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舞蹈發(fā)言稿范文第1篇

【地點(diǎn)】苑莊學(xué)校 2015.11.3

一、本鎮(zhèn)視導(dǎo)情況：

從10月19日開始，我們開始了本鎮(zhèn)內(nèi)的教學(xué)視導(dǎo)、從學(xué)校常規(guī)管理、教師業(yè)務(wù)、學(xué)生書寫、計(jì)算能力檢測和新教師課堂教學(xué)四個(gè)方面進(jìn)行了檢查交流。通過本次視導(dǎo)情況來看，各校的業(yè)務(wù)管理嚴(yán)格，各項(xiàng)常規(guī)扎實(shí)，將咱各個(gè)業(yè)務(wù)校長的總結(jié)反饋情況進(jìn)行梳理，但也有存在需要進(jìn)一步上升的地方，下面我從學(xué)校計(jì)劃、業(yè)務(wù)管理、作業(yè)、聽課記錄、單元檢測、教研組、新教師課堂教學(xué)幾個(gè)方面分析一下：

1、學(xué)校計(jì)劃：各校的各種計(jì)劃基本齊全，（苑莊、宦家峪）

欠缺：計(jì)劃和制度混淆不明、整理不規(guī)范。（學(xué)科計(jì)劃和學(xué)校各種計(jì)劃在一起，每能分門別類的整理）

2、業(yè)務(wù)常規(guī)檢查：各校均能按兩周一次進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查，有詳實(shí)的記錄；（前省莊、羊樓等）

欠缺：個(gè)別學(xué)校沒有業(yè)務(wù)常規(guī)檢查制度、作業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)一制度能；業(yè)務(wù)檢查前沒有通知、標(biāo)準(zhǔn)；檢查完后沒有總結(jié)反饋。（可以分門別類的檢查）

3、作業(yè)：每位教師均能按進(jìn)度上作業(yè)、量足、批改及時(shí)。

欠缺：（1）作業(yè)本的格式學(xué)校沒有做到統(tǒng)一，在一個(gè)學(xué)校三至五年級(jí)各自一個(gè)樣，比如語文筆記本，有邊上畫線的、有的不畫、有的畫兩道，很雜亂；數(shù)學(xué)作業(yè)本也不統(tǒng)一。

（2） 學(xué)生書寫有待提升，這也是我們今后都需要注意加強(qiáng)的地方，有些班級(jí)全班性的書寫差；有些事個(gè)別性的差，不僅是字的結(jié)構(gòu)，還有學(xué)生卷面的整潔度。

（3） 作業(yè)本的管理：大部分學(xué)校作業(yè)本管理較好，但有些學(xué)校很多年級(jí)的作業(yè)本都不是很整潔、規(guī)范，干凈；作業(yè)皮上的名字用修正液亂涂、本子里面還有反面亂寫的。

（4） 作業(yè)內(nèi)容單一：五年級(jí)語文一課的作業(yè)全是生字帶拼音寫一行 ,要么是抄寫課文，沒有題號(hào)、題目要求。

4、聽課記錄：數(shù)量基本都超、但個(gè)別老師的項(xiàng)目不全、缺少評(píng)課交流的痕跡，專任學(xué)科特點(diǎn)不明顯，大部分是語文、數(shù)學(xué)，小科聽課少。

5、單元檢測：各校統(tǒng)一、分析講評(píng)到位技術(shù)、及時(shí)；不足：學(xué)生書寫不夠規(guī)范、亂涂亂畫；學(xué)校的改正不明顯。

6、教研組：以語文、數(shù)學(xué)為主、活動(dòng)次數(shù)檔案整理基本可以，但主題性不夠突出。

7、新教師課堂教學(xué)：老師素質(zhì)較好、板書等基本功扎實(shí)，學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)下了功夫，需要進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)科業(yè)務(wù)指導(dǎo)、研究好教材、研究好教參（有些教師對(duì)教參的重視程度不夠，認(rèn)為它很簡單，因而課堂教學(xué)存在跑偏的現(xiàn)象。）

二、 區(qū)視導(dǎo)反饋?zhàn)⒁猓?/p>

上周四區(qū)視導(dǎo)在宦家峪學(xué)校進(jìn)行，大家跟隨一上午，反饋都參與了，效果比較好，30項(xiàng)有17個(gè)A,因?yàn)槭韬龀霈F(xiàn)了一個(gè)C.我匯總了一下每個(gè)教研員的反饋情況，有幾點(diǎn)我們?cè)诮窈蟪Ｒ?guī)管理中需要注意的地方：

