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初一歷史試題范文第1篇

B是她的中年版，三十幾歲的人了，靠著頻頻跳槽才做到了一個(gè)小組領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)閷I(yè)太差幾乎遭到了所有合作過(guò)的同事投訴。即便如此，老板在不讓她轉(zhuǎn)正這件事上仍有些猶豫：畢竟，她這么努力……

國(guó)人素來(lái)推崇努力，所以才有了懸梁刺股、鑿壁借光、囊螢映雪這樣的典故和“書山有路勤為徑”“勤能補(bǔ)拙”“笨鳥先飛”“愛(ài)拼才會(huì)贏”這樣的金句。好像只要努力，就一定能成功。就算不成功，他人也必須抱有一份尊重，畢竟已經(jīng)盡力了，也就無(wú)可指責(zé)。

于是就有了一群為努力而努力的人，上學(xué)時(shí)他們睡得最少，上班時(shí)他們走得最晚，案頭上的事情永遠(yuǎn)做不完，始終勤勤懇懇任勞任怨，成績(jī)卻一般。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂的努力，不過(guò)是效率低下，把別人五分鐘就能做好的事情用一個(gè)小時(shí)來(lái)完成，人為抻長(zhǎng)自己的生命，簡(jiǎn)言之就是不走心。

這樣的努力，不過(guò)是在用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮來(lái)掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰，他們既不肯在“努力”前稍微動(dòng)動(dòng)腦子，做好規(guī)劃，也不肯在“努力”無(wú)果后做好總結(jié)，吸取教訓(xùn)。他們很有西西弗斯的精神，不怕失敗，對(duì)成功也沒(méi)有太強(qiáng)的渴望，非要在南墻上撞個(gè)頭破血流，證明自己真的非常努力。

努力當(dāng)然是個(gè)好東西，但很多人在拿自己的實(shí)際行動(dòng)侮辱這兩個(gè)字。有些普世的價(jià)值觀，反而容易教壞小孩子。我們接受的傳統(tǒng)教育中，教人賣苦力的太多，教人動(dòng)腦子的太少。蒲松齡說(shuō)：“苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！笨墒侨绻篡`只是靠努力，那還有西施什么事兒呢？

這個(gè)世界上，大部分是懶人，只是有些人表現(xiàn)在行動(dòng)上，有些人表現(xiàn)在思考上。第一種是看得見(jiàn)的懶，第二種卻成了人們眼中的努力勤奮。

相比之下，我倒覺(jué)得第一種人成功機(jī)會(huì)還更大些，有時(shí)候一個(gè)人行動(dòng)上懶了，如果又不想餓死，起碼會(huì)在事前多動(dòng)動(dòng)腦子，為自己找出一條最好走的捷徑。倒是第二種人，努力了一輩子，最后的標(biāo)簽也只是努力。

愛(ài)迪生夠不夠努力？試驗(yàn)了幾千次才發(fā)明了燈泡。不過(guò)我敢說(shuō)，他要是每次都試同一種材料，就是再勤奮上一萬(wàn)倍，試驗(yàn)上一億次也沒(méi)用。后來(lái)他成功了，他們說(shuō)他是天才。

愛(ài)迪生也有一句金句：天才就是1%的靈感加上99%的汗水。這句話被無(wú)數(shù)人奉為經(jīng)典，但是據(jù)說(shuō)，這句話其實(shí)還有當(dāng)年由于政治原因被刪除的后半句：但那1%的天分是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。

對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)，你以為自己付出的是努力，實(shí)際上只是體力。為什么人們把“勤奮”的王冠送給了蜜蜂而不是屎殼郎？并不是后者付出的體力少，而是前者的勞動(dòng)結(jié)晶是蜂蜜。

如果不能創(chuàng)造價(jià)值，你的努力一文不值。

初一歷史試題范文第2篇

第一環(huán)節(jié)：面試整個(gè)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程和處理，包括面試前、面試中、面試后、面試禮儀等。

第二環(huán)節(jié)：各類場(chǎng)景面試過(guò)關(guān)，特別是壓力面試，另外還有普遍性問(wèn)題、專業(yè)性問(wèn)題、英語(yǔ)問(wèn)題等。

第三環(huán)節(jié)：偏題處理技巧：偏題是路健前段面試中的主要失敗原因，所以，是輔導(dǎo)重點(diǎn)。

面試遇到偏題，必然心中猶豫不決，不知道如何回答，想來(lái)想去，最后答錯(cuò)。其實(shí)，偏題的出現(xiàn)，是面試官在壓力面試時(shí)，根據(jù)每個(gè)人情況不同，臨時(shí)提出的問(wèn)題，只不過(guò)是事先沒(méi)有準(zhǔn)備而已?；卮疬@類問(wèn)題時(shí)，就一個(gè)原則：站在公司的角度、站在老板的角度去回答問(wèn)題，也就是說(shuō)，讓你進(jìn)行一下?lián)Q位思考。只要你的立場(chǎng)是站在公司的角度，一般就問(wèn)題不大，起碼正確百分之八十了。（這點(diǎn)千萬(wàn)要記住。）

