前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇音樂欣賞課件范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

音樂欣賞課件范文第1篇

關(guān)鍵詞：多媒體；音樂欣賞教學(xué)；《春江花月夜》課件；作用

中圖分類號：G42 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）08-0226-02

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展， 在大力提倡素質(zhì)教育的今天，多媒體輔助教學(xué)自然成為新時展的需要。多媒體教學(xué)已在中學(xué)音樂課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，尤其在音樂欣賞教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)今世界信息化的發(fā)展進程令人驚嘆，互聯(lián)網(wǎng)上的資源可謂海量，網(wǎng)絡(luò)中有包羅萬象的素材資源，方便了教育教學(xué)活動。充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性。利用多媒體教學(xué)的靈活多樣的特點，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，發(fā)揮了其他教學(xué)方法不能替代的巨大作用，提高了音樂欣賞課的教學(xué)效果。

作用一：激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生主動性

在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽老師演奏（唱）或播放磁帶錄音感 到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動，學(xué)生的注意力也容易分散。這樣，老師的教學(xué)也達不到很好的效果，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖 片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好象身臨其境一般，并激發(fā)起了強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

在欣賞課《春江花月夜》課件的樂器簡介教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生能更快地認識并熟悉四種西洋木管樂器的音色和形狀結(jié)構(gòu)特點時，我通過電腦分別播放每一種樂器演奏的MIDI音樂片斷，然后利用電腦將每種樂器的圖片展示給學(xué)生看，學(xué)生對每種 樂器從音色到形狀都有了一定的感受和認識。這樣，學(xué)生在欣賞樂曲的過程當(dāng)中就能自然分辯出不同樂器的音色，從而更進一步地去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。 在欣賞課《春江花月夜》的教學(xué)中，我曾經(jīng)對不同的班級作過這樣的嘗試，聽磁帶錄音的班級注意力集中的學(xué)生占百分之七十，教學(xué)效果一般，而通過多煤體欣賞樂曲的班級注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。由此可見，學(xué) 生對于MIDI音樂、文字、圖片、動畫、動態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

作用二：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增強教學(xué)效果

根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點，恰當(dāng)?shù)倪\用多煤體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。

我在引導(dǎo)學(xué)生賞析樂曲《春江花月夜》的開頭、、尾聲三部分片斷音樂的教學(xué)中，欣賞之前，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和課件的視屏畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂 器音色及樂曲的情緒。學(xué)生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的視屏畫面是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分有一段自由節(jié)拍 的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一 部分音樂的力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中。

學(xué)生在欣賞樂曲部分音樂的時候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的視屏畫面是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法、多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向了，這一部分音樂的力度漸強、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時學(xué)生的情緒很高漲、很激動，似乎感受到了江水的洶涌和江邊的歡樂。

學(xué)生在欣賞尾聲部分音樂的時候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的視屏畫面是歸舟遠去、野鴨憩息的優(yōu)美畫面，這一部分音樂由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學(xué)生感受到幽靜的月色、沉浸在美的遐想之中......學(xué)生在欣賞的時候很投入的沉浸在優(yōu)美的音樂和意 境之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫面、音樂溶為一體。因此多煤體為學(xué)生欣賞樂曲創(chuàng)設(shè)了生動的意境，起到了很強的感染作用。每段音樂欣賞完成以后，學(xué)生能很 容易地區(qū)分每段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。學(xué)生 在完整的欣賞樂曲《春江花月夜》時侯，可以結(jié)合生動的畫面、優(yōu)美的景致去感受樂曲的速度變化、力度變化、樂器的音色，自然地產(chǎn)生了美好的遐想。

作用三、發(fā)揮煤體作用、培養(yǎng)學(xué)生能力

學(xué)生在欣賞的時候有了美好的視聽感受，能用生動、優(yōu)美的語言將樂曲所表達 的意境表達得淋漓盡致、生動形象。不少學(xué)生所描述的語言比音樂、畫面本身還要優(yōu)美！比如：學(xué)生在欣賞完尾聲部分音樂以后，是這樣說出自己感受的：“我在欣賞音樂的時候思緒很集中，腦海里浮想聯(lián)翩，浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，自己好象沉浸在幽靜的夜色之中。夜深了，江水平靜，在月光的映照下，顯得格外迷人。此時， 勞累了一天的人們已經(jīng)進入了甜美的夢鄉(xiāng)，沉浸在醉人的夜色當(dāng)中......” 學(xué)生在賞析每段音樂的時候，能很容易地區(qū)分每一段樂曲的力度、速度、樂器 音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。由此可見：多煤體的恰當(dāng)運用發(fā)揮了它的巨大作用，充分的調(diào)動了學(xué)生的多種感覺器官，從視、聽、想等方面綜合的去欣賞音樂， 從敘述的角度去分析音樂，極大的提高了學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達的能力。

