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笑話短信息范文第1篇

在中職教育中使用信息化手段不僅僅是為了滿足學(xué)生們更高的學(xué)習(xí)要求以及教師的教學(xué)要求，同時(shí)也是順應(yīng)信息化潮流的發(fā)展趨勢(shì)，改變目前的教學(xué)模式與教學(xué)手段來(lái)打造高效課堂的必要手段。本文將以信息化手段應(yīng)用在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的基本內(nèi)涵為著手點(diǎn)，在明確目前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，以此促進(jìn)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建與發(fā)展。

一、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，往往只注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。學(xué)生在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)之中的參與度普遍較低，不能夠積極參與課堂活動(dòng)。究其原因不單是學(xué)生自身沒(méi)能夠樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，而且在教學(xué)中也沒(méi)能合理地運(yùn)用信息化手段，教學(xué)手段與教學(xué)方法都比較單一，不能夠良好地與教學(xué)內(nèi)容相融合。

二、在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化手段的基本內(nèi)涵及意義

信息化手段是指在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程之中，利用一定的信息技術(shù)與信息操作平臺(tái)，綜合使用多種信息資源來(lái)進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)，為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新和擴(kuò)充，增強(qiáng)學(xué)生的綜合理解能力及教師的教學(xué)能力，從而最大程度上促進(jìn)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化手段，從學(xué)生個(gè)體發(fā)展角度上而言，有利于學(xué)生掌握目前的信息操作技術(shù)，提升個(gè)人的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，給予學(xué)生更多的應(yīng)用實(shí)踐機(jī)會(huì)。從宏觀的角度上來(lái)看，目前隨著信息化技術(shù)的不斷提升，在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化手段是滿足時(shí)展潮流的發(fā)展趨勢(shì)，也是促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)能力的必要方法。

中職英語(yǔ)教師需要明確中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化手段的重要意義，并在此基礎(chǔ)之上，對(duì)于中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行整改，以此實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的進(jìn)步。

三、在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用信息化手段的具體措施

（一）合理利用信息化資源進(jìn)行中職英語(yǔ)課堂教學(xué)

中職英語(yǔ)教學(xué)與其他英語(yǔ)教學(xué)有所不同，其更加注重職業(yè)性以及社會(huì)職業(yè)的實(shí)際運(yùn)用能力。所以在進(jìn)行中職英語(yǔ)的教學(xué)中，不能僅進(jìn)行理論知識(shí)的語(yǔ)言教學(xué)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生們的基本語(yǔ)言運(yùn)用能力以及實(shí)踐能力。

合理利用信息化資源來(lái)進(jìn)行中職英語(yǔ)課堂教學(xué)，其實(shí)也是擴(kuò)充目前教學(xué)體系的一個(gè)重要手段。教師通過(guò)利用信息化資源更新教學(xué)內(nèi)容，可以更好地為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)資料，明確社會(huì)職業(yè)的培養(yǎng)需求。比如說(shuō)教師在講授服務(wù)方面的英語(yǔ)職業(yè)用語(yǔ)的時(shí)候，就可以從網(wǎng)絡(luò)上收集相應(yīng)的視頻以及音頻資料，幫助學(xué)生們記憶。給予課本教材大綱以補(bǔ)充，在幫助市場(chǎng)信息流通的同時(shí)，進(jìn)一步提高目前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的效能。

（二）利用信息化手段構(gòu)建教學(xué)交流模式

在中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中，建立完善的溝通交流機(jī)制對(duì)于英語(yǔ)課堂的整體教學(xué)是十分重要的。這不僅是教師與學(xué)生們之間的溝通與互動(dòng)，同時(shí)也是教師們獲得反饋的重要途徑。但是在交流的過(guò)程中會(huì)存在著許多障礙，比如，很多時(shí)候?qū)W生們不能夠及時(shí)見(jiàn)到教師，交流就會(huì)受到阻礙，而利用信息化手段就會(huì)克服時(shí)間以及距離等問(wèn)題，增強(qiáng)教師們的教學(xué)交流以及學(xué)生們學(xué)習(xí)問(wèn)題的溝通。教師能夠直接在網(wǎng)上布置相關(guān)的英語(yǔ)作業(yè)，學(xué)生們出現(xiàn)的問(wèn)題，可以直接在網(wǎng)絡(luò)上與其他學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探討，也可以直接去詢(xún)問(wèn)教師。

在良好溝通與交流的過(guò)程中，教師應(yīng)明確了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，在得到反饋的同時(shí)能夠針對(duì)學(xué)生們所提出的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)上的整理與轉(zhuǎn)變，以此加強(qiáng)中職英語(yǔ)課堂的靈活性；在滿足學(xué)生們多樣化的中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間情感的建立，加深學(xué)生們對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的理解，從而實(shí)現(xiàn)以情感帶動(dòng)中職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)步的最終目的。

另外，利用信息化手段也可以構(gòu)建中職英語(yǔ)討論平臺(tái)，讓企業(yè)中的管理人員進(jìn)行參與，加強(qiáng)多方面職業(yè)英語(yǔ)人才之間的交流。學(xué)生們能夠在平臺(tái)上學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，教師也能夠提升自身的職業(yè)英語(yǔ)能力及中職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平，真正利用信息化手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與教師之間，學(xué)生與教師之間以及教師與企業(yè)職業(yè)英語(yǔ)員工的互動(dòng)與交流。信息化手段大大縮短了溝通距離，擴(kuò)展了更多的溝通可能性，這也為中職英語(yǔ)教學(xué)提供了更加多樣化的資源。

（三）加強(qiáng)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

多媒體教學(xué)手段也是中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要部分，其在使用過(guò)程中不能盲用，而是要根據(jù)每堂課的實(shí)際教學(xué)需求進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，以此提升多媒體教學(xué)手段在使用中的可行性。中職英語(yǔ)教師首先要明確不同的多媒體設(shè)備的使用方式，比如投影儀、音響、電腦程序等，合理使用音頻視頻資源，通過(guò)制作課件以及音頻的形式，在最大程度上提升中職英語(yǔ)的教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的理解。同時(shí)在課堂中適當(dāng)使用多媒體設(shè)備，也能夠增強(qiáng)教學(xué)中的趣味性，提高學(xué)生們的課堂參與度與感興趣的程度。但我們要注意，加強(qiáng)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，是為了要合理安排教學(xué)時(shí)間、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，如果過(guò)度使用多媒體手段就會(huì)造成反效果，產(chǎn)生喧賓奪主的情況。所以想要加強(qiáng)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中信息化手段的實(shí)際應(yīng)用，就應(yīng)該從多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)著手，進(jìn)一步規(guī)范目前的多媒體教學(xué)行為。

