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做人的道理范文第1篇

1、犯了錯誤就該誠實(shí)地認(rèn)錯——狡辯只會害了自己。

2、朋友之間要保持距離——這樣的友誼才能長久。

3、錢追人，人追健康——有了健康，還怕掙不到錢么？

4、別輕易轉(zhuǎn)行——轉(zhuǎn)行的風(fēng)險(xiǎn)很高，最好不要輕率為之。

5、適度地抬高身價(jià)——在就業(yè)市場中，人也是一種商品。

6、把敬業(yè)變成習(xí)慣——從長期看是為了自己。

7、運(yùn)用累積法壯大資產(chǎn)——不求快，不求多，不中斷。

8、忍一時(shí)，爭千秋形勢比人強(qiáng)時(shí)——必須忍。

9、與其你死我活，不如你活我也活——這就是雙贏，是良性競爭。

10、以“播種”的心態(tài)經(jīng)營人際關(guān)系——種子播得越早越堅(jiān)韌。

11、做事切勿率性而為——率性而為只會害了自己。

12、遇到魔鬼型的主管時(shí)——接受他的磨練可讓你的性格越來越堅(jiān)韌。

13、不要當(dāng)眾和主管吵架——那會讓你無路可走，只有走人。

14、向不同行業(yè)的人學(xué)習(xí)新知識——記住，要用請教的態(tài)度。

15、所有的困難都是好事——這是老天爺在磨練你，目的是把重任交給你。

16、用吃虧就是占便宜的心態(tài)做人做事——那樣你就可以迅速長大。

17、不要在失意者面前談?wù)撃愕牡靡?mdash;—那樣傷害你的人際關(guān)系。

18、不要小看守時(shí)這件事——守時(shí)是對別人的尊重。

19、用時(shí)間來看人——時(shí)間是檢驗(yàn)大師。

20、用打聽來看人——把獲得的信息匯總，就可以了解那個(gè)人。

21、建立一個(gè)朋友檔案——以免人到用時(shí)方恨少。

22、擴(kuò)大交友圈——主動出擊，不要等別人上門找你。

23、保持交友的彈性——敵人也可以變成朋友。

24、要交喜歡“修理”你的朋友——這種朋友是你的人生導(dǎo)師。

25、毛遂自薦，好處多多——讓別人看到你，知道你的存在，知道你的能力。

26、小心突然升溫的友情——對待這種友情的正確態(tài)度是：不推不迎，禮尚往來。

27、做老二，不做老大——老大沒當(dāng)好，容易變成老三老四。

28、做人要中規(guī)中矩——目的是贏得他人的尊重和信賴。

29、用“物質(zhì)利”換取“人情利”——“物質(zhì)利”是一時(shí)的，“人情利”是長遠(yuǎn)的。

30、不要獨(dú)想榮耀——今天獨(dú)享榮耀，明天可能就可能獨(dú)吞苦果。

31、找一位“衣食父母”——那個(gè)人可減少你摸索的時(shí)間。

32、找一位對手來跟——跟住他，最終超越他。

33、用耐心把冷板凳坐熱——冷板凳都坐過了，還有什么好怕的呢？

34、套用別人的成功模式——別人的成功模式可成為一種指引，讓你有方向可循。

35、偷偷地把自己當(dāng)成老板或主管——逐漸培養(yǎng)自己當(dāng)老板或主管的能力。

36、不要滿足于眼前的小成就——問問自己：我這輩子就這樣了嗎？

37、讓自己盡快成為本行的專家——只要功夫深，鐵杵磨成針。

38、不要有懷才不遇的想法——懷才不遇多半是自己造成的。

39、跌倒了，一定要爬起來——不爬起來，別人會看不起你，你自己也會失去機(jī)會。

40、不要為失敗找借口——應(yīng)該直面失敗，并迅速找出失敗的原因。

41、改變環(huán)境或改變自己——與其改變環(huán)境，不如改變自己。

42、不打沒有把握的仗——生命是經(jīng)不起一次次的浪費(fèi)的。

