少兒舞蹈
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少兒舞蹈范文第1篇
中圖分類號：J722.3 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）14-0117-01
少兒舞蹈是少兒跳的、反映少兒生活、抒發(fā)少兒思想感情的舞蹈。因此，童真性是其本體美學屬性。要發(fā)展少兒舞蹈，必須牢牢把握這一美學本體屬性，并使其發(fā)揚光大。
一、活潑性
（一）童心
童心是少兒舞蹈創(chuàng)作的情感出發(fā)點和聚焦點。童心者，兒童之心情也，說白了，就是“孩子心”。明朝人李贄在其所著的《焚書?童心說》中云：“夫童心者，絕假純真，最初一念之本心也?！币簿褪钦嫘?、純心、真情實感。為此，少兒舞蹈就要體現(xiàn)少兒的心理特點與心理狀態(tài)，做到心與少兒相連、情與少兒相通、思與少兒相應(yīng)、動與少兒相近。
（二）童性
童性是指少兒的個性特點。其主要特征是天真、活潑、好奇、稚氣、好動、聰慧。因此宜于選擇“跳跳步”、“并跳步”、“踏跳步”等簡單舞蹈語匯，而不宜選用諸如“翻身”、“大跳”、“探?！钡雀唠y的舞蹈動作，絕對化能將少兒變成“小大人”。
（三）童趣
童趣是指兒童趣味，要富有少兒獨有的趣味性。這可以從美國電影大片《獅子王》、《指環(huán)王》中找到有益的參照。諸如動畫、寓言、童話、神話等形式，都是少兒所喜聞樂見的形式，其主要特征便是充滿童趣。我們黑龍江省的少兒舞蹈，也編演過許多這樣的好節(jié)目，例如《小射手》、《擔鮮藕》、《小風箏》、《閃閃的紅星》、《手絹舞》、《恰恰舞》、《向陽花》、《歡慶》、《娃娃看戲》、《童心》等，都獲得廣大少年兒童的喜愛。
舞蹈是以動作為表現(xiàn)手段，是一種空間性、時間性、綜合性的動態(tài)造型藝術(shù)，它結(jié)合了音樂的感受、審美的眼光、感情的表達，從而有助于孩子形成活潑、開朗、健康的性格。舞蹈的本質(zhì)是表達人內(nèi)心的情感。一個小孩子喜歡跟著音樂節(jié)奏搖擺身體，做出許多自己認為高興的動作來，這意味著當孩子不能夠用語言來表達自己興奮的情緒時，他們就會手舞足蹈地來表達自己的情感。對3-6歲的孩子來說，舞蹈是美育的過程，孩子們通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作來表達自己的思想感情。
二、娛樂性
少兒舞蹈不是專業(yè)的藝術(shù)舞蹈，所以群眾性與普及性是其本質(zhì)特征。要通過少兒舞蹈活動，對廣大少年兒童進行美育教育和藝術(shù)熏陶，使其成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。
當然，也不排除在舞蹈活動中，對廣大少兒進行舞蹈藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，也有可能為培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)人才貢獻力量，但這并不能作為主要目標。
一些幼兒園、一些學校，可以視條件創(chuàng)辦少兒舞蹈團或少兒藝術(shù)團，請專業(yè)的舞蹈演員進行輔導(dǎo)和訓(xùn)練，并可演出，但這不可成為主要的活動方式。即使辦起了舞蹈團或藝術(shù)團，其目的也要定位在促進群眾舞蹈的大發(fā)展、大普及上。不可以單純?yōu)檗k團而辦團，那樣就會丟掉少兒舞蹈的本體屬性，成為舍本求末之舉。
一定要牢記少兒舞蹈的群眾性特點，萬不可只抓“尖子”，忘掉廣大少兒群體，更不可揠苗助長，急功近利。
幼兒不能進行專業(yè)舞蹈訓(xùn)練，兒童早期也不必采用專業(yè)教材來進行教育，兒童舞蹈不能捆在技巧上。通過舞蹈藝術(shù)的教育能夠讓孩子們具有心靈美、體態(tài)美，身心得以健康。但熊家泰教授說，許多家長也并不是非要讓孩子選擇舞蹈做專業(yè)，只是希望能讓孩子得到從中得到藝術(shù)教育，所以早期的舞蹈教育中沒必要進行專業(yè)訓(xùn)練
