前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于讀書(shū)的手抄報(bào)題目范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

關(guān)于讀書(shū)的手抄報(bào)題目范文第1篇

俗話說(shuō)得好“誠(chéng)信是金”，說(shuō)的是做人講誠(chéng)信，就像金子一樣寶貴。自古以來(lái)，言行一致、表里如一、實(shí)事求是、講究信譽(yù)就是人們追求的品格和德行。共同閱讀誠(chéng)實(shí)是金演講稿5分鐘，請(qǐng)您閱讀!

誠(chéng)實(shí)是金演講稿1敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好!我是__班的___。

“狼來(lái)了的故事”，想必說(shuō)起來(lái)都知道， 中國(guó)素以“文明古國(guó)，禮儀之邦”聞名于世。明禮誠(chéng)信，自古以來(lái)就是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)公德的重要內(nèi)容。它包含了“明禮”和“誠(chéng)信”兩個(gè)內(nèi)容?！懊鞫Y”就是講文明、懂禮儀，如愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、遵守交通規(guī)則等。“誠(chéng)信”就是指誠(chéng)實(shí)守信，表里如一，言行一致。

孔子說(shuō)過(guò)：“人而無(wú)信，不知其可也。”它表達(dá)了誠(chéng)信的重要性。“無(wú)誠(chéng)則無(wú)德，無(wú)信事難成”。下面，我給大家講兩個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的故事。

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦國(guó)的商鞅主持變法。當(dāng)時(shí)處于戰(zhàn)亂之際，為了樹(shù)立威信，推進(jìn)改革，商鞅下令在都城南門(mén)外立一根三丈長(zhǎng)的木頭，并當(dāng)眾許下諾言：誰(shuí)能把這根木頭搬到北門(mén)，賞金十兩。圍觀的人不相信有如此好事，結(jié)果沒(méi)人肯試。于是，商鞅將賞金提高到50兩。重賞之下必有勇夫，終于有人站起將木頭扛到了北門(mén)。商鞅立即賞了他五十金。商鞅這一舉動(dòng)，在百姓心中樹(shù)立了威信，變法得以推廣。新法使秦國(guó)漸漸強(qiáng)盛，最終統(tǒng)一了中國(guó)。

而同樣在商鞅“立木為信”的地方，卻曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一場(chǎng)“烽火戲諸侯”的鬧劇。

周幽王為博取寵妃的一笑，下令在都城附近20多座烽火臺(tái)上點(diǎn)起烽火——烽火是邊關(guān)報(bào)警的信號(hào)，只有在外敵入侵需要救援的時(shí)候才能點(diǎn)燃。結(jié)果諸侯們見(jiàn)到烽火，率領(lǐng)將士們匆匆趕到，當(dāng)大家弄明白這是君王為博妻一笑的騙局后，都憤然離去。五年后，敵人大舉攻周，幽王再次點(diǎn)燃烽火，而諸侯都沒(méi)有來(lái)——誰(shuí)也不愿再上第二次當(dāng)了。結(jié)果幽王被逼自刎。

一個(gè)“立木取信”，一諾千金;一個(gè)帝王無(wú)信，。結(jié)果前者變法成功，國(guó)強(qiáng)勢(shì)壯;后者自取其辱，身死國(guó)亡。可見(jiàn)，誠(chéng)信是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)社會(huì)，一個(gè)民族生存的必備條件。

國(guó)守誠(chéng)信則繁榮昌盛，民守誠(chéng)信則安居樂(lè)業(yè)，誠(chéng)信是金，無(wú)論你功勞大小，能力高低，只要你能講誠(chéng)信，就是一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之人。

然而，在我們身邊缺失誠(chéng)信的事情卻時(shí)有發(fā)生：虛假?gòu)V告橫行天下;劣質(zhì)商品充斥市場(chǎng);考生作弊現(xiàn)象嚴(yán)重;……因此，在社會(huì)主義文明高度發(fā)展、人與人相處難見(jiàn)真情的今天，誠(chéng)信品質(zhì)尤為重要。

同學(xué)們，我們應(yīng)該多一份真誠(chéng)，多一點(diǎn)信任，腳踏一方誠(chéng)信的凈土，澆灌出人生最美麗的花朵?！爸刂Z守信，人必近之;狡詐欺蒙，人必遠(yuǎn)之”。愿我們所有的人都把誠(chéng)信之心攜帶在人生的道路上，從我做起，從小事做起，讓誠(chéng)信的品質(zhì)散發(fā)出金子般的光芒!

誠(chéng)實(shí)是金演講稿2老師們、同學(xué)們：

早上好!今天我演講的題目是“誠(chéng)信是金”。

前幾天，中央電視臺(tái)播放了一條新聞：11月2日，揚(yáng)州大學(xué)附中高一學(xué)生徐礪寒同學(xué)在放學(xué)途中騎車不慎弄壞了停在路邊的他人轎車后視鏡，他等了半小時(shí)后沒(méi)有等來(lái)車主，就留下一張小紙條貼在窗玻璃上，上面寫(xiě)道：尊敬的車主，我是揚(yáng)大附中的一名學(xué)生，今天中午放學(xué)途中不小心弄壞了你的車，我無(wú)法及時(shí)賠償，對(duì)不起!字條最后留下了聯(lián)系方式。后來(lái)這張道歉及賠償聯(lián)系的小紙條令車主“無(wú)比感動(dòng)”和“極度震驚”，并引來(lái)一連串感人的后續(xù)故事：被撞車主感動(dòng)之余主動(dòng)不讓徐礪寒賠償;一家修車行表態(tài)愿意免費(fèi)為受損車主修車;在微博上網(wǎng)友們紛紛感慨，在這個(gè)孩子身上看到了美好、看到了缺失的誠(chéng)信正在重塑等，誠(chéng)信是金。

