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初一英語(yǔ)文章范文第1篇

中圖分類號(hào)：O213.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1.前言

在后張法預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)中，孔道壓漿主要目的是防止預(yù)應(yīng)力筋的腐蝕及實(shí)現(xiàn)預(yù)應(yīng)力筋與結(jié)構(gòu)混凝土之間存在有效的粘結(jié)，其施工質(zhì)量直接影響到結(jié)構(gòu)的耐久性。但傳統(tǒng)壓漿施工工藝，普遍存在預(yù)留管道內(nèi)漿體不密實(shí)，不飽滿，漿體容易產(chǎn)生離析，干硬收縮，泌水等質(zhì)量通病，導(dǎo)致預(yù)應(yīng)力筋易銹蝕、預(yù)應(yīng)力損失過(guò)大，進(jìn)而影響結(jié)構(gòu)的耐久性。

真空壓漿工藝是后張預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)施工中的一項(xiàng)新技術(shù)，近幾年來(lái)，在橋梁施工中的應(yīng)用日漸增多。真空壓漿技術(shù)可以彌補(bǔ)普通壓力壓漿的缺點(diǎn)，其以塑料波紋管為成孔材料加以真空輔助壓漿技術(shù)的灌漿工藝，更有效地保證并提高了長(zhǎng)管道壓漿的質(zhì)量、后張預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件的安全性及耐久性，適用于所有后張預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)預(yù)應(yīng)力管道的壓漿，尤其是在鋼束曲率半徑較小及鋼束過(guò)長(zhǎng)的情況下以及常規(guī)壓漿法不好施工的結(jié)構(gòu)中應(yīng)用可取得良好的效果。

2.真空壓漿基本原理和工藝流程

作為孔道壓漿施工的一項(xiàng)新技術(shù)，真空壓漿的基本原理是：在孔道的一端采用真空泵對(duì)孔道進(jìn)行抽真空，使之產(chǎn)生-0.08Mpa左右的真空度，然后用壓漿泵將水灰比為0.3～0.4的水泥凈漿從孔道的另一端壓入，直至充滿整條孔道，當(dāng)水泥凈漿從真空端流出且稠度與壓漿端基本相同，再經(jīng)過(guò)特定的排漿、保壓以等技術(shù)手段提高孔道內(nèi)漿體體飽滿度和密實(shí)度。與傳統(tǒng)的常規(guī)壓漿法相比，其壓漿過(guò)程連續(xù)迅速，減小了曲線孔道中漿體自身引起的壓力差，特別對(duì)于一些異形管道的關(guān)鍵部位，提高了孔道壓漿的密實(shí)性。

基本工藝流程：施工用水電、材料、設(shè)備的準(zhǔn)備水泥漿液配合比選定多余鋼絞線切割及錨端處理壓漿設(shè)備檢查和安裝孔道壓水檢查和處理真空壓漿設(shè)備部件的連接水泥漿的攪拌抽真空、灌漿壓漿結(jié)束，清洗

3.真空壓漿工藝基本質(zhì)量控制要點(diǎn)

3.1設(shè)備、管道的質(zhì)量控制

真空壓漿設(shè)備主要由真空泵、壓漿泵、壓漿管、攪漿機(jī)、計(jì)量設(shè)備、貯漿桶等部分組成。設(shè)備的好壞是壓漿順利進(jìn)行的關(guān)鍵，壓漿前應(yīng)對(duì)設(shè)備進(jìn)行仔細(xì)檢查。壓漿泵必須壓力穩(wěn)定，泵嘴通暢；真空泵應(yīng)檢查泵壓是否符合要求，供水是否正常。

T梁預(yù)應(yīng)力管道通過(guò)埋設(shè)塑料波紋管的方法進(jìn)行預(yù)留，塑料波紋管外觀應(yīng)表面光滑，色澤均勻，內(nèi)外壁不允許有孔洞、裂口、硬塊及影響使用的劃傷。同時(shí)還應(yīng)對(duì)波紋管的環(huán)剛度、摩擦系數(shù)、變曲度等技術(shù)指標(biāo)按照行業(yè)規(guī)范進(jìn)行試驗(yàn)復(fù)測(cè)，以確保管道材質(zhì)滿足使用要求。 3.2 配合比控制為了保證工程質(zhì)量，要在預(yù)應(yīng)力孔道壓漿施工中，精心設(shè)計(jì)漿體的配合比及選擇最優(yōu)的材料。漿體的配合比直接影響到漿體強(qiáng)度和灌注密度，施工時(shí)應(yīng)著重對(duì)于漿體和易性、膨脹性、抗壓強(qiáng)度、黏結(jié)強(qiáng)度、流動(dòng)性、耐久性及硬化后的密實(shí)度等是否滿足要求進(jìn)行控制。