43、把反省自己當(dāng)成每日的功課——因?yàn)槟悴皇峭昝赖?，會說錯話，也會做錯事。

44、碰到低調(diào)時(shí)，自己鼓勵自己——千萬別蚯螅

45、依靠別人的智能做事——一個(gè)人的能力是有限的。

46、時(shí)時(shí)都要有危機(jī)意識——別以為你的命好運(yùn)氣也好。

47、主角配角都能演，臺上臺下都自在——面對人生，要練就能屈能伸的個(gè)性。

48、要學(xué)會控制自己的情緒——這是成熟的一個(gè)最重要的標(biāo)志。

49、做烏龜，不做兔子——有兔子資質(zhì)的人容易驕傲，而驕傲?xí)蔀槌晒β飞系慕O腳石。

50、先做小事，先賺小錢——為做大事賺大錢積累經(jīng)驗(yàn)。

51、別讓過去的失敗捆住你的手腳，否則永遠(yuǎn)難成大事。

52、像蟑螂一樣活著——人如果有蟑螂的韌性，還有什么日子不能過呢？

53、靠實(shí)力，不靠派系——派系不是永遠(yuǎn)的，實(shí)力才是你能依靠一生的東西。

54、自己發(fā)光，不要等別人把你磨光——誰有空、有心情去認(rèn)真地“磨”你呢？

55、逢山開路，遇水架橋——要學(xué)會投其所好。()

56、永遠(yuǎn)跑在下屬的前面——權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)、情義領(lǐng)導(dǎo)都不如才能領(lǐng)導(dǎo)。

57、“新官上任三把火”有必要——要大聲地告訴別人：我來了。

58、只要5毛錢，不要1塊錢——拿一塊錢的機(jī)會只有一次。

做人的道理范文第2篇

曾經(jīng)聽說過這樣一句話“花美在精神，而精神是要人來感受的”。我一直都喜歡白色的玫瑰花，喜歡它純潔的白，喜歡它文靜的外表，喜歡它深層的內(nèi)在。我每到花店都要買上一枝，放在房間里，霎那間我的房間從滿了生機(jī)……

（一）

有一位花販告訴我?guī)缀跏撬械陌谆ǘ己芟?，愈是顏色艷麗的花愈是缺乏芬芳，他的結(jié)論是：人也是一樣，愈是樸素單純的人愈有內(nèi)在的芳香。

（二）

有一位花販告訴我，夜來香其實(shí)白天也很香，但很少聞得到，他的結(jié)論是：因?yàn)榘滋烊说男奶≡炅耍劜坏揭箒硐愕南銡?，如果一個(gè)人白天的心也很靜，就會發(fā)現(xiàn)夜來香、桂花、七里香、連酷熱的中午也是香的。

（三）

有一位花販告訴我，清晨買蓮花一定要挑那些盛開的，結(jié)論是：早上是蓮花開放最好的時(shí)間，如果一朵蓮花早上都不開放，可能中午和晚上都不會開了。我們看人也是一樣，一個(gè)人在年輕的時(shí)候都沒有志氣，中年或晚年時(shí)很難有志氣了。

（四）

有一位花販告訴我，愈是昂貴的花愈容易凋謝，那是為了要向賣花的人說明：要珍惜青春呀，因?yàn)榍啻菏亲蠲F的花，是最容易凋謝的。

后言

做人的道理范文第3篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 引導(dǎo)教學(xué) 寓言故事

小學(xué)生年齡較小，注意力不易集中，語文學(xué)科具有一定程度的枯燥性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，動力不足。小學(xué)語文教師應(yīng)不斷探索教學(xué)方法，靈活應(yīng)用教學(xué)策略，致力于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，不斷提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)式教學(xué)不失為一種有效的教學(xué)方法，值得引起廣大語文教師的關(guān)注與重視。