俗話說(shuō)的好：誠(chéng)者，天之道也;誠(chéng)之者，人之道也。誠(chéng)實(shí)是一種美德，一種傳統(tǒng)，更是無(wú)價(jià)之寶。誠(chéng)信，在我們的生活中是必不可少的……在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈下，許多商人為謀求暴利而弄虛作假，“三鹿”就是一個(gè)活生生的例子。倘若他們可以本著一顆誠(chéng)實(shí)的心做人，今日也就不會(huì)落得如此下場(chǎng)。誠(chéng)信是使人事業(yè)走向成功的一把鑰匙，如果選錯(cuò)了，就會(huì)走向失敗。

在2005感動(dòng)溫州十大人物，在溫州打工的徐麗珍因撿到巨款歸還失主而獲此殊榮。評(píng)選活動(dòng)組委會(huì)這樣評(píng)價(jià)徐麗珍：巨款是一道考題，來(lái)自貧困農(nóng)家的女兒交出了一份精彩的答案;一位新溫州人，用一顆金子般的心，詮釋著誠(chéng)信的真諦;一個(gè)在她自己看來(lái)最平常不過(guò)的舉動(dòng)，見(jiàn)證了一個(gè)不染塵埃的靈魂。

一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人才能立足于社會(huì);一個(gè)守信用的民族，才能躋身于世界民族之林;一個(gè)守信用的國(guó)家，才能為國(guó)際所信賴。誠(chéng)信就是一種信守承諾的責(zé)任，也是對(duì)自己行為負(fù)責(zé)任的道德感，是一種美好的道德品性。講誠(chéng)信，不僅要求我們理解誠(chéng)信是一種信仰，一種行為習(xí)慣，更要認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是一種責(zé)任。

同學(xué)們，請(qǐng)記?。赫\(chéng)信無(wú)價(jià)!讓我們從自己做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的每件小事做起。在家里做一個(gè)誠(chéng)信的好孩子，在學(xué)校做一個(gè)誠(chéng)信的好學(xué)生，不要為了一個(gè)虛假的分?jǐn)?shù)，而心存僥幸，影響自己一生的誠(chéng)信，為自己留下不必要的污點(diǎn)。在社會(huì)做一個(gè)誠(chéng)信的好公民，同學(xué)們，讓誠(chéng)信扎根于我們的心靈，讓誠(chéng)信遍布社會(huì)的每個(gè)角落!

誠(chéng)實(shí)是金演講稿3敬愛(ài)的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

我是__區(qū)__小學(xué)三(1)班___。今天我演講的主題是——誠(chéng)信是金。或許有些同學(xué)會(huì)問(wèn)，我只聽(tīng)說(shuō)過(guò)“沉默是金”，可從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“誠(chéng)信是金”。誠(chéng)信真的有這么重要嗎?“是的!”我認(rèn)真地告訴大家，“誠(chéng)信是無(wú)比重要的?！?/p>

還是讓我從生活中的一件小事說(shuō)起吧。一次，我的好朋友到我的老家玩，爸爸媽媽有事出去了，只留下我和朋友在家中。我對(duì)他說(shuō)：“不如我們來(lái)一次體能較量吧?看誰(shuí)跑得快?誰(shuí)先從二樓跑到一樓，再繞著我家跑一圈，誰(shuí)先回到起始點(diǎn)誰(shuí)就獲勝。”口令剛一下達(dá)，我就拼命地往下跑，當(dāng)我氣喘吁吁地跑完全程，回到二樓的時(shí)候，他居然面不改色心不跳，嘴里還哼著小曲，一副若無(wú)其事的樣子，我一看就明白了，他壓根就沒(méi)動(dòng)地方。頓時(shí)，一種被欺騙的感覺(jué)涌上心頭，我感覺(jué)自己是天底下最大的傻瓜。從那以后，我們倆一起嬉戲的情景沒(méi)有了，只剩下心里那一堵厚厚的墻，再也找不回我們之間當(dāng)初的那份純真的友誼了，是“不誠(chéng)信”破壞了我們之間的那份美好.

可見(jiàn)，誠(chéng)信是可以讓人們成為朋友，也可以讓原本要好的朋友絕交。無(wú)論在什么時(shí)候，我們都要有誠(chéng)信，包括老師、同學(xué)、朋友以及親人。當(dāng)我們?yōu)榱藳](méi)有完成作業(yè)一而再再而三地對(duì)老師說(shuō)謊，可知道我們失去的是老師對(duì)我們的信任;當(dāng)我們因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不夠理想，卻三番五次地哄騙家長(zhǎng)，那我們就會(huì)失去家人對(duì)我們的疼愛(ài)。久而久之，我們不守信的壞習(xí)慣會(huì)永遠(yuǎn)改不掉，這樣下去，我們就會(huì)成為一個(gè)孤獨(dú)的人，沒(méi)有親人，沒(méi)有朋友，更沒(méi)有愛(ài)的人。這樣的生活有什么幸福、快樂(lè)可言。

所以，我們都要用一顆真誠(chéng)之心去對(duì)待身邊的人，這樣我們就會(huì)收獲快樂(lè)，同時(shí)也會(huì)得到他人的尊重。讓我們從點(diǎn)滴做起，營(yíng)造我們高尚的人格魅力。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!

