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錯(cuò)別字廣告語范文第1篇

那么對(duì)于這種諧音廣告現(xiàn)象我們?cè)撛趺纯创兀咳魏问挛锒加袃擅嫘?，利用諧音造的詞也不例外。他的利與弊就像一把雙刃劍。我們先來談?wù)勊囊嫣帲?/p>

1.引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)興趣，方便受眾記憶

這樣的宣傳使得產(chǎn)品的功能一目了然，使人容易產(chǎn)生聯(lián)想，達(dá)到宣傳的目的。 如：

“默默無‘蚊’”(一則隱形紗窗的廣告)?！澳瑹o‘蚊’”說明自動(dòng)隱形紗窗造型隱匿，不外露，又可將蚊蠅、飛蟲等拒之窗外。廣告突出了隱形紗窗的特點(diǎn)與功用。

中意空調(diào)的廣告“中意空調(diào)，終生無‘汗’的選擇”。字面是說使用中意空調(diào)，一生也不會(huì)出汗;本義是說使用中意空調(diào)，一生也不會(huì)感到遺憾。這則廣告對(duì)于空調(diào)主要用于制冷降溫的南方受眾來說，特別具有吸引力和號(hào)召力。

這樣一改既有獨(dú)創(chuàng)性又符合產(chǎn)品的形象特征，能夠給消費(fèi)者留下深刻的印象，是消費(fèi)者很輕松地記住了該產(chǎn)品。

2.吸引注意力，為商家謀福利

廣告心理學(xué)家指出：人們對(duì)已經(jīng)熟悉的廣告語言表達(dá)方式在心理上存在著一種常規(guī)的反應(yīng)，要么他們對(duì)“老一套”視而不見，聽而不聞，并不確切地了解文字組合的真正涵義，要么他們產(chǎn)生拒斥心理表示厭煩而中止閱讀和收聽。要使人們對(duì)“老一套”重新感興趣，就得對(duì)它加以改造和變形，使它由習(xí)見變?yōu)槟吧?，由陳腐化為神奇。如?/p>

“觸‘幕’驚‘新’”。(大洋字幕機(jī)廣告)

成語“觸目驚心”指“目光所及，內(nèi)心受到很大的震動(dòng)”，形容事態(tài)嚴(yán)重。廣告作者將“目”改為“幕”，將“心”改為“新”，成語的意思就變成了“用戶一接觸字幕機(jī)就驚嘆它的新穎”。

“‘食’全‘食’美”。(食品廣告)

它是仿造成語“十全十美”而來的。廣告策劃者抓住了“十全十美”這個(gè)成語所具有的美好含義和人們對(duì)其喜愛的心理，仿造了廣告“‘食’全‘食’美”。這則典雅的廣告也同時(shí)吻合了消費(fèi)者求吉、求美的心理。

如此的廣告宣傳受眾能不心動(dòng)嗎？這樣一來商家自然而然地獲得了豐厚的利潤，獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

諧音成語廣告有它積極的一面，但更有它消極的一面。它的弊端主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.誤導(dǎo)學(xué)生，容易使學(xué)生寫錯(cuò)別字。

我們作為高中學(xué)生，寫成語時(shí)全班同學(xué)幾乎每個(gè)人都會(huì)寫錯(cuò)幾個(gè)，而這些錯(cuò)誤的成語大多數(shù)都是廣告中耳熟能詳?shù)闹C音廣告。我們高中生尚且如此，小學(xué)生的錯(cuò)誤幾率就可想而知了。據(jù)報(bào)道北京前門小學(xué)做的一項(xiàng)測(cè)試中，30名五年級(jí)學(xué)生在給37條諧音廣告共40個(gè)錯(cuò)別字糾錯(cuò)時(shí)，無一人全對(duì)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字30個(gè)以上的有17人，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字30個(gè)以下的13人，最少的只發(fā)現(xiàn)了21個(gè)。還有許多同學(xué)糾錯(cuò)的依據(jù)是來自于諧音廣告。這些諧音廣告語對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文影響很大,讓語文老師糾正起來頗費(fèi)腦子,因?yàn)?廣告就在身邊,而且經(jīng)常聽到看到,加深了學(xué)生對(duì)錯(cuò)別字的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化了錯(cuò)誤記憶.