假如在欣賞《春江花月夜》的時候，學(xué)生只是單一的聽磁帶錄音，他們的注意力就很容易分散，只憑單一的聽覺、想象去感受音樂，遠不及運用多煤體欣賞音樂的效果顯著；而利用多煤體進行欣賞教學(xué)則能充分調(diào)動起學(xué)生的欣賞積極性，極大的發(fā)揮了多媒體的作用，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。 由上可見：學(xué)生在音樂欣賞中感受美的個性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂欣賞教學(xué)中必須營造一種學(xué)生易于接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。學(xué)生對旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué) 能激發(fā)學(xué)生的情緒、調(diào)動學(xué)生的主觀性，同時也從很大程度上提高了教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]音樂課程標(biāo)準.人民教育出版社.

[2]中國音樂教育.人民音樂出版社，2005年.

音樂欣賞課件范文第2篇

一、激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣

要培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,就不能忽視培養(yǎng)學(xué)生對音樂本身的興趣。這是因為,一方面,學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)要感興趣,只有對音樂有了興趣,學(xué)生才會有學(xué)習(xí)音樂的興趣。另一方面,學(xué)生有了音樂學(xué)習(xí)的興趣,在音樂教學(xué)過程中有了審美的愉悅體驗,又會進一步增強學(xué)生對音樂的興趣。在課改實踐中,我逐漸認識到興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要性。例如:欣賞《太陽出來喜洋洋》(是一首四川民歌,四川兒童上山砍柴時唱的山歌)。歌曲形式簡單,樂觀爽朗,充分表達了兒童們熱愛勞動,熱愛山區(qū)生活的情感。它的音樂清新質(zhì)樸,旋律較自由。歌曲為一段體,全曲音域只有六度,句間大多一字一音,節(jié)奏明快,句尾常用自由延長音抒發(fā)感情,使音樂悠揚舒展,句間夾用的襯詞“兒”“郎郎采匡采”等,來自呼牛喝聲和鑼鼓聲的模仿,流露出歌者愉悅,自得的心情,使這首山歌更加生動形象。要求學(xué)生去體會《太陽出來喜洋洋》所表現(xiàn)的音樂形象。這時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)聽得全神貫注,迫不及待地要求欣賞這首歌。

二、培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展

在教學(xué)中,教師要根據(jù)兒童的年齡特點,運用他們生活中的感知,豐富音樂形象,把抽象的音樂變?yōu)楦行哉J識,調(diào)動學(xué)生的想象、發(fā)展思維,不斷鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力。引導(dǎo)學(xué)生對音樂欣賞課內(nèi)容要理解,培養(yǎng)學(xué)生聆聽、欣賞歌曲內(nèi)容的好習(xí)慣,因此,要從學(xué)生實際出發(fā),以學(xué)生實際為主,去欣賞、感受音樂,表現(xiàn)音樂。學(xué)生如果廣泛,深入地接觸音樂作品,就能較快的提高音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力,促進學(xué)生的審美能力的發(fā)展,真正提高音樂素質(zhì)。例如:我采用的是提問和對比法引導(dǎo)學(xué)生積極參與。提問,首先就是在聽前教師有意識、有目的地給學(xué)生提出必要的問題,帶有啟發(fā)性,如《賽馬》在聽前給學(xué)生提出這個曲子是什么樂器演奏的?是怎樣的一種情緒?聽了以后有著怎樣的感覺?讓學(xué)生有目的地聆聽音樂。最后聽完學(xué)生紛紛舉手回答,曲子是二胡獨奏曲,樂曲描寫了蒙古人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會時的歡快和熱烈的場面,表現(xiàn)出蒙古人民對草原、對生活的無比熱愛之情。抒發(fā)了人們在節(jié)日里賽馬時歡樂情緒,描繪了馬蹄疾馳,你追我趕的緊張而熱烈的景象,恰似把我們引入遼闊無邊的大草原的那種意境。通過這一提問,學(xué)生都能全神貫注地去聽,去思維想象。因此,也能積極主動的回答老師提出的問題,充分發(fā)揮了學(xué)生的審美能力和感受能力,使學(xué)生得到初步的感性認識和理解,效果特別好。

