前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對(duì)一朵花微笑范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

對(duì)一朵花微笑范文第1篇

我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情——一個(gè)人腦中的奇怪想法讓草覺(jué)得好笑，在微風(fēng)中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁?？拷疑磉叺膬啥?，一朵面朝我，張開(kāi)薄薄的粉紅花瓣，似有吟吟笑聲入耳；另一朵則扭頭掩面，仍不能遮住笑顏。我禁不住也笑了起來(lái)。先是微笑，繼而哈哈大笑。

這是我第一次在荒野中，一個(gè)人笑出聲來(lái)。

還有一次，我在麥地南邊的一片綠草中睡了一覺(jué)。我太喜歡這片綠草了，墨綠墨綠，和周?chē)目蔹S野地形成鮮明對(duì)比。

我想大概是一個(gè)月前，澆灌麥地的人沒(méi)看好水，或許他把水放進(jìn)麥田后睡覺(jué)去了。水漫過(guò)田埂，順這條干溝漫漶而下。枯萎多年的荒草終于等來(lái)一次生機(jī)。那種綠，是積攢了多少年的，一如我目光中的饑渴。我雖不能像一頭牛一樣撲過(guò)去，猛吃一頓，但我可以在綠草中睡一覺(jué)。和我喜愛(ài)的東西一起睡，做一個(gè)夢(mèng)，也是滿(mǎn)足。

一個(gè)在枯黃田野上勞忙半世的人，終于等來(lái)草木青青的一年。一小片草木會(huì)不會(huì)等到我出人頭地的一天？

這些簡(jiǎn)單地長(zhǎng)幾片葉、伸幾條枝、開(kāi)幾瓣小花的草木，從沒(méi)長(zhǎng)高長(zhǎng)大、沒(méi)有茂盛過(guò)的草木，每年每年，從我少有笑容的臉和無(wú)精打采的行走中，看到的是否全是不景氣？

我活得太嚴(yán)肅，呆板的臉?biāo)坪鯇?duì)生存已經(jīng)麻木，忘了對(duì)一朵花微笑，為一片新葉歡欣和激動(dòng)。這不容易開(kāi)一次的花朵，難得長(zhǎng)出的一片葉子，在荒野中，我的微笑可能是對(duì)一個(gè)卑小生命的歡迎和鼓勵(lì)。就像青青芳草讓我看到一生中那些還未到來(lái)的美好前景。

以后我覺(jué)得，我成了荒野中的一個(gè)。真正進(jìn)入一片荒野其實(shí)不容易，荒野曠敞著，這個(gè)巨大的門(mén)讓你努力進(jìn)入時(shí)不經(jīng)意已經(jīng)走出來(lái)，成為外面人。它的細(xì)部永遠(yuǎn)對(duì)你緊閉著。

對(duì)一朵花微笑范文第2篇

一個(gè)窗臺(tái)上有一朵花，這間屋子就有了生氣；一棵樹(shù)上開(kāi)了一朵花，這棵樹(shù)就有了金秋的希望；一條路上綻放一朵花，這條路就多情纏綿了；一個(gè)人給另一個(gè)人送了一束花，這兩個(gè)人就有了詩(shī)情畫(huà)意；一個(gè)健康人給病人送了一把花，這個(gè)病人就有了與病魔抗?fàn)幍挠職?hellip;…

讓自己的生命為他人開(kāi)一朵花，為他人燦爛一片心地，增加一縷溫馨，添一分生存下來(lái)的理由，多一些堅(jiān)韌與執(zhí)著，也就提高了自己生存的質(zhì)量。用自己的心為他人做圃，給他人織一地綠茵、染一片色彩，就是在給自己的人生喝彩。

能為別人開(kāi)花的心是善良的，這善良之花必將散發(fā)出愛(ài)心的芬芳；能為別人付出勞動(dòng)是偉大的，這偉大的勞動(dòng)一定能結(jié)出善念的碩果。一次無(wú)償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一次受傷后的救助是一朵花，一次善意的批評(píng)是一朵花，一句關(guān)切的問(wèn)候是一朵花，一個(gè)親切的微笑是一朵花，一次跌倒后的挽扶是一朵花--為別人就是幫助，為別人就是愛(ài)心，為別人就是善念，為別人就是奉獻(xiàn)……

