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醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文第1篇

【關(guān)鍵詞】臨床醫(yī)學(xué)；職業(yè)生涯規(guī)劃

【文章編號(hào)】1004-7484（2014）07-4680-01

1 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)

1.1 在醫(yī)學(xué)類大專院校的各個(gè)專業(yè)中，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是學(xué)科難度最大，專業(yè)知識(shí)要求最扎實(shí)，教育成本最大，教育周期最長，綜合素質(zhì)要求最高的專業(yè)。但是在當(dāng)今社會(huì)上，出現(xiàn)許多不利于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的負(fù)面因素。如復(fù)雜的醫(yī)患關(guān)系，臨床醫(yī)生壓力大且工作時(shí)間長，醫(yī)生界幾乎沒有大富大貴之人，臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生就業(yè)后仍然有相當(dāng)長的時(shí)間要面臨巨大的升職壓力和考試壓力等，這些因素會(huì)很大程度上影響臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很容易讓他們對(duì)前途感到渺茫，從而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至?xí)虼水a(chǎn)生厭學(xué)情緒出現(xiàn)輟學(xué)現(xiàn)象。

1.2 由于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)對(duì)于從業(yè)者的綜合素質(zhì)有著極高的要求，故而在校大學(xué)生要利用好學(xué)校的各種有利的學(xué)習(xí)條件，努力提高自身素質(zhì)。在做職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，大學(xué)生們就應(yīng)該對(duì)自身有很清晰的了解。輔導(dǎo)員也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，分析不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，給予不同的規(guī)劃。如性格內(nèi)向語音表達(dá)能力不足的學(xué)生，輔導(dǎo)員可根據(jù)其興趣愛好，引導(dǎo)其參加一些能提高語言表達(dá)能力和社交能力的社團(tuán)或?qū)W生會(huì)[1]。大學(xué)校園既是學(xué)習(xí)知識(shí)的圣地，也是塑造完美人格的最理想課堂。

2 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的職業(yè)前景分析

2.1 與當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題相矛盾的是，在許多基層單位人才極度匱乏。這種情況在全國各省普遍存在。對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)來說，一方面是本科生想在縣市一級(jí)醫(yī)院就業(yè)都相當(dāng)困難，另外一方面，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的衛(wèi)生院人才流失及其嚴(yán)重造成人才缺口極大。廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院迫切需要許多能“簽得下，留得住”的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生[2]。雖然目前許多基層的衛(wèi)生醫(yī)療條件還很差，但是隨著國家對(duì)基層的投入，對(duì)全科醫(yī)師培養(yǎng)的重視，這些不足都在逐步得到改善。高職高專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生除了應(yīng)該樹立為基層工作的決心和信心，更應(yīng)該知道自己的職業(yè)成就感和榮譽(yù)感在基層更容易獲得。而這種職業(yè)成就感和榮譽(yù)感，是不分地理不分等級(jí)的。

2.2 相對(duì)其他行業(yè)而言，醫(yī)生行業(yè)雖然難成就大富大貴，但是也是一個(gè)相對(duì)較難失業(yè)的職業(yè)。尤其對(duì)于考取執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的醫(yī)生而言，其選擇面更廣。而另一方面，醫(yī)生這一職業(yè)非常需要時(shí)間的積累，而隨著這些積累，其社會(huì)地位經(jīng)濟(jì)地位都會(huì)有很大的提高。所以，廣大臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己職業(yè)前景有相當(dāng)?shù)男判摹?/p>

2.3許多人認(rèn)為學(xué)醫(yī)不是一個(gè)很好的職業(yè)，后來都改行了。學(xué)醫(yī)是一個(gè)對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)要求很高的職業(yè)，所以其從醫(yī)的過程是一個(gè)相當(dāng)好的鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)醫(yī)雖然不是一條路的終點(diǎn)，但是卻絕對(duì)是一條到達(dá)成功彼岸的好橋梁。當(dāng)今社會(huì)瞬息萬變錯(cuò)綜復(fù)雜，相當(dāng)大的一部分大學(xué)生畢業(yè)后從事的工作往往與其專業(yè)無關(guān)，工作后多次跳槽或最終轉(zhuǎn)行的現(xiàn)象也比比皆是。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生未來轉(zhuǎn)行者也不會(huì)是少數(shù)。但是無論如何，醫(yī)生作為一個(gè)收入相對(duì)穩(wěn)定，前景規(guī)劃相對(duì)可觀，社會(huì)地位相對(duì)較高，未來選擇面相對(duì)較廣的職業(yè)，仍然會(huì)是廣大臨床醫(yī)學(xué)大學(xué)生的就業(yè)首選。