三、培養(yǎng)學(xué)生以動傳情

高爾基說過:“在聽音樂時,得用自己的經(jīng)驗、印象和知識去補充……”學(xué)生的知識面和聯(lián)想還不夠豐富,但在音樂欣賞中對音樂情緒的直接感受能力并不差,而且自我表現(xiàn)欲望很強。因此,教師要努力營造一個“動態(tài)”的課堂,讓學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態(tài)享受,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

音樂欣賞課件范文第3篇

關(guān)鍵詞：新課程教學(xué) 音樂新課程 欣賞教學(xué)

音樂新課程的核心目標(biāo)是通過音樂教學(xué)豐富學(xué)生的音樂情感體驗。而當(dāng)情感體驗積累到一定程度時，便會上升為審美情趣，最終通過審美達到育人的目的。因此，教師應(yīng)善于從情感的視角，創(chuàng)設(shè)音樂審美情境，融情感化與審美化為一體，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)進入音樂課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。

新課改以來，“欣賞”被列入“音樂感受與鑒賞”的領(lǐng)域，其外延擴大了。音樂新課標(biāo)中明確指出：“音樂感受與鑒賞”是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑?？梢?，欣賞教學(xué)依然是音樂教學(xué)活動的重要組成部分，在音樂教學(xué)中占有重要的地位。 一提到音樂，有些人就會想到唱歌，并且認為音樂課就是唱歌課，稱音樂老師為唱歌老師，這是行外之人的理解。然而，有的音樂老師對音樂欣賞的重要性及本質(zhì)性認識也不夠，集中體現(xiàn)在以下問題中。

一、輕視欣賞教學(xué)的重要性，缺乏主題，放任自流

有的老師會把整堂課當(dāng)做欣賞課來上，但又不好好選擇欣賞內(nèi)容，只是一些音響資料的累加，也沒有欣賞質(zhì)量上的要求。有的老師在快要下課的時候讓學(xué)生反復(fù)地“欣賞”音樂，也不好好設(shè)計教學(xué)過程，放任學(xué)生自己聽音樂，還美其名曰：這是把自主還給學(xué)生。所有這些體現(xiàn)了老師對欣賞教學(xué)重要性認識不夠、隨意性大的問題。音樂欣賞教學(xué)并非讓學(xué)生單純地聆聽，而應(yīng)與其他音樂實踐活動形式（歌唱、演奏、律動、對音樂的討論、評價以及創(chuàng)造性活動）相結(jié)合，通過創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

二、背離欣賞教學(xué)的審美規(guī)律，遠離主線，弱化聽賞

在欣賞中用講故事的方法或過多的語言來解釋音樂，老師的本意是幫助學(xué)生更好地理解音樂，殊不知這種以語言替代音樂的行為使欣賞教學(xué)遠離了音樂的主線，背離了欣賞教學(xué)的審美規(guī)律。 音樂是音響的藝術(shù)，也是時間的藝術(shù)，這兩個特征決定了欣賞教學(xué)應(yīng)以聽賞為主，教學(xué)中必須把一定的時間留給學(xué)生聽音樂，同時也要留有學(xué)生想象的空間。同時音樂的不確定性，決定了音樂也絕不能是用確定性很強的文字語言可以表述的。因此，在欣賞教學(xué)中，需要的是用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或提示，而不是以長篇大論口頭語言來替代音樂。

三、脫離欣賞教學(xué)的音樂性，肢解音樂，缺乏完整

在欣賞教學(xué)中隨意地卡斷音樂，把整體的音樂變得支離破碎，用“肢解的碎片”來代替完整音樂的做法相當(dāng)?shù)牟焕硐?，它不僅破壞了音樂的美感，打破了音樂的完整性，而且還阻斷了學(xué)生的音樂想象和音樂的體驗。

在實際教學(xué)中，對于學(xué)科綜合，要加強音樂學(xué)科內(nèi)部的綜合來創(chuàng)新。音樂學(xué)科內(nèi)部的綜合是在欣賞教學(xué)中，把音樂欣賞與音樂教學(xué)的其他方面內(nèi)容充分結(jié)合起來進行教學(xué)，并加以創(chuàng)新，更好地為欣賞教學(xué)服務(wù)。許多音樂欣賞內(nèi)容可以通過演唱、演奏、律動表演等來豐富和加深對作品內(nèi)容及其內(nèi)涵的體驗與理解。