2.對(duì)成語或詞語的原意的理解產(chǎn)生誤導(dǎo)。

學(xué)生們?nèi)绻?xí)慣了廣告中的諧音成語，那么對(duì)詞語的本意就會(huì)知之甚少，甚至一竅不通，還有就是會(huì)對(duì)成語的原意產(chǎn)生誤解，以為現(xiàn)在廣告中的意思就是其原意，比如一“明”驚人，“咳”不容緩 ，萬“室”俱備，“閑”妻良母，隨心所“浴”， 默默無“蚊”等等。這些成語本身的正確寫法正確意思可能會(huì)慢慢地被人淡忘，甚至遺忘，而記住了這些諧音成語的意思，我們可以想象一下，長此下去將何以堪，中國源遠(yuǎn)流長的漢字文化將發(fā)展到何方？

3.不利于社會(huì)語言文字的規(guī)范

我們知道語言是人類重要的交際工具，文字是輔助語言進(jìn)行交際的重要工具。語言文字都是有強(qiáng)烈的社會(huì)性，人們?cè)谑褂脮r(shí)必須遵守統(tǒng)一的明確的標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，社會(huì)交際才能順利實(shí)現(xiàn)，社會(huì)生產(chǎn)和人們的生活才能有條不紊的進(jìn)行。

廣告語作為社會(huì)性的交際工具，它大量出現(xiàn)在廣播、電視、報(bào)刊、雜志、大街上，包括仿擬成語等大部分是拿給人看的。給別人看的文字要?jiǎng)e人看得懂，理解得對(duì)才能起交際作用。如果只有自己懂而別人都看不懂，那就不成其為文字，它就變成密碼，暗號(hào)之類的東西了。道士畫符也有字的形狀，但因?yàn)橹挥小肮怼辈胖?，所以誰都不承認(rèn)那是文字。正因?yàn)槿绱?，作為社?huì)性的交際工具，文字就要求統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)不能聽任文字的個(gè)人化，作為社會(huì)的文字必須有共同的規(guī)范，以保證社會(huì)上的思想交流明確無誤。

廣告語中的仿擬成語等文字的不規(guī)范現(xiàn)象，就是使用了錯(cuò)別字。這些錯(cuò)別字是流通于社會(huì)，用于社會(huì)交際領(lǐng)域的文字，它面向公眾，面向他人。如果這種面向公眾的錯(cuò)別字多了，它就會(huì)在文字領(lǐng)域內(nèi)制造混亂和障礙，從而降低文字工具的作用。

規(guī)范使用文字是一件嚴(yán)肅的事情，同時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到文字規(guī)范化也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)和先進(jìn)文化的重要組成部分。解決一些廣告用詞、用語混亂的問題，是一項(xiàng)十分迫切的任務(wù)。成語文化源遠(yuǎn)流長，注定了它極其豐富的內(nèi)涵，我們應(yīng)當(dāng)將其發(fā)揚(yáng)光大，而不應(yīng)以謬誤人。

錯(cuò)別字廣告語范文第2篇

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；語文教學(xué)；創(chuàng)新實(shí)踐

初中語文要求每單元有一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，如初一年級(jí)第二單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題是“漫游語文世界”。筆者選擇了“生活處處有語文”這一題材，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走上街頭，開展收集網(wǎng)絡(luò)流行語、精美廣告語、錯(cuò)別字、精彩店名等活動(dòng)，既貼近社會(huì)生活，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊視野，增長見識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）活動(dòng)前的準(zhǔn)備

1.圍繞“生活處處有語文”這個(gè)題材，把學(xué)生分為6個(gè)小組：①“個(gè)性網(wǎng)絡(luò)流行語”收集組；②“精彩廣告語”收集組；③“優(yōu)雅方言（粵語）與普通話”對(duì)照組；④“真假難辨錯(cuò)別字”收集組；⑤“精妙店名”收集組；⑥“成語薈萃”采編組。

