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冰上奇跡范文第1篇

【關(guān)鍵詞】萊姆病;顱神經(jīng)損傷;腦炎

1 病例報(bào)告

1.1 患者xxx,男,44歲,既往健康,因發(fā)現(xiàn)蜱叮咬1周后,出現(xiàn)發(fā)熱伴周身不適3 d入院。入院時(shí)查體:體溫:37.2℃,周身皮膚散在紅色丘疹,右腰部可見0.5 cm×0.5 cm圓形丘疹,表面壞死,外緣呈鮮紅色,頸部略有抵抗,心肺未見異常,腹軟,無(wú)明顯壓痛,肝脾未觸及腫大,腹水征陰性。入院后,結(jié)合病史及輔助檢查,符合“萊姆病”的診斷標(biāo)準(zhǔn),給予“青霉素”480萬(wàn)U 2次/d靜點(diǎn)以抗螺旋體治療,因萊姆病一期可出現(xiàn)頸部輕度強(qiáng)直,給予“甘露醇”20%-250 ml 1次/12 h靜脈點(diǎn)滴,1 d后患者發(fā)熱消失,頸部抵抗消失,于第二天晨5時(shí)許患者突覺右眼視物模糊,雙影,查體見右側(cè)瞳孔散大,直徑約4.0 cm,對(duì)光反射消失,右眼瞼不能上抬,右眼上視、下視、內(nèi)收均受限,頭部CT:正常。清神經(jīng)科會(huì)診后,基本排除腦血管病變,眼科會(huì)診后未發(fā)現(xiàn)眼部病變,均考慮為“萊姆病”引起的顱神經(jīng)損傷,繼續(xù)給予“青霉素”480萬(wàn)U 2次/d靜脈點(diǎn)滴、“多西環(huán)素”0.1 g 2次/d口服以抗螺旋體治療,并給予“地塞米松”10 mg靜脈點(diǎn)滴10 d后漸減量,及七葉皂苷鈉“20 mg 1次/d靜脈點(diǎn)滴、“甲鈷胺”口服等營(yíng)養(yǎng)神經(jīng)藥物以促進(jìn)顱神經(jīng)回復(fù),經(jīng)治療7 d后患者右眼瞼下垂有所好轉(zhuǎn),瞳孔縮小至3.5 cm,但仍有視物發(fā)白及右眼上視、下視及內(nèi)收功能障礙,治療6周后,仍無(wú)明顯好轉(zhuǎn),出院后6個(gè)月隨訪,眼瞼下垂及眼球遠(yuǎn)動(dòng)障礙仍無(wú)明顯好轉(zhuǎn)。

1.2 患者xxx,男,60歲,既往健康,發(fā)現(xiàn)蜱叮咬7 d,發(fā)熱、周身不適6 d、皮疹5 d,出現(xiàn)神志恍惚3 d入院。入院時(shí)查體:體溫:37.0℃,神志恍惚,周身皮膚散在紅色丘疹,疹間有正常皮膚,壓之褪色,以軀干為著,左側(cè)頸部被蜱叮咬處皮膚紅腫,中央有壞死,周圍有紅暈,直徑約10 cm,有觸痛,球結(jié)膜水腫,雙側(cè)瞳孔等大同圓,對(duì)光反射靈敏,咽充血,無(wú)項(xiàng)強(qiáng),雙肺呼吸音略粗,心率:110次/min,節(jié)律規(guī)整,各瓣膜聽診區(qū)未聞及病理性雜音,腹平軟,無(wú)壓痛,肝脾肋下未觸及,移動(dòng)性濁音陰性,雙下肢無(wú)浮腫,神經(jīng)系統(tǒng)檢查未見異常,患者入院后經(jīng)全面檢查及相關(guān)科室會(huì)診后,排除神經(jīng)系統(tǒng)原發(fā)病變,考慮為萊姆病引起的早期腦實(shí)質(zhì)變化,神經(jīng)系統(tǒng)改變。心率快,萊姆病第二期可出現(xiàn)心血管改變,腰穿查腦脊液呈無(wú)菌性改變?；颊呷朐汉蟮?天出現(xiàn)便血,約500 ml,并有嘔吐,為胃內(nèi)容物,帶少量淡紅色血液,有呃逆及四肢震顫。嘔血考慮為萊姆病引起的應(yīng)激性潰瘍所致。

2 討論

萊姆病于1975年在美國(guó)東北部Connecticut州Lyme鎮(zhèn)發(fā)生此病流行后,于1980年以此鎮(zhèn)名命名此病,于1985年在我國(guó)黑龍江省首次發(fā)現(xiàn)萊姆病疑似病例以來(lái),全國(guó)各地相繼出現(xiàn)此病例報(bào)告,我省林區(qū)廣泛,為主要發(fā)病地區(qū)。萊姆病為伯氏疏螺旋體經(jīng)蜱叮咬后,經(jīng)血液蔓延至各器官或其他部位皮膚,常見的有關(guān)節(jié)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肝脾等,對(duì)皮膚、神經(jīng)、關(guān)節(jié)和房室結(jié)有特殊的親和力,當(dāng)病原體游走至皮膚表面則引起慢性游走性紅斑,除菌體附著可直接損傷人體各器官細(xì)胞外,螺旋體并能誘發(fā)產(chǎn)生交叉反應(yīng)抗體,并能激活與動(dòng)脈內(nèi)膜有關(guān)的大血管閉塞(如神經(jīng)組織、心臟和關(guān)節(jié)的大血管)發(fā)生有關(guān)的特異性T和B淋巴細(xì)胞,引起腦膜炎、腦炎及心臟受損,幾乎所有的患者都可檢出循環(huán)免疫復(fù)合物,當(dāng)血清IgM和含有IgM的冷球蛋白升高預(yù)示可能會(huì)出現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)、心臟及關(guān)節(jié)受累,神經(jīng)系統(tǒng)病變主要為進(jìn)行性腦脊髓炎和表現(xiàn)為軸索性脫髓鞘病變。此病通常有三期經(jīng)過(guò),早期以皮膚損害為主要表現(xiàn),有明顯的發(fā)熱、頭痛、疲勞、淋巴結(jié)腫大、關(guān)節(jié)痛、肌痛等,顱神經(jīng)損傷及腦炎常在發(fā)病后2~4周出現(xiàn),以上兩例病例,均在發(fā)病3~4 d內(nèi)迅速出現(xiàn)顱神經(jīng)損傷的改變及神志恍惚、大、小便失禁等癥狀,甚至以顱神經(jīng)損傷及神經(jīng)、精神癥狀為首發(fā)癥狀,在臨床工作中極易誤診。

此兩病共同特點(diǎn):①近期均有明確的蜱叮咬史;②常為體力勞動(dòng)者,有春季在草木繁盛地區(qū)活動(dòng)史;③均有特征性的發(fā)熱、周身皮疹、游走性紅斑;④身體素質(zhì)好,無(wú)明顯基礎(chǔ)性疾病;⑤經(jīng)詳細(xì)檢查,基本排除其他神經(jīng)系統(tǒng)原發(fā)病者。

冰上奇跡范文第2篇

關(guān)鍵詞 梁?jiǎn)⒊?；飲冰室合集；尚武；新民；進(jìn)化論；學(xué)校體育

中圖分類號(hào)：G812.9

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4590（2015）02-0063-05

《飲冰室合集》是由中國(guó)著名政治家、學(xué)者梁?jiǎn)⒊臅S命名，它是近代中國(guó)政治、思想、文化、社會(huì)的重要研究史料，由后人集中把梁?jiǎn)⒊闹黾芯幣哦?，分《文集》、《專集》兩部分，是?dāng)前內(nèi)容最全面、最系統(tǒng)、最豐富的的梁?jiǎn)⒊黾?。梁?jiǎn)⒊?873-1929），字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人。他自幼便得到良好的教育機(jī)會(huì)，12歲中秀才，16歲中舉人，屬于少年得志的一類。1890年，赴京會(huì)試的失敗，改變了他的整個(gè)命運(yùn)。在回鄉(xiāng)途中，閱讀了《瀛環(huán)志略》在內(nèi)的大量西文書籍，使其大開眼界。后又結(jié)識(shí)了康有為并拜其為師，在萬(wàn)木草堂學(xué)習(xí)的4年時(shí)間里全面接受了康有為的維新思想。梁?jiǎn)⒊簧?dāng)中，提倡強(qiáng)兵、強(qiáng)民，強(qiáng)烈批判了中國(guó)主靜克動(dòng)的傳統(tǒng)思想觀念，主張培養(yǎng)文武兩備的軍事人才。為其維新變法。在《飲冰室合集》中，梁?jiǎn)⒊倪@種“尚武”思想內(nèi)容較為豐富，主要是積極主張培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才，尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“具有國(guó)家思想品德、毅力，有尚武精神的國(guó)民”。本研究意在通過(guò)對(duì)《飲冰室合集》中梁?jiǎn)⒊吧形洹彼枷氘a(chǎn)生背景與內(nèi)涵的分析，探討梁?jiǎn)⒊吧形洹彼枷雽?duì)中國(guó)學(xué)校體育的當(dāng)代價(jià)值，為我國(guó)學(xué)校體育的良性運(yùn)行與健康發(fā)展提供理論借鑒。