（四）促進(jìn)資料與作業(yè)的信息化行為布置

布置作業(yè)也是目前高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。想要促進(jìn)資料與作業(yè)的布置，除了傳統(tǒng)形式上的口頭作業(yè)與紙質(zhì)作業(yè)，教師也可以積極利用信息化教學(xué)手段，配合學(xué)生移動(dòng)終端，進(jìn)行相應(yīng)的作業(yè)布置，比如，在一些幫助學(xué)習(xí)英語(yǔ)的軟件上就有每日背記單詞、每日練習(xí)口語(yǔ)與聽(tīng)力以及糾正發(fā)音和語(yǔ)法習(xí)慣，教師可以將這些應(yīng)用程序推薦給學(xué)生；一些與職業(yè)英語(yǔ)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，教師也可以通過(guò)網(wǎng)盤(pán)的形式，將資料分享給學(xué)生。這樣也能夠輔助目前中職英語(yǔ)的課堂教學(xué)，提升課堂效率，拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)范圍，滿足學(xué)生們多樣化的職業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求，最大程度上實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

笑話短信息范文第2篇

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、綜合分析等研究方法，對(duì)高校學(xué)生建立課余體育鍛煉信息化管理的可行性，以及高校學(xué)生課余體育鍛煉信息化的管理設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行分析研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn):對(duì)高校學(xué)生課余體育鍛煉實(shí)施信息化管理，不僅可以獲取的課余體育健身相關(guān)數(shù)據(jù)，同時(shí)可以為其他制度的制定、決策提供大數(shù)據(jù)支持，并可即時(shí)監(jiān)控學(xué)生體育鍛煉情況及體質(zhì)變化狀況，也可利用數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)結(jié)果，進(jìn)行相應(yīng)科學(xué)研究。針對(duì)于此，建議將學(xué)生課余體育鍛煉的情況進(jìn)行信息化管理，并與推免、評(píng)優(yōu)等制度相結(jié)合有效實(shí)現(xiàn)督促與引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課余體育鍛煉。高校課余體育鍛煉信息化管理模式是一種新穎科學(xué)的管理模式，它符合社會(huì)發(fā)展的要求，也是今后高校體育場(chǎng)館管理模式的趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞:

高校;課余體育鍛煉;信息化;管理

國(guó)家大力推行“全民健身計(jì)劃”是基于當(dāng)前，關(guān)注未來(lái)，合理的偉大壯舉。高校的體育工作是貫徹國(guó)家的教育方針，以及實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此高校體育教育不僅是全民健身活動(dòng)的重點(diǎn)［1］。而且是全民健身的重要基地，課余體育鍛煉為實(shí)現(xiàn)健身計(jì)劃提供了最大的可能性，課余體育鍛煉管理為這種可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)提供了保障。課余體育鍛煉是一種具有各種價(jià)值的活動(dòng)形式，課余體育鍛煉管理是將課外體育鍛煉理論意義上的價(jià)值轉(zhuǎn)換為學(xué)生受益的實(shí)際價(jià)值的保障體系。學(xué)校體育工作其實(shí)質(zhì)是管理而不是體育鍛煉內(nèi)容的本身，管理的優(yōu)劣體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了價(jià)值的轉(zhuǎn)換的程度。隨著社會(huì)的發(fā)展，在學(xué)校體育課余體育鍛煉的作用會(huì)越來(lái)越大，但是由于學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)特征、情緒特征、體育環(huán)境因素決定學(xué)生有意識(shí)地、科學(xué)的課外體育鍛煉，所以在學(xué)校體育管理尤為重要，從而也就決定了它在學(xué)校體育工作中重要的地位。體育作為文化的重要組成部分，集政治影響力、經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力、文化傳播力、社會(huì)親和力于一體，是建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容［2］。課余體育鍛煉有效管理的難度較大，正因?yàn)槿绱耍疚奶剿髡n余體育鍛煉信息化管理的方法，運(yùn)用信息化的管理可有效督促和引導(dǎo)學(xué)生積極參與課余體育鍛煉，并可及時(shí)掌握監(jiān)督學(xué)生課余體育鍛煉的情況，以期促進(jìn)學(xué)生的課余體育鍛煉。

1建立高校學(xué)生課余體育鍛煉信息化管理的必要性與可行性

信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)主要特征，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展使人類(lèi)生產(chǎn)生活方式發(fā)生了巨大變化。各個(gè)領(lǐng)域通過(guò)信息化智能化技術(shù)的介入，大大提高了工作效率。而作為培養(yǎng)高新技術(shù)人才的高校，擁有著強(qiáng)勁的科研實(shí)力。因此，高校教育的信息化是今后高校發(fā)展的必要的改革過(guò)程，先進(jìn)科學(xué)的體育場(chǎng)館管理方式才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的鍛煉需求和教學(xué)要求。在這種需求下，體育場(chǎng)館智能化管理模式就成為了一種必然需求。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的健身意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，大學(xué)生近幾年因?yàn)轶w質(zhì)差出現(xiàn)惡性事件的報(bào)道很多。因此加強(qiáng)大學(xué)生課余生活體育鍛煉很有必要，不僅是強(qiáng)身健體的需要，也是課余文化生活的需要［3］。各高校都實(shí)現(xiàn)了校園一卡通，在鍛煉場(chǎng)所安裝一卡通刷卡機(jī)，利用這一信息資源就可實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生課余體育的信息化管理，資本投入小，且切實(shí)可行。

2高校學(xué)生課余體育鍛煉信息化管理設(shè)計(jì)以下是高校學(xué)生課余體育鍛煉信息化管理的具體設(shè)想

2.1實(shí)施辦法

2.1.1在每個(gè)鍛煉點(diǎn)安裝刷卡機(jī)

利用現(xiàn)高校一卡通信息資源，在每個(gè)鍛煉點(diǎn)安裝刷卡機(jī)，在學(xué)生進(jìn)行課余體育鍛煉前后，進(jìn)行刷卡，以此來(lái)記錄相應(yīng)信息數(shù)據(jù)。

2.1.2用刷卡代號(hào)代表項(xiàng)目

利用每臺(tái)刷卡機(jī)編號(hào)來(lái)對(duì)應(yīng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)對(duì)該鍛煉項(xiàng)目的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。

2.1.3刷卡辦法

課余體育鍛煉者在鍛煉前與鍛煉結(jié)束后刷兩次卡，記錄鍛煉時(shí)間與鍛煉時(shí)間段。刷卡期間刷一次卡算無(wú)效，此次信息不錄入數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)如果兩次刷卡時(shí)間不足半小時(shí)或超過(guò)4小時(shí)也按無(wú)效健身對(duì)待，也不錄入信息庫(kù)。因?yàn)椴蛔惆胄r(shí)或超過(guò)四小時(shí)不符合我們科學(xué)鍛煉的要求;超過(guò)四小時(shí)還有可能是后補(bǔ)刷卡，虛含了鍛煉時(shí)間，會(huì)影響數(shù)據(jù)的真實(shí)性。同一時(shí)間段參與不同項(xiàng)目的鍛煉，項(xiàng)目可并列計(jì)入，時(shí)間累加記錄，次數(shù)只記一次。

2.1.4數(shù)據(jù)應(yīng)實(shí)時(shí)上傳更新統(tǒng)計(jì)

