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被遺忘的角落范文第1篇

背景：青海省西寧市湟中縣西堡鎮(zhèn)有很多人遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)打工、做生意。這些人的足跡遍及、四川和青海省玉樹、果洛、黃南、海北、海西、西寧等地。特定的人口流動，給當(dāng)?shù)貙W(xué)校帶來日益關(guān)注的教育難題，那就是留守學(xué)生居多、單親家庭學(xué)生上升。根據(jù)多年的教育實踐及探索，筆者就單親家庭學(xué)生的教育問題，提出一些見解和建議，以引起社會對單親家庭學(xué)生教育的重視。

一、單親家庭學(xué)生的不良心理表現(xiàn)

根據(jù)《西堡學(xué)校單親家庭學(xué)生基本信息》統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：父母離異、家庭解體是造成單親家庭學(xué)生上升的主要原因，其次是父母亡故。由于父母離異、家庭變故，給單親家庭學(xué)生造成嚴(yán)重的、復(fù)雜的精神危機(jī)，并嚴(yán)重威脅著他們的健康成長，同時帶來的負(fù)面影響也是難以估量的。這些學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、行為、習(xí)慣等方面存在著許多不良表現(xiàn)，歸納起來，有下列幾種情形：

（一）自卑心理

單親家庭學(xué)生得不到完整的父母之愛，感受不到溫馨的家庭溫暖，接受不到家庭正常的教育。因此，在跟同齡人的對比中，他們的心靈受到重創(chuàng)，心理上失去平衡而形成一定的壓力。這些學(xué)生在痛苦中學(xué)習(xí)，在煩惱中成長，他們對自己喪失了信心，大多產(chǎn)生一些悲觀、消極情緒，心事重重，行事倦怠，沒有奮斗目標(biāo)。如本校七年級學(xué)生丁某、樊某等，從小母親就離開了他們，“媽媽”一詞在他們嘴邊消失。過早的失去母愛，家庭生活的艱辛，再加上父親或臨時監(jiān)護(hù)人的不正確的教育方法，使他們形成了孤僻、內(nèi)向的性格，缺乏自信，產(chǎn)生了不如別人、低人一等的自卑心理。

（二）失落心理

家庭結(jié)構(gòu)變化、父母離異、生活環(huán)境的突然變化，使他們產(chǎn)生諸多疑慮：為什么我只有爸爸或媽媽？為什么以前的快樂生活一去不復(fù)返？這種失落感使他們變得抑郁寡歡、多愁善感、冷漠與封閉，對未來一片迷茫，繼而開始躲避家庭教育，充滿腦子的不是對學(xué)習(xí)、人生的思考，不是對玩的好奇，而是無數(shù)的疑慮、茫然和傷害。他們體驗到的是悲哀、不安全、被遺忘等失落心理。像本校七年級學(xué)生竇某某就是典型一例。父母離異后，她跟其父生活，但后來其父再婚，她不愿隨父生活，于是跟奶奶住在了一起。自此后，變得沉默寡言，不愿與其它同學(xué)交往，甚至有意躲避自己的父親，怕受到傷害。

（三）恐懼心理

父母離異后的恩怨情仇、矛盾沖突，無不在孩子幼小的心靈留下創(chuàng)傷，并由此產(chǎn)生對整個社會及周圍人們的不信任和懷疑，于是似乎覺得在他們的周圍始終有危險存在，恐懼心理與日俱增。去年初三畢業(yè)的張某同學(xué)，四歲時父母離異，在跟父親一起生活時，父親給她講她母親的種種不是，而當(dāng)她有一段時間跟母親生活時，母親又給她說她父親的各種不是。結(jié)果，這位女孩子父母誰都不信，甚至連自己的老師也不信任。筆者曾跟她聊天時，她坦言自己覺得生活在一個周圍布滿危險的環(huán)境中，恐懼不安，她害怕周圍的一切。這種恐懼心理的滋生，不利于健康人格的培養(yǎng)。

（四）早戀心理

由于家庭變故、父母離異、家庭解體，單親家庭學(xué)生感受不到家庭的親情與溫馨，缺少了應(yīng)得到的呵護(hù)與關(guān)愛。為了彌補(bǔ)親情的缺憾，使心靈得到充實，使孤寂得以慰藉，于是乎把情感希望寄托在異性同學(xué)身上，希望在異性那里得到愛和曾經(jīng)擁有的快樂。如本校學(xué)生樊某某，自小父母離異后，她跟其父一起生活，隨著年齡的增長，她開始刻意打扮自己，跟男同學(xué)有異常交往。我們也承認(rèn)，這種朦朧情感的產(chǎn)生實際上是每一位學(xué)生進(jìn)入青春期時的一種正?，F(xiàn)象，而對于單親家庭學(xué)生來說，表現(xiàn)尤為突出。這種朦朧情感產(chǎn)生后，如果不加以正確、正面引導(dǎo)，那么必然會導(dǎo)致這些同學(xué)沉溺于和異性的交往，產(chǎn)生不現(xiàn)實的美好幻想，影響學(xué)業(yè)，影響成長。

