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夢(mèng)想文學(xué)范文第1篇

2017年初，浙江出版聯(lián)合集團(tuán)、浙江文藝出版社在北京舉辦了“莫言長(zhǎng)篇小說(shuō)系列最新版暨莫言作品獨(dú)家授權(quán)新聞會(huì)”，會(huì)上正式宣布莫言全集定稿本出版，這引起猜測(cè)，定稿版都要了，難不成大師要封筆？于是莫言對(duì)媒體記者講了上述話。

“我一直在努力，很努力”

“我一直在努力，很努力。”莫言很感慨。這幾年，媒體好多次預(yù)告了他的新作內(nèi)容，甚至是題目和出版時(shí)間，但總是千呼萬(wàn)喚不出來(lái)。莫言回應(yīng)：“今年能不能出來(lái)呢？我覺(jué)得今年還出不來(lái)。可能還要過(guò)一段時(shí)間。”

他直言，自己對(duì)文學(xué)的夢(mèng)想力度沒(méi)有減弱，對(duì)寫(xiě)經(jīng)典文學(xué)的準(zhǔn)備從未停止，這幾年一直在搜集各方面材料，甚至也悄悄地到一些準(zhǔn)備呈現(xiàn)在小說(shuō)中的人物生長(zhǎng)地去做了調(diào)查和采訪。

他用“千方百計(jì)做準(zhǔn)備”來(lái)形容自己的良苦用心?！氨M量想把這個(gè)作品寫(xiě)得好一點(diǎn)，但愿我的新作出來(lái)不會(huì)辜負(fù)大家的希望。”這是莫言對(duì)自己的要求。

莫言筆下的高密鄉(xiāng)是他諸多作品里的地標(biāo)，魔幻現(xiàn)實(shí)主義的筆法一直是莫言創(chuàng)作的獨(dú)特之處。總有人問(wèn)，新作品是否會(huì)延續(xù)舊作品的這種風(fēng)格？會(huì)有什么新的變化嗎？莫言表示，一個(gè)作家的寫(xiě)作是連續(xù)的，新作不可能完全切斷與舊作的關(guān)系。他把自己的作品比作同一父母生的孩子，“每一個(gè)孩子看起來(lái)面貌都有差別，有的甚至很大，但是要找出兩個(gè)完全不像的孩子完全不可能，因?yàn)槎际峭瑯拥母改干鰜?lái)的?！?/p>

他認(rèn)為，未來(lái)的新作與已經(jīng)發(fā)表的所有的作品都有一種內(nèi)心的聯(lián)系，“應(yīng)該有一些永遠(yuǎn)不會(huì)變的東西，因?yàn)槲疫@個(gè)人沒(méi)有變；但是肯定有一些新的變化，因?yàn)闀r(shí)代變了我也跟著變了?！?/p>

眾所周知，莫言十分善于從普_大眾真實(shí)生活中汲取素材與語(yǔ)言的營(yíng)養(yǎng)，他的那些精彩紛呈的鄉(xiāng)土題材小說(shuō)為影視劇導(dǎo)演們青睞，《紅高粱》、《白蓮花》、《幸福時(shí)光》這些作品都被張藝謀等知名導(dǎo)演搬上了銀幕。

會(huì)上有人向莫言提議，IP是個(gè)賺錢(qián)的利器，新作品如果按影視劇方式創(chuàng)作，利潤(rùn)將源源不斷。莫言似乎很淡然，他說(shuō)，他并不否認(rèn)自己是一個(gè)天然對(duì)戲劇非常感興趣的作家，受兒時(shí)所看地方戲的影響，他的小說(shuō)中對(duì)場(chǎng)景、舞臺(tái)的描寫(xiě)、對(duì)話的設(shè)置以及對(duì)人物戲劇性的刻畫(huà)，都受到戲劇很深的影響。曾有話劇導(dǎo)演跟莫言提到過(guò)，《生死疲勞》里面，西門(mén)大院一幫人喝酒那一幕，簡(jiǎn)直就是話劇，不用怎么改就可以拿到舞臺(tái)上演。