高校學(xué)生課余體育鍛煉信息記錄的一切信息應(yīng)實(shí)時(shí)刷新，實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)。

2.1.5刷卡管理

在每個(gè)鍛煉場(chǎng)所，管理人員應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行刷卡與持有效證件進(jìn)入場(chǎng)地的制度，嚴(yán)禁不刷卡和無(wú)有效證件者入內(nèi)，以及不符合著裝要求主要是穿高跟鞋者和帶有可能損害場(chǎng)地的物品者進(jìn)入，杜絕與體育鍛煉無(wú)關(guān)人員進(jìn)入以保證鍛煉著的安全，保障場(chǎng)地設(shè)施免于人為損害。

2.2建立數(shù)據(jù)庫(kù)

2.2.1應(yīng)包含的相關(guān)信息

(1)基本信息:信息庫(kù)應(yīng)包含姓名、性別、年齡、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)信息。(2)課余鍛煉的信息:通過(guò)學(xué)生課余鍛煉前后的刷卡，記錄完成學(xué)生課余體育鍛煉時(shí)參與的項(xiàng)目、鍛煉的時(shí)間和時(shí)間段信息及相應(yīng)統(tǒng)計(jì)。(3)學(xué)生體質(zhì)信息:將學(xué)生的個(gè)人體質(zhì)信息也錄入信息庫(kù)進(jìn)行管理，如身高、標(biāo)準(zhǔn)體重、肺活量、體重指數(shù)、握力體重指數(shù)或仰臥起坐等各高校測(cè)試的體制信息錄入信息庫(kù)中。

2.2.2信息數(shù)據(jù)庫(kù)中可獲取的課余體育鍛煉相關(guān)數(shù)據(jù)

信息庫(kù)建立后，通過(guò)輸入不同的篩選項(xiàng)可統(tǒng)計(jì)相應(yīng)的信息數(shù)據(jù)。(1)個(gè)人課余體育鍛煉信息:此表記錄學(xué)生參與課余體育鍛煉的情況:喜歡的課余體育鍛煉項(xiàng)目;經(jīng)常健身的時(shí)間段(每個(gè)月、每學(xué)期、每學(xué)年);一、二年級(jí)，一、二、三年級(jí)，二、三年級(jí);二、三、四年級(jí)，三、四年級(jí)，大學(xué)期間參與課余體育鍛煉的基本情況。以此了解個(gè)人參與課余體育鍛煉情況，掌握學(xué)生參與項(xiàng)目的變化、鍛煉次數(shù)的變化以及鍛煉時(shí)間段的變化，并分析其原因，可為課余體育鍛煉的指導(dǎo)和體育課程改革等措施提供依據(jù)。(2)按年級(jí)統(tǒng)計(jì)健身鍛煉相關(guān)數(shù)據(jù):按照不同年級(jí)統(tǒng)計(jì)健身的項(xiàng)目、時(shí)間段及次數(shù)情況，分析不同年級(jí)參與課余體育鍛煉的信息及變化。如表2所示:(3)按性別統(tǒng)計(jì)健身鍛煉相關(guān)數(shù)據(jù):按照不同性別參與課余體育鍛煉情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可準(zhǔn)確掌握男女生參與課余體育鍛煉的信息及區(qū)別。如表3所示:(4)按專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)健身的相關(guān)數(shù)據(jù):按不同專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)全校學(xué)生的健身情況，可了解不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與課余體育鍛煉情況信息。如表4所示:(5)按年級(jí)、性別統(tǒng)計(jì)健身鍛煉相關(guān)數(shù)據(jù):按照年級(jí)性別統(tǒng)計(jì)的課余體育鍛煉情況，以此方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可對(duì)比了解不同年級(jí)同一性別學(xué)生參與課余體育鍛煉情況。如表5所示:(6)按年級(jí)、專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)健身鍛煉相關(guān)數(shù)據(jù):同一年級(jí)，按照專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)生參與課余體育鍛煉情況，了解不同專(zhuān)業(yè)參與課余體育鍛煉的情況。如表6所示:(7)按性別、專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)健身鍛煉相關(guān)數(shù)據(jù):按性別統(tǒng)計(jì)出不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生課余體育鍛煉信息，了解同一性別不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與課余體育鍛煉的差別。

2.2.3可獲取的交叉數(shù)據(jù)

(1)體質(zhì)變化與課余體育鍛煉時(shí)間、次數(shù)的交叉數(shù)據(jù):此表記錄學(xué)生體質(zhì)變化與課余體育鍛煉時(shí)間、次數(shù)的交叉數(shù)據(jù)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的健身信息，將體質(zhì)變化與鍛煉時(shí)間相對(duì)比，方便學(xué)生了解鍛煉時(shí)間與體質(zhì)變化的比例關(guān)系。如表8所示:(2)體質(zhì)變化與課余體育鍛煉時(shí)間段的交叉數(shù)據(jù):通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的體質(zhì)變化情況與不同課余體育鍛煉時(shí)間段，將體質(zhì)變化與鍛煉時(shí)間段相對(duì)比，使學(xué)生很明了的知道自己在哪一時(shí)間段的鍛煉效果最佳。(3)體質(zhì)變化與課余體育鍛煉項(xiàng)目的交叉數(shù)據(jù):通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的體質(zhì)變化情況與不同課余體育鍛煉項(xiàng)目的相關(guān)數(shù)據(jù)，將體質(zhì)變化與鍛煉的體育項(xiàng)目相對(duì)比，方便學(xué)生了解不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目將對(duì)身體的影響不同。

2.2.4數(shù)據(jù)應(yīng)及時(shí)上傳更新統(tǒng)計(jì)

信息數(shù)據(jù)庫(kù)記錄的信息應(yīng)定期刷新，儲(chǔ)存最新的信息，一方面方便教師掌握學(xué)生平時(shí)的鍛煉情況，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。另一方面方便學(xué)生尋找自身愛(ài)好，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

3電子化管理的優(yōu)勢(shì)

3.1易于獲取相關(guān)信息及數(shù)據(jù)

3.1.1易于掌握相關(guān)基本信息

實(shí)施高校學(xué)生課余體育鍛煉的信息化管理易于掌握學(xué)生的基本信息;學(xué)生個(gè)人的課余體鍛煉信息;學(xué)生的體質(zhì)信息，清楚地了解學(xué)生的體質(zhì)狀況。

3.1.2易于統(tǒng)計(jì)課余體育鍛煉的相關(guān)信息，及參與課余體育鍛煉情況與體質(zhì)的關(guān)系數(shù)據(jù)

實(shí)施高校學(xué)生課余體育鍛煉的信息化管理，建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，并將學(xué)生的體質(zhì)信息錄入數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)輸入不同的篩選項(xiàng)，如按年級(jí)、按性別、按專(zhuān)業(yè)、按年級(jí)與性別、按年級(jí)與專(zhuān)業(yè)、按性別與專(zhuān)業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，不僅易于統(tǒng)計(jì)掌握學(xué)生的課余體育鍛煉信息數(shù)據(jù);若再與學(xué)生體質(zhì)信息相關(guān)聯(lián)進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)，即可獲得體質(zhì)變化與課余體育鍛煉間的交叉信息數(shù)據(jù)。

