前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇讀十萬(wàn)個(gè)為什么有感范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

讀十萬(wàn)個(gè)為什么有感范文第1篇

我有一本好書叫<<十萬(wàn)個(gè)為什么》，這本書絢彩的外皮，很好看，每當(dāng)我有疑問的時(shí)候，它都會(huì)閃現(xiàn)在我眼前，像一名優(yōu)秀的科普老師。

書上介紹許許多多自然規(guī)律和讓人百思不得其解的為什么，像是詮釋著世界的奧秘，有為什么“冷在三九”、有為什么“熱在三伏”、有為什么會(huì)產(chǎn)生龍卷風(fēng)和許多的為什么，這本書喚醒了我沉睡的大腦，開啟了我的記憶之門，讓我領(lǐng)悟了世界的神奇。但是在我的思想里還有數(shù)不盡的為什么？比如有UFO、百慕大、金字塔等等等等~······我多么希望解開這個(gè)讓人非人所思的問題，據(jù)科學(xué)家說過地球這個(gè)的星球已要面臨資源困難，所以在以后的歲月里一定要出現(xiàn)一個(gè)更加優(yōu)秀的科學(xué)家，幫我們找到更好的星球。讓我們共同努力把！好好學(xué)習(xí)，天天向上。讓我們成為國(guó)家有用的人才，我相信，不久的將來在我們朦朧的睡眼上空將會(huì)出現(xiàn)另一片天空。

來揭開這個(gè)宇宙神奇的面紗。

讀十萬(wàn)個(gè)為什么有感范文第2篇

無論是在少數(shù)貴族獨(dú)享智慧的時(shí)代，還是教育普及的今天，要想借書籍親近智慧，大部分人都不得不從一生中最樸初、對(duì)這個(gè)世界也最一往情深的生命階段――童年開始。然而為這些正值童年的讀者寫書、做書非同小可：如何才能以其心神最可領(lǐng)會(huì)的方式引導(dǎo)孩子？幼少出版人該如何反思，才不至于南轅北轍、重蹈覆轍，甚至像哈默林的花衣笛手一樣引著孩子們走上不歸路？這些，都是值得我們一再觀察、探索和修行的關(guān)鍵。

2010年至今，少兒出版業(yè)的科普書籍市場(chǎng)著實(shí)熱鬧非凡。熱鬧未嘗不是一件好事，只可惜，這喧囂中一以貫之的思維模式，始終未曾擺脫“十萬(wàn)個(gè)為什么”的窠臼；而這一足以稱為“隱患”的僵化作風(fēng)，其弊端遲早或者說正在浮出水面。

說起來，隱患起初本為良藥。1961年中國(guó)少年兒童出版社出版的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，應(yīng)該算做中國(guó)第一套普及版的少兒百科全書。就中國(guó)當(dāng)時(shí)的國(guó)情和普及教育程度而言，此書的確是具有里程碑式的科普啟蒙意義。此前雖說有前蘇聯(lián)科普作家伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》（中國(guó)青年出版社，1955），題目和體例的基調(diào)也由此而來，然而就影響程度而言，該書卻遠(yuǎn)不及后來者。《十萬(wàn)個(gè)為什么》顯而易見是以“諸多問題匯總”的體例來為孩子們傳道解惑的。這種體例簡(jiǎn)單明了，針對(duì)性極強(qiáng)，即便最初僅僅是單色印刷，也頗受歡迎。轉(zhuǎn)眼間50年過去了，《十萬(wàn)個(gè)為什么》面貌一日新過一日，版本也一家多于一家，鋪天蓋地而來，以至于中國(guó)家長(zhǎng)一聽到“少兒科普”四字，便會(huì)條件反射出《十萬(wàn)個(gè)為什么》的尊名來。就筆者目前在市場(chǎng)調(diào)研中所見，“《十萬(wàn)個(gè)為什么》癥候群”隊(duì)伍中，發(fā)行版本有五六百種之多，并且還有愈演愈烈、愈戰(zhàn)愈勇之勢(shì)。很多版本在最初的體例之上，或添加了學(xué)科分類，或以“虹貓藍(lán)兔”、“馬小跳”等動(dòng)畫人物做噱頭，或標(biāo)榜“新”、“最新”、“最想知道”、“注音”等，但內(nèi)容基本大同小異。

