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三位數(shù)除以一位數(shù)范文第1篇

1.讓學(xué)生在探索研究的過程中進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法，會計算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。

2.使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的思想情感。

【教學(xué)重點】

在理解算理的基礎(chǔ)上掌握用一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。

【教學(xué)難點】

當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1的時候，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固，預(yù)設(shè)鋪墊

（一）口算

42÷6 35÷7 36÷9

72÷8 240÷8 360÷9

（二）豎式計算

58÷2 63÷3

1.兩名學(xué)生板演，并說計算過程。

2.師小結(jié)：計算一位數(shù)除兩位數(shù)筆算除法時的注意點。

3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。（板書課題：筆算除法）

二、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1.出示“商場主題圖”。你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：張老師在商場買了4件商品，付給收銀員阿姨256元錢。

2.你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？板書：每件商品多少錢？

3.列式：256÷4。

（二）探究計算過程

1.學(xué)生自主探究算法。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組成員互教互聽。

（2）全班交流。

重點討論：先用4去除幾？2個百除以4不夠商一個百，怎么辦？25個十除以4，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？……

（3）通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么―再做什么―接著做什么―最后做什么”。

（4）教師邊引導(dǎo)學(xué)生正確說出豎式的計算過程。

（5）師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？（驗算）

2.翻開書第18頁，獨(dú)立完善驗算豎式。

（三）練習(xí)反饋

完成第18頁例4下面的“做一做”。

1.比較327÷4和848÷6有何不同之處。

2.師質(zhì)疑：一位數(shù)除三位數(shù)，什么時候商是兩位數(shù)？什么時候商是三位數(shù)？

三、鞏固深化，應(yīng)用新知

（一）練習(xí)四第10題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。

（二）練習(xí)四第12題

要求：給商是兩位數(shù)的涂上紅色，商是三位數(shù)的涂上黃色。

（三）練習(xí)四第13題（解決問題）

學(xué)生理解題意，獨(dú)立解答，集體反饋。

四、梳理回顧，課堂總結(jié)

說說你在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲？

【板書設(shè)計】

筆算除法（一位數(shù)除三位數(shù)）

張老師在商場買了4件商品，一共花了256元，平均每件商品多少錢？

三位數(shù)除以一位數(shù)范文第2篇

這一節(jié)主要教學(xué)，乘數(shù)是整百數(shù)的口算，乘數(shù)是三位數(shù)乘法的筆算和乘法估算。

我們必須十分重視乘數(shù)是整百數(shù)的口算教學(xué)，因為這個內(nèi)容既是學(xué)生理解乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則的前提，又是學(xué)生正確進(jìn)行乘法筆算所必需的口算技能之一。教學(xué)時首先講清算理，可先通過直觀圖示，啟發(fā)學(xué)生觀察得出：交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，積不變。接著類推規(guī)律，使學(xué)生知道算幾乘以整百數(shù)可以想整百數(shù)乘以幾。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解，乘數(shù)是整百數(shù)的口算實質(zhì)是以“百”為計數(shù)單位去計算。讓學(xué)生在口述算理的基礎(chǔ)上正確計算，得出結(jié)果（如7×200，想7和2個百相乘，得14個百，是1400，進(jìn)而要求學(xué)生簡縮思維過程，直接進(jìn)行口算（如7×200，想7×2＝14，再在14末尾添兩個0）。其次要采取多樣的練習(xí)形式。如看卡片算、看圖表算、聽算等，也可搞些“看誰口算得又對又快”的數(shù)學(xué)比賽、數(shù)學(xué)游戲等等，以此來激發(fā)學(xué)生口算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和短時記憶能力。