偏題分析舉例：

(一)如果我們公司這次沒(méi)有錄取你，但過(guò)一段，被錄取的人中有沒(méi)能渡過(guò)試用期的，騰出位置來(lái)，再通知你，你還會(huì)再來(lái)嗎？

分析：這是一個(gè)很尖銳的問(wèn)題，一箭雙雕，既看一看你對(duì)公司的認(rèn)可程度，又在考察你的性格。

1.錯(cuò)誤回答：

1)為什么我還要再來(lái)？我又不是找不到工作。

2)我不想等待，再說(shuō)那時(shí)我可能早就被另一個(gè)公司錄取了。

3)現(xiàn)在沒(méi)有錄取我，說(shuō)明公司沒(méi)有看好我，我來(lái)了也沒(méi)有意思。

回答結(jié)果：只好帶著舍不得這家公司的遺憾，另謀高就。

2.正確回答：（別忘了換位思考原則）

呵呵，老師，那就說(shuō)明我是一個(gè)“替補(bǔ)隊(duì)員”了，能給一個(gè)強(qiáng)隊(duì)當(dāng)“替補(bǔ)隊(duì)員”，也是很光榮的事，我肯定會(huì)高高興興的來(lái)。再說(shuō)，“主力隊(duì)員”都是從“替補(bǔ)隊(duì)員”干起來(lái)的。只要我今后工作努力，肯定會(huì)從“替補(bǔ)隊(duì)員”升為“主力隊(duì)員”的，現(xiàn)在，我既然是“替補(bǔ)隊(duì)員”，就說(shuō)明我還應(yīng)該付出比“主力隊(duì)員”更大的努力，才能滿足公司的要求。我相信我肯定能努力成為公司的“主力隊(duì)員”，為公司做出我最大的貢獻(xiàn)。謝謝老師給我的一個(gè)機(jī)會(huì)。

回答結(jié)果：沒(méi)準(zhǔn)公司現(xiàn)在就可以錄用你了。

(二)如果公司給你的工資標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有達(dá)到你簡(jiǎn)歷上的工資要求，你還來(lái)我們公司嗎？

1.錯(cuò)誤回答：

1)這是我的工資底線，如果達(dá)不到，那我可能就會(huì)考慮另外一個(gè)公司了。

2)那我大概不一定會(huì)來(lái)了，因?yàn)槲艺J(rèn)為我的要求并不高。

3)如果那樣的話，那就是我跳槽后的工資還低于原來(lái)的工資，我要考慮一下。

回答結(jié)果：因?yàn)橄嗖顭o(wú)幾的工資差額，永遠(yuǎn)失去一個(gè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

2.正確回答：（別忘了換位思考原則）

工資是我需要考慮的一個(gè)問(wèn)題，但公司更是我要考慮的問(wèn)題。我更看中的是一個(gè)公司的企業(yè)文化、發(fā)展前景，以及我在公司的發(fā)展平臺(tái)。對(duì)于一個(gè)青年人，前途要比“薪情”更重要。再說(shuō)，每個(gè)公司都有自己的工資標(biāo)準(zhǔn)，我相信，只要我的能力達(dá)到公司的職位要求，公司也不會(huì)給我比別人低的工資，如果我的能力達(dá)不到公司的職位要求，我提的工資再高，也是不合適的。

回答結(jié)果：公司的HR會(huì)投來(lái)贊許的目光。

(三)你在公司里工作，如果同辦公室里的一個(gè)人，能力沒(méi)有你強(qiáng)，但工資卻高于你，你會(huì)不會(huì)有想法，心理能平衡嗎？

2.錯(cuò)誤回答：

1)我當(dāng)然不平衡，那我還干的什么意思？

2)如果他的能力比我強(qiáng)，我不會(huì)有想法。如果沒(méi)有我強(qiáng)，我肯定心理不平衡。（路健就是這樣回答的）

3)如果公司對(duì)待員工是這樣的不公平，肯定企業(yè)文化有問(wèn)題，這樣的公司只有走人。

回答結(jié)果：由于公司不會(huì)錄取，心中又增加了一個(gè)不平衡。

3.正確回答：（別忘了換位思考原則）

工資是員工最敏感的問(wèn)題，公司一般都會(huì)盡量處理好，如果那個(gè)同事的能力不如我，工資還高于我，肯定是他在其他方面強(qiáng)于我?；蛘撸転楣窘鉀Q一些我們不知道的問(wèn)題，

所以，老板給他定了高于我的工資。在公司里，我不想與別人橫著比，因?yàn)檫@里面有許多我不知情的東西。我喜歡把自己與自己豎著比，只要自己比自己過(guò)去升值了，就有成就感；只要認(rèn)為公司給我的報(bào)酬與我的能力匹配，心理就不會(huì)不平衡，還會(huì)感到干的挺有奔頭。

初一歷史試題范文第3篇

[關(guān)鍵詞]初中歷史 教學(xué)問(wèn)題 對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）160106