2.活動(dòng)前的要求：①學(xué)生按語文能力和素養(yǎng)的高中低進(jìn)行搭配分組，每組8～9人，推選一個(gè)組長，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組人員合理分工，高效率地完成任務(wù)。②各小組把收集到的、資料進(jìn)行歸納整理，確定展示方式，做好展示準(zhǔn)備。

（二）課堂活動(dòng)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。生活有多廣闊，語文的天地就有多廣闊。無論是讀書看報(bào)、上網(wǎng)聊天，看電視、逛商場(chǎng)，都離不開語文，生活中語文無處不在。今天，就讓我們走進(jìn)語文世界，讓生活與語文來次最親密的接觸。下面請(qǐng)各小組組長帶領(lǐng)我們走進(jìn)精彩紛呈的語文世界。

2.自主課堂，學(xué)生展示成果。各小組組長展示完畢后，由該組其他同學(xué)補(bǔ)充，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

①“個(gè)性網(wǎng)絡(luò)流行語”收集組

組長：你們知不知道一些常用網(wǎng)絡(luò)用語的含義呢？請(qǐng)同學(xué)們猜猜看：GXGX（恭喜恭喜），9494（就是就是），沙發(fā)（SF，第一個(gè)回帖的人），椅子（第二個(gè)回帖的人），板凳（第三個(gè)回帖的人），驢友（泛指愛好旅游，經(jīng)常一起結(jié)伴出游的人）。

②“精彩廣告語”收集組

組長：下面是我們組收集的廣告詞，請(qǐng)同學(xué)們猜猜廣告語的產(chǎn)品：情系中國結(jié)，聯(lián)通四海心（中國聯(lián)通）；聰明人選傻瓜（傻瓜相機(jī)）；聰明不必絕頂（生發(fā)靈）；串起生活每一刻（膠卷）。

③“優(yōu)雅方言（粵語）與普通話”對(duì)照組

組長：剛才我展示了粵語和普通話的不同之處，下面請(qǐng)欣賞我們小組的繞口令表演：《四和十》和《數(shù)獅子》。

④“真假難辨錯(cuò)別字”收集組

組長：我們剛剛只展示了人們?cè)谏钪腥菀讓戝e(cuò)的字的一小部分，其實(shí)還有很多錯(cuò)別字。下面請(qǐng)看小品――《家書》，看看由于寫錯(cuò)別字而帶來的麻煩。（扮演的同學(xué)滑稽、幽默，觀看的同學(xué)不禁發(fā)出笑聲，在笑聲中領(lǐng)悟到錯(cuò)別字的危害。）

⑤“精妙店名”收集組

組長：請(qǐng)看我們組搜集到的精彩店名：載人舟（鞋店名，把鞋子比喻為載人之舟。）；玉壺緣（茶葉店名?！坝駢亍背鲎悦娋洹耙黄脑谟駢亍保?/p>

⑥“成語薈萃”采編組

組長：看完我們小組采編的成語后，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞我們組帶來的精彩相聲《成語新編》。（要求同學(xué)們?cè)诼犗嗦暤耐瑫r(shí)，記錄下相聲中所運(yùn)用的成語。）

3.活動(dòng)小結(jié)及課后作業(yè)。教師總結(jié)此次活動(dòng)，并要求學(xué)生根據(jù)此次活動(dòng)的收獲或感受，完成作文“我在_____中學(xué)到了語文”。

二、教學(xué)反思

這節(jié)語文綜合實(shí)踐課創(chuàng)設(shè)了新的教育情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興奮點(diǎn)和積極性，教學(xué)收到了預(yù)期的效果。下面是筆者對(duì)這節(jié)活動(dòng)課的體會(huì)和思考：

（一）落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親身實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，形成一種積極的、生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)的以書本和教室為中心的學(xué)習(xí)方式，改變了以往課堂過多地被教師占用、學(xué)生感到枯燥乏味遠(yuǎn)離自身日常生活的狀況。密切了學(xué)生與生活、與社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生自主、合作、探究能力的提高，并增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