1、 除語文、數(shù)學(xué)外，其他的每個(gè)學(xué)科都有固定的課型，要求教師必須按照相應(yīng)的課型的備課。

2、 語文：一年級(jí)生字本和田字格可以合二為一，不能寫太多的內(nèi)容；數(shù)學(xué)：一二年級(jí)必須用田字格，數(shù)字書寫必須規(guī)范。

3、 備課：課型、課時(shí)必須清楚，要有學(xué)生的活動(dòng)。

4、 必須開全上足課。

舞蹈發(fā)言稿范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職院校，體育舞蹈，教學(xué)方法，對(duì)策探討

1.高職院校開展體育舞蹈的必要性

1.1素質(zhì)教育的需要

現(xiàn)行的普通高職院校體育課的教學(xué)大綱的課程設(shè)置中，缺少以舞蹈形式為教學(xué)內(nèi)容的教材，只有健美操和一些形體練習(xí)，體育舞蹈填補(bǔ)了這個(gè)方面的欠缺。以美育為基礎(chǔ)，以健身為目的，洋溢著青春氣息的體育活動(dòng)，陶冶情操，凈化心靈，培養(yǎng)講文明、懂禮貌的基本素質(zhì)。體育舞蹈更好的發(fā)揮體育在素質(zhì)教育過程中的作用。

1.2滿足學(xué)生的需要

高職院校學(xué)生肩負(fù)著學(xué)習(xí)的重任，大腦超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。通過參加體育舞蹈活動(dòng)，使人忘記煩惱，精神放松，心情舒暢，從而起到積極的調(diào)整和放松休息的作用，對(duì)消除大腦疲勞有顯著效果。大學(xué)生正出在成長期，朝氣蓬勃，充滿活力，對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)的接受能力、分析判斷能力和掌握理解能力，是具有很強(qiáng)文化水平和素質(zhì)的群體，體育舞蹈，這項(xiàng)表現(xiàn)西方文化和文明的體育運(yùn)動(dòng)，能夠滿足他們的心理需求。

1.3體育舞蹈具有體育鍛煉作用和鮮明的體育特點(diǎn)

體育舞蹈是在舞廳舞的基礎(chǔ)上不斷更新發(fā)展形成的，至今仍保持著傳統(tǒng)的自娛性和社交性的特點(diǎn)。體育舞蹈具有嚴(yán)格的規(guī)范動(dòng)作和高度的藝術(shù)魅力，又被稱為表演和競賽項(xiàng)目。從舞廳搬到舞臺(tái)和賽場，突出了其體育競賽的特點(diǎn)，納入了體育運(yùn)動(dòng)的范疇。論文參考網(wǎng)。實(shí)踐表明體育舞蹈對(duì)改善心腦血管系統(tǒng)的功能，促進(jìn)人體的新陳代謝過程和提高機(jī)體活動(dòng)水平有良好作用，是增強(qiáng)體質(zhì)的一種積極手段。

2.高職院校體育舞蹈教學(xué)方法對(duì)策研究

2.1教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)

音樂是體育舞蹈的靈魂,音樂能激發(fā)人們的興趣。體育舞蹈的節(jié)奏是音樂節(jié)奏與各舞種自身內(nèi)在節(jié)奏的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)中首先就要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,倘若練習(xí)者舞姿非常優(yōu)美,但卻跟不上樂曲的節(jié)奏,也把握不好某舞種自身的節(jié)奏,跳得時(shí)快時(shí)慢,這樣就不會(huì)給人以美的享受,也就達(dá)不到審美效果。良好的節(jié)奏感還可以促進(jìn)練習(xí)者對(duì)音樂的欣賞,對(duì)舞曲結(jié)構(gòu)的理解,對(duì)舞種自身節(jié)奏的理解,從而促進(jìn)習(xí)舞者興趣。