3 執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的目標(biāo)和動(dòng)力

3.1 據(jù)統(tǒng)計(jì)，臨床醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的全國通過率最近兩年大約為35%左右，中醫(yī)類執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試通過率近幾年甚至低至21%。執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試正逐漸成為全國屈指可數(shù)的高難度考試之一[3]。一方面這意味著從醫(yī)的門檻越來越高，但是另外一方面，考試難度的增加也意味著執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證含金量越來越高。

3.2 廣大臨床醫(yī)學(xué)大學(xué)生應(yīng)該將通過執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試作為自己將來在社會(huì)上生存的資本。從入學(xué)第一天起，大學(xué)生就應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)目的，既要看到執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的難度，也要看到這個(gè)難度也意味著其含金量很高[4]。為將來通過執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試提前做好充分的準(zhǔn)備。

3.3 未來參加工作后，臨床醫(yī)生還要面臨著諸如住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)考試，主治醫(yī)師考試等各種晉升的考試，或研究生考試，全科醫(yī)師考試等專門考試。這些考試都需要有扎實(shí)的知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生要將這些考試作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而不是壓垮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的壓力。在校期間，可以通過組成學(xué)習(xí)小組的形式，在學(xué)習(xí)上互相幫助。

做好職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生來說，是明確未來發(fā)展方向，明確學(xué)習(xí)目的的重要方法。輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，分析社會(huì)現(xiàn)狀，做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展以及社會(huì)的發(fā)展，對(duì)努力實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢(mèng)，都具有極其重要的意義[5]。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 王錦溪，張輝.醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理與職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2010，24 （5）：16-19.

醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 就業(yè)指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G646 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）11-0027-02

職業(yè)生涯規(guī)劃已成為高等教育的重要內(nèi)容，是“以人為本”在高等教育中的深刻體現(xiàn)。醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是指醫(yī)學(xué)生能夠樹立正確的職業(yè)意識(shí)，客觀分析自身?xiàng)l件和就業(yè)環(huán)境，明確職業(yè)傾向，確定適合自身發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，最終為完成職業(yè)目標(biāo)做出心理準(zhǔn)備及時(shí)間安排的職業(yè)規(guī)劃。

一 醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性

當(dāng)前，我國正處于醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的重要階段。醫(yī)學(xué)專業(yè)性強(qiáng)，就業(yè)渠道單一，大城市大醫(yī)院人才濟(jì)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈；雖然基層衛(wèi)生事業(yè)已取得長足的發(fā)展，但是社區(qū)、農(nóng)村等基層衛(wèi)生部門人才匱乏；醫(yī)學(xué)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻并呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。很多醫(yī)學(xué)生害怕面對(duì)就業(yè)，將考研作為擋箭牌，忽視了技能的培養(yǎng)，影響了專業(yè)課的學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)，極易在日后的工作中產(chǎn)生醫(yī)療事故。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助醫(yī)學(xué)生了解我國當(dāng)前的衛(wèi)生事業(yè)國情，最終實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生資源及人才資源的合理配置。

二 醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生職業(yè)困惑的原因

通過問卷調(diào)查及個(gè)別訪談可得出，醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)波動(dòng)的原因主要有以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足。從心理學(xué)上講，人的氣質(zhì)分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)及抑郁質(zhì)。職業(yè)生涯的規(guī)劃必須要同自身的條件相結(jié)合，如果醫(yī)學(xué)生缺乏對(duì)自身的氣質(zhì)、性格等各個(gè)方面的客觀認(rèn)識(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)變得簡(jiǎn)單化和理想化。（2）對(duì)醫(yī)學(xué)行業(yè)認(rèn)識(shí)不足，很多大學(xué)生的高考志愿是在父母及親戚朋友的指導(dǎo)下填報(bào)的，入校時(shí)或多或少的帶有抵觸情緒，影響了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。（3）大學(xué)生家境情況不同，人生觀、世界觀、價(jià)值觀相互影響。（4）由于是五年制，大四時(shí)看到高中同學(xué)紛紛就業(yè)，消極情緒明顯。另外，當(dāng)前醫(yī)患緊張，也影響了醫(yī)學(xué)生的從醫(yī)信心。