1 《飲冰室合集》中“尚武”思想的形成背景

什么是“尚武”，按其字面理解就是“崇尚勇猛”之意，翻開世界史，我們可以發(fā)現(xiàn)“尚武精神”無(wú)不為各個(gè)民族的強(qiáng)盛發(fā)達(dá)提供了巨大的推力。回顧中國(guó)的發(fā)展歷史，早在漢代就體現(xiàn)了衛(wèi)青、霍去病等精英從軍報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的尚武精神，但到了宋朝尚武之風(fēng)開始逐步泯滅了，到了明朝，程朱“理學(xué)”的高度發(fā)展進(jìn)一步導(dǎo)致了尚武精神的喪失，老百姓們都成了順民，清明時(shí)代因滿清的防漢、恐漢心理，則大興“文字獄”用來(lái)迫害漢族的尚武反抗精神。

十九世紀(jì)中期鴉片流毒中華大地，清政府不但不禁止，上層階級(jí)反而帶頭吸食，致使民眾體質(zhì)越加羸弱，從而激起了不少有志之士憂國(guó)憂民的情緒。北洋水師戰(zhàn)敗的事實(shí)證明，軍人精神的塑造遠(yuǎn)比強(qiáng)大的軍事裝備更加重要。由此，“尚武”意識(shí)在此社會(huì)背景下再一次興起。

其次，梁?jiǎn)⒊魍鋈毡酒陂g，日本武士道精神對(duì)他影響很深，他認(rèn)為，中國(guó)人若要強(qiáng)盛，就應(yīng)該擯棄“賤武右文”思想，樹立日本的武士精神。

梁?jiǎn)⒊芸涤袨槎鲙煹挠绊懞苌?，他同樣十分重視學(xué)校教育的價(jià)值與意義：“調(diào)理萬(wàn)端，皆歸本于學(xué)校。”他分析了當(dāng)時(shí)中國(guó)人的性格，是“我責(zé)人，人亦責(zé)我；我望人，人亦望我”，互相觀望，推卸責(zé)任，人人對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家都不負(fù)責(zé)任。他認(rèn)為要抵御外寇，只有培養(yǎng)新的國(guó)民。

綜上，梁?jiǎn)⒊吧形洹彼枷胄纬傻闹饕獥l件是“列強(qiáng)入侵”，其次是“西學(xué)東漸”、“歐風(fēng)美雨”的思潮影響，同時(shí)也因?yàn)榫S新變法斗爭(zhēng)，需要一批德、智、體全面發(fā)展的新人去改良社會(huì)。因此，從歷史角度看，康、梁的“尚武”思想是伴隨著維新變法斗爭(zhēng)而形成和發(fā)展的。雖然他們的維新變法未能成功，但是經(jīng)他們吸取、融化和發(fā)展了的“尚武”思想，與他們的變法思想一起，給教育界和整個(gè)社會(huì)留下了深深的印跡，對(duì)我國(guó)近代體育的興起與發(fā)展也起了啟蒙作用。

2 《飲冰室合集》中梁?jiǎn)⒊吧形洹彼枷氲膬?nèi)涵

2.1尚武精神源自“進(jìn)化論”與“周易”思想

“進(jìn)化論”是1859年達(dá)爾文《物種起源》中表述的一種認(rèn)為事物不斷地從簡(jiǎn)單向復(fù)雜、從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展演變的學(xué)說(shuō)。在之后，達(dá)爾文進(jìn)化論由于嚴(yán)復(fù)的積極傳播開始廣泛影響中國(guó)，自嚴(yán)復(fù)譯著《天演論》出版后，“物競(jìng)”、“爭(zhēng)存”、“優(yōu)勝劣敗”等詞，廣泛流傳。之后梁?jiǎn)⒊瑢⑵漪圻M(jìn)自己的思想體系中，形成了他的進(jìn)化論觀。

梁?jiǎn)⒊J(rèn)為，“淘汰復(fù)有二種：曰‘天然淘汰’，曰‘人事淘汰’?！睂?duì)于“人事淘汰”，他認(rèn)為，斯巴達(dá)人因強(qiáng)武而獲得競(jìng)爭(zhēng)力的原因就是運(yùn)用人事淘汰方法丟棄或者殺戮出生嬰兒羸弱者；對(duì)于“天然淘汰”，他認(rèn)為，人類社會(huì)的同類競(jìng)爭(zhēng)，其激烈程度超過(guò)了物種之間的競(jìng)爭(zhēng)。因此，如果一個(gè)國(guó)家要在殘酷競(jìng)爭(zhēng)的人類社會(huì)中生存，就必須使得國(guó)民具有超強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的尚武精神。

另一方面，梁?jiǎn)⒊形渚駚?lái)源于《周易》的“唯變所適”，它不僅為維新變法運(yùn)動(dòng)提供了哲學(xué)依據(jù)，同時(shí)也為其尚武精神的產(chǎn)生提供了理論基礎(chǔ)，他運(yùn)用了《周易》卦象的變化，通過(guò)陰陽(yáng)、剛?cè)嵫h(huán)轉(zhuǎn)變，闡明了事物運(yùn)動(dòng)不息、變化不止的規(guī)律。

2.2“尚武”精神是衡量民族強(qiáng)盛的重要標(biāo)志

早在春秋時(shí)期，孔子授徒的學(xué)校課程中就有了“射、御”的尚武內(nèi)容，但為后繼者所拋棄，導(dǎo)致民族體質(zhì)的逐漸羸弱，還淪落為“東亞病夫”。

梁?jiǎn)⒊芫磁骞潘拱瓦_(dá)尚武歷史，他說(shuō)：“斯巴達(dá)一個(gè)彈丸小國(guó)，全國(guó)人口加在一起不到一萬(wàn)，竟然對(duì)內(nèi)統(tǒng)治數(shù)十萬(wàn)的異族，對(duì)外挫敗十余萬(wàn)的波斯軍隊(duì)，雄霸希臘，與雅典狎主齊盟！――就因?yàn)樯形洹！?/p>

同時(shí)，梁?jiǎn)⒊埠苄蕾p德意志的尚武精神，他說(shuō)：“德國(guó)一個(gè)新成立的國(guó)家，到今天僅僅二十年，竟然能夠打敗奧地利、法蘭西，雄視歐洲！――就因?yàn)樯形?。?/p>

尚武精神并不是只有歐洲的國(guó)家才有，東鄰我們中國(guó)的日本，人口只相當(dāng)于我們十分之一，然而他們剽疾好死，將他們所謂的武士道、大和魂發(fā)揚(yáng)光大。因此，他對(duì)日本人的尚武精神也很佩服，他說(shuō)：“在他們剛開始實(shí)行征兵制的時(shí)候，還有哭泣逃亡、乞求避免的人，到現(xiàn)在卻是：爭(zhēng)相入伍，爭(zhēng)上戰(zhàn)場(chǎng)。尚武雄風(fēng)，舉國(guó)一致。最近日本人力發(fā)展體育事業(yè)，定將讓國(guó)民都具備軍人的本領(lǐng)，都具有軍人的精神?？傊毡緟^(qū)區(qū)三島，維新成功僅二十年，竟然能夠戰(zhàn)勝我們中國(guó)，虎視眈眈，屹然稱繼于東洋！――就因?yàn)樯形??！?/p>

而對(duì)于中國(guó)，他大聲疾呼：“我們中國(guó)卻以文弱在世界上考第一名，逆來(lái)順受，窩囊透頂，東亞病夫，病入膏盲！”特別是清代滿人人住中原后，清政府為了更好地統(tǒng)治漢人國(guó)家，拼命推行良民政策，限制人民練武，導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)尚武之風(fēng)殆盡，懦弱成為當(dāng)時(shí)社會(huì)的嚴(yán)重問(wèn)題。

對(duì)于這種中華國(guó)民羸弱現(xiàn)象，梁?jiǎn)⒊J(rèn)為這是歷代統(tǒng)治者的杰作：“秦始皇贏政收繳天下兵器鑄成銅人，漢景帝劉啟撲滅游俠，漢高帝劉邦及明太祖朱元璋誅殺功臣，都屬于采取了‘鋤’的辦法。然而前者剛被除掉，后者就又涌現(xiàn)，鋤不勝鋤”，于是統(tǒng)治者發(fā)明了第二個(gè)辦法――“柔”。“拿律令制策柔化人才，拿詩(shī)賦詞章柔化人才，拿帖括楷法柔化人才，拿簿書期會(huì)柔化人才，柔化他們的才力，柔化他們的筋骨，柔化他們的言論，柔化他們的思想，柔化他們的精神。――這樣一來(lái)，不用動(dòng)刀動(dòng)槍，天下英雄就被圈養(yǎng)起來(lái)，不再有絲毫叱咤慷慨的豪氣。一個(gè)霸者上臺(tái)，用這些辦法摧蕩國(guó)民；再有霸者上臺(tái)，也用這些辦法摧蕩國(guó)民；經(jīng)過(guò)歷朝歷代不斷摧蕩，國(guó)民自然成綿羊?！?/p>

綜上，梁?jiǎn)⒊J(rèn)為，無(wú)論是地處歐洲的各國(guó)，還是東鄰的日本，其尚武精神可嘉，同時(shí)也體現(xiàn)了他們民族的強(qiáng)大，但中國(guó)因其歷代統(tǒng)治者實(shí)行的弱民政策，導(dǎo)致了近代“東亞病夫”的恥辱，要使得國(guó)家民族強(qiáng)盛，必須重塑尚武精神。