（二）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和綜合實(shí)踐能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，綜合性學(xué)習(xí)要特別注重探索和研究的過程。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課給學(xué)生帶來了展示的空間，學(xué)生通過自主選擇活動(dòng)內(nèi)容或方式，自由組織組員，用兩周時(shí)間搜集語文信息，深入生活，獲得一手資料，最后小組合作以說或表演的形式，展示自己的成果。這一過程不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，激發(fā)他們的熱情和興趣，而且將語文與實(shí)踐的結(jié)合變得更加緊密了。

（三）教師應(yīng)不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)

錯(cuò)別字廣告語范文第3篇

是呀，隨著社會(huì)的發(fā)展,一種嚴(yán)重的“病毒”已經(jīng)流入了我國，這種病毒就叫做錯(cuò)別字。街頭上、報(bào)刊上、影視上、廣告上……錯(cuò)別字處處可見。

當(dāng)你和朋友閑逛大街時(shí)，忽然幾個(gè)錯(cuò)別字出現(xiàn)在你們眼前,你們的心情會(huì)怎樣？

食雜店的小黑板寫著：“白灑，啤灑，經(jīng)營各種灑。”；水果店門口掛著“賣之麻香焦、青萍果……”；停車場(chǎng)墻上印著“仃車廠”你看到這幾則告示，可能會(huì)開懷大笑，也可能產(chǎn)生某種聯(lián)想?？墒钱?dāng)對(duì)外世界還沒有任何免愈力的兒童來講又會(huì)怎樣呢？

在影視中，廣告是必不可少的，然而有很多的“隱形炸彈”就藏在其中！比如蚊香廣告上的“默默無蚊”；美容店的“我型我塑”；摩托車的“騎樂無窮”等等。

我們這一代人接受的都是正統(tǒng)的語文教育，都是做著辨別錯(cuò)別字的選擇題長大的，可到如今卻越來越搞不懂這個(gè)世界了。網(wǎng)絡(luò)聊天時(shí)錯(cuò)別字滿天飛，廣告語中運(yùn)用別字甚至成了時(shí)尚：“你這銀(人)特好，偶(我)好喜歡你哦。”、“就醬（這樣）子8（吧）”、“這是蝦米（什么）呀？”漸漸地，我們開始習(xí)慣并純熟地運(yùn)用錯(cuò)字，甚至覺得索性將錯(cuò)字“轉(zhuǎn)正”……

從一方面看，這些“新新語言”也充分展示了我國豐富的語言文化，讓大家一目了然，省時(shí)，省力，又何樂而不為呢？但是在另一方面看來負(fù)面影響的確很大！不僅誤人弟子，而且久而久之有些成語也會(huì)被遺忘！

€ 再例如：比喻詞——好像。在語文書上，好像的像是有單人旁的，而在電視機(jī)前影視片上出現(xiàn)的卻都為“好象”這使小學(xué)生們百思不得其解。

錯(cuò)別字廣告語范文第4篇

【關(guān)鍵詞】新課程 語文資源 用好

語文是一門應(yīng)用最廣泛，最接近生活，內(nèi)容最豐富多采，最有情趣的學(xué)科。生活處處有語文，而學(xué)生的“理解、積累”不是靠教師的講解分析得到的，學(xué)生的“運(yùn)用的技能”也不是靠教師教出來的。學(xué)生只有親身參加語文實(shí)踐活動(dòng)，從生活中學(xué)語文，才能逐漸積累語言，豐富語言。在新課程的理念下，該怎樣用好生活中的語文資源呢？

