和諧的氣氛,將大量知識(shí)化抽象為具體幫助學(xué)生迅速接受,從而顯著提高教學(xué)的質(zhì)量。比如,在教學(xué)《住宅建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)》這一內(nèi)容時(shí),可以選用不同類型的數(shù)個(gè)住宅建筑的室內(nèi)動(dòng)畫短片作出演示,讓學(xué)生對(duì)室內(nèi)的空間布局、組織、照明、色彩搭配與家具布置等產(chǎn)生直觀感受,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣,為下一步的實(shí)訓(xùn)操作確立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。三是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段擴(kuò)大教學(xué)素材信息量。教師要將收集整理到的各類資料,通過網(wǎng)絡(luò)、光盤、多媒體課件等多種形式,在理論學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐的各階段為學(xué)生提供極為豐富的學(xué)習(xí)資料,以此來擴(kuò)大學(xué)生視野,提高其設(shè)計(jì)與思維能力。比如,筆者在教學(xué)中就選擇了《中國民居》、《江南園林》等DVD資料供給學(xué)生欣賞與閱讀,并切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)課程資料,及時(shí)開展自主學(xué)習(xí),取得了明顯的教學(xué)效果。

三、根據(jù)高職生特點(diǎn)因材施教

高職教育的目標(biāo)就是要將學(xué)生培養(yǎng)成為實(shí)用型、技術(shù)型的高級(jí)人才。所以,教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)建立起以學(xué)生為主體的新型教育理念,做到因材施教。因材施教就是根據(jù)不同人的特點(diǎn),分別進(jìn)行不同層次的教育,這是獲得最佳教學(xué)效果所必須應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)律。建筑裝飾工程專業(yè)就是要培養(yǎng)從事建筑裝飾單位設(shè)計(jì)、施工、管理、工程造價(jià)招投標(biāo)等工作的專業(yè)技術(shù)人才。這一專業(yè)的學(xué)生客觀上存在著個(gè)性、美術(shù)基礎(chǔ)、藝術(shù)修養(yǎng)、興趣愛好等方面的差異,一部分學(xué)生適合于搞設(shè)計(jì),另一部分學(xué)生適合于搞工程管理,因此,在教學(xué)過程中,教師一定要認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生之間的差異,明確其不同的發(fā)展方向,并在教學(xué)中結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)分別實(shí)施教學(xué)。要盡可能多地創(chuàng)造出機(jī)會(huì),讓學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng),尤其是以解決具體問題來創(chuàng)造出新作品、新產(chǎn)品,要讓學(xué)生在親自動(dòng)手和動(dòng)腦的主體活動(dòng)中,將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力真正落到實(shí)處。

四、結(jié)語

如今,建筑裝飾設(shè)計(jì)已趨向科技化、網(wǎng)絡(luò)化與全球化。在新的時(shí)代條件下,建筑裝飾設(shè)計(jì)必然將發(fā)生更為重大的變革。因此,《高職建筑裝飾設(shè)計(jì)》教學(xué)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地適應(yīng)新形勢(shì)的需要,并利用好這一新形勢(shì)去發(fā)展自己。筆者認(rèn)為,一定要將設(shè)計(jì)課作為該專業(yè)的重中之重,在教學(xué)體制、教學(xué)方法等方面實(shí)施改革與創(chuàng)新。在教學(xué)中積極吸取國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),遵循高職教育培養(yǎng)目標(biāo),全力充分開發(fā)利用各類教育資源,結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,繼承與發(fā)展中華民族的特有設(shè)計(jì)風(fēng)格,培養(yǎng)出更多更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需要的實(shí)用型建設(shè)人才。

參考文獻(xiàn):

[1]趙秀敏.環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的建筑學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐[J].高等建筑教育,2003,(4).