首先，唱一唱旋律。有些樂曲，最好的欣賞方式就是讓學(xué)生在聆聽過程中發(fā)現(xiàn)多次出現(xiàn)的主題曲調(diào)，然后配合音樂哼唱主題，從而引起學(xué)生的興趣。這樣不僅使學(xué)生在欣賞過程中能更好地專注于音樂本身，而且能幫助學(xué)生更好地感受、理解音樂。

接著，拍一拍節(jié)奏?？梢允巧韯萋蓜?，再進一層的話也可以選用打擊樂器和著音樂擊拍參與音樂表現(xiàn)。借此手段來欣賞音樂，學(xué)生的注意力始終在音樂上，有效地參與了“聽”這個環(huán)節(jié)，做到了真正地聆聽音樂。 在以音樂欣賞為主的音樂課中，多方面的、多視角的、多緯度的綜合是很有必要的，是欣賞教學(xué)達到勝利彼岸的有效途徑。在綜合的過程中，要把握好三個原則：不要為了綜合而喪失了音樂課的音樂性;不要為了綜合而單純地傳授其他學(xué)科知識;不要把綜合看做知識的“拼接”。做到了這些，綜合創(chuàng)新就會賦予音樂課堂鮮活的個性，就會使音樂欣賞課更具魅力，更有感染力。

總之，在欣賞教學(xué)中，最根本的是教師要精心設(shè)計，通過各種形式的教學(xué)手段和途徑來幫助學(xué)生理解音樂作品所表達的內(nèi)涵、意境。

音樂欣賞課件范文第4篇

單簧管開始奏出一段俄羅斯民歌風(fēng)格的主題：寬廣悠揚的旋律，塑造了一種安詳靜謐的氣氛。在這段具有東方韻味的旋律伴奏下，一隊商旅由俄羅斯士兵護衛(wèi)而來；漸漸地，馬和駱駝的腳步聲自遠漸近，由圓號移調(diào)重復(fù)，弦樂器用撥弦模仿著馬蹄的腳步聲；它徐緩如歌……

這是我們進行的初中八年級《音樂》下冊第三單元“管弦和鳴――音樂欣賞”《在中亞細亞草原》樂曲的開頭、、尾聲三部分片斷音樂的賞析教學(xué)課的情景。這一節(jié)課教學(xué)的難點就在于如何為學(xué)生的欣賞創(chuàng)建一個美好的視聽氛圍，并能用生動、優(yōu)美的形式將樂曲所表達的意境再現(xiàn)出來，從而較好地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和畫面去感受、去理解每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒與意蘊。

多媒體的運用是當(dāng)今教學(xué)手段的一種重大改革。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影、動畫、影像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體被越來越多地使用到音樂教學(xué)中，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生耳聞目睹古今中外的風(fēng)土人情和歷史畫面，猶如身臨其境。激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，既創(chuàng)建了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，又增強了教學(xué)的直觀性、生動性，收到了很好的教學(xué)效果。下面就談?wù)劊ㄎ覍嵺`中的幾點思考）多媒體在音樂教學(xué)中幾個方面的作用。

一、運用多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣

運用多媒體豐富學(xué)生的想象能力。一方面使他們在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容能保持新鮮感和參與熱情，一方面要有一個寬松的表達空間及治學(xué)的民主氣氛。新鮮感是吸引注意力和引起興趣的前提條件；表達空間是他們能力得到肯定、思想得到鍛煉的場所，而廣闊的想象空間則是使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發(fā)揮想象力的肥沃土壤。這正是傳統(tǒng)教學(xué)模式所達不到的境界，也正是新的電教手段表現(xiàn)出旺盛活力的方面所在。教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴大補充知識容量。例如在欣賞教學(xué)中，以前總是對錄音磁帶進行剪輯，不僅費時，而且效果不理想，但電腦可以對音樂作品進行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡單，效果更佳。

二、運用多媒體教學(xué)有利于多元文化的滲透

音樂的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時它也具有豐富的文化背景，如中國民歌，各民族都有著各不相同的風(fēng)俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等，許多文化都滲透于音樂中。在教學(xué)中教師用語言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠遠不夠的，也達不到目的，而多媒體卻能夠做到。我們還可以運用多媒體讓學(xué)生把所要的資料做成演示文稿或根據(jù)某一節(jié)課的內(nèi)容選擇網(wǎng)上的大量材料，對選擇出最合適的材料進行重新整合來為音樂課服務(wù)，這不僅能拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生有深刻的體會，也能鍛煉學(xué)生的探究性和綜合學(xué)習(xí)的能力。