2.3身體強(qiáng)健是優(yōu)秀的“新民”必備素質(zhì)之一

由于梁?jiǎn)⒊瑢?duì)當(dāng)時(shí)國(guó)民身體羸弱的這一慘狀痛恨不已，因此，如何培育優(yōu)秀的“新民”以強(qiáng)大國(guó)家是梁?jiǎn)⒊鉀Q的一個(gè)重大問(wèn)題。他認(rèn)為，具有特色的“新民”要具有公德、國(guó)家思想、合群、毅力、尚武等品質(zhì)，他在其專著《新民說(shuō)》中專設(shè)一章“論尚武”用以討論“新民”所需的尚武精神，他主張“發(fā)揚(yáng)其尚武之魄，鼓舞其自尊之念”，他積極推崇古希臘的斯巴達(dá)人尚武之精神，并號(hào)召國(guó)人“凡我同胞，各厲乃志，各竭乃力，急君父之難，待他日之用，扶國(guó)家之敝，杜強(qiáng)敵之謀”。

但考慮到德國(guó)、日本等都是中國(guó)的侵略者，因此，基于不損害中國(guó)人的自尊心，他借“古已有之”之名，再次向國(guó)民推薦與倡導(dǎo)他的尚武精神。并認(rèn)為應(yīng)從“心力”、“膽力”、“體力”三方面培養(yǎng)國(guó)民的尚武精神。

對(duì)于“心力”的重要性，他解釋說(shuō)：“心力渙散，勇者也會(huì)膽怯；心力專凝，弱者也會(huì)變強(qiáng)。”他還舉了一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：“弱婦保護(hù)自己的孩子時(shí)為啥就能搖身一變?yōu)閺?qiáng)母呢？就因?yàn)樗木駩蹜俣紝Ｗ⒂诤⒆拥纳砩?，孩子遇到了危險(xiǎn)，她當(dāng)然挺身相救。出于這種母親保護(hù)孩子的心理，即便她當(dāng)時(shí)面對(duì)的是人生中極為艱險(xiǎn)可怖的局面――連壯夫健男都直往后退――她也奮勇向前，完全沒(méi)有了平時(shí)樹葉掉下來(lái)都怕砸破頭的柔弱相?！?/p>

對(duì)于“膽力”，他說(shuō)：“項(xiàng)羽破釜沉舟戰(zhàn)勝秦軍，韓信背水一戰(zhàn)擊敗楚國(guó)，戰(zhàn)前雙方人馬相差懸殊，項(xiàng)羽、韓信面對(duì)的難道不是一般人認(rèn)為的危境？然而他們憑借膽力，最終成功?！?/p>

對(duì)于“體力”，他認(rèn)為，“體魄跟精神有密切關(guān)系，有健康強(qiáng)固的體魄，才能保證堅(jiān)忍不屈的精神。所以古代的偉人能擔(dān)負(fù)重任，開創(chuàng)偉業(yè)，大都具備超人的體質(zhì)，能承受非常的艱苦?！彼麑?duì)歐洲各國(guó)積極發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)非常贊賞。他說(shuō)，“除了體操以外，凡是擊劍、賽馬、足球、摔跤、射擊、游泳、賽艇等運(yùn)動(dòng)，無(wú)不通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)提倡，力求使全國(guó)人都具備軍國(guó)民的資格。過(guò)去只是一個(gè)斯巴達(dá)，現(xiàn)在全歐洲都成了斯巴達(dá)。”

2.4“尚武”的精髓在于發(fā)展身體并維持和助長(zhǎng)其人格精神

首先，梁?jiǎn)⒊J(rèn)為，國(guó)家要大動(dòng)，動(dòng)到天翻地覆才好；個(gè)人也要?jiǎng)樱驗(yàn)閯?dòng)可以強(qiáng)身，強(qiáng)身有保國(guó)之功效。因?yàn)椤皠?dòng)”對(duì)人的身體氣血運(yùn)行，腦筋靈魂都有很大益處。他在《說(shuō)動(dòng)》一文中提倡“動(dòng)力”：“至于人身，而血，而腦筋，而靈魂，其機(jī)械之妙，至不可思議，否則為聾Z，為麻木痿痹，而體魄之弱隨之。”

其次，“尚武”的精神并不僅僅在于發(fā)展身體，把人們培養(yǎng)成為“武士、俠客、刺客”等中國(guó)武士道，而是培養(yǎng)一種“內(nèi)在的精神”，一種積極向上、勇敢果斷、昂揚(yáng)堅(jiān)持、認(rèn)真頑強(qiáng)的生活態(tài)度，國(guó)家和民族振興需要的正是這種人內(nèi)在的精神。梁?jiǎn)⒊凇吨袊?guó)之武士道》一文中較為詳細(xì)地描述了70多個(gè)春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名人物的中國(guó)武士道精神，在梁?jiǎn)⒊壑?，增?qiáng)體質(zhì)、提高健康水平只是“尚武精神”初期功效，終極綜合目標(biāo)是增強(qiáng)人的機(jī)體能力、思想素質(zhì)、毅力、勇氣、集體精神、斗爭(zhēng)精神，而其中培養(yǎng)人格精神與群體協(xié)作精神為核心內(nèi)容。因此，他認(rèn)為體育鍛煉的價(jià)值首先在于筋骨強(qiáng)健，其次是因強(qiáng)健身體而產(chǎn)生的自信、自立、自尊。

2.5體育教育是培養(yǎng)“新民”尚武精神的途徑與方法

梁?jiǎn)⒊谳^早時(shí)期就提出中國(guó)人的現(xiàn)代化問(wèn)題，并提倡培養(yǎng)“新民”。那么，應(yīng)如何提高“新民”素質(zhì)呢？梁?jiǎn)⒊J(rèn)為當(dāng)然應(yīng)該是教育。他認(rèn)為：“故言自強(qiáng)于今日，以開民智為第一義。”“亡而存之，廢而舉之，愚而智之，弱而強(qiáng)之，條理萬(wàn)端，皆歸本于學(xué)?！保爸菒汉蹰_，開于學(xué)；學(xué)惡乎立，立于教?！绷?jiǎn)⒊岢?、智、體全面發(fā)展的教育，他認(rèn)為，“德育、智育、體育三者，為教育上缺一不可之物?！痹谄浒才诺慕逃齼?nèi)容中包括：立志、養(yǎng)心、治身、讀書、窮理、學(xué)文、樂(lè)群、攝生、經(jīng)世、傳教。其中的養(yǎng)心、治身、攝生等均含有體育教育的內(nèi)容。例如在養(yǎng)心中，梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“養(yǎng)心之功課有二：一靜坐之養(yǎng)心；二閱歷之養(yǎng)心?！标P(guān)于治身，梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“治身之功課，當(dāng)每月于就寢時(shí)，用曾子三省之法，默思一日之言論行事，失檢者幾何，而自記之。”關(guān)于攝生，梁?jiǎn)⒊慕忉屖牵骸捌鹁语嬍辰杂卸〞r(shí)，勿使過(guò)勞?！碧貏e強(qiáng)調(diào)“體操之學(xué)，采習(xí)一二”。

康、梁維新變法，主張說(shuō)服皇帝宣布改制，要求興辦教育以開民智。因此主張“奮勵(lì)新學(xué)，思洗前恥矣”。梁?jiǎn)⒊滞瞥缈涤袨椤叭趔w不備，謂之不成人”的體育觀。把“其為教，德育居十之七，智育居十之三，而體育亦特重焉”作為教育學(xué)生的指導(dǎo)思想。由此可見，他對(duì)體育是何等的重視。梁?jiǎn)⒊褪沁@樣崇其師說(shuō)，在教育實(shí)踐中，注意體育對(duì)培養(yǎng)資產(chǎn)階級(jí)全面發(fā)展的人才所起的作用，曾提出“故君子之于學(xué)也，藏焉，修焉，息焉，游焉，今用之，起居飲食，皆有定時(shí)，勿使過(guò)勞，體操之學(xué)，采用一二”的教育方針。

為了適應(yīng)抵御外侮的需要，梁?jiǎn)⒊殖珜?dǎo)“尚武”教育。梁?jiǎn)⒊凇缎旅裾f(shuō)?尚武篇》中，極力主張效法斯巴達(dá)、俄羅斯、日本帝國(guó)主義的尚武教育。他尖銳地抨擊中國(guó)“重文輕武”的傳統(tǒng)教育，認(rèn)為這種教育招致了“武事廢墮，民氣柔靡”的嚴(yán)重后果，因而主張力糾時(shí)弊，發(fā)展學(xué)校的體育活動(dòng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的“尚武精神”，準(zhǔn)備為國(guó)效力。

3 《飲冰室合集》中梁?jiǎn)⒊吧形洹彼枷氲漠?dāng)代啟示

3.1強(qiáng)化青少年學(xué)生的體質(zhì)關(guān)乎國(guó)力的強(qiáng)盛

縱觀中國(guó)發(fā)展史，自宋朝以來(lái)，尚武之風(fēng)開始逐步泯滅，而明朝由于盛行程朱“理學(xué)”的“半日靜坐、半日讀書”的文弱之風(fēng)，進(jìn)一步喪失了尚武精神，到了清明時(shí)代，恐怖的“文字獄”更深層次地迫害了漢族的尚武反抗精神。梁?jiǎn)⒊偨Y(jié)了中華民族喪失尚武精神的根源：一是國(guó)勢(shì)之一統(tǒng)；二是儒教之流失；三是霸者之催蕩；四是習(xí)俗之濡染。由于國(guó)民尚武精神的喪失，從而導(dǎo)致了國(guó)民體質(zhì)衰弱，無(wú)法抵御外寇的侵略，二次的失敗就是一個(gè)很好的舉證，這些慘痛的民族教訓(xùn)告誡我們必須要重塑民族的尚武思想，這關(guān)乎民族的興衰。

