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在希望的田野上范文第1篇

童年的時光就是金色的田野。田野是金色的，永遠(yuǎn)的金色，不滅的希望。

——題記

希望象征著活潑，生機(jī)。田野象征著金色快樂。在心中的那片希望的田野上反反復(fù)復(fù)的重復(fù)著。當(dāng)夕陽往田野上灑下最后的余輝時，是誰給了我希望的田野，讓我茁壯成長……

小時候，我最喜歡跟著爸爸到田野上，走在田野上玩，我的活潑天性才能顯現(xiàn)出來。田間小路，總有著我喜歡、熟悉的味道，似乎是它在牽引著我前進(jìn)。我最喜歡和爸爸在田野上追逐，怎么樣玩都沒有這樣快樂，爸爸在前，我在后，聽著爸爸叫我的名字，我就來勁了，使勁追，追……爸爸就往前跑啊跑，是那么甜蜜，那么快樂，就在我還沉醉在幸福之中時，我發(fā)現(xiàn)爸爸不見了，爸爸去哪兒了呢？我很焦急，耳邊響起了一個聲音：“你怎么能這樣呢？爸爸付出了那么多，不都是為了你嗎？你為什么還不努力學(xué)習(xí)呢？”這是爸爸的聲音，我的心一下子沉下去了，爸爸怎么用這種口氣跟我說話呢，好兇啊……

轉(zhuǎn)眼，我已長大了，爸爸與我有了距離，對我冷淡了，我也很少和爸爸說話，以前的快樂沒有了，希望的田野也隨之變得寂靜，沒有歡樂，我很傷心。

時間讓我慢慢淡忘了希望的田野。忽然有一天爸爸跟我說：“爸爸那天對你太兇了，但是是為了你好啊，你不會怪爸爸吧，原諒爸爸，好嗎？”我沒有說話，爸爸又說：“爸爸帶你去那個田野，好嗎？”我默然地答應(yīng)了。

我再一次來到了田野上，時間讓我忘記了田野的樣子。我和爸爸在田野上追逐，也許是因?yàn)槲议L大了，速度變快了，爸爸笑著對我說：“爸爸不行了，你長大了！”我鼻子一酸，流下了兩行幸福的淚珠。

在希望的田野上范文第2篇

廣電系統(tǒng)演講稿--在希望的田野上激揚(yáng)青春

在希望的田野上激揚(yáng)青春

———做一名合格廣電人

渺小的個體，在呼吸之間，日日把自己的氣息彌散于無垠的宇宙。短暫的生命，在一呼一吸中，時時讓脈搏跳動的音律回蕩在千百年的時空。于是，有了偉大，有了永恒-----

我們呼吸著，所以我們擁有生命。版權(quán)所有

有人問我，你認(rèn)為電視他有呼吸嗎？當(dāng)然有。因?yàn)?，電視他有生命?/p>

八十年前，電視在貝爾德等一批先驅(qū)們的催生下呱呱墜地時起，電視就以其強(qiáng)大的生命活力讓世人驚嘆不已。浩瀚的飛鳥，淵深海底的游魚，冰原極地的行者，夕陽古道的路人-------生生不息的生命從四面八方、從遠(yuǎn)古到今會聚到電視熒屏，使這尺寸之地，處處充滿勃勃生機(jī)。

然而，電視之所以有生命，并不是因?yàn)樗涗浟颂斓亻g的生靈萬物。而是因?yàn)椤娨曋腥谌肓穗娨暼说纳?/p>

正是因?yàn)殡娨暼藢⒆约荷臍庀A注到每一個畫面、每一組鏡頭，于是廢墟也靈動，荒漠也風(fēng)韻；熒屏里的生靈萬物有了與自然本身不同的狀態(tài)，化成為電視自己的生命信號。

歷史的長河滾滾流入二十一世紀(jì)的河床，當(dāng)今世界昂首步入了知識經(jīng)濟(jì)時代。

鶴壁電視臺也同樣跨入了新世紀(jì)，邁上新征程，迎來新希望。

立足世界，我們面臨經(jīng)濟(jì)全球化，社會信息化帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。站在這樣一個國際大平臺上，處于新一輪發(fā)展起點(diǎn)的鶴壁電視人投入世界的懷抱。與國際媒體同行，吸納世界文明之精髓和高科技之神韻，揚(yáng)中華之氣派，樹鶴壁之風(fēng)格。