三、運用多媒體教學(xué)有利于拓展學(xué)生的審美視野

音樂是一門聽的藝術(shù)，也是情感的一種流露。一首歌（樂）曲旋律的形成，不僅僅是音符的組合，而是樂思的發(fā)展和表現(xiàn)。心理學(xué)家認為：動態(tài)刺激遠大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目，使之變得有聲有色。采用CAI動態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學(xué)生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利于促進學(xué)生的知識建構(gòu)。

四、運用多媒體教學(xué)有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)揮

通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生其實是有著極強的創(chuàng)作欲望的，但苦于沒法操作，而多媒體給了他們幫助，如有些同學(xué)雖然不會演奏樂器但通過多媒體音樂軟件等他們同樣可以用自己所學(xué)到的音樂知識隨心所欲將一部作品進行改編配上某些影片片斷或某些畫面或動畫進行作品的再度創(chuàng)作?；A(chǔ)好的同學(xué)可以通過多媒體編創(chuàng)自己的音樂作品，由多媒體電腦將他的作品演繹等等。合理的有效的運用多媒體能夠為學(xué)生提供許多原本不可能實現(xiàn)的創(chuàng)作機會，能讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得到最大程度的發(fā)揮。

通過《在中亞細亞草原》音樂欣賞課教學(xué)，我對多媒體音樂課教學(xué)的幾方面的認識是：

（一）多媒體教學(xué)有利于教學(xué)手段的優(yōu)化組合

在欣賞課《在中亞細亞草原》的樂器簡介教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生可以更快地認識并熟悉西洋管弦樂隊的音色和結(jié)構(gòu)特點，通過視頻分別播放每一種樂器演奏的音樂片斷，然后利用投影儀將每種樂器的圖片展示出來，然后學(xué)生對每種樂器從音色到形狀都有了一定的感受和認識。從而，學(xué)生在欣賞樂曲的過程中就能自然分辯出不同樂器的音色，從此就更進一步地去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。

（二）多媒體教學(xué)有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)認為，良好的環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有重要的引導(dǎo)作用。要使學(xué)生準確地捕捉音樂形象，進入角色，就要根據(jù)歌（樂）曲的意境及音樂知識的特定內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的音樂情景，感染學(xué)生，使學(xué)生融入音樂中。運用多媒體技術(shù)巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

音樂欣賞課件范文第5篇

一、美育視角下高中音樂欣賞課堂中存在的問題

其一，學(xué)生參與興趣不高。高中階段的學(xué)生面臨著比較大的高考壓力，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多高中生對音樂課興趣不高，參與積極性也受到影響。加之當(dāng)前很多高中音樂教師在開展教學(xué)活動的時候過于注重音樂知識的教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力多有忽視，在這種情況下，學(xué)生參與音樂欣賞課堂的興趣更加大打折扣，也很難真正感受到樂曲的美妙，學(xué)習(xí)積極性受到影響。[1]其二，學(xué)生主體地位沒有得到尊重。在新課程改革中，明確提出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，在這種情況下，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。但是，當(dāng)前很多高中音樂教師依然沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，習(xí)慣性處于絕對主導(dǎo)地位，在這種情況下，學(xué)生只能被動地接受知識，學(xué)習(xí)主動性不強，學(xué)習(xí)效率也會受到影響。其三，音樂欣賞課堂的體驗感不強。與其他科目不同，音樂本身是一門實踐性非常強的學(xué)科，所以，需要學(xué)生不斷地欣賞和體驗才能充分感受音樂的美好，不過，當(dāng)前很多高中生在學(xué)習(xí)音樂的時候不注重音樂欣賞與體驗，導(dǎo)致在音樂課堂當(dāng)中學(xué)生體驗感不強，也很難真正感受音樂中蘊含的情感，不利于音樂欣賞課堂的構(gòu)建。

二、美育視角下高中音樂欣賞課堂建構(gòu)具體策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高音樂審美心理