但莫言認(rèn)為，雖然IP對(duì)于一個(gè)作家從物質(zhì)回饋層面來(lái)講是一件好事，但于他而言，當(dāng)下的核心還是要回歸到小說(shuō)上去?！白罡具€是把小說(shuō)寫(xiě)好，至于什么IP不IP，這不是我的事情?！?/p>

期盼中國(guó)第二位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得者

雖然獲得諾獎(jiǎng)已是往事，但總是有人問(wèn)莫言獲獎(jiǎng)的一刻心里在想什么。莫言當(dāng)年總告訴別人獲獎(jiǎng)時(shí)刻“腦子一片空白”，但隨著時(shí)間的沉淀，他發(fā)現(xiàn)好像并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，他想多補(bǔ)充一點(diǎn)兒感受。在這次會(huì)上，他回憶道：“實(shí)際上，腦子一片空白是不可能的。”“我想到我作為一個(gè)農(nóng)民的孩子，能夠在這樣一個(gè)富麗堂皇的華貴的禮堂領(lǐng)取全球矚目的獎(jiǎng)確實(shí)很不容易。當(dāng)然，我內(nèi)心深處也充滿著感激，感激我的讀者，感激我的老師，也感激我的親人和家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親?！?/p>

距離莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)已經(jīng)過(guò)去了5年，這5年，莫言的身份已然不再只是一個(gè)單純的作家，他參加各種各樣的社會(huì)活動(dòng)，做過(guò)無(wú)數(shù)場(chǎng)演講，常常忙得不亦樂(lè)乎。他同樣在為中國(guó)作家再獲諾獎(jiǎng)做一些事情。他說(shuō)：“作為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，我有向瑞典學(xué)院推薦認(rèn)為得獎(jiǎng)候選人的權(quán)利，我也會(huì)好好行使這個(gè)權(quán)利?！彼寡?，自己確實(shí)推薦過(guò)，但至于是誰(shuí)，“要保密50年”。

莫言表示，他十分期盼，甚至可以說(shuō)比任何一個(gè)人都更期盼著中國(guó)出現(xiàn)第二個(gè)中國(guó)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。說(shuō)起原因，臺(tái)下笑聲一片：“因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)以后，熱點(diǎn)、焦點(diǎn)都會(huì)集中在他身上，我就可以集中精力寫(xiě)小說(shuō)了?！?/p>

打趣網(wǎng)上雞湯文：“要是我寫(xiě)的該有多好”

近年來(lái)，微信流傳著很多打著知名作家旗號(hào)的雞湯文，像假借楊絳的百歲感悟、白巖松的“我的世界沒(méi)有你，很久了”等，當(dāng)然，作為迄今中國(guó)唯一的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，諸如“莫言語(yǔ)錄”等也層出不窮。

夢(mèng)想文學(xué)范文第2篇

夢(mèng)之初，是奮進(jìn)的開(kāi)始

小船悠遠(yuǎn)飄蕩在大海上，給自己一個(gè)前進(jìn)的方向；鳥(niǎo)兒翱翔于浩翰的藍(lán)天，給自己一個(gè)向往的夢(mèng)想；我走在屬于自己的人生道路上，披荊斬棘開(kāi)拓一個(gè)美好的明天。我相信我就是我，我相信付出會(huì)有希望。我緊緊跟隨你的腳步----奮進(jìn)，為我的理想而奮進(jìn)！多少次的無(wú)助與迷惘，多少次的失敗與絕望，如今我又站在了人生難以抉擇的十字路口，在若無(wú)其事的表情下內(nèi)心早已奈何不住痛苦，深深的痛哭。我將何去何從，哪里又是我夢(mèng)想的國(guó)度？