2.2對(duì)比啟發(fā)在教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)比啟發(fā)是指教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)互相聯(lián)系的知識(shí)或技能進(jìn)行正反比較和新舊對(duì)比，通過同中求異和異中求同的對(duì)比分析，加深知識(shí)的理解。例如恰恰與倫巴就有許多相似之處，而且兩者關(guān)系密切，初學(xué)者很容易混淆。教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察比較，然后再從節(jié)奏，跳法，舞步風(fēng)格上進(jìn)一步對(duì)比總結(jié)。初學(xué)時(shí)學(xué)生只是感到恰恰比倫巴節(jié)奏快，教師將這兩個(gè)舞種放到一起教學(xué)：節(jié)奏方面不斷的放音樂聽覺刺激讓學(xué)生對(duì)比體會(huì)恰恰是每小節(jié)4拍跳5步，而倫巴是每小節(jié)4拍跳3步；在跳法上學(xué)生通過恰恰與倫巴的交替練習(xí)發(fā)現(xiàn)倫巴是先用腳掌著地，隨著重心的轉(zhuǎn)移而直膝落鍾并扭跨，而恰恰是在前腳掌上施加壓力，當(dāng)重心放在腳上時(shí)，腳跟放低，膝關(guān)節(jié)伸直；在舞步方面教師示范學(xué)生模仿逐漸掌握恰恰是用稍離地面的踏步來表現(xiàn)心情的歡快，但倫巴是用輕擦地面的拖步來表現(xiàn)情意的纏綿。這樣的對(duì)比區(qū)分，讓學(xué)生清晰地建立了動(dòng)作概念，進(jìn)一步加深了理解。

教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試其它舞種的對(duì)比，同時(shí)對(duì)知識(shí)技能總結(jié)和歸納找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在新動(dòng)作教學(xué)中，特別是易搞混的動(dòng)作，對(duì)比啟發(fā)能夠發(fā)揮更好的作用。例如對(duì)于并退位置和側(cè)行位置的教學(xué)難點(diǎn)，教師可以把兩個(gè)基本位置放在一起進(jìn)行對(duì)比講解練習(xí)，前者是外側(cè)腳后跨一步，而后者是內(nèi)側(cè)腳后跨一步。通過這樣簡單的對(duì)比示范，學(xué)生得到深刻的印象，而且培養(yǎng)了觀察能力、分析能力和歸納能力。

2.3將欣賞與教學(xué)聯(lián)系起來

利用多媒體欣賞體育舞蹈比賽、教學(xué)資料等，可以使體育舞蹈教學(xué)效果得到更深入、更快捷、更有效的提高。

在新授課導(dǎo)入階段，組織學(xué)生觀看一場精彩的比賽資料，感受比賽的激烈、熱情和力量，欣賞到動(dòng)作的美感，可以很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)整到最高點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)體育舞蹈有基本的了解，在頭腦中有一定的模式或者說在記憶中有一個(gè)比較清晰的印象，在接下來的授課教學(xué)中就會(huì)有一個(gè)良好的基礎(chǔ)，學(xué)生從理論到實(shí)踐的過程就會(huì)比較順利。在教學(xué)提高階段時(shí)，再進(jìn)行一次教學(xué)影像資料的觀看，可以使學(xué)生在技術(shù)動(dòng)作上有一個(gè)對(duì)比與提高。欣賞時(shí)，教師可以有目的地讓學(xué)生重點(diǎn)注意某些運(yùn)動(dòng)員技術(shù)動(dòng)作的發(fā)揮，再一次激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。論文參考網(wǎng)。在組織教學(xué)階段，教師可以介紹和播放新的欣賞影像片段，讓學(xué)生在觀看后評(píng)論某些運(yùn)動(dòng)員技術(shù)風(fēng)格，身體素質(zhì)的特點(diǎn)。至此，即初步達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞體育舞蹈的目的。

2.4要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和教材的改進(jìn)

教師的業(yè)務(wù)水平不能滿足教學(xué)需要。提高教師素質(zhì)是搞好體育舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵。體育舞蹈在我國開展較晚，水平較低。大部分教師沒有經(jīng)過該項(xiàng)專業(yè)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)能力不能滿足教學(xué)需要?？梢酝ㄟ^觀看教學(xué)錄象和教學(xué)光盤、參加培訓(xùn)班等辦法來提高自己的技能，教師之間應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流，閱讀有關(guān)書籍提高理論水平和實(shí)踐能力。同時(shí)，教法落后，教材缺乏。我國高職院?，F(xiàn)行的體育教材中，對(duì)體育舞蹈部分的編寫明顯不足。體育舞蹈傳入我國初期沒有被列為體育的范疇，最初被一些交誼舞愛好者接受。論文參考網(wǎng)。也就是說，體育教育工作者參與體育舞蹈的研究只有短短幾年的時(shí)間，尤其是教學(xué)手段和方法，比起球類、體操、武術(shù)這些已經(jīng)作為高校主要教學(xué)內(nèi)容有50年的項(xiàng)目來講，要落后的多。

參考文獻(xiàn)

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[3]譚長春,盧曉鵬,桑明華.淺析體育院校體育舞蹈教學(xué)的特殊性[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,03.