在初中歷史教學(xué)工作中，部分教師在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)模式以及教學(xué)資源等方面，未能與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)新課改理念領(lǐng)悟不到位，教學(xué)成效提升不快，成為制約的瓶頸。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，深入分析了初中歷史教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，希望能對(duì)同行們有所啟發(fā)。

一、初中歷史教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)理念方面。雖然新課改理念已經(jīng)深入人心，成為推動(dòng)初中歷史教學(xué)的強(qiáng)勁動(dòng)力，但是仍有部分教師在教學(xué)理念上存在偏差，對(duì)素質(zhì)教育的理解不夠全面，總是以應(yīng)試作為教學(xué)工作的一切出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，對(duì)初中歷史教學(xué)所承擔(dān)的培養(yǎng)學(xué)生能力和陶冶學(xué)生情操方面的任務(wù)，重視程度、推進(jìn)力度不夠，從而影響了教學(xué)的深入開(kāi)展。

2.教學(xué)模式方面。完成應(yīng)試目標(biāo)最為穩(wěn)妥的方式就是不斷加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的灌輸，部分教師仍然以這樣的方式組織開(kāi)展教學(xué)工作，學(xué)生在歷史課堂上缺少互動(dòng)參與的平臺(tái)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)也沒(méi)有能夠完全著眼于學(xué)生的能力素質(zhì)發(fā)展，導(dǎo)致課堂教學(xué)仍以灌輸為主，學(xué)生的參與性低下，對(duì)歷史理解感悟的深度嚴(yán)重不足。

3.教學(xué)手段方面。不少初中歷史教師對(duì)教學(xué)手段的改進(jìn)不夠重視，沒(méi)有將教育現(xiàn)代化要求與歷史教學(xué)實(shí)際密切結(jié)合起來(lái)。初中歷史教學(xué)由于缺乏生動(dòng)的演示設(shè)備，教學(xué)信息量相對(duì)匱乏，會(huì)在一定程度上影響其有效性。

4.資源整合方面。初中歷史教學(xué)不僅要抓住課堂這一重點(diǎn)，還要善于整合資源，對(duì)學(xué)生開(kāi)展全方位的引導(dǎo)和教育，形成對(duì)學(xué)生的立體化教育格局。部分初中歷史教師沒(méi)有在這一方面下工夫，完全局限課堂教學(xué)模式，許多能夠?yàn)榻虒W(xué)所用的素材、資源，未能有效得到運(yùn)用，也在一定程度上制約了教學(xué)效果。

二、緊扣新課改要求，扎實(shí)有效開(kāi)展初中歷史教學(xué)

初中歷史教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，既有著一定的歷史原因，也與教師自身對(duì)教學(xué)鉆研不足有關(guān)。初中歷史教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)研究，從思想上與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中勇于探究，以提高自身教學(xué)素質(zhì)為抓手，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，不斷增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，扎實(shí)推進(jìn)初中歷史教學(xué)。

1.從思想理念上反思，真正將新課改理念貫徹落實(shí)到位。思想轉(zhuǎn)變是一切工作得以深入開(kāi)展的原動(dòng)力。首先，要將促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展作為引領(lǐng)教學(xué)工作的重中之重，無(wú)論是教學(xué)方案設(shè)計(jì)還是具體教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，都要將這一要求落實(shí)到位，給予學(xué)生參與的平臺(tái)，將教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)提煉出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。體現(xiàn)這一要求應(yīng)當(dāng)與激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，以及提高學(xué)生思維研究能力等方面密切結(jié)合起來(lái)。其次，教師在教學(xué)中要廣泛汲取教研教改的經(jīng)驗(yàn)，從他人的成功實(shí)踐之中汲取精華，站在巨人的肩上提升教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的提升。

初一歷史試題范文第4篇

關(guān)鍵詞：市政路橋；施工；質(zhì)量；重要性Abstract:With China's rapid economic development, at this stage of the process of the city has been significantly improved, construction and reconstruction of more and more arduous task of municipal roads and bridges, reinforced concrete structure is widely used in bridge construction, the more and more high quality requirements. Construction safety of Luqiao is constantly emerging, which brings serious effects to construction, is affecting the entire construction and construction. Municipal Luqiao as a complex system engineering, involving many aspects of management, how to use science and technology to construction management has become the primary problem of construction enterprises in the construction.

Keywords: Luqiao municipal construction; quality; importance;

中圖分類號(hào)：U448.14 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，路橋工程在我國(guó)如雨后春筍般興起。近幾年，面對(duì)越來(lái)越多的需求，交通運(yùn)輸行業(yè)的壓力也在不斷增大，不僅要保證交通運(yùn)行的安全性，還要保證交通行業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，為了滿足這一目標(biāo)，我們必須要提高工程的質(zhì)量，加強(qiáng)市政路橋建設(shè)的質(zhì)量管理力度。據(jù)有關(guān)資料顯示，在使用性能上，許多的市政橋梁都會(huì)有不同程度的損壞，或大或小都會(huì)出現(xiàn)一些質(zhì)量問(wèn)題，從而影響到道路車輛行駛的安全，市政路橋施工的質(zhì)量問(wèn)題一般會(huì)體現(xiàn)在瀝青路面、混凝土結(jié)構(gòu)裂縫、鋪裝層、鋼筋銹蝕等問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅給行人和車輛的安全帶來(lái)了威脅，降低了道路的使用性能，也減短了其使用壽命，所以，我們必須綜合考慮常見(jiàn)的質(zhì)量問(wèn)題，制定解決措施，逐步的改進(jìn)與消除質(zhì)量問(wèn)題，以保證道路行駛安全。