建筑裝飾實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

1．確定項(xiàng)目階段

項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵，是設(shè)計(jì)和制定一個(gè)基于工作任務(wù)的項(xiàng)目，結(jié)合行業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目，選取具有明確主題的典型任務(wù)為項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出幾個(gè)綜合性較強(qiáng)的項(xiàng)目，項(xiàng)目要具有代表性，并從教學(xué)和生活中的實(shí)際問題出發(fā)，讓學(xué)生圍繞項(xiàng)目主題確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，以企業(yè)員工身份完成實(shí)踐模擬真實(shí)崗位工作的學(xué)習(xí)，從而獲得豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目教學(xué)中要注意教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求的關(guān)聯(lián)性:(1)要保證項(xiàng)目教學(xué)中所包含的教學(xué)知識(shí)的全面性和延展性，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能夠合理優(yōu)化，包括職業(yè)所需的對(duì)各類建筑室內(nèi)空間類型的了解以及各類建筑空間裝飾方案設(shè)計(jì)等，從而滿足高職建筑裝飾技術(shù)專業(yè)的教學(xué)要求。(2)要盡量地將建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，把握知識(shí)與技能的銜接，將專業(yè)技能、行業(yè)技能、操作流程貫穿于整個(gè)專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中，項(xiàng)目教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都要與實(shí)際崗位對(duì)接，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉職業(yè)能力。(3)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和職業(yè)需求情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做合理的重構(gòu)，重新整合職業(yè)崗位所需的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)，在教學(xué)理念和設(shè)計(jì)上緊跟行業(yè)的發(fā)展變化，使專業(yè)教學(xué)具有創(chuàng)新性與時(shí)俱進(jìn)。

2．項(xiàng)目實(shí)施階段

項(xiàng)目教學(xué)法取得成功的重要環(huán)節(jié)是注重實(shí)施過程，下面以一個(gè)典型項(xiàng)目———三居室住宅空間裝飾設(shè)計(jì)為例來簡(jiǎn)述項(xiàng)目實(shí)施過程。在這個(gè)項(xiàng)目實(shí)施前，教師要和學(xué)生簡(jiǎn)單介紹項(xiàng)目的意義及作用，引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式收集優(yōu)秀建筑裝飾設(shè)計(jì)作品，激發(fā)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)的熱情。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，讓學(xué)生組合成幾個(gè)小組，指定項(xiàng)目組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組成員的任務(wù)分配和協(xié)調(diào)合作等工作。小組成員共同分析項(xiàng)目要求，了解客戶的裝修要求，然后對(duì)三居室進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，制定設(shè)計(jì)計(jì)劃，發(fā)揮設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，制作符合客戶需求的設(shè)計(jì)方案，共同完成教師布置的項(xiàng)目任務(wù)。在實(shí)施過程中，教師要及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，解決學(xué)生在制作過程中遇到的軟件運(yùn)用等問題，面對(duì)個(gè)人能力不同的學(xué)生，要做到因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能找到其興趣點(diǎn)并參與其中，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3．評(píng)估總結(jié)階段

這個(gè)階段是對(duì)整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的總結(jié)，是進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)重要內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)項(xiàng)目的計(jì)劃和實(shí)施都要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)，做到評(píng)價(jià)在點(diǎn)面中統(tǒng)一。當(dāng)學(xué)生基本上完成設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，由各項(xiàng)目小組和教師一起進(jìn)行項(xiàng)目成果的匯報(bào)、展示與評(píng)價(jià)。匯報(bào)內(nèi)容包括項(xiàng)目成果的匯報(bào)與經(jīng)驗(yàn)交流。比如在這套三居室的項(xiàng)目制作中，先由模擬客戶說出自己的裝修要求，然后各小組負(fù)責(zé)人講述設(shè)計(jì)過程，小組成員簡(jiǎn)單描述自己的收獲，最后展示設(shè)計(jì)的施工圖和裝修效果圖，作為項(xiàng)目的成果，這個(gè)完整作品的呈現(xiàn)讓學(xué)生在項(xiàng)目完成后有一種成就感。評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)在項(xiàng)目匯報(bào)完成以后，通過學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)等三種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行，主要對(duì)學(xué)生作品的質(zhì)量、學(xué)生的小組協(xié)作精神以及創(chuàng)新意識(shí)等的評(píng)價(jià)。教師最后要對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中遇到的典型的、共性的問題進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，加深學(xué)生對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，有助于提高學(xué)生自主解決問題的能力。