控制中可遵循以下基本原則來(lái)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量控制目標(biāo)：低水化熱，高流動(dòng)性、低泌水率，低水灰比，減少孔隙、泌水，消除離析現(xiàn)象；減少和補(bǔ)償漿體在凝結(jié)過(guò)程中的收縮變形，防止裂縫產(chǎn)生；具有較高的抗壓強(qiáng)度和有效的黏結(jié)強(qiáng)度。

水泥應(yīng)采用普通硅酸鹽水泥，水泥標(biāo)號(hào)不低于結(jié)構(gòu)本身混凝土所用標(biāo)號(hào)且≥P.O.42.5級(jí) ；

水灰比：一般取0.35左右為宜，具體取值由試驗(yàn)室進(jìn)行配比試驗(yàn)決定；

泌水率：小于漿體初始體積的2%；四次連續(xù)測(cè)試結(jié)果的平均值小于1%；拌和后24h水泥漿的泌水應(yīng)能被吸收；流動(dòng)度：用流錐儀測(cè)定流動(dòng)度，拌和好后的流動(dòng)度＜30S；在管道出口處流動(dòng)度＞15S；試驗(yàn)結(jié)果表明，配合比和水灰比不同，流動(dòng)度也不同，水灰比越大，則流動(dòng)度越大；

初凝時(shí)間3~4h，總凝時(shí)間應(yīng)大于17h；漿體溫度：5℃≤T漿液≤25℃，否則漿體容易發(fā)生離析；

密度：達(dá)到2000kg/m3左右；

抗壓強(qiáng)度：在標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)條件下，其7d齡期的強(qiáng)度應(yīng)不小于28MPa，28d齡期后，抗壓強(qiáng)度不小于55MPa；

3.3施工過(guò)程中的質(zhì)量控制

漿體應(yīng)嚴(yán)格按照批準(zhǔn)的配合比進(jìn)行稱量配料，優(yōu)先采用高速灰漿攪拌機(jī)（轉(zhuǎn)速在1700轉(zhuǎn)/分以上）拌制漿體。施工前，應(yīng)加水空轉(zhuǎn)攪拌使貯漿罐內(nèi)壁充分濕潤(rùn)，先加水再下水泥，拌和時(shí)間不少于1分鐘，灰漿過(guò)篩后存放于儲(chǔ)漿桶內(nèi)。此時(shí)桶內(nèi)灰漿仍要低速攪拌，并保持足夠的數(shù)量以保證每根管道的壓漿能一次連續(xù)完成。漿體自調(diào)制到壓入管道的時(shí)間間隔不得超過(guò)40分鐘。對(duì)于因延遲使用所致的流動(dòng)度降低的漿體，不得通過(guò)加水來(lái)增加其流動(dòng)度。在拌料過(guò)程中需著重注意的是：須待全部漿體用完之前再投入第一批原材料，不能采取邊出料邊進(jìn)料的方法，攪拌好的漿體須一次用完。

在壓漿前應(yīng)檢查外露的鋼絞線是否切除，是否采用無(wú)收縮水泥砂漿封錨，是否將錨板、夾片、外露鋼絞線全部包裹，覆蓋層應(yīng)大于15mm，封錨后是否在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行壓漿處理。

壓漿前孔道兩端及頂部排氣孔必須密閉，孔道應(yīng)用壓力水沖洗，以排除孔內(nèi)粉渣等雜物，確?？椎罆惩ā⑶鍧?。沖洗后用空壓機(jī)吹去孔內(nèi)積水，但要保持孔道濕潤(rùn)。嚴(yán)禁在孔道有積水的情況下進(jìn)行抽真空壓漿。在沖洗過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)有冒水、漏水現(xiàn)象，則應(yīng)及時(shí)堵塞漏洞。同時(shí)清理錨墊板上的灌漿孔，保證灌漿孔與孔道暢通連接。