三 當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃教育明顯滯后，僅僅在臨近畢業(yè)時(shí)開展。開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程的目的不是為了提高學(xué)校的就業(yè)率，而是保證醫(yī)學(xué)生的自由、全面、長遠(yuǎn)的發(fā)展。就業(yè)僅僅是職業(yè)生涯的第一步，之后的職業(yè)發(fā)展才是重點(diǎn)。職業(yè)生涯應(yīng)充分挖掘醫(yī)學(xué)生的潛力素質(zhì)，為其日后的橫向及縱向發(fā)展提供幫助。在大學(xué)初期進(jìn)行職業(yè)生涯教育，能夠?yàn)?年的大學(xué)生活及未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

第二，職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)有理論化傾向，缺乏實(shí)踐性，不能體現(xiàn)醫(yī)學(xué)特點(diǎn)。

第三，缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍。目前，職業(yè)生涯規(guī)劃課程主要由就業(yè)指導(dǎo)中心教師及院系思想政治老師講授。由于受專業(yè)和技巧的制約，很難指導(dǎo)他們進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，這就在一定程度上阻礙了他們的職業(yè)發(fā)展。

調(diào)研結(jié)果顯示，八成以上的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為開設(shè)職業(yè)生涯課程及職前網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂是十分有必要的。大學(xué)生活及學(xué)習(xí)方式同高中階段有著極大的不同，醫(yī)學(xué)生必須要學(xué)會(huì)獨(dú)立安排生活和學(xué)習(xí)的時(shí)間，如果缺乏有經(jīng)驗(yàn)的人的指導(dǎo)很容易荒廢學(xué)業(yè)。

四 醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的措施

1.建立和完善專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)

設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃教研室。職業(yè)生涯規(guī)劃課程同就業(yè)指導(dǎo)課是不一樣的，后者是前者的組成部分。首先，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)指導(dǎo)中心教師職業(yè)能力傾向測(cè)評(píng)及職業(yè)生涯輔導(dǎo)的能力，有計(jì)劃地選送教師參加職業(yè)指導(dǎo)師的學(xué)習(xí)，提高工作人員的培訓(xùn)技能，建立一支穩(wěn)定的、專業(yè)的職業(yè)生涯輔導(dǎo)隊(duì)伍。其次，對(duì)院系輔導(dǎo)員老師進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)，他們與學(xué)生接觸最為頻繁，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)。

2.全程化培養(yǎng)

很多發(fā)達(dá)國家從高中階段就開始普及職業(yè)生涯規(guī)劃課程，其重要性可見一斑。而當(dāng)前很多醫(yī)學(xué)高校是在畢業(yè)前進(jìn)行生涯規(guī)劃課程，對(duì)學(xué)生的整個(gè)職業(yè)發(fā)展沒有真正的指導(dǎo)意義。醫(yī)學(xué)生從大四開始就相繼開始臨床實(shí)習(xí)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)很重。在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，他們不能快速地將學(xué)到的知識(shí)投入實(shí)踐。應(yīng)當(dāng)從大一開始，對(duì)不同專業(yè)的各個(gè)階段進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，貫穿整個(gè)大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯教育全程化。

對(duì)大一新生來說，由于剛剛?cè)胄?，?duì)職業(yè)有一定的預(yù)期目標(biāo)，但又對(duì)未來5年的學(xué)習(xí)生活充滿疑惑，不知怎樣進(jìn)行規(guī)劃。自我認(rèn)識(shí)是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。醫(yī)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃容易受到外部環(huán)境的影響，這就要求他們能夠正確地認(rèn)識(shí)自己、了解自己。只有對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)有客觀的認(rèn)識(shí)，才能做出行之有效的規(guī)劃。為了使測(cè)試的結(jié)果更準(zhǔn)確，應(yīng)注重采用同學(xué)互評(píng)的方式，相互比較和了解。