當(dāng)下社會(huì)，我國(guó)國(guó)民體質(zhì)不容樂(lè)觀，特別是關(guān)乎民族的未來(lái)與希望的青少年一代，其體質(zhì)狀況更是令人擔(dān)憂。近年來(lái)國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)情況表明，青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平不斷下滑，特別近視眼率、肥胖率不斷攀升，這些因素甚至影響了軍隊(duì)的征兵工作，這是一件關(guān)乎民族存亡的大事，因此，國(guó)務(wù)院、教育部非常重視青少年學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)工作，歷經(jīng)數(shù)年的努力，中小學(xué)學(xué)生的體質(zhì)健康水平下滑的趨勢(shì)基本受到遏制，但大學(xué)生的體質(zhì)健康仍然顯示下降的趨勢(shì)。造成上述結(jié)果的原因很多，其中“重文輕武”的傳統(tǒng)觀念在當(dāng)下國(guó)民的意識(shí)中依然根深蒂固。具體表現(xiàn)為應(yīng)試教育曾改革多時(shí)，卻依然盛行。在這種觀念與做法的強(qiáng)壓下，學(xué)生不得不持續(xù)不斷地埋頭在書堆里，無(wú)法主動(dòng)休息，甚至被動(dòng)休息的睡眠時(shí)間也被嚴(yán)重?cái)D壓，這種做法遠(yuǎn)甚于程朱“理學(xué)”的“半日靜坐、半日讀書”，至少“理學(xué)”做法還有“半日靜坐”的休息。

綜上，筆者認(rèn)為，梁?jiǎn)⒊纳形渚裨诋?dāng)代依然具有非常重要的借鑒價(jià)值，它不僅僅是國(guó)民個(gè)人的事，更是關(guān)乎民族存亡、國(guó)家興衰的大事，而青少年學(xué)生關(guān)乎中國(guó)民族的未來(lái)，因此，倡導(dǎo)與傳播青少年學(xué)生的“尚武精神”，關(guān)注青少年學(xué)生的體質(zhì)健康問(wèn)題，有效促進(jìn)他們的身體健康水平在當(dāng)下與未來(lái)都是特等重要的任務(wù)與目標(biāo)。

3.2有助于重新審視學(xué)校體育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)

縱觀近代中國(guó)學(xué)校體育發(fā)展史，“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”歷來(lái)都是學(xué)校體育的主要目標(biāo)之一，其次掌握運(yùn)動(dòng)技能也是重點(diǎn)目標(biāo)，即通過(guò)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的目標(biāo)，這本身沒(méi)有什么問(wèn)題，因?yàn)檫@是體育學(xué)科的本質(zhì)特征之一，但學(xué)校體育除了學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、增強(qiáng)體質(zhì)之外，就沒(méi)有其它方面的價(jià)值了嗎？而這直接涉及了學(xué)校體育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)。正如梁?jiǎn)⒊J(rèn)為的那樣，體育的核心價(jià)值更在于因強(qiáng)健體魄帶來(lái)的自信、自立、自尊等。這是把學(xué)校體育上升為學(xué)校教育層面的論斷，這個(gè)論斷對(duì)于我們重新思考學(xué)校體育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)具有重要的意義與價(jià)值：首先，學(xué)校教育承載著“教書育人”的功能，然而學(xué)校教育是一個(gè)抽象的概念，不是一個(gè)實(shí)體概念，它的功能必須依賴各個(gè)具體學(xué)科發(fā)揮作用，因此，學(xué)校教育的功能自然要落實(shí)到組成學(xué)校教育的各個(gè)學(xué)科，因此，學(xué)校體育也要承擔(dān)“教書育人”的任務(wù)，其中學(xué)校體育中的“教書”就是傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能，而學(xué)校體育中的“育人”指的是兩個(gè)層面的含義：一是，育體，即增強(qiáng)體質(zhì)；二是，育心，即梁?jiǎn)⒊傅捏w育鍛煉所獲的勇敢、頑強(qiáng)、戰(zhàn)勝自我的意志品質(zhì)。同時(shí)，梁?jiǎn)⒊J(rèn)為這不僅是關(guān)乎個(gè)人之事，而且是關(guān)系到國(guó)家民族強(qiáng)盛的大事，這是一種大視角、大境界，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。

綜上，筆者認(rèn)為，我們必須開拓視野，不能僅僅把學(xué)校體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)局限于運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳習(xí)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)上，而要把它拓展到培養(yǎng)學(xué)生意志力、勇敢頑強(qiáng)的斗志、群體協(xié)作能力等方面，并把它作為終極評(píng)價(jià)指標(biāo)考察學(xué)生身心發(fā)展的全面性，這同時(shí)又是學(xué)校體育的歸宿點(diǎn)。

3.3提倡學(xué)校體育中的“三力”教育

梁?jiǎn)⒊J(rèn)為，“身子壞了，人便活不成，或活得無(wú)趣，所以要給他種種體育。”而且他根據(jù)日本的教育制度，按照兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，把教育分為四個(gè)時(shí)期：幼兒期、兒童期、少年期、成人期，并指出教育要順應(yīng)身心發(fā)展規(guī)律，要循序漸進(jìn)。

冰上奇跡范文第3篇

(一)企業(yè)合并的類型按照法律形式可分為吸收合并、創(chuàng)立合并和控股合并。吸收合并也稱兼并，購(gòu)買方取得對(duì)方資產(chǎn)并承擔(dān)負(fù)債，被兼并方解散無(wú)法律與會(huì)計(jì)主體地位。創(chuàng)立合并最大的特點(diǎn)是參與合并各方均解散失去法人資格，有新成立企業(yè)持有參與合并各方資產(chǎn)負(fù)債?？毓珊喜⒅?，參與合并的各方保持獨(dú)立，其中控股企業(yè)被稱為母公司，被控股企業(yè)被稱為該母公司的子公司，以母公司為中心，連同它所控股的子公司，被稱為企業(yè)集團(tuán)。

按照參與合并的企業(yè)在合并前后是否受同一方或相同的多方最終控制。分為同一控制下的企業(yè)合并與非同一控制下的企業(yè)合并。其中同一方是指母公司或有關(guān)主管單位，相同的多方指根據(jù)投資者的合同或協(xié)議而定。依據(jù)二者性質(zhì)的不同，兩種合并各有特點(diǎn)。同一控制下，企業(yè)合并不屬于交易，只是資產(chǎn)負(fù)債的中重新組合，因而交易作價(jià)往往不公允。非同一控制下，企業(yè)合并是非關(guān)聯(lián)方之間進(jìn)行以市價(jià)為基礎(chǔ)，交易作價(jià)相對(duì)公平合理。

(二)企業(yè)合并的會(huì)計(jì)處理方法根據(jù)性質(zhì)不同劃分出的同一控制下與非同一控制下的企業(yè)合并，二者在會(huì)計(jì)處理時(shí)的區(qū)別集中在三點(diǎn)。一是被合并企業(yè)凈資產(chǎn)以公允價(jià)值還是賬面價(jià)值計(jì)價(jià)；二是合并成本中所含有的商譽(yù)或負(fù)商譽(yù)，是否應(yīng)在賬上或是合并報(bào)表上確認(rèn)；三是被合并企業(yè)合并前利潤(rùn)及合并時(shí)留存利潤(rùn)是否應(yīng)并入合并企業(yè)。由于這三點(diǎn)的不同非同一控制下的企業(yè)合并采用購(gòu)買法，而非同一控制下的企業(yè)合并采用權(quán)益結(jié)合法。

(1)購(gòu)買法。購(gòu)買法下，假定企業(yè)合并是一個(gè)企業(yè)取得其他參與合并企業(yè)凈資產(chǎn)的一項(xiàng)交易，與企業(yè)購(gòu)置普通資產(chǎn)的交易基本相同。購(gòu)買法要求按公允價(jià)值反映被購(gòu)買企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表項(xiàng)目，所取得的凈資產(chǎn)的公允價(jià)值與購(gòu)買成本的差額表現(xiàn)為購(gòu)買企業(yè)購(gòu)買時(shí)所發(fā)生的商譽(yù)。關(guān)于合并時(shí)相關(guān)費(fèi)用的處理，若以發(fā)行股票為代價(jià)，定級(jí)和發(fā)行成本直接沖銷股票的公允價(jià)值，即減少資本公積；法律費(fèi)、咨詢費(fèi)和傭金等直接費(fèi)用增加凈資產(chǎn)或投資的成本；其他間接費(fèi)用計(jì)入當(dāng)期損益。購(gòu)買企業(yè)的利潤(rùn)僅包括當(dāng)年自身實(shí)現(xiàn)的利潤(rùn)及合并入后被并企業(yè)所實(shí)現(xiàn)的利潤(rùn)，而合并時(shí)被并企業(yè)留存利潤(rùn)不能轉(zhuǎn)入購(gòu)買企業(yè)。以下將結(jié)合實(shí)務(wù)分析購(gòu)買法下的會(huì)計(jì)處理。

