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認(rèn)輸小賤范文第1篇

一、突出抓好作風(fēng)效能建設(shè)存在問題的整改。一是加強(qiáng)組織紀(jì)律，強(qiáng)化責(zé)任意識，端正工作態(tài)度，改進(jìn)工作方法，樹立良好形象。從規(guī)范公務(wù)活動著裝抓起，市人大機(jī)關(guān)全體工作人員上班時間穿著要整潔、莊重、大方。嚴(yán)格執(zhí)行上下班制度，無特殊原因不遲到早退。上班時間集中精力認(rèn)真工作，嚴(yán)守工作崗位，外出辦事要提前報告領(lǐng)導(dǎo)并落實人員接替工作。搞好辦公室的清潔衛(wèi)生，共建良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。二是加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和人大業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。理論學(xué)習(xí)按年初的學(xué)習(xí)計劃，抓好落實。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)憲法和監(jiān)督法等法律法規(guī)，全面掌握人大工作程序，依法開展人大工作。三是樹立清簡務(wù)本、行必責(zé)實的工作作風(fēng)。市人大常委會年度工作的“執(zhí)法檢查、工作監(jiān)督、調(diào)查研究”等活動要科學(xué)安排，精心組織，確保效果。

二、熱情優(yōu)質(zhì)高效便捷地做好服務(wù)工作。一是增強(qiáng)服務(wù)意識。人大機(jī)關(guān)全體工作人員要遵守職業(yè)道德，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，為“三會”服務(wù)、為人大代表服務(wù)、為人民服務(wù)。二是堅持首問負(fù)責(zé)制度。接待來電、辦事、來訪人員態(tài)度和藹、服務(wù)熱情。工作中做到語言文明、程序規(guī)范、事實清楚、處置得當(dāng)。堅決杜絕“門難進(jìn)、臉難看、話難聽、事難辦”的現(xiàn)象發(fā)生。三是堅持限時辦結(jié)制度。在符合法律和有關(guān)規(guī)定、手續(xù)完備、材料齊全的前提下，辦理事項在規(guī)定的時限內(nèi)辦結(jié)。四是堅持責(zé)任追究制度。對違反首問負(fù)責(zé)制度、限時辦結(jié)制度，不履行或者不正確履行職責(zé)，以至影響執(zhí)行力和公信力，貽誤工作或者損害服務(wù)對象等行為予以責(zé)任追究。

三、真心實意為群眾辦實事好事。一是繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)與人民群眾的密切聯(lián)系，自覺堅持好、維護(hù)好、發(fā)展好人民群眾的根本利益。二是關(guān)注民生，排解民憂，多為基層辦實事。充分發(fā)揮農(nóng)村基層組織建設(shè)牽頭單位作用，開展“心系群眾，服務(wù)人民”主題實踐活動，指導(dǎo)和幫助掛點(diǎn)村解決實際困難和問題，全面完成市委下達(dá)的新農(nóng)村建設(shè)各項指標(biāo)任務(wù)。

四、加強(qiáng)市人大機(jī)關(guān)制度建設(shè)。模范遵守法律法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行市人大常委會工作規(guī)程，依法依規(guī)開展工作。全面貫徹執(zhí)行作風(fēng)效能建設(shè)各項制度，進(jìn)一步加強(qiáng)人大機(jī)關(guān)工作制度建設(shè)，改進(jìn)管理方式方法，明確職責(zé)權(quán)限，細(xì)化工作分工，狠抓跟蹤落實，堅決杜絕有事不辦、有事慢辦、相互推諉的現(xiàn)象。嚴(yán)格遵守廉政制度，堅持廉潔奉公，不，不搞權(quán)錢交易。加強(qiáng)和諧機(jī)關(guān)建設(shè)，為全面推進(jìn)人大工作上新臺階，建設(shè)富裕文明和諧新欽州做出新貢獻(xiàn)。