對(duì)大二、大三的醫(yī)學(xué)生來說，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德教育和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，醫(yī)學(xué)生走上工作崗位后服務(wù)的對(duì)象是人。因此要重點(diǎn)提高醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)及思想道德水平。同時(shí)，應(yīng)客觀總結(jié)自身素質(zhì)同職業(yè)要求的差距，有計(jì)劃地加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以提高科研水平。此外，還應(yīng)邀請(qǐng)人力資源專家采用企業(yè)管理的理念講解用人單位的人才需求。

高年級(jí)醫(yī)學(xué)生處于學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重的臨床階段。在這個(gè)階段，他們要完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還要完成實(shí)習(xí)工作，很多大學(xué)生還要準(zhǔn)備考研及就業(yè)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們合理安排時(shí)間的能力，增加求職方面的輔導(dǎo)課程，提高求職技能，學(xué)會(huì)正確的處理醫(yī)患關(guān)系，結(jié)合當(dāng)前情況調(diào)整未來職業(yè)生涯規(guī)劃，制定短期目標(biāo)、中期目標(biāo)及長遠(yuǎn)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展同社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。

3.整合社會(huì)資源

積極與社會(huì)上專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)合作。通過海報(bào)、社團(tuán)活動(dòng)及校園網(wǎng)進(jìn)行宣傳，定期開展講座，引起醫(yī)學(xué)生的重視。邀請(qǐng)優(yōu)秀的校友回校開展講座，回答學(xué)生關(guān)心的問題。引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生回訪校友，參加社會(huì)實(shí)踐，開闊視野，了解社會(huì)。加強(qiáng)與醫(yī)院的聯(lián)系，建立暑寒假實(shí)習(xí)基地，通過親身經(jīng)歷，學(xué)會(huì)主動(dòng)的適應(yīng)目前的職業(yè)環(huán)境，積極調(diào)整職業(yè)規(guī)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)包含自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)定位及素養(yǎng)培訓(xùn)。醫(yī)學(xué)大學(xué)生正處于成年初期、職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段。在大學(xué)階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠提高職業(yè)意識(shí)，有利于學(xué)校教學(xué)、道德教育的培養(yǎng)，使學(xué)生在有趣、積極的輔導(dǎo)中受到潛移默化的教育，實(shí)現(xiàn)從大學(xué)到社會(huì)的角色轉(zhuǎn)變，最終在未來的職業(yè)生涯中取得較好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文第3篇

引言

過去已是歷史，未來屬于自己

作為涼山衛(wèi)校的一名學(xué)生，永遠(yuǎn)不忘的校訓(xùn)“以德載醫(yī)，博學(xué)創(chuàng)新！”選擇醫(yī)學(xué)不是為了未來的我能賺大把的錢，錢是身外之物，再多又怎樣。永遠(yuǎn)一顆不變的心——為人民的健康而奮斗。人民的生活水平無論是高低，病疾總會(huì)不時(shí)纏繞著人，雖然這世界上好醫(yī)生不少，但無論選擇哪一行都是人多的，更何況我愛這一行。

水無點(diǎn)滴量的積累，難成大江河。人無點(diǎn)滴量的積累，難成大氣候。沒有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出，哪里來甘甜歡暢的成功的喜悅？沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來震撼人心的累累碩果？

只有付出，才能有收獲。一位智者這樣說過：一個(gè)不能靠自己的能力改變命運(yùn)的人，是不幸的，也是可憐的，因?yàn)檫@些人沒有把命運(yùn)掌握在自己的手中，反而成為命運(yùn)的奴隸。而人的一生中究竟有多少個(gè)春秋，有多少事是值得回憶和紀(jì)念的。生命就像一張白紙，等待著我們?nèi)ッ枥L，去譜寫。我唯一的愿望是通過自己的不斷求知和進(jìn)取能幫人從病痛之中擺脫出來。

一.自我評(píng)定

1．我的成長經(jīng)歷

1.成長期：（出生-13歲）

上小學(xué)后，和以前一樣的被同學(xué)們欺負(fù)，給同學(xué)們寫作業(yè)，所以成績優(yōu)秀被老師十分重視，并且保留了時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，順利的學(xué)習(xí)到小學(xué)畢業(yè)