1.市政道路橋梁施工質(zhì)量的重要性

橋梁道路的施工建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括技術(shù)、原材料、施工人員、施工環(huán)境等多種影響因素，因此在其施工過(guò)程中，常出現(xiàn)這樣那樣的質(zhì)量問(wèn)題，直接影響到成橋的使用和公路整體的效果，必須引起相關(guān)工作人員充分的重視。以工程中所需的成品、半成品材料，以及砂石水泥等原材料的試驗(yàn)檢測(cè)為例，一旦在質(zhì)檢過(guò)程中出現(xiàn)失誤，未檢測(cè)出哪些材料不適用于路橋施工的需要，也就無(wú)法預(yù)防劣質(zhì)工程的出現(xiàn)，不但會(huì)使施工單位與業(yè)主雙方蒙受巨大的經(jīng)濟(jì)損失，甚至可能導(dǎo)致重大安全事故的發(fā)生，對(duì)施工企業(yè)的信譽(yù)造成沉重的打擊。因此，施工中應(yīng)嚴(yán)格依照相關(guān)施工規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用結(jié)構(gòu)優(yōu)化、技術(shù)先進(jìn)的施工方法，選擇經(jīng)濟(jì)合理的使用材料，避免各種不利因素可能對(duì)橋梁質(zhì)量造成的影響，以優(yōu)質(zhì)施工延長(zhǎng)道路橋梁的使用壽命，確保行車安全。

2.目前路橋施工質(zhì)量控制存在的問(wèn)題

近十年, 中國(guó)經(jīng)濟(jì)取得很大的進(jìn)步,帶動(dòng)著路橋建設(shè)的廣泛發(fā)展。盡管管理方式方法的引進(jìn)和推廣使路橋施工管理得到有效的提高,但是仍舊有一些因素使施工效率降低。下面簡(jiǎn)述市政路橋施工質(zhì)量存在的問(wèn)題:

2.1 市政路橋的混凝土結(jié)構(gòu)裂縫問(wèn)題

市政路橋施工中經(jīng)常會(huì)發(fā)生裂縫現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的發(fā)生將會(huì)對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)的剛度和強(qiáng)度有所減弱，從而導(dǎo)致整個(gè)市政路橋施工過(guò)程中發(fā)生一些工程事故，影響路橋的正常使用以及結(jié)構(gòu)的美觀。對(duì)于施工單位來(lái)說(shuō)，普遍發(fā)生的問(wèn)題就是混凝土結(jié)構(gòu)裂縫，這種問(wèn)題發(fā)生的原因普遍都是與施工人員的操作水平有關(guān)系，也與混凝土材料的質(zhì)量有關(guān)系，但是使混凝土結(jié)構(gòu)使用性能降低的最根本原因還是施工人員的技術(shù)水平。

2.2 市政路橋鋼筋銹蝕的施工質(zhì)量問(wèn)題

市政路橋的使用壽命取決于鋼筋的質(zhì)量，如果施工中采用銹蝕的橋梁鋼筋就會(huì)減少市政路橋的使用年限。例如：施工方法、施工現(xiàn)場(chǎng)、施工中所用到的原材料等諸多因素都是導(dǎo)致路橋鋼筋銹蝕的原因，每一種原因的產(chǎn)生都會(huì)使混凝土結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性出現(xiàn)失誤，從而影響鋼筋的使用性能。因?yàn)闆](méi)有方法去斷定橋梁鋼筋銹蝕的原因，所以市政路橋鋼筋的防腐工作將很難開(kāi)展，所以要在正式施工之前制定相關(guān)的管理方案。

2.3 市政路橋?yàn)r青路面的施工質(zhì)量問(wèn)題

路橋工程的施工人員在對(duì)材料進(jìn)行配制的時(shí)候，應(yīng)對(duì)瀝青混合料進(jìn)行科學(xué)的配制，如果配制不合理將會(huì)對(duì)材料造成很大的影響，例如：如果油石比偏小的話，那么路面就會(huì)松散；如果油石比偏大，那么路面鋪筑好之后就會(huì)發(fā)生泛油的現(xiàn)象。此外，還可能因?yàn)槟撤N原因給路面的施工質(zhì)量帶來(lái)不利影響，像石料的抗壓強(qiáng)度及集料的壓碎值差，如果顆粒是細(xì)長(zhǎng)扁平就證明其含量過(guò)高，換言之就是對(duì)礦料質(zhì)量的控制不當(dāng)。如果拌和設(shè)備發(fā)生異常情況，或者是瀝青混合料在拌合之后達(dá)不到應(yīng)有的效果，例如：材料的溫度低、含水量又太大或者是剛開(kāi)爐，這些都是使工程材料受到破壞的重要原因，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)白料且路面無(wú)法攤鋪成型，在施工過(guò)程中篩分系統(tǒng)發(fā)生故障之后，就會(huì)使骨料級(jí)配發(fā)生異常轉(zhuǎn)變等現(xiàn)象。