認(rèn)輸小賤范文第2篇

瀏覽履歷模板

越來越多的求職者都在為得到一個不錯的技術(shù)工作而激烈地競爭，所以要想得到招聘者的親睞，你的履歷就得比別人的好。

技術(shù)摘要

好的技術(shù)履歷能夠清楚地展示求職者的技術(shù)技能——因為招聘經(jīng)理不可能自己去搜尋這些信息。把這些技術(shù)知識體現(xiàn)在履歷當(dāng)中的一個聰明的辦法就是在你的履歷里加上一個技術(shù)摘要，或者專業(yè)技術(shù)知識部分。將這一部分分成幾個小的類別，這樣讀者就能夠快速瀏覽你的程序知識和運(yùn)用能力。你可以把它們分成技術(shù)認(rèn)證、硬件知識、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)知識、辦公軟件、程序語言、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等。

職業(yè)概述

許多招聘經(jīng)理都說他們要找的是那些不僅僅只懂技術(shù)的人，他們還需要有人際交往、與人合作和服從公司安排這樣的“軟性”技能。換句話說，你的履歷需要有個性。招聘者不會只對你的專業(yè)技能印象深刻，而更希望發(fā)現(xiàn)你討人喜歡，并且適合他們的團(tuán)隊。在職業(yè)概述這一部分你可以突出自己在這方面的一些技巧。

強(qiáng)調(diào)科技成果技術(shù)工作者在他們的履歷中通常會犯兩個很嚴(yán)重的錯誤中的任何一個——要不就是履歷長得讓人頭疼，記錄下了完成的每一項作業(yè)的每一個細(xì)節(jié)；要不就是太短了，很少有工作的描述。履歷既不應(yīng)該太長，也不應(yīng)該太短——而應(yīng)該既簡潔又能夠突顯你的成績。

應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？

對每一個工作過的職位，都給出一個關(guān)于職責(zé)范圍的簡要描述。然后說說你所做的給公司帶來了哪些效益。給出一些例子證明過去你的努力帶來了一些成效，比如說提高了效率，縮短了技術(shù)開發(fā)到產(chǎn)品上市的周期，節(jié)省了開支等等。通常具體的可以量化的成績才最有說服力，所以盡可能給出一些關(guān)于成績的具體數(shù)字。著重強(qiáng)調(diào)那些最重要的技術(shù)項目和成績。你遇到了哪些挑戰(zhàn)？你是如何克服這些問題的？你所做的工作是如何給公司帶來效益的？

對于那些合同工作，給出一個重要項目的列表，說明那個公司（或者公司類型，如果是機(jī)密信息的話）為什么要聘用你，你所作的項目的范疇，具體是如何來執(zhí)行這個項目的，遇到過哪些挑戰(zhàn)和困難，做了哪些工作，給公司帶來了哪些收益。

如果你在這個行業(yè)還是個新手，擔(dān)心缺乏經(jīng)驗，可以考慮一下為一些慈善機(jī)構(gòu)、朋友、家人或者本地公司等提供免費(fèi)的或者低價的技術(shù)服務(wù)。另外，盡可能多參加一些培訓(xùn)來盡快提高。剛?cè)腴T的應(yīng)聘者應(yīng)該強(qiáng)調(diào)他們在這一領(lǐng)域的潛力、快速掌握有挑戰(zhàn)性的概念的能力以及在行業(yè)內(nèi)取得成功的動力。

關(guān)鍵詞

認(rèn)輸小賤范文第3篇

《通知》指出具備以下條件的學(xué)?？缮暾埑蔀轫椖啃＃簩W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，能夠把數(shù)字校園示范校建設(shè)與本校整體發(fā)展規(guī)劃緊密結(jié)合；并且具有良好的學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)基礎(chǔ)，已實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全接入、全覆蓋；終端設(shè)備能滿足教學(xué)和管理的常態(tài)化應(yīng)用要求；信息技術(shù)在教育教學(xué)中已實現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用，并在當(dāng)?shù)鼐哂休^好的影響力；具有很好的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?，有專項?jīng)費(fèi)支持和人力等條件保障；學(xué)校自愿，并得到上級教育行政部門同意和充分支持。根據(jù)《實施方案》的要求，各省、直轄市、自治區(qū)可以遴選高中、初中、小學(xué)各2所申報成為項目校。