一、重視新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意

良好的開端是成功的一半。針對小學(xué)生的特點(diǎn)，語文教師可利用趣味性的語言等，吸引學(xué)生的注意，促使其主動參與教學(xué)過程，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如：講授《烏鴉喝水》一課前，我讓學(xué)生說一說自己知道哪種鳥？喜歡哪種鳥，其特點(diǎn)是什么？鼓勵學(xué)生暢所欲言：喜歡啄木鳥，是因?yàn)樗幸粋€(gè)長長的嘴，可以啄出害蟲，為樹木治病；有的學(xué)生喜歡百靈鳥，是因?yàn)樗慕新曁貏e好聽；有的喜歡鸚鵡，是因?yàn)樗鼈儠７氯祟愓f話，等等。我問：“有沒有喜歡烏鴉的？烏鴉有什么特點(diǎn)？”其實(shí)，很少會有人喜歡烏鴉，但大都知道“天下烏鴉一般黑”這句俗語。我順勢引入新課：“烏鴉是一種又黑又丑的鳥，但實(shí)際上，烏鴉也有很多值得稱贊的地方。如烏鴉反哺的故事就是孝敬老人這一傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。而在《烏鴉喝水》這節(jié)寓言課的教學(xué)中，我們會看到一個(gè)聰明、智慧的烏鴉形象?！?/p>

這樣，在學(xué)生踴躍發(fā)言的同時(shí)，順勢引入新課，學(xué)生的注意力得以集中，帶著好奇心繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而營造良好的課堂氛圍，強(qiáng)化語文課堂教學(xué)效果。

二、巧妙設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考與探究

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位和教師的主導(dǎo)作用。為了更好地突出這個(gè)教育理念，教師可以問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生主動、自覺地分析和解決問題，鼓勵學(xué)生自主探究，親身體驗(yàn)知識產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程，培養(yǎng)并不斷提高分析與解決問題的能力。

例如：教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生逐步閱讀，在這個(gè)過程中，恰到好處地提出問題，引發(fā)學(xué)生思考與探究。如：小烏鴉非?？诳?，千辛萬苦地終于找到半瓶水后的他，心情如何呢？學(xué)生閱讀課文會知道：小烏鴉心花怒放、欣喜若狂。這時(shí)，問題又來了――水只有半瓶，小烏鴉沒有手，嘴伸到瓶子里又夠不到水，怎么辦呢？提問：如果你是小烏鴉，你有什么好辦法么？引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，最后看一看小烏鴉是怎么喝到水的。

這樣，置身于問題情境中的學(xué)生會更加積極、主動地思考與探究問題；具有啟發(fā)性的問題設(shè)置，會讓他們在文章閱讀與學(xué)習(xí)的過程中，主動思考與探究，不斷拓寬視野，鍛煉動手能力，最后得出問題的解決方法。

三、有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情

興趣是最好的教師。小學(xué)生能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原因即為興趣的激發(fā)和熱情的保持。因此，語文教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)策略，合理、有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生置于情境之中，激發(fā)興趣與熱情，主動參與教學(xué)過程。

例如：我事先準(zhǔn)備一些小道具：未裝滿水的小瓶子和一些玻璃球，引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是小烏鴉，如何用已有的經(jīng)驗(yàn)化解這個(gè)未知的困難；引導(dǎo)其體驗(yàn)投入“一顆一顆”的“小石塊”和放入水中后水位“漸漸升高”的因果關(guān)系，從而獲得更加深刻的體驗(yàn)與感悟。學(xué)生在實(shí)際動手操作中，得到困難的克服需要智慧、意志和耐心等認(rèn)識，從而深化本節(jié)語文課程教學(xué)的意義。

四、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)其進(jìn)行反思

知識來源于生活，終將為生活服務(wù)。當(dāng)代教育所要培養(yǎng)的是能夠?qū)⒅R應(yīng)用于實(shí)際生活的高端人才。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考與反思，最終從寓言故事中學(xué)會做人的道理或者得到一些生活感悟?！稙貘f喝水》這個(gè)寓言故事講完了，但并不意味著教學(xué)活動結(jié)束了。課堂教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，要將教學(xué)延伸至學(xué)生的實(shí)際生活領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生愛生活、善于發(fā)現(xiàn)生活問題、解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)其樹立積極向上的生活價(jià)值觀。

小學(xué)語文課本中選取了一些古今中外的優(yōu)秀寓言故事。通過生動的故事情節(jié)、抽象的概括凝練成寓意，是寓言故事的一大特點(diǎn)，這非常符合小學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生掌握一定的語文知識與技能外，還應(yīng)引導(dǎo)其從文章中獲取一定的生活經(jīng)驗(yàn)與感悟。例如：學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事，應(yīng)讓學(xué)生感受到小烏鴉不辭辛勞地尋找水源的形象，體會小烏鴉求之而不得、受挫而不餒的情感變化，從而引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，在實(shí)際生活中不怕辛苦、不輕易放棄。