舞蹈發(fā)言稿范文第3篇

一、舞蹈教育的現(xiàn)狀

（一）專業(yè)知識(shí)底子弱。在大力推行素質(zhì)教育的今天，部分高校大學(xué)生的舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，這一情況嚴(yán)重制約了舞蹈課的發(fā)展，也使得該部分大學(xué)生的就業(yè)面存在局限性。社會(huì)競爭日益激烈，若想從激烈的競爭中脫穎而出，優(yōu)秀的專業(yè)技能固然重要，文化素質(zhì)更是不可或缺。舞蹈雖屬藝術(shù)學(xué)科，但它具有多元化的內(nèi)涵，涉及到許多學(xué)科知識(shí)。因此，普通高校在教學(xué)期間，除了要注重學(xué)生文化課技能的培養(yǎng)，更應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能，為學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。

（二）與學(xué)生活動(dòng)不協(xié)調(diào)。其實(shí)，有許多高校對(duì)于人才類型的培養(yǎng)概念并不明確。教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)嚴(yán)重脫節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自身能力的工作不夠到位，致使學(xué)生步入社會(huì)后，無法滿足就業(yè)崗位對(duì)綜合人才的需求。另一方面，舞蹈課一直未被列入必學(xué)課程，只有少數(shù)教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)條件優(yōu)秀的學(xué)校，在課外活動(dòng)課中，涉及舞蹈活動(dòng)，而且這些活動(dòng)開展得并不深入。還有一部分學(xué)校，因教學(xué)條件差，除文化教育這類必學(xué)課程外，基本上沒有開設(shè)舞蹈、音樂等素質(zhì)教育課程。而在大學(xué)中，舞蹈教育只為豐富校園文化活動(dòng)，并未起到任何素質(zhì)教育的作用。也正是因?yàn)檫@些原因，我國舞蹈教育事業(yè)才會(huì)長久以來止步不前。

（三）思想觀念落后。長久以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固地占據(jù)著主體地位，各類課堂教學(xué)改革實(shí)際效果并不明顯，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)人的心中，舞蹈課無論如何都撼動(dòng)不了文化課的地位。舞蹈教育課程的教學(xué)通常存在以下特點(diǎn)：（1）教師教育觀念老舊。作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師教學(xué)觀念過于陳舊，為掌握先進(jìn)的教育技術(shù)，教學(xué)方式依然以灌輸為主，教學(xué)水平低下，教學(xué)質(zhì)量與結(jié)果顯然不容樂觀；（2）課堂氛圍不夠活躍，師生課堂互動(dòng)少，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。

二、舞蹈教育發(fā)展策略及措施

（一）更新傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。當(dāng)學(xué)生步入高等教育活動(dòng)中，如何讓學(xué)生摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用新的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自身專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，確保滿足社會(huì)需求與社會(huì)發(fā)展建設(shè)？在筆者看來，第一步就是幫助學(xué)生，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式。不予置否的是，傳統(tǒng)教學(xué)模式是歷史經(jīng)沉淀與累積最終演變而成的結(jié)晶。不過，作為現(xiàn)代人，為促進(jìn)舞蹈教學(xué)健康發(fā)展，我們務(wù)必保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改良，揚(yáng)長避短。擯棄教育舊思想是不可避免的，思維模式的改變并不僅是文化課思維方式的改變，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)思維的跟進(jìn)。在社會(huì)對(duì)綜合型人才需求越來越大的時(shí)代背景下，學(xué)校應(yīng)多開展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生除學(xué)習(xí)以外的藝術(shù)能力的應(yīng)用以及表達(dá)能力，為日后他們?cè)谏鐣?huì)競爭中脫穎而出打下良好基石。

（二）完善理論課程建設(shè)。以目前情況來看，我國舞蹈教育活動(dòng)開展得并不理想。對(duì)高校舞蹈教育而言，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)是目前工作的重點(diǎn)內(nèi)容。怎樣安排專業(yè)課程。才能使文化課與素質(zhì)教育課程實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，這是目前教育從業(yè)者需要探討的總要課題。在筆者看來，開展文化課的同時(shí)，提升舞蹈理論課程的比重，對(duì)培養(yǎng)專業(yè)技能過硬，綜合組織夠強(qiáng)的人才十分有益。眾所周知，舞蹈課與文化課并無沖突，為實(shí)現(xiàn)二者相互促進(jìn)，良性互動(dòng)的局面，為社會(huì)輸出合格的綜合型人才，將舞蹈藝術(shù)教育與科學(xué)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是必經(jīng)之路。