三位數(shù)乘法筆算的關(guān)鍵是讓學(xué)生在掌握計算法則的基礎(chǔ)上，正確地進(jìn)行計算。

教學(xué)時除應(yīng)重視基本知識的教學(xué)、基本技能的訓(xùn)練外，還應(yīng)注意以下兩點：（1）讓學(xué)生在嘗試性練習(xí)中獲得新知。如通過嘗試性練習(xí)，讓學(xué)生自己歸納出乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則。放手讓學(xué)生“先做一做”，使他們在具體的計算中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)乘數(shù)的位數(shù)多于被乘數(shù)時，交換位置再乘，比較簡便；使他們在不同計算方法的對比中歸納出：乘數(shù)中間有0時，可省略用0乘這一步，使計算簡便?？傊?，要盡可能讓學(xué)生通過自己的探索，獲得新知，切忌簡單灌輸。（2）加強(qiáng)積的變化規(guī)律的教學(xué)。教材把積的變化規(guī)律作為例題來教學(xué)，不僅能使學(xué)生更好理解乘數(shù)末尾有0的簡便運(yùn)算，而且能為今后學(xué)習(xí)商不變性質(zhì)、小數(shù)乘法、正比例的意義等知識打下扎實的基矗教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論概括出積的變化規(guī)律，然后在練習(xí)中加以運(yùn)用，從而逐步達(dá)到熟練掌握的程度。

乘法估算是選學(xué)內(nèi)容。通過估算教學(xué)，一方面要使學(xué)生掌握估算方法，另一 方面要注意培養(yǎng)學(xué)生用估算檢驗計算是否正確的習(xí)慣，進(jìn)一步提高計算技能。

這一節(jié)包括用整百數(shù)除的口算除法、三位數(shù)除多位數(shù)的筆算除法，以及除法估算三個內(nèi)容。教學(xué)的重點是讓學(xué)生正確進(jìn)行三位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

三位數(shù)除多位數(shù)的關(guān)鍵仍在于試商。為了突出試商這一關(guān)鍵，教材采用了分散難點、各個擊破的編排方法。教學(xué)時可根據(jù)這一特點先讓學(xué)生熟練掌握一般的試商方法，即當(dāng)除數(shù)接近整百數(shù)時，用“四舍五入法”來試商；再引導(dǎo)學(xué)生摸索出一些簡便的試商方法，使學(xué)生在除數(shù)不接近整百數(shù)時，也能根據(jù)具體情況具體分析，靈活試商。

與以往教材相比，義務(wù)教材在進(jìn)行商不變性質(zhì)教學(xué)時增加了一個例題（例13），這個例題通過具體事例，使學(xué)生明白在有余數(shù)除法中，運(yùn)用商不變性質(zhì)進(jìn)行簡算時要注意余數(shù)的變化。教師應(yīng)通過這一例題的教學(xué)，讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)在有余數(shù)除法中，當(dāng)被除數(shù)、除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同倍數(shù)（0除外）時余數(shù)的變化規(guī)律。

從而突破難點，使學(xué)生抓住余數(shù)變化規(guī)律的實質(zhì)，深刻理解商不變性質(zhì)。

除法估算也是選學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時同樣要在讓學(xué)生掌握估算方法的同時，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用估算檢查除法計算正確性的技能和習(xí)慣。

這部分教材主要包括三個關(guān)系式：（1）一個因數(shù)＝積÷另一個因數(shù)；（2）被除數(shù)＝商×除數(shù)；（3）除數(shù)＝被除數(shù)÷商。學(xué)生受求因數(shù)用除法、求被除數(shù)用乘法這一思維定勢的影響，在運(yùn)用第（3）個關(guān)系式時往往容易發(fā)生錯誤。為了幫助學(xué)生克服思維定勢影響，教學(xué)時要注意以下兩點：（1）進(jìn)行直觀教學(xué)，結(jié)合乘、除法的意義，讓學(xué)生在觀察、分析中總結(jié)出乘、除法各部分間的關(guān)系，形成正確、清晰的概念；（2）加強(qiáng)對比練習(xí)，讓學(xué)生在比較、辨析中深化對乘、除法各部分之間關(guān)系的認(rèn)識，從而達(dá)到正確運(yùn)用。

三位數(shù)除以一位數(shù)范文第3篇

1 臨床資料

2 結(jié)果

本組65 例3踝骨折病人全部獲得隨訪，隨訪時間1～3年，平均15個月。按Hughes評定標(biāo)準(zhǔn)［3］進(jìn)行評定，根據(jù)疼痛、行走、活動、X線檢查、踝關(guān)節(jié)和距下關(guān)節(jié)功能情況將治療結(jié)果分為優(yōu)、良、差3級。本組65 例中，優(yōu)31 例，良30 例，差4 例，優(yōu)良率93.8％。