我最擅長的是寫字，制作小東西，自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考！我最重視爸爸的眼神！我的愿望是，我將來要成為一名出色的拳擊手，打到每一個(gè)欺負(fù)自己的家伙，保護(hù)爸爸媽媽！我扮演的角色是，一個(gè)老師心目中的可塑之才，父母心目中的好孩子，同學(xué)中的軟柿子。我扮演最稱職的角色就是我是父母心中的好孩子；我感覺自己扮演的叫色中，最想卸下的角色是一個(gè)老師心目中的可塑之才和同學(xué)中的軟柿子，因?yàn)樘?，也不喜歡在很多人面前出現(xiàn)，怕生！緊張而又非常不自然，討厭那種感覺。

上初中了，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績使其他同學(xué)羨慕，而在上學(xué)不到兩周里，我爆發(fā)了，我的身上發(fā)生變異，有的錯(cuò)誤不是犯了以后不能原諒，是有的錯(cuò)誤就不能犯，而我犯下的剛好是不能犯的錯(cuò)誤。從那時(shí)開始，我被很多人誤解，我被迫離開了我生長的地方！在后來的日子里，懂得了語言的重要性，朋友的可貴，我要讀書，有成就再回家是我的動(dòng)力與信念。我學(xué)習(xí)著開口說話，在衛(wèi)校的學(xué)習(xí)生活中，我明白了很多做人的道理，融洽與溝通的重要性。物質(zhì)發(fā)達(dá)的資本主義社會(huì)同樣需要感情生活。成功始于覺醒，心態(tài)決定命運(yùn)！樂觀主動(dòng)，好發(fā)表意見，有管理才能思維活躍，創(chuàng)造力豐富，感情豐富為人熱情。

擅長于與人溝通，人際關(guān)系佳。助人為樂、有責(zé)任心、熱情、開朗、友好善良、易于合作的特性決定了，適合做管理工作。

3.優(yōu)劣勢(shì)分析

優(yōu)勢(shì)

綜合素質(zhì)

較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、表達(dá)能力

積能看到事情積極的一面

沉著冷靜的氣質(zhì)

醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文第4篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃大學(xué)生意義

【中圖分類號(hào)】G646【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）4-0188-01

進(jìn)入21世紀(jì)，中國高等教育以驚人的速度向大眾化時(shí)代邁進(jìn)。2008年全國普通高校畢業(yè)生559萬，2009年達(dá)到611萬，2010年將超過631萬。我國高等教育總規(guī)模逐年擴(kuò)大的同時(shí)，我國大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也逐年嚴(yán)峻。由于高校擴(kuò)招，大學(xué)生由原來的“精英”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊姟?，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)由“賣方”走向“買方”，大學(xué)生的待就業(yè)率逐年遞增，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)及殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)下，凸顯出大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。從個(gè)人的角度來看，漫漫人生路的核心就是職業(yè)生涯。不管是誰，只要是一個(gè)正常人，其職業(yè)生涯就是一個(gè)漫長的過程。他可以遵循傳統(tǒng)觀念，按部就班，一生只從事一種職業(yè)；同樣也可以根據(jù)自己的興趣愛好、能力、價(jià)值觀以及工作環(huán)境的變化而改變自己的職業(yè)甚至行業(yè)。但無論你選擇哪一者，都一樣必須每天要為自己的工作而辛勞奔波，刻苦奮斗。因而，人的生命價(jià)值，在很大意義上來說，就在于其職業(yè)生涯方面所取得的成就和成功。

那么，什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？

著名管理學(xué)家諾斯威爾曾指出：“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)就是個(gè)人結(jié)合自身情況以及眼前的制約因素，為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。”換句話說，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是大學(xué)生在進(jìn)行自我剖析，在全面客觀地認(rèn)識(shí)主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我定位，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育培訓(xùn)、工作開發(fā)計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取各種積極的行動(dòng)去達(dá)成職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。[1]

作為大學(xué)生，職業(yè)生涯規(guī)劃意義重大。大學(xué)生個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞將直接影響其一生職業(yè)生涯的發(fā)展，大學(xué)生職業(yè)生涯的成功的首要保證就是職業(yè)生涯規(guī)劃的成功，因此客觀分析自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，清楚認(rèn)識(shí)自己的性格能力以及愛好等對(duì)于制定一個(gè)合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃有著至關(guān)重要的意義。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生個(gè)人的意義

（一）引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我

有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助他們重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位，并使其持續(xù)增值；引導(dǎo)他們對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析；引導(dǎo)他們樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；引導(dǎo)大學(xué)生評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距；引導(dǎo)他們前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)；使他們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想等。激發(fā)學(xué)生探索新知的主動(dòng)性，徹底摒除基礎(chǔ)教育階段的依賴性與盲目性，自覺而能動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（二）促進(jìn)大學(xué)生自我完善