現(xiàn)實(shí)總是一再殘忍地打擊著我脆弱不堪、早已疲乏的心靈?？粗鸱欢ǖ某煽?jī)，我的心也七上八下地打著鼓，或許是被等待許久的勝利沖昏了頭腦，不思進(jìn)取，放松心情，原地踏地。以至于一失足成千古恨。心中無(wú)限地哀傷，一度地沉默，一再地思考。我如一只落湯雞，面對(duì)這殘酷的競(jìng)爭(zhēng)早已心生疲憊。人不怕失敗，而害怕找不到失敗的原因。我該如何調(diào)整自己，重新定位？如同在茫茫人海悠悠漂蕩的漂流瓶沒(méi)有瓶塞而進(jìn)了水，開(kāi)始下沉、下沉、一度下沉。算了吧！成功多困難，還不如美美睡上一覺(jué)。松懈緊握地拳頭，選擇與美好明天背道相弛的絕望。

突然一陣狂風(fēng)大浪襲來(lái)，兇猛地?fù)浯?，翻涌而?lái)，一次又一次強(qiáng)有力的沖擊猛地讓我驚醒。此時(shí)的我比起失敗更害怕、絕望，無(wú)底的深淵。漸漸蘇醒，我要繼續(xù)，堅(jiān)持得到我想要的東西，重新拾起勇氣，不能沉沒(méi)，我要繼續(xù)漂流下去。于是，懷著希望我努力掙扎與“水怪”較量。原來(lái)人還有無(wú)窮大的潛力，在絕處逢生。在驚濤瀚浪過(guò)后，漂流瓶重新找回瓶塞繼續(xù)前行。在它的腦海那勝利彼岸花開(kāi)是多么美麗，開(kāi)得如此絢麗，不就是在等它的到來(lái)嗎？我想我就是那只漂流瓶，重新拾起奮進(jìn)，全副武裝，全力以赴。

人的潛力有多大？在試一試，永遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)不了金子的價(jià)值。在夢(mèng)想的道路上跑了一場(chǎng)人生的馬拉松，揮灑汗水，急促呼吸，酸甜苦辣地交織，時(shí)間和力氣如沙漏里的沙子一粒粒散落，和自己賽跑，爭(zhēng)分奪秒，即使只剩下一絲力氣也要拼搏到最后。在繁華似錦的青春里，剛強(qiáng)有力的少年們何不趁此較量一番？我們的戰(zhàn)場(chǎng)寧?kù)o無(wú)聲，清澈透明，但每一絲空氣都散發(fā)著危險(xiǎn)的氣息。不是浪蕩不羈，年少輕狂，而用堅(jiān)實(shí)的臂膀，手中的筆墨揮灑花樣年華，抒寫(xiě)絢麗篇章。奮進(jìn)在路上，拋棄迷惘，放下孤傲。攥緊拳頭，昂首挺胸，路上千難萬(wàn)險(xiǎn)，重重困難，幫助我們成長(zhǎng)蛻變。寒窗苦讀，我始終記得：“吃得苦中苦，方為人上人?！蔽衣?tīng)見(jiàn)那鏗鏘有力的號(hào)角，那激昂似火的鼓聲，堅(jiān)定我的腳步。一心一意走向未來(lái)。奮進(jìn)之路，必能向成功靠近。（編輯：圓圓）

夢(mèng)想文學(xué)范文第3篇

哎！現(xiàn)在只能用這一個(gè)字來(lái)形容我的心情。初中的老師說(shuō)話像機(jī)關(guān)槍一樣，噼里啪啦地說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，根本就聽(tīng)不到重要的知識(shí)點(diǎn)，而且課程多了好多門(mén)，作業(yè)也堆成了一座“大山”，天天“教室-宿舍-食堂”三點(diǎn)一線的來(lái)回奔波……這一切簡(jiǎn)直像個(gè)噩夢(mèng)！如果我可以開(kāi)一所學(xué)校該多好……