立足全國，我們面臨東部高速發(fā)展，西部快速開發(fā)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為率先在中部地區(qū)掘起我們東成四就、左右逢源、雙向開放、承東啟西、共謀發(fā)展。充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，走開拓創(chuàng)新之路，使二十一世紀(jì)中華民族的偉大形象居高而聲遠(yuǎn)。

形象是財富，形象是生命，形象是凝聚力和戰(zhàn)斗力，要想再塑廣電人的新形象就要做一名合格的廣電人。

那么怎樣成為一名合格的廣電人？首先要有好的思想，好的觀念。其次，要有好的精神、好的作風(fēng)。再次，要有好的能力，好的素質(zhì)。要善于學(xué)習(xí)、勤于思考，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力；要愛崗敬業(yè)，在實(shí)踐中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力；要有新思路，要有新觀點(diǎn)，要有新經(jīng)驗(yàn)，走出人云亦云的被動模式，提高自己的創(chuàng)新能力。

鶴壁廣電人團(tuán)結(jié)向上、肩負(fù)著二十一世紀(jì)歷史使命，他將繼續(xù)以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，弘揚(yáng)民族精神，堅持正確的輿論導(dǎo)向，以“科學(xué)的理論武裝人、以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人、以優(yōu)異的作品鼓舞人”。

廣電人。我鐘情于這個稱謂，我熱愛這份事業(yè)。每當(dāng)我走進(jìn)廣電大樓，就會感到溫煦、感到力量、感到崇高、感到神圣。版權(quán)所有

我是一名辦公室工作人員，從某種意義上說，辦公室是電視臺工作的窗口。我想我應(yīng)該以更高、更嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，要從接待來訪的“一臉春風(fēng)相迎，一把椅子相坐，一杯茶水相待，一片熱忱辦事，一句好話送行”做起，認(rèn)真督辦好各種公文事項，協(xié)調(diào)好各部室的工作，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，開展好思想、政治、法律和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，制定和完善各項制度，為鶴壁電視事業(yè)奉獻(xiàn)自己的全部力量。

在座的領(lǐng)導(dǎo)和同行們或許都是身有感觸，我們的工作一個字就可以概括：忙。

但或許只有這樣才能讓我們感到人生的充實(shí)與價值，生命的精彩與樂趣。那么多的體會和感受充實(shí)和幸福著我們的精神和靈魂，就算是累點(diǎn)、苦點(diǎn)又算得了什么呢？正是有了對電視工作的深刻認(rèn)識，才有了我們濃濃的敬業(yè)之心和奉獻(xiàn)之情。

在希望的田野上范文第3篇

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué)；教師；職業(yè)幸福

【中圖分類號】G443 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）37-0064-03

教育大家葉圣陶先生說：“受教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發(fā)育自己成長的；給他們充分的合適的條件，他們就能成為有用之才。所謂辦教育，最主要的就是給受教育者提供充分的合適的條件。”[1]在一所學(xué)校里，教師是學(xué)生這些受教育者充分合適條件的最主要提供者，如果教師內(nèi)心充滿希望，讓自己成為快樂的“農(nóng)夫”，幸福地耕種在希望的田野上，就一定能使田野里的種子生根發(fā)芽、茁壯成長。而積極心理學(xué)恰恰是為教師內(nèi)心的希望提供豐厚支撐和充足能量的強(qiáng)大力量，這種力量可以讓校園春意盎然、鮮花綻放。

積極心理學(xué)是20世紀(jì)末美國心理學(xué)界的研究成果，是一種以積極品質(zhì)和積極力量為研究核心，致力于使個體和社會走向繁榮的科學(xué)研究[2]，被外界贊譽(yù)為“作為美德和力量的學(xué)科”。積極心理學(xué)倡導(dǎo)人們追求智慧、知識、勇氣、仁慈、愛、正義六大美德及其所包含的好奇心、創(chuàng)造力、勇敢、愛與被愛的能力、公平、領(lǐng)導(dǎo)力等24種積極品質(zhì)。[3]借助這些理論和觀點(diǎn)，學(xué)校助力教師體驗(yàn)積極情緒、保持希望、點(diǎn)燃智慧，提升教師的職業(yè)幸福感，取得了顯著的成果。

一、助力教師體驗(yàn)積極情緒，期待校園精彩

積極心理學(xué)認(rèn)為，人格心理、生命狀態(tài)主要是在人與社會文化環(huán)境的交互作用所形成的一個復(fù)雜的因果活動過程中得到發(fā)展，內(nèi)在因素、外部行為和社會文化環(huán)境三者是交互作用的，家庭、學(xué)校和社會等組織系統(tǒng)的建立要有利于培育和發(fā)展人的積極力量和積極品質(zhì)。[4]