開(kāi)始?jí)簼{時(shí)應(yīng)先啟動(dòng)真空泵抽真空，使孔道真空達(dá)到-0.06～-0.1MPa且保持穩(wěn)定。同時(shí)將拌制好的漿體通過(guò)1.2mm的篩網(wǎng)過(guò)濾后加入到灌漿泵中。當(dāng)漿體稠度達(dá)到要求稠度時(shí)，灌漿泵上的輸送管應(yīng)接到錨墊板上的引出管上，輸漿管應(yīng)采用高強(qiáng)度橡膠管，并注意連接牢固。

在真空灌漿過(guò)程中，一般情況下壓力控制在0.5～0.7MPa，當(dāng)孔道較長(zhǎng)時(shí)，壓力可以達(dá)到1.0MPa。灌漿速度按施工經(jīng)驗(yàn)一般控制在5～15m/min。對(duì)豎向孔道的灌漿宜采用低限，對(duì)較長(zhǎng)或直徑較大的管道或在炎熱氣候條件下，壓漿宜采用較快的速度。

當(dāng)漿體從排氣閥順暢流出且稠度與灌入的漿體相同時(shí)，關(guān)閉抽真空端的所有閥門。壓漿時(shí)應(yīng)達(dá)到孔道的另一端飽和出漿，并應(yīng)達(dá)到排氣孔排出與規(guī)定稠度相同的漿體為止。為保證管道中充滿灰漿，關(guān)閉出漿口后，應(yīng)保持不小于0.5MPa的一個(gè)穩(wěn)壓期，該穩(wěn)壓期不應(yīng)小于2min。

對(duì)于曲線管道壓漿，應(yīng)在每個(gè)波峰的最高點(diǎn)靠同一端設(shè)置觀察閥，高出混凝土200mm，灌漿工作宜在漿體流動(dòng)性下降前進(jìn)行，孔道應(yīng)一次連續(xù)灌注。中途調(diào)換壓漿管道時(shí)，應(yīng)繼續(xù)啟動(dòng)灌漿泵，使真空泵連續(xù)工作，讓漿體循環(huán)流動(dòng)。

每次注漿完畢后，拆掉空氣濾清器，清洗輸漿管、壓漿管、壓漿泵、攪拌機(jī)、閥門、空氣濾清器以及粘有漿體的工具，若有漿液進(jìn)入負(fù)壓容器，還應(yīng)打開(kāi)負(fù)壓容器端部的壓蓋進(jìn)行清理。設(shè)備構(gòu)件應(yīng)在灌漿后1小時(shí)內(nèi)拆除并清洗干凈，注意應(yīng)將真空泵內(nèi)積水放完，防止銹死，尤其在冬天應(yīng)防止積水結(jié)冰。

初一英語(yǔ)文章范文第2篇

校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語(yǔ)校本課程是以英語(yǔ)知識(shí)為載體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生特長(zhǎng)為目的。以學(xué)生為活動(dòng)主體，使學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)科，并形成良好的英語(yǔ)素質(zhì)的一門課程。英語(yǔ)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。校本課程的開(kāi)展無(wú)疑給英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮的血液，并在英語(yǔ)教學(xué)改革中，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)五彩濱紛的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

二、開(kāi)發(fā)目的

開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)校木課程，目的是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。便于學(xué)生全方位地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，提高他們的學(xué)習(xí)水平。培養(yǎng)學(xué)生欣賞英語(yǔ)國(guó)家文化的能力和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際參與意識(shí)和跨文化交際能力；發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高他們的基本素質(zhì)。

三、開(kāi)發(fā)原則

以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力運(yùn)用為基本宗旨，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣為目的，培養(yǎng)學(xué)生的合作意思與創(chuàng)新精神。

（1）有效性和重要性的原則。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的信息時(shí)代，面臨著不斷更新的知識(shí)體系，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)校本課程時(shí)，在選擇課程內(nèi)容的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教師的精選，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容。

（2）趣味性和可學(xué)性的原則。校本課程的開(kāi)發(fā)必須充分考慮學(xué)生的興趣和需要，這是開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；易于學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，在編制校本課程的過(guò)程中，課程的內(nèi)容要選擇學(xué)生能接受并能理解的知識(shí)范圍，而且內(nèi)容要健康。