三、時代性
一切藝術(shù)都要與時俱進，適應(yīng)時代需求，不斷變化，不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新。少兒舞蹈也應(yīng)當如此。
絕不要認為少兒舞蹈是可以永恒不變的、存之萬世的。那種以為《拔蘿卜》可以演遍所有的世紀的想法是幼稚的，也是錯誤的。
事實上，隨著高科技的21世紀的到來，中國的少年兒童，無論是思想觀念上，還是興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)、審美趣味上，都有了質(zhì)的升華。因此，新時代的少兒舞蹈就要在時代性上下大氣力，花大功夫，作大文章。要用現(xiàn)代意識作統(tǒng)領(lǐng)，以新時代、新思想、新文化做內(nèi)涵，吸收新事物、新知識、新科學、新藝術(shù)、新動律，創(chuàng)作出時代感強、高水平、高意境、高層次的新的少兒舞蹈。
少兒舞蹈范文第2篇
關(guān)鍵詞：兒童舞蹈強制意志
筆者認為，意志培養(yǎng)在少兒舞蹈訓(xùn)練中一般有三個階段：一是寓教于樂；二是適度的強制；三由適度的強制到自覺。
一、寓教于樂中的意志培養(yǎng)
兒童幼年時意志品質(zhì)的主動性和獨立性較差，行動缺乏目的性和持久性。做事往往是憑興趣，即使有目的，碰到點困難受到點挫折就打退堂鼓，很難堅持下去，所以寓教于樂，強化對興趣的培養(yǎng)是少兒意志培養(yǎng)的前提。
所謂興趣是指從事某種事物和活動時的意識傾向，這種傾向又是和一定的感情體驗聯(lián)系的。郭沫若同志認為：“興趣愛好有助于天才的形成?！泵绹F(xiàn)代心理學家布魯納斯曾說過:“學習最好的刺激即是對材料發(fā)生興趣?！迸d趣也是動機產(chǎn)生的重要原因。激活學生主動學習的熱情，調(diào)動孩子學習的積極性，讓孩子們在游戲中舞蹈，在快樂中舞蹈，在自信中舞蹈，在欣賞中舞蹈，在創(chuàng)作中舞蹈，激發(fā)興趣，寓教于樂。這樣學生就會慢慢養(yǎng)成鉆研、探究的習慣。孩子的感覺和思維器官處于積極狀態(tài)，成為學習的推動力，為長期學習舞蹈，培養(yǎng)意志品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)（舞蹈啟蒙、興趣培養(yǎng)建議采用北京舞蹈學院舞蹈考級教材，還有老師自創(chuàng)的游戲、情景劇、載歌載舞的歌謠、統(tǒng)合訓(xùn)練等）。
但是，如何利用舞蹈這一特殊專業(yè)的特點，在教學中進行意志教育和訓(xùn)練呢？教學實踐使筆者深刻地體會到，“苦練”滲透在濃厚的舞蹈興趣中，“趣練”融匯在長時間的堅持舞蹈的學習中，增強他們的信心，培養(yǎng)他們的堅強毅力。筆者在舞蹈訓(xùn)練中，有機地把磨練意志的“苦練”與“趣練”結(jié)合起來。兒童年齡小，如果一味單調(diào)地機械訓(xùn)練，時間稍長孩子就煩。因此，在教學中注重把激發(fā)興趣和嚴格訓(xùn)練相結(jié)合，在訓(xùn)練中強調(diào)“趣味”二字，增加一定的游戲性，讓訓(xùn)練形式多樣化，成為一種愉快的活動過程。有了這種愉快的寓教于樂活動過程，兒童便會對舞蹈訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進入舞蹈表演角色，同時激勵他們?nèi)タ朔щy，從而達到了培養(yǎng)兒童意志的目的。
二、適度的強制是少兒意志培養(yǎng)的關(guān)鍵
國外專家對1000多名超常兒童進行了30多年的追蹤研究，得出這樣一個結(jié)論：智力和工作成就之間決不是完全相關(guān)。研究者發(fā)現(xiàn)，800名被追蹤研究的人中，對20%成就最大的和20%成就最小的加以比較，他們之間最大和最顯著的判別不在于智力方面，而在于意志品質(zhì)的不同，前者的成就在于有意志，堅強、自信，有進取心，在困難面前不屈不撓，能鍥而不舍地堅持到最后完成任務(wù)。后者成績小則是由于他們?nèi)狈ι鲜隽己玫囊庵酒焚|(zhì)。堅強的意志對于一個人的成就具有重大意義。然而人的意志品質(zhì)的形成從被動性的行為到自發(fā)性的行為是需要靠外部的強制力量才能完成的。兒童也是如此，只不過要適度。