誠(chéng)實(shí)是金演講稿4誠(chéng)信就像美德的天空中的一顆金燦燦的星星。誠(chéng)信二字說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)就不那么容易，如果失去了誠(chéng)信，就變成了欺騙。

就拿上星期的事說(shuō)吧，星期五放學(xué)后我到輔導(dǎo)班做作業(yè)，李琪琪走到我身邊說(shuō)：“佳佳姐你幫我辦一張手抄報(bào)吧，之設(shè)計(jì)一下圖案就行，好不好?”我爽快地答應(yīng)了她，她很有禮貌地說(shuō)了一聲“謝謝!”

星期六剛好是我姐姐的生日，所以我沒(méi)去輔導(dǎo)班。中午，我們來(lái)到一家飯店，帶著蛋糕，點(diǎn)了一桌豐盛美味的菜，我們吃呀!喝呀!一家人沉浸在歡樂(lè)的氣氛中。吃飽了，我們離開(kāi)了飯店，爸爸媽媽又帶著我們姐妹倆去上海市場(chǎng)，買(mǎi)了自己喜歡的衣服和鞋子，我們高高興興地回到了家。

第二天，我來(lái)到輔導(dǎo)班時(shí)，李琪琪看到我，第一句話就說(shuō)：“佳佳姐你可回來(lái)了?！边@時(shí)我才恍然大悟，我竟把留給李琪琪設(shè)計(jì)手抄報(bào)的事忘得一干二凈。我不好意思的說(shuō)“琪琪你把紙給我吧?！?/p>

我精心的設(shè)計(jì)了圖案，半個(gè)小時(shí)后，手抄報(bào)辦好了，琪琪結(jié)果手抄報(bào)高興地說(shuō)“真好看，謝謝佳佳姐?！甭?tīng)到謝謝兩個(gè)字，我好害怕，如果我上午不來(lái)輔導(dǎo)班，怎么跟琪琪交代呢?同學(xué)們會(huì)怎么看我呀?

通過(guò)這件事，我悟出了一個(gè)道理，答應(yīng)過(guò)別人事就一定要辦到，就像富蘭克林說(shuō)的“失足，你可以馬上恢復(fù)站立;失信，你也許永難挽回?！闭\(chéng)信就像美德的天空中的一顆金燦燦的星星。我們一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

誠(chéng)實(shí)是金演講稿5誠(chéng)信，這關(guān)系著一個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、工作……，一個(gè)人如果失去了誠(chéng)信，將在社會(huì)上沒(méi)有立足之地。

現(xiàn)實(shí)中，我也有過(guò)失信的經(jīng)歷。有一次，我和莊榮軒借了一本《福爾摩斯探案集》，說(shuō)好兩天后還他?？墒?，半個(gè)星期過(guò)去了，還是沒(méi)有還他書(shū)。只到有一天，他向我討要，我才還給他。事后我很后悔，下決心再也不失信了，決心做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

今天晚上，我準(zhǔn)備去補(bǔ)課。走了一大半路，我才發(fā)現(xiàn)自己忘了拿閱讀書(shū)，只好又返回學(xué)校去取。路上，遇到了莊榮軒。真巧，他也忘了拿閱讀書(shū)。于是，我答應(yīng)幫他也拿上。當(dāng)我到了教室拿上自己的閱讀書(shū)后，便自覺(jué)地走到莊榮軒的座位上取上了的。我自己心里想，這回我不能失去信用了!當(dāng)我把書(shū)交給莊榮軒后，看到他那高興的樣子，我也嘗到了守信的快樂(lè)。

人們常說(shuō)：“誠(chéng)信是金”?？墒?，我認(rèn)為誠(chéng)信比金錢(qián)還要重要。一個(gè)人失信，就失去了朋友。失去的不僅僅是金錢(qián)，而是一切!他就會(huì)成為一個(gè)窮光蛋!

誠(chéng)信，失去就在一剎那，而得到卻要幾年，其至幾十年。一個(gè)公司沒(méi)有誠(chéng)信，就會(huì)倒閉;一個(gè)人失去誠(chéng)信，他將一生沒(méi)有什么成就。

啊!誠(chéng)信是金。千萬(wàn)不要失去誠(chéng)信，失去了，就再想得到，只需用兩個(gè)字來(lái)說(shuō)“太難!”

關(guān)于讀書(shū)的手抄報(bào)題目范文第2篇

   讀書(shū)好處多演講稿

  尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

  大家好!

  好書(shū)是寒冷冬天一縷明媚的陽(yáng)光;好書(shū)令人神往;好書(shū)是改變命運(yùn)的工具;好書(shū)是神圣的階梯，引領(lǐng)人登上至高無(wú)尚的黃金寶座……我喜歡讀書(shū)，讀書(shū)伴我成長(zhǎng)。

  我小時(shí)候就喜歡讀書(shū)，聽(tīng)媽媽說(shuō)我小時(shí)候只要誰(shuí)拿一本書(shū)在我眼前晃一晃，我就立刻瞪著好奇的大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛的看著書(shū)上花花綠綠的圖案。

  我家的書(shū)能用堆積如山來(lái)形容了，如：客廳里的沙發(fā)上、茶幾上、臥室里、電腦室里、書(shū)房里都有書(shū)。我只要在家里，隨時(shí)就可以拿一本書(shū)看。我家的書(shū)有好多種;如：高爾基的三部曲、米切爾恩德的《毛毛》、張秋生的《小巴掌童話》、亞米契斯的《愛(ài)的教育》等名著，還有兒童文學(xué)、實(shí)用文摘，及楊紅櫻和伍美珍寫(xiě)的校園文學(xué)系列等等。

  我小時(shí)候媽媽就給我辦了借書(shū)卡。每個(gè)星期天或節(jié)假日寫(xiě)完作業(yè)我就會(huì)到書(shū)店看書(shū)，因?yàn)槟抢锏臅?shū)很全面。有時(shí)候我還會(huì)帶著作業(yè)去，不會(huì)的問(wèn)題還可以請(qǐng)教“書(shū)老師”呢。