生制定好了自己個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確了在事業(yè)上的具體目標(biāo)，進(jìn)而確定了學(xué)業(yè)發(fā)展方向，同時(shí)也好比給自己的成長之路點(diǎn)亮了一盞指示燈，令其在日常學(xué)習(xí)及日常生活中不僅有了方向，更有動(dòng)力，敢于鞭策自己，不讓自己松懈。隨著時(shí)間的推移，一步一步地向自己事業(yè)之塔靠近，而這個(gè)過程中，自己的思想方式和學(xué)習(xí)方式又會(huì)不斷得到完善和發(fā)展。當(dāng)這些規(guī)劃內(nèi)容的逐步實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)了自己對(duì)職業(yè)目標(biāo)的成就感，也促進(jìn)自己向更高一層的目標(biāo)前進(jìn)。為順利完成學(xué)業(yè)，成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)或開辟事業(yè)打下基礎(chǔ)。

（三）能夠激發(fā)大學(xué)生個(gè)人潛能

有了職業(yè)生涯規(guī)劃，使自己更有遠(yuǎn)見，更有責(zé)任感。如果一個(gè)大學(xué)生沒有制定他的職業(yè)生涯規(guī)劃，那么他就很容易陷入生活中的各種事務(wù)所帶來的煩惱中，導(dǎo)致精力分散，無法全神貫注地學(xué)習(xí)生活，也很難充分發(fā)揮自己的才干。其實(shí)，一個(gè)人的潛在能力是無限的，需要我們充分地挖掘。天賦也不是與生俱來的，只有善于激發(fā)自己的潛能，努力學(xué)習(xí)，才能使自己的能力得以鍛煉和提升。職業(yè)生涯規(guī)劃能夠調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，在朝著目標(biāo)前進(jìn)的過程中，充分激發(fā)內(nèi)在潛能。

因此，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，明確了發(fā)展的目標(biāo)和方向，經(jīng)過個(gè)人的努力，激發(fā)潛能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人生的事業(yè)目標(biāo)。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義

進(jìn)入高等教育大眾化階段后，上大學(xué)不再需要“千軍萬馬過獨(dú)木橋”，相對(duì)多數(shù)人享有接受高等教育的權(quán)利，大學(xué)生不再是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“寵兒”，大學(xué)生就業(yè)基本趨于市場(chǎng)化。

大學(xué)生必須認(rèn)清楚當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，迎接挑戰(zhàn)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極應(yīng)對(duì)，及時(shí)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，樹立正確的價(jià)值觀以及就業(yè)觀，大學(xué)生面對(duì)當(dāng)今形勢(shì)會(huì)不斷的變革自己，管理好自己的職業(yè)生涯，使自己有較高的適應(yīng)性。大學(xué)生作為一個(gè)龐大的群體，就業(yè)形勢(shì)的緩解，促進(jìn)了社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃其實(shí)也是一個(gè)探索的過程，大學(xué)生在這個(gè)探索的過程中，不斷地完善自我，提升自己的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高等人才的需求，這樣在某種程度上減少了社會(huì)人才資本的浪費(fèi)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)和自身能力的匹配，更易做到人盡其才，人盡其用，既節(jié)約社會(huì)人力成本，又最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛能，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。

總而言之，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的意義是非常重大的。每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該真正的了解職業(yè)生涯規(guī)劃以及其意義，從而盡早地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為自己的全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)自己心中的理想而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周宏巖,蘇文平主編.《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2008年出版

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[4] 馬援.大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育之我見[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2007，（10）

醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃范文第5篇

2015年全國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)是749萬，2016年再創(chuàng)新高，達(dá)到765萬人。在經(jīng)濟(jì)下行壓力下，市場(chǎng)有效需求降低，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。相對(duì)普通本科畢業(yè)生來說，高職畢業(yè)生就業(yè)情況穩(wěn)中有升，情況比較良好?！?016中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》總結(jié)了近年來高職畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況。桂林航天工業(yè)學(xué)院就業(yè)服務(wù)科科長李智介紹，該校2016年應(yīng)屆畢業(yè)生1500名，初次就業(yè)率95%，該校長期以來均維持在95%以上。高職畢業(yè)生更傾向于到北京、廣州、上海、深圳等一線城市以及長三角、珠三角、京津冀等地區(qū)省會(huì)城市就業(yè)。這些數(shù)據(jù)比較吸引人，但在大基數(shù)下，總體形勢(shì)并不樂觀。特別是在考慮到幾年后高職畢業(yè)生的工作適應(yīng)情況時(shí)，總體形勢(shì)會(huì)更不容樂觀。

畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)顯著原因就是結(jié)構(gòu)性失衡，即大部分畢業(yè)生擇業(yè)期望值過高，除少部分畢業(yè)生外，很少有用人單位能夠滿足其需求。這些問題都為高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了挑戰(zhàn)，所以在就業(yè)指導(dǎo)工作中引入職業(yè)生涯規(guī)劃十分有必要。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃價(jià)值分析

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助高職學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀，養(yǎng)成職業(yè)規(guī)劃意識(shí)；可挖掘?qū)W生潛力，使學(xué)生能夠從容面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

（2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，明確職業(yè)定位。職業(yè)定位是職業(yè)生涯規(guī)劃的基本要素之一。要明確自身的職業(yè)定位，則需要認(rèn)識(shí)自我，充分分析自身具備的條件，包括專業(yè)知識(shí)、技能、職業(yè)興趣、個(gè)性特點(diǎn)等。認(rèn)清自我，明確職業(yè)定位，才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)與計(jì)劃的統(tǒng)一，為走入社會(huì)就業(yè)指明方向。

（3）幫助學(xué)生制訂適合自身發(fā)展的人生目標(biāo)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。有明確的發(fā)展目標(biāo)，才有努力的動(dòng)力與方向。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，制訂科學(xué)合理的發(fā)展計(jì)劃以及策略，有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中職業(yè)生涯規(guī)劃的運(yùn)用

職業(yè)生涯規(guī)劃并無定式，其最終目的是使學(xué)生挖掘自身潛力，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)在職業(yè)變換中持續(xù)增值，適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)?？刹扇∫韵麓胧?/p>

（1）引導(dǎo)學(xué)生自我定位，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)清自己，擺正自己的位置，相信自身的實(shí)力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)需求的變化，了解職場(chǎng)，了解崗位的要求，結(jié)合個(gè)人的職業(yè)興趣，逐步鎖定自己的職業(yè)定位、職業(yè)目標(biāo)，然后走出獨(dú)屬于自己的成才之路。

（2）引導(dǎo)學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)目標(biāo)是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心，所以確定合理的職業(yè)目標(biāo)比較關(guān)鍵。這里涉及擇業(yè)觀的問題，因此，應(yīng)利用職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀，并結(jié)合學(xué)生的自我定位，來確定職業(yè)目標(biāo)的可行性。最先要做的就是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定一個(gè)長遠(yuǎn)目標(biāo)，然后根據(jù)個(gè)人能力、興趣愛好等設(shè)定近期目標(biāo)，循序漸進(jìn)地向著長遠(yuǎn)目標(biāo)奮斗，這是目標(biāo)分級(jí)策略。

（3）建立職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)。職業(yè)的選擇十分關(guān)鍵，職業(yè)生涯是不可逆的，生命是有限的，職業(yè)選擇的每一步都十分關(guān)鍵。但這是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工程，單憑個(gè)人不現(xiàn)實(shí)，所以有必要建立起職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，集合群體智慧，發(fā)揮職業(yè)咨詢的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)和智慧優(yōu)勢(shì)，為個(gè)體提供建設(shè)性的指導(dǎo)意見，盡量避免學(xué)生走彎路。

（4）在學(xué)生的整個(gè)高職院校的生活學(xué)習(xí)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育。一方面，進(jìn)行多角度、多層次的就業(yè)教育，實(shí)施全程就業(yè)指導(dǎo)；另一方面，在校園文化、教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中滲透職業(yè)理想、道德教育等，從而提高學(xué)生的生活品質(zhì)。

四、結(jié)束語

在高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃開展教育很有必要，而且這是高職學(xué)生面對(duì)就業(yè)時(shí)必須做的工作。高職學(xué)生只有正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自己的特長，擁有明確的職業(yè)生涯目標(biāo)，輔以科學(xué)合理的策略，最終才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

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