總而言之，應(yīng)用引導(dǎo)式的教學(xué)方法，更適合于小學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與熱情，能夠突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，從而在輕松、自由、和諧的課堂氛圍中，促使學(xué)生主動思考與探究，培養(yǎng)其動手實(shí)踐能力，進(jìn)一步理解課文，并從中獲取人生感悟，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

做人的道理范文第4篇

社會上有許多不講道理的人，他們總是會做出一些無理取鬧的事，很令人氣憤，很令人頭疼！在我的身邊也出現(xiàn)過這種……

就說這一次的兒童節(jié)吧，我們每個(gè)班都要排一個(gè)節(jié)目。我也是舞蹈隊(duì)里的一員，在這一次的排練中，我們發(fā)生了很多事情 。就說第一天吧，我們在排練動作時(shí)，有一個(gè)動作主管人做錯了，她為了不讓大家說她，就把責(zé)任推在我身上，因?yàn)檫@個(gè)動作是我編的，她當(dāng)時(shí)就假裝生氣地對我說：“這個(gè)動作你是怎么編的呀?！蔽液懿环獾卣f：“這個(gè)動作是我編的，我是最清楚的，你明明做錯了，還說別人，你真的很過分分?！闭f完我很生氣地走了出去。她呢，依然在那兒辯解著，最后見沒人要理她，她就大聲的說：“這次的舞蹈你們自己排，我不排了。”說完她就氣憤地跑進(jìn)房間里，“砰”的一聲把房門給關(guān)了。當(dāng)時(shí)我們大家都認(rèn)為她是個(gè)不講理的人，都無法相處的。于是我們也不管她三七二十一地，就各回各家了，誰也不管她了。

知道了嗎，不講理的人，就應(yīng)用這種辦法對付哦，嘿嘿！

做人的道理范文第5篇

關(guān)鍵詞: 信息 不對稱 班主任 班級管理

韓愈說過:“師者,傳道、授業(yè)、解惑也?！苯逃鳛閭魇谥R、技能和培養(yǎng)品德的行動或過程。究其形式是通過教育信息交流而得以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。班主任工作作為教育有機(jī)組成部分,更注重學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)和雕琢,因而,班主任工作釋放出來的教育信息會更大、直接影響學(xué)生的成長。

班主任常有這樣的困惑:覺得自己當(dāng)班主任處事公正、認(rèn)真負(fù)責(zé),對同學(xué)們一視同仁?？煽傆袑W(xué)生認(rèn)為班主任偏心,辦事不公,對某些同學(xué)恰如春天般溫暖,而對自己則是秋風(fēng)掃落葉般無情。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)偏激、逆反、不思進(jìn)取,不服管教等惡劣表現(xiàn),班級集體一盤散沙。那么原因何在呢?

學(xué)生也常有這樣的苦惱:班里同學(xué)們常常起哄說自己看上某個(gè)同學(xué),愛的死去活來。最后連父母和班主任出馬組成三堂會審,威逼利誘,嚴(yán)刑拷打,要自己熄了那可怕的念頭,苦口婆心勸說自己應(yīng)以學(xué)業(yè)為重。實(shí)質(zhì)上,自己可能有那么一點(diǎn)點(diǎn)喜歡而已,連自己還搞不清是否已滋長愛情萌芽,他們卻已勞師動眾,搞的自己百口莫辯,冤枉得要六月飛霜。為什么會有這種“知音少,弦斷有誰聽”的痛苦局面呢?

原因之一是班級作為一個(gè)集體,教育管理上存在信息不對稱!