經(jīng)學(xué)校申請，省級電教機(jī)構(gòu)推薦，經(jīng)過中央電教館審核，2012年10月30日中央電教館發(fā)出批準(zhǔn)北京景山學(xué)校等191所學(xué)校為“首批百所數(shù)字校園示范校建設(shè)項目學(xué)?！钡耐ㄖ?。

功在當(dāng)代 利在千秋

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出要加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)調(diào)“加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)”。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》把數(shù)字校園建設(shè)列為重要工作，在學(xué)校信息化能力提升行動計劃中，明確提出制訂中小學(xué)校、幼兒園和中等職業(yè)學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)，推動全國中小學(xué)數(shù)字校園達(dá)標(biāo)建設(shè)。數(shù)字校園建設(shè)已成為國家教育信息化整體推動的重要組成部分。

在我國教育信息化的推進(jìn)過程中，中小學(xué)校經(jīng)過多年的探索，在數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用方面已經(jīng)有了較好的基礎(chǔ)和實踐的積累，形成了一批可資借鑒的經(jīng)驗和成果，形成了一批具有示范和引領(lǐng)作用的典型。在新的發(fā)展時期，面對信息技術(shù)快速發(fā)展對教育教學(xué)改革帶來的革命性影響，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，利用新的信息技術(shù)，開展數(shù)字校園示范校建設(shè)專項研究，探索新時期數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的經(jīng)驗，引領(lǐng)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用。開展“百所數(shù)字校園示范校建設(shè)項目”，就是希望通過數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用研究，總結(jié)形成新形勢下數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的經(jīng)驗，引領(lǐng)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)全面深度融合。對于推進(jìn)我國教育信息化，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，具有重要的現(xiàn)實意義。

怎樣發(fā)揮示范作用

什么是數(shù)字校園，怎樣建設(shè)數(shù)字校園？中央電教館館長王珠珠認(rèn)為，數(shù)字校園是一種環(huán)境，不只在“校園”，還因網(wǎng)絡(luò)而延伸。數(shù)字校園建設(shè)決不是單純的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)只是數(shù)字校園建設(shè)的基礎(chǔ)，不是數(shù)字校園建設(shè)的目的；只顧建設(shè)，不重應(yīng)用，只能造成閑置和浪費(fèi)，談不上可持續(xù)發(fā)展；不顧教育教學(xué)特點(diǎn)和教育教學(xué)的需求，單純地強(qiáng)調(diào)先進(jìn)的技術(shù)的運(yùn)用，最終也會因其偏離教育教學(xué)需求而淘汰。在數(shù)字校園建設(shè)過程中，要重視教育教學(xué)需求的分析，重視信息技術(shù)的特點(diǎn)與教育教學(xué)的結(jié)合，要重視學(xué)思結(jié)合，學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合，要重視人機(jī)交互、人人交互，在應(yīng)用的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，完善解決方案，創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，推動信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的全面融合。

真正體現(xiàn)數(shù)字校園示范校建設(shè)項目的示范作用王珠珠建議可從以下幾方面入手。一是充分利用三通兩平臺優(yōu)勢，開展教育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用。三通兩平臺寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通是基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)資源班班通是工作的關(guān)鍵，人人通是未來發(fā)展的方向。數(shù)字校園項目校要腳踏實地，著眼未來，著力在人人通上做文章。依托國家教育資源公共服務(wù)平臺，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)新性地開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型而有效的教育教學(xué)應(yīng)用，加快從以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變，從知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，從課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，滿足學(xué)習(xí)者的多樣化與個性化需要，使教育更加體現(xiàn)以人為本，為推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合提供經(jīng)驗，引領(lǐng)教育教學(xué)的發(fā)展。

二是要創(chuàng)造新的企業(yè)合作機(jī)制，教育信息化發(fā)展需要企業(yè)更廣泛和深入的參與，只有企業(yè)愿意深入教與學(xué)過程，認(rèn)真傾聽師生的需求，并把這些需求形成產(chǎn)品和服務(wù)；只有教育工作者勇于和敢于做這些產(chǎn)品和服務(wù)的實驗，深度融合才能發(fā)生。過去的實踐也充分證明，哪個學(xué)校、哪個企業(yè)在這個方面做得好，哪里就生機(jī)勃勃地發(fā)展。在數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用中講創(chuàng)新，不僅要強(qiáng)調(diào)這些意義上的參與和結(jié)合，更要強(qiáng)調(diào)云時代、大數(shù)據(jù)時代，不求所有，只求所用，分工合作，發(fā)揮優(yōu)勢，在應(yīng)用創(chuàng)新和效益上見短長，比優(yōu)劣。