積極心理學(xué)指導(dǎo)我們在隊伍建設(shè)中重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)教師體驗(yàn)積極情緒，讓教師期待校園每一天的精彩生活。

1.引領(lǐng)健康陽光的生活態(tài)。

學(xué)校通過弘揚(yáng)積極心理學(xué)，讓更多的教師認(rèn)識到幸福是一種觀念，幸福更是一種心態(tài)，幸福是可以主動創(chuàng)造積極追求的。學(xué)校打造“愛校如家”“愛生如子”的校風(fēng)，引領(lǐng)教師們確立利他的精神境界；學(xué)校建立“心健俱樂部”，由心理專家和專職心理教師領(lǐng)銜，定期組織活動，隨時呵護(hù)老師的內(nèi)心情感和深層需要；學(xué)校大力推動教師們參加體育運(yùn)動，組織教師們長跑、打太極拳、學(xué)健美操、參加登山和步道活動，以多樣的活動引領(lǐng)教師形成健康陽光的生活態(tài)度。

2.構(gòu)建團(tuán)結(jié)溫馨的團(tuán)隊關(guān)系。

積極心理學(xué)認(rèn)為，積極的人格特征中存在兩個獨(dú)立的維度，一是正性的利己特征，二是與他人的積極關(guān)系，因而被定義為“研究有助于發(fā)揮人、團(tuán)體和機(jī)構(gòu)的最佳狀態(tài)或功能的條件和過程的一門科學(xué)”[5]，可以在團(tuán)隊建設(shè)中發(fā)揮重要作用。工會建設(shè)溫馨之家，給教師送上特別的生日祝福，賀卡的設(shè)計和祝福語都是發(fā)自內(nèi)心的智慧原創(chuàng)；教師俱樂部有了新形式，組建“清影舞韻”“每天書友會”“開心農(nóng)場”“西點(diǎn)社”“健康養(yǎng)身”“羽毛球”“乒乓球”“籃球”等教師社團(tuán)，教師利用工作之余，定期開展活動，豐富課余生活；舉行“尋找學(xué)校最美場館，拍攝工會全家福”活動，全體教師通過參與活動提升了幸福感。

3.建立和諧溫暖的師生關(guān)系。

師生關(guān)系是教師與學(xué)生在共同的教育活動中通過相互的認(rèn)知和情感交流而形成的一種重要的人際關(guān)系，積極和諧的師生關(guān)系是師生獲得積極情緒體驗(yàn)的重要保障。學(xué)校倡導(dǎo)教師爭做“真熱愛、有夢想、富智慧”的育人典范，更注重在廣大學(xué)生心中播種“愛教重教”的種子。建校十幾年來，校園里處處可見師生熱情問好的場景，當(dāng)教師生日時，有來自學(xué)生的溫暖祝福。每年校內(nèi)評出“我心目中最喜歡的老師”，讓教師的教育生活充滿期待和驚喜。在學(xué)校，教師尊重每一個學(xué)生的尊嚴(yán)和人格，平等對待每一個學(xué)生，又以身作則，做到自尊、自律、自重，用高尚的品行贏得學(xué)生發(fā)自心底的尊敬和愛戴，學(xué)生懂得感恩、善于表達(dá)，從而形成互相信任、互相尊重的和諧師生關(guān)系。

二、引導(dǎo)教師保持希望，品味成功體驗(yàn)

我們觀察到，“十年來，積極心理學(xué)研究從學(xué)科理論框架層面的建設(shè)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)θ讼ＭM意、樂觀等具體概念的深入探討”[6]，作為人類所擁有的一種積極心理，希望代表了對未來的一種積極幻想，是引爆生命潛能的導(dǎo)火線，是激發(fā)生命激情的催化劑。Snyder的希望理論認(rèn)為，“希望是一種目標(biāo)導(dǎo)向的思維，它包含個人對自己有能力找到達(dá)到目標(biāo)的有效途徑的認(rèn)知與信念（路徑思維）和個人對自己激發(fā)沿著既定目標(biāo)前進(jìn)的必要動機(jī)的認(rèn)知及信念（動力思維）”[7]。通過對職場員工的實(shí)證研究表明，員工的心理資本及希望、樂觀和堅韌性，都與他們的工作績效顯著正相關(guān)。在工作壓力較強(qiáng)的行業(yè)中，如服務(wù)行業(yè)，高希望者工作質(zhì)量較好并且滿意度較高時，不易產(chǎn)生工作倦怠，容易堅持。