在經(jīng)濟(jì)學(xué)上,信息不對稱是指:在商品的市場或勞務(wù)市場上,交易的一方可能由于各種原因能夠全面的擁有信息,從而可以真實(shí)地把握問題的全部狀況,居于信息優(yōu)勢;交易的另一方由于信息的獲取上阻滯性原因而無法清楚地把握信息中全部內(nèi)容,從而不能真實(shí)地把握問題全部情況,處于信息劣勢。這種由于信息不對稱性,使得信息優(yōu)勢交易方處于交易優(yōu)勢,而處于信息劣勢交易方不免產(chǎn)生不平等、被歧視等憂慮的心情。

具體到班主任的工作上,班級管理是由班主任和學(xué)生雙方組成的。班主任居于班級領(lǐng)導(dǎo)地位,掌控班級中行政、物質(zhì)和學(xué)生基本狀況等各種資源和信息,處于教育信息優(yōu)勢地位,而學(xué)生處于教育信息劣勢地位。這種由于班級管理中存在事實(shí)上信息不對稱,使得班主任必須面對信息不對稱的狀況,積極找到如何平衡雙方的信息對稱的方法,是班主任工作中難點(diǎn)和重點(diǎn)。

以班級信息為核心,班主任工作可表現(xiàn)為三種模式。

第一種、蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看。

班主任和學(xué)生都已具備對稱的相關(guān)信息,但學(xué)生對這些信息不敏感,沒有深刻的體驗(yàn)。我們班主任必須多次數(shù)、多方面、多途徑強(qiáng)調(diào)這些信息,以致使學(xué)生有足夠的重視,達(dá)到教育的目的。

班主任常常制訂本班班級管理?xiàng)l例,并貼之于墻,希冀學(xué)生學(xué)習(xí)記牢并能身體力行。可是往往事與愿違,學(xué)生仍屢屢觸犯班規(guī),班級管理?xiàng)l例成了一紙空文,何也?管理?xiàng)l例作為一種信息師生雙方都已對稱,但學(xué)生還無深刻體驗(yàn),這時(shí)班主任一定要及時(shí)發(fā)揮班規(guī)威力,處罰分明,時(shí)時(shí)刻刻提醒同學(xué)們,從而形成一種約束機(jī)制。

第二種、才下眉頭,又上心頭。

班主任具備教育信息,而學(xué)生處于信息劣勢。這是最常見的信息不對稱情況,班主任應(yīng)該努力致力于將信息透明地傳給學(xué)生,消除雙方信息的不對稱。由于學(xué)生處于信息劣勢,學(xué)生可能已有一種不平等的意識,特別渴望得到班主任的關(guān)懷、支持、鼓勵。此時(shí),班主任應(yīng)該顧全大局,仔仔細(xì)細(xì)考慮同學(xué)們的想法,公開、公平、透明、及時(shí)釋放信息。切忌把信息悄悄透露給部分同學(xué),造成其他同學(xué)無端的猜忌,在同學(xué)們心中留下班主任偏心的陰影,破壞班級團(tuán)結(jié)的局面。

有些班主任常常喜歡發(fā)展一些同學(xué)為線人,喜歡那些打小報(bào)告的同學(xué),殊不知這要付出很大成本和代價(jià)的。

第三種、眾里尋她千百度,驀然回首,她在燈火闌珊處。

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特個(gè)性和氣質(zhì),對于自己狀況的了解是信息優(yōu)勢,而班主任顯然處于了解學(xué)生的信息劣勢。但學(xué)生的現(xiàn)時(shí)生活、學(xué)習(xí)、思想狀況是班主任急需要掌握的,是班主任開展工作的必備條件,不了解學(xué)生,何以奢談班主任工作?如何求的信息的對稱呢?班主任必須深入學(xué)生中間,千方百計(jì)用心觀察、了解,藝術(shù)性地達(dá)到信息平衡。

羅丹說過:“世界并不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,每個(gè)處于特殊的情況下個(gè)體總會表現(xiàn)出異常,仔細(xì)觀察,總會找到你要得信息。

以上三種模式簡要分析中,我們認(rèn)識到信息不對稱會給班主任工作帶來一系列問

題,束縛班主任工作的有效開展。我們必須加以藝術(shù)性的平衡,掃清攔路障礙。我們已知這種獲取信息平衡是雙方互動的,相對而言,班主任獲取學(xué)生個(gè)人信息更為困難。

在信息不對稱情況下,班主任工作的原則。

第一條、 公正性。

班主任居于班級領(lǐng)導(dǎo)地位,掌握班級全面的信息,處于信息優(yōu)勢。因此,處事公允,賞罰分明,以理服人,營造一種道德規(guī)范,釋放管理信息才有正義的力量。