（三）發(fā)揮特質(zhì)人的特長。從教育的層面來看，大學(xué)舞蹈教育應(yīng)根據(jù)個(gè)人能力、特征以及優(yōu)劣勢(shì)，擬定具有針對(duì)性的培養(yǎng)方案。對(duì)于一些沒有舞蹈天賦，對(duì)舞蹈沒有任何興趣的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)舞蹈是件痛苦的事，學(xué)習(xí)舞蹈會(huì)成為他們的壓力與負(fù)擔(dān)。相對(duì)而言，對(duì)于那些有舞蹈天賦，熱愛舞蹈的同學(xué)而言，學(xué)習(xí)舞蹈是一種享受的過程，他們可以通過舞蹈，以藝術(shù)的形式向大家展示自己的形體美。而這些對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)，也都是有所裨益的。

（四）提高教師的素質(zhì)。大學(xué)教育不但要對(duì)教學(xué)內(nèi)容與形式進(jìn)行改進(jìn)，還應(yīng)注重對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在筆者看來，學(xué)校應(yīng)定期舉辦培訓(xùn)，全面提高老師的綜合素質(zhì)。要求老師擬定自己的教學(xué)方案，在這一套教學(xué)方案的引導(dǎo)下，開展一切教學(xué)活動(dòng)。了解自己的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。另外，教師還應(yīng)響應(yīng)國家“因材施教”的號(hào)召，以免給部分同學(xué)增添不必要的麻煩?？傊?，教師應(yīng)該獨(dú)具慧眼，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生。

舞蹈發(fā)言稿范文第4篇

[關(guān)鍵詞]保健審美；強(qiáng)身健體；陶冶情操；復(fù)合型；學(xué)生社團(tuán)

近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，新的時(shí)代對(duì)人才提出了更高的要求。藝術(shù)教育作為課程改革的重要部分越來越受到各高職院校的重視，并作為大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。目前，我國大多數(shù)高職院校都開設(shè)了舞蹈教育課程，由此奠定了舞蹈教育在中國高職院校堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。舞蹈通過肢體語言來宣泄內(nèi)心情感的表達(dá)，它不僅可以緩解緊張和疲勞，在保健、審美和社交等方面具有重要作用。高職院校發(fā)展舞蹈教育是促進(jìn)人才培養(yǎng)的重要方面，結(jié)合學(xué)生群體的特點(diǎn)，注重課堂培養(yǎng)的同時(shí)，發(fā)展大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的引導(dǎo)，提升舞蹈學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和趣味性，是促進(jìn)高職院校舞蹈教育的發(fā)展的有效途徑。

一、舞蹈教育對(duì)健康、審美、社交有著促進(jìn)作用

健康的標(biāo)準(zhǔn)在大多數(shù)人看來已經(jīng)不單純的是機(jī)體的健康，它是身體與心理健康的呈現(xiàn)，必要的運(yùn)動(dòng)是帶來健康身體的前提條件，在現(xiàn)代生活方式中，舞蹈就是這樣一種很有效的途徑。跳舞是一種可以使身體充滿生命活力的韻律活動(dòng)，通過舞蹈練習(xí)，不但可以加快血液循環(huán)，促進(jìn)新陳代謝，也有益于肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的勻稱與和諧發(fā)展，從而形成正確的體態(tài)和健美的形體。同時(shí)，舞蹈是一門綜合性的藝術(shù)，它的美蘊(yùn)藏在動(dòng)作、音樂、服裝、道具之中，將這些要素完美的結(jié)合起來以達(dá)到帶給人們美的享受，可以改善生活方式與生活質(zhì)量的目的。醫(yī)學(xué)研究證明：“在優(yōu)美的音樂伴奏下舞蹈能使人體分泌出一些有益于健康的激素酶和乙酰膽堿，這些物質(zhì)能把人體的血流量、神經(jīng)細(xì)胞興奮度調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，從而改善和提高機(jī)體內(nèi)的功能。”