1.設(shè)置合理目標(biāo)。

希望具體體現(xiàn)在生活中是一個個可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，一個合理可行的目標(biāo)，能讓教師明確前進(jìn)的方向。心理學(xué)研究表明，一個人如果沒有目標(biāo)，其心理活動往往會處在一種混亂的狀態(tài)，行為表現(xiàn)分散而且消極。然而當(dāng)一個人確立了目標(biāo)之后，其心理能量就很容易集中。因此，要想讓教師內(nèi)心的希望最大限度地發(fā)揮積極作用，就要幫助教師學(xué)會合理設(shè)置目標(biāo)。學(xué)校為不同類型和發(fā)展?fàn)顟B(tài)的教師量身定制不同的目標(biāo)，在特級教師、名教師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀、教壇新苗、新入職教師等的專業(yè)發(fā)展、專長發(fā)展、專項發(fā)展上多下功夫，努力設(shè)置“跳一跳、夠得著”的合理目標(biāo)。

2.助力尋找路徑。

只設(shè)置合理目標(biāo)還不夠，為了實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，人們還必須制定行動的路徑。因此，還要引導(dǎo)教師主動思考如何才能達(dá)成目標(biāo)，讓他們發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的各種可能的方法，讓目標(biāo)在實(shí)際行動中生根發(fā)芽。學(xué)校擬定“青年教師成長方案”，用師徒結(jié)對的方式，從課堂教學(xué)、班級管理、教學(xué)研究等方面寄予全方位指導(dǎo)和幫助；創(chuàng)辦“西馬書院”，將其打造成提供多樣化培訓(xùn)、適應(yīng)教師個性化選擇的學(xué)術(shù)基地和體現(xiàn)“蘇式教育”教師特色發(fā)展的陣地，書院已為全校近50位教師尋找到自己的學(xué)科導(dǎo)師和專業(yè)發(fā)展目標(biāo)；以“自發(fā)生成，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，深度整合，特色發(fā)展”為目標(biāo)，以“專業(yè)引領(lǐng)”與“同伴互助”相結(jié)合的方式，成立校內(nèi)八個“教師發(fā)展共同體”，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建智能型教師團(tuán)隊，引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長，形成以教師專業(yè)發(fā)展為主體的“共同體文化”。

3.提升動力思想。

所謂動力思想是指執(zhí)行路線的動力，即個體認(rèn)識到自己有根據(jù)已有的路徑達(dá)到所期望的目標(biāo)的能力，[8]這就是Snyder所說的動力思維。而積極心理學(xué)倡導(dǎo)的六大美德、二十四種積極品質(zhì)，更注重強(qiáng)化人的特點(diǎn)和優(yōu)勢，引導(dǎo)人們尋找自身的正能量，它是強(qiáng)化、提升自我效能感的最有力武器。學(xué)校注重發(fā)揮每一位教師的特長，給每一位教師展示自己才能的機(jī)會。學(xué)校經(jīng)常開展課堂教學(xué)比武、書畫比賽、歌唱比賽、籃球比賽、羽毛球比賽等活動，讓不同年齡、不同性別、不同特長的教師都有機(jī)會充分表現(xiàn)自己，找到自己的生長點(diǎn)，“發(fā)現(xiàn)一個點(diǎn)，照亮一個人；發(fā)現(xiàn)生活的亮點(diǎn)，照亮工作中的自己”。在各項專長和技能中強(qiáng)化優(yōu)勢、凸顯才華，為學(xué)科發(fā)展和專業(yè)提升提供生生不息的動力和能源。

三、點(diǎn)燃教師心中智慧，追求美好未來

積極心理學(xué)認(rèn)為，人類進(jìn)行各種有意識的心理活動或外在行為，都必須依賴自己已有的心理資源，一般說來，心理資源越充足，其有意識行為或心理活動的質(zhì)量就越高。教師在工作中也常常經(jīng)歷挫折和失敗，這極大損耗他們的心理資源，最終導(dǎo)致其職業(yè)倦怠感。只有建立教師的專業(yè)支持體系，豐富其心理資源，不斷提高教師教學(xué)的水平、教育的能力，才能讓他們在工作中充滿希望、感到幸福。