二、農(nóng)村單親家庭學(xué)生教育中存在的普通問題

（一）家庭教育方式不當(dāng)

由于家庭變故，父母離異，所以單親家庭孩子的被監(jiān)護(hù)人或是單身父親或是單身母親，或是再婚父母，或是爺爺奶奶，或是姥姥、姥爺，在家庭教育方面常常表現(xiàn)出：1.“溺愛”。這是由于單身父母為了彌補(bǔ)心理的愧疚而采取嬌慣、寵愛行為，給予物質(zhì)上的充分滿足，而忽視精神上的引導(dǎo)和管教。2.“厭棄”。有些單身父母視自己的子女為一種包袱，重則打罵，輕在寄養(yǎng)。3.“無暇顧及”。在西堡村的單親家庭學(xué)生中，有80%的單身父母都在外地經(jīng)商或打工，多則一年兩次，少則多年一次，對自己的子女的教育力不從心。

（二）學(xué)校教育缺少關(guān)注

在農(nóng)村學(xué)校，對單親家庭的學(xué)生一方面缺少共識性的關(guān)注，另一方面對這一特殊群體的管理不深入。有的班主任老師對本班單親學(xué)生信息一概不知，有的老師將單親學(xué)生的不良心理當(dāng)作錯誤批評，有的老師對單親學(xué)生不信任，失去了信心，從而加重了單親學(xué)生的壓力。

三、單親家庭學(xué)生教育的對策探索

教育的本質(zhì)是教書育人，教師的職責(zé)是愛和責(zé)任，對于單親家庭孩子這個特殊的群體，作為學(xué)校，作為教師有責(zé)任去管理他們，有責(zé)任去關(guān)愛他們，使他們快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

（一）建立單親學(xué)生檔案

作為學(xué)校管理的一個重要方面，必須了解和掌握各班單親學(xué)生人數(shù)；作為班主任，必須熟悉掌握單親學(xué)生家庭基本情況，產(chǎn)生單親的原因，單親學(xué)生的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)行為，以及不良心理表現(xiàn)；作為教師，必須熟知任教班級單親學(xué)生的基本情況。只有掌握了這些學(xué)生的基本信息，才能采取有效的措施加強(qiáng)對他們的管理和教育。

（二）親情化管理

西堡學(xué)校就有教師跟單親學(xué)生結(jié)對的舉措。教師與這些學(xué)生結(jié)成對子，可以補(bǔ)償這些學(xué)生的親情缺失，使他們感受學(xué)校、班集體的溫暖，逐漸化解他們內(nèi)心的痛苦，提高他們的社會適應(yīng)性。其次創(chuàng)造和諧快樂、積極向上的校園環(huán)境，加強(qiáng)單親學(xué)生的心理健康教育，呼喚自信心，矯正不良行為，做到不厭棄、不責(zé)備、不用過激的言行去傷害，使他們有成功的喜悅，只有這樣，他們干涸的心靈會滋潤，他們內(nèi)心的燈會點亮。

（三）家校聯(lián)系制度

被遺忘的角落范文第2篇

拓展訓(xùn)練創(chuàng)始于20世紀(jì)40年代，近年迅速在世界范圍內(nèi)傳播?，F(xiàn)代意義上的拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是五六十年代開始于英國，興盛是在美國、加拿大；其他國家地區(qū)發(fā)展較晚。由于拓展訓(xùn)練適應(yīng)了時展和回歸自然的需要，成千上萬的人趨之若鶩，成為素質(zhì)教育的新時尚。目前，在世界許多國家和地區(qū)，都有從事此類培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。英國的拓展培訓(xùn)學(xué)校outbound school已在全球五大洲設(shè)立了四十多所分校，受訓(xùn)人員包括學(xué)生、青少年、親子、家長、教師、企業(yè)員工、政府官員和各級管理人員。

在美國的體育課程中就有一些與拓展訓(xùn)練相似的高空項目，比如：斷橋、天梯、獨木橋和空中單杠。還有，在美國的體育教學(xué)的信任背摔、身體語言、攀巖等項目也是拓展訓(xùn)練常見的培訓(xùn)項目。由此可見，體育教學(xué)和拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和方式也基本相同。所以，在高校體育中引入拓展訓(xùn)練也不是全新的課題。