第二條:透明性

“謠言禍起于小道”,管理信息傳達(dá)必須準(zhǔn)確透明,落實(shí)到每個(gè)同學(xué),光明正大才能震懾邪小,使黑暗無所遁行。這能使同學(xué)們減少猜忌,心理不落下陰影,從而形成班級活動人人爭先,學(xué)習(xí)上互相幫助,生活上團(tuán)結(jié)友愛的好局面。

第三條:連續(xù)性

班主任管理思路與管理?xiàng)l例必須具備穩(wěn)定性,對同學(xué)們有長期的刺激。據(jù)研究,生物學(xué)上的條件反射,是建立在長期刺激的機(jī)制上。班主任工作最忌風(fēng)格善變,朝令夕改,釋放信息多而紊亂,會造成更大的信息不對稱性,令學(xué)生無所適從。

第四條:及時(shí)性

信息本身具備時(shí)效性的特征,拖延時(shí)間必然會失去信息的力量,可能造成可怕的后果。及時(shí)有效地了解學(xué)生信息班主任工作中也顯得極為重要,根據(jù)“千里之堤,潰于蟻穴”的道理,學(xué)生的某種壞思想行為的形成不是一朝一夕之事,是有一個(gè)過程的,班主任在這里如何及時(shí)有效地了解情況,對癥下藥,避免小事化大,就顯得極其重要,不能拖拉。

諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主、美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家邁克洋•斯賓塞以研究勞動市場上的“信息不對稱”問題著稱。根據(jù)斯賓塞的理論,我們可知學(xué)生與班主任存在信息不對稱的原因有兩個(gè)。學(xué)生的信息包括班主任很容易獲得的公開信息,例如,年齡、家庭背景、成績基礎(chǔ)等等,也包括實(shí)際能力、個(gè)人性格與愛好、勤奮程度等班主任不易獲得的私人信息。因此存在著信息嚴(yán)重的不對稱,如何盡可能地解決這一問題,顯得極為重要:

“十年樹木,百年樹人?！爆F(xiàn)代教育理論要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位。班主任工作要充分尊重學(xué)生基礎(chǔ)上,建立一個(gè)和學(xué)生自由平等對話的平臺,從而達(dá)成雙方在管理信息上的對稱。班主任工作是以教育信息為載體來管理和影響學(xué)生,依據(jù)信息的內(nèi)容可分為知識信息、能力培養(yǎng)信息、思想品德教育信息等,依據(jù)信息流程形式可分為顯性傳遞信息和隱性傳遞信息,針對以上的分類,給出幾種平衡班級信息對稱的方法。

平衡班級信息不對稱的方法:

第一、上通下達(dá)

一則,班主任居于學(xué)生與學(xué)校中間的鏈條,代表學(xué)校管理班級,對學(xué)校有關(guān)命令決定任務(wù)必須及時(shí)有效明確地傳達(dá)給每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生明白學(xué)校當(dāng)前發(fā)展的狀況與任務(wù),切忌信息的缺失與滯怠。針對不同內(nèi)容可以采取不同的方法:

1. 開門見山。

班主任是居于學(xué)生與學(xué)校中間的鏈條,承擔(dān)起上通下達(dá)的作用,對外代表學(xué)校與家長溝通,對內(nèi)代表學(xué)校管理班級,對學(xué)校有關(guān)的命令、決定、任務(wù)必須及時(shí)、明確、完全地傳達(dá)給每一位學(xué)生和家長,讓學(xué)生、家長明白學(xué)校當(dāng)前發(fā)展的狀況與任務(wù),切忌信息的缺失與拖拉。道理很簡單,缺失信息,一則,你可能未完成或不及時(shí)完成任務(wù);二則,在學(xué)生眼中,班主任做事拖拉,責(zé)任心不強(qiáng),會喪失威信。開門見山,顧名思義,就是把教育信息直接而明確以多途徑、多方式地傳達(dá)給學(xué)生,如墻報(bào)、書面、主題班會等手段。直接產(chǎn)生力量,越直接、純粹就越易激發(fā)學(xué)生的共鳴,獲得個(gè)體思想的提升。