在我的學(xué)校里，每個(gè)學(xué)生都有一部自己的電腦，老師把這一天的課程表和學(xué)習(xí)資料發(fā)到每個(gè)學(xué)生的電腦里，學(xué)生可以自由選擇上哪一節(jié)課。而且課堂內(nèi)容也很豐富有趣。語(yǔ)文不是枯燥的背課文、寫(xiě)生字，而是學(xué)生自己選擇是聽(tīng)老師講課還是通過(guò)有趣的多媒體來(lái)加深自己的記憶；數(shù)學(xué)不是無(wú)聊的背法則、做數(shù)學(xué)題，而是讓同學(xué)們看視頻、玩游戲等等來(lái)鞏固自己的知識(shí)；英語(yǔ)課不是老師講語(yǔ)法、念課文，而是讓學(xué)生聽(tīng)一些英文歌曲，或者和虛擬的外國(guó)友人進(jìn)行對(duì)話交流……大家在課堂上都可以玩的很開(kāi)心，但是也能學(xué)到很多知識(shí)。

每一天只有4節(jié)課，剩下的時(shí)間大家可以自由支配，學(xué)校里也會(huì)給提供豐富多彩的活動(dòng)場(chǎng)地，如：圖書(shū)館、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、乒乓球廠……只要能想到的全部都有，為學(xué)生提供全面的身心發(fā)展的場(chǎng)地。

假如我可以開(kāi)一所學(xué)校，我絕對(duì)要讓所有來(lái)上學(xué)的學(xué)生個(gè)個(gè)開(kāi)開(kāi)心心，沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)的完成他們的學(xué)業(yè)。

臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一:閆媛媛

夢(mèng)想文學(xué)范文第4篇

在夢(mèng)想中的學(xué)校內(nèi),有許多的彩燈和彩旗.還有一個(gè)特殊的紅色飛毯,軟綿綿的,其功能是:只要你說(shuō)出你要去的目的地,它便能帶你在校園內(nèi)自由自地在飛翔.

教學(xué)樓的墻壁潔白無(wú)瑕,如果你不小心弄臟了,污跡便會(huì)立即消失;如果你是故意弄臟的,它便會(huì)對(duì)你進(jìn)行環(huán)保教育.這種教學(xué)樓比鋼鐵還要堅(jiān)硬,高大堅(jiān)固,能防洪水、

防臺(tái)風(fēng)……即使發(fā)了洪水,只要關(guān)好門(mén)窗,洪水就漫不過(guò)來(lái),同學(xué)門(mén)就能安安心心地上課.

花壇里有各種各樣的鮮花,有牡丹 、荷花 、 、梅花…… 真是百花爭(zhēng)艷!可這是怎么回事呢?哦!原來(lái)花壇里的土是一種特殊的土壤,什么花都能生長(zhǎng).

夢(mèng)想文學(xué)范文第5篇

一、利用巧妙的導(dǎo)語(yǔ)，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行

一個(gè)合適、巧妙的導(dǎo)語(yǔ)能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，為教師接下來(lái)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。很多教師往往會(huì)忽略這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)也僅僅只是一種形式化的教學(xué)，并沒(méi)有起到理想的效果。教師需要深研教材文本，明確教學(xué)目標(biāo)，然后結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。這個(gè)興趣點(diǎn)需要教師去挖掘，讓導(dǎo)語(yǔ)顯得更具有趣味性。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得到激發(fā)，他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上才會(huì)更加積極主動(dòng)地思考，聽(tīng)課效率才會(huì)更高。