（3）現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性的原則。現(xiàn)實(shí)性就是要求校本課程的內(nèi)容必須符合當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。在選擇課程內(nèi)容時(shí)，要有正確的世界觀和人生價(jià)值觀，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和橫向思維能力。應(yīng)用性就是要求在課程開(kāi)發(fā)中選擇最有助于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的課程內(nèi)容，選擇具有應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)。

四、課程內(nèi)容

（1）由于初一年級(jí)的學(xué)生在年齡上較小，在英語(yǔ)方面的知識(shí)較少，又有好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、膽子大的心理特點(diǎn)，所以就初一年級(jí)的學(xué)生中開(kāi)發(fā)難度小可以激發(fā)興趣的課本劇表演、背誦詩(shī)歌、講小故事等課程。首先根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇一些簡(jiǎn)單、生動(dòng)活潑的視聽(tīng)材料，如：錄像，DVD等作為教材。首先在課堂上介紹影像資料中會(huì)出現(xiàn)的生詞并幫助學(xué)生借助圖片等理解單詞；用簡(jiǎn)單英語(yǔ)解釋生詞。然后向?qū)W生展示教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生理解故事或是詩(shī)歌，確定朗讀基調(diào)、把握主題線索、掌握輕重快慢，反復(fù)實(shí)踐。教師示范朗讀某一類作品，進(jìn)一步體會(huì)和理解朗誦技巧。最后由學(xué)生通過(guò)移動(dòng)多媒體圖片或表演的方式模仿故事中某些關(guān)鍵句的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，以各種單人或集體的方法復(fù)述故事或詩(shī)歌。要求口齒清楚，聲音洪亮，情緒飽滿，儀表端莊，儀態(tài)大方，有感染力。定期開(kāi)展比賽檢查課程開(kāi)展的效果。

（2）初二的學(xué)生不僅在知識(shí)上有了一定的積累，心理上較初一成熟，而且還需要培養(yǎng)閱讀的能力為初三打基礎(chǔ)，所以在初二學(xué)生中開(kāi)展以經(jīng)典和時(shí)尚熱點(diǎn)相結(jié)合為教材的閱讀課程。首先教師根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)選擇一些適合他們的文章，無(wú)論是報(bào)刊雜志還是課文都可以，但是一定要貼近學(xué)生的生活實(shí)際和生活，并把這些材料按不同內(nèi)容編排成冊(cè)。然后以沒(méi)課時(shí)一個(gè)單元的方式給學(xué)生授課，并注重學(xué)生對(duì)文章的理解。對(duì)學(xué)生進(jìn)行泛讀和精讀的方法指導(dǎo)，尤其是技巧上的指導(dǎo)。讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)理解這些方法技巧，并掌握它們。每月進(jìn)行一次閱讀理解的摸底調(diào)查，以便更好地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）初三學(xué)生在英語(yǔ)的知識(shí)方面已經(jīng)有了兩年的積累，對(duì)中西習(xí)俗有了一定的了解，但需要細(xì)化，了解中西習(xí)俗差異，要求我們學(xué)生要根據(jù)不同場(chǎng)合、對(duì)象、話題、身份等使用恰當(dāng)?shù)皿w的語(yǔ)言。

另外，對(duì)英語(yǔ)文化的了解和理解有利于加深對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)注意精神，有利于提高人文素養(yǎng)。并且還有非常重要的學(xué)業(yè)考試要準(zhǔn)備，所以結(jié)合以上的特點(diǎn)，在初三學(xué)生中開(kāi)發(fā)以寫(xiě)作為主的課程。教師就以下方面指導(dǎo)學(xué)生。

①認(rèn)真審題，確定體裁；根據(jù)題目要求，理解要表達(dá)的要點(diǎn)。

②設(shè)計(jì)好文章的層次段落，考慮所用時(shí)態(tài)、人稱等，把要點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成文章框架；

③在要點(diǎn)、層次明確的情況下，選用自己最熟悉的單詞、句式進(jìn)行造句，如果不會(huì)用復(fù)雜句就用簡(jiǎn)單句表達(dá)要點(diǎn)，注意主謂語(yǔ)一致、人稱、數(shù)量、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)；