1.在專業(yè)培訓(xùn)中提升素養(yǎng)。

學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)積極心理學(xué)相關(guān)知識，開展“積極心理學(xué)視野下的班級管理目標(biāo)設(shè)定”“班級積極環(huán)境創(chuàng)設(shè)”“激勵的藝術(shù)”“積極心理學(xué)視野下的特殊生轉(zhuǎn)化”“積極語言的力量”等專題培訓(xùn)活動，組織教師學(xué)習(xí)《走進(jìn)未來的100個觀念》《當(dāng)代積極心理學(xué)》《多元智能與學(xué)習(xí)風(fēng)格》等，為他們的工作提供堅實(shí)的理論支撐。學(xué)校還成功申報省級課題《積極心理學(xué)視域下幸福德育模式的構(gòu)建研究》，引領(lǐng)德育干部和班主任從理論和實(shí)踐層面共同構(gòu)建學(xué)校的幸福德育模式。教師們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上撰寫讀書筆記，交流讀書心得；學(xué)校推出具有教育思想、富有教育智慧的優(yōu)秀教師，讓他們推介自己的工作方法和經(jīng)驗(yàn)。

2.在專業(yè)實(shí)踐中提升能力。

學(xué)校以教育領(lǐng)域中的電子白板、微課、不插電的計算機(jī)、翻轉(zhuǎn)課堂等熱門新技術(shù)為抓手，借助“未來教室”進(jìn)行全員培訓(xùn)，組織教研組率先示范，通過對現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用，變革教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂和學(xué)習(xí)真正意義上的主人。每學(xué)期學(xué)校組織和市內(nèi)外、省內(nèi)外兄弟學(xué)校教學(xué)交流和展示活動，多次承辦國家級、省級和市級教學(xué)評比大賽，為教師的專業(yè)錘煉提供平臺，為教師觀摩評價反思自己的教學(xué)行為提供了最真實(shí)最有效的參展樣本。

3.在豐富閱讀中汲取智慧。

學(xué)校倡導(dǎo)閱讀，制定“我們讀書吧”師生閱讀方案，每周一次的新書簡介讓師生感受大師召喚的力量；食堂門口的“留言墻”上分享閱讀感受，實(shí)現(xiàn)心靈的碰撞。師生閱讀有聲書籍，校園里每天縈繞的是“為你讀詩”的旋律；開設(shè)“西馬之聲”有聲閱讀推薦平臺，讓教師閱讀的聲音在校內(nèi)外傳播。師生還閱讀藝術(shù)，定期舉辦書法家進(jìn)校園活動，特邀在全省乃至全國都負(fù)有盛名的著名書法藝術(shù)家來?，F(xiàn)場揮毫潑墨；每年的最后一天，全體教職工共同欣賞新年音樂會，讓美好的藝術(shù)滋養(yǎng)教師的藝術(shù)品質(zhì)。

總之，積極心理學(xué)倡導(dǎo)人們，對人或?qū)?，都要發(fā)揚(yáng)美德、發(fā)揮優(yōu)勢，它能幫助人們點(diǎn)燃希望、構(gòu)建力量，進(jìn)而建立高品質(zhì)的個人生活和社會生活，使我們對生命充滿期待并過得更有意義。積極心理學(xué)理論對學(xué)校管理效能和個人幸福感提升具有根本性的推進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉至善.葉圣陶集[M].江蘇教育出版社，2004：第11卷，286.

[2]任俊.寫給教育者的積極心理學(xué)[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2012：7.

[3]馬丁?塞利格曼.真實(shí)的幸福[M].沈陽：萬卷出版公司，2010：139.

[4]任俊，葉浩生.積極人格：人格心理學(xué)研究的新取向[J].華中師范大學(xué)學(xué)報，2005（4）：120-126.

[5]SellyL.Gable&JonathanHaidt.What（andWhy）isPositivePsychology.ReviewofGeneralPsychology，2005，9（2）：103-110.

[6]陳燕飛，苗元江，王青華.積極心理學(xué)視野下的希望研究.贛南師范學(xué)院學(xué)報.2010（2）：95-99.