除了冠名《十萬(wàn)個(gè)為什么》的，還有一大批該書的衍生物，或者說是姊妹篇。在這類科普書籍的浩蕩隊(duì)伍中，有些是中國(guó)本土原創(chuàng)，有些則是以《十萬(wàn)個(gè)為什么》作為標(biāo)桿或框架而從國(guó)外引進(jìn)的、有相似體例的外版書。比如《讓孩子著迷的133個(gè)經(jīng)典科學(xué)謎題》（南海出版社）、《全世界聰明孩子最想知道的1000個(gè)問題》（黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社）、《全世界聰明孩子最想知道的1001個(gè)問題》（新世界出版社）……不勝枚舉。俗話說“此一時(shí)彼一時(shí)”，《十萬(wàn)個(gè)為什么》畢竟不是萬(wàn)精油，既然它的體例與模式是應(yīng)某個(gè)時(shí)代而生，那么便注定走不出“物壯則老”的規(guī)律。一位臺(tái)灣家長(zhǎng)在讀《小小牛頓幼兒館》（貴州教育出版社）時(shí)曾說：“當(dāng)時(shí)代的潮流在改變時(shí)，我們下一代的精神食糧也需要調(diào)整”，如果船漸行漸遠(yuǎn)，而出版者依然刻舟求劍，那么刻得再認(rèn)真、再投入，也勢(shì)必是竹籃打水一場(chǎng)空。

如此說來，這些讓孩子們?nèi)找嫒狈﹂喿x饑餓感的“千書一面”，是否意味著少兒科普出版領(lǐng)域的投資價(jià)值蕩然無存了呢？答案顯然是否定的。筆者認(rèn)為，當(dāng)前少兒科普沉疴癥結(jié)之所在，還是缺少“別開生面”的景觀，缺少創(chuàng)新。所謂創(chuàng)新，并非指壓個(gè)模切、做本異形、讓少兒書看上去華麗那么簡(jiǎn)單。2010年秋，北京國(guó)際書展中不少國(guó)外商家推介的異形“觸摸科普書”，例如將人造皮毛嵌入書本中，讓孩子感受、認(rèn)識(shí)某種動(dòng)物的皮毛，不僅造價(jià)昂貴，需要大量的紙張、工藝和人力，耗能高碳，而且在當(dāng)前“地球反撲”的生態(tài)環(huán)境下，其隱含的教育理念，不能不說充滿了朽木之味。對(duì)于愈來愈多的以水泥森林為家園的中國(guó)孩子們來說，與自然親近的機(jī)會(huì)原本就少得可憐；而路邊旮旯里挺立的蒲公英、小區(qū)里的流浪貓，甚至夏夜難得一見的螢之光……它們所能帶來的啟發(fā)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那毫無生命質(zhì)感的、拘禁在二維平面中的人造皮毛。清醒的出版者，不該單向度看重外版書的華麗外表，而是應(yīng)該把眼光放在書的內(nèi)涵本身，發(fā)掘其精華并巧妙地引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子的閱讀，使其視野更加開闊、思維更加理性。那么，“別開生面”究竟“開”什么？出路究竟在哪里？

首先，出版人應(yīng)該宕開一筆，嘗試創(chuàng)造出能培養(yǎng)孩子“夜氣”的幼少科普讀物。

各類科學(xué)成果今天之所以可以累積成書供給孩子們閱讀，的確離不開無數(shù)科學(xué)巨人肩膀的支撐；然而成人想給孩子的總是太多，每本“十萬(wàn)個(gè)”都充斥著一股腦的“寫”，巴不得孩子一股腦地“讀”――孩子的每一個(gè)感官都被匆匆忙忙地開發(fā)，最終的實(shí)際效果卻是：過度地開發(fā)反而給孩子造成了新的混亂。孩子來不及用心去體驗(yàn)世界，只能是在填鴨式的課業(yè)之外，繼續(xù)接受填鴨式的、一問一答的科普閱讀。即便是與生活點(diǎn)滴相關(guān)聯(lián)的科學(xué)主題，也大多是答案性而非啟發(fā)性、人文性的闡釋。這就造成明明處于智力與情感開發(fā)黃金期的孩童，將時(shí)間枉費(fèi)在“你不知道……吧？我知道！”的耽溺之中，由標(biāo)準(zhǔn)答案的一再?gòu)?fù)述而獲得外強(qiáng)中干的成就體驗(yàn)；至于家長(zhǎng)方面也更多地贊嘆：我家小孩子什么都知道！卻較少注意到：這么多知識(shí)的獲得，孩子實(shí)際上未費(fèi)吹灰之力，也未曾經(jīng)歷任何體力或腦力上的實(shí)踐；膨脹的知識(shí)令他們狂躁、不知感恩，在脫口而出之前沒有認(rèn)真思考的習(xí)慣。當(dāng)孩子愈來愈鐘情于“衛(wèi)星”、“恐龍”這類宏觀性的或尚無定論的高端科學(xué)問題時(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)周遭的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻愈發(fā)無知無覺無擔(dān)當(dāng)。如此閱讀教育的后果，即是培養(yǎng)出看似什么都知道、卻又什么都不知道的一代人――所謂科普之精神，也正是在科學(xué)這“授”與“受”中失落掉的。