2.4 市政路橋鋪裝層面的施工質(zhì)量問(wèn)題

目前為止，市政路橋所反映出來(lái)的施工質(zhì)量來(lái)看，橋梁鋪裝層的質(zhì)量普遍存在問(wèn)題，如果不在第一時(shí)間進(jìn)行處理，就會(huì)造成多方面的損失。最為嚴(yán)重的后果就是很多施工單位都會(huì)忽略掉對(duì)橋梁的施工管理工作，沒(méi)有對(duì)橋梁鋪裝層進(jìn)行嚴(yán)格的施工質(zhì)量控制。有很多已經(jīng)定制好的工程管理方案只是流于形式，對(duì)于后期的管理工作根本沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)意義，這也是致使市政路橋工程發(fā)生脫落、松散、裂縫等一系列問(wèn)題的主要原因。

3.常見(jiàn)問(wèn)題的解決措施

3.1 混凝土結(jié)構(gòu)裂縫解決措施

在施工過(guò)程中，施工人員要進(jìn)行橋梁混凝土常規(guī)計(jì)算，在鋼筋混凝土構(gòu)件方面，我國(guó)的建筑行業(yè)規(guī)定的最大裂縫寬度為0.1～0.2mm，同時(shí)，溫度裂縫計(jì)算工作也要做好，運(yùn)用隔熱設(shè)計(jì)；制定有效的強(qiáng)度等級(jí)；嚴(yán)格把關(guān)拌制混凝土，新拌混凝土一定要符合施工要求和技術(shù)性能，水灰比測(cè)定能立即推算出混凝土強(qiáng)度，是一個(gè)判別和檢驗(yàn)的主要方法，但是由于公路工程施工條件限制，很難執(zhí)行。

3.2 鋪裝層面施工質(zhì)量問(wèn)題解決措施

隨著社會(huì)車流量的不斷增多，影響橋梁鋪裝層面的質(zhì)量問(wèn)題也隨之增大，行人、車輛雙方面的荷載損壞，超重型汽車的超負(fù)荷使用，會(huì)造成市政路橋鋪裝層荷載損壞更加嚴(yán)重。因此，要結(jié)合具體情況，做好路橋結(jié)構(gòu)的維護(hù)工作，在施工過(guò)程中，鋪裝層的厚度要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，在鋪設(shè)材料時(shí)還要考慮到彎曲性能，盡量避免路橋裂縫，在選擇材料的時(shí)候，還要考慮到鋪層材料的防水性，防止鋪筑后出現(xiàn)透水問(wèn)題。

3.3 瀝青路面施工質(zhì)量問(wèn)題解決措施

首先在配料上，瀝青混合料先確定，選擇合適的工地配合比，嚴(yán)格設(shè)計(jì)混合料。報(bào)告中不僅要標(biāo)明混合料配合比的礦料配合比、混合料含量等指標(biāo)，還必須將具體的配料方法告知施工人員，推薦的混合料試樣最好能提供。其次，要控制好碾壓工藝作業(yè)流程，仔細(xì)檢查碾壓工藝的施工質(zhì)量，對(duì)碾壓質(zhì)量進(jìn)行觀測(cè)；另外，施工管理期間還要嚴(yán)格控制瀝青材料質(zhì)量，參照瀝青路面技術(shù)規(guī)程，重點(diǎn)測(cè)試的內(nèi)容是測(cè)試項(xiàng)目和頻率，測(cè)試項(xiàng)目涉及到：流值，空隙率，瀝青含量礦料級(jí)配、馬歇爾穩(wěn)定度，飽和度等，另外，還要詳細(xì)觀察路面的外形尺寸，如：平整度、高程、橫坡、寬度等指標(biāo)。

4.需要注意的其他問(wèn)題

在市政路橋工程建設(shè)中許多問(wèn)題是由于施工人員的個(gè)人水平問(wèn)題導(dǎo)致的，在施工過(guò)程中保證人機(jī)的協(xié)調(diào)，對(duì)施工現(xiàn)狀進(jìn)行技術(shù)交底工作和制定相應(yīng)的安全培訓(xùn)工作，這是提高整體施工水平的重要前提。

路橋工程質(zhì)量涉及路橋建設(shè)施工中的多個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)每一位施工技術(shù)人員都提出了較高的要求。在前期施工中,我們要高度的責(zé)任心,不可疏忽給后續(xù)施工造成難以彌補(bǔ)的質(zhì)量問(wèn)題。這需要我們努力提高施工人員的專業(yè)素質(zhì)水平。然而在工作中，有不少的施工人員不肯吃苦，自身素質(zhì)不高，做事不認(rèn)真，馬馬虎虎，還有一些施工人員認(rèn)為自己是科班出身，覺(jué)得自己懂技術(shù)、有文化，自以為是，這都是相當(dāng)錯(cuò)誤的觀念，做為一名施工人員要不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，充實(shí)自身。努力提高自身素養(yǎng)和能力，有堅(jiān)定的工作信念，硬實(shí)的政治素質(zhì)，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的人生觀、價(jià)值觀，不斷的總結(jié)以往的工作經(jīng)驗(yàn),把路橋工程的質(zhì)量及安全牢記在心，扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，為道路事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份力量。