  我喜歡讀書(shū)，讀書(shū)伴我成長(zhǎng)。

   讀書(shū)好處多演講稿

  如果你對(duì)我說(shuō)財(cái)富是什么?我會(huì)毫不猶豫地回答是書(shū)籍，讀書(shū)的好處演講稿。我們五彩繽紛的童年，離不開(kāi)書(shū)，因?yàn)椤皶?shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。一說(shuō)起書(shū)，很多人都能想到它的好處。讀書(shū)可以讓你懂得了更多的知識(shí);當(dāng)你不開(kāi)心時(shí)，就翻翻書(shū)吧!書(shū)可以讓你忘記所有的煩惱、憂愁。

  總之一句話，書(shū)的好處多得數(shù)不清!在我的腦海中，總有一片無(wú)邊無(wú)際的書(shū)的海洋，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在吸引著我的視線，誘惑著我的靈魂，豐富著我的知識(shí)，激發(fā)著我的潛能，提高著我的內(nèi)涵。在這片知識(shí)的海洋中，我茁壯成長(zhǎng)。在我的理解中，所謂好書(shū)應(yīng)該是能夠反映時(shí)代的具有豐富思想內(nèi)涵、新穎的形式、風(fēng)格以及精湛獨(dú)特的技術(shù)語(yǔ)言三者兼?zhèn)涞膬?yōu)秀作品吧。如彌爾頓所說(shuō)：一本好書(shū)是一個(gè)藝術(shù)大師寶貴的血液，是超越生命之外的生命。

  是好書(shū)伴我一路同行。叔本華曾說(shuō)：在一切知識(shí)的領(lǐng)域中，人類知識(shí)的大部分都是呈現(xiàn)在做為人類文字記錄的紙頁(yè)和書(shū)籍中。所以我那渴求知識(shí)的心靈只有在書(shū)的海洋中沐浴才會(huì)得到滋潤(rùn)。我在書(shū)中解讀百態(tài)社會(huì)、解讀世界風(fēng)情、解讀古典文化……書(shū)是我的精神食糧，我在書(shū)中汲取著營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的供應(yīng)，我還能在人生的道路上前進(jìn)嗎?讀好書(shū)時(shí)的意境陶冶了我的情操。有時(shí)人成功的靈感就產(chǎn)生于良好的情操中。

  在細(xì)雨蒙蒙的午后，讀著冰心清新明麗、雋永含蓄，有行云流水之美的散文，讓心靈在她細(xì)膩的筆下輕輕游動(dòng)，如同班得瑞的音樂(lè)在耳旁輕輕奏響;如同露珠在晨光照耀下的美麗，如同山泉悄悄地從心田流過(guò)。這種讀書(shū)的意境，是我茁壯成長(zhǎng)的氧氣。

  書(shū)引起我無(wú)盡的思索，在這種思索中我快樂(lè)地成長(zhǎng)。好書(shū)讓我寫(xiě)作文時(shí)駕輕就熟。能很多同學(xué)一提起寫(xiě)作文就會(huì)頭疼，可是我卻從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的體會(huì)。在不斷的閱讀中，我的頭腦中積累了豐富的材料，在寫(xiě)作文時(shí)，我總能按照老師的要求，寫(xiě)出令人滿意的作文。liuxue86.com

  好書(shū)能讓我調(diào)整心態(tài)，凈化靈魂。在一個(gè)人的成長(zhǎng)歲月中，不可能永遠(yuǎn)的一帆風(fēng)順，不可能總是激情滿懷，此時(shí)，一本好書(shū)就如同一位人生導(dǎo)師，給我們?nèi)松珜?dǎo)航。讀一讀老舍先生的那本幽默散文，在他富有個(gè)性的語(yǔ)言中領(lǐng)略人生的樂(lè)趣;讀一讀那本《讓心靈透透氣》，在美的語(yǔ)境中品嘗自由?？粗切軇?dòng)人心靈的文字，親吻著文學(xué)的碧波，生活純潔的美、感人的愛(ài)展現(xiàn)在我面前。在此時(shí)，我真正地體會(huì)到了托瑪斯·肯皮斯的那句話：“我曾四處尋找幸福，其實(shí)幸福就是一個(gè)人躲在角落里看書(shū)?！?/p>

  書(shū)，你讓我開(kāi)心，讓我憂愁，和你在一起，讓我的童年生活如此的豐富多彩。你是我的良師，更是我的益友，謝謝你，一路伴我成長(zhǎng)。書(shū)，像一雙千里眼，讓我們了解世界;書(shū)，又像一個(gè)時(shí)間隧道，帶我們回想遠(yuǎn)古，想象未來(lái);書(shū)，更像慈祥的知識(shí)老人，把深?yuàn)W的知識(shí)傳授給我們。每一本好書(shū)都像一位啟蒙老師，指引著我前進(jìn)的方向,它告訴了我做人的準(zhǔn)則，讓我從中獲得更多的知識(shí)，樹(shù)起我人生的奮斗目標(biāo)。

  《白雪公主和七個(gè)小矮人》仿佛也把我?guī)У搅四亲∧疚堇?，同時(shí)，也告誡我：不能以外貌來(lái)判斷人的美和丑;《頭懸梁錐刺股》中的主人公蘇秦激起了我勤學(xué)的火花，將來(lái)報(bào)效祖國(guó);《賣火柴的小女孩》讓我看到了她那悲慘的童年生活，使我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活; 《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中主人公保爾?柯察金那種堅(jiān)強(qiáng)的意志深深地打動(dòng)了我，教育我要在困難面前樹(shù)立信心;一套《中華上下五千年》叢書(shū)展示了一部熠熠生輝的中國(guó)歷史，讓我看到了我們偉大祖國(guó)五千年的悠久歷史，使我更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)了……