《孟子•告子上》說：“牿之反覆，則其夜氣不足以存?！焙⒆拥拈喿x過程，可以是醍醐灌頂?shù)?，但也可能是擾亂心智的。如果沒有出色的向?qū)Ш蛦l(fā)者，宏偉的故宮也不過是個(gè)大號(hào)房子而已?？破找v的，不一定非得是大飛機(jī)大輪船大火箭，我們應(yīng)該為孩子關(guān)閉一些管道，再打開一些，讓孩子能沉靜下來用心感受一處或幾處風(fēng)景，他們自然能心領(lǐng)神會(huì)。既得到人文的熏陶，又學(xué)會(huì)去尊重所“格”之物，如此發(fā)展，未來的自然科學(xué)，才不會(huì)走上歧途。

目前圖書市場(chǎng)銷售量居高不下的少兒科普，恰恰是契合或是比較貼近這一規(guī)律的典型，每個(gè)個(gè)案又獨(dú)具特色。比如四川少年兒童出版社由美國(guó)引進(jìn)的《神奇校車》，以故事腳本演繹孩子們一路發(fā)現(xiàn)的科學(xué)旅程，腳本設(shè)計(jì)自然、到位，沒有艱澀之感。與此可歸為一類的優(yōu)秀科普，還有電子工業(yè)出版社出版由韓國(guó)引進(jìn)的《科學(xué)家開的店》，以及中信出版社由韓國(guó)引進(jìn)的《世界上最臟最臟的科學(xué)書》等等。仔細(xì)閱讀的話，這類書的“硬件”與傳統(tǒng)科普并無二致，但卻令人有氧氣感，能讓孩子感興趣、記得牢，在會(huì)心一笑中有所體悟。其原因即在于，每本書所要講解的知識(shí)，往往作者在創(chuàng)作之前便有明確的思路與方向架構(gòu)；凡事一定會(huì)從源頭講起，對(duì)生活細(xì)節(jié)留心，讓平日里不起眼的事物突然在孩子眼前一亮，或者把深?yuàn)W的問題深入淺出地講明白。有了這些，再加之頗具魅力的、能抓住孩子審美心理的設(shè)計(jì)和文字，誰(shuí)會(huì)不鐘情于這樣的好書呢？正所謂“境由心生”，孩子的閱讀過程，便是一個(gè)在書境中游走的過程，既獲得智慧，又有充沛的情感體驗(yàn)。

當(dāng)然，書籍既不是終點(diǎn)，也不是起點(diǎn)，它只是承載、延續(xù)和傳播人類文化智慧的載體，其本質(zhì)無法脫離人類自身的實(shí)踐與思維活動(dòng)，幼少科普尤其是如此。怎樣引導(dǎo)孩子用心體驗(yàn)生活、感受周遭的一切，才是科普書真正的旨?xì)w?；蛘哒f，能啟發(fā)孩子獲得洞見的，能培養(yǎng)出科學(xué)大家的，永遠(yuǎn)也不可能是科普書本身，而是生存、生活、生命本身。那么，本文要談的第二點(diǎn)，其實(shí)祖先那里早有答案。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，中國(guó)古人最講求的，便是“知行合一”、“言行合一”。正因?yàn)橛醒杂行校袊?guó)古人對(duì)這世界的認(rèn)識(shí)才圓滿了許多，通透了許多。川上正光說：“知識(shí)，百科全書可以代替，可是考慮出的新思想、新方案，卻是任何東西也代替不了的?！边@句話多少詮釋出日本工業(yè)高度發(fā)達(dá)的緣由；如果閱讀一下日本的幼少科普類書籍，比如后藤道夫的《讓孩子著迷的77×2個(gè)經(jīng)典科學(xué)游戲》（南海出版社），也可獲得強(qiáng)烈的類似感受。其實(shí)，中國(guó)國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段幼少科普書籍的大力推廣，與國(guó)家對(duì)未來一代工業(yè)精神的有意培養(yǎng)不無關(guān)系。而工業(yè)精神的育成，雷達(dá)植入式的科普文字頂多是喚醒、是助跑器，更關(guān)鍵的還是要帶引孩子動(dòng)起手來“實(shí)證實(shí)修”：用不專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材，讓孩子做專業(yè)的實(shí)驗(yàn)，從而獲得專業(yè)的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其專業(yè)的工業(yè)精神，讓他們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦中實(shí)實(shí)在在地切身感受到科學(xué)的魅力，凝聚專注的力量。如此，孩子在研究中才可能學(xué)會(huì)去認(rèn)真對(duì)待這個(gè)世界，并尊重周遭的一切。