有關(guān)禁毒知識的教育,我采用的方式:學(xué)生參觀教育局在我校舉辦的禁毒圖片展覽,讓同學(xué)們直面問題,引發(fā)思想震撼,促進(jìn)靈魂的猛醒,取得較好的教育效果。

2、暗送秋波。

作為成長的個(gè)體,學(xué)生思想狀況、道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣等都是不同的。因此班主任傳遞信息時(shí)須注意方式,注意保護(hù)同學(xué)們的自尊心,事關(guān)同學(xué)們個(gè)人隱私或相關(guān)教育信息,我們不宜公開釋放,可采取秋波暗送的方式,比如寄信、個(gè)別交談、以及班主任的動作、儀表等非語言暗示。

學(xué)校每年都有貧困生補(bǔ)助活動,班上幾個(gè)學(xué)生是的活動對象。面對這活動的信息,我往往買來很溫馨、學(xué)生們常用的信封,并以他們的同學(xué)身份把信息傳遞我班的活動對象,同時(shí)與學(xué)校聯(lián)系,積極協(xié)助他們完成各道活動手續(xù),保護(hù)同學(xué)們的自尊心。

3、旁敲側(cè)擊

班主任工作中,有關(guān)思想道德教育,切不可生硬的采取就事論事的直接說教,而是通過心理暗示、啟發(fā)聯(lián)想等手段甚或借助同學(xué)們中小團(tuán)體的輿論力量,傳遞教育信息,施加影響,使目標(biāo)對象能心悅誠服能接受教育,認(rèn)識事物規(guī)律,領(lǐng)悟生活真諦。

班級是個(gè)集體,而班級里往往出現(xiàn)有幾個(gè)要好的或興趣相投同學(xué)自發(fā)的組成小團(tuán)體,他們經(jīng)?！袄p繞”一起學(xué)習(xí),游玩,相互間影響至深。每當(dāng)班里出來惡劣大事情時(shí),班主任往往采用殺雞駭猴的辦法,把帶頭的同學(xué)叫來大訓(xùn)一頓,希冀打掉領(lǐng)頭的害群之馬,武力鎮(zhèn)壓,平息事件。如若換個(gè)角度處理,可以采用旁敲側(cè)擊,迂回包抄的辦法,找到小團(tuán)體中同學(xué),明白陳說事情,曉之以理,動之以情,讓同學(xué)們在小團(tuán)體內(nèi)影響,引導(dǎo)表現(xiàn)惡劣的同學(xué),可能會產(chǎn)生更好教育的效果。

第二.身正為范

“榜樣的力量是無窮的”,青少年善于模仿,教育者的行為成為楷模,自然會生莫大的教育力量。“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,潛移默化的信息傳遞,班主任須具備“其身正,不令而行”垂范作用。所以我們有句話叫做“有其父必有其子”這樣的道理大家都懂,用在老師身上也許可以稱為“有其師必有其徒”呢,試想如果一個(gè)每天上課遲到,丟三拉四,思想散漫,言而無信的班主任怎么能管理好學(xué)生,營造出一個(gè)整齊而活活潑的班集體呢?

第三、縱橫比較

“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,有些班級信息是隱性的,單觀注于內(nèi)部可能會造成信息的不及時(shí)了解而導(dǎo)致后果的不堪設(shè)想,進(jìn)行縱向或橫向?qū)Ρ?方能顯露重要信息找到差距,采取措施,因此心理受到震撼,猛然領(lǐng)悟,重而獲得認(rèn)識上的飛躍,比如平行班之間,學(xué)生的成績對比情況,如果是相同的老師教不同的班級,而本班的成績與另外班成績相差極大,就要去觀察是否是本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與思想上不夠重視造成的,然后相應(yīng)地采取對癥下藥,提高成績。