  從讀書(shū)中，我學(xué)到了，要想讀好書(shū)，靠的是頑強(qiáng)的毅力、執(zhí)著的熱情，正如杜甫所說(shuō)的：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄氨鶅鋈撸且蝗罩?，滴水穿石，非一日之功?！?孔子手不釋卷，才有“韋編三絕”的故事，中華才有這位大名鼎鼎的教育家和思想家。

  讀書(shū)使我快樂(lè)，讀書(shū)伴我成長(zhǎng)。知識(shí)是無(wú)窮的，學(xué)無(wú)止境，相信每個(gè)人都明白這個(gè)道理，更重要的是在無(wú)止境中去學(xué)習(xí)。人生是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，隨著生命的延續(xù)而不斷延伸，人生沒(méi)有完結(jié)，學(xué)習(xí)就不該停止。我們的生命依靠學(xué)習(xí)不斷地自我完善。

   讀書(shū)好處多演講稿

  尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

  大家好!我是XXX，生活在五年級(jí)五班這個(gè)快樂(lè)的大家庭當(dāng)中。今天，我講話的題目是：“讀書(shū)伴我成長(zhǎng)”。度過(guò)了開(kāi)學(xué)七個(gè)星期的快樂(lè)生活，我們終于迎來(lái)了老師們與同學(xué)們期盼已久的讀書(shū)節(jié)。今年的讀書(shū)節(jié)已經(jīng)是第八屆了，在過(guò)去的七屆讀書(shū)節(jié)中，我和大家一樣，收獲頗豐。學(xué)校里也舉辦了許許多多慶祝讀書(shū)節(jié)的活動(dòng)。古詩(shī)文背誦比賽讓我領(lǐng)略到了古文的無(wú)限美力以及詩(shī)人的更富情感；讀書(shū)手抄報(bào)讓我提高了畫(huà)畫(huà)水平，但最重要的還是獲得了新的讀書(shū)方面的知識(shí)。

  以前的歷屆讀書(shū)節(jié)都令我記憶猶新，每次讀書(shū)節(jié)時(shí)，大家都好像在偷偷較著勁兒似的，比誰(shuí)讀的書(shū)多，比誰(shuí)讀的書(shū)好。但我覺(jué)得，讀書(shū)就像吃飯，應(yīng)該細(xì)嚼慢咽，絕對(duì)不能狼吞虎咽，不然就會(huì)一點(diǎn)兒營(yíng)養(yǎng)也吸收不到。讀書(shū)時(shí)還要拿著筆和本子做一下摘錄，這樣，寫(xiě)作文時(shí)就不怕沒(méi)有好詞佳句，內(nèi)容空洞了。畢竟好記性不如爛筆頭嘛。

  我讀過(guò)的書(shū)不是很多吧，但也還行?！段黝D動(dòng)物記》令我感到動(dòng)物也有人一樣的心；《城南舊事讓我走進(jìn)了小英子的童年生活；《獨(dú)船讓我知道了什么是人間的真諦；《駱駝祥子》讓我了解了一個(gè)車夫的悲慘命運(yùn)；四本《森林報(bào)》讓我仿佛看到了森林中一年四季的奇聞趣事……

  這屆讀書(shū)節(jié)，我想我應(yīng)該多讀一些古代方面的書(shū)，多了解一些歷史人物，真期待諸葛亮、宋江、廉頗等人快點(diǎn)做進(jìn)我的生活。

關(guān)于讀書(shū)的手抄報(bào)題目范文第3篇

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文；閱讀；提高

語(yǔ)文教學(xué)最根本的目標(biāo)是學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)言交際能力。閱讀對(duì)提高學(xué)生的這項(xiàng)能力具有很大的推動(dòng)性作用。提高學(xué)生的閱讀能力，不僅能提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，更能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新教學(xué)課程的前提下，對(duì)提高學(xué)生閱讀能力進(jìn)行探討是十分有必要的。

一、閱讀教學(xué)中要注重基本知識(shí)的講解

要想進(jìn)行高效的閱讀，就要對(duì)文章的基本知識(shí)有一定的了解。因此，教授給學(xué)生正確的閱讀方法至關(guān)重要。教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行理解和品味，提高閱讀效率。從總體上來(lái)說(shuō)，閱讀的大致步驟可以包括初步瀏覽，在這一過(guò)程中要了解文章作者的個(gè)人信息、文章的寫(xiě)作背景和相關(guān)注釋等；初步閱讀，對(duì)文章有一個(gè)整體的感知，粗略劃分結(jié)構(gòu)，了解文章的主要信息；深入閱讀，對(duì)文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，反復(fù)推敲品味，感悟作者的寓意；自己思考過(guò)后，要大家進(jìn)行思想交流，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。