第三，實(shí)踐教育對(duì)孩子的教化，除了科學(xué)精神，如果能求得及早播種慧根，讓孩子一生懷有感恩的心，則會(huì)是更為難得的心靈修煉課程――這當(dāng)是中國(guó)幼少科普書追求的最高境界，也是筆者認(rèn)為最值得“別開生面”的一步棋。言及此處，筆者想起了象頭神迦尼薩。當(dāng)廣博仙人悟得真理，腦海中浮現(xiàn)出《摩訶婆羅多》的詞句，卻只能口述無法記錄；好在有智慧的象頭神用神筆速寫，但因?yàn)槭吩?shī)實(shí)在太長(zhǎng)，寫到中途時(shí)神筆壞掉了，迦尼薩急中生智折斷自己的一顆象牙蘸墨做筆，終于使得這篇史詩(shī)巨著能千古流傳。如果沒有象牙筆，后人根本不會(huì)得見《摩訶婆羅多》，但對(duì)很多人而言，那只是一本書，一本“對(duì)當(dāng)時(shí)歷史、社會(huì)有百科全書式描繪的書”。然而在這種老生常談的教材式論調(diào)之外，筆者卻以為弦外有音。史詩(shī)也好，科普也好，都不脫離對(duì)客觀既往的記錄。與其說它們是散發(fā)著油墨香的書籍，莫如說那是“既往”本身借紙與筆棲居于書籍之中。棲居之前它是活生生的有機(jī)整體，“搬家”之后也應(yīng)該依然是。從這個(gè)角度說，迦尼薩是個(gè)偉大的錄入員和編輯家，他懂得不割裂，懂得不毀壞，他懂得生命，自然也就懂得了“怎樣書寫”智慧。

而這一點(diǎn)“怎樣書寫”的智慧，足以讓出版者研究上一段時(shí)間?？破找瞾碜陨?。然而說到生活，它從來就是無法割裂的有機(jī)整體，從來就是亦言亦行、邊走邊唱，也從來就不分什么社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)與自然科學(xué)――想分也分不清。當(dāng)燕太子丹砍下美人手贈(zèng)與荊軻時(shí)，不曉得“脫離了身體的手是名義上的手”（黑格爾）；同樣的，當(dāng)出版者將生活中的學(xué)問割裂成所謂科普書籍時(shí)，不曉得孤單的科學(xué)只能走進(jìn)狹隘的死胡同。這方面尤為典型的書有英國(guó)羅伯特•溫斯頓所著的《有趣的科學(xué)》（科學(xué)普及出版社）。書中曾以“狗是由什么組成的？”為題，將一只狗定量分析為65%的氧、18.5%的碳、3.3%的氮……以及少量的鎂。筆者百思不解，這些數(shù)據(jù)的意義以及它們對(duì)孩子的啟發(fā)究竟何在。數(shù)字統(tǒng)計(jì)固然重要，但數(shù)學(xué)的終極目的在于應(yīng)用與思辨；倘若包括人類在內(nèi)的一切生物，僅僅被定義為元素的百分比或者對(duì)外界刺激的生理反應(yīng)，喪失一切底線，那么科學(xué)便是反科學(xué)的偽科學(xué)。