④仔細(xì)閱讀全文，查找是否有錯(cuò)，注意時(shí)態(tài)、單詞拼寫(xiě)、字母大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)是否有誤，句式是否正確，邏輯是否一致。

初一學(xué)年：快樂(lè)英語(yǔ)：

學(xué)唱英文歌曲，學(xué)習(xí)英文諺語(yǔ)。

負(fù)責(zé)人：初一英語(yǔ)組全體教師。

初二學(xué)年：趣味英語(yǔ)：

趣味朗讀與對(duì)話，趣味英語(yǔ)閱讀。

負(fù)責(zé)人：初二英語(yǔ)組全體教師。

初三學(xué)年：了解習(xí)俗，提升能力

中西習(xí)俗差異，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

負(fù)責(zé)人：初三英語(yǔ)組全體教師。

語(yǔ)音室：欣賞英語(yǔ)：

欣賞英文原聲歌曲和電影。

負(fù)責(zé)人：語(yǔ)音室王老師。

內(nèi)容來(lái)源：教師根據(jù)課程內(nèi)容，搜集資料，形成教材。

五、課程目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感。

2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、演、背等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4、為學(xué)生參與社會(huì)生活打好基礎(chǔ)：培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì)；學(xué)會(huì)共同生活，促進(jìn)情感和態(tài)度的發(fā)展，塑造完善的人格，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，有廣泛的興趣愛(ài)好。

5、關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，開(kāi)發(fā)多層次、多類型多規(guī)格的校本課程，以實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都能得到充分而全面的發(fā)展。

六、開(kāi)發(fā)步驟

1、組內(nèi)開(kāi)會(huì)，研討確定課程內(nèi)容。

2、各組教師通力合作，做到資源共享。

3、搜集資料，編寫(xiě)教材。

4、課時(shí)安排，每?jī)芍芤徽n時(shí)。

七、課程評(píng)價(jià)措施

1、課前教師布置話題，學(xué)生查找、整理、組織資料的能力。

2、課上學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與熱情，以及參與積極性。

3、組內(nèi)成員合作能力。

4、學(xué)生考勤情況。

本評(píng)價(jià)不采用考試形式，根據(jù)以上情況分為優(yōu)秀、良好、加油、需努力。

八、完成本課題研究的條件分析

1、領(lǐng)導(dǎo)重視：學(xué)校一貫鼓勵(lì)教師參與課題研究，并允諾，課題一經(jīng)立項(xiàng)，馬上撥給研究經(jīng)費(fèi)及其他輔助條件。

初一英語(yǔ)文章范文第3篇

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)詞匯 記憶法則

多年英語(yǔ)教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到，大多數(shù)初一學(xué)生識(shí)記英語(yǔ)單詞都是按照英文字母死記硬背單詞，識(shí)記效率低、效果差。學(xué)生受詞匯量限制，看不懂課文、聽(tīng)不懂錄音，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心會(huì)逐漸喪失，有的更是恐懼單詞、害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以，讓學(xué)生高效識(shí)記英語(yǔ)單詞是提高其學(xué)習(xí)積極性和效率的有效方法。多年的英語(yǔ)教學(xué)讓我積累了一些英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效方法，使學(xué)生單詞記憶起到事半功倍的作用，現(xiàn)分享出來(lái)，供同仁指正。

一、牢記語(yǔ)音

我接任初一英語(yǔ)時(shí)，首先從音標(biāo)教學(xué)開(kāi)始。英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)中有48個(gè)音素，我們要想學(xué)生一次性全部記住是不可能的。于是我在教每個(gè)模塊的單詞時(shí)，我將它們帶著音標(biāo)全部寫(xiě)在黑板上，e g table/’teibl/n. 桌子 然后按t-ei-b-l 一個(gè)音素接一個(gè)音素教讀，學(xué)生每個(gè)音都讀熟后，再告訴學(xué)生/ei/為雙元音，既可單獨(dú)構(gòu)成音節(jié)，又可與前后的輔音一起構(gòu)成成節(jié)音，因此table一詞便有兩個(gè)音節(jié)。按照英語(yǔ)讀音規(guī)則，在雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞中有一個(gè)或兩個(gè)音節(jié)讀得重而響亮，這種現(xiàn)象稱之為單詞重音，一般用重音符號(hào)“'”標(biāo)注在該音節(jié)的左上角。隨之讓學(xué)生對(duì)比單詞和音標(biāo)，找出異同（學(xué)生在學(xué)會(huì)一定量的單詞后，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)中元音字母的讀音變化較輔音大得多，尤其是字母e――放于詞后常不發(fā)音），這樣，學(xué)生記住table一詞便容易多了。