優(yōu)美的音樂可以舒緩人們的焦慮情緒，拉近人和人之間的距離，可以消除人與人之間的對(duì)立并緩解人們之間的矛盾。首先，舞蹈的訓(xùn)練中通過與別人的接觸、學(xué)習(xí)達(dá)到自我完善的溝通作用，它可以提高人與人之間的溝通能力，這種溝通不僅具有直觀性、及時(shí)性和準(zhǔn)確性，而且還是主動(dòng)性溝通、注意力集中溝通和信息交流充分性溝通的典型體現(xiàn)。另外，于性格比較孤僻的人群來說練習(xí)舞蹈還是一個(gè)很好的改善性格的途徑，孤獨(dú)、抑郁的情緒能在舞蹈訓(xùn)練的過程中釋放，得到極大的緩解作用。特別是群舞的表演，需要彼此配合、溝通、協(xié)調(diào)，通過幾十次甚至上百次的聯(lián)系才能達(dá)到表演的完美效果。因此，在長期的相互溝通中，性格孤僻的人在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中可以增加與別人的溝通和交往，并變得活潑起來。另方面來說，舞蹈還為人們提供了一個(gè)社交的平臺(tái)，人們?cè)阱憻捴袦贤ㄇ楦?、拓展生活空間、擴(kuò)大交友范圍，得到心靈的交匯。例如校園藝術(shù)團(tuán)體中的原本陌生的小演員們?cè)趨⒓游璧笇W(xué)習(xí)、訓(xùn)練一段時(shí)間后，大多數(shù)成員都會(huì)對(duì)這個(gè)團(tuán)體產(chǎn)生依賴和喜愛，一起表演、比賽的向心力會(huì)激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感，同時(shí)，這個(gè)平臺(tái)增加了他們的社交活動(dòng)，成為他們社會(huì)交往的重要方式之一。

二、舞蹈教育對(duì)高職院校復(fù)合型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

長期以來，我們賦予高等教育的職能主要是培養(yǎng)高級(jí)專門人才，是高層次的專業(yè)化教育?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使多學(xué)科交叉融合、綜合化的趨勢(shì)日益增強(qiáng)。當(dāng)今的時(shí)代，任何高科學(xué)技術(shù)成果無一不是多學(xué)科交叉、融合的結(jié)晶。因此，如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的“復(fù)合型”創(chuàng)新型人才以滿足形勢(shì)發(fā)展的需要，已是擺在高等教育面前的十分突出的問題，復(fù)合型人才就是多功能人才，其特點(diǎn)是多才多藝，能夠在很多領(lǐng)域大顯身手。復(fù)合型人才包括知識(shí)復(fù)合、能力復(fù)合、思維復(fù)合等多方面。這就決定每個(gè)人都要提高自身的綜合素質(zhì)，拓展知識(shí)面，同時(shí)，又要不斷調(diào)整心態(tài)，變革思維，適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的需求。舞蹈教育在高職院校人才培養(yǎng)中不可忽視的意義和作用突出體現(xiàn)于三個(gè)方面：首先是自信力的培養(yǎng)，舞蹈表演能使學(xué)生克服心理壓力，產(chǎn)生自信力。其次，能夠培養(yǎng)學(xué)生們吃苦耐勞的精神，舞蹈艱苦的訓(xùn)練、反復(fù)的練習(xí)的過程也是耐力和毅力的養(yǎng)成過程，甚至是同學(xué)們克服酷暑、寒冬的天氣，任然堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，這些都有助于吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。最后，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)能使人受益終生。舞蹈表演的藝術(shù)效果是舞美、燈光、音效、等等硬件設(shè)施的配合以及表演團(tuán)隊(duì)中所有演員配合協(xié)作的成果，不是一個(gè)人的力量可以完成的，這個(gè)過程中，可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。所以，舞蹈教育對(duì)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有長遠(yuǎn)的、極其重要的意義。

三、發(fā)展高職舞蹈教育的有利途徑

在我國，非藝術(shù)類專業(yè)的高職院校是否設(shè)置舞蹈教育課程，大多數(shù)是根據(jù)職業(yè)院校的主流專業(yè)方向有著密切的聯(lián)系，完全注重于理工科類的職業(yè)院校一般是很少開設(shè)專門的舞蹈藝術(shù)教育課程的，這就不免會(huì)給舞蹈教育的實(shí)施帶來一定的阻力。因此，沒有舞蹈課開設(shè)的高職院校發(fā)展高職院校的舞蹈教育就必須利用好學(xué)生第二課堂的開展，注重以課堂為主、以學(xué)院藝術(shù)團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)為補(bǔ)充的培養(yǎng)模式，促進(jìn)舞蹈教育在高職院校的發(fā)展。