四個維度涵蓋建設(shè)內(nèi)容

中央電化教育館研究員劉雍潛研究員用一首打油詩概括數(shù)字校園建設(shè)的精髓：三通建設(shè)校班人，平臺應(yīng)用接入云。能力提升為根本，模式創(chuàng)新是核心。《數(shù)字校園示范校建設(shè)指南》從建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)原則、建設(shè)內(nèi)容、師生能力、應(yīng)用服務(wù)、數(shù)字資源、基礎(chǔ)設(shè)施、保障機(jī)制八個方面對具有良好信息化環(huán)境基礎(chǔ)的全國百所數(shù)字校園示范校今后工作給予指導(dǎo)，同時指出其它中小學(xué)校的數(shù)字校園建設(shè)，可以根據(jù)實際條件參照本指南實行。

本著突出信息技術(shù)與教育的全面深度融合、堅持以教育信息化應(yīng)用創(chuàng)新為核心、強(qiáng)調(diào)教育云服務(wù)模式的應(yīng)用與推進(jìn)的原則，數(shù)字校園示范校要實現(xiàn)校園環(huán)境數(shù)字化改造、信息系統(tǒng)互聯(lián)互通、學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新和形成具有示范意義的特色這四個目標(biāo)。

數(shù)字校園的建設(shè)內(nèi)容包括四個方面，分別是師生能力、應(yīng)用服務(wù)、數(shù)字資源和基礎(chǔ)設(shè)施。為了實現(xiàn)數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展，還需要配套相應(yīng)的保障機(jī)制。在實際建設(shè)過程中，要綜合考慮各個方面的建設(shè)內(nèi)容，分階段、有重點(diǎn)地整體推進(jìn)。師生是數(shù)字校園建設(shè)的核心，也是服務(wù)的對象。數(shù)字校園建設(shè)過程中要突出培養(yǎng)教師的教育技術(shù)能力、信息環(huán)境下創(chuàng)新教學(xué)的能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。應(yīng)用服務(wù)是數(shù)字校園建設(shè)的窗口，是實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)、管理、教研、生活等教育活動信息化的重要保障。應(yīng)用服務(wù)體系建議采用“云服務(wù)”建設(shè)模式，支持各種教育教學(xué)業(yè)務(wù)信息通暢、高速互訪和有效整合。數(shù)字資源是數(shù)字校園建設(shè)的重點(diǎn)，豐富的數(shù)字化資源是學(xué)校開展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)和條件。數(shù)字校園建設(shè)要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)與應(yīng)用，并廣泛整合外部環(huán)境中的各種優(yōu)質(zhì)資源?；A(chǔ)設(shè)施是數(shù)字校園建設(shè)的基礎(chǔ)和外顯形式，包括校園網(wǎng)、終端、數(shù)據(jù)中心和各種數(shù)字化環(huán)境，為校園信息化應(yīng)用服務(wù)提供硬件支持。保障機(jī)制是數(shù)字校園建設(shè)內(nèi)容順利完成的重要保證，也為數(shù)字校園建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展提供必要支撐，包括組織架構(gòu)、人員培訓(xùn)、制度建設(shè)、資金投入等方面。

認(rèn)輸小賤范文第4篇

走進(jìn)位于上海長寧區(qū)天山社區(qū)文化活動中心的“書嘉手藝工作室”，亦素亦雅的民間藝術(shù)氣息撲面而來：面塑陳列室的櫥窗里，除了擺設(shè)著孩子們色彩明快、形象逼真的作品外，引人注目的還有創(chuàng)辦人張書嘉早期參加全國比賽榮獲一等獎的作品《五十六個民族》；其它幾個陳列室，分別展示著造型精美的藝術(shù)剪紙、玲瓏生動的蛋畫和美觀大方的草編。這個坐落在老式小區(qū)里的手藝工作室，深刻地詮釋著民間藝術(shù)的主題——來源于民眾，植根于生活。