二、學(xué)會(huì)聯(lián)想

布魯綱說(shuō)，無(wú)論感知抑制或認(rèn)知運(yùn)動(dòng)，都是以“異質(zhì)制激間的對(duì)比，或以變化中的環(huán)境為基礎(chǔ)的動(dòng)力性平衡”作前提的。認(rèn)知是通過(guò)感覺(jué)對(duì)接受來(lái)的信息進(jìn)行分類（分類是從比較派生出來(lái)的，是更為復(fù)雜一點(diǎn)的思維活動(dòng)），探明其性質(zhì)的過(guò)程，所以認(rèn)知終究是以思維為前提的。沒(méi)有思維的介入，就不會(huì)有認(rèn)知。為了形成認(rèn)知，感覺(jué)之門要隨時(shí)開(kāi)放。所以，在諸多的刺激中起作用的感覺(jué)，正是認(rèn)知的出發(fā)點(diǎn)，是正常進(jìn)行思維的條件。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，通過(guò)聯(lián)想比較、分類等邏輯思維活動(dòng)促進(jìn)理解、記憶力的潛在發(fā)揮，其實(shí)際記憶效果遠(yuǎn)比“苦苦死記硬背”效果要好得多。

我們?cè)诔跻唤痰絚olour一詞時(shí)就可教導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想法記住各種顏色的詞e g red black white pink orange blue brown……以及與顏色相關(guān)的各種情感詞匯e g power calm widom growth……在教到rice時(shí)可讓學(xué)生聯(lián)想wheat、corn……教apple時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想到pear grape peach banana……

比較法在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中是非常實(shí)用的。因?yàn)橥ㄟ^(guò)同義詞或近義詞、詞與詞之間的用法搭配和短語(yǔ)搭配，以及相似詞來(lái)比較詞義和詞形的策略，學(xué)生對(duì)單詞的理解和掌握會(huì)更加準(zhǔn)確，記憶會(huì)更加深刻牢固。如spend，take，pay，cost，watch，look at，see，read；alive，living，live，lively；except，expect；few little，deep deeply……上面只是列舉了一部分單詞它們的詞義或詞形相近，教師在課堂上若能適時(shí)地教會(huì)學(xué)生比較它們的用法區(qū)別，會(huì)取得意想不到的效果。

三、用好“重復(fù)”

語(yǔ)言學(xué)字Atkinson Shiffrin認(rèn)為：信息在短時(shí)間記憶中得到重復(fù)才能儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)間的記憶中，而重復(fù)的時(shí)間與保留在長(zhǎng)時(shí)記憶中的記憶痕跡的強(qiáng)度成正比。即使是簡(jiǎn)單的重復(fù)也對(duì)信息的保持具有很大的作用。

我在以后的教學(xué)中，無(wú)論是課文亦或是練習(xí)題中出現(xiàn)這幾個(gè)詞中的任何一個(gè)，我都會(huì)給學(xué)生在課堂上重復(fù)它們的用法并加以強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生在難以接受和理解到輕松愉快中學(xué)習(xí)并掌握，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的終極目的――熟悉并能運(yùn)用。

四、留意構(gòu)詞

英語(yǔ)單詞一般分為詞根和詞綴，詞根為單詞的主要部分，詞綴則是單詞的輔助成分。為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)詞匯，在詞匯教學(xué)中，如果我們能有意識(shí)地使學(xué)生關(guān)注英語(yǔ)構(gòu)詞法知識(shí)，對(duì)于其記憶英語(yǔ)詞匯將起到意想不到的作用。所以我在教學(xué)中常常提醒學(xué)生留意初中新教材中單詞的前綴和后綴問(wèn)題并強(qiáng)調(diào)任何構(gòu)詞都離不開(kāi)詞根的（常用的詞根約二三百個(gè)，加上前、后綴各約一百來(lái)個(gè)，這些詞根和詞綴成了數(shù)十萬(wàn)英語(yǔ)單詞的構(gòu)件，掌握了這些有限的元件，也就掌握了攻克英語(yǔ)詞匯的法寶）。如：fair―unfair tidy―untidy agree―disagree possible―impossible write―rewrite visit―visitor work―worker protect―protection south―southern care―careful/careless week―weekly……