舞蹈發(fā)言稿范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；舞蹈教育；特點(diǎn)；發(fā)展方向

素質(zhì)教學(xué)注重學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也是其中的重點(diǎn)內(nèi)容，舞蹈教育在高職教育中也是不可缺少的一部分，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上也具有積極的促進(jìn)作用，舞蹈教學(xué)因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境以及管理理念的影響，使得其發(fā)展中有了以下特點(diǎn)。

1 高職院校舞蹈教育特點(diǎn)

第一，高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主，這一辦學(xué)理念使得其注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力的培養(yǎng)，尤其注重技術(shù)性教學(xué)，這種教學(xué)的環(huán)境和特點(diǎn)，也體現(xiàn)在了高職的舞蹈教育中，更加注重對(duì)學(xué)生的技術(shù)能力培養(yǎng)。而舞蹈教學(xué)也體現(xiàn)出了其內(nèi)在的文化底蘊(yùn)，因此這也決定了舞蹈教學(xué)不能像其他學(xué)科那樣，只注重技術(shù)、技巧的教學(xué)。舞蹈技巧只是舞蹈的基礎(chǔ)內(nèi)容，在舞蹈教學(xué)與發(fā)展中，應(yīng)該把握好只是教育與能力培養(yǎng)的比重，理論知識(shí)、舞蹈技巧、技術(shù)欣賞能力以及審美能力同時(shí)兼顧，才能更好地表現(xiàn)舞蹈，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)舞蹈的價(jià)值，并且提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

第二，在舞蹈教W中一定要以科學(xué)作為教學(xué)的第一準(zhǔn)則，即教授的舞蹈技能一定要是正確的，舞蹈本身是技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，技術(shù)性是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性的前提，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該多讓學(xué)生訓(xùn)練舞蹈技巧。[1]而傳授技術(shù)的教學(xué)過程就是讓學(xué)生能夠把握舞蹈中規(guī)律，構(gòu)建系統(tǒng)的舞蹈理論，在教學(xué)的過程中，教師要觀察學(xué)生的接受能力及時(shí)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)展，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況選擇相適應(yīng)的舞蹈作品，讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容的訓(xùn)練，經(jīng)過反復(fù)的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)舞蹈的熟悉程度，在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)于舞蹈文化內(nèi)涵也會(huì)有一個(gè)變化的過程，能夠更好地理解舞蹈。

第三，高職舞蹈教育發(fā)展更加注重實(shí)踐性，和普通高校對(duì)比，高職和市場接觸要更多，也更加完善，也更加注重教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這點(diǎn)在舞蹈教學(xué)中也得到了體現(xiàn)。舞蹈教學(xué)本身就需要很多的實(shí)踐，在課堂教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生注重舞蹈動(dòng)作和技巧之間的關(guān)系，把握其中的關(guān)聯(lián)性，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用舞蹈技能，教師需要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一。

第四，高職的舞蹈教育要尊重學(xué)生，重視他們的個(gè)性化特征，學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生之間基礎(chǔ)情況也各不相同，因此在教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)模式，在掌握學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的實(shí)際情況后，對(duì)進(jìn)行內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)而提高學(xué)生的整體水平。

2 高職院校舞蹈教育發(fā)展方向

高職院校舞蹈教學(xué)方法的改革，可采用以下幾種方式：

第一，在舞蹈教育中，可以多利用現(xiàn)代化的工具輔助教學(xué)。[2]當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展迅速，在舞蹈教學(xué)中使用這一技術(shù)，可以有效地提升教學(xué)的效果，利用多媒體獨(dú)具的優(yōu)點(diǎn)，可以將舞蹈動(dòng)作、技巧等內(nèi)容通過圖像、聲音、文學(xué)以及食品等形式直觀地展示給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠置身其中，去感受知識(shí)，可以有效地提高教學(xué)的效果。例如在學(xué)習(xí)藏族舞蹈的時(shí)候，教師可以利用學(xué)生的喜好，如學(xué)生都很喜歡流行音樂，教師就可以先給學(xué)生放騰格爾的音樂作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入內(nèi)容，在學(xué)生聽歌曲的時(shí)候，教師還可以準(zhǔn)確一些有關(guān)青藏高原的圖片和視頻，在歌聲以及美景的渲染下，學(xué)生就會(huì)很容易感興趣，并且陶醉其中。在學(xué)生都陶醉其中的時(shí)候，教師再開始引入教學(xué)內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生有更多的體會(huì)和感悟。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生投入情感，在學(xué)習(xí)動(dòng)作的時(shí)候，能夠把握住其中的內(nèi)涵，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，這種創(chuàng)新的教學(xué)模式就可以很好的提高教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