3 討論

踝關(guān)節(jié)是人體下肢重要的負(fù)重關(guān)節(jié)，3踝骨折是較嚴(yán)重踝關(guān)節(jié)骨折，屬于關(guān)節(jié)內(nèi)骨折。踝關(guān)節(jié)骨折未能達(dá)到早期的復(fù)位可導(dǎo)致踝關(guān)節(jié)早期退行性關(guān)節(jié)炎和遲發(fā)性踝關(guān)節(jié)不穩(wěn)定［4］，因此正確選擇治療方式對于恢復(fù)踝關(guān)節(jié)功能至關(guān)重要。對于內(nèi)、外踝骨折及下脛腓聯(lián)合分離的處理方式選擇上，多數(shù)骨科醫(yī)師并無大的爭議，但在后踝骨折顯露及固定方式選擇上，確有不同爭議。臨床上對踝關(guān)節(jié)損傷的病人僅常規(guī)的拍攝踝關(guān)節(jié)正側(cè)位片，根據(jù)X線片顯示的后踝骨折情況，確定石膏托固定保守治療或手術(shù)治療。臨床實際中踝關(guān)節(jié)X線片因影像的重疊，致使臨床醫(yī)師未必能完全看清后踝骨折情況(包括骨折線方向、骨折塊大小、粉碎情況等)，從而使醫(yī)生術(shù)前對后踝骨折固定未必心中有數(shù)。3維CT直接提示踝關(guān)節(jié)解剖結(jié)構(gòu)，能清晰顯示踝關(guān)節(jié)X線片所不能顯示的骨折及脫位，為手術(shù)提供準(zhǔn)確的解剖學(xué)依據(jù)［5］。我們從2002年1月起對3踝骨折病人常規(guī)踝關(guān)節(jié)CT3維重建，根據(jù)后踝骨折情況(包括骨折線方向、骨折塊大小、粉碎情況等)，采用閉合復(fù)位脛前可吸收螺釘固定后踝，外側(cè)切口暴露后踝可吸收螺釘固定，內(nèi)側(cè)切口暴露后踝可吸收螺釘固定等方法治療取得滿意療效。我們認(rèn)為踝關(guān)節(jié)CT3維重建的意義有：a)后踝骨折超過1/3脛距關(guān)節(jié)面的必須手術(shù)內(nèi)固定，不足1/4的后踝骨折，不論移位與否，不必手術(shù)治療［6］。這是較為大家所共識的觀點。CT3維重建可以清晰顯示骨折塊累及關(guān)節(jié)面的大小，對于確定是否需要手術(shù)有明確的指導(dǎo)意義；b)CT3維重建可以清晰顯示后踝骨折塊大小、骨折移位情況和是否為粉碎性骨折，對手術(shù)入路選擇有指導(dǎo)意義。后踝切開復(fù)位有內(nèi)、外側(cè)及跟腱內(nèi)側(cè)切口等多個手術(shù)入路，但顯露相對困難，且易造成周圍組織損傷及粘連［7］。閉合復(fù)位脛前可吸收螺釘固定后踝骨折的手術(shù)方式，未剝離后踝骨折塊上附驪的軟組織，創(chuàng)傷較小，操作較方便，值得提倡。它的適應(yīng)證是后踝骨折塊較大且未粉碎，后踝骨折塊移位輕度或中度。當(dāng)后踝骨折塊粉碎且移位較大時，無法采用閉合復(fù)位脛前可吸收螺釘固定，則根據(jù)后踝骨折塊偏向，選擇手術(shù)入路。如后踝骨折塊偏向內(nèi)側(cè)則選擇內(nèi)踝后側(cè)切口入路；如后踝骨折塊偏向外側(cè)則選擇外踝后側(cè)切口入路固定后踝；c)CT3維重建可以清晰顯示后踝骨折線走向和骨折塊的形狀，這對可吸收釘進(jìn)釘點及進(jìn)針角度選擇有重要指導(dǎo)意義。良好的進(jìn)釘點及進(jìn)針角度可以提高固定的牢固程度，使患者早期接受功能訓(xùn)練；d)CT3維重建可以清晰顯示關(guān)節(jié)面的塌陷情況，對于是否需要植骨具有明確指導(dǎo)意義。

綜上所說，筆者認(rèn)為踝關(guān)節(jié)CT3維重建可以清晰顯示后踝骨折塊的大小和粉碎情況、骨折線方向、骨折塊偏內(nèi)側(cè)還是外側(cè)、以及關(guān)節(jié)面塌陷等情況，使醫(yī)生術(shù)前真正對骨折具體情況做到心中有數(shù)，選擇正確的治療方式。

【參考文獻(xiàn)】

［2］何永江，周輝，項東.3踝骨折的手術(shù)治療探討［J］.全科醫(yī)學(xué)臨床與教育，2005，3(3)：174175.