隨著我國高等教育教學(xué)的進(jìn)一步改革，體育教學(xué)改革也在如火如荼地進(jìn)行，體育訓(xùn)練課逐步向生活化體育靠近，設(shè)置的項目對學(xué)生的實際生活很有益，除開始以球類競技等為主的體育訓(xùn)練課外，也結(jié)合實際情況相應(yīng)地開展一些拓展訓(xùn)練項目。1998年，中國地質(zhì)大學(xué)率先在全國高校中開設(shè)了“野外生存體驗”公選課；1999年清華大學(xué)將戶外體驗式培訓(xùn)引入到MBA、EMBA的教學(xué)體系中，隨后北京大學(xué)光華管理學(xué)院、中歐國際工商學(xué)院、中山大學(xué)嶺南學(xué)院、浙江大學(xué)、中國工商管理學(xué)院、濟(jì)南大學(xué)等著名商學(xué)院的MBA、EMBA教育中也紛紛把戶外體育體驗式培訓(xùn)作為制定課程內(nèi)容，北京師范大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、上海體育學(xué)院等也把戶外體驗式培訓(xùn)作為其體育課的活動內(nèi)容。

目前，全國有100多所高校已開設(shè)或者準(zhǔn)備開設(shè)戶外運動、野外生存、島嶼生存、沙漠生存等一系列運動，廣大學(xué)生的參與積極性空前高漲。清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)等多所高校網(wǎng)上選擇課時點擊率高漲，浙江工商大學(xué)由于報名人數(shù)太多，只能采取對報名學(xué)生各測3000米（男）或2000米（女）跑的辦法，擇優(yōu)錄取。北京大學(xué)已經(jīng)將拓展訓(xùn)練課列入正式課程供全校學(xué)生選修，每學(xué)期1個學(xué)分，一周3次課，信任背摔、空中斷橋、牽手結(jié)、盲人方陣、定向越野、孤島求生等項目深受學(xué)生的喜愛?！翱罩袛鄻颉?、“空中單杠”、“海難逃生”、“攀巖”等拓展訓(xùn)練項目也引入武漢高校，培養(yǎng)了同學(xué)們的勇敢精神、團(tuán)隊意識和自我解決問題的能力，受到學(xué)生們的普遍歡迎。同時，部分高校已經(jīng)擁有專屬的專業(yè)訓(xùn)練基地，如東北林業(yè)大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、北京大學(xué)等，這些開設(shè)拓展訓(xùn)練課較早的學(xué)校已經(jīng)基本具備了一定的師資力量，并有相對完整的課程體系；2007年12月陜西服裝藝術(shù)學(xué)院建成了國內(nèi)高校首家大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地，并已全面投入使用。

全國教育工作會議和教育規(guī)劃綱要確立了堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育，是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。重點是著力提高學(xué)生的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。拓展訓(xùn)練是適應(yīng)社會發(fā)展要求，順應(yīng)大學(xué)生成才需求的有效舉措，是深入推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的重要依托。

我國傳統(tǒng)的普通高校體育課程內(nèi)容較為局限，主要是以教授運動技術(shù)和方法為主，還沒有有意識地延伸到讓學(xué)生適應(yīng)未來社會競爭的精神層面，不太注重學(xué)生心理、社會適應(yīng)能力等素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而且主要以個人競技項目為主，即使一些集體項目也沒有充分發(fā)揮項目的核心精神（團(tuán)隊合作）。雖然目前我國高校已對這些運動項目進(jìn)行了一定程度的改革和創(chuàng)新特別是隨著素質(zhì)教育新理念的提出，選項體育課、俱樂部制體育課、保健體育課等類型的高校體育課程內(nèi)容相繼應(yīng)運而生，且在激發(fā)學(xué)生體育興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生體育能力、體現(xiàn)終身體育、健康教育等現(xiàn)代教育思想方面，取得了明顯效果，但依然擺脫不了體育的課程資源集中在學(xué)校的現(xiàn)象，難以充分利用大自然資源開發(fā)體育課程教學(xué)?！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出：因時因地制宜開發(fā)利用各種課程資源是課程建設(shè)的重要途徑。拓展訓(xùn)練將體育課堂教學(xué)與課外體育活動有機(jī)結(jié)合，使學(xué)校與社會和大自然緊密聯(lián)系，不僅突破了體育課程長期以來形成的一種封閉式格局，而且豐富和完善了我國體育課程體系，符合現(xiàn)代課程改革的發(fā)展趨勢。