坦率地說，中國(guó)在外版兒童書籍引進(jìn)方面存在著很大的誤區(qū)，西方思維模式所偏頗或水土不服的一面，中國(guó)出版者未能做慎重的選擇和考量，上文即是一例。強(qiáng)國(guó)盛世之文化，雖說向來兼收并蓄，但那只是積累到一定程度后的水到渠成；況且文化大融合的前提，在于本國(guó)的文化內(nèi)在有足夠呼吸吐納的強(qiáng)大蓬勃之力。中國(guó)文化的博大精深不是說說而已，它講求的天人合一、順應(yīng)萬(wàn)物等不同于西方哲學(xué)的理念，今天看來絲毫也未曾阻礙明代以前中國(guó)自然科學(xué)的發(fā)展。說到這方面，臺(tái)灣的《小牛頓科學(xué)館》以及《小小牛頓幼兒館》（貴州教育出版社）是非常值得大陸出版人借鑒的。每?jī)?cè)中的內(nèi)容看似沒有什么直接關(guān)聯(lián)，但內(nèi)在的思維引導(dǎo)卻耐人尋味。譬如在講到“拜訪火星”時(shí)，編輯者在同一冊(cè)中竟然以“看圖說話”的形式策劃了“清明節(jié)祭祖”這一專題（兼具太空知識(shí)、異世界中的存在、中華祭祖文化以及“家”的概念、語(yǔ)言表達(dá)能力等）；而在為孩子講述“媽媽的大肚子”時(shí)，又會(huì)穿插有關(guān)蜘蛛的兒歌童謠（兼具兒童對(duì)形狀的體認(rèn)、生物學(xué)、音樂美育、早期性教育等）。書中各內(nèi)容并沒有明確的邏輯關(guān)聯(lián)，卻始終有一條契合幼童心理發(fā)展和想象力的伏線在其中，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，既讓孩子掌握了科學(xué)知識(shí)，又多了那么一點(diǎn)點(diǎn)想象力，多了那么一點(diǎn)點(diǎn)悲天憫人的情懷，多了一點(diǎn)點(diǎn)中華的味道。雖然說的是科普，卻打通了東南西北，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)“和”的境界，著實(shí)令筆者拍案叫絕。

其實(shí)，無論是來自歐美的還是東亞日韓的國(guó)外幼少科普書，無一例外，都是以培養(yǎng)本民族高素質(zhì)的科學(xué)人才、為本民族科學(xué)精神不斷提供動(dòng)力為旨?xì)w的；在各自的文化優(yōu)長(zhǎng)之上，才談得上世界各民族間文化與科學(xué)的交流。中國(guó)向來不曾缺少本民族的文化內(nèi)核和外延，但眼下的幼少圖書市場(chǎng)，不僅被良莠不齊的外版書占了主導(dǎo)，而且但凡成系列的套裝書多會(huì)以“我的第一本XX書”標(biāo)榜，這不能不令人深思。的確，《十萬(wàn)個(gè)為什么》獨(dú)霸天下的局面有向多元化方向轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)，故而接連涌出各類“第一本XX書”在所難免；不過在“第一本XX書”之后，我們應(yīng)該怎么走得長(zhǎng)遠(yuǎn)、而且走得很“中國(guó)”呢？我想，成功本土化的《小牛頓科學(xué)館》及《小小牛頓幼兒館》給了我們很好的啟示。此外，“科學(xué)松鼠會(huì)”的《一百種尾巴或一千張葉子》（中國(guó)輕工業(yè)出版社），甚至在腰封上有意注明了“非譯著，非歐美”的字樣，盡管這不是專門針對(duì)幼少的科普著作，但其在思維模式上所作出的探索，也足以令人欣喜。

讀十萬(wàn)個(gè)為什么有感范文第3篇

在我的書架上，陳列著許許多多的書籍：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《名人名言》、《格林童話》、《躺著就能背單詞》……但我最喜歡的還是《安徒生童話》這本書，它從我牙牙學(xué)語(yǔ)一直伴到現(xiàn)在成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。