1.恰當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)資源，讓自己的課更富有吸引力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力。這就要求我們要用好網(wǎng)絡(luò)資源。課前，可指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，增加對(duì)作者、背景、主人公的了解；課中，可插入相關(guān)資料、文章的閱讀，以幫助學(xué)生理解課文；課后，可推薦讀物，以拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀理解能力。在閱讀教學(xué)中經(jīng)常涉及到許多課外知識(shí)，如自然現(xiàn)象、時(shí)代背景材料等。教師讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集材料，力求避免對(duì)照教參照本宣科。如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》時(shí)，要求學(xué)生收集蘇州園林的圖片，課堂上，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，并與課文文本、課文朗讀聲音文件結(jié)合制作Flash朗讀影片，把有關(guān)的內(nèi)容以圖文并茂、聲色俱全的形式形象地呈現(xiàn)出來，隨著課文朗讀，適時(shí)展示蘇州園林的布局、假山和池沼的配合、在花草樹木上映襯的特點(diǎn)、以及層次多和景致深的藝術(shù)美。學(xué)生仿佛置身蘇州園林，對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在此環(huán)境下，學(xué)生不僅能積極地讀課文，而且能夠主動(dòng)探求蘇州園林的藝術(shù)之妙。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以制作展現(xiàn)蘇州園林圖畫美的PowerPoint課件，從布局、映襯、層次多角度具體說明蘇州園林的主要特征，并與北京、西安、曲阜等地的園林進(jìn)行比較，使抽象的事理直觀可感。學(xué)生情緒高漲，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。教學(xué)《“諾曼底”遇難記》這一課，我播放了《泰坦尼克號(hào)》沉船的片段，學(xué)生目睹了沉船的悲壯，更覺得到哈威爾船長人格魅力的高尚。這些課件不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境、更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為幫助學(xué)生增加表象積累提供有力的支持。課下我讓學(xué)生努力把握課文內(nèi)容的精髓，為課文查找最合適的背景音樂，放入最恰當(dāng)?shù)牡胤健W(xué)生以《月光奏鳴曲》配合《海賓仲夏夜》重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，以明快的民族音樂用于《春》，用凝重古樸的古箏獨(dú)奏曲引出《論語》的有關(guān)課文，用浪漫抒情的鋼琴曲《望星空》用于學(xué)習(xí)《天上的街市》……學(xué)生走入教室就自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，優(yōu)美的各具風(fēng)格的音樂使他們驚喜、陶醉、激動(dòng)。經(jīng)過實(shí)踐，大家都感受了網(wǎng)絡(luò)的神奇，領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò)的魅力，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)既可豐富視聽感受，也可化抽象事物為具體的、可感的、形象的事物。它集圖像、聲音、文字與時(shí)代氣息于一體，而恰當(dāng)使用這一資源，可豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊他們的視野，讓自己的課更富有吸引力。

2.在閱讀教學(xué)中利用電視資源，滲透口語交際

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》突出口語交際能力，整合了聽與說，特別提出了口頭交流和溝通的要求。要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們要用好電視這個(gè)資源。電視有好多語言類的節(jié)目，收看這類節(jié)目，我們可以向主持人學(xué)習(xí)，其語言的風(fēng)趣、幽默、睿智，其現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)急變化能力，都是令人嘆服的。在學(xué)生口語交際訓(xùn)練時(shí)，我常常借鑒電視節(jié)目如“實(shí)話實(shí)說”、“焦點(diǎn)訪談”的形式。在“準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的想法和心情”的口語交際課中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)“實(shí)話實(shí)說”，大膽的敘說自己對(duì)同學(xué)、老師、學(xué)校的看法。在“當(dāng)眾發(fā)表意見，態(tài)度要自然”的口語交際課中，我鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“焦點(diǎn)訪談”的形式，推薦二個(gè)學(xué)生當(dāng)記者，采訪其他同學(xué)，由于形式新穎，學(xué)生都能踴躍參加，課堂效果良好。閱讀教學(xué)也可利用電視資源，如《詩經(jīng)·蒹葭》是一首朦朧之美的千古絕唱，為了更好的領(lǐng)略詩歌的意境美，在教學(xué)時(shí)，先放電視連續(xù)劇《在水一方》主題歌，這首歌的歌詞就是《詩經(jīng)·蒹葭》，之后將這首詩作簡(jiǎn)要介紹，接著引導(dǎo)學(xué)生在屏幕上觀賞電視劇主題歌錄像，收到了很好的效果，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)吟唱這首詩或這支歌，并且很快就能背誦出來。這就是視聽媒介所創(chuàng)設(shè)的情境，推動(dòng)了學(xué)生對(duì)文字的理解并加深領(lǐng)會(huì)了文章的意境美。在前不久收看“2012年度感動(dòng)中國十大人物”后，要求學(xué)生走上講臺(tái)，用一句準(zhǔn)確、流暢、優(yōu)美的語言概括他們的動(dòng)人事跡，并以一種較為特別的形式對(duì)他說說你的心里話（謝柬、祝辭、箴言、頌歌等）。在學(xué)習(xí)新聞時(shí)，我建議學(xué)生收看“新聞聯(lián)播”，了解新聞的特點(diǎn)，并組織學(xué)生交流“我最喜愛的新聞”，說明喜愛的原因。這樣在閱讀教學(xué)中又可以滲透口語交際。