二、拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中開展的目的、意義和必要性

拓展運動是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式，是一種全新的體育課內(nèi)容，把原有的僅限于學(xué)校體育課堂的、競技性很強(qiáng)的跑、跳、投、攀爬、跨越等基本內(nèi)容，擴(kuò)展到社會和大自然中，將體育活動與社會、自然、環(huán)境融合在一起，充分以自然環(huán)境為依托，采取專門設(shè)計的具有挑戰(zhàn)性的課程，讓學(xué)生通過訓(xùn)練項目，經(jīng)歷心理挑戰(zhàn)的鍛煉，自己教育自己。目前，云南各高校受客觀因素的影響，開展拓展訓(xùn)練式體育課教學(xué)的提法當(dāng)屬拓展運動課程化探索階段的一種趨進(jìn)策略。實踐證明把社會上已經(jīng)開展多年的并證明是行之有效的素質(zhì)培養(yǎng)的方法——拓展訓(xùn)練引進(jìn)高校體育課程體系實施素質(zhì)教育是必要的，也是可行的。拓展訓(xùn)練引入課堂將有利于推動傳統(tǒng)教育模式的改變，更好地培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)，對深化教育改革和全面推動素質(zhì)教育具有重要意義。

（一）豐富課程內(nèi)容，提高學(xué)生興趣

顯然，在課程綜合化、現(xiàn)代化的發(fā)展要求下，拓展運動與其他新興時尚課程一并豐富著現(xiàn)有課程體系內(nèi)容，在學(xué)生興趣方面，因其特有的屬性吸引著更多的學(xué)生關(guān)注并參與其中。目的是使學(xué)員在愉快的參與中學(xué)到書本上學(xué)不到的知識，感悟道理。同時，拓展訓(xùn)練又具有很好的趣味性，它能在短時間內(nèi)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生積極主動地參與到活動中來，使學(xué)生在游戲中享受快樂，在快樂中得到感悟，在感悟中得到知識。

（二）崇尚競技體育意識中，強(qiáng)化身心健康觀念

一直以來，學(xué)校體育課程受傳統(tǒng)體制的影響，競技體育教學(xué)的痕跡很明顯，作為體育教學(xué)改革的關(guān)注點，拓展運動介入體育課程使得學(xué)校體育教學(xué)的競技體育意識在改革進(jìn)程中應(yīng)同步發(fā)展，而無論是目標(biāo)領(lǐng)域中的“運動參與”，還是“社會適應(yīng)”都更多的強(qiáng)調(diào)了身體心理兩個健康觀念，為終生體育奠定了堅實的基礎(chǔ)。有助于增強(qiáng)大學(xué)生的社會適應(yīng)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神，拓展訓(xùn)練能讓團(tuán)隊中的每一個隊員在共同的目標(biāo)下一起體驗成功與失敗，享受快樂的同時體會辛酸，這種特有的氛圍使得每個學(xué)生都愿意敞開自己的心扉，建立起彼此間的互相信任、理解、關(guān)愛，懂得在幫助別人的同時也就是在幫助自己。

（三）符合現(xiàn)代社會需要高素質(zhì)人才的要求，促進(jìn)心理健康教育

現(xiàn)代社會是一個競爭的社會，對人的心理素質(zhì)提出了更高要求。如果沒有健康良好的心理素質(zhì)，不僅難以勝任挑戰(zhàn)性極強(qiáng)的工作，而且自身具備的知識和能力也會因心理原因而無法充分施展。心理健康教育的目的在于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志品質(zhì)，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會的能力。拓展訓(xùn)練就像一個安全的、充滿真誠并富有挑戰(zhàn)性的心理實驗場，在培養(yǎng)人的健康心理素質(zhì)方面顯示出特有的價值。訓(xùn)練時，在一些特定的環(huán)境和氣氛中，學(xué)生要不斷克服自己的心理恐懼、提高情緒、調(diào)節(jié)自我調(diào)控能力、保持平和心態(tài)，挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝自己，從而塑造冷靜、果斷、堅忍不拔的良好意志品質(zhì)。比如：斷橋這個項目就是旨在培訓(xùn)學(xué)員心理抗干擾的能力。如果學(xué)員有一顆平常心，把高空這個干擾因素排除在腦海之外，就能輕而易舉地完成這個項目。因此，拓展訓(xùn)練注重對心理素質(zhì)的訓(xùn)練是對傳統(tǒng)教育的一個重要補(bǔ)充。

三、拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中開展的可行性

（一）學(xué)校開展拓展訓(xùn)練項目有極強(qiáng)的安全保障

拓展訓(xùn)練把安全保障作為培訓(xùn)第一項重要責(zé)任，并時刻保持警覺，以專業(yè)的手段保證每一個細(xì)節(jié)的絕對安全可靠。各項戶外活動的保護(hù)裝備都采用專業(yè)器材，并由經(jīng)驗豐富的教師嚴(yán)格地依照安全程序監(jiān)控活動的全過程。因此，將拓展訓(xùn)練引入課堂時，只要提前周密安排有關(guān)安全問題，消除學(xué)生的思想顧慮，組織合理，操作得當(dāng)，及時消除不安全隱患，杜絕不安全行為，控制不安全因素，一定能使項目順利開展，同時在校園里面開展拓展活動還可以避免學(xué)生外出參加拓展活動的交通風(fēng)險，因此，在校園中開展拓展訓(xùn)練安全可以得到充分保證。