首先，我對(duì)這本書的作者——安徒生有了一些了解。他是一位詩(shī)人、哲學(xué)家、思想家和民族主義者。他寫的許多童話都成了不朽的篇章。

《海的女兒》這篇童話大家一定非常熟悉吧?！昂５呐畠骸本褪沁@篇童話的主人公。她生活在海里，是一條美人魚。她可以在海底世界自由自在的度過三百多年的歲月，然后化為泡沫，結(jié)束她無憂無慮的一生。她的壽命比人類要長(zhǎng)好幾倍，但是她卻是一個(gè)低級(jí)生物，沒有人類特有的那種“不滅的靈魂”。為了獲得這個(gè)靈魂，與自己喜歡的人間王子結(jié)婚，她便向巫婆要了一瓶藥水，忍著痛把自己的魚尾變成了一雙人腿，希望通過那個(gè)王子得到一份人類的靈魂，而那個(gè)王子卻和另一位女子結(jié)了婚，她的希望破滅了。若她再想活下去，變成“海的女兒”，就得在王子沒結(jié)婚時(shí)，用尖刀刺進(jìn)他的胸膛，讓他的熱血流到她的腿上，這時(shí)她的雙腿就能變回魚尾，回到她的家人中去，回到屬于她自己的世界中去。但是，深愛著王子的她沒有這樣做，自己投入海中，化為泡沫，靈魂飛上了天。

讀十萬(wàn)個(gè)為什么有感范文第4篇

說到偵探小說，我們腦海里肯定會(huì)浮現(xiàn)出神秘的破案過程，離奇的案件，還有偵探們的高深想法。如果問你，你知道什么偵探小說，十有八九會(huì)回答《福爾摩斯全集》。他是偵探小說的代表作品之一，是大家耳熟能詳?shù)淖髌?，里面的案件也成為了?jīng)典。

《福爾摩斯全集》小說中的偵探“夏洛克？福爾摩斯”是偵探小說的代表“人物”，出自柯南？道爾之手。福爾摩斯在柯南道爾的小說中可以說是一個(gè)完美的人物：不但聰慧過人，有很強(qiáng)的觀察力，還風(fēng)度翩翩，精通各種體育項(xiàng)目……

《福爾摩斯全集》為什么會(huì)成功呢？第一點(diǎn)，他所敘述的大偵探福爾摩斯生活在普通的社會(huì)里，與平常人沒有什么區(qū)別。他是鄉(xiāng)紳的后代，祖母是著名畫家的妹妹，愛出沒于污都倫敦，喜歡看每日電訊報(bào)等等。小人物貼近生活，沒有讓我們感到要不可及。

第2點(diǎn)，也是偵探小說最重要的一點(diǎn)，案件必須符合常理，不能看似神奇卻又缺乏實(shí)際的依據(jù)。而《福爾摩斯全集》卻做到了。如《巴斯克維爾的獵大》的謎底揭穿，是福爾摩斯注重了調(diào)查研究；又如《跳舞的人》，福爾摩斯是破譯了奇怪的密碼；再如《第二血跡》是福爾摩斯從地毯的移動(dòng)中找到了破案的關(guān)鍵。這些細(xì)節(jié)看似尋常，其實(shí)正是有力地表現(xiàn)了福爾摩斯細(xì)致的觀察力與豐富的想象力。

將《福爾摩斯全集》看完后，仍然覺得不過癮，故事中的案件實(shí)在扣人心弦，而對(duì)人物的描寫也細(xì)致入微。

《福爾摩斯全集》中的一個(gè)個(gè)故事給了我們一個(gè)個(gè)感嘆號(hào)，既有想象又建立在事實(shí)基礎(chǔ)上的案件。除了這些，從文筆角度上來說，柯南道爾的文字，描述讓故事更加生動(dòng)，更加吸引人，特別是對(duì)文中主角福爾摩斯的描寫，值得我們研究和學(xué)習(xí)。

紅發(fā)會(huì)的開頭，“那位身材矮胖的先生從他坐著的椅子里半站起來欠身向我點(diǎn)頭致意，從他厚厚的眼皮下的小眼睛里迅速地掠過一線將信將疑的眼光。”厚厚的眼皮與小眼睛說明了作者描寫與在生活中的觀察十分仔細(xì)。“個(gè)客人從外表的特征看，是一個(gè)普普通通的英國(guó)商人，肥肥胖胖，樣子浮夸，動(dòng)作遲鈍。他穿著一條松垂的灰格褲子，一件不太干凈的燕尾服，前面的扣子沒有扣上，里面穿著一件土褐色背心，背心上面系有一條艾爾伯特式的粗銅鏈，還有一小塊中間有一個(gè)四方窟窿的金屬片兒作為裝飾品，來回晃動(dòng)著。在他旁邊的椅子上放著一頂磨損了的禮帽和一件褪了色的棕色大衣，大衣的線絨領(lǐng)子已經(jīng)有點(diǎn)皺褶。”如果是我，我絕不會(huì)把一個(gè)人描寫的這么仔細(xì)。從外形一直描寫到大衣的領(lǐng)子。而且，他這個(gè)描寫也不是漫無目的的。為后面案件的詳細(xì)深入，紅發(fā)會(huì)做發(fā)生的事情有了見解與直接的聯(lián)系。