另外一個(gè)令筆者非常印象深刻的例子,我注意到幾個(gè)學(xué)生在學(xué)校通往外面的一農(nóng)民屋前俳,碰到我就慌亂,當(dāng)時(shí)我只是奇怪沒在意,而后別班班主任了解到他班昨晚有幾個(gè)學(xué)生是通宵上網(wǎng)吧,在第二天班會課上我就及時(shí)地通報(bào)別班通宵上網(wǎng)然后舉出社會上青少年通宵上網(wǎng)帶來的不良后果,以“網(wǎng)吧木馬事件”引以為戒,進(jìn)行正面教育,達(dá)到了很好的效果。所以適當(dāng)進(jìn)行縱橫比較是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,全面了解信息的很好的方法。

信息的傳遞是雙方共同努力的結(jié)果,因此作為班主任一方是積極地努力地傳達(dá)著重要的信息,而學(xué)生卻不聞不問,不主動拋出問題,不表露想法就顯得困難了,因此如何有效地從學(xué)生那里獲得包括實(shí)際能力、個(gè)人性格與愛好、勤奮程度等班主任不易獲得的私人信息,這是工作的難點(diǎn),我想以下幾個(gè)方法可以作為參考:

第一、用心聆聽

教育學(xué)家陶行知說過“真的教育是心心相印的教育的活動,唯獨(dú)從心里發(fā)出來的才能才能達(dá)到心的深處”,做到教育上的心心相印必須研究與了解每個(gè)學(xué)生為前提,用心聆聽是一種極佳的方式,班主任不僅是良師身份出現(xiàn),他更得是益友,成為學(xué)生依賴的朋友,這樣他們才會把心理的話告訴你,讓你更多地了解他們的想法,“知已知”才是班主任工作的前提,當(dāng)班主任如同一個(gè)朋友坐在學(xué)生面前靜靜地聆聽學(xué)生的訴說,一方面,班主任獲得學(xué)生最真實(shí)的想法,獲得學(xué)生的好感,另一方面,學(xué)生宣泄了自己的苦悶,幫助他們開導(dǎo)他們,讓陽光普照學(xué)生的心靈,對其成長大有好處,心理學(xué)家認(rèn)為認(rèn)真的傾聽就完成了心理咨詢?nèi)蝿?wù)的一半。

當(dāng)然,對此班主任可以采取多種方式傾聽,可以是周記,個(gè)別談話,開設(shè)班主任信息,網(wǎng)絡(luò)交流如QQ或是EMAIL,我正是采取了學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)QQ方式,在家平時(shí)可以跟他們交流,他們也可以把心理話發(fā)到我的信箱,這為我的班主任工作帶來了一大方便。

第二. 設(shè)一個(gè)自由、平等的環(huán)境

對于高中生而言,他們正形成獨(dú)立的思想,行為,人生觀與世界觀,所以因?yàn)槟挲g的原因,他們可能會很內(nèi)向,不易主動把想法告訴父母,老師,而只會寫到日記或悶在心里,這時(shí)候,班主任提供一個(gè)相對自由的話語權(quán)環(huán)境給他們,比如開展系列主題班會或是辯論賽,讓他們暢所欲言,積極主動地表露他們的內(nèi)心想法及觀點(diǎn)。教會學(xué)生“有愛就說出來,有疑就提出來”,開誠布公,如對班主任的意見或是對其他學(xué)生的意見,這時(shí)就需要班主任有極大的包容心,忍耐力,而不是采取一聽真話觸犯到自己的利益就火冒三丈,這也是西方教育中提到的尊重學(xué)生的話語權(quán),所以要創(chuàng)設(shè)自由平等的話語權(quán)的環(huán)境。

古人云:“得經(jīng)師易,得人師難”。關(guān)于素質(zhì)教育,有很多種定義。針對班主任工作,可概括為:素質(zhì)教育就是學(xué)做人的教育。教育過程是平衡教育雙方的教育信息過程。班主任工作神圣而又繁重,優(yōu)秀班主任能充分、全面地掌握教育信息,深刻研究和了解每個(gè)同學(xué),并能藝術(shù)性的把教育信息釋放給同學(xué)們,消除教育雙方的信息不對稱,從而促進(jìn)同學(xué)們的知識、能力、思想品德大幅的提高。建設(shè)流暢的信息交通機(jī)制,極力減少信息不對稱所造成的工作損耗,必將為班級管理開創(chuàng)一個(gè)美好的局面。

參考文獻(xiàn):

1.《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)十八講》平新喬 北大出版社