5.結(jié)束語(yǔ)

總之，市政在路橋工程建設(shè)中，會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，我們要利用平常在其他工作中的經(jīng)驗(yàn)，控制施工過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)，從而避免質(zhì)量問(wèn)題的產(chǎn)生，進(jìn)行自身不斷的總結(jié)，不斷的創(chuàng)新，加強(qiáng)施工人員的素質(zhì)培養(yǎng)，讓我國(guó)的道路橋梁事業(yè)穩(wěn)步前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]汪家全.路橋工程施工中存在的問(wèn)題與控制措施田.中國(guó)西部科技.2009 (01 )

[2]余明林.論橋梁施工中的技術(shù)質(zhì)量問(wèn)題探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（6）.

初一歷史試題范文第5篇

關(guān)鍵詞:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);理實(shí)一體化教學(xué)模式;應(yīng)用能力培養(yǎng)

1研究背景

1.1課程開(kāi)設(shè)的性質(zhì)和任務(wù)

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”作為大學(xué)生計(jì)算機(jī)教育的第一層次,是高職人材培養(yǎng)各專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)。高職院校開(kāi)設(shè)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的任務(wù)是讓學(xué)生更好地利用計(jì)算機(jī)去解決專業(yè)領(lǐng)域及日常事務(wù)中的問(wèn)題,提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決專業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題的能力。

1.2教學(xué)目標(biāo)剖析

高職院校“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)一是不能脫離應(yīng)用,要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì),其核心是要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作技能和綜合應(yīng)用能力。二是要恰當(dāng)體現(xiàn)基礎(chǔ)課教學(xué)的特征,因?yàn)橐恍┫鄬?duì)穩(wěn)定的、基礎(chǔ)性的、讓學(xué)生長(zhǎng)期受益的教授內(nèi)容,對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)至關(guān)重要。

1.3高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

(1) 由于信息技術(shù)的發(fā)展,近幾年計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱都發(fā)生了巨大的變化,要求也不斷提高,高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)普遍低于本科院校。

(2) 目前云南省對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的要求,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱到學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱本、?？茖W(xué)校采用同一標(biāo)準(zhǔn)。?？聘呗氃盒](méi)有適合高職人才培養(yǎng)的教學(xué)大綱。

(3) 從高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看,“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程使用本科教材,理論內(nèi)容偏多,有些內(nèi)容難度太深,上機(jī)實(shí)驗(yàn)教材操作步驟顯得粗略,綜合應(yīng)用方面的訓(xùn)練不夠,教學(xué)理論脫離實(shí)際應(yīng)用,無(wú)法達(dá)到以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能和綜合應(yīng)用能力為核心的教學(xué)目標(biāo)。

(4) 教學(xué)內(nèi)容聚增,但學(xué)時(shí)減少,新入學(xué)的學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊,按照現(xiàn)行的教學(xué)大綱,教學(xué)難以組織。

1.4解決辦法

鑒于上述原因,我們按高職人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷修改教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱,在原有?？平虒W(xué)模式基礎(chǔ)上推行理實(shí)一體化教學(xué)模式改革,以“前課堂后實(shí)訓(xùn)室”模式建設(shè)理實(shí)一體的教學(xué)環(huán)境,按“任務(wù)分析-理論講解-操作演示-技能訓(xùn)練”的進(jìn)程實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)。教學(xué)過(guò)程融“教學(xué)做”于一體,使理論與實(shí)踐的結(jié)合更緊密,學(xué)生能較快較好地實(shí)現(xiàn)從理性知識(shí)

作者簡(jiǎn)介:王瑛淑雅(1961-),女,副教授,本科,主要從事計(jì)算機(jī)教學(xué)與研究工作。

到感性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)移,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的貫通,提高教學(xué)效率,最大限度地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2理實(shí)一體化教學(xué)模式的建設(shè)措施

2.1理實(shí)一體化教學(xué)模式的理念與內(nèi)容

(1) 按照教學(xué)目標(biāo),將課程內(nèi)容分為三個(gè)模塊:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)基本技能、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力三個(gè)模塊。

(2) 編寫實(shí)訓(xùn)教材,建設(shè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)與綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系。

(3) 根據(jù)高職人才培養(yǎng)需求精減教材內(nèi)容,對(duì)理論知識(shí)的掌握以夠用為原則,將原有的教學(xué)時(shí)數(shù)壓縮,壓縮出來(lái)的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行綜合應(yīng)用項(xiàng)目的訓(xùn)練。

(4) 建立理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的教學(xué)理念,淡化理論(課堂)與實(shí)踐(上機(jī))的界限,理論為實(shí)踐服務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用技能為核心。

(5) 采用理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式,以任務(wù)