小學(xué)生對(duì)感興趣的事物充滿了強(qiáng)烈的探究欲望，并會(huì)付出更多的精力和激情去學(xué)習(xí)。教師要利用好學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，利用多樣化的導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的方法有很多，如利用故事導(dǎo)入，這種方法是利用了學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)于故事充滿了很強(qiáng)的興趣，這也是他們這個(gè)年齡段普遍存在的一種現(xiàn)象。利用和課文相關(guān)的故事導(dǎo)入教學(xué)，能夠有效地吊起學(xué)生的胃口，激發(fā)他們的探索欲望，為接下來(lái)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。除了故事導(dǎo)入外，還有懸念導(dǎo)入法。懸念能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，讓他們的大腦快速地運(yùn)轉(zhuǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。比如在講解《天火之謎》時(shí)，我說(shuō)到：“火，對(duì)于大家來(lái)說(shuō)并不陌生，利用火可以做飯、取暖，可以說(shuō)如今人類(lèi)的生活已經(jīng)離不開(kāi)火了。那么‘天火’又是什么呢？這篇課文講述了誰(shuí)和‘天火’的故事，這個(gè)人又如何解開(kāi)的天火之謎呢？”利用這一系列的問(wèn)題給學(xué)生們?cè)O(shè)置了懸念，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，一定不能流于形式，要利用適宜、巧妙的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

二、尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

開(kāi)展趣味教學(xué)，必須要凸顯學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。因?yàn)榻虒W(xué)的核心是學(xué)生，一切脫離學(xué)生的教學(xué)都不能稱(chēng)之為合格的教學(xué)。很多教師恰恰忽略了這個(gè)核心，使得教學(xué)活動(dòng)難以真正激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。尊重學(xué)生的主體地位，需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就要考慮到學(xué)生的主體性，從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)合理地安排教學(xué)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生的主體地位得到凸顯后，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)也會(huì)隨之增強(qiáng)，才不會(huì)一味地被動(dòng)接受知識(shí)，自身的思維意識(shí)才會(huì)得到激發(fā)。這樣，不僅僅能夠幫助學(xué)生們掌握知識(shí)，還有利于他們思維能力的提高，這對(duì)他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有著積極的影響。

比如在講解《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，教師除了要對(duì)課文中的生字詞，重點(diǎn)段落以及文章的中心思想進(jìn)行分析外，還要激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，利用更加新穎的方式促進(jìn)他們的大腦進(jìn)行思考。我在執(zhí)教這課時(shí)，我讓學(xué)生們把自己當(dāng)成這里的導(dǎo)游，根據(jù)課文所學(xué)的內(nèi)容和自己的想象去組織導(dǎo)游詞，為他人介紹這里的美麗的景色，看看誰(shuí)的導(dǎo)游詞更能吸引大家。利用這樣的教學(xué)方法，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且也使他們積極主動(dòng)地參與到了學(xué)習(xí)中，這讓學(xué)生的主體地位得到了凸顯，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)思考的能力。

由此可見(jiàn)，任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都應(yīng)該圍繞學(xué)生進(jìn)行。這樣，學(xué)生的個(gè)性才能得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)才能得到激發(fā)，他們才會(huì)從課堂中被動(dòng)的接受者逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。

三、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生正處于一個(gè)身心發(fā)展不完善的階段，過(guò)于沉悶的課堂氣氛不僅影響了他們的學(xué)習(xí)效率，還不利于他們身心的健康發(fā)展。教師應(yīng)該注重營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)良好的課堂氛圍下學(xué)習(xí)。這樣，才會(huì)為教師的教學(xué)掃清更多的阻礙，為課堂注入更多的活力。

營(yíng)造良好的課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件。首先，教師要建立一個(gè)平易近人、和藹可親的形象，放下所謂的威嚴(yán)，用一顆平等的心態(tài)去和學(xué)生們進(jìn)行交流。這樣既能活躍課堂氣氛，又有助于建立平等和諧的師生關(guān)系。其次，教師還可以利用多樣化的教學(xué)方法，輔助先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。比如在講解《黃山奇松》時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生們展示一些和課文描述相關(guān)的圖片，讓學(xué)生們對(duì)照這些圖片結(jié)合課文的描寫(xiě)用自己的畫(huà)描繪出來(lái)。同時(shí)，還可以組織繪畫(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生們根據(jù)課文的描寫(xiě)、插圖以及自己的想象進(jìn)行繪畫(huà)。利用這樣的課堂活動(dòng)可以有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在開(kāi)展課堂活動(dòng)時(shí)，教師要積極地參與其中，和學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。