在希望的田野上范文第4篇

初冬的田野，安靜了不少，缺少了許多的歡聲笑語；初冬的田野需要休息，但在太陽的照射下又顯得很不安分；初冬的田野是麻雀們的天下，歡笑著，呼朋引伴的，抖著嘴，打鬧著。經(jīng)歷了春夏秋三季的耕耘和收獲，田野也需要生養(yǎng)休息，看它在那里安靜地躺著，蓋上一層晶瑩的霜被，打著鼾睡著了，清晨我不便打擾它，我靜靜地走在田間的小路上，默默地欣賞它睡美人的姿態(tài)，顯得是那樣的靜謐美好。

我曾經(jīng)無數(shù)次在那收獲的季節(jié)里到田野上感受豐收的喜悅，體味那收獲的歡聲笑語；我更愿意在這安靜的季節(jié)四處走走，沒有太多的奢求，只是讓大自然的氣息沁入心脾。松軟的泥土就在腳下，地在陽光的撫摸下安逸地伸著懶腰。

初冬的田野沒有一點(diǎn)粉妝，它需要休息，渾身透著清純的美，是那么透明靚麗；風(fēng)是和煦地，帶著女孩輕柔的呢喃，沒有嚴(yán)冬刀子般的凜冽；陽光是東邊的老太，溫和中透著那股暖暖的愛意。在田野里輕并呼吸，似乎聽到了冬姑娘輕柔地唱著催眠曲。我漫步在田野上，遠(yuǎn)處還有許多的樹木，高高大大的楊樹、梧桐樹，枝枝椏椏的各種果樹，經(jīng)歷了洗禮之后，疏疏落落的葉子漸漸黃了，讓人似乎看到那一片黃葉帶著離別母體時，淚水飄零的苦澀。樹木那“喜新厭舊”的老毛病又犯了，好像是在企盼明年春天更新的樹葉長成。那樹下曾經(jīng)是孩子們在父母耕種和收獲季節(jié)里玩耍的地方，也曾在那里撿拾了落葉的柄撕扯，看哪個葉柄更能經(jīng)受考量。

初冬的田野少了幾分歡笑，但卻孕育著來年的力量；初冬的田野依然有青青的麥苗在允吸大自然的甘霖，在茁壯生長，這就是生機(jī)，這就是希望。經(jīng)過這個冬的積蓄，明年春天又是一個收獲希望的季節(jié)，經(jīng)老農(nóng)勤勞雙手的努力，一定會有更多更多的收獲。我走在田間的小路上，伸了伸疲憊的雙臂，舒展一下懶腰，呼吸了幾口初冬的空氣，讓我伴隨希望前行，去收獲那美好的明天！

初一:l李添彥

在希望的田野上范文第5篇

雨，輕輕地拍打著田野上的小東西，像極了一位長輩對一位晚輩的關(guān)懷，好靜、好綿、好動人！田野上的小東西似乎也更有活力了，充滿了生氣！

可惜，美好的事物總是那么短暫

纏綿的細(xì)雨轉(zhuǎn)眼間就變成了暴風(fēng)雨，那么得瘋狂！田野里的小東西卻依舊充滿生氣。只有人們在抱怨。

詩圣杜甫曾說過‘隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲’，雨正是這樣在不知不覺中，滋潤萬物，可是又有多少人能感知呢！在一百人中，我相信只有不到一成的人吧！其實(shí)，當(dāng)纏綿的細(xì)雨變成暴風(fēng)雨時，在田野的農(nóng)民伯伯不應(yīng)該抱怨，暴風(fēng)雨，只是為了小東西們更好地生長，只是為了幫助你罷了！再者說，雨兒能夠減少空氣中的灰塵，降低溫度，炎炎夏日，降低些溫度不好嗎？涼爽些工作，不是很好么，難道你們都不希望嗎？答案是：人人都“希望”，只是又不“希望”罷了！

不知在什么時候，雨，悄悄地停了。風(fēng)，仿佛也屏住了呼吸，整片田野仿佛變得安靜許多。近處，凝聚在樹葉上的雨珠還往下滴著，滴落在松軟的泥土中，濺出陣陣芬芳的土香。遠(yuǎn)處，一只可愛的小麻雀開始啼轉(zhuǎn)起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。再抬頭，一道七彩的彩虹掛在天邊，給人以一種平凡的美！

走下樓，撿起一朵粘滿水珠的落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾起一片滿臉皺紋的落葉，我仿佛看到了它一生的歷程，那么得滄桑……

夏天的雨，總是這樣，來的急，去的也急，雖然只是短暫的幾分鐘，卻帶人無盡的聯(lián)想！多想再看看這絢麗的雨啊，不論是雨前、雨時，還是雨后，都各自擁有一種不一樣的美！有個偉人說的好?。菏澜缟喜蝗狈γ?，只是缺乏欣賞美的人罷了！