[例]2007年1月1日乙公司的資產(chǎn)負(fù)債表如表1，甲公司在這一日以60000元購(gòu)買乙公司的全部?jī)糍Y產(chǎn)，運(yùn)用購(gòu)買法編制分錄。

減：可辨認(rèn)凈資產(chǎn)的賬面價(jià)值(40000-10000)

30000

公允價(jià)值與可辨認(rèn)凈資產(chǎn)賬面價(jià)值的差額=流動(dòng)資產(chǎn)1000+固定資產(chǎn)5000+土地20000=26000(元)

商譽(yù)=60000-30000-26000=4000(元)

分錄如下：

借：流動(dòng)資產(chǎn)　16000

固定資產(chǎn)　25000

土地　25000

商譽(yù)　4000

貸：負(fù)債　10000

現(xiàn)金　60000

(2)權(quán)益結(jié)合法。同一控制下的企業(yè)合并實(shí)質(zhì)在于不發(fā)生企業(yè)購(gòu)買交易，并且繼續(xù)分擔(dān)和分享企業(yè)合并之前就存在的風(fēng)險(xiǎn)和利益。與此相應(yīng)，權(quán)益結(jié)合法包括以下特點(diǎn)，參與合并企業(yè)凈資產(chǎn)均按賬面價(jià)值計(jì)價(jià)，不確認(rèn)商譽(yù)，不論合并發(fā)生在會(huì)計(jì)年度的哪一時(shí)點(diǎn)，參與合并企業(yè)整個(gè)年度的利潤(rùn)和留存利潤(rùn)要全部包括在合并后企業(yè)中，企業(yè)合并發(fā)生的所有相關(guān)費(fèi)用，不論直接還都是間接費(fèi)用，均確認(rèn)為當(dāng)期費(fèi)用，若參與合并企業(yè)的會(huì)計(jì)方法不一致，應(yīng)予以追溯調(diào)整，以保持合并后企業(yè)會(huì)計(jì)方法的一致性。

二、商譽(yù)的處理

冰上奇跡范文第4篇

一、開題報(bào)告的來(lái)源及意義

在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，通過(guò)對(duì)企業(yè)并購(gòu)這個(gè)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，了解到企業(yè)并購(gòu)是對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境產(chǎn)生重大影響的一個(gè)重要方面。這一經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的產(chǎn)生，使現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與方法受到挑戰(zhàn)。為了尋求合理的會(huì)計(jì)處理方法，會(huì)計(jì)界不斷探索，從而又促進(jìn)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的發(fā)展。近幾年世界各國(guó)企業(yè)并購(gòu)浪潮，席卷全球。中國(guó)也到處彌漫著企業(yè)并購(gòu)的氣息。據(jù)調(diào)查顯示，“從并購(gòu)規(guī)模上看，中國(guó)大陸成為日本、中國(guó)香港之后的亞洲第三大并購(gòu)市場(chǎng)”。但由此帶來(lái)的企業(yè)合并的會(huì)計(jì)處理方法問(wèn)題卻一直處于爭(zhēng)議之中。因此，就企業(yè)并購(gòu)在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的方法，以及方法選擇后產(chǎn)生的不同稅務(wù)效應(yīng)進(jìn)行分析進(jìn)行比較具有十分重要的意義。

二、開題報(bào)告的國(guó)內(nèi)外發(fā)展概況

企業(yè)合并不論采用什么性質(zhì)的合并，必然要涉及到如何進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的問(wèn)題，而會(huì)計(jì)方法的選擇一直是會(huì)計(jì)學(xué)界最有爭(zhēng)議的問(wèn)題之一。目前企業(yè)合并的會(huì)計(jì)處理方法主要有購(gòu)買法和權(quán)益聯(lián)合法。各國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)處理方法適用范圍的界定對(duì)于在實(shí)務(wù)中應(yīng)用的兩種會(huì)計(jì)處理方法，在不同的國(guó)家有著不同的使用范圍。

我國(guó)已經(jīng)在2006年3月頒布了新的《企業(yè)合并準(zhǔn)則》，根據(jù)我國(guó)目前的國(guó)情，其中有許多規(guī)定和原來(lái)的施用方法發(fā)生了變化，我國(guó)選擇合并會(huì)計(jì)方法應(yīng)分階段進(jìn)行?，F(xiàn)階段：兩種合并方法同時(shí)存在，并對(duì)權(quán)益聯(lián)合法的應(yīng)用條件做出限制。隨著我國(guó)證券市場(chǎng)及資產(chǎn)評(píng)估市場(chǎng)及市場(chǎng)機(jī)制的不斷成熟，與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則協(xié)調(diào)，將購(gòu)買法作為處理我國(guó)企業(yè)合并的唯一方法。國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理事會(huì)：IASC1998年修訂的IAS22規(guī)定，企業(yè)合并可以運(yùn)用購(gòu)買法或權(quán)益聯(lián)合法進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，但權(quán)益聯(lián)合法的使用必須滿足一定的標(biāo)準(zhǔn)。但隨著美國(guó)的改變，IASB也取消了權(quán)益聯(lián)合法。英國(guó)：根據(jù)英國(guó)ASB頒布的FRS6，企業(yè)合并可以分為兼并與購(gòu)買兩類，屬于兼并類的合并用“兼并會(huì)計(jì)”處理，而除此之外的合并都用購(gòu)買會(huì)計(jì)。但是，運(yùn)用兼并會(huì)計(jì)必須滿足相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。FRS第5段規(guī)定，一項(xiàng)合并要運(yùn)用兼并會(huì)計(jì)加以核算，應(yīng)滿足兩個(gè)條件：(1)兼并會(huì)計(jì)的使用是《公司法》所允許的；(2)合并必須符合兼并的定義并提出了五項(xiàng)判別標(biāo)準(zhǔn)。

三、開題報(bào)告的研究目標(biāo)及基本內(nèi)容

通過(guò)對(duì)企業(yè)并購(gòu)會(huì)計(jì)處理問(wèn)題這一開題報(bào)告研究，在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，希望能夠?qū)ζ髽I(yè)并購(gòu)會(huì)計(jì)處理方法有一個(gè)比較清晰的界定及比較，我國(guó)目前已經(jīng)頒布了《企業(yè)合并準(zhǔn)則》，這個(gè)準(zhǔn)則是在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度不斷完善的情況下頒布的，所以按照我國(guó)目前的國(guó)情，應(yīng)該把這個(gè)準(zhǔn)則當(dāng)做過(guò)渡準(zhǔn)則，如權(quán)益聯(lián)合法的應(yīng)用，對(duì)公允價(jià)值的規(guī)定等，不能完全按照立即與國(guó)際接軌的想法來(lái)要求這部準(zhǔn)則。不可否認(rèn)國(guó)際趨同的價(jià)值和各國(guó)的愿望，但是就企業(yè)合并會(huì)計(jì)準(zhǔn)則而言，對(duì)于這些發(fā)達(dá)國(guó)家站在他們特定階段和基礎(chǔ)上制定出來(lái)的國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，我們要在充分考慮自身國(guó)情的前提下與其協(xié)調(diào)，從而逐步的趨同。

開題報(bào)告范文：

高中語(yǔ)文讀寫個(gè)別化教學(xué)的案例研究開題報(bào)告

一、課題研究的背景及意義

（一）背景

1.集體教學(xué)與個(gè)性差異的矛盾亟需解決

當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)基本采取班級(jí)授課式的集體教學(xué)模式，一個(gè)班級(jí)大約有50個(gè)學(xué)生，教師按備好的教學(xué)內(nèi)容在課堂上統(tǒng)一傳授給全體學(xué)生，這種整齊劃一的教學(xué)方式很難全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差別。

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們來(lái)自不同的家庭，受不同的教育理念、教育方式、教育內(nèi)容的影響，形成不同的個(gè)性。學(xué)習(xí)方式、方法、對(duì)生活的理解也是完全不同的。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力也有強(qiáng)有弱。

集體教學(xué)在凸顯學(xué)生個(gè)性和平衡差異方面受到客觀條件的限制，四十五分鐘的課堂，也可能會(huì)成為展示學(xué)生自我學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，但展示是少數(shù)人的，每一個(gè)學(xué)生都受到關(guān)注則是不可能做到的。也就是說(shuō)，集體教學(xué)很難做到因材施教，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的不同需要，無(wú)法扶植與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，與因材施教的原則形成不可調(diào)和的矛盾，不符合倡導(dǎo)個(gè)性和創(chuàng)新精神的社會(huì)要求。另外，傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中，集體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)局限于教師的權(quán)威控制并未能發(fā)揮作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地體現(xiàn)為集體學(xué)習(xí)背景中的單獨(dú)學(xué)習(xí)，同伴交往增進(jìn)個(gè)體認(rèn)知、情感、社會(huì)性、價(jià)值觀等方面發(fā)展的功能在課堂上得不到體現(xiàn)。實(shí)際上傳統(tǒng)教學(xué)的弊端并不在于其集體性，反而恰恰是沒(méi)有真正發(fā)揮出集體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，忽視了課堂上同學(xué)交互作用所具有的教育功能。

2.新課程注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展”?！氨仨氼櫦皩W(xué)生在原有基礎(chǔ)、自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，增強(qiáng)課程的選擇性，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展?！边@凸顯了全新的語(yǔ)文教育理念，其核心是注重全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)施新課標(biāo)的實(shí)踐中，倡導(dǎo)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)具有重要意義。