驅(qū)動(dòng)―案例教學(xué)―實(shí)踐為主,以掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合應(yīng)用技能為核心展開(kāi)教學(xué)。

(6) 改革課程的考核評(píng)價(jià)方法,教學(xué)考核評(píng)分以期末考試、過(guò)程測(cè)評(píng)考核、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)過(guò)程中盡可能尋找作品的閃光點(diǎn),幫助學(xué)生提高自信心,開(kāi)啟創(chuàng)新能力。

(7) 制定注重實(shí)踐訓(xùn)練、過(guò)程考核的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性,以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握、技能應(yīng)用、創(chuàng)新能力等多方面的評(píng)價(jià),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的素質(zhì)能力、應(yīng)用技能和創(chuàng)新精神。

2.2教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)置

教學(xué)內(nèi)容劃分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)基本技能、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力三個(gè)模塊,見(jiàn)表1。其中,以操作系統(tǒng)和辦公軟件為基礎(chǔ),夯實(shí)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本能力,圍繞Internet應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用和網(wǎng)頁(yè)綜合設(shè)計(jì)制作,建立實(shí)驗(yàn)任務(wù)與綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系,提高學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的意識(shí)和創(chuàng)新精神。

表1教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)置

模塊內(nèi)容實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目測(cè)評(píng)分值

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)硬件系統(tǒng)和工作原理

實(shí)驗(yàn):微型機(jī)硬件模擬組裝

計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)

微型計(jì)算機(jī)的硬件組成

計(jì)算機(jī)基本技能Windows XP 操作系統(tǒng)單元1中文WinXP基本操作10分

文件管理實(shí)驗(yàn)一 文件和文件夾的管理

程序管理實(shí)驗(yàn)二 回收站 剪貼板和快捷方式

磁盤與設(shè)備管理實(shí)驗(yàn)三 控制面板的設(shè)置和磁盤管理

測(cè)試:文件/目錄操作、控制面板設(shè)置

文字處理軟件Word 2003單元2 文字處理軟件實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一 文檔的基本操作和排版2分

實(shí)驗(yàn)二 表格處理2分

實(shí)驗(yàn)三 圖文混排和圖形繪制2分

綜合應(yīng)用項(xiàng)目:Word文檔綜合排版4分

Word等級(jí)考試操作技能綜合訓(xùn)練

電子表格軟件Excel 2003單元3 電子表格軟件實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一 工作表的基本操作2.5分

實(shí)驗(yàn)二 公式和函數(shù)的使用2.5分

實(shí)驗(yàn)三 圖表制作2.5分

實(shí)驗(yàn)四 數(shù)據(jù)管理2.5分

Excel等級(jí)考試操作技能綜合訓(xùn)練

演示文軟件PowerPoint 2003綜合應(yīng)用項(xiàng)目:PowerPoint幻燈片制作5分

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力局域網(wǎng)基礎(chǔ)及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)一 Windows XP資源共享

實(shí)驗(yàn)二 Windows XP下TPF服務(wù)軟件

Internet基礎(chǔ)及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)三 信息搜索

續(xù)表

模塊內(nèi)容實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目測(cè)評(píng)分值

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力實(shí)驗(yàn)四 收發(fā)電子郵件

音頻、圖像、視頻視頻處理單元6 多媒體技術(shù)基礎(chǔ)

Firewords圖像處理實(shí)驗(yàn)一 Firewords圖像基本處理2分

實(shí)驗(yàn)二 Firewords圖像處理綜合應(yīng)用3分

Flas制作實(shí)驗(yàn)三 Flash 基礎(chǔ)動(dòng)畫制作2分

實(shí)驗(yàn)四 Flash 特效動(dòng)畫制作綜合應(yīng)用3分

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作單元7 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)驗(yàn)15分

實(shí)驗(yàn)一 網(wǎng)站的建設(shè)與管理

實(shí)驗(yàn)二 網(wǎng)頁(yè)中的表格和圖片

實(shí)驗(yàn)三 網(wǎng)頁(yè)中的表單和多媒體

綜合應(yīng)用項(xiàng)目:設(shè)計(jì)制作個(gè)人網(wǎng)站

學(xué)時(shí)分配:理論30學(xué)時(shí),上機(jī)實(shí)踐45學(xué)時(shí),總學(xué)時(shí):75學(xué)時(shí)。

2.3教學(xué)考核要求

理論考試:無(wú)紙化考試,占總分40%

上機(jī)實(shí)訓(xùn)操作:占總分60%

課程結(jié)束后學(xué)生參加“云南省普通高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和應(yīng)用能力一級(jí)(C類)考試”。

3教學(xué)體系的組織與實(shí)施

理實(shí)一體化教學(xué)體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、綜合應(yīng)用一體化;二是理論、實(shí)踐教學(xué)穿行。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)―案例教學(xué)―實(shí)踐為主的教學(xué)方法,即每次課都給出明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),讓學(xué)生帶著任務(wù)完成理論和實(shí)踐教學(xué)。