3.2可為其他制度的制定、決策提供大數(shù)據(jù)支持

3.2.1為確定體育設(shè)施的建設(shè)與投入提供數(shù)據(jù)支持

充分利用和開(kāi)發(fā)體育設(shè)施資源是體育課程改革的一個(gè)重要方面。不但影響到學(xué)生的興趣和積極性，而且影響到體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)［4］。學(xué)校體育改革的趨勢(shì)要求學(xué)校體育設(shè)施更加完備，學(xué)校體育應(yīng)盡可能滿足學(xué)生興趣和愛(ài)好，這樣就對(duì)學(xué)校體育設(shè)施提出了新的要求。實(shí)施學(xué)生課余體育鍛煉信息化管理后，可準(zhǔn)確地了解鍛煉場(chǎng)地設(shè)施的使用情況，如不同項(xiàng)目場(chǎng)地使用不足或過(guò)剩，依據(jù)這些數(shù)據(jù)規(guī)劃發(fā)展本校的體育設(shè)施建設(shè)。故建立高校課余體育鍛煉信息化管理，將可為學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)與投入提供可靠的數(shù)據(jù)依據(jù)。

3.2.2為體育場(chǎng)館設(shè)施的開(kāi)放管理提供數(shù)據(jù)支持

在我國(guó)國(guó)內(nèi)，關(guān)于學(xué)校體育設(shè)施對(duì)外開(kāi)放的問(wèn)題由來(lái)已久。1995年國(guó)家體委就下發(fā)了《關(guān)于公共體育場(chǎng)館向群眾開(kāi)放的通知》，鼓勵(lì)、倡導(dǎo)有條件的學(xué)校向外開(kāi)放體育場(chǎng)館。以及《中華人民共和國(guó)體育法》頒布以后，學(xué)校體育設(shè)施對(duì)外開(kāi)放的研究受到高度重視，當(dāng)時(shí)，針對(duì)地方、全國(guó)各高校、中小學(xué)的體育設(shè)施的現(xiàn)狀以及開(kāi)放的現(xiàn)狀、模式、對(duì)策的研究成果不斷出現(xiàn)［5］。建立高校課余體育鍛煉信息化管理，建立高校學(xué)生課余體育鍛煉信息化管理，可全面掌握高校體育場(chǎng)館設(shè)施在不同階段的使用情況，為體育場(chǎng)館設(shè)施的開(kāi)放管理提供依據(jù)，實(shí)現(xiàn)體育場(chǎng)館的科學(xué)管理和高效使用。

3.2.3為體育部門(mén)安排課余體育鍛煉指導(dǎo)提供數(shù)據(jù)支持

高校在體育課教學(xué)和課外體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，都在積極開(kāi)展多種形式的課余體育訓(xùn)練及指導(dǎo)工作，以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉水平［6］。學(xué)生課余體育鍛煉信息化管理的建立，可準(zhǔn)確的掌握和了解學(xué)生參與課余體育鍛煉的基本情況，如學(xué)生參與課余體育鍛煉的次數(shù)、喜歡參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、經(jīng)常參與體育課余鍛煉的時(shí)間等信息。學(xué)校體育管理部門(mén)可根據(jù)通過(guò)這些數(shù)據(jù)來(lái)合理地安排課余體育鍛煉的指導(dǎo)工作。

3.2.4為體育課程教學(xué)改革提供數(shù)據(jù)支持

體育課程改革是學(xué)校體育發(fā)展的核心，2002年《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》頒布與實(shí)施，在全國(guó)普通高校掀起了體育課程新一輪改革的熱潮，出現(xiàn)了各種各樣的大學(xué)體育教學(xué)模式，大學(xué)體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)已成為高校體育領(lǐng)域最關(guān)注的話題［7］。建立高校學(xué)生課余體育鍛煉信息化管理，可全面掌握和了解學(xué)生課余體育鍛煉參與的項(xiàng)目、時(shí)間等信息，進(jìn)而分析學(xué)生在體育鍛煉、體育課程方面的訴求。依據(jù)學(xué)生的訴求來(lái)調(diào)整和改革高校的體育課程，滿足學(xué)生對(duì)體育鍛煉的需求。為高校體育課程改革發(fā)展的新思路、新視角提供依據(jù)。

3.3可即時(shí)監(jiān)控學(xué)生體育鍛煉情況及體質(zhì)變化狀況

2014年4月21日，教育部發(fā)出通知，頒布了《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法》的文件，其目的是深化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平測(cè)試和考試制度改革，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體完善學(xué)校體育工作評(píng)價(jià)機(jī)制［8］。高校對(duì)學(xué)生的課余體育鍛煉實(shí)施信息化管理，并將學(xué)生的體質(zhì)情況納入管理，即可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的課余體育鍛煉情況級(jí)學(xué)生體質(zhì)狀況的及時(shí)準(zhǔn)確掌握。

3.4為相關(guān)科學(xué)研究提供數(shù)據(jù)支持

建立高校學(xué)生課余體育鍛煉信息化管理，可以全面掌握學(xué)生體質(zhì)狀況;課余體育鍛煉情況;體質(zhì)變化與課余體育鍛煉的關(guān)系情況;以及體育場(chǎng)館的使用信息情況等信息數(shù)據(jù)。這些信息數(shù)據(jù)可為進(jìn)一步搞好相關(guān)的科學(xué)研究提供依據(jù)。3.5可保障業(yè)余體育鍛煉者的安全和場(chǎng)地的人為破壞高校對(duì)學(xué)生實(shí)施課余體育鍛煉信息化管理，在各鍛煉場(chǎng)所實(shí)現(xiàn)刷卡和持有效證件入場(chǎng)，檢查著裝與物品的辦法，就可有效杜絕與體育鍛煉無(wú)關(guān)人員的進(jìn)入，就可保證真正鍛煉著的安全和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地免予人為的破壞。

4策略

4.1結(jié)合其他相關(guān)制度落實(shí)課余體育鍛煉結(jié)果，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生參與體育健身

教育部印發(fā)了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》)，不但加強(qiáng)了學(xué)生體育鍛煉的強(qiáng)度和頻率，還提出學(xué)生測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)定達(dá)到良好及以上者，可參加評(píng)優(yōu)與評(píng)獎(jiǎng)［9］。新《標(biāo)準(zhǔn)》從身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)等方面綜合評(píng)定學(xué)生的體質(zhì)健康水平，要求各學(xué)校每學(xué)年開(kāi)展各年級(jí)學(xué)生的測(cè)試工作，并根據(jù)學(xué)生學(xué)年總分評(píng)定等級(jí)。