在少兒舞蹈培訓(xùn)中，對孩子意志品質(zhì)的訓(xùn)練是有一定特殊性的。舞蹈是“殘酷”的藝術(shù)，4至6歲之間的孩子在訓(xùn)練中多以興趣為主，他們要依賴父母和教師的提醒和幫助才能確定目標和努力實現(xiàn)目標。這樣才能為他們步入舞蹈大門打下基礎(chǔ)。當孩子在7至9歲之間時，雖然他們在思維上多多少少有了解能力及意志力的認識，但仍然沒有形成道德意志。例如：老師在場和不在場的情況下守紀律就不一樣。在舞蹈訓(xùn)練當中也往往缺乏自覺性。表現(xiàn)最為明顯的是枯燥的基本功訓(xùn)練。例如：日復(fù)一日的軟開度、壓腿、踢腿、開胯等訓(xùn)練，疼痛、偷懶、放棄……是每個孩子都會面臨的問題。這時就需要外部強制（老師、家長）的力量，老師、家長的要求、監(jiān)督、提醒、幫助和賞識是他們意志努力的需要。因此，適度的強制是少兒意志培養(yǎng)的關(guān)鍵。有了外界因素的提醒、監(jiān)督、賞識和幫助，使孩子們在訓(xùn)練的每個階段都能堅持完成訓(xùn)練任務(wù)，而不半途而廢，逐漸形成意志品質(zhì)行為的自覺性。
三、適度的強制到自覺，教育者的意志力起著重要作用
教育者（教師、家長）的意志力在兒童意志品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，起著重要的作用。
俗話說：“榜樣的力量是無窮的。”為兒童樹立意志堅強的典型，是兒童樂于接受而又行之有效的鍛煉意志的好方法。教育者對待本職工作，敢于迎難而上、百折不撓、鍥而不舍，這樣率先垂范，就會給兒童以巨大的鼓舞與影響。同時，父母也要把兒童充沛的精力引導(dǎo)到克服訓(xùn)練中的困難上去，并給兒童在訓(xùn)練中制定目標。目標在兒童心中越明確，兒童就越主動，越積極去克服訓(xùn)練中的困難。需要注意的是，在制定訓(xùn)練目標時，既要有長遠的目標，也要有切實可行的訓(xùn)練后即能達到的短期的目標。讓兒童通過自己的努力感受到付出的樂趣。在這一過程中，既要有強制明確的提醒，又要有幫助、鼓勵和欣賞，在肯定中增強自信，在苦練中獲得進步和成就感。孩子才會有頑強的毅力去克服今后在學習、生活、工作中遇到的困難。
少兒舞蹈范文第3篇
1、舞蹈考級使少兒舞蹈教育更加規(guī)范化
在舞蹈考級出現(xiàn)之前，少兒舞蹈教育沒有規(guī)范的教學方式及衡量標準，因此很多地區(qū)的舞蹈教學缺乏科學性；但在舞蹈考級出現(xiàn)之后，這種情況得到了明顯改善。舞蹈考級不僅是對少兒舞蹈水平的一種肯定，也是對舞蹈教師教學水平的一種認可。因此，為了讓學習舞蹈的少兒順利通過等級考試，舞蹈教師不再隨意教授課程，而是以考級為目標、因材施教，實現(xiàn)少兒舞蹈水平循序漸進地發(fā)展。因此，舞蹈考級規(guī)范了中國的少兒舞蹈教育體系，促成了中國少兒舞蹈以及整個舞蹈發(fā)展水平的快速、規(guī)范發(fā)展。
2、考級為少兒樹立了奮斗的目標
如果你問孩子們他們的理想是什么，大多數(shù)回答是想成為科學家、畫家、軍事家及舞蹈家等等?？墒抢硐腚m然遠大，但是隨著他們的成長，他們就會愈加認識到實現(xiàn)理想的難度，因為理想的實現(xiàn)需要辛勤的付出和堅毅的恒心。因此，許多少兒半途而廢也是情理之中。學習舞蹈也是一個漫長、艱辛的過程，除了對舞蹈的興趣之外，少兒們在整個學習的過程中需要不斷獲得來自各方的鼓勵。但僅有家長及教師的激勵是遠遠不夠的，孩子們需要更加有效的鼓勵方式。舞蹈考級適時而生，成功地解決了這一問題。舞蹈考級體系劃分為多個考試級別，符合少兒學習舞蹈的實際情況且易于通過，因此能及時給予少兒極大的精神獎勵及支持。成功通過考級的孩子能獲得極大的鼓勵，信心隨之明顯增強，而且更重要的是，他們會認識到在舞蹈方面能有所作為并不只是天方夜譚，只要堅持努力就能獲得成功。