（二）豐富的師資資源

云南省高校體育教師，都是畢業(yè)于全國各大體育院校的教師，具有堅實的運動技能和豐富的體育理論知識。因此，高校體育教師不但是開展拓展訓(xùn)練的推動和實施者也是雄厚的師資隊伍培訓(xùn)者，可以滿足各類培訓(xùn)活動的需要。在滿足教學(xué)的情況下，同時以“專業(yè)化、本地化”服務(wù)為經(jīng)營戰(zhàn)略，從業(yè)務(wù)流程、組織結(jié)構(gòu)。培訓(xùn)團(tuán)隊、規(guī)范化運作四個方面進(jìn)行專業(yè)化建設(shè)、堅持“服務(wù)社會，經(jīng)世致用”的原則，推動省內(nèi)各大高校以及社會各團(tuán)體的拓展訓(xùn)練，還可進(jìn)行合作與交流，建立制定及完善拓展訓(xùn)練體系。

截至2012年3月，據(jù)調(diào)查社會上已有專門的拓展訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們已成功開展的拓展服務(wù)達(dá)數(shù)十期，其中包括昆明經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)孵化區(qū)管理有限公司、云南省委黨校、昆明石林大酒店、云南長水教育投資有限公司、昆明晟仕友聯(lián)科技有限公司、云南財經(jīng)大學(xué)學(xué)生處、云南財經(jīng)大學(xué)高職學(xué)院、云南財經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院、云南財經(jīng)大學(xué)外語學(xué)院、西南林業(yè)大學(xué)計算機(jī)與信息學(xué)院、云南師范大學(xué)會計學(xué)院等等。這些都為拓展訓(xùn)練進(jìn)入校園起到充分的保障。

（三）所需場地、器材比較簡單，訓(xùn)練方式靈活多變

拓展訓(xùn)練項目所需場地比較簡單，方式靈活多變，有利于在校園開展，一個籃球場或是一塊平坦的場地就可以進(jìn)行訓(xùn)練，有些項目雨天也可以在室內(nèi)進(jìn)行。拓展訓(xùn)練所需的器材大致有繩子、眼罩、呼啦圈等，這些器材容易買到且便宜，有些可以自制。有些項目基本上不用器材，比如增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力，增強(qiáng)大家相互信任的臥式傳遞項目，就不需要器材，并且同一個培訓(xùn)項目有多個項目可選擇，例如：信任背摔同樣可以達(dá)到高空項目、斷橋的培訓(xùn)效果。拓展訓(xùn)練所用器械與其他體育器械相比較，它簡潔、緊湊、功能強(qiáng)大且安全、節(jié)省場地空間、適應(yīng)性強(qiáng)，便于各種場地上快捷安裝，同時，科學(xué)的組合也節(jié)省了器械使用材料，降低李成本，便于推廣。在高校開展拓展訓(xùn)練，有利于合理利用有限場地資源，并大大節(jié)省體育器材的開支。

四、結(jié)論

被遺忘的角落范文第3篇

心里有種感覺,

但并非是同情.

因為我在這里扮演的角色,

不過是一個過路的末路人,

既已要走到終點,

又何必再去在乎別人是怎樣想的呢?

也許我的無情,

讓別人以為我有多么的堅強(qiáng),

所以將其所有煩惱,

就像垃圾一樣倒在我的拉機(jī)桶里.

也許是與他們在一起太久了,

所以那天我哭了.

也許一開始裝做了堅強(qiáng)就要一直裝下去,

因為所有的人都堅信你自己會挺下去的.

所以沒有人來安慰我.

眼淚就這樣一直掉啊掉啊......

卻不知掉下的是什么,

悲傷么?

也許從一開始這就是一個錯誤,

如果沒有相遇,

我也不會悲傷,

如果這就是結(jié)局,

那么我想要回到劇情的開始,

在知道這一切之前就離開.

也許這樣的我不象我,

懦弱的就象一只烏龜,

一有困難就躲進(jìn)自己的殼里,

被遺忘的角落范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化

文章編號：1008-0546（2012）04-0034-02 中圖分類號：G632．41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．04．015

不管小學(xué)初中還是高中，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是各學(xué)科老師一直在研討的一個老問題。對于初三學(xué)生而言，化學(xué)是一門起始學(xué)科，，大家都在同一起跑線上同時出發(fā)，不存在優(yōu)劣勢，但在實際教學(xué)中化學(xué)學(xué)科的學(xué)困生比例仍不低。面對當(dāng)前教育教學(xué)工作中的這樣一個薄弱環(huán)節(jié)，如何采取相應(yīng)的對策，幫助學(xué)困生樹立信心，學(xué)有所成，圍繞這個主題，我在實際的教學(xué)中進(jìn)行研究，取得了一定的成效。下面我就結(jié)合自己實際教學(xué)經(jīng)驗，粗淺談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首當(dāng)其沖先要查清其產(chǎn)生的原因，這樣才能對癥下藥，進(jìn)行細(xì)致的、耐心的、經(jīng)常性的轉(zhuǎn)化教育。