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，對于高中生而言，培養(yǎng)其音樂審美興趣能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到音樂欣賞課堂當(dāng)中。所以，在美育視角下，高中音樂教師還需要充分激發(fā)出學(xué)生對音樂的興趣[2]。但是，當(dāng)前受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師在開展課堂教學(xué)的時候，都偏向于知識化，在這種情況下，學(xué)生音樂欣賞的興趣普遍不高。針對這種情況，教師還需要充分了解培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞興趣的重要性，讓學(xué)生感受到音樂的美。與其他學(xué)科不同，音樂本身是一種藝術(shù)類的學(xué)科，能夠有效陶冶學(xué)生的情操，所以在培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞興趣的時候，教師需要盡可能減少長篇大論，更多地讓學(xué)生去體會，去感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生對音樂本身產(chǎn)生濃厚的興趣，久而久之，學(xué)生音樂欣賞能力也會隨之提升。例如，在湘版《華夏音樂之光》一課教學(xué)中，主要精選了我國古代音樂作品，旨在讓學(xué)生充分了解華夏音樂的成就和輝煌，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。所以，在音樂教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生仔細欣賞教材中精選的音樂，如果有條件，還可以配上相應(yīng)的視頻，為學(xué)生營造一個生動、形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠充分融入到音樂當(dāng)中，仔細感受音樂作品中蘊含的情感，從而更好地欣賞音樂，開拓自己的音樂視野。

（二）引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生主體意識

在新課程改革中，明確提出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，所以高中音樂教師想要在美育視角下構(gòu)建音樂欣賞課堂，要充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂欣賞課堂，自由、主動、積極地完成音樂欣賞。[3]但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前依然有很多高中音樂教師在開展課堂教學(xué)活動的時候，習(xí)慣性地處于主導(dǎo)地位，成為課堂的掌控者，導(dǎo)致學(xué)生主體性不強。針對這種情況，教師應(yīng)該充分認識培養(yǎng)學(xué)生主體意識的重要性，適應(yīng)自身角色身份的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生在音樂欣賞課堂中的主體地位，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，從而更好地構(gòu)建音樂欣賞課堂。此外，教師還應(yīng)該因地制宜，在引入新型教學(xué)方式的同時，注重結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，不能生搬硬套，以免產(chǎn)生相反的效果。例如，教師在構(gòu)建高中音樂欣賞課堂的時候，可以先將班上的學(xué)生根據(jù)其興趣愛好的不同，分為不同的小組，“類似民族音樂組”“古典音樂組”“流行音樂組”等，然后分別設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己比較感興趣的內(nèi)容，再以小組形式，相互幫助、交流討論，不斷提升自己的音樂欣賞水平。最后，教師讓每個小組的學(xué)生進行實力展示，將自己這段時間的學(xué)習(xí)成果展示出來，并且讓其他小組的學(xué)生參與評價和討論，讓學(xué)生充分感受到自己的優(yōu)勢和不足。此外，教師還可以定期開展一些文體活動，給學(xué)生更多展示的機會，從而讓學(xué)生充分認識到音樂的魅力，更愿意主動參與到音樂教學(xué)中，音樂欣賞能力也會不斷提升。

（三）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽，注重情感體驗

與其他科目不同，音樂欣賞本身需要學(xué)生與音樂作品產(chǎn)生共鳴，從而更好地感受作品中的情感。所以，在音樂欣賞課堂中，培養(yǎng)學(xué)生審美體驗十分重要。[4]對于高中生而言，很多學(xué)生已經(jīng)有了一定的審美經(jīng)驗，在這種情況下，教師需要改變之前的教學(xué)模式，將學(xué)生的各個感官充分調(diào)動起來，讓學(xué)生更加細致、準確地體驗和感受音樂。因此，在美育視角下，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽，更好地體驗樂曲情感。例如，為了讓學(xué)生更好地欣賞音樂，教師可以先讓學(xué)生體驗音樂的基本要素，包括音色、速度、力度、節(jié)奏、音高等，然后得出自己的感受，也就是覺得這首樂曲是否好聽，從而使學(xué)生形成一個感性的體驗。當(dāng)學(xué)生有了一定的音樂基礎(chǔ)和音樂欣賞能力之后，再逐步加深體驗，讓學(xué)生在欣賞音樂的時候，充分想象和理解，感受到音樂中想要表達的情感，并且理解音樂中表達的情感。所以，教師還需要讓學(xué)生反復(fù)聆聽音樂作品，不斷積累學(xué)生的感性體驗，同時，在學(xué)生反復(fù)聆聽的時候，進行恰到好處的講解，讓學(xué)生更加深入地體驗音樂，提升自己的欣賞能力。