4.1.1與體育成績(jī)掛鉤

建立高校學(xué)生課余體育鍛煉信息化管理，將學(xué)生課余體育鍛煉情況進(jìn)行等級(jí)化劃分，如根據(jù)學(xué)生每周平均鍛煉的次數(shù)或時(shí)間劃定若干個(gè)等級(jí)，不同等級(jí)對(duì)應(yīng)不同的分值，在學(xué)生開(kāi)設(shè)體育課期間將對(duì)應(yīng)分值計(jì)入體育課成績(jī)。以此來(lái)促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生課余體育鍛煉的積極性。

4.1.2與評(píng)優(yōu)掛鉤

高校每學(xué)年學(xué)期都有評(píng)優(yōu)及獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定，將學(xué)生課余體育鍛煉情況與學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)定相關(guān)聯(lián)，如將學(xué)生課余體育鍛煉的次數(shù)與成績(jī)納入獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)優(yōu)之中，將會(huì)督促和引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，更好促進(jìn)學(xué)生的課余體育鍛煉。

4.1.3與推免掛鉤

目前高校畢業(yè)就業(yè)有兩種途徑，一種是直接就業(yè)參加工作，另一種就是繼續(xù)讀研深造。而讀研一種是參加全國(guó)統(tǒng)考，另一種就是經(jīng)過(guò)學(xué)校推免方式進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，免去了備考的過(guò)程。同時(shí)，推免生在讀研期間也可享受豐厚的待遇，是每位學(xué)生都向往的。因此，將高校學(xué)生課余體育鍛煉信息數(shù)據(jù)與大學(xué)生推免選拔考試相掛鉤，這樣會(huì)很大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課余體育鍛煉的積極性。

4.2應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)成果，加強(qiáng)研究提升電子管理的有效價(jià)值

4.2.1完善體育管理制度

建立高校學(xué)生課余體育鍛煉信息化管理，不僅可以全面掌握學(xué)生課余體育鍛煉的情況、也可全面了解學(xué)生鍛煉與體育場(chǎng)館的使用情況。學(xué)校體育管理部門(mén)可根據(jù)體育場(chǎng)館設(shè)施的在不同階段的使用情況，科學(xué)的管理體育場(chǎng)館，并完善體育管理制度［10］。因此，建立高校學(xué)生課余體育鍛煉信息化管理，將為體育場(chǎng)館設(shè)施的開(kāi)放管理和完善體育管理制度提供大數(shù)據(jù)的支持。

4.2.2健全健身指導(dǎo)

信息數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，可清晰的了解和掌握學(xué)生的鍛煉情況和體質(zhì)健康情況，包括學(xué)生的參與課余體育鍛煉的時(shí)間、項(xiàng)目等信息。學(xué)校根據(jù)這些數(shù)據(jù)信息合理安排課余體育鍛煉指導(dǎo)，以及課程的科學(xué)調(diào)整，高效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的健身指導(dǎo)。

5結(jié)論

5.1建立高校學(xué)生課余體育鍛煉信息化管理投入小，切實(shí)可行

各高校都實(shí)現(xiàn)一卡通，只需在各鍛煉場(chǎng)所安裝刷卡裝置，就可實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生課余體育的信息化管理，資本投入小，且方便切實(shí)可行。

5.2數(shù)據(jù)庫(kù)的建立可以易于獲取相關(guān)信息及數(shù)據(jù)建立學(xué)生課余體育鍛煉信息數(shù)據(jù)庫(kù)，在獲取某一數(shù)據(jù)時(shí)即方便又快捷，便于及時(shí)準(zhǔn)確的掌握和了解學(xué)生的課余體育鍛煉情況;體質(zhì)健康狀況;以及課余體育鍛煉與體質(zhì)的關(guān)聯(lián)情況。

5.3對(duì)高校學(xué)生的業(yè)余體育鍛煉進(jìn)行電子化管理優(yōu)勢(shì)顯著

對(duì)高校學(xué)生課余體育鍛煉實(shí)施信息管理其優(yōu)勢(shì)非常顯著，不僅可即時(shí)監(jiān)控學(xué)生課余體育鍛煉情況及體質(zhì)變化狀況;也可為其他制度制定、決策的確定提供大數(shù)據(jù)支持，又可為進(jìn)一步的相關(guān)科學(xué)研究提供資源數(shù)據(jù)。

5.4引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生積極地參與體育鍛煉、提升體質(zhì)

對(duì)高校學(xué)生課余體育鍛煉情況進(jìn)行信息化管理，一方面方便學(xué)生了解自己的體質(zhì)健康狀況況，另一方面將學(xué)生的可與體育鍛煉成績(jī)與體育成績(jī)、每學(xué)期的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、學(xué)歷提升推免制度相關(guān)聯(lián)，將很大程度促進(jìn)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性與主動(dòng)性，養(yǎng)成學(xué)生課余體育鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的體質(zhì)。

5.5應(yīng)用好數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)成果，搞好相關(guān)科學(xué)研究

信息數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，全面記錄著學(xué)生的課余體育鍛煉情況、體質(zhì)情況、體育設(shè)施的使用情況等真實(shí)的相關(guān)信息。應(yīng)利用好這些資源數(shù)據(jù)做好進(jìn)一步的進(jìn)相關(guān)科學(xué)研究。

參考文獻(xiàn):

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笑話短信息范文第3篇

【關(guān)鍵詞】消防維保 地理信息系統(tǒng) 電子標(biāo)簽 巡檢管理

1 簡(jiǎn)介

針對(duì)消防器材及消防布局信息進(jìn)行采集及管理，通過(guò)對(duì)消防角及各類(lèi)消防器材施封超高頻抗金屬RFID電子標(biāo)簽，并將消防器材物理坐標(biāo)、類(lèi)型、維保數(shù)據(jù)與消防GIS系統(tǒng)綁定；為維保人員提供支持超高頻RFID掃描設(shè)備手持終端，用于進(jìn)行維保查驗(yàn)操作，從而可實(shí)現(xiàn)消防器材的信息化維保管理（巡檢、年檢、抽檢）、器材電子檔案管理及消防布局管理三大重要功能。

消防器材維保監(jiān)管系統(tǒng)由智慧消防維保云平臺(tái)（管理端）和維保人員手持系統(tǒng)（維保操作終端）構(gòu)成。系統(tǒng)框架如圖1。

其中智慧消防維保云平臺(tái)與消防監(jiān)管部門(mén)、消防器材年檢中心及消防維保單位三方聯(lián)網(wǎng)，為三方部門(mén)提供災(zāi)前監(jiān)管防范、災(zāi)時(shí)實(shí)地指揮、災(zāi)后總結(jié)分析的大系統(tǒng)。平時(shí)，用于規(guī)范器材放置、巡檢監(jiān)管和維護(hù)保養(yǎng)；災(zāi)時(shí)，消防部門(mén)通過(guò)訪問(wèn)云平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)調(diào)取受災(zāi)地點(diǎn)的消防布局GIS地圖，明確受災(zāi)地點(diǎn)器材布局信息（器材位置、種類(lèi)、狀態(tài)）、逃生通道、特殊消防區(qū)域、?；反娣艆^(qū)等重要信息，便于消防行動(dòng)能根據(jù)受災(zāi)地點(diǎn)的實(shí)際情況提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，為救災(zāi)工作爭(zhēng)取寶貴的時(shí)間，大大減少消防行動(dòng)中意外狀況的發(fā)生機(jī)率；災(zāi)后，通過(guò)云平臺(tái)常年對(duì)受災(zāi)區(qū)域的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，有效查找出事故多發(fā)區(qū)域，加強(qiáng)消防管理預(yù)防事故發(fā)生。