唐代大詩(shī)人白居易說(shuō)：“樂(lè)人之樂(lè)，人亦樂(lè)其樂(lè)；憂(yōu)人之憂(yōu)，人亦憂(yōu)其憂(yōu)。”當(dāng)代著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：“人家?guī)椭遥乐静煌?；我?guī)腿思?，莫記心上?rdquo;偉大的科學(xué)巨人愛(ài)因斯坦說(shuō)：“生命的意義在于設(shè)身處地替別人著想，憂(yōu)他人之憂(yōu)，樂(lè)他人之樂(lè)。”蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)奠基人高爾基說(shuō)：“給予永遠(yuǎn)要比向別人索取快樂(lè)得多。”--古今中外的偉人對(duì)幫助所做出的詮釋?zhuān)嵌嗝淳亢蜕羁贪。椭谴禾斓挠?，?dāng)你干渴時(shí)，為你滋潤(rùn)心田；幫助是夏日的風(fēng)，當(dāng)你酷熱時(shí)，為你送來(lái)清涼；幫助是秋之菊，當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)，為你默默開(kāi)放；幫助是冬天的火，當(dāng)你寒冷時(shí)，為你送來(lái)溫暖。

人既是獨(dú)立個(gè)體的單一，也是密切相關(guān)、血肉相連的群體，是永遠(yuǎn)離不開(kāi)互相扶持、互相幫助的。在漫長(zhǎng)而短暫的人生中，我們都在不斷地接受父母、師長(zhǎng)、朋友和他人的幫助，同時(shí)更要學(xué)會(huì)去回報(bào)、幫助別人！因?yàn)?，我們的生命之歌因幫助而?dòng)聽(tīng)，我們的生命之河，因幫助而不干涸，我們的生命之光，因幫助而永不熄滅，我們的生命之詩(shī)，因幫助而流光溢彩。

對(duì)一朵花微笑范文第3篇

花骨朵兒，

靜靜地立著。

風(fēng)，

毫不憐憫地吹著。

她搖曳著，

倔強(qiáng)地支起那，

傾斜得似乎即將斷折的身體，

驕傲地抬起頭，

努力地把，

最燦爛的微笑留給陽(yáng)光。

我要堅(jiān)強(qiáng)，

我要快點(diǎn)開(kāi)放，

因?yàn)槲沂且欢浠ǎ?/p>

我的使命是綻放，

我要把芬芳送給春天。

即使，

短暫的青春過(guò)后，

便是死亡。

【花開(kāi)，年少未央】

經(jīng)過(guò)風(fēng)的蹂躪，

雨的摧殘，

這執(zhí)著的花骨朵兒，

終于露出了稚嫩的瓣兒。

淡淡的，近乎白色的瓣兒。

還未舒展開(kāi)的身體，

顫巍巍地立著。

花朵那么小，

冷風(fēng)中，

還夾有一絲狼狽。

初春，

感受不到一絲絲的溫潤(rùn)，

風(fēng)是干的，

雨是冷的，

行人過(guò)客是步履匆匆的。

她開(kāi)了，

留給她的，

依舊是孤獨(dú)。

【爭(zhēng)艷，過(guò)眼浮華】

天，

漸漸暖了。

嬌嫩的瓣兒長(zhǎng)大了，

花形婀娜了，

淡淡的花色中，

夾了一絲隱隱的妍麗。

就像夢(mèng)中天天期盼的那樣，

美麗，高貴，芬芳，脫俗。

暖春的花叢，

是美艷輩出的選秀，

在她的清麗面前，

濃艷的花色，

是那么的塵俗。

對(duì)花來(lái)說(shuō)，

爭(zhēng)艷，

便是必不可少的程序。

她，那么出色，

卻無(wú)人知道，

那是因?yàn)樗塘艘粋€(gè)冬天的寂寞，

在寒風(fēng)冷雨中孕育，

在孤獨(dú)寂寞中成長(zhǎng)，

眼前的浮華，

不過(guò)是過(guò)眼云煙。

【零落，花魂永生】

她的春天，

結(jié)束了。

在后輩們的催促中，

在游人的厭倦中，

一陣風(fēng)經(jīng)過(guò)，

她閉上了眼，

任身軀被風(fēng)卷起，

在半空中一個(gè)華麗的盤(pán)旋，

她結(jié)束了自己的生命，

作為一朵花的生命，

飄飄搖搖的落下，

無(wú)人憐惜，

無(wú)人感傷。

將蒼老的身體埋入塵泥，

身軀消失的時(shí)候，

便是靈魂永生的時(shí)候，

待到來(lái)年，

花兒再艷的季節(jié)，

她，

高傲的花魂，

將得到永生。

【花開(kāi)一季，所求為何？】

繁華也好，

芬芳也罷，

終究化作紅泥。

這寒風(fēng)冷雨的磨礪，

究竟是為了什么？

使命，絢麗？

她不知道，也從未想過(guò)。

她只知道，

我是一朵花，

我就該燦爛的開(kāi)放，

然后默默地死去，

在塵泥中永生。

這，

便是她，

對(duì)一朵花微笑范文第4篇

縱觀(guān)五、六年級(jí)的人教版教科書(shū)，其內(nèi)容安排凸顯了“閱讀教學(xué)”的特點(diǎn)。以五年級(jí)下冊(cè)為例，第五組教材以“中國(guó)古典名著”為主題，讓學(xué)生在改編的名著中感受藺相如、諸葛亮等栩栩如生的人物形象，感悟?qū)懭说姆椒?；第七組安排“作家筆下的人”一組課文，其意圖也是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這是本組教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