從各種不同文體來(lái)說(shuō)，又有不同的知識(shí)和方法。首先最常見(jiàn)的是記敘文，它一般有一條線索貫穿文章始終，基本六要素有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，常用的寫(xiě)作順序有順敘、倒敘和插敘，不同的寫(xiě)作順序會(huì)產(chǎn)生不同的行文效果。在記敘文中，往往多對(duì)人物的描寫(xiě)，以突出人物性格，增強(qiáng)真實(shí)感。如人教版語(yǔ)文教材九年級(jí)下冊(cè)中的《孔乙己》中有這樣一段描寫(xiě)：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的‘上大人孔乙己’這半懂不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己?？滓壹阂坏降?，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，‘孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！’他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大錢(qián)。”在一段描寫(xiě)中，就深刻表現(xiàn)了孔乙己的特征。即使沒(méi)資格坐著喝酒，仍然穿著長(zhǎng)衫；即使衣衫不整，卻仍然滿口的之乎者也，彰顯自己的高人一等；即使很窮，沒(méi)多少錢(qián)，還在給錢(qián)的時(shí)候，將錢(qián)“排”出，想證明自己不缺錢(qián)。這就很好的表現(xiàn)了孔乙己這類人的不堪和落魄，同時(shí)也很好的表現(xiàn)出了作者對(duì)他的無(wú)奈和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的辛酸之情。

說(shuō)明文是三大實(shí)用文體之一，主要用于對(duì)事物或者事理的客觀性描述，語(yǔ)言具有簡(jiǎn)單、平實(shí)無(wú)華、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。說(shuō)明順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序這三種，其中邏輯順序又可以分為從整體到局部、從特點(diǎn)到用途、從主要到次要、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從概括到具體、從原因到結(jié)果等幾種情況。常見(jiàn)的說(shuō)明方法主要有舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、下定義等。最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式是總分式，包括總―分―總、總―分、分―總這三種，其他結(jié)構(gòu)形式還有并列式、遞進(jìn)式和連貫式。為具體進(jìn)行說(shuō)明。其他常見(jiàn)的文體主要有小說(shuō)、散文、詩(shī)歌和戲劇。小說(shuō)往往具有很強(qiáng)的可讀性，故事性強(qiáng)，也最能引起學(xué)生的閱讀興趣，一般由故事的開(kāi)端、發(fā)展、和結(jié)局組成。散文的特點(diǎn)則是形散神不散，注重抒情方面。詩(shī)歌可分為現(xiàn)代詩(shī)和古代詩(shī)，這兩種詩(shī)具有不同的形式結(jié)構(gòu)，但都具有語(yǔ)言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、語(yǔ)意深刻的特點(diǎn)，同時(shí)也都具有一定的韻律和音樂(lè)性。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提倡個(gè)性化閱讀

一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，因此要多鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，不可為了追求教學(xué)而把學(xué)生統(tǒng)一化。但也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，盡量避免學(xué)生走彎路。

所以教師要設(shè)計(jì)形式多樣的閱讀作業(yè)，才能提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。多樣化、多側(cè)面、多形式的閱讀作業(yè)更能夠改善學(xué)生的閱讀心態(tài)，更能影響其閱讀行為，從而提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以下是一些行之有效的語(yǔ)文閱讀作業(yè)形式：一是課前三分鐘演講。可以通過(guò)讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌、讀新聞、講故事、說(shuō)笑話等豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣；二是讀書(shū)手抄報(bào)的活動(dòng)。讀書(shū)剪報(bào)要求選擇報(bào)紙雜志上的精彩文章，我要求學(xué)生要加上自己的評(píng)語(yǔ)，或者寫(xiě)明推薦理由，或者寫(xiě)下自己的感受。學(xué)生可按照內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的欄目，并進(jìn)行排版和美術(shù)設(shè)計(jì)；三是結(jié)合閱讀課，完成每學(xué)期的名著閱讀任務(wù)。為了使學(xué)生掌握有效閱讀的方法，我要求學(xué)生精讀一本、略讀一本。在閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀原著，收集、整理與原著相關(guān)的資料，并根據(jù)相關(guān)資料，完成讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后感；四是要求寫(xiě)日記或周記。在閱讀的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的閱讀感悟與體驗(yàn)，將其形成文字。倡導(dǎo)學(xué)生做的一項(xiàng)閱讀作業(yè)就是寫(xiě)日記或周記。

形式多樣的閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)生終生的語(yǔ)文與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除了在課堂上的學(xué)習(xí)，還要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。它不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，還可以擴(kuò)大知識(shí)面，積累素材，更方便的應(yīng)用到寫(xiě)作中去。同時(shí)，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高文學(xué)修養(yǎng)。另外，生活也是一本很好地教材?，F(xiàn)在，一些題目往往要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱母邢耄胱龊眠@類題目，就必須要留心觀察生活。而且，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是要把它應(yīng)用到實(shí)際生活中去，所以讀好生活這本書(shū)也很重要。

初中生的語(yǔ)文水平還比較低，因此要從各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)，從整體上提高學(xué)生的閱讀水平和整體素質(zhì)。采用適合中學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的閱讀效率。

參考文獻(xiàn)：

關(guān)于讀書(shū)的手抄報(bào)題目范文第4篇

關(guān)鍵詞：信息；收集能力；學(xué)生；學(xué)習(xí)；語(yǔ)文

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-278-01

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》第一次把“學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力”列入小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的。“掌握查閱資料的基本方法，初步具備圍繞一定目的收集有關(guān)材料的能力”被列為現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)該具備的十大管用能力之一。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：在語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，就要引導(dǎo)學(xué)生將課堂內(nèi)搜集到的信息延伸到課外閱讀中，并且將課外搜集的信息補(bǔ)充于課堂教學(xué)，同時(shí)通過(guò)構(gòu)建校園生活語(yǔ)文環(huán)境，通過(guò)挖掘社會(huì)語(yǔ)文生活資源來(lái)達(dá)到綜合提高小學(xué)生語(yǔ)文信息能力的目的。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也做出了明確的規(guī)定：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力?！睂W(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是在課堂閱讀教學(xué)的活動(dòng)中，如果得不到相應(yīng)的思維發(fā)散，探究、合作的激情就不能被徹底充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，就無(wú)從談及思維、探究、合作能力的培養(yǎng)與提高。