天分加勤奮——鑄造個人輝煌

張書嘉，1980年出生于上海，10歲起師從中國知名藝術(shù)家“面人趙”之女趙鳳林老師學(xué)習(xí)面塑藝術(shù)，她勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，很快就脫穎而出，其作品多次獲得國內(nèi)外各類手工藝比賽獎項，還代表中國出訪過美國、法國、德國、俄羅斯、白俄羅斯、克羅地亞等國家，從中學(xué)開始，捏面人的絕技讓張書嘉小有名氣，而這樣的光環(huán)一直伴隨著她整個成長過程。

張書嘉最初并沒想以面塑作為自己的職業(yè)和日后的事業(yè)，但無論作為愛好，還是出于慣性，她都沒想放棄這門心愛的手藝。高考填報志愿時，她還是將未來的專業(yè)方向和這個愛好特長結(jié)合了起來，最終她成功考取了上海交通大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)。她隱約覺得，面人的出路在于市場，因此從未停止這方面的思考，她大學(xué)畢業(yè)時的論文題目就是：《中國民間藝術(shù)如何市場化》。2003年大學(xué)畢業(yè)后，張書嘉到一家知名公司的營銷部門工作了三年，從事市場工作，她在品牌的推廣方面不斷學(xué)習(xí)，積累了不少經(jīng)驗。

隨著機(jī)器生產(chǎn)的規(guī)?；諠u成熟，人們對手工藝的關(guān)注淡了，民間手工藝傳承乏人，傳統(tǒng)工藝正由盛到衰，這樣的滄桑巨變十分殘酷地呈現(xiàn)在每一個現(xiàn)代人面前，也呈現(xiàn)在年輕的張書嘉面前。

帶著思考，帶著熱愛，也帶著夢想，張書嘉走進(jìn)東方衛(wèi)視《創(chuàng)智贏家》創(chuàng)業(yè)真人秀節(jié)目。當(dāng)初是朋友給她報的名，只是因為朋友覺得這個比賽很適合她。剛參加節(jié)目時，張書嘉感到跟夏令營集訓(xùn)一樣，既有樂趣又有挑戰(zhàn)，但比賽的壓力一點(diǎn)點(diǎn)加到身上，越來越重，張書嘉也開始全力以赴，經(jīng)過一輪又一輪專業(yè)投資家和企業(yè)家的盤問，她一路過關(guān)斬將，最終問鼎全國總冠軍，贏得了100萬元創(chuàng)業(yè)獎金。張書嘉非常謙遜地把這次奪冠歸于兩個原因：一是她創(chuàng)業(yè)的動機(jī)更強(qiáng)烈，并且不受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動；二是項目本身很有意義，終歸是為了中國民間手工藝的傳承和發(fā)展，尤其是這并不是一個很有“錢途”的方向。

讓她成為總冠軍的創(chuàng)業(yè)計劃是：辦一所傳承民間藝術(shù)的學(xué)校。

教育培訓(xùn)：播撒民間手工藝的種子

從《創(chuàng)智贏家》的鏡頭前走下來，張書嘉立即開始了自己的創(chuàng)業(yè)之旅，然而這條路比想象中更加漫長和艱難。剛開始她找到一些上海的幼兒園，滿懷信心地要和幼兒園建立合作，開設(shè)收費(fèi)的手工課程。園長們都很喜歡她的課程，但上海市教委對幼兒園收費(fèi)課程是明令禁止的，這條道路走不通。換了一種思維，2007年5月，張書嘉創(chuàng)辦書嘉手藝中心，專門教孩子捏面人，走少兒培訓(xùn)、親子教育的道路，為實現(xiàn)夢想找到一個巧妙的切入點(diǎn)。