在閱讀教學(xué)上指出“閱讀中的對(duì)話和交流，應(yīng)指向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體閱讀；充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性，而不要以自己的分析講解來(lái)代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀；應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于批判質(zhì)疑，要尊重學(xué)生個(gè)人的見解；對(duì)作品做出有個(gè)性的反應(yīng)?！痹趯懽鹘虒W(xué)上指出“應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間”。因此教學(xué)方式應(yīng)該本著根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的不同，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段；使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動(dòng)、富有個(gè)性的過(guò)程。

3.個(gè)別化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

“個(gè)別化教學(xué)是為了適合個(gè)別學(xué)生的需要、能力、興趣、學(xué)習(xí)進(jìn)度和認(rèn)知方式的特點(diǎn)等而設(shè)計(jì)的教學(xué)方式，但它并不單純意味著個(gè)體獨(dú)自學(xué)習(xí)。在個(gè)別化教學(xué)中，教師給學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)以及進(jìn)行的輔導(dǎo)必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、教學(xué)條件和個(gè)性特點(diǎn)為依據(jù)，教師的作用也主要表現(xiàn)在指導(dǎo)和幫助學(xué)生自學(xué)以及進(jìn)行獨(dú)立鉆研，幫助學(xué)生由不會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變到會(huì)學(xué)”。

（1）注重差異：個(gè)別化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。通過(guò)個(gè)別化教學(xué)、或者具有個(gè)別化特征的小組學(xué)習(xí)，才有可能針對(duì)不同的人采用不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更快更好地達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

（2）與集體教學(xué)的互補(bǔ)性：個(gè)別化教學(xué)真正做到有教無(wú)類，充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，彌補(bǔ)集體教學(xué)的不足，是班級(jí)教學(xué)以及其他教學(xué)組織形式的有益補(bǔ)充。

（3）發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：個(gè)別化教學(xué)的目的并不是給學(xué)生補(bǔ)充多少東西，個(gè)別化教學(xué)的宗旨是訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)自承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任、自主鉆研和自我教育的能力。個(gè)別化教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)。

（二）研究意義

個(gè)別化教學(xué)（IndividualizedInstruction），是指在班級(jí)式教學(xué)里，為了適應(yīng)個(gè)別差異的學(xué)習(xí)特性，由一位教師針對(duì)全班學(xué)生的特性和差異性設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括課程、教材、教法、評(píng)量等方面，亦即提供個(gè)別教育方案，這正是個(gè)別化教學(xué)的真諦。

個(gè)別化教學(xué)不是個(gè)別教學(xué)，個(gè)別教學(xué)是指教師以一對(duì)一的個(gè)別方式教導(dǎo)的一種教學(xué)形態(tài)，而個(gè)別化教學(xué)是一種教學(xué)策略，試圖打破僵化的班級(jí)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活教學(xué)活動(dòng)，使其在功能上能夠發(fā)揮適應(yīng)個(gè)別差異的效果，而不在于形式上是否表現(xiàn)為一對(duì)一的教學(xué)形態(tài)。個(gè)別化教學(xué)一方面要維持班級(jí)的形態(tài)，一方面要發(fā)揮因材施教的功能，因此必須由教學(xué)歷程及設(shè)計(jì)來(lái)下功夫，所以個(gè)別化教學(xué)是一種講求設(shè)計(jì)的教學(xué)。

當(dāng)前背景下，為優(yōu)化教學(xué)適當(dāng)運(yùn)用個(gè)別化教學(xué)作為集體教學(xué)的補(bǔ)充，是必要的，高中語(yǔ)文讀寫教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的核心，而學(xué)生的讀寫能力千差萬(wàn)別，教育技術(shù)學(xué)家在評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)的這種個(gè)別化教學(xué)的意義時(shí)指出：“這給學(xué)生一個(gè)相對(duì)無(wú)限制的探究機(jī)會(huì)，他們將在業(yè)余時(shí)間，以自己的進(jìn)度，迅速、準(zhǔn)確、深入地進(jìn)行這項(xiàng)探究?？梢匀我庵貜?fù)某些部分，也可以追循自己的思路?！?/p>

二、同類課題研究綜述

（一）綜述：由于資料占有度和時(shí)間問(wèn)題，本部分主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與訪談形式獲得資料。得出較粗略的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)網(wǎng)上資料：國(guó)外同類課題研究起步早，研究已經(jīng)頗有成效。當(dāng)前，我國(guó)個(gè)別化教學(xué)應(yīng)用于智障學(xué)生方面的研究教多，信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)行個(gè)別化教學(xué)的教學(xué)模式的誕生，實(shí)行小班制或小組制的個(gè)別化教學(xué)也比較多。

（二）課題例舉：

1.全國(guó)教育科學(xué)“十五”教育部規(guī)劃課題

“新課程語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：FHB011580）

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與個(gè)性化高三作文輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究（提綱）北京師大附中鄧虹

3.盲生個(gè)別化教學(xué)之管見（作者余壽祥）

從總體上看，在這些課題及論文論著中，以實(shí)施個(gè)別化教學(xué)的理論性研究為主，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)行個(gè)別化教學(xué)的模式研究也應(yīng)運(yùn)而生，但是對(duì)于具體的學(xué)科教學(xué)以及學(xué)科核心內(nèi)容教學(xué)，實(shí)施個(gè)別化教學(xué)的研究還較欠缺，而且對(duì)這種運(yùn)用個(gè)別化教學(xué)方式解決學(xué)生差異的質(zhì)性研究還偏少。所以采用質(zhì)的研究方法對(duì)高中語(yǔ)文讀寫個(gè)別化教學(xué)還是一種較新的嘗試。

三、研究的內(nèi)容

本課題主要是為解決集體教學(xué)中無(wú)法顧及到的教學(xué)對(duì)象的個(gè)體差異問(wèn)題，對(duì)于學(xué)習(xí)效果差不能很好適應(yīng)集體教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生予以特殊關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)效果極好而集體教學(xué)不能滿足其學(xué)習(xí)需要的學(xué)生也應(yīng)給予關(guān)注，目的是為通過(guò)個(gè)別化教學(xué)尋求適合所有成員在語(yǔ)文讀寫學(xué)習(xí)上能夠滿個(gè)性發(fā)展的有效途徑，最終培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的讀寫能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，本課題的研究方向?yàn)槎鄠€(gè)層面的展開，包括：對(duì)研究對(duì)象讀寫學(xué)習(xí)效果達(dá)成的追蹤描述；研究教師實(shí)施讀寫個(gè)別化教學(xué)的方式方法；個(gè)別化教學(xué)與集體教學(xué)互補(bǔ)的教學(xué)模式研究；個(gè)別化教學(xué)對(duì)象與非個(gè)別化教學(xué)對(duì)象的比較研究；個(gè)別化教學(xué)班級(jí)集體成長(zhǎng)與非個(gè)別化教學(xué)班級(jí)集體成長(zhǎng)的比較研究。最終各個(gè)方向集中為具體的在個(gè)別化教學(xué)條件下學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)。研究者力圖通過(guò)對(duì)教學(xué)對(duì)象的追蹤指導(dǎo)，破除教學(xué)對(duì)象讀寫學(xué)習(xí)的障礙，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)讀寫能力。研究者在具體的指導(dǎo)過(guò)程要面對(duì)一系列的閱讀與寫作教學(xué)的具體問(wèn)題：從讀寫學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)到閱讀中屏除荒謬?yán)斫?，從引?dǎo)教學(xué)對(duì)象體驗(yàn)生活、積累素材到形成文章，從發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題到創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，從盲目讀寫到形成個(gè)性風(fēng)格等等。正是在解決這一系列問(wèn)題過(guò)程中，尋求教學(xué)的最佳方式方法，最后解決研究的核心問(wèn)題：集體教學(xué)模式下如何進(jìn)行自主讀寫學(xué)習(xí)的方式。

四、研究的理論基礎(chǔ)

（一）個(gè)別化教學(xué)理論：個(gè)別化教學(xué)是一種打破僵化的傳統(tǒng)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我控制學(xué)習(xí)速度及個(gè)別評(píng)量的一種教學(xué)方式。教學(xué)活動(dòng)的重心，由教師轉(zhuǎn)至學(xué)生，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、診斷者、協(xié)助者。相對(duì)的，實(shí)施個(gè)別化教學(xué)時(shí)教師必須付出更多時(shí)間與精力，設(shè)計(jì)教材或教法，以符合學(xué)生的需求。

1.鼓勵(lì)自我競(jìng)爭(zhēng)，提升挑戰(zhàn)性

不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師針對(duì)不同學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；當(dāng)學(xué)生完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師宜鼓勵(lì)學(xué)生向較高水平的目標(biāo)挑戰(zhàn)，以提高學(xué)生的表現(xiàn)。

2.強(qiáng)化教師的認(rèn)識(shí)及角色扮演

教育活動(dòng)中，教師是實(shí)際教學(xué)的執(zhí)行者，教師本身對(duì)教育的看法及其在教學(xué)中的角色扮演，常是決定教育實(shí)施程度及品質(zhì)的重要因素。就個(gè)別化教學(xué)而言，實(shí)施成敗的關(guān)鍵也在教師，教師應(yīng)把握下列重要原則：