一、初中化學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因及分析

1．學(xué)科的原因

首先我們化學(xué)學(xué)科知識點的特征是“半死半活”，“半死”指的是需要記憶的知識多，如：元素符號、常見元素的主要化合價等化學(xué)用語；“半活”指有些內(nèi)容又需要理解記憶，如：酸堿鹽之間的反應(yīng)等。而想學(xué)好化學(xué)就需要“不死不活”，如果“死的”基礎(chǔ)知識沒有記住，那些“活的”需要理解的就更談不上了，肯定會給今后的學(xué)習(xí)造成障礙。要學(xué)好化學(xué)，理解和記憶缺一不可。理解了但沒記住，或死記硬背但不理解，都不可能學(xué)好化學(xué)，也不可能有好的成績。

其次初中化學(xué)教學(xué)中知識分化點坡度高，以我們所用滬教版教材為例，第一、二章主要學(xué)習(xí)我們身邊的物質(zhì)，開始學(xué)生對新的學(xué)科感到新奇，又被魔術(shù)般的化學(xué)實驗所吸引，除了真正無學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，大部分學(xué)生都能取得滿意的成績 ，而第三章物質(zhì)構(gòu)成的奧秘就是第一個知識分化點時，有相當(dāng)比例的學(xué)生遇到分子、原子等這些抽象的知識時，便產(chǎn)生畏難情緒，付出努力越來越少，興趣越來越淡，情緒越來越低落，失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，學(xué)習(xí)成績越來越差。實踐證明，每一個學(xué)困生的產(chǎn)生，都可以追溯到是從某一個知識轉(zhuǎn)化點，一個分化點未解決，又出現(xiàn)第二個、第三個分化點，這些知識分化點的累積，就造成化學(xué)學(xué)習(xí)成績差。尤其第一個知識分化點是一個最可怕的開端，它不僅影響到有內(nèi)在聯(lián)系的后繼知識點的學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重的是會挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2．教師的原因

初中化學(xué)教師長期任教畢業(yè)年級，習(xí)慣于以教師為主體的快節(jié)奏的教學(xué)模式，他們不能把學(xué)生看作課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中往往以自我為中心，只是用自己的經(jīng)驗、直覺想當(dāng)然地進(jìn)行教學(xué)，把自己對化學(xué)知識的思維特點歸屬到學(xué)生身上，忽視學(xué)生心理、生理發(fā)展水平，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難時，一味的責(zé)怪學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、思維慢、腦子笨。受主、客觀條件的限制，教師不能很好的把握學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力狀況，教學(xué)過程中不善于向?qū)W生提供較為豐富詳細(xì)的感性材料，忽視思維過程的揭示和思想方法的傳授，教學(xué)中許多應(yīng)該探究、應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，還是以教師講解、演示為主，以學(xué)生機(jī)械記憶理解為主，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)是霧里看花，稀里糊涂，學(xué)習(xí)能力日趨減弱，學(xué)習(xí)困難愈加明顯。

3．學(xué)生的原因

學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，競爭意識不強(qiáng)，思想松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感；堅持已有的學(xué)法，相信自己的老習(xí)慣，過多地依賴?yán)蠋?，學(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差；不遵循學(xué)習(xí)活動的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、總結(jié)評估等。聽課時，把握不住知識的重難點，理解不透。有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累。

總之，形成學(xué)困的原因是紛繁復(fù)雜的，大都不是單一方面的原因形成的，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，全面細(xì)致地分析，制定不同的轉(zhuǎn)化措施，循序漸進(jìn)，促使他們在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高和發(fā)展，從而轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生，全面提高初中學(xué)生素質(zhì)。

二、轉(zhuǎn)化初中化學(xué)學(xué)困生的方法

1．關(guān)愛學(xué)困生是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童?！薄斑@是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西”。學(xué)困生由于成績差，在同學(xué)面前總是抬不起頭來，有自卑感；對老師敬而遠(yuǎn)之，認(rèn)為老師的期望可望而不可及。要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就必須給予他們更多的溫暖、更多的關(guān)愛，用“愛”點燃他們心中自尊和進(jìn)取的火種，引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。除了化學(xué)課堂的關(guān)愛外，課后我們更應(yīng)該與他們多接觸，了解他們，和他們經(jīng)常促膝談心，動之以情曉之以理，認(rèn)真做好他們的思想工作，以使他們真正明確學(xué)習(xí)的目的，一旦學(xué)習(xí)目的明確了，思想端正了，那么轉(zhuǎn)化起來也就容易了。誠摯的愛能夠縮短教師與學(xué)困生之間的感情距離，贏得學(xué)困生的信賴，收到良好的教學(xué)效果。