《福爾摩斯全集》全集只是偵探小說的一個(gè)代表作品之一，而后有層出不窮的偵探小說和許許多多偉大的偵探小說家。比如說偉大的女偵探小說家阿加莎？克里斯蒂，偵探小說家莫里斯？勒勃朗，松本清張等。偵探小說拓展我們的思維思緒，當(dāng)然我們也可以從中領(lǐng)會(huì)到許多：做人的道理，合理的想象，精辟的邏輯，緊湊不混亂，細(xì)致不拖沓的文筆，都是我們可以學(xué)習(xí)借鑒的。也許，偵探小說還會(huì)給我們對(duì)于事物更加深層次的考慮呢！

讀十萬(wàn)個(gè)為什么有感范文第5篇

一、耐心等待，厚積薄發(fā)

孩子的智力是有差異的，就如人的身高有高矮一樣。聰明的孩子學(xué)什么都快，對(duì)于課外書的吸收就更不在話下了。我們要關(guān)注的恰恰就是那些普通孩子，那些缺乏原有經(jīng)驗(yàn)，讀課外書“同化”較慢的孩子。不能說讀書對(duì)他（她）無用，就不讓他（她）讀了。正如教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。問題不僅在于閱讀能避免某些學(xué)生考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力?！畬W(xué)習(xí)困難的’學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍?！贝罅块喿x促進(jìn)了原有經(jīng)驗(yàn)的積累，而隨著原有經(jīng)驗(yàn)的豐富，這類孩子就能更好地“同化”或“順應(yīng)”新的詞匯。慢慢地，閱讀的成效便會(huì)顯現(xiàn)出來。所謂“讀書越多，思考越清晰”大概就是這個(gè)意思吧！

因?yàn)橛辛硕昙?jí)寫話的基礎(chǔ)，三年級(jí)上學(xué)期，孩子們都能進(jìn)行作文片段的練習(xí)了?？墒怯袀€(gè)孩子作文水平依然停留在一年級(jí)的寫話階段，他的母親特別著急，找我?guī)退a(bǔ)課。我笑著告訴她：“你孩子最需要做的事情就是閱讀?！焙⒆拥哪赣H半信半疑，于是我推薦了幾本課外讀物，讓她和孩子每天晚上都進(jìn)行親子共讀。在學(xué)校里，每當(dāng)午間閱讀時(shí)，我也特別關(guān)注這個(gè)孩子，經(jīng)常陪在他身邊，要么給他讀上一段，要么跟他交流書中的人物，或者指導(dǎo)他畫下好詞好句。雖然他的作文仍然不盡如人意，但我不急。孩子看我特別關(guān)注他，午間閱讀時(shí)更投入了，再加上他母親每晚的陪伴與付出，三年級(jí)下學(xué)期，這個(gè)孩子的作文終于有了起色。

二、拓寬思路，容納百川

可以肯定，有些孩子就是偏向理性思維。這類孩子，你也不能說他們的心靈不豐腴，他們的腦袋瓜機(jī)靈著呢，只不過全被“十萬(wàn)個(gè)為什么”占領(lǐng)著。他們的心中裝著的是物質(zhì)，以及這些物質(zhì)為什么會(huì)存在，或者為什么會(huì)改變，可以說他們具有成為科學(xué)家的潛質(zhì)。但是，碰到寫作文，讓他們把一件事說具體，一樣?xùn)|西說形象，他們的語(yǔ)言就干巴巴的了。怎樣讓他們的思維在保持“物質(zhì)”的同時(shí)又能更為“情感”？我們也完全可以通過后天的培養(yǎng)，慢慢去“調(diào)和”。