認(rèn)同每位學(xué)生都有調(diào)試及進(jìn)步的基本動(dòng)力，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；不要過(guò)低或過(guò)高的期望，要合情合理；以學(xué)生為中心，了解其學(xué)習(xí)困難的原因；從處理學(xué)生學(xué)習(xí)困難中，不斷檢討學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、情境等適切性，必要時(shí)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；幫助每位學(xué)生更快樂(lè)、更有效益地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（二）由于本課題的研究?jī)?nèi)核仍然是語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題，個(gè)別化教學(xué)只是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種途徑，所以具體研究過(guò)程中仍然需要語(yǔ)文理論的指導(dǎo)。本課題依然采用大語(yǔ)文教學(xué)觀的理論，美國(guó)教育家華特·B·科勒斯說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！弊屟芯繉?duì)象把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)放到與生活相聯(lián)系的大背景中，激活生活中的語(yǔ)文資源，讓生活成為提高讀寫能力、完善人格的源頭活水。

五、研究方法的選擇

本課題采用質(zhì)性研究與量的對(duì)比相結(jié)合的研究方法。

質(zhì)的研究方法：是在自然情景下對(duì)個(gè)人的“生活世界”以及社會(huì)組織的日常運(yùn)作進(jìn)行研究，對(duì)被研究者的生活故事和意義建構(gòu)作出“解釋性”理解，提倡研究者對(duì)研究情境的參與，與研究對(duì)象的共情，直面事實(shí)，參與過(guò)程，通過(guò)“深描”細(xì)節(jié)與事實(shí)，在重組片段成故事的過(guò)程中，讓事物的質(zhì)通過(guò)研究者的移情解釋而逐步地呈現(xiàn)。利用這種研究方法研究具體的個(gè)例，可以深入而細(xì)致地將研究對(duì)象的具體學(xué)習(xí)過(guò)程一一展示，在他的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方式及所取得的學(xué)習(xí)效果中，探討實(shí)施讀寫個(gè)別化教學(xué)的一些有待于深入研究的問(wèn)題，這是一種比較新的研究方法，在這個(gè)角度上，本課題也是一種嘗試性的研究。

為了保證課題研究的信度和效度，本課題除運(yùn)用質(zhì)的研究方法以外，在比較性的研究中采用量的對(duì)比的方法，建立一系列研究對(duì)象的最初各個(gè)狀況的量化表、對(duì)比量化表和最終量化表，來(lái)證明研究對(duì)象的變化，以及考察個(gè)別化教學(xué)的是否有效，以此作為輔的參考標(biāo)準(zhǔn)。

六、研究過(guò)程的設(shè)計(jì)

（一）研究對(duì)象的選擇：

整體兼顧原則：

把集體教學(xué)下的一個(gè)組織形式，通常是班級(jí)作為一個(gè)整體，從中選出幾個(gè)個(gè)體，以利于運(yùn)用個(gè)別化教學(xué)方式的班級(jí)與未運(yùn)用個(gè)別化教學(xué)方式的班級(jí)做對(duì)比，從而更好地突出個(gè)別化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)或不足。

選擇性原則：

將集體內(nèi)部分層后，選出典型代表，選取的個(gè)別化教學(xué)對(duì)象應(yīng)該是集體各個(gè)層次（主要分為成績(jī)、品德、能力、興趣等方面）的代表。

規(guī)范性原則：

選取的對(duì)象一旦確立，要嚴(yán)格遵守研究者所規(guī)定的程序和要求，以保證研究的信度和課題的順利進(jìn)行。

選取對(duì)象初步定為一個(gè)小組和三個(gè)個(gè)體。

（二）個(gè)別化教學(xué)課程設(shè)置

課程設(shè)置不僅僅是狹義的上什么內(nèi)容的課，這里的課程應(yīng)該是大課程觀，不僅包括教學(xué)的具體內(nèi)容，還包括教學(xué)方法和教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)度；不僅包括教師具體操作方式，還包括學(xué)生學(xué)情的考察、分析及對(duì)學(xué)生不同情況而定的教學(xué)內(nèi)容。具體操作包括：

1.建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

2.提供多樣性教學(xué)內(nèi)容

3.設(shè)計(jì)彈性化的課程

4.階段性的對(duì)比

（三）研究結(jié)果的呈現(xiàn)形式

論文、案例，條件成熟可以結(jié)集成書。

具體的研究還沒(méi)有開始，所以，最后結(jié)果的具體呈現(xiàn)形式還難以明確。

七、研究的時(shí)間安排

1.2006年5月至7月，研究對(duì)象的確定。

2.2006年7月至9月，了解學(xué)情，確定教學(xué)目標(biāo)。

3.2006年9月至2007年7月，具體教學(xué)的實(shí)施。

4.2007年7月至2007年9月，整理、總結(jié)。

（洪秀善浙江省溫州中學(xué)）

冰上奇跡范文第5篇

【關(guān)鍵詞】汽車經(jīng)銷商；并購(gòu)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

一、概述

2012年我國(guó)汽車市場(chǎng)增長(zhǎng)放緩，汽車流通領(lǐng)域陷入了盈利低谷，今年各大經(jīng)銷商集團(tuán)開始紛紛謀求轉(zhuǎn)型，涌入到資本和服務(wù)市場(chǎng)，并購(gòu)擴(kuò)張大戲正不斷上演。

產(chǎn)能過(guò)剩，經(jīng)銷商網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)張，促使了汽車流通領(lǐng)域陷入盈利低谷。由于歐債危機(jī)部分豪華品牌將中國(guó)以外的過(guò)剩產(chǎn)品大規(guī)模轉(zhuǎn)嫁中國(guó)市場(chǎng)，導(dǎo)致價(jià)格戰(zhàn)爆發(fā)，直接壓縮了經(jīng)銷商的利潤(rùn)空間。產(chǎn)能過(guò)剩引發(fā)汽車行業(yè)的銷售價(jià)格繼續(xù)下跌，2011年中國(guó)的汽車經(jīng)銷商網(wǎng)點(diǎn)數(shù)量增長(zhǎng)21%，達(dá)16300家，其中本土整車廠商的經(jīng)銷商網(wǎng)點(diǎn)數(shù)量在兩年內(nèi)增長(zhǎng)36%，競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，產(chǎn)能嚴(yán)重過(guò)剩的車企不得不把零售價(jià)格折扣維持在5%到15%甚至更高水平。加上目前我國(guó)的經(jīng)銷商集中度不夠高，截止，到2011年，在國(guó)家工商局注冊(cè)的汽車經(jīng)銷商超過(guò)6萬(wàn)家，其中75%是非集團(tuán)性質(zhì)的單店經(jīng)營(yíng)，經(jīng)銷商的單店經(jīng)營(yíng)管理也使盈利受限。

政策鼓勵(lì)下，規(guī)?；l(fā)展的時(shí)代即將到來(lái)，經(jīng)銷商集團(tuán)優(yōu)勢(shì)日漸凸顯。2011年12月17日，商務(wù)部公布了《關(guān)于促進(jìn)汽車流通業(yè)“十二五”發(fā)展的指導(dǎo)意見》（下稱《意見》）。《意見》明確了汽車流通業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)、主要任務(wù)和保障措施，是“十二五”期間我國(guó)汽車流通業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)性文件。根據(jù)規(guī)劃，汽車流通行業(yè)將出現(xiàn)收入超過(guò)千億的經(jīng)銷商集團(tuán)?！兑庖姟贩Q，十二五期間，零售百?gòu)?qiáng)企業(yè)營(yíng)業(yè)額占行業(yè)營(yíng)業(yè)總量的比重要超過(guò)30%，同時(shí)培育30家主營(yíng)業(yè)務(wù)超過(guò)100億元的區(qū)域性汽車流通企業(yè)，3-5家超過(guò)1000億元的大型汽車流通企業(yè)。

二、案例概況

1.寶信汽車3.5億收購(gòu)燕駿汽車集團(tuán)

寶信汽車拆分自上海開隆汽車集團(tuán)，2011年12月成功赴港上市，發(fā)行股票3.79億股，每股發(fā)行價(jià)8.50港元，募集資金32.24億港元。它是以經(jīng)營(yíng)眾多世界知名品牌汽車4S店為主業(yè)的汽車銷售服務(wù)集團(tuán)。自創(chuàng)立以來(lái)，先后建立了寶馬、奧迪、路虎、捷豹、凱迪拉克等豪華品牌及一汽豐田、廣汽豐田、廣州本田、上海通用別克、雪佛蘭等中高檔品牌的多家4S經(jīng)銷店。經(jīng)銷和服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)主要分布于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人口稠密、市場(chǎng)潛力巨大的長(zhǎng)三角、東北老工業(yè)基地及華東、華北等廣大地區(qū)?，F(xiàn)已成為國(guó)內(nèi)最具影響力和經(jīng)營(yíng)實(shí)力的汽車專業(yè)銷售、服務(wù)企業(yè)集團(tuán)之一。

燕駿汽車成立于1995年，主要經(jīng)營(yíng)高端品牌的汽車經(jīng)銷業(yè)務(wù)，是一家純外資企業(yè)。其的品牌包括寶馬、MINI、沃爾沃、捷豹、陸虎以及保時(shí)捷，擁有和運(yùn)營(yíng)的經(jīng)銷商品牌包括燕寶、燕豪和燕英捷。公司下屬經(jīng)銷商主要分布于北京、華北和西北地區(qū)2010年整車銷售達(dá)到1.5萬(wàn)輛，維修臺(tái)次達(dá)到12萬(wàn)輛。