三位數(shù)除以一位數(shù)范文第4篇

數(shù)學(xué)一貫是考生反映復(fù)習(xí)最不得章法的一門學(xué)科。

莘莘學(xué)子通過十幾年的勤學(xué)苦讀，最大的心愿就是考上理想的大學(xué)，離2012高考還有不到兩個月的時間，此時高三考生在緊張的復(fù)習(xí)備考中陷入題海戰(zhàn)術(shù)，因此，如何最大限度的組織好高三沖刺復(fù)習(xí)，就成為學(xué)校教育的一個重要問題。數(shù)學(xué)一直是令學(xué)生又愛又恨的學(xué)科，也是分?jǐn)?shù)梯度最為明顯的學(xué)科，如果考生懂得復(fù)習(xí)策略，在高考中就能站于不敗之地。

一、明晰高考數(shù)學(xué)命題趨勢

學(xué)生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)考試大綱和近年的高考試卷，明晰高考數(shù)學(xué)命題走向。高考對數(shù)學(xué)的能力考查包括邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間想像能力和分析解決問題的能力，其中以邏輯思維能力為核心，以給考生留下了比較大的思維、選擇空間。

另外，縱觀近幾年的高考數(shù)學(xué)試卷，高考命題有著幾點發(fā)展趨勢：1.不回避以前考過的重要內(nèi)容；2.高考命題的特點是逐漸減少運(yùn)算量，加大思維量；3.降低試題的入口難度；4、考查知識的主干內(nèi)容。

應(yīng)用題是高考考查的重點，也是考生得分的難題，近年來該類試題的特點日趨鮮明：1.應(yīng)用題的信息來源真實可靠；2.應(yīng)用題的個數(shù)明顯在增加；3.注重考查學(xué)生動腦、動手能力及應(yīng)用的能力。再則，應(yīng)用題的命題原則是關(guān)注社會現(xiàn)象，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展及探究的能力；考查實踐動手能力；開放情景設(shè)置，實現(xiàn)多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)；尊重學(xué)生的個性。

考生在復(fù)習(xí)時，可從生活中找到出題的“引子”，以便在高考中遇到類似題目不會感到陌生、棘手。

二、注重基礎(chǔ)知識，以不變應(yīng)萬變

在剩下的3個月時間里，學(xué)生要狠抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，對課本上的例題、習(xí)題吃透，以不變應(yīng)萬變，直到高考前一天。

在剩下的3個月時間里，學(xué)生要狠抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，對課本上的例題、習(xí)題吃透，以不變應(yīng)萬變，直到高考前一天。

雖然高考數(shù)學(xué)試題不可能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會考查課本上的原題，但每回對試卷分析時不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都能在課本上找到“根源”，不少高考題就是對課本原題的變型、改造及綜合。高考是針對大眾的考試，絕不會從天邊拈來偏、怪題。對課本上的題目熟悉了，對高考題就會有似曾相識的感覺，至少不會懼怕。

在回歸課本復(fù)習(xí)時，考生要對著課本目錄回憶和梳理知識，對基本方法和技巧還不能回憶出的，要及時補(bǔ)上。不要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論，應(yīng)將重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上。

還有一點值得考生借鑒，就是在復(fù)習(xí)時應(yīng)學(xué)會以退為進(jìn)的策略。在實踐中，總有不少考生到了最后沖刺期，將基礎(chǔ)拋在一邊，專攻難度大的題，結(jié)果是自信心受挫，高考時原本該得的基礎(chǔ)分也失掉了。所以建議考生在復(fù)習(xí)時以退為進(jìn)，不指望將所有的題攻下，將時間用在鞏固基礎(chǔ)、對付“跳一跳便可夠得到”的題上，這樣復(fù)習(xí)，高考時很有可能超水平發(fā)揮。