3、考級有助于少兒自信心的增強
自信心對于少兒的發(fā)展至關(guān)重要。居里夫人說“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心”。舞蹈也不例外，少兒要學好舞蹈需要自信心才能事半功倍。而舞蹈考級能極大地增強少兒的自信心，因為它不同于教師及家長的鼓勵及贊美，成功通過舞蹈考級是專家對少兒舞蹈水平的認可。少兒在通過舞蹈考級后不僅在學習舞蹈方面自信心明顯增強，而且在其他學習及日常生活中的自信心也得到明顯提高。在訪談舞蹈教師的過程中，有位教師告訴我她們班有個9歲的小女孩，她剛來學舞蹈時才7歲，剛開怎么都不肯跳，但是在大家的鼓勵下慢慢愿意和小朋友一起跳了，但是在去年成功通過舞蹈考級后，她自信心明顯增強，非?；钴S，現(xiàn)在已經(jīng)是舞蹈小組的組長了。
4、舞蹈考級推動了舞蹈發(fā)展，普及了舞蹈教育
改革開放以后，廣大人民群眾特別是青少年對文化藝術(shù)生活的需求日益增長興起了藝術(shù)熱。伴隨著藝術(shù)學習的普及，社會藝術(shù)考級也經(jīng)歷了從無到有、從起步火爆的過程。舞蹈考級體系自八十年代中期在我國問世以來大大的加速了舞蹈的普及和發(fā)展，舞蹈考級網(wǎng)點遍及全國各省市，包括港澳臺地區(qū)及美國、加拿大、新加坡、馬來西亞、澳大利亞等國設(shè)立了海外考點，舞蹈考級開始蓬勃發(fā)展。
首先，舞蹈考級促進了舞蹈教學水平的提高。舞蹈考級出現(xiàn)后，極大地改變各個地區(qū)舞蹈教師的教學水平，以保證少兒成功過級為目標，舞蹈教學從以前的無規(guī)范化教學日趨轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W化、合理化教學。另外為了吸引更多的少兒舞蹈學員，整體來看舞蹈教學更加趣味化，符合少兒發(fā)展的特點。其次細分的考級制度吸引了更多少兒學習舞蹈現(xiàn)在的少兒舞蹈考級有的分為十多級，尤其是初期的幾個考級非常容易通過，因此，許多剛開始抱著試一試的心態(tài)學習舞蹈的少兒在成功通過舞蹈考級后，對舞蹈更加感興趣，也變得更加自信，從而堅定了日后繼續(xù)學習舞蹈的決心。而其他未學習舞蹈的少兒及其家長，在這些少兒的影響下也會更多的參加舞蹈學習，因此促成了少兒舞蹈以及整個中國舞蹈界的蓬勃發(fā)展。
二、舞蹈考級對少兒舞蹈發(fā)展之弊
伴隨著少兒舞蹈的迅猛發(fā)展以及舞蹈考級的出現(xiàn)，各種弊端也隨之而來。
1、舞蹈考級容易助長家長互相攀比的心理
“××家的孩子文化課成績好，而且舞蹈過了國家四級，鋼琴也……”，這樣的話總讓聽者馬上聯(lián)想到聰明的頭腦和光明的前途，而且總讓人自慚形愧。為了讓自己的孩子趕超其他學生，家長們肆意給孩子們安排舞蹈、美術(shù)、音樂等等各種課外課程，并以孩子們成功通過各種考級為榮。應(yīng)家長們的這種心理，各種培訓(xùn)班紛紛“揭竿而起”，助長了這種不良現(xiàn)象。每年，家長們都在孩子的培訓(xùn)方面花費大量金錢和時間，無論炎熱的暑假還是嚴寒的寒假，家長們都一如既往接送孩子們參加各種培訓(xùn)班。雖然這里面傾注了家長對孩子們的愛心，但仍然不能掩蓋家長們互相攀比的心理。
2、舞蹈考級容易助長過強的功利意識
這里的功利意識不僅是指家長，也指舞蹈教師的功利意識。就家長而言，家長為孩子們選擇各種培訓(xùn)班時，通常是以為孩子選擇今后的發(fā)展方向或為孩子增添一門生存技能為目的的，因此忽略了孩子自己的興趣和意愿。而且在很多學校的升級考試中都將有突出技能的學生作為特長生給予特別優(yōu)惠或加分，這也是導(dǎo)致家長們?yōu)楹⒆舆^早選擇培訓(xùn)班的重要原因，因為成功通過某些考級無疑會增加孩子成功升學或高考的砝碼。另外就少兒舞蹈教師而言，他們教學的最大目標就是讓所有少兒學員成功通過各種舞蹈考級，這不僅是對他們教學水平的認可，也是今后獲得更多少兒舞蹈學員的必要條件。因此，有些舞蹈教師一味追求過關(guān)率，而忽視了舞蹈的其它重要特質(zhì)，造成教學中的純功利主義，不利于少兒在舞蹈方面的后期發(fā)展。