五、深入語(yǔ)境

初一英語(yǔ)文章范文第4篇

隨著教學(xué)改革浪潮的推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)成為各界關(guān)注的重點(diǎn)，怎么將初中英語(yǔ)課程的教課效率提上去，成為眾多教師思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)； 改革；措施

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）03-0151-01

1.初中英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.1課堂生成資源沒(méi)有得到充分利用。有些初中英語(yǔ)教師留給了學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生也進(jìn)行了回答，但由于對(duì)學(xué)生的回答不放心常會(huì)打斷學(xué)生繼續(xù)回答，左右學(xué)生的觀點(diǎn)，加入自己的個(gè)人評(píng)價(jià). 對(duì)于學(xué)生回答的點(diǎn)評(píng)全由教師一個(gè)人進(jìn)行，對(duì)于一些同學(xué)的不同觀點(diǎn)置之不理，在提出問(wèn)題上一個(gè)人說(shuō)了算，無(wú)視學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題.有些教師對(duì)自主學(xué)習(xí)存在一定的誤解，把"提出的問(wèn)題"作為任務(wù)交給學(xué)生，而不是采取從眾多問(wèn)題中整合更有價(jià)值的課題供學(xué)生去深入探索.

1.2學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)，完全依據(jù)老師的"指揮"，老師讓學(xué)生背誦這個(gè)知識(shí)，學(xué)生就機(jī)械地背誦；老師讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生就開(kāi)始朗讀，學(xué)生完全不知為什么要背誦，為什么要朗讀，只是按照老師的指令行事，這在很大程度上打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能讓學(xué)生自由自主的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，更不要說(shuō)對(duì)課本的自主深入挖掘了。

1.3在英語(yǔ)教學(xué)中，老師要承擔(dān)全部的"主動(dòng)責(zé)任"，而學(xué)生僅僅是被動(dòng)地去接受，并不能清楚的知道，為何要默寫(xiě)單詞，為何要背誦課文。以至于很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了學(xué)習(xí)興趣，初中學(xué)習(xí)突如其來(lái)的沉重又讓學(xué)生開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了逆反心理，以至于惡性循環(huán)而最終使英語(yǔ)處于"老大難"的地步。

1.4課堂提問(wèn)有較大的隨意性，沒(méi)有起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。有些英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，語(yǔ)義不夠具體、明確，這樣就造成學(xué)生給出不同的答案，如果教師能夠加以剖析就會(huì)取得較好的效果，但是如果教師一味追求標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生對(duì)于問(wèn)題回答的積極性就會(huì)受到挫傷。

2.教學(xué)方法改革探究

我國(guó)現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，與之前數(shù)年有了一個(gè)本質(zhì)上的不同。我國(guó)現(xiàn)己進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，各種信息的傳遞與運(yùn)用以相當(dāng)便捷，而傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法己不能適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的需要。因而關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方法的改革，變得十分迫切，這是關(guān)乎到學(xué)生未來(lái)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的大事，國(guó)家與社會(huì)都應(yīng)給以高度的重視。根據(jù)初中《新課標(biāo)英語(yǔ)》，初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，要遵循外語(yǔ)教育理論、學(xué)習(xí)理論、心理學(xué)理論等，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用一些切實(shí)可行的教學(xué)改革，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展而努力。