維保人員手持系統(tǒng)是維保操作人員的工作終端，進(jìn)行日常維保工作時(shí)，通過(guò)登錄維保操作端進(jìn)行任務(wù)獲取、巡檢維保、工作提交、異常上報(bào)等一系列操作。僅需掃描器材標(biāo)簽即可進(jìn)行器材出入庫(kù)、檔案信息查詢(xún)、器材更換、異常處理、消防GIS圖調(diào)取查看等操作，同時(shí)操作記錄將被及時(shí)反饋至管理端數(shù)據(jù)服務(wù)中心。

2 數(shù)字化維保管理

維保管理單位通過(guò)云平臺(tái)給維保工作人員維保巡檢任務(wù)，任務(wù)后會(huì)自動(dòng)生成巡檢任務(wù)工作規(guī)劃表，并通過(guò)手持端通知相應(yīng)維保工作人員。

維保巡檢工作人員配備個(gè)人工作賬戶(hù)及維保手持系統(tǒng)，維保巡檢時(shí)通過(guò)自己的帳戶(hù)登錄巡檢手持系統(tǒng)，登錄成功后手持系統(tǒng)將自動(dòng)查詢(xún)?cè)破脚_(tái)，檢測(cè)是否有相應(yīng)的巡檢任務(wù)，并將維保巡檢任務(wù)通知及時(shí)反饋給器材維保員。

接到維保任務(wù)后，維保工作人員只需根據(jù)手持系統(tǒng)的提示任務(wù)，按時(shí)到達(dá)巡檢地點(diǎn)，使用手持系統(tǒng)掃描各巡檢地點(diǎn)的消防角位置標(biāo)簽，通過(guò)標(biāo)簽提示該消防角的消防器材數(shù)量及類(lèi)型，依次掃描器材標(biāo)簽并拍攝狀態(tài)照片，同時(shí)選定器材狀態(tài)。完成所有相應(yīng)的巡檢任務(wù)后，及時(shí)提交上傳巡檢報(bào)告，完成維保巡檢工作。

通過(guò)使用本系統(tǒng)不僅省去了手工記錄的和紙質(zhì)存檔的繁瑣步驟，同時(shí)還能實(shí)時(shí)查看維保人員的工作狀態(tài)及工作完成度，全面杜絕漏檢、不檢的情況發(fā)生，有效提升維保管理水平，確保消防器材得到有效維保。

3 器材電子檔案管理

建立消防器材電子檔案，將消防器材上所施封的電子標(biāo)簽作為消防器材的唯一性身份識(shí)別碼，通過(guò)讀寫(xiě)標(biāo)簽數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)消防器材的電子檔案化管理。

掃描標(biāo)簽錄入相應(yīng)的器材數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)器材入庫(kù)操作，器材的維保數(shù)據(jù)將通過(guò)巡檢任務(wù)報(bào)告自動(dòng)反饋至電子檔案系統(tǒng)中，當(dāng)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)獲取器材異常信息（巡檢上報(bào)異常、年檢到期、器材過(guò)期）時(shí)將自動(dòng)通知管理人員進(jìn)行處理。確保所有消防器材處于可用狀態(tài)。

4 消防布局GIS系統(tǒng)

根據(jù)消防管理部門(mén)提供的消防設(shè)施平面布局及消防角和器材電子標(biāo)簽數(shù)據(jù)，搭建消防布局GIS系統(tǒng)。在消防GIS圖中標(biāo)注出消防角位置、器材擺放位置、逃生通道、?；贩乐箙^(qū)域等信息，全面解決傳統(tǒng)消防布局CAD圖查詢(xún)困難、調(diào)取不便、不夠直觀的問(wèn)題。

消防布局GIS系統(tǒng)信息根據(jù)權(quán)限規(guī)則向管理單位和工作人員授權(quán)。管理部門(mén)人員通過(guò)調(diào)取消防布局GIS地圖，能夠直觀的了解管理區(qū)域中消防布局、器材分布及器材狀態(tài)等信息，明確各區(qū)域的特殊消防區(qū)域分布情況。維保工作人員工作時(shí)，通過(guò)查閱消防布局GIS地圖，能夠知曉各消防角的確切位置及布設(shè)器材類(lèi)型和數(shù)量，避免漏檢、不檢的情況發(fā)生，提示巡檢時(shí)注意易燃品存放區(qū)等重點(diǎn)巡z區(qū)域，降低因監(jiān)管疏忽造成的安全隱患。

5 結(jié)語(yǔ)

消防救災(zāi)作為維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要一環(huán)，具有非凡的重要性。該設(shè)計(jì)從消防器材的維保工作出發(fā)，提出了利用信息化手段規(guī)范器材管理和建設(shè)消防布局GIS系統(tǒng)的設(shè)想。隨著國(guó)家信息化建設(shè)水平的不斷提高，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)早已融入各行各業(yè)，該設(shè)計(jì)中提出了消防維保和監(jiān)管的一整套解決方案及技術(shù)實(shí)現(xiàn)路線，將信息化手段運(yùn)用至消防維保監(jiān)管領(lǐng)域中，希望能起到拋磚引玉的作用，推動(dòng)消防維保管理技術(shù)及手段上升至新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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[2]羅云芳.基于物聯(lián)網(wǎng)的城市消防安全管理服務(wù)平臺(tái)[D].電子科技大學(xué)，2015.

[3]谷延軍.基于GIS和GPS智能終端的線路巡檢系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電力行業(yè)信息化年會(huì)論文集，2010.

笑話短信息范文第4篇

山西省晉中市榆次區(qū)中醫(yī)院 山西省晉中市 030600

【摘　要】隨著我國(guó)在中醫(yī)領(lǐng)域取得的成就越來(lái)越多，中藥也被廣泛應(yīng)用到臨床醫(yī)學(xué)上。中藥房作為為病患提供中藥的機(jī)構(gòu)，其工作效率對(duì)患者的用藥安全及生命健康有著重要的影響，因此利用信息化的手段提高中藥房的工作效率，確保用藥安全對(duì)于我國(guó)中醫(yī)的發(fā)展具有重要的意義。本文從信息化手段對(duì)于提升中藥房工作效率的意義入手，探討了中藥房實(shí)施信息化手段的途徑。