那么，怎樣在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下來(lái)進(jìn)行“學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力”的培養(yǎng)與提高呢？以下就我在實(shí)際工作中談幾點(diǎn)看法。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！苯逃也剪敿{認(rèn)為：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)的主動(dòng)參與者?！睘榇?，教師要善于從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，抓住學(xué)生感興趣的問(wèn)題，激活學(xué)生主動(dòng)探究，引發(fā)其獲取信息的欲望。學(xué)生若對(duì)某件事情產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地鉆研、創(chuàng)新。作為教師，要善于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，乃至成為一位研究者、探究者。一開(kāi)始，我讓學(xué)生收集信息時(shí)，學(xué)生總覺(jué)得很麻煩，只有少數(shù)的同學(xué)進(jìn)行了收集。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我采用了“得星”制。對(duì)每次能在學(xué)習(xí)新課前主動(dòng)收集資料的學(xué)生，除了給予精神上的獎(jiǎng)勵(lì)外，還在他們的“得星”冊(cè)上加一顆星。孩子們最喜歡的，就是得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的羨慕。無(wú)形之中，讓孩子自身有一種積極向上的趕、學(xué)、比、超的意識(shí)，收集信息的興趣就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、創(chuàng)造條件，輕松收集

學(xué)生有了興趣，可大部分學(xué)生處于享受狀態(tài)，并沒(méi)親自去查。究其原因是部分學(xué)生忙于家庭作業(yè)，無(wú)時(shí)間查找資料；另一部分，家長(zhǎng)阻止學(xué)生上網(wǎng)查找，心存猜疑；還有一部分，不知如何收集查找。了解到這些情況后，我采取了以下措施，為學(xué)生查找資料創(chuàng)造條件：（1）精簡(jiǎn)家庭作業(yè)（2）尋求家長(zhǎng)支持（3）教給收集方法，教會(huì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，將使學(xué)生終身受益。勤動(dòng)筆墨是積累信息的好方法。為此，讓學(xué)生每人備一本信息本，用于搜集自己認(rèn)為有趣、有價(jià)值的東西。我指導(dǎo)學(xué)生，一邊讀書(shū)讀報(bào)，一邊有目的、有選擇、有重點(diǎn)地簡(jiǎn)要摘錄優(yōu)美詞句以及自己所需的有關(guān)信息。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生摘記文章的題目、作者、書(shū)刊名稱及出版日期等有關(guān)信息，以便今后進(jìn)一步查閱。

三、指引方法，有效收集

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，資料的收集還處于啟蒙階段，此時(shí)的老師的主導(dǎo)作用要充分的彰顯出來(lái)，讓學(xué)生以課文為載體，以課文的主要內(nèi)容緊密相關(guān)來(lái)收集各種信息。如學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)《雨點(diǎn)》時(shí)，我制定了一張《我是小小調(diào)查員》的調(diào)查表，意在讓學(xué)生通過(guò)不同的渠道去收集到關(guān)于詩(shī)歌中“池塘、小溪、江河、海洋”的資料。課上我循循善誘，通過(guò)不同形式的問(wèn)法，讓學(xué)生把課前收集的資料適時(shí)地演繹出來(lái)。學(xué)生通過(guò)課前的收集準(zhǔn)備，課上熱情高漲，爭(zhēng)前恐后地想要表現(xiàn)自己。這樣，在學(xué)生腦中對(duì)“池塘、小溪、江河、海洋”留下了深刻的印象。他們驚喜地發(fā)現(xiàn)知識(shí)可以通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦去獲取。這樣就為他們自己學(xué)會(huì)讀書(shū)，終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺”，課前的實(shí)踐所給學(xué)生的不僅是感性經(jīng)驗(yàn)的獲得，更重要的是在課上與課文情感與語(yǔ)言表達(dá)形式上產(chǎn)生的呼應(yīng)對(duì)照。

四、交流信息，資源共享

當(dāng)今社會(huì)不但信息數(shù)量多、傳播速度快，而且信息更新變化極其迅速。單靠個(gè)體的搜集和處理是無(wú)法駕馭充滿變幻的信息；只有加強(qiáng)群體內(nèi)部信息交流、集眾人之力，才能更好地捕捉信息、駕馭信息、利用信息；才能信息共享。因此，組織學(xué)生開(kāi)展“信息交流”是學(xué)生獲取大量信息的捷徑。我們當(dāng)教師的首要任務(wù)便是創(chuàng)設(shè)條件，給時(shí)間、給舞臺(tái)，讓學(xué)生充分時(shí)間說(shuō)，讓學(xué)生充分展示，讓學(xué)生更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)，提高學(xué)生信息表達(dá)和傳遞能力，以獲取更多的信息。

五、善于總結(jié)，鞏固積累

關(guān)于讀書(shū)的手抄報(bào)題目范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：淺談?wù)Z文課堂教學(xué)激趣法

 

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”因此，作為語(yǔ)文教師，激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)是教法之關(guān)鍵。許多語(yǔ)文學(xué)科的前輩都做了詳細(xì)的研究與探討，也總結(jié)出了許多行之有效的方法，這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的。近幾年來(lái)我在實(shí)踐新課程的教學(xué)實(shí)際中，也探索和總結(jié)幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、 活動(dòng)激趣