2.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)展，要求老師因地制宜地制定一些學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，以下將通過(guò)具體的實(shí)例，來(lái)說(shuō)明如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)"時(shí)間概念"時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，老師應(yīng)教授學(xué)生時(shí)間怎樣表達(dá)，如七點(diǎn)應(yīng)為"at seven"，而"現(xiàn)在幾點(diǎn)了？"就為"what time is it？"，等等，學(xué)生并不能真正的知道為什么要這樣表述，只知道這是句式，要記住，并在各種情況下相應(yīng)的變形，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并沒(méi)有得到提高。而老師若是想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則應(yīng)學(xué)生自己來(lái)回答這些問(wèn)題，比如引導(dǎo)學(xué)生："每天早上上學(xué)之前，你都會(huì)問(wèn)媽媽關(guān)于時(shí)間的問(wèn)題嗎？""媽媽又是怎樣回答你的呢？"讓學(xué)習(xí)自主的去處理這些問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生好奇，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被帶動(dòng)起來(lái)了。又如，在學(xué)習(xí)詢問(wèn)姓名與對(duì)話的教學(xué)中，老師應(yīng)把主動(dòng)權(quán)放在學(xué)生手中，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去思考問(wèn)題，如讓兩個(gè)學(xué)生來(lái)一同表演開(kāi)學(xué)第一天見(jiàn)面的情形，假裝兩個(gè)人并不相識(shí)，老師在旁邊為學(xué)生進(jìn)行解答，讓他們用已學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，這樣就可以讓學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)充滿好奇，而更加有學(xué)習(xí)的欲望了。以上只是簡(jiǎn)單的兩個(gè)例子，在具體的學(xué)習(xí)與教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是很多的。

2.2開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師與學(xué)生是站在對(duì)立面上的，這樣的教與學(xué)的模式，讓學(xué)生與老師并不能真正整合在一起，為學(xué)習(xí)而共同努力。如果老師與學(xué)生站在一個(gè)立場(chǎng)上，來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，讓老師與學(xué)生共同來(lái)解決問(wèn)題，這有助于開(kāi)掘?qū)W生的腦袋，讓學(xué)生自主的來(lái)進(jìn)行思考，而不讓老師"牽著鼻子走"，主動(dòng)的學(xué)習(xí)才是最好的動(dòng)力，下面將舉例說(shuō)明如何進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。

2.2.1老師可以開(kāi)展話劇比賽，老師規(guī)定內(nèi)容，讓學(xué)生自由的編排內(nèi)容，而老師則在旁為學(xué)生解答疑難，老師也可以在其中飾演角色，讓學(xué)生與老師融合在一起。如對(duì)于時(shí)間學(xué)習(xí)中，老師則可以飾演媽媽的角色，讓學(xué)生飾演剛剛起床，吃飯后要去上學(xué)的學(xué)生，這樣，老師就可以在話劇的表演中，教給學(xué)生關(guān)于時(shí)間的表述格式，以及關(guān)于"早餐""上學(xué)、上課"等問(wèn)題的回答。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)式教學(xué)，就讓老師與學(xué)生真正的融入一起，一起為解決問(wèn)題而共同努力。

2.2.2老師還可以在上課之初，讓學(xué)生講一些英語(yǔ)小笑話，來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在上課之初就能夠有一個(gè)好心情。而對(duì)于英語(yǔ)小幽默的范圍也由老師提前設(shè)定好，并為表演小笑話的學(xué)生準(zhǔn)備一些小鼓勵(lì)；或是為表演的學(xué)生提供一些關(guān)于學(xué)習(xí)的小信息，讓所有學(xué)生都能夠參加到活動(dòng)中來(lái)，這樣對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，機(jī)會(huì)都是公平的，而每天都能讓學(xué)生在上課之初，就將本節(jié)課將要學(xué)到的東西，通過(guò)小笑話而略知一二，這樣也起到了預(yù)習(xí)的效果。

2.3提高初中英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)。教學(xué)風(fēng)格要有獨(dú)特性，教學(xué)效率與教師的教學(xué)風(fēng)格有著密切的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助肢體動(dòng)作對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行表述，幫助學(xué)生理解問(wèn)題，同時(shí)要盡量采用普通話進(jìn)行教學(xué)。教師要掌握豐富的知識(shí).教師要完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入而全面地了解，要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，結(jié)合初中生的特征進(jìn)行科學(xué)有效的課堂提問(wèn)。

3.總結(jié)

初中英語(yǔ)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到一個(gè)承上啟下的作用，它既是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的總結(jié)性應(yīng)用，又是對(duì)高中英語(yǔ)的提前"預(yù)熱"。在英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要善于將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)層層深入.英語(yǔ)老師活躍的課堂氣氛和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，可以有效的提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在英語(yǔ)教學(xué)中收獲可喜的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)