2．樹立信心是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵

自信心是任何一個人保證事業(yè)成功的一個十分重要的因素。大多數(shù)學(xué)困生表現(xiàn)為缺乏自信，學(xué)習(xí)被動，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的困難。作為教師決不能放棄他們，相反還應(yīng)更多地關(guān)心愛護(hù)他們。課堂教學(xué)上要對“學(xué)困生”充滿愛心，了解其性格，尊重其個性，努力使他們成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，鼓勵“學(xué)困生”參與教學(xué)活動，比如：盡量提些簡單的問題讓其回答、簡單的演示實驗由其操作等，這樣千方百計給他們創(chuàng)造“露臉”的機(jī)會，讓“學(xué)困生”能經(jīng)常享受成功的快樂，增加自信心，減少自卑感。對他們的點滴進(jìn)步要及時肯定和贊許，消除他們的自卑感，樹立自己一定能學(xué)好化學(xué)的信心。

3．培養(yǎng)興趣是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的“催化劑”

俗話說得好“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。這句話充分肯定了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。對化學(xué)學(xué)困生來說，一旦對化學(xué)產(chǎn)生了興趣，他們的學(xué)習(xí)就能由被動變?yōu)橹鲃?，能加速轉(zhuǎn)化的速度，所以培養(yǎng)興趣是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的“催化劑”。

首先充分發(fā)揮實驗優(yōu)勢，誘發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動有趣的實驗是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。對學(xué)困生學(xué)生來說，化學(xué)是一門新開設(shè)的學(xué)科，本身對它就有好奇心和求知欲，加上他們早已厭倦了書本上枯燥理論知識，迫切想把所學(xué)的知識在實踐應(yīng)運時，利用化學(xué)實驗進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，是他們的興趣所在。在認(rèn)真做好課本上的每一個演示實驗和學(xué)生實驗的同時，要適當(dāng)?shù)亩喟才乓恍W(xué)生感興趣的實驗，因此化學(xué)實驗既是啟發(fā)初中學(xué)生思維，提高化學(xué)教學(xué)效果的重要方法，又是培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的重要手段。

其次聯(lián)系生活實際，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幱谢瘜W(xué)，化學(xué)與人人有關(guān)，衣食住行樣樣離不開化學(xué)，化學(xué)教師要充分利用這個有利條件，讓初中學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活緊密相結(jié)合，時時給化學(xué)提供實用的機(jī)會。例如，在講到鐵的生銹與防銹時，可以讓初中學(xué)生自己去思考，鐵為什么會生銹？在什么條件下會生銹？在生產(chǎn)生活中又是怎樣防銹的？由此可聯(lián)系到其它金屬會不會生銹？可讓初中學(xué)生親自調(diào)查一下銅器表面的綠色物質(zhì)是什么？鋁表面為何不易生銹等問題，引導(dǎo)他們用學(xué)過的化學(xué)知識解決日常生活中的一些問題，讓他們體會化學(xué)知識的無所不在和化學(xué)知識的實用性。

最后組織課外活動，鞏固學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 。豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三初中學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓初中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓初中學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識。

4．查漏補(bǔ)缺是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要方式

隨著學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的提高，他們越來越想學(xué)，但由于“欠帳”多，學(xué)習(xí)過程中將會困難重重，有些意志薄弱者退卻了。這時教師除了給他們精神上的鼓勵外，還要了解他們知識和技能的缺陷，分析原因，采取一系列方法消除引起缺陷的因素，采取一整套措施在掌握教材的同時去彌補(bǔ)原有知識的缺陷。同時，在教學(xué)中采用“低起點，小坡度、密臺階，快反饋，勤矯正”的“小步子強(qiáng)化”教學(xué)法，簡化知識、分散難點，使有些基礎(chǔ)差的初中學(xué)生也可能及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中的每一小步都進(jìn)行強(qiáng)化記憶或練習(xí)，及時了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中遇到的問題，及時點撥，及時排除學(xué)習(xí)中的障礙，使各知識點及時過關(guān)，不使問題積累，不產(chǎn)生“欠債”初中學(xué)生。讓初中學(xué)生一步一個腳印地學(xué)有所得，及時看到自己的學(xué)習(xí)效果，保持其學(xué)習(xí)的自信心。這樣，雙管齊下，既能將以前的差缺補(bǔ)上，又能把現(xiàn)在所學(xué)的新知識學(xué)會。