基于課標(biāo)的要求和教材的安排，命題時(shí)應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的言語(yǔ)特點(diǎn)、表達(dá)形式、篇章結(jié)構(gòu)，還應(yīng)全力關(guān)注學(xué)生閱讀能力的發(fā)展和提升。關(guān)于閱讀題的命題方法很多，怎樣才能做到科學(xué)、優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)檢測(cè)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)、促進(jìn)閱讀方法運(yùn)用的目的呢？這是命題者需要深入思考的問(wèn)題。

一、課內(nèi)閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中選擇的大多是文質(zhì)兼美的文章，文中優(yōu)美的詞句、精彩的語(yǔ)段、優(yōu)秀的詩(shī)文都是課內(nèi)閱讀的經(jīng)典范例，因此，“閱讀”的命題首先應(yīng)立足課內(nèi)。

例如：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》（內(nèi)容略，五年級(jí)）題目：_______________

（1）這個(gè)片段主要寫(xiě)了_____ 的情景。摔跤前，嘎子和小胖墩勢(shì)均力敵；摔跤時(shí)，起初，嘎子仿佛 __________；比賽中，嘎子跟小胖墩揪在了一起；最后嘎子_______________。

（2）“起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?！边@個(gè)句子是對(duì)嘎子的_____、__________、_____描寫(xiě)，通過(guò)作者的描寫(xiě)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè) _____的嘎子。

（3）“下冷絆子”字面上的意思就是文中說(shuō)的“_____”，現(xiàn)實(shí)生活中常常比喻 __________。

（4）本文的語(yǔ)言表達(dá)非常有特色，如“圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去”等運(yùn)用了_____修辭手法，把嘎子比做了__________，我感受到了嘎子_______________的特點(diǎn)。我還會(huì)找出一句來(lái)好好體會(huì)：_______________。

這個(gè)片段選自《人物描寫(xiě)一組》，是人物描寫(xiě)的經(jīng)典，要求感受嘎子、王熙鳳、嚴(yán)監(jiān)生三個(gè)鮮活的人物形象，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。第一題，讓學(xué)生從整體感知本文寫(xiě)了什么，按什么順序?qū)懙?，嘎子在每個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)如何，通過(guò)概括全文的內(nèi)容、概括每個(gè)層次的內(nèi)容，考查了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解及概括能力，又理清了作者的寫(xiě)作思路，實(shí)際上也教給了學(xué)生閱讀的方法；第二題，考查學(xué)生對(duì)幾種人物描寫(xiě)方法的掌握情況，其實(shí)是提示學(xué)生人物的形象就是通過(guò)對(duì)人物的神態(tài)、心理、行動(dòng)等進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)塑造的；第三題，關(guān)注文本的語(yǔ)言特色，靈活體會(huì)其表達(dá)效果；第四題，先引導(dǎo)學(xué)生感受本文語(yǔ)言表達(dá)的魅力，再讓學(xué)生從文中另找一個(gè)句子加以品讀、體會(huì)，由扶到放。

二、課外閱讀，學(xué)以致用

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）要求小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。閱讀的考查如果結(jié)合學(xué)生的課外閱讀，不僅是對(duì)課外閱讀的一種檢測(cè)，也能引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外的積累。

例如：《對(duì)一朵花的微笑》（內(nèi)容略，六年級(jí)）題目：

（1）第一眼看到《對(duì)一朵花的微笑》這個(gè)題目時(shí)，我最想提的一個(gè)問(wèn)題是_________。

（2）仔細(xì)讀了一兩遍后，我大致了解了文章的主要內(nèi)容：_________________。

（3）閱讀第6-8自然段，我一邊讀一邊思考：到底是什么讓作者“忘了對(duì)一朵花微笑，為一片新葉歡欣和激動(dòng)”呢？

（4）讀完全文，我對(duì)“對(duì)一朵花的微笑”也有了自己的理解：

對(duì)一朵花微笑范文第5篇

大家好！

我是**市第六小學(xué)五年二班班主任，我的名字叫###。我今天演講的題目是《用花朵編織美麗的春天》。

今天我們大家在這里舉行班主任敘事演講，我純潔的心海中泛起輪輪思考的漣漪，我思考的漣漪上滾動(dòng)著關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光，我關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光中燃燒著真情的火焰。作為一名普普通通的班主任，我們的工作是平凡的，是瑣碎的，但是，這項(xiàng)工作又是偉大的，更是崇高的。點(diǎn)滴的工作當(dāng)中，記錄著我們勤奮的腳步；平凡的工作中，攝錄了我們晶瑩的汗水；張張潔白的紙張，書(shū)寫(xiě)著我們教師求索的腳步；個(gè)個(gè)工整的字跡，銘記著我們教師勸勉的心聲。