3、忽略了少兒的自然發(fā)展，給少兒帶來壓力
“拔苗助長”這個我們從小就耳聞目染的道理在先進的社會卻往往被忽視。家長過早為孩子們選擇各種職業(yè)取向忽視了少兒的自然發(fā)展，起到了拔苗助長的作用。就少兒舞蹈而言，很多家長為孩子們選擇舞蹈培訓(xùn)是為了讓孩子們獲得一技之長，成為特長生，使他們在以后的競爭中更容易獲勝。但孩子們對此卻并不適應(yīng)，由于年齡尚小，他們無法自己選擇發(fā)展方向，只能聽命于父母，但往往在學習一段時間后會產(chǎn)生厭煩感，導(dǎo)致半途而廢，即使以后成為了自己的職業(yè)，也會因為興趣截然而表現(xiàn)平平。另外看看現(xiàn)在的少兒，每天除了大量的學校課程外，還要在周末在各個培訓(xùn)班之間奔波，甚至有些學生平時晚上也要加班加點地參加培訓(xùn)，沒有了周末和假期的他們擔負著過重的壓力。從科學的角度來看，這種壓力不利于少兒的發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示中國兒童在自殺原因的排列中，學習壓力過重占第一位。我想家長們應(yīng)該敲響警鐘，還給孩子更多的自我發(fā)展空間。
少兒舞蹈范文第4篇
關(guān)鍵詞：兒童舞蹈強制意志
筆者認為，意志培養(yǎng)在少兒舞蹈訓(xùn)練中一般有三個階段：一是寓教于樂；二是適度的強制；三由適度的強制到自覺。
一、寓教于樂中的意志培養(yǎng)
兒童幼年時意志品質(zhì)的主動性和獨立性較差，行動缺乏目的性和持久性。做事往往是憑興趣，即使有目的，碰到點困難受到點挫折就打退堂鼓，很難堅持下去，所以寓教于樂，強化對興趣的培養(yǎng)是少兒意志培養(yǎng)的前提。
所謂興趣是指從事某種事物和活動時的意識傾向，這種傾向又是和一定的感情體驗聯(lián)系的。郭沫若同志認為：“興趣愛好有助于天才的形成?！泵绹F(xiàn)代心理學家布魯納斯曾說過:“學習最好的刺激即是對材料發(fā)生興趣?！迸d趣也是動機產(chǎn)生的重要原因。激活學生主動學習的熱情，調(diào)動孩子學習的積極性，讓孩子們在游戲中舞蹈，在快樂中舞蹈，在自信中舞蹈，在欣賞中舞蹈，在創(chuàng)作中舞蹈，激發(fā)興趣，寓教于樂。這樣學生就會慢慢養(yǎng)成鉆研、探究的習慣。孩子的感覺和思維器官處于積極狀態(tài)，成為學習的推動力，為長期學習舞蹈，培養(yǎng)意志品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)（舞蹈啟蒙、興趣培養(yǎng)建議采用北京舞蹈學院舞蹈考級教材，還有老師自創(chuàng)的游戲、情景劇、載歌載舞的歌謠、統(tǒng)合訓(xùn)練等）。
但是，如何利用舞蹈這一特殊專業(yè)的特點，在教學中進行意志教育和訓(xùn)練呢？教學實踐使筆者深刻地體會到，“苦練”滲透在濃厚的舞蹈興趣中，“趣練”融匯在長時間的堅持舞蹈的學習中，增強他們的信心，培養(yǎng)他們的堅強毅力。筆者在舞蹈訓(xùn)練中，有機地把磨練意志的“苦練”與“趣練”結(jié)合起來。兒童年齡小，如果一味單調(diào)地機械訓(xùn)練，時間稍長孩子就煩。因此，在教學中注重把激發(fā)興趣和嚴格訓(xùn)練相結(jié)合，在訓(xùn)練中強調(diào)“趣味”二字，增加一定的游戲性，讓訓(xùn)練形式多樣化，成為一種愉快的活動過程。有了這種愉快的寓教于樂活動過程，兒童便會對舞蹈訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進入舞蹈表演角色，同時激勵他們?nèi)タ朔щy，從而達到了培養(yǎng)兒童意志的目的。
二、適度的強制是少兒意志培養(yǎng)的關(guān)鍵