2012年8月30日，在香港上市的寶信汽車公告，寶信汽車以總代價(jià)3.05億美元，向花旗、私募基金Pangaea One、Apollo Global Management等賣方，收購(gòu)在內(nèi)地從事豪華汽車經(jīng)銷業(yè)務(wù)的NCGA Holdings Limited，此次收購(gòu)將以現(xiàn)金、發(fā)行債券及代價(jià)股份方式支付。其中，寶信汽車將支付2.326億美元現(xiàn)金，同時(shí)向賣方發(fā)行總值5816萬(wàn)美元債券，年利率為5.65%，并會(huì)通過(guò)發(fā)行代價(jià)股份支付部分代價(jià)，發(fā)行價(jià)為3.974元。該公司將會(huì)發(fā)行合共2857萬(wàn)股，占該公司擴(kuò)大后已發(fā)行股本的1.12%。收購(gòu)?fù)瓿珊?，燕駿汽車將成為寶信的全資附屬公司。

本次收購(gòu)，將有助于寶信鞏固寶馬和MINI兩個(gè)品牌的領(lǐng)先經(jīng)銷地位，豐富了該公司豪華及超豪華汽車的經(jīng)銷組合。充實(shí)了豪華車的經(jīng)銷網(wǎng)店數(shù)量的同時(shí)，將觸角從華東區(qū)域擴(kuò)展至華北區(qū)域。

2.龐大集團(tuán)收購(gòu)中汽南華股權(quán)

2012年9月4日，龐大雙龍（北京）汽車銷售有限公司宣布完成對(duì)中汽南華股權(quán)的收購(gòu)，龐大雙龍由此成為韓國(guó)雙龍汽車在中國(guó)大陸地區(qū)唯一總商。進(jìn)一步強(qiáng)化統(tǒng)一雙龍汽車市場(chǎng)形象，加強(qiáng)經(jīng)銷商管理和產(chǎn)品價(jià)格管理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本次收購(gòu)有利于提高雙龍汽車在中國(guó)的銷售，又有利于提升對(duì)雙龍車主的服務(wù)，更有利于拓展未來(lái)的發(fā)展空間。

三、案例分析

1.并購(gòu)的效應(yīng)分析

（1）擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模，降低成本費(fèi)用。汽車經(jīng)銷商的收購(gòu)行為，長(zhǎng)期下去將有助于改變國(guó)內(nèi)汽車流通環(huán)節(jié)的“分、散、小”的現(xiàn)狀。據(jù)工商部的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年初，我國(guó)汽車品牌的經(jīng)銷商數(shù)量已經(jīng)超過(guò)了6.5萬(wàn)家。2011年中國(guó)汽車流通協(xié)會(huì)的汽車經(jīng)銷商百?gòu)?qiáng)榜中，百?gòu)?qiáng)汽車經(jīng)銷商的總共銷量為392萬(wàn)輛，約為全國(guó)總銷量的六分之一，所包含的經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店數(shù)量為5665家，其中授權(quán)4S店僅為3952家。為了培育汽車零售環(huán)節(jié)，2011年年底，商務(wù)部曾經(jīng)出臺(tái)的《關(guān)于促進(jìn)汽車流通業(yè)“十二五”發(fā)展的指導(dǎo)意見》，政策導(dǎo)向和鼓勵(lì)將促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，要求提高行業(yè)的集中度，力爭(zhēng)到“十二五”末，汽車零售百?gòu)?qiáng)企業(yè)營(yíng)業(yè)額占行業(yè)總量的比重超過(guò)30%。

（2）提高市場(chǎng)份額，提升行業(yè)戰(zhàn)略地位。隨著經(jīng)銷商實(shí)力范圍擴(kuò)大，市場(chǎng)地位提升，從長(zhǎng)期看，能夠改變產(chǎn)商地位不平衡關(guān)系。十二五指導(dǎo)意見指出，將培育30家主營(yíng)業(yè)務(wù)收入超100億元的區(qū)域性汽車流通企業(yè)，3～5家超1000億元的大型汽車流通企業(yè)。龐大收購(gòu)案例中，通過(guò)銷售網(wǎng)絡(luò)覆蓋面的加強(qiáng)，雙龍汽車在中國(guó)市場(chǎng)銷售將全面提升。在成為雙龍汽車中國(guó)唯一銷售總后，龐大雙龍可以不受牽制地實(shí)施長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方針，執(zhí)行統(tǒng)一銷售策略，推行同一優(yōu)惠促銷方案，從而把國(guó)內(nèi)銷售網(wǎng)絡(luò)打造成一個(gè)高度整合，高效運(yùn)行的銷售平臺(tái)。大型汽車貿(mào)易集團(tuán)的逆市擴(kuò)張，有利于資源的整合，降低成本，形成規(guī)模效應(yīng)，更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)車市的風(fēng)險(xiǎn)，重組之后，能夠把眾多零散的品牌進(jìn)行整合，有利于企業(yè)的發(fā)展。經(jīng)銷商汽車在市場(chǎng)將具備“討價(jià)還價(jià)”的話語(yǔ)權(quán)，實(shí)力“分散小”的局面也將被扭轉(zhuǎn)。

2.并購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)分析

企業(yè)并購(gòu)后可以產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，可以合理配置資源，可以減少內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)等多方面有利于企業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。但未來(lái)資本會(huì)更加青睞效益，而不是規(guī)模，規(guī)模大但利潤(rùn)低甚至賠錢的汽車經(jīng)銷商集團(tuán)對(duì)資本來(lái)說(shuō)也有可能是包袱，而不是獲得收益的好工具。汽車經(jīng)銷商利用國(guó)內(nèi)或國(guó)外資本在我國(guó)進(jìn)行并購(gòu)重組，其中財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)最為突出，由于外資品牌汽車市場(chǎng)龐大，中外并購(gòu)案例中人力資源及企業(yè)文化的并購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)也不可避免。

（1）并購(gòu)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)

寶信通過(guò)超過(guò)3億美元的資本完成大規(guī)模的并購(gòu)，收購(gòu)公告后，寶信汽車當(dāng)日全天股價(jià)下跌2%，午間最大跌幅甚至達(dá)到7.25%。這表示了資本市場(chǎng)對(duì)寶信汽車的此次收購(gòu)并不看好，可以看出本次并購(gòu)動(dòng)作帶來(lái)的短期市場(chǎng)反應(yīng)并不樂(lè)觀。汽車經(jīng)銷商只有規(guī)模足夠大，才能壓低制造商的出廠價(jià)格，拉長(zhǎng)資金的結(jié)算周期，于是通過(guò)并購(gòu)提高采購(gòu)集中度。但此舉又帶來(lái)嚴(yán)重的財(cái)務(wù)壓力，很可能導(dǎo)致增收不增利。

汽車經(jīng)銷商龐大集團(tuán)加速擴(kuò)張的同時(shí)，第三季度利潤(rùn)卻出現(xiàn)下滑趨勢(shì)。但從龐大集團(tuán)最近公布的三季度報(bào)表中發(fā)現(xiàn)，在2012年前三個(gè)季度，該公司創(chuàng)下上市以來(lái)的首次季度虧損，虧損額高達(dá)5.16億元。2012年上半年龐大集團(tuán)雖實(shí)現(xiàn)凈利潤(rùn)2.33億元，但同比已減少42.28%。本次虧損的主要原因是高速的擴(kuò)張?jiān)跊](méi)有整體好轉(zhuǎn)的環(huán)境中，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的增大。

（2）營(yíng)運(yùn)風(fēng)險(xiǎn)和安置被收購(gòu)企業(yè)員工風(fēng)險(xiǎn)不可避免

經(jīng)銷商兼并集中化是趨勢(shì)，淘汰經(jīng)營(yíng)狀況不好的經(jīng)銷商，將服務(wù)好、善于經(jīng)營(yíng)的經(jīng)銷商集團(tuán)留到最后，但是在并購(gòu)浪潮中也必須要注意，對(duì)被收購(gòu)企業(yè)的人力資源整合。

燕駿汽車為外資企業(yè)，在寶信收購(gòu)燕駿此類跨國(guó)并購(gòu)案例中，企業(yè)文化的整合十分重要。原來(lái)的外企員工身份想民企員工身份轉(zhuǎn)化，需要適應(yīng)的過(guò)程，也需要收購(gòu)方合理的解決安置問(wèn)題。寶信的收購(gòu)公告中沒(méi)有提及中方員工的安置，并購(gòu)消息宣布后，燕駿汽車出現(xiàn)了員工罷工，美資董事會(huì)隨后給出的解決方案也沒(méi)能令員工滿意。

在市場(chǎng)放緩的形勢(shì)下，目前中國(guó)汽車市場(chǎng)已經(jīng)進(jìn)入了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型期，兼并重組將成為汽車流通領(lǐng)域的一個(gè)趨勢(shì)。大型經(jīng)銷商集團(tuán)的形成，能夠擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模，提高資源利用效率，有利于未來(lái)發(fā)展，同時(shí)對(duì)于經(jīng)營(yíng)不善的單店經(jīng)銷商，也是企業(yè)轉(zhuǎn)型的時(shí)機(jī)。

但是，僅憑借快速擴(kuò)張，謀求規(guī)模效益并不能實(shí)質(zhì)上解決盈利空間壓縮的困境，并購(gòu)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)需要企業(yè)合理規(guī)避。并且，在未來(lái)，汽車經(jīng)銷商們恐怕還需要積極轉(zhuǎn)變經(jīng)銷模式，拓展盈利渠道，對(duì)于經(jīng)銷商的發(fā)展較為重要，只有不斷地尋求改變，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

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