第二，教師在教學(xué)中需要留給學(xué)生一些自主空間，授之以魚不如授之以漁，給學(xué)生留下自主空間讓其自己創(chuàng)造美。舞蹈教學(xué)還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而在那些采用填鴨式教學(xué)的院校中這點(diǎn)也自然得不到體現(xiàn)，學(xué)生長期處于被動(dòng)接受知識(shí)的情況下，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生形成了單一的舞蹈思維。[3]因此高職的舞蹈教育一定要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)中，平等的對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生留出充分的發(fā)展，展示自己的空間，能夠鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行提問。在編排舞蹈時(shí)，教師就可以讓學(xué)生先自己編排，在完成之后，可以進(jìn)行討論，在討論的過程中不斷地完善自己的舞蹈，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中尋找和創(chuàng)作最能表達(dá)自己情感思想的舞蹈動(dòng)作和詞匯，這個(gè)過程中，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)新能力。

第三，高職院校應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生舞蹈團(tuán)隊(duì)，能夠加強(qiáng)師資力量建設(shè)，組成一支專業(yè)的舞蹈教師隊(duì)伍。那些學(xué)生自己組織的舞蹈團(tuán)隊(duì)，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)，也可以將他們用作舞蹈教學(xué)中一種輔助形式。這樣可以有效的培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能和興趣，日高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和責(zé)任感。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己逐漸舞蹈團(tuán)隊(duì)，教師可以進(jìn)行一定的引導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的愿望，滿足學(xué)生興趣的同時(shí)，還可以很好地宣傳舞蹈專業(yè)，起到了宣傳推廣的作用，吸引更多的學(xué)生對(duì)舞蹈感興趣。學(xué)校可以多給學(xué)生一些展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去訓(xùn)練和表演，可以讓學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以很好的互幫互助，在這個(gè)過程匯總可以鍛煉學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力和交往能力。高職的舞蹈教學(xué)中要注重教師的作用，除了要根據(jù)院校的實(shí)際情況改革教材之外，還要逐漸一支專業(yè)的舞蹈教師隊(duì)伍，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們舞蹈教學(xué)的水平和質(zhì)量。教師要具備較高的知識(shí)素養(yǎng)，創(chuàng)造性思維也是必備的，在舞蹈教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)高職院校舞蹈教育更好的發(fā)展。

3 講究實(shí)用、全面的舞蹈教學(xué)

舞蹈教學(xué)要體現(xiàn)出實(shí)用性和全面性，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，要傳授給學(xué)生更多的舞蹈知識(shí)和技巧，因此要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要解決教學(xué)內(nèi)容多和教學(xué)時(shí)間少之間的矛盾，要不同于學(xué)院派的舞蹈教學(xué)。[4]例如，在舞蹈藝術(shù)專業(yè)院校的教學(xué)中，學(xué)習(xí)藏族舞蹈需要規(guī)范的進(jìn)行，從基本體態(tài)、屈伸訓(xùn)練、手位、腳位、踢踏、弦子等慢慢練起，要想學(xué)好這些，短時(shí)間內(nèi)是不可能的，需要一個(gè)至兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間。而高職的教學(xué)則不同，更具有針對(duì)性，可以將其舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)及基本的動(dòng)律、舞步這些內(nèi)容都放在一個(gè)或兩個(gè)組合進(jìn)行教學(xué)，可以增加對(duì)劇目的排練內(nèi)容，在這個(gè)過程中學(xué)生就會(huì)用到這些知識(shí)，進(jìn)而通過不斷的運(yùn)用掌握藏族舞蹈的韻律特征。在學(xué)習(xí)其他風(fēng)格的舞蹈時(shí)也可以按照這種方式進(jìn)行，將有限的教學(xué)時(shí)間，多花在讓學(xué)生學(xué)習(xí)多練習(xí)上，讓學(xué)生具備更多的舞蹈專業(yè)知識(shí)技能，具備舞蹈教育教學(xué)實(shí)踐能力的實(shí)用型師資。

4 結(jié)語

高職舞蹈教育，應(yīng)該根據(jù)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、對(duì)知識(shí)的接受能力來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高職舞蹈教學(xué)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 宋祿霞.高校舞蹈教育與人的全面發(fā)展[J].社科縱橫，2010（8）：214-215.