張書嘉向我們介紹道，面塑在我國已有千余年歷史，是一種源自民間、具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的造型藝術(shù)。其材料由糯米粉和面加彩后制成，經(jīng)過民間藝人的巧手捏制，便成了千姿百態(tài)、活靈活現(xiàn)的各類造型，富有鮮明的民間風(fēng)情和地方特色，目前已被列為中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。手藝中心開設(shè)的創(chuàng)意面塑課程不僅為孩子了解和接觸優(yōu)秀的民間藝術(shù)創(chuàng)造了機(jī)會，還很好地培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力、審美能力和創(chuàng)造力，更使孩子的動手實踐能力得到了加強(qiáng)。課程階梯式地分為初級、中級、高級班和綜合班。初級面人班教簡單動物、花卉，能捏成形就可以了；中級班教人物，小孩、仕女，工藝上有一定精細(xì)度；高級班教戲曲人物，要有創(chuàng)造性，捏出人物的神韻；而綜合班就可以捏出有主題的故事了。

面塑課程是小班授課，一般控制在10人之內(nèi)，盡管學(xué)習(xí)的是傳統(tǒng)手工藝，但張書嘉也會與時俱進(jìn)，比如帶孩子們運(yùn)用ipad。她上課注重發(fā)揮孩子們的想象力，挖掘他們的創(chuàng)造力，甚至鼓勵孩子們做得不一樣。有個小男孩捏的小豬的眼睛一只在上面，另一只在下面，問他為什么，他回答“這只小豬的臉撞到墻上去啦”；捏熊貓的課，多數(shù)孩子都知道用黑白兩色，偏偏就有孩子捏的熊貓是紅白兩色相間，他的解釋是“這只熊貓曬太陽曬得太多，所以蛻皮變紅了”，令人忍俊不禁。這樣的一堂課下來，面塑就不再是一個單薄的作品，而是一個有情節(jié)的故事。

基本功的練習(xí)是手工藝課程的基礎(chǔ)，張書嘉在教學(xué)中當(dāng)然不會松懈，她猶記得小時候在少年宮學(xué)習(xí)時，“手”的捏法老師讓他們一練就是兩個月，許多孩子覺得枯燥沒勁就半途而廢了。張書嘉對這樣的課做了改革，讓孩子們結(jié)合十個造型來練習(xí)捏“手”，每節(jié)課都有一個成品，讓孩子和家長都看到成果，也能不斷見證孩子的進(jìn)步。

培養(yǎng)種子老師也是張書嘉的重要任務(wù)之一。她只招收兩個專業(yè)的老師，師范類或是美術(shù)類，但共同的要求是對面塑藝術(shù)非常熱愛。通過大約二十節(jié)課的培訓(xùn)，再通過張書嘉的嚴(yán)格考核，才能成為各個培訓(xùn)點(diǎn)的授課老師。

張書嘉對自己的定位不是藝術(shù)家，而是傳播者。“面人培訓(xùn)班并非要把孩子都培養(yǎng)成面人大師，而是讓每個孩子都體驗到民間藝術(shù)的樂趣。這是在孩子們心中留下了種子，如果今后他們真的感興趣，那么可以共同把面人事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大?！?/p>

傳承民間藝術(shù)需要立體化、多元化

張書嘉介紹道，中國民間藝術(shù)種類繁多，豐富多彩，但如散落民間的寶珠，止于默默傳承；又似銀河中星之碎片，僅僅各自耀眼。書嘉手藝的創(chuàng)辦，正是源于一份對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的執(zhí)著。但傳承和發(fā)揚(yáng)中國民間藝術(shù)文化需要不斷的積累，更需要立體化、多元化地全面發(fā)展。因此，張書嘉不滿足于教授面塑一項手工藝，她積極探索，力圖把自己的手藝中心建成一個中國民間文化的展示平臺，能不斷整合各種民間藝術(shù)文化，實現(xiàn)溝通交流，將中國的民族手工藝推向世界的舞臺。2010年6月，書嘉手藝中心師生受邀參加世博會中國民俗特色演出，手藝中心老中青三代人的同臺特色表演不僅受到了各國來賓的稱贊和好評，各地媒體更是紛紛報道中國民俗藝術(shù)后繼有人。今年暑假，中心嘗試開設(shè)了藝術(shù)剪紙課程，取得了很好的反響。手藝中心在上海又新開設(shè)了六個教學(xué)點(diǎn)，今后會延伸得更加廣闊。