那么，怎么讓他的世界裝進(jìn)情感呢？大家都知道，孩子都喜歡動(dòng)植物，尤其是動(dòng)物篇，一般在《十萬(wàn)個(gè)為什么》里接觸得比較多，里面談得更多的是動(dòng)物的外貌及生活習(xí)性。當(dāng)語(yǔ)文課堂上教到關(guān)于動(dòng)物的文章，這個(gè)孩子會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)把某種動(dòng)物的生活習(xí)性講得頭頭是道?，F(xiàn)在，我要推薦他看沈石溪的動(dòng)物小說，不僅讓他了解動(dòng)物的基本情況，更要讓他明白動(dòng)物之間的情感以及動(dòng)物所具有的智慧，從而逐步把他從固定的思維模式中拽出來。《退役軍犬黃狐》中的孤獨(dú)而勇敢的軍犬黃狐，《瘋羊血頂兒》熱愛母親的血頂兒……動(dòng)物世界精彩的、感人的故事在沈石溪的筆下應(yīng)有盡有。我推薦他讀了這幾本動(dòng)物小說之后，他竟然一發(fā)不可收，又自己找來很多沈石溪的書來讀。我相信，他讀得那么投入，肯定上路了——文學(xué)之路。當(dāng)然，能夠豐富他情感的書還有很多，我想，只要上路了，就不愁走不遠(yuǎn)。

三、培植心靈，提升言語(yǔ)想象力

潘新和教授說：“心靈的培植比文字技能的練習(xí)還要重要，我們應(yīng)該不斷豐富、充實(shí)自己，努力挖掘心靈的寶藏，破譯自己的與他人的心靈奧秘，會(huì)欣賞美，做一個(gè)有夢(mèng)的人，才能真正體驗(yàn)到生命舒展和言語(yǔ)創(chuàng)造的喜悅和情趣?！?/p>

那么到底如何培植心靈呢？其實(shí)，我們平時(shí)的語(yǔ)文課就是培植孩子豐富心靈的主陣地。蘇教版三下《趕海》一課，讓孩子們不僅領(lǐng)略了大海的雄姿，更體現(xiàn)了“追浪花”“摸海星”“抓螃蟹”“捉龍蝦”的那份趕海情趣。這份情趣使孩子們的心靈更加柔軟，更加豐腴?！独呛吐埂芬徽n，告訴我們大自然就是一張用生命編織的網(wǎng)，包括人類在內(nèi)的動(dòng)物、植物都是網(wǎng)上的一個(gè)結(jié)，一根線。我們必須維護(hù)這生命之網(wǎng)，不能再重復(fù)狼與鹿的悲劇。同學(xué)們?cè)跓崃业恼n堂交流中，思維得以無限馳騁，他們的生命感、價(jià)值感得以喚醒。

不僅在語(yǔ)文課上，作文課上我也經(jīng)常玩一些花樣。針對(duì)如今孩子們被成堆的作業(yè)壓得喘不過氣來，星期天這個(gè)興趣班，那個(gè)補(bǔ)習(xí)班接踵而來的現(xiàn)象，我試著讓孩子們給“自由”寫一封信，重在激發(fā)潛藏在孩子心底的那份期盼。有一個(gè)女孩這樣寫道：

親愛的“自由”：

您好！

恕我冒昧，給您寫了這封信。我是一個(gè)平凡的女孩，平凡得淹沒在人群中就找不著的女孩，但因?yàn)樯钌畹乜释?，所以就不由自主地提筆了。

記得去年，奧數(shù)競(jìng)賽過后，老師給我們放了一段時(shí)間的假，我本想約好友雙休日到我家痛快地玩一玩，沒想到媽媽卻給我定了好幾條規(guī)定，還讓我先拉一會(huì)兒小提琴再作決定。唉……

您知道嗎？我多么希望能有一片屬于自己的天空，讓我自由地翱翔。在別人眼里，我是個(gè)學(xué)習(xí)尖子，應(yīng)該是父母的驕傲，可您不知道，我一回到家，就像回到了牢籠?！瓣惓浚悻F(xiàn)在學(xué)習(xí)還過得去，可千萬(wàn)不能驕傲自滿，快回書房看書……”媽媽又嘮叨開了。您說我還能出半點(diǎn)差錯(cuò)嗎？我能擁有自由嗎？如果要說自由，學(xué)校里的老師、同學(xué)給予了我一點(diǎn)，讓我感到天是那么藍(lán)，世界是那么美，可快樂總是短暫的。就連雙休日，我也要為“奧數(shù)”而奔波。

“自由”啊，您給予過那么多人，唯獨(dú)不肯在我身邊駐足！您讓很多身心疲憊的人卸去一身的煩惱，唯獨(dú)不能讓我小憩一會(huì)兒！

“自由”，最近我們又要奧數(shù)競(jìng)賽了，希望您能讓我在考試后痛快地玩一玩！

祝您給更多的人帶去快樂！

您久違的朋友：陳晨

2013年5月20日