3.開展語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到語文的豐富性

錯(cuò)別字廣告語范文第5篇

穿越課本邊界，提升學(xué)生閱讀能力

教師的任務(wù)不僅是要教授課本知識(shí)，更重要的是對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，讓每一節(jié)課都“富有豐富的營養(yǎng)和味道”，為學(xué)生打開思路。如在教學(xué)中，一樣的主題、一樣的題材，在不同作家的筆下，往往會(huì)演繹出不同的情感。教師可指導(dǎo)學(xué)生搜集相同或相似題材的作品，通過比較分析、討論思考，幫助學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)作品的含義。

例如，在講到黃昏與中國人的日暮情思時(shí)，教師可從《詩經(jīng)》的“雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來”開始，再呈現(xiàn)陶淵明的“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”和“山氣日夕佳，飛鳥相與還”，然后學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的“夕陽西下，斷腸人在天涯”，讓學(xué)生感受到在中國詩人的筆下，夕陽黃昏的意象傳遞的是一種生生不息的生存意識(shí)，一種家園落日的溫馨和人生遷世的感情。再如，在學(xué)習(xí)余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí)，可補(bǔ)充席慕容的《鄉(xiāng)愁》等，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中背誦積累，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)同一件事情可以有不同的呈現(xiàn)方式和方法。

創(chuàng)設(shè)特定情境，提高學(xué)生應(yīng)用能力

語文知識(shí)傳遞的載體不僅僅是教材，教師還要精心設(shè)計(jì)各種情境，如借助語言描述、小組討論、問題探究、社會(huì)調(diào)查、匯報(bào)展示等手段，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生相互交流與合作，真正使課堂成為師生共同成長的舞臺(tái)，成為教學(xué)不斷生成的平臺(tái)。

例如，在語文拓展活動(dòng)“生活中的語文”這個(gè)主題設(shè)計(jì)中，我們以“廣告”為主要內(nèi)容，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們分別搜集有錯(cuò)別字的廣告語和朗朗上口、寓意深刻的廣告語，并把收集到的資料進(jìn)行歸納整理，寫出書面材料并展示。在小組展示中，學(xué)生要說出搜集到的好的廣告詞的特點(diǎn)，選出自己喜歡的廣告并說明理由。在為廣告診斷治療的環(huán)節(jié)，我們讓學(xué)生找出廣告中的錯(cuò)別字并改正，如某眼鏡廣告――一明驚人，某冰箱廣告――領(lǐng)鮮一步，某服裝廣告――衣衣不舍等。在討論環(huán)節(jié)，我們讓學(xué)生談一談怎樣看待這類改動(dòng)成語的廣告。在最后的試一試環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生為學(xué)校的建筑或某一大型活動(dòng)設(shè)計(jì)一句公益廣告語。教師設(shè)置特定的情景，通過小組合作的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)到了語文在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而提高了學(xué)生對(duì)語文的實(shí)際運(yùn)用能力。

打通課堂內(nèi)外，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

現(xiàn)代的語文教學(xué)應(yīng)該是開放的、發(fā)展的，而不是封閉的、靜止的。因此，語文教學(xué)要穿越課堂，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、語文素養(yǎng)的統(tǒng)一。

在課外，我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和興趣，組織開展了各種各樣的活動(dòng)，如模仿“成語大賽”“SK狀元榜”等電視節(jié)目的語文知識(shí)競(jìng)賽類活動(dòng)；聘請(qǐng)專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生如何聲情并茂地朗誦；聘請(qǐng)各行各業(yè)的專家，就語文教學(xué)中涉及到的人文、政治、科技、法制等內(nèi)容開展講座等。種類繁多的課外活動(dòng)極大地豐富了學(xué)生的語文知識(shí)。