葉圣陶曾指出：教育的目標(biāo)在于“造就善于處理生活的公民”，語(yǔ)文是生活中的一種必要工具，引導(dǎo)學(xué)生由單一的語(yǔ)文教學(xué)步入廣闊的語(yǔ)文空間，在學(xué)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)做人，在長(zhǎng)智力的同時(shí)養(yǎng)成習(xí)慣，在練就終身受用的語(yǔ)文本領(lǐng)的同時(shí)提高自身的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和作為現(xiàn)代人的社會(huì)交際素質(zhì)，從而促進(jìn)自我人格的全面完善已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。因此，以語(yǔ)文能力訓(xùn)練為核心，開(kāi)展一系列豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)：如編課本劇、背誦比賽、演講比賽、辯論會(huì)、故事會(huì)、讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、新聞會(huì)、辦墻報(bào)、手抄報(bào)、搞社會(huì)調(diào)查、書(shū)法比賽、參觀學(xué)習(xí)、歌詠比賽、作文大賽等中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文，必將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)狀，我在所教班級(jí)開(kāi)展了古詩(shī)背誦比賽、成語(yǔ)收集比賽、小楷展覽比賽、優(yōu)秀作文展覽、周記評(píng)比等活動(dòng)，力求使每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在各種活動(dòng)中展示自己的才華。在活動(dòng)中，我也更進(jìn)一步了解了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，以便在以后的教學(xué)過(guò)程中能依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀更好地因材施教。

二、 幽默激趣

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，有些概念較晦澀，教師照本宣科，學(xué)生覺(jué)得難學(xué)就開(kāi)始厭學(xué)，面對(duì)此種情況，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，深入淺出，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解深?yuàn)W難懂的知識(shí)。語(yǔ)文，大多數(shù)人認(rèn)為是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，常常是鈴聲一響，同學(xué)們便嘮叨開(kāi)了，“又是老一套……”語(yǔ)文教師對(duì)此常常無(wú)可奈何地慨嘆：“學(xué)錯(cuò)了學(xué)科，進(jìn)錯(cuò)了門(mén)”。那么如何讓學(xué)生由厭學(xué)到好學(xué)，想學(xué)語(yǔ)文呢？我認(rèn)為幽默是一種良好的教學(xué)方法。教師在課前或者課中根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容穿插一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言及故事等，可以使學(xué)生在笑聲中達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握。

我認(rèn)為，適當(dāng)而不低俗的調(diào)侃是活躍課堂氣氛的催化劑，在課前，我常和學(xué)生一起談?wù)剷r(shí)事，侃侃足球，聊聊網(wǎng)絡(luò)，說(shuō)說(shuō)追星，論論電視。無(wú)論是《實(shí)話實(shí)說(shuō)》，還是《焦點(diǎn)訪談》，抑或趙本山的幽默小品都能在笑聲中給學(xué)生一絲啟迪，大家在笑過(guò)以后會(huì)有很多的感悟。我常在課前給學(xué)生講一些小故事，有名人軼事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文，有幽默故事，有哲理小品等等。

記得我曾給學(xué)生講過(guò)一則《貓和老鼠》的故事，題目和學(xué)生愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片相似，因此大家十分感興趣。故事的內(nèi)容是關(guān)于貓和老鼠為什么會(huì)成為敵人的，很有趣味，并且不乏幽默，學(xué)生聽(tīng)得很入神。課后一名平時(shí)基礎(chǔ)很差的男生卻很完整的將它寫(xiě)在周記里，內(nèi)容與原文相差無(wú)幾，與他平時(shí)寫(xiě)周記時(shí)的只言片語(yǔ)形成鮮明的對(duì)比，對(duì)此，我在班級(jí)對(duì)他大加贊揚(yáng)，他的學(xué)習(xí)興趣也有很大提高，以后他的周記也大有長(zhǎng)進(jìn)。雖然這是教學(xué)生活中的一件平常小事，但它卻使我更加真實(shí)地感受到“興趣是最好的老師”，幽默是最佳的劑。

三、 媒體激趣

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，教學(xué)改革的不斷更新，過(guò)去語(yǔ)文教師那種“夾著課本進(jìn)教室，一支粉筆一張嘴”的形象有所改變，電子設(shè)備將取代紙和粉筆成為語(yǔ)文教師的備課工具，多媒體已經(jīng)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂，學(xué)生可以通過(guò)多媒體以及網(wǎng)絡(luò)更加直接更加快捷地去了解語(yǔ)文知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，因而學(xué)習(xí)興趣也有很大的提高。

在課堂上，利用多媒體輔助教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在教朱自清的《春》時(shí)，我精心選擇了幾幅圖片，《春花圖》、《荷塘景色》、《夕陽(yáng)無(wú)限好》、《好大一場(chǎng)雪》，要求學(xué)生在總結(jié)文章寫(xiě)景特色的基礎(chǔ)上用一段話描述圖片的景色，并且請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生們激情難抑，紛紛舉手中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文，展示自己的描寫(xiě)才能。又如在做《說(shuō)話訓(xùn)練》時(shí)，我選取了希望工程的宣傳畫(huà)《大眼睛》，春城的一場(chǎng)春雪的圖片以及環(huán)境污染的錄象片，使學(xué)生在圖、聲、景的感染中，有感而發(fā)，即興發(fā)言，侃侃而談。小記者采訪的形式更是極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性。如此說(shuō)來(lái)，通過(guò)多媒體教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉了口才，并且節(jié)省了板書(shū)的時(shí)間，教學(xué)更為直觀，可謂一箭三雕。這種新型的教學(xué)模式值得推而廣之。

以上幾種語(yǔ)文課堂激趣法在教學(xué)實(shí)踐中取得很好的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中我們應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手，使他們?cè)诟信d趣的基礎(chǔ)上由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，在自主、合作、探究中贏得興趣回，在師生互動(dòng)的良好氛圍中學(xué)得知識(shí)歸 。