關(guān)鍵詞 信息化；中藥房；工作效率

中藥的使用在我國(guó)有悠久的歷史，在長(zhǎng)期的臨床考驗(yàn)下逐漸受到了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的青睞。中藥房作為中藥的取藥機(jī)構(gòu)，其藥品質(zhì)量、工作人員的服務(wù)水平、服務(wù)態(tài)度不僅直接影響到中藥房的工作效率，同時(shí)也影響到社會(huì)公眾對(duì)于中醫(yī)的印象。因此，在現(xiàn)代化的水平下運(yùn)用信息化手段來(lái)對(duì)中藥房進(jìn)行管理，提升中藥房的工作效率是當(dāng)前我們需要重視的問(wèn)題。

1 信息化手段對(duì)提高中藥房工作效率的意義

將信息化手段運(yùn)用于中藥房的管理中對(duì)于提高中藥房的工作效率具有重要的積極意義，具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.1 明確分工

利用計(jì)算機(jī)來(lái)對(duì)中藥房實(shí)施信息化管理改變了以往處方手寫(xiě)的形式，可以將患者的信息以條碼的形式出現(xiàn)在處方上，當(dāng)患者到中藥房取藥時(shí)，藥房工作人員可以很清晰地知道患者所需的藥材以及以往的過(guò)敏史，不能用的藥材等等。避免了以往因醫(yī)師手寫(xiě)處方字跡過(guò)于潦草，藥房工作人員無(wú)法辨認(rèn)，需要花費(fèi)大量的時(shí)間與醫(yī)師溝通，甚至造成配藥錯(cuò)誤的現(xiàn)象。利用計(jì)算機(jī)將信息化的手段運(yùn)用到中藥房的工作管理中，不僅可以避免此種出錯(cuò)情況的發(fā)生，同時(shí)還能加快藥房的工作效率，為患者提高更好、更快、質(zhì)量更高的服務(wù)。

1.2 促進(jìn)用藥標(biāo)準(zhǔn)化

藥房的信息化管理能夠?qū)⑺幉牡幕拘畔?、用藥原理、副作用等等在全醫(yī)院內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息共享，并且做到對(duì)藥材的這些信息進(jìn)行及時(shí)的更新。當(dāng)醫(yī)師進(jìn)行處方開(kāi)藥時(shí)，可以通過(guò)這種信息共享的這種制度了解藥材的具體情況，開(kāi)具藥方時(shí)則會(huì)更加謹(jǐn)慎，控制用藥的數(shù)量和規(guī)格，促進(jìn)用藥合理。并且將開(kāi)具的處方傳到藥房終端系統(tǒng)，如果醫(yī)師因?yàn)槭韬鲈斐商幏介_(kāi)具錯(cuò)誤，藥房系統(tǒng)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并及時(shí)提醒醫(yī)師進(jìn)行改正，這在一定程度上保證了用藥安全，確保了患者的生命健康。因此，將信息化的手段運(yùn)用到藥方管理中能夠促進(jìn)用藥標(biāo)準(zhǔn)化。

1.3 保障藥材質(zhì)量

信息化手段的運(yùn)用能夠方便中藥房對(duì)藥材的信息有更深的了解，對(duì)于一些比較特殊的藥材，藥房能夠?qū)崿F(xiàn)特殊化的管理。而對(duì)于一些需要進(jìn)行特殊儲(chǔ)存的藥材，藥房可以就其藥性、藥理進(jìn)行特殊的存儲(chǔ)，避免因保存不當(dāng)而造成藥材失效，確保了藥材的質(zhì)量。

2 中藥房實(shí)施信息化手段的途徑

2.1 引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的人才

目前，我國(guó)的中藥房在管理上存在的一個(gè)主要問(wèn)題就是中藥房的工作人員素質(zhì)不高，不具備一些應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。所以，在這個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，中藥房要想提高工作效率，實(shí)現(xiàn)信息化管理，則需要引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的人才，提高中藥房工作人員的素質(zhì)。首先在人員的選聘上，中藥房應(yīng)當(dāng)引進(jìn)具備一些基本中藥藥理知識(shí)的人才。其次，在人員錄用之后，應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)，提高他們對(duì)于中藥知識(shí)的認(rèn)知，包括具體藥材的用量、毒副作用等等。最后，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)他們的職業(yè)道德培訓(xùn)以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)。中藥房的工作需要工作人員始終具備良好的道德素質(zhì)，才能為患者提供更好的服務(wù)。同時(shí)，實(shí)施信息化的手段離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)，所以中藥房也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)工作人員的計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，方便信息化的手段更好的實(shí)施。

2.2 建立中藥信息管理庫(kù)

中藥房最主要的工作就是對(duì)藥材進(jìn)行配置，所以要實(shí)施信息化的管理，需要對(duì)藥房的藥材建立一個(gè)中藥信息管理庫(kù)。信息管理庫(kù)的建立需要秉持著準(zhǔn)確、方便的原則，從而可以在整個(gè)醫(yī)院實(shí)現(xiàn)中藥信息共享，方便醫(yī)院各個(gè)部門(mén)的工作。在信息管理庫(kù)中，每一種中藥藥材都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)對(duì)應(yīng)的信息，包括給藥材設(shè)置的代碼，藥材的學(xué)名、俗名，藥材的規(guī)格、藥材的劑型、藥材的功能、藥材的用法、藥材的毒副作用、藥材的禁忌以及特俗標(biāo)志（麻醉等）。同時(shí)對(duì)中藥藥材的入庫(kù)經(jīng)受檢查人員，藥材配置檢查人員以及藥材出庫(kù)檢查人員都進(jìn)行信息記錄，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)方便了解時(shí)在哪一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，從而可以有針對(duì)性的采取處理措施。

2.3 實(shí)行信息化采購(gòu)

對(duì)中藥房實(shí)施信息化手段首先從中藥藥材的采購(gòu)上就應(yīng)當(dāng)應(yīng)用信息化的方式。實(shí)行信息化的采購(gòu)能夠有效地避免傳統(tǒng)采購(gòu)方式的人情利益關(guān)系，能夠從源頭上保證藥材的質(zhì)量。中藥房可以根據(jù)藥材的庫(kù)存情況在網(wǎng)絡(luò)上采購(gòu)信息，并以招標(biāo)的方式進(jìn)行采購(gòu)。競(jìng)標(biāo)者必須提供藥材生產(chǎn)的廠商、生產(chǎn)廠許可證、劑量以及報(bào)價(jià)等信息，由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)直接對(duì)這些信息作出分析并由藥房參考，最終確定中標(biāo)對(duì)象。這種信息化的采購(gòu)方式有效減少了采購(gòu)的不公平性，能夠保證藥品的質(zhì)量，從而提高了藥房的工作效率。

3 結(jié)語(yǔ)

信息化社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)我國(guó)中藥房的管理運(yùn)作也提出了信息化的要求。在當(dāng)前中藥被廣泛應(yīng)用的情況下，保證中藥藥材質(zhì)量，提高中藥房的工作效率是我國(guó)中醫(yī)事業(yè)發(fā)展的必然要求。因此，中藥房應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息化的手段來(lái)促進(jìn)中藥房工作水平的提升，為我國(guó)中藥產(chǎn)業(yè)以及中醫(yī)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李志軍. 信息化管理系統(tǒng)在醫(yī)院藥品管理中應(yīng)用[J]. 當(dāng)代醫(yī)學(xué),2013(24).