國外專家對1000多名超常兒童進行了30多年的追蹤研究，得出這樣一個結(jié)論：智力和工作成就之間決不是完全相關(guān)。研究者發(fā)現(xiàn)，800名被追蹤研究的人中，對20%成就最大的和20%成就最小的加以比較，他們之間最大和最顯著的判別不在于智力方面，而在于意志品質(zhì)的不同，前者的成就在于有意志，堅強、自信，有進取心，在困難面前不屈不撓，能鍥而不舍地堅持到最后完成任務(wù)。后者成績小則是由于他們?nèi)狈ι鲜隽己玫囊庵酒焚|(zhì)。堅強的意志對于一個人的成就具有重大意義。然而人的意志品質(zhì)的形成從被動性的行為到自發(fā)性的行為是需要靠外部的強制力量才能完成的。兒童也是如此，只不過要適度。在少兒舞蹈培訓(xùn)中，對孩子意志品質(zhì)的訓(xùn)練是有一定特殊性的。舞蹈是“殘酷”的藝術(shù)，4至6歲之間的孩子在訓(xùn)練中多以興趣為主，他們要依賴父母和教師的提醒和幫助才能確定目標和努力實現(xiàn)目標。這樣才能為他們步入舞蹈大門打下基礎(chǔ)。當孩子在7至9歲之間時，雖然他們在思維上多多少少有了解能力及意志力的認識，但仍然沒有形成道德意志。例如：老師在場和不在場的情況下守紀律就不一樣。在舞蹈訓(xùn)練當中也往往缺乏自覺性。表現(xiàn)最為明顯的是枯燥的基本功訓(xùn)練。例如：日復(fù)一日的軟開度、壓腿、踢腿、開胯等訓(xùn)練，疼痛、偷懶、放棄……是每個孩子都會面臨的問題。這時就需要外部強制（老師、家長）的力量，老師、家長的要求、監(jiān)督、提醒、幫助和賞識是他們意志努力的需要。因此，適度的強制是少兒意志培養(yǎng)的關(guān)鍵。有了外界因素的提醒、監(jiān)督、賞識和幫助，使孩子們在訓(xùn)練的每個階段都能堅持完成訓(xùn)練任務(wù)，而不半途而廢，逐漸形成意志品質(zhì)行為的自覺性。
三、適度的強制到自覺，教育者的意志力起著重要作用
教育者（教師、家長）的意志力在兒童意志品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，起著重要的作用。
俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！睘閮和瘶淞⒁庵緢詮姷牡湫?，是兒童樂于接受而又行之有效的鍛煉意志的好方法。教育者對待本職工作，敢于迎難而上、百折不撓、鍥而不舍，這樣率先垂范，就會給兒童以巨大的鼓舞與影響。同時，父母也要把兒童充沛的精力引導(dǎo)到克服訓(xùn)練中的困難上去，并給兒童在訓(xùn)練中制定目標。目標在兒童心中越明確，兒童就越主動，越積極去克服訓(xùn)練中的困難。需要注意的是，在制定訓(xùn)練目標時，既要有長遠的目標，也要有切實可行的訓(xùn)練后即能達到的短期的目標。讓兒童通過自己的努力感受到付出的樂趣。在這一過程中，既要有強制明確的提醒，又要有幫助、鼓勵和欣賞，在肯定中增強自信，在苦練中獲得進步和成就感。孩子才會有頑強的毅力去克服今后在學習、生活、工作中遇到的困難。
少兒舞蹈范文第5篇
少兒舞蹈與成人舞蹈有相同的規(guī)律，都是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達一定思想感情的動態(tài)藝術(shù)。但與成人舞蹈相比，少兒舞蹈的動律更為歡快明朗，它包容青少兒的“童心”與“童趣”，蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。我結(jié)合自己的教學實踐，略談幾點體會。
一、有利于促進少兒智力的發(fā)展。
少兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點，也很符合少兒通過感知和依靠表象來認識事物的心理特點。孩子們在動作、節(jié)奏、娛樂中提高了模仿能力，加深了對于外界事物的認識和理解。舞蹈動作是無聲的語言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動作的內(nèi)涵。而這些動作又能激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性的思路。