大家知道，教師，是用自己的知識(shí)在引導(dǎo)一條條流淌的小溪；教師，是用自己的智慧雕琢著一顆顆璞玉；教師，是用自己的年華在拔節(jié)著一縷縷希望；教師，是用自己的睿智在擺渡著一個(gè)個(gè)靈魂。

我們每天都在接觸著純潔的學(xué)生，學(xué)生的一舉一動(dòng)都在牽動(dòng)著我們教師睿智敏感的心弦。剛剛調(diào)入本校任職之初，我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)有個(gè)叫王思琪的學(xué)生，從她的言談舉止中我了解到，她的父母都是販賣(mài)蔬菜的小商人，每天頭頂著明亮的星星最早迎來(lái)美麗的黎明；每天都身披著璀璨的燈光拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的身影迎來(lái)一個(gè)疲勞沉重的夜晚。王思琪在這種環(huán)境中生活、成長(zhǎng)、思考，必然形成了她比較獨(dú)特的性格------內(nèi)向、自卑、膽怯、多疑、敏感。

面對(duì)著這樣一個(gè)弱勢(shì)群體中的弱者，我所能做的，不用思考，不用猶豫，當(dāng)然是要捧出我的一顆愛(ài)心，因?yàn)橐欢浠ㄩ_(kāi)不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。每一朵花都有開(kāi)放的理由，而每一朵花都有得到教師雨露滋潤(rùn)的權(quán)利。

于是，我在一個(gè)學(xué)期里，僅給王思琪的母親打電話(huà)就打了一百多次，我對(duì)王思琪的情況可以說(shuō)了如指掌，包括她哪天出生；出生時(shí)幾斤幾兩；抓周時(shí)首先抓的是書(shū)本不是花草和化妝品；在家和誰(shuí)最和得來(lái)？親人中她和誰(shuí)的關(guān)系最好等等。

要知道，這些都是寶貴的教育資源??！當(dāng)我和風(fēng)細(xì)雨的和她聊天的時(shí)候，她吃驚的眼神中燃燒著親情的火焰；當(dāng)我和她漫步在校園的林蔭小路上聊天的時(shí)候，她嘴角的笑容和路邊花圃中的花香一起在她美麗的酒窩中擴(kuò)散。要知道，我微笑著說(shuō)她用胖乎乎的小手抓起一本書(shū)而不是花花草草的時(shí)候，她是多么的吃驚，而又是多么的幸福？哪個(gè)孩子不希望從教師那里得到了解呢？哪個(gè)孩子不希望從教師那里得到關(guān)愛(ài)呢？我不是在簡(jiǎn)單的述說(shuō)，那是首先要推到擋住她心靈陽(yáng)光的心墻?。?/p>

課堂上，她寫(xiě)對(duì)一個(gè)字，我表?yè)P(yáng)她；她有一個(gè)美麗的想法，我表?yè)P(yáng)她；她敢于大膽的到我身邊站一站，我都親熱的鼓勵(lì)她，用我的手，梳理著她的滑溜溜的頭發(fā)說(shuō)，多干凈、多漂亮的好孩子。是的，干凈不是進(jìn)步么？漂亮不值得表?yè)P(yáng)么?她圖畫(huà)成績(jī)優(yōu)秀，我立刻讓她和美術(shù)科代表一起布置一期圖板，那個(gè)激動(dòng)的小樣子，真是讓人心疼，真是讓人動(dòng)情。結(jié)果，圖板布置的美觀(guān)、大方、莊重、典雅。得到政教處領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。那一刻，我看到小思琪幸福的淚水幾乎要沖毀眼簾的堤壩。

王思琪進(jìn)步了，她是我教鞭下一朵帶露的花蕾，我的陽(yáng)光灑在成長(zhǎng)的花苞里，她幸福的綻開(kāi)了，我成功的微笑了。她在灑滿(mǎn)陽(yáng)光的春天里快樂(lè)的成長(zhǎng)，我在教鞭下傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。今天，明天，永遠(yuǎn)我都要高聲的呼吁：人們教師，都爭(zhēng)做教育家，不做教書(shū)匠，讓自己流成一條洶涌的智慧之河！在教學(xué)的春天里，用芬芳的花朵，為祖國(guó)編織美麗的春天！