每個雙休日、寒暑假都是張書嘉最忙的時候，但一旦有機(jī)會，她還是積極組織和參加各種慈善公益活動，比如帶學(xué)生們制作作品為白血病兒童義賣，汶川地震的時候義賣捐款等。社區(qū)學(xué)校這塊陣地也很歡迎她，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，張書嘉專門編寫了上海市長寧區(qū)社區(qū)教育教材《手工面塑》。她還應(yīng)邀在一個社區(qū)學(xué)校開設(shè)面塑班，基本是公益課程，沒想到老人們反響積極，頭發(fā)花白的老人們學(xué)習(xí)起來格外認(rèn)真。有位奶奶驕傲地告訴張書嘉，以前小孫子不喜歡和她玩，自從學(xué)會了捏面人，小孫子成天纏著她教做面人，和她親熱得很，她非常得意。

書嘉手藝中心還積極開拓演出業(yè)務(wù)，向社會各界提供各類民間藝術(shù)演出項目，用它開放式大眾式的傳播途徑，吸引更多的人關(guān)注和喜歡手工藝。張書嘉也常常忙于演出宣傳——參加電視節(jié)目錄制，參加公司年會，碰上大型的活動，更全力以赴參與。去年年底，她參與了某外企的年終交流，教這家公司70多名員工一起完成一個面人。于是，面人變成了培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神的載體。前兩年南匯舉辦桃花節(jié)，她也應(yīng)邀去現(xiàn)場表演面人藝術(shù)，受到熱烈的歡迎。

認(rèn)輸小賤范文第5篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0143-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.33.093

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)任務(wù)是基于課堂教學(xué)這個學(xué)校的主陣地上完成的。隨著新課程改革的不斷深入，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)需要讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“板書式”“灌入式”教學(xué)模式，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中。這也就要求教師在向?qū)W生傳輸知識的過程中還要幫助學(xué)生懂得掌控知識的方法。只是在實際實踐過程中卻困難重重，得不到很好的落實。因此如何提升課堂教學(xué)有效性，打造符合實際情況的高校數(shù)學(xué)課堂，煥發(fā)課堂生命力已經(jīng)成為當(dāng)前該領(lǐng)域急需解決的重大問題。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效教學(xué)探索活動中的誤區(qū)現(xiàn)象

（一）活動流于形式，新異卻無效

現(xiàn)階段，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實際教學(xué)過程中，部分教師對于合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)本質(zhì)的含義在理解上存在著誤區(qū)。在課堂中出現(xiàn)盲目套用新異教學(xué)方式，完全否決傳統(tǒng)教學(xué)模式。使得教學(xué)活動流于形式，并沒有實效性。而小學(xué)生在問題意思較為薄弱、探究欲望較淺的基礎(chǔ)上，乏味被動進(jìn)行“討論”活動。實際上在討論過程中并未能激發(fā)小學(xué)生內(nèi)在的思維與感情，從而導(dǎo)致教學(xué)效率很低。

（二）缺乏主體意識、學(xué)習(xí)效率低下

數(shù)學(xué)教師在課堂中生搬硬套各種教學(xué)方式，很難達(dá)到激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心興趣，從而也就并未能改變小學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。這樣也就使得小學(xué)生對于課堂教學(xué)活動的參與欲望也就比較低下。同時又缺乏合作意識，難以產(chǎn)生對問題進(jìn)行積極思考與主動探索的欲望，無法多角度反饋?zhàn)陨韺W(xué)習(xí)情況，并善于對自己進(jìn)行合理的評估等諸多因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率差。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的認(rèn)識

“有效教學(xué)”這個詞來源于西方國家，出現(xiàn)于上個世紀(jì)的教育科學(xué)化運(yùn)動中。此理念圍繞核心便是教學(xué)效益，換而言之就是那種教學(xué)是有效的。余文森先生曾經(jīng)提出了關(guān)于這方面的看法，認(rèn)為課堂教學(xué)有效性也就是讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得發(fā)展。從發(fā)展這詞的內(nèi)涵分析，主要是指知識、技能、情感、價值觀等協(xié)調(diào)發(fā)展。