理論教學(xué)――基于案例,針對(duì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)案例或任務(wù),將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)概念和技能蘊(yùn)含在所要解決的問(wèn)題或任務(wù)中,案例具有代表性,能涵蓋主要的知識(shí)點(diǎn),并且從易到難符合學(xué)生理解和接受知識(shí)的特點(diǎn)。教學(xué)中輔以軟件演示案例,使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中完成內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。突出理論教學(xué)為實(shí)踐服務(wù)的理念、發(fā)揮教學(xué)的應(yīng)用功能,在案例中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

上機(jī)實(shí)踐課――基于任務(wù)驅(qū)動(dòng),在每次理論課結(jié)束之前,教師根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出各小節(jié)的上機(jī)任務(wù),規(guī)定提交的時(shí)間,明確評(píng)定成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn),要求學(xué)生在上機(jī)前設(shè)計(jì)出自己的方案,這樣,學(xué)生在上機(jī)前就有明確任務(wù)。上機(jī)完成任務(wù)后,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能的掌握使其具有成就感,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

通過(guò)在上機(jī)計(jì)劃中嵌入綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,使基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與綜合應(yīng)用項(xiàng)目相銜接,即實(shí)訓(xùn)體系中每個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)都是后續(xù)綜合應(yīng)用實(shí)例的組成模塊,例如,以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系中“設(shè)計(jì)制作個(gè)人網(wǎng)站”為例,Word文字處理實(shí)驗(yàn)中處理的文檔作為部分網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容,通過(guò)IE瀏覽器應(yīng)用練習(xí),搜索準(zhǔn)備好有關(guān)網(wǎng)站建設(shè)的文字資料、圖片資料和音頻、視頻資料,通過(guò)Firewords圖像處理實(shí)驗(yàn),制作好網(wǎng)站的標(biāo)題和圖標(biāo),在Flash實(shí)驗(yàn)中為網(wǎng)頁(yè)制作好所需動(dòng)畫,所完成的Excel、PowerPoint幻燈片的實(shí)驗(yàn)可以作為網(wǎng)站中的個(gè)人習(xí)作進(jìn)行交流、共享。這樣,通過(guò)綜合應(yīng)用項(xiàng)目將前面所完成的實(shí)驗(yàn)成果作為綜合應(yīng)用項(xiàng)目中的應(yīng)用對(duì)象,促使學(xué)生應(yīng)用各階段學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

學(xué)生通過(guò)理實(shí)一體化的教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練,具備了扎實(shí)的計(jì)算機(jī)操作技能、過(guò)硬的綜合應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從基礎(chǔ)課程開(kāi)始就建立應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的意識(shí)。

4改革課程的考核評(píng)價(jià)方法

教學(xué)考核評(píng)分以期末考試、實(shí)踐過(guò)程測(cè)評(píng)考核、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合,偏重上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)程的考核。其各階段測(cè)評(píng)分值見(jiàn)表1,學(xué)期結(jié)束,課程考核方法如下所示。

理論考試:無(wú)紙化考試,占總分40%

上機(jī)實(shí)訓(xùn)操作:占總分60%,見(jiàn)表1

課程考核評(píng)價(jià)方法的改變,使考核的重點(diǎn)趨向?qū)嵺`教學(xué)過(guò)程而不是單一的期末考試成績(jī),學(xué)生的實(shí)踐及應(yīng)用能力成為此門課程成績(jī)的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性,杜絕了學(xué)習(xí)好壞靠死記硬背得高分的現(xiàn)象。學(xué)生參與實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定,徹底改變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面,評(píng)價(jià)過(guò)程中盡可能尋找作品的閃光點(diǎn),幫助學(xué)生提高自信心,開(kāi)啟創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明教學(xué)模式中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)程的考核是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的有效手段。

5理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)施效果

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程通過(guò)實(shí)施和完善理實(shí)一體化教學(xué),并在教學(xué)中執(zhí)行重點(diǎn)趨于過(guò)程的考核,經(jīng)過(guò)三年的教學(xué)實(shí)踐,其教學(xué)效果通過(guò)筆者所任課班級(jí)可進(jìn)行比較,如表2所示。教學(xué)實(shí)踐表明,在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)施理實(shí)一體化的教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作技能和綜合應(yīng)用能力效果明顯。

表2教學(xué)效果比較

實(shí)訓(xùn)任務(wù)理實(shí)一體化教學(xué)模式(2009春季學(xué)期環(huán)保0822班52人)原?？平虒W(xué)模式(2006春季學(xué)期電氣0503班45人)

優(yōu)秀完成基本完成未完成優(yōu)秀完成基本完成未完成

Word48人(92%)4人(7%)035人(78%)9人(20%)1人(2%)

Excel47人(90%)4人(7%)1人(2%)28人(62%)15人(33%)2人(4%)

PowerPiont45人(87%)7人(13%)017人(38%)26人(58%)2人(4%)

網(wǎng)頁(yè)制作32人(61%)17人(33%)3人(6%)3人(7%)17人(38%)25人(55%)

6小結(jié)

(1) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程理實(shí)一體化的教學(xué)模式,有助于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能、計(jì)算機(jī)的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神,提高綜合素質(zhì)。

(2) 堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、能力為主線”的指導(dǎo)思想,最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。