[2] 解學(xué)慧. 淺論醫(yī)院信息管理中的藥庫(kù)管理[J]. 黑龍江醫(yī)藥,2013(03).

笑話短信息范文第5篇

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；心理因素；學(xué)困生轉(zhuǎn)化

一、小學(xué)階段學(xué)困生的心理分析

1.動(dòng)力不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃

在小學(xué)階段教師過(guò)分看重學(xué)生的成績(jī)，往往忽視學(xué)生在其他方面的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，成績(jī)的好壞成為評(píng)定一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，造成大部分學(xué)生將學(xué)習(xí)看成一項(xiàng)和自己不十分相干，卻又不得不去完成的任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)。

即使現(xiàn)在課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)快樂(lè)學(xué)習(xí)，但是大部分的學(xué)校仍然把抓考試成績(jī)作為第一要?jiǎng)?wù)，雖然沒(méi)有給他們以“后進(jìn)生”的定論，學(xué)困生潛意識(shí)認(rèn)為自己就是所謂的差生，自尊心受到過(guò)早、過(guò)重的打擊。小學(xué)生年齡小，注意力難以持久集中，他們興趣廣泛而且易變，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣還處于萌芽階段，教師如果一味地抓成績(jī)，不讓他們參加一些活動(dòng)，不讓他們的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮，時(shí)間久了他們就會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。

2.家庭因素導(dǎo)致學(xué)困生的自卑心理

當(dāng)前的小學(xué)生家長(zhǎng)多為在優(yōu)越環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的八零后，攀比、好勝的心理較為嚴(yán)重，會(huì)下意識(shí)地、不切實(shí)際地提高對(duì)孩子的期望。如果孩子的成績(jī)不理想，牽動(dòng)了他們虛高的優(yōu)越感時(shí)，很可能對(duì)孩子施以打罵，在摧殘孩子健康的同時(shí)給他們幼小的心靈帶來(lái)極大的困擾。長(zhǎng)期積累之下，孩子就會(huì)失去自信，產(chǎn)生自卑心理，在迷茫中淪為學(xué)困生。

離異家庭也會(huì)給孩子學(xué)習(xí)帶來(lái)一定影響。父愛(ài)和母愛(ài)的合力是孩子健康成長(zhǎng)的強(qiáng)大后盾，是孩子安全感的主要來(lái)源。因?yàn)楦改鸽x異孩子的安全感便會(huì)出現(xiàn)不足，產(chǎn)生一定的自卑心理，課堂上不能集中注意力，自我約束能力很差，不能積極主動(dòng)參與集體活動(dòng)，自我封閉傾向明顯，若學(xué)校的心理輔導(dǎo)不能及時(shí)跟進(jìn)，日積月累，學(xué)生心里就會(huì)產(chǎn)生自卑的情緒。

農(nóng)村“留守”現(xiàn)象使學(xué)困生現(xiàn)象更加嚴(yán)重。年輕家長(zhǎng)多半在外地打工，很難適時(shí)適度地把對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心表達(dá)到位，孩子只能托付給爺爺、奶奶，而親情至上的文化傳統(tǒng)在這時(shí)又會(huì)以溺愛(ài)的“隔代痛”的形式出現(xiàn)，使對(duì)學(xué)困生的控制雪上加霜。家長(zhǎng)很容易在歉疚心理的驅(qū)使下溺愛(ài)孩子，希望能以物質(zhì)和金錢(qián)來(lái)滿足孩子的要求，在稀有的相聚時(shí)間內(nèi)又缺少對(duì)不良習(xí)慣的控制和疏導(dǎo)。

3.粗預(yù)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理

學(xué)困生在學(xué)習(xí)中鮮有樂(lè)趣，在精神缺少支撐的情況下會(huì)懵懂地“找點(diǎn)事做”，所以“犯錯(cuò)誤”的概率相對(duì)偏高，很容易被教師批評(píng)、責(zé)罵，次數(shù)多了內(nèi)心不免產(chǎn)生消極對(duì)抗的情緒，久而久之，即使是教師善意的規(guī)勸也可能會(huì)使敏感的他們產(chǎn)生莫名的抵觸，漸漸不愿意與教師溝通，總擔(dān)心自己出錯(cuò)，遇到問(wèn)題也不愿意主動(dòng)詢(xún)問(wèn)教師，時(shí)間久了積壓的知識(shí)盲點(diǎn)越來(lái)越多，就更不愿意學(xué)習(xí)了，加上很多父母和孩子缺少有效地溝通，當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)困境時(shí)，一味地責(zé)罵和批評(píng)，甚至還粗涉，任意減少他們課外玩耍的時(shí)間，使得他們的心理壓力逐漸加大，產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化途徑

1.遵循知識(shí)循序漸進(jìn)的過(guò)程，每節(jié)課前將學(xué)過(guò)的知識(shí)溫習(xí)

教師在課前做足功課，針對(duì)學(xué)困生的具體情況進(jìn)行分析，應(yīng)用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)引導(dǎo)新知識(shí)的掌握，遵循溫故而知新的原則，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)際困難，設(shè)計(jì)一定練習(xí)題目進(jìn)行強(qiáng)化，有條件的可以進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，有針對(duì)性地幫助學(xué)困生找到出錯(cuò)的原因。

2.因材施教，拉近教師與學(xué)生的距離

教師因?yàn)閷W(xué)困生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，難免會(huì)批評(píng)和責(zé)備他們，時(shí)間久了他們就會(huì)刻意保持與教師的距離。教師可主動(dòng)鼓勵(lì)和積極表?yè)P(yáng)學(xué)困生的每一次進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)困生主動(dòng)提出問(wèn)題，思考自己的問(wèn)題，大膽舉手回答教師的提問(wèn)，讓學(xué)困生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)。

3.家長(zhǎng)積極配合

父母是孩子一生的方向標(biāo)，孩子的成長(zhǎng)曲線很大程度受到父母的影響。家長(zhǎng)切不可對(duì)孩子提出過(guò)高的期望，應(yīng)在理解孩子的想法并積極與孩子溝通的前提下，提出切合實(shí)際的培養(yǎng)方向。家長(zhǎng)應(yīng)為孩子樹(shù)立榜樣，定期與孩子實(shí)現(xiàn)溫和、愉快的交流，關(guān)注孩子思想的波動(dòng)和內(nèi)心的變化。

總之，教師應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)困生的關(guān)注度，學(xué)習(xí)困難是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的階段性問(wèn)題，從根本上說(shuō)，這不是他們自己想要的人生經(jīng)歷。作為教師和家長(zhǎng)要傾注更多的精力，放下不必要的抱怨和責(zé)難，聯(lián)手發(fā)力幫這些孩子一把。因?yàn)檫@是我們不可推卸的責(zé)任！

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁立祥.小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)心理分析與策略探究[J].中國(guó)校外教育?綜合（上旬），2012（7）.