5．家校合力是促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的保障

“學(xué)困生”的家庭教育一般都很不到位，因此作為任課老師要把自己看作是他們的班主任、家長，在工作中傾注自己的熱情，積極尋求家長的配合，才能真正轉(zhuǎn)化好這些“學(xué)困生”：利用節(jié)假日和班主任一起進(jìn)行家訪，通過家訪及時了解他們家庭情況，并向家長明確提出本學(xué)科的教學(xué)要求；指導(dǎo)家長改變對孩子的看法，“信任孩子”、“賞識孩子”從根本上克服“教育靠學(xué)校包打天下”的被動局面；鼓勵家長傾聽孩子利用化學(xué)課上學(xué)到的知識解釋日常生活中的現(xiàn)象，并及時給予肯定，讓他們覺得所學(xué)的化學(xué)知識確實很有用。

學(xué)困生的形成是“冰凍三尺，非一日之寒”。同樣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕能夠達(dá)到的。俗話說：一鐵楸掘不成一口井，一口吃不成一個胖子。因此，我們教師在對待學(xué)困生的轉(zhuǎn)化時不能操之過急，應(yīng)該以滿腔的熱忱堅持不懈地努力下去。正所謂“精誠所至，金石為開”。只有這樣才能使初中學(xué)生真正從心底自覺地完善自己，也才能使轉(zhuǎn)化工作取得較為明顯的效果。

參考文獻(xiàn)

［1］ 杜芳艷．中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)困難原因分析［J］．中國教育學(xué)刊，2005

［2］ 郭英，劉勝琳．中小學(xué)生心理發(fā)展與教育［M］．成都:天地出版社，1998

被遺忘的角落范文第5篇

清晨，薄薄的霧遮蓋住了我的視線，打開窗戶，冷颼颼的感覺，一陣風(fēng)刮了起來，霧也隨著飄了起來。我飛快地跑到媽媽房間里去叫醒了她。我問媽媽：“媽媽，你快看。外面是怎么回事？今天的霧怎么那么大?。俊眿寢尯臀襾淼搅送饷?，無輕飄飄的飛啊飛啊。

“媽媽，你在哪里啊？”我問道?！拔以谶@里！”媽媽從屋里帶著弟弟和妹妹們出來了。在霧的世界里頭，我頓時感覺到了春天的氣息。我跟媽媽說：“今天是星期天，我們在山上去玩玩吧。”弟弟大聲地喊到：“好呀！我們現(xiàn)在就去吧?！泵妹靡搽S聲應(yīng)和著。

大弟弟夏雷說：“我們?nèi)ド缴献叫┫x子回來玩?！?/p>

小弟弟夏雨說：“我們?nèi)ド缴峡瓷裣山憬??！?/p>

夏雷又說：“世界上沒有神仙姐姐的?！毙∶妹孟难┯终f：“有啊，我們上次看見天空中下完了雨后，神仙姐姐還在天空中花了七種不同顏色的線呢?！贝竺妹孟娘L(fēng)說：“不是的，那是彩虹啊。”夏雨又說：“我們書上面都有神仙姐姐的圖片?！毕难┱f：“不是的，不是的，世界上真的沒有啊?！?/p>

短時間，弟弟和妹妹們就吵成了一團(tuán)。

我突然插上了一句話;“哎呀，別吵了，在吵我們誰都不許去了。我們先上山想玩什么就玩什么。”夏雪默默的點點頭。

在上山的途中，霧漸漸的小了。我和弟弟妹妹們加快了步伐，夏雨走在最后面，摘了幾束花。有藍(lán)色的，紅色的，紫色的，白色的，綠色的最多。他拿起了一個最紅的花向著夏風(fēng)的頭上插去，拿起發(fā)夾撇上了?！罢婧每?，姐姐真漂亮。”下雪拍著手喊著。突然，夏雷也喊道：“我也要。”

“哈哈哈哈哈哈哈！”一陣笑聲傳起了。

我說：“你夾著這個東西像什么??？你是男生哦，不像我們是女生?！毕睦灼獖A，我們可拿他沒辦法。沒辦法，只好給他夾上了。剛夾上，我們都笑了。

“夏雷吖！你們快回來吃飯啊?！眿寢屧谙旅婧暗?。說完，我們就開始下山了。我們心里十分的憤怒，因為才上山不久，就要下山了，我們互相抱怨著。

可是夏雷確實蠻不在乎，因為他可以帶上花兒回家了?；氐郊依?，夏雷立刻沖進(jìn)了廚房，問媽媽：“媽媽，你看，我頭上的花兒好不好看啊？”媽媽轉(zhuǎn)過身來一看說道：“夏雷吖，沒想到的是你想象力居然那么豐富啊。你太有趣了，就連了一美男子都變成了漂亮仙子了。”

“零—零—零”電話響了起來。這是誰打的呢，我開始懷疑了。因為今天爸爸去外婆家還沒有回來。是爸爸出事了嗎？我的心里怦怦直跳了。