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)有效性即基于教育規(guī)律與學(xué)生自身特征和知識內(nèi)容要求基礎(chǔ)上，通過靈活使用相應(yīng)的教學(xué)手段，讓小學(xué)生在教學(xué)過程中達(dá)到既定教學(xué)任務(wù)要求，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的一種教育教學(xué)活動。

三、實踐小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

（一）結(jié)合教材制定計劃，保證知識有效性

想要課堂教學(xué)的有效性得以保障首要前提便是確保知識的有效性。從學(xué)生角度出發(fā)，知識有效性即新觀點(diǎn)、新材料，也就是學(xué)生還未理解與接觸的知識通過課堂教學(xué)能夠掌握并運(yùn)用。所教學(xué)知識的有效性直接受到知識屬性與學(xué)生狀態(tài)影響。

例如，新課標(biāo)基于年齡段不同的學(xué)生身心發(fā)展特征條件下科學(xué)合理制定出不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。首要的便是準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，教師制定教學(xué)目標(biāo)的過程中需考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一性，同時兼顧好、中、差層次的學(xué)生。結(jié)合因材施教原則，全面考慮各個層次的學(xué)生，制定出與之對應(yīng)的多層次教學(xué)目標(biāo)，杜絕“一刀切”的教學(xué)方式。

（二）有效課堂的關(guān)鍵在于教學(xué)過程的優(yōu)化

數(shù)學(xué)課程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)里面明確表明了有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動并非只依托模仿和記憶，而是還需要讓學(xué)生親自動手進(jìn)行實踐，對待課堂問題主動積極地進(jìn)行自主探索，生生之間、師生之間適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合作交流。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效活動應(yīng)是比基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更高層次的追求。以下談一些我在課堂教學(xué)過程中比較常見的實例。此課堂分為導(dǎo)入環(huán)節(jié)、引導(dǎo)環(huán)節(jié)與合作探究這三大步驟。導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要就是拋出此次教學(xué)的目標(biāo)。引導(dǎo)環(huán)節(jié)就需要提前設(shè)置此次教學(xué)內(nèi)容的提綱，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。合作探究環(huán)節(jié)主要是通過將學(xué)生劃分成小組的形式以小組談?wù)摲绞竭M(jìn)行的。小組學(xué)習(xí)被公認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)行為。小組內(nèi)強(qiáng)調(diào)的是合作關(guān)系，小組外強(qiáng)調(diào)的是競爭關(guān)系。逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力，提升其創(chuàng)新能力。而且還能讓小學(xué)生合作與競爭這兩方面的意識得到鍛煉與培養(yǎng)，博采眾長，互助互利，實現(xiàn)人人教我，我教人人的目的。

（三）合理創(chuàng)建情景、激發(fā)有效學(xué)習(xí)欲望

創(chuàng)建起和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)欲望，對調(diào)動小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性與主動性有著不可忽視的重要性，也對于較長時間維持學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣存在積極作用。而且有效學(xué)習(xí)情感的激發(fā)，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)課堂有效性。數(shù)學(xué)教師應(yīng)以發(fā)展、動態(tài)的眼光看學(xué)生。基于信息化時代環(huán)境中，學(xué)生獲取信息的渠道多種多樣，教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)建的情境也應(yīng)與之相符，帶有一定的時代氣息。使學(xué)生懂得關(guān)愛社會、關(guān)注國家發(fā)展。

師生關(guān)系是影響課堂教學(xué)氛圍的重要因素，和諧的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中主動提出疑問、發(fā)表自己觀點(diǎn)，使創(chuàng)新思維在此過程中得到鍛煉與培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中針對關(guān)鍵性問題開展討論，通過互助合作讓學(xué)生多多發(fā)言。對學(xué)生作業(yè)開展自評與互評活動，誘導(dǎo)并鼓勵學(xué)生發(fā)言。

例如，教學(xué)完表內(nèi)乘法之后，針對“8+8+8+4”這道題就出現(xiàn)多種算法，如“8+8+8+4=16+8+4、8+8+8+4=8×3+4、8+8+8+4=8×4-4、8+8+8+4=4×7（或7×4）”等等。