三、摒棄題海戰(zhàn)針對性做題

就目前而言，大部分學(xué)生有點焦躁，而高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最忌怕、厭，這相當(dāng)程度上是由于題海戰(zhàn)造成的“硬傷”。

在以往的教學(xué)中，有不少學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)就是不斷地做題，從而陷入題海戰(zhàn)，做多了、麻木了，就傷了學(xué)習(xí)積極性和熱情，高考時原有的水平不可能發(fā)揮。因此題海戰(zhàn)應(yīng)摒棄。

建議學(xué)生在做題時首先應(yīng)精選題目，注重題目的典型性和針對性，提倡刪除繁題、難題、偏題和陳題，倡導(dǎo)精選創(chuàng)新題、應(yīng)用題、探究題和情景題，突出問題的訓(xùn)練價值，以期提高復(fù)習(xí)課的效率，收到事半功倍的效果。如去年考題第一考察的就是學(xué)生的閱讀能力。去年的高考試題，并不是在難度上加大改革，而是注重創(chuàng)新性和實際運(yùn)用（文科試題尤其明顯）。

再則，學(xué)生在做題復(fù)習(xí)時，要明確不是為做題而做題，而是要從題目中抓住解題方法，由一個題帶動多道題，如做綜合題和基礎(chǔ)題。

建議考生在復(fù)習(xí)時，可同多個同學(xué)交流意見，這樣可取得“1+1>2”的效果，開拓解題思路。

四、復(fù)習(xí)莫脫離課本、老師

在高考的最后沖刺階段，相當(dāng)一部分學(xué)生會拋開課本、脫離老師復(fù)習(xí)。如上課時不聽老師講題，而是自己在下面做其他題目，進(jìn)行“自主復(fù)習(xí)”。對大部分學(xué)生而言，這樣將得不償失。

復(fù)習(xí)不能拋開課本，主要是高考出題還會以課本為參照。

三位數(shù)除以一位數(shù)范文第5篇

離婚協(xié)議書的主要內(nèi)容

根據(jù)《婚姻登記工作暫行規(guī)范》第六章“離婚登記”的規(guī)定，當(dāng)事人辦理離婚登記手續(xù)時應(yīng)當(dāng)持有離婚協(xié)議書，協(xié)議書中載明雙方自愿離婚的意思表示以及對子女撫養(yǎng)、財產(chǎn)及債務(wù)處理等事項協(xié)商一致的意見。離婚協(xié)議書內(nèi)容至少應(yīng)包括：⑴雙方自愿離婚的意思表示;⑵子女撫養(yǎng);⑶財產(chǎn)處理;⑷債務(wù)處理。

離婚協(xié)議書的格式

男方： XXX(寫明姓名、性別、年齡、民族、籍貫、職業(yè)或者工作單位和職務(wù)、住址、聯(lián)系電話)

女方： XXX(寫明姓名、性別、年齡、民族、籍貫、職業(yè)或者工作單位和職務(wù)、住址、聯(lián)系電話)

雙方經(jīng)過充分考慮、協(xié)商，現(xiàn)就離婚問題達(dá)成協(xié)議如下(簡述雙方離婚的原因)：

一、雙方在感情上已經(jīng)完全破裂，沒有和好的可能。因此，雙方均同意解除婚姻關(guān)系(雙方是否自愿離婚的意思表示)。

二、明確子女的撫養(yǎng)歸屬權(quán)及撫養(yǎng)費(fèi)(含生活費(fèi)、教育費(fèi)、醫(yī)療費(fèi)等)的負(fù)擔(dān)，并寫明給付上述費(fèi)用的具體時間、方式。在撫養(yǎng)費(fèi)條款之后，還應(yīng)當(dāng)就非直接撫養(yǎng)一方對子女的探望作出時間、地點等明確具體的約定;

三、夫妻共同財產(chǎn)的分割(含房產(chǎn)、物業(yè)、電器、家具、通訊設(shè)備、交通工具、現(xiàn)金存款、有價證券、股權(quán)等);

四、對債權(quán)債務(wù)的處理(對夫妻關(guān)系存續(xù)期間共同的債權(quán)、債務(wù)的享有和承擔(dān)的具體處理)。

男方： 女方：

____年__月__日 ____年__月__日

當(dāng)然，上面只是關(guān)于離婚協(xié)議書的格式的介紹，具體的內(nèi)容要根據(jù)自己的情況來書寫。