在少兒舞蹈的教學過程中，我并不單一滿足于教會孩子一個技巧、一段組合，而是給孩子們留下一個創(chuàng)造性的空間。?例如，?我曾以一段抒情的音樂，配之以《雪花》的命題，讓孩子們自編自演，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。
結(jié)果，每個孩子都跳出了對雪花的不同感受，或贊美，或喜愛，或突出其寒冷，或強調(diào)其蕭瑟……這種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，幫助孩子們完成了從平面形象到立體形象的升華轉(zhuǎn)換。它能培養(yǎng)孩子們的形象思維，訓(xùn)練其敏銳的觀察能力，使學生的感知、聯(lián)想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發(fā)揮，從而促進學生的智力發(fā)展。
二、有利于培養(yǎng)少兒良好的道德意識和意志品質(zhì)
舞蹈是一門整體藝術(shù)，少兒舞蹈往往是以群舞形式進行排練或演出的，整齊的隊形，劃一的動作，常常是衡量整體美感的標準之一。如果有一個孩子不認真，動作不協(xié)調(diào)，就會影響甚至破壞畫面的美感。通過這種步調(diào)一致的訓(xùn)練，久而久之，孩子們就會養(yǎng)成一種自覺守紀律、主動關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習慣。
少兒舞蹈還能培養(yǎng)孩子們活潑的個性和堅強的毅力。少兒，特別是當代獨生子女，在家中受到親人的寵愛，在公眾場合可能會有內(nèi)向害羞、嬌氣任性的毛玻而舞蹈是當眾表演的，這種藝術(shù)活動有著現(xiàn)場即時進行人際交流的特點，在教學過程中，教師可以利用舞蹈的外向特征，激發(fā)學生進行富有表情的表演。通過參加排練、外出演出、集體活動，許多學生克服了性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術(shù)活動，開闊了學生的眼界，增強了他們的自信心，培養(yǎng)他們開朗活潑的個性。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術(shù)，在舞蹈訓(xùn)練過程中，有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅強的意志和吃苦精神。
因此，有些比較嬌弱的孩子，經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，他們的毅力得到了充分的磨煉。
三、有利于提高少兒身體素質(zhì)，增強形體與氣質(zhì)美感
舞蹈是人體動態(tài)造型美的精華，科學、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練，會提高學生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進兒童的骨骼發(fā)育，增強孩子們的消化機能，增進食欲，提高身體素質(zhì)。
在我所教過的學生中，有一些孩子原來曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習慣，我在舞蹈教育中常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習慣。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們的這種習慣，能被有效地糾正。受過舞蹈訓(xùn)練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點。這種形體特點，又會使他們自我感覺良好，充滿自信樂觀，為他們以后得體地待人接物打下一個基矗經(jīng)過舞蹈訓(xùn)練的少兒，能讓人感受到我們民族的一代新人挺拔向上、大方活潑的形體和開朗美好的氣質(zhì)，有助于培養(yǎng)和提高民族